docRozkład materiału dla klas: IA i IB DLA PODRĘCZNIKA TREETOPS
download 
Reklamacja Transkrypt
Rozkład materiału dla klas: IA i IB DLA PODRĘCZNIKA TREETOPS
Rozkład materiału dla klas: IA i IB DLA PODRĘCZNIKA TREETOPS 1 ROK SZKOLNY 2012/2013 WZOROWANY NA ROZKŁADZIE MATERIAŁU DOSTĘPNEGO NA STRONIE WYDAWNICTWA OXFORD UNIVERSITY PRESS LP., TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA, SŁOWNICTWO, FUNKCJE JĘZYKOWE GRAMATYKA 1. Zapoznanie z uczniami klasy pierwszej przedstawianie się (lekcja bezpodręcznikowa). materiały przygotowane przez nauczyciela struktury czynne: My name is.../I'm..... struktury bierne: What's your name? 2. Opowiadamy o sobie (lekcja bezpodręcznikowa). materiały przygotowane przez nauczyciela 3. Piosenka powitalna Hello – wprowadzenie zwrotów powitalnych. Praca na lekcji SB: ss. 2-4 WB: s. 4 TB: ss. 16-19 Dodatkowo Flashcards SB: ss. 77-78 struktury bierne: My favourite food/colour/sport/animal /toy Struktury czynne: Hello, I’m… Struktury bierne: What’s your name?, I’m…, Is it…?, It’s … Słownictwo czynne: Hello! Imiona bohaterów Słownictwo bierne: girls, boys, everyone Look. Listen. Sing. Point. Colour. Draw. Write. Cut. Stick Funkcje: Witanie się Przedstawianie się z imienia 4. Historyjka Holly’s umbrella – wprowadzenie zwrotów pożegnalnych. Praca na lekcji SB: s. 5 WB: s. 5 TB: ss. 19-21 Dodatkowo Flashcards TB: Ćwiczenia dla sześciolatków Słownictwo czynne: Struktury czynne: Hello! Hello, … Goodbye! Thanks! Imiona bohaterów Słownictwo bierne: Listen, Sing, Repeat Funkcje: Struktury bierne: Help me, My umbrella!, See you soon in the Wood. We can have some fun, Wave goodbye Look at the picture, Listen, Sing, Repeat, Let’s act the story Żegnanie się 5. Autumn and school – wprowadzenie słownictwa, dotyczącego jesieni i przyborów szkolnych. Praca na lekcji SB: ss. 6, 7 WB: ss. 65, 69, 6 TB: ss. 22-29, 154 Dodatkowo Plakat jesieni Karty obrazkowe Karty wyrazowe Oxford iTools: Digital classroom Słownictwo czynne: Struktury czynne: Berry, leaf, apple, mushroom, wind, autumn, whoosh, crunch Pick up (a pencil) A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a chair Struktury bierne: Clap your hands, Turn around, Stamp your feet, Touch the ground, What season is it?, Listen and do, Sing and dance, Cut, Colour, Stick, Tidy up so we’re ready to go, Listen and point, Listen and show the Picture, What’s this?, Listen and repeat 6. Historyjka The pencilcase – ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu i utrwalenie znajomości słownictwa związanego ze szkołą. Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: SB: s. 8 a pencil-case, WB: s. 7 a see-saw, No! What is it?, It’s a ruler, Up and down…, No!, Let’s listen to the story, Now act it out Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: SB: s. 9 A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a chair Przyimki on i in TB: ss. 29-30 Dodatkowo Oxford iTools: Digital classroom 7. Put your book on your desk – określanie położenia przedmiotów. WB: s. 8 TB: ss. 31-32 Dodatkowo Oxford iTools: Digital classroom 8. What’s this? – ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu i utrwalenie znajomości słownictwa związanego ze szkołą. Funkcje: Określanie położenia przedmiotów Słownictwo czynne: Struktury czynne: SB: s. 10 A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a chair Przyimki on i in WB: s. 9 TB: ss. 32-33 Określanie położenia przedmiotów Struktury bierne: Draw a (bag) on the (chair), What’s this?, It’s a (pencil), Who’s this? Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: SB: s. 11 A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a chair What’s this?, It’s a (pencil) WB: s. 10 TB: ss. 33-34 Dodatkowo Karty obrazkowe Oxford iTools: Digital classroom 10. Round-up – podsumowanie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 1. Put your (book) on your (desk), Put your (pen) in your (bag), Sit on the chair, Find and colour, Listen and do, Stand up, everyone, Let’s play a classroom game Praca na lekcji Funkcje: 9. What’s missing? utrwalenie znajomości słownictwa związanego ze szkołą . Struktury bierne: Funkcje: Pytanie o przedmioty znajdujące się w szkole Struktury bierne: Close/Open your eyes, What’s missing? Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: SB: ss. 2-3, 12, 81, 82 A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a chair What’s this?, It’s a (pencil), Pick up (a pencil) WB: s. 11 TB: ss. 35-37 Praca domowa WB: s. 50 Dodatkowo Naklejki z rozdziału 1 Słownictwo bierne: A see-saw, a pencil-case Struktury bierne: up and down, No!, Put your (pen) in/on your (bag), Sit on the chair, Draw a (bag) on the Karty obrazkowe (chair),Look, Listen, Find, Cut, Colour, Stick,Let’s play Karty oceny opisowej Oxford iTools: Digital classroom WB: s. 58 TB: Ćwiczenia dla sześciolatków 11. Tworzenie albumu o kulturze - część 1. Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury czynne: SB: s. 13 Hello, classroom, playground, books Hello, I’m… TB: ss. 38-39 Dodatkowo Struktury bierne: Photocopy Masters Book: s. 14 Quiet, please, Clap your hands, Stamp your feet, Look at the pictures 12. Sprawdzian, obejmujący materiał z rozdziału 1. 13. One, two… wprowadzenie nazw liczebników 1-5. Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: SB: s. 14 one, two, three, four, five What number is it?, Snap!, Listen and point, Repeat, Chant, Play the game, Sing the number song WB: s. 12 TB: ss. 41-43 Funkcje: liczenie od 1-5 Dodatkowo Karty obrazkowe Karty wyrazowe Photocopy Masters Book: s. 1 Oxford iTools: Digital classroom 14. Historyjka Bang! – utrwalenie znajomości liczebników, ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu. Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: SB: s. 15 goodbye, baloons How many baloons?, It’s great!, Up, up and awal, Look! It’s Bud, Listen and point, Let’s listen to the story, Now act it out Praca na lekcji Słownictwo czynne: SB: s. 16 liczebniki 1-5 Struktury czynne: How many? WB: s. 14 Słownictwo bierne: squirrel, acorn, basket, path WB: s. 13 TB: ss. 43-44 Dodatkowo Karty z historyjką Oxford iTools: Digital classroom 15. Follow, count and trace – utrwalenie znajomości liczebników, pytanie o ilość. TB: s. 45 Dodatkowo Karty obrazkowe do gry Oxford iTools: Digital classroom 16. What colour is it? – wprowadzenie nazw kolorów. Praca na lekcji SB: s. 17 WB: s. 15 Struktury bierne: Follow, count and trace Funkcje: liczenie 1-5, pytanie o ilość Słownictwo czynne: red, orange, green, yellow, brown Struktury bierne: What colour is it?, Find something…, Listen and point, Repeat, Listen, find TB: ss. 46-47 Dodatkowo Funkcje: Określanie koloru przedmiotów and say Słownictwo czynne: liczebniki 1-5, red, orange, green, yellow, Brown Struktury czynne: It’s (red, orange, green, yellow, brown) Karty obrazkowe Karty wyrazowe Oxford iTools: Digital classroom 17. Piosenka Baloons – utrwalenie znajomości nazw kolorów i cyfr 1-5. Praca na lekcji SB: s. 18 WB: s. 16 TB: ss. 47-48 Dodatkowo Karty obrazkowe z cyframi Funkcje: Pytanie o ilość Karty obrazkowe z kolorami Struktury bierne: in the treetops, Then one goes bang, Another goes pop, What colour is number 1?, Listen and colour, Then say, Sing the baloon song Oxford iTools: Digital classroom 18. Round-up – podsumowanie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 2. Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: SB: ss. 2-3, 19, 83-84 liczebniki 1-5, red, orange, green, yellow, brown Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let’s play WB: s. 17 TB: ss. 48-50 Dodatkowo Naklejki z rozdziału 2 Karty obrazkowe Karty oceny opisowej Oxford iTools: Digital classroom Funkcje: Liczenie 1-5 Określanie koloru przedmiotów Pytanie o kolor Pytanie o ilość WB: s. 51, 59 TB: Ćwiczenia dla sześciolatków Praca domowa WB: s. 51 19. Tworzenie albumu o kulturze - część 2. Praca na lekcji Słownictwo czynne: SB: s. 20 Hello, baloon TB: ss. 51-52 Struktury bierne: Dodatkowo fly the baloon, high up in the sky, wave and say goodbye, Listen and point, Sing Photocopy Masters Book: s. 14 20. Let’s revise – podsumowanie i utrwalenie materiału z rozdziałów 1-2. Struktury czynne: Hello! I’m …, This is the Bristol Baloon Festival Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: SB: s. 21 Liczebniki 1-5, pencil, ruler, book, bag, rubber, red, green, yellow, brown, orange Count and join the sets, Say how many, Say the objects WB: s. 18 TB: ss. 52-53 Dodatkowo Oxford iTools: Digital classroom Funkcje: Liczenie 1-5 i określanie ilości przedmiotów Określanie koloru przedmiotów Pytanie o kolor Pytanie o ilość 21. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów 1-2. 22. Winter and houses – wprowadzenie nazw przedmiotów związanych z zima i nazw pomieszczeń w domu. Praca na lekcji Słownictwo czynne: Struktury bierne: SB: ss. 22-23 sledge, snowballs, scarves, hedgehog, bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden What is it?, Zzz, zzz, Splat, Do the winter dance!, The Wood is white!, The hedgehog sleeps!, Time to do the winter dance!, Clap yor hands and turn around., Stamp your feet and touch the ground, Listen and point, Sing, Make a winter snowflake, Who’s in the…?, Can you see?, Now find me, Hide and seek, Playing in the tree house, Look, it’s me, What am I doing?, Stop!, Change!, Mime!, Sing Słownictwo czynne: bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden Struktury czynne: Where’s …?, In the (bedroom) WB: ss. 19, 66, 71 TB: ss. 54-61 Dodatkowo Plakat zimy Karty obrazkowe Karty wyrazowe Oxford iTools: Digital classroom 23. Historyjka Hide and seek – utrwalenia nazw pomieszczeń. Praca na lekcji SB: s. 24 WB: s. 20 TB: ss. 61- 62 Dodatkowo Karty z historyjką Karty obrazkowe Struktury bierne: Funkcje: Pytanie o położenie i określanie położenia przedmiotów i osób Is he in the …?, Coming!, Ready or not!, Help!, It’s so cold!, Yes, No, Listen and point, Let’s act the story Słownictwo czynne: bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden, brother, sister, Mum, Dad, Grandma, Grandpa Struktury bierne: Słownictwo czynne: bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden, brother, sister, Mum, Struktury czynne: Where is (brother, sister, Mum, Dad, Grandma, Grandpa)?, In the Oxford iTools: Digital classroom 24. My family – wprowadzenie nazw członków rodziny. Praca na lekcji SB: s. 25 WB: s. 21 TB: ss. 63-64 Dodatkowo Who’s this?, It’s …, Listen and point, Repeat, Look, trace and say Karty obrazkowe Karty wyrazowe Oxford iTools: Digital classroom 25. Where is dad? – pytanie o położenie, utrwalenie znajomości nazw pomieszczeń i Praca na lekcji SB: s. 26 WB: s. 22 TB: ss. 64-66 członków rodziny. Dodatkowo Dad, Grandma, Grandpa Photocopy Masters Book: s. 2 (bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden) Funkcje: Struktury bierne: Pytanie o położenie osób i przedmiotów She’s/He’s…, How many?, Stop!, Change!, Play! Karty obrazkowe Oxford iTools: Digital classroom Określanie położenia osób i przedmiotów Pytanie o liczbę i określanie ilości przedmiotów i osób 26. Mum is in the bathroom – określanie położenia, utrwalenie znajomości nazw pomieszczeń. Praca na lekcji SB: s. 27 WB: s. 23 TB: ss. 66-67 Dodatkowo Karty obrazkowe Oxford iTools: Digital classroom Słownictwo czynne: hedgehog, squirrel, mouse, bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden Struktury czynne: is in the (bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden) Struktury bierne: Where’s…?, Guess! Funkcje: Pytanie o położenie osób i przedmiotów Określanie położenia osób i przedmiotów 27. Round-up – podsumowanie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 3. Praca na lekcji SB: ss. 2-3, 28, 72-73 WB: s. 24 TB: ss. 67-69 Dodatkowo Słownictwo czynne: bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden, brother, sister, Mum, Dad, Grandma, Grandpa Struktury czynne: Where’s/Where are…?, In the… Słownictwo czynne: mum, dad, sister Struktury czynne: This is my family, in the kitchen, garden Naklejki z rozdziału 3 Karty obrazkowe Struktury bierne: Who’s missing?, Which room?, Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let’s play Karty oceny opisowej Oxford iTools: Digital classroom WB: s. 60 TB: Ćwiczenia dla sześciolatków Praca domowa WB: s. 52 28. Tworzenie albumu o kulturze – część 3. Praca na lekcji SB: s. 29 TB: ss. 70-71 Dodatkowo Photocopy Masters Book: s. 14 29. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 3. Słownictwo bierne: house, dog Struktury bierne: The more we get together, the happier we will be, your friends are my friends, Listen and point, Sing, Make your scrapbook page 30. Clothes – wprowadzenie nazw ubrań w języku angielskim. Praca na lekcji SB: s. 30 WB: s. 25 TB: ss. 73-75 Słownictwo czynne: hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks Struktury bierne: Put on…, Dance, up and down, Listen and point, Repeat, Play, Sing, Do the actions Słownictwo czynne: hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks Struktury bierne: Słownictwo czynne: hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks Struktury czynne: It’s hot, It’s cold, Put on…, Take off… Dodatkowo Karty obrazkowe Karty wyrazowe Photocopy Masters Book: s. 3 Oxford iTools: Digital classroom 31. Historyjka Poor Bud – utrwalenia znajomości nazw ubrań. Praca na lekcji SB: s. 31 WB: s. 26 TB: ss. 75-76 Dodatkowo Good Morning, Come on, It’s late, Let’s go, Put on…, Take off…, Oh!, Listen and read Karty z historyjką Karty obrazkowe Karty wyrazowe Oxford iTools: Digital classroom 32. Put on your shoes – utrwalenie znajomości nazw ubrań, wykonywanie poleceń. Praca na lekcji SB: s. 32 WB: s. 27 TB: ss. 76-78, 154 Dodatkowo Oxford iTools: Digital classroom 33. What colour is the hat? – wprowadzenie nazw kolorów. Praca na lekcji SB: s. 33 WB: s. 28 TB: ss. 78-79 Dodatkowo Karty obrazkowe Słownictwo bierne: True, False Struktury bierne: Listen and number, Repeat, Do Funkcje: określanie temperatury Słownictwo czynne: hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks Struktury czynne: What colour is the (Tshirt)?, It’s… pink, red, brown, yellow, blue, green, purple, orange, black, white Listen and repeat, Colour, Ask and answer Struktury bierne: Karty wyrazowe 34. A blue hat – utrwalenia nazw ubrań i kolorów. Oxford iTools: Digital classroom Funkcje: określanie koloru ubrań Praca na lekcji Słownictwo czynne: hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks SB: s. 34 WB: s. 29 Karty obrazkowe pink, red, brown, yellow, blue, green, purple, orange, black, white true, false Karty wyrazowe Słownictwo bierne: a TB: ss. 80-81 Dodatkowo Struktury bierne: Mime, Play, What’s different?, Choose, circle and write, Then say Oxford iTools: Digital classroom 35. Round up – podsumowanie wiadomości z rozdziału 4. Praca na lekcji SB: ss. 2-3, 35, 73, 74 WB: s. 30 TB: ss. 81-83 Dodatkowo Naklejki z rozdziału 4 Funkcje: określanie koloru ubrań, pytanie o kolor ubrań Słownictwo czynne: hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks Struktury bierne: Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let’s play pink, red, brown, yellow, blue, green, purple, orange, black, white Karty obrazkowe Karty oceny opisowej Oxford iTools: Digital classroom Słownictwo bierne: Bud’s clothes WB: s. 61 TB: Ćwiczenia dla sześciolatków Praca domowa WB: s. 53 36. Tworzenie albumu o kulturze – część 4. Praca na lekcji SB: s. 36 TB: ss. 84, 85 Słownictwo czynne: clothes, school uniform, sports kit, pirate Struktury bierne: This is the way we brush our teeth, wash our face, put on our clothes, on a cold and frosty morning, Look at the pictures Słownictwo czynne: hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks Struktury bierne: Look (at) and draw, Write the words, Complete the picture/sentences Dodatkowo Photocopy Masters Book: s. 14 37. Let’s revise – podsumowanie i utrwalenie materiału z rozdziałów 3-4. Praca na lekcji SB: s. 37 WB: s. 31 TB: ss. 85-86 Dodatkowo Oxford iTools: Digital classroom SB: ss. 38-39 TB: ss. 138-139 Photocopy Masters Book: ss. 4-6 pink, red, brown, yellow, blue, green, purple, orange, black, white bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden, brother, sister, Mum, Dad, Grandma, Grandpa Słownictwo bierne: line of symmetry, symmetrical Funkcje: określanie koloru ubrań 38. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów 3-4. 39. Spring – wprowadzenie słownictwa związanego z Praca na lekcji SB: ss. 40-41 WB: ss. 67, 73, 32 Słownictwo czynne: a caterpillar, a rabbit, a nest, flower, a dog, a Struktury czynne: What’s this?, It’s a … Struktury bierne: wiosna, nazw zwierząt oraz śpiewanie piosenek w j. angielskim. TB: ss. 87-94 Dodatkowo snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee What is it?, A Bird, Do the Spring Dance, The Wood is Green, Clap your hands, Turn around, Stamp your feet, Touch the ground, The birds sing Tweet!, Listen and point, Sing, Make a spring flower, Down by the River…comes to play, Hears Snake hissing, And runs awal, Snake in the Grass, You can’t catch me, Repeat, Play a memory game, Do the action Słownictwo czynne: butterfly, bed, food, pet Struktury bierne: Plakat wiosny Karty obrazkowe Karty wyrazowe Oxford iTools: Digital classroom 40. Historyjka Bud’s new pet – utrwalenie znajomości nazw zwierząt, ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. Praca na lekcji SB: s. 42 WB: s.33 TB: ss. 94-95 Słownictwo bierne: hear, beautiful, leaf Dodatkowo Look, I’ve got…, Goodnight, Sleep well, What is it?, Listen and point, Let’s act the story Karty z historyjką Oxford iTools: Digital classroom 41. Animal bingo – utrwalenie znajomości nazw zwierząt. Praca na lekcji Słownictwo czynne: a rabbit, a dog, a snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee Struktury czynne: What is it? Praca na lekcji Słownictwo czynne: SB: s. 44 a rabbit, a dog, a snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee Struktury czynne: My pet is a…, I’ve got…, Yes, No SB: s. 43 WB: s. 34 TB: ss. 95-96 Dodatkowo Karty obrazkowe Karty wyrazowe Struktury bierne: What’s number (one)?, It’s a…, Listen and number, Say, Write and draw, Play Animal bingo Oxford iTools: Digital classroom 42. My pet – wprowadzenie czasownika have got, opisywanie posiadania. WB: s. 35 TB: ss. 96-98 Dodatkowo Karty obrazkowe Karty wyrazowe Photocopy Masters Book: s. 7 Funkcje: określanie stanu posiadania Struktury bierne: Have you got…?, Listen and match, Choose and colour your favourite pet, Give it a name, Let’s play Oxford iTools: Digital classroom 43. I’ve got a dog – pytanie i odpowiadanie na pytania o posiadanie zwierząt. Praca na lekcji Słownictwo czynne: SB: s. 45 a rabbit, a dog, a snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee WB: s. 36 TB: ss. 98-99 Dodatkowo Słownictwo bierne: tick, cross, your friend Struktury czynne: Have you got a…?, I’ve got…, Yes, No Struktury bierne: Ask and answer, Put a tick in the chart, Look at Karty obrazkowe Karty wyrazowe Oxford iTools: Digital classroom 44. Round up – podsumowanie wiadomości z rozdziału 5. Praca na lekcji SB: ss. 2-3, 46, 74-75, 8586 WB: s. 37 TB: ss. 99-102 Funkcje: określanie stanu posiadania, pytanie o posiadanie zwierząt the picture, Read and circle Słownictwo czynne: a rabbit, a dog, a caterpillar, a snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee, a butterfly Struktury czynne: What is it?, It’s …, Have you got a…?, I’ve got…, Yes, No Słownictwo czynne: a head, arms, a body, legs, feet, hands Struktury czynne: What’s this?, It’s (a head, arms, a body, legs, feet, hands) Dodatkowo Naklejki z rozdziału 5 Struktury bierne: Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let’s play Karty obrazkowe Karty oceny opisowej Oxford iTools: Digital classroom WB: s. 62 TB: Ćwiczenia dla sześciolatków Praca domowa Photocopy Masters Book: s. 14 45. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 5. 46. My body – wprowadzenie nazw części ciała. Praca na lekcji SB: s. 48 WB: s. 38 TB: ss. 105-106 Struktury bierne: Shake it up rock, then you stop, Listen and point, Repeat, Play a game, Sing the body song, Do the actions Dodatkowo Karty obrazkowe Karty wyrazowe Photocopy Masters Book: s. 8 Oxford iTools: Digital classroom 47. Historyjka The guessing game – ćwiczenie umiejętności czytania. Praca na lekcji SB: s. 49 Słownictwo czynne: croak WB: s. 39 Struktury bierne: Look at me, I’m an animal, You’re a frog, What is it?, Listen and point, Let’s act the story TB: ss. 107-108 Dodatkowo Karty z historyjką Oxford iTools: Digital classroom 48. Monsters- opisywanie wyglądu, utrwalenie znajomości nazw części ciała. Praca na lekcji SB: s. 50 WB: s. 40 TB: ss. 108-109 Struktury czynne: I’ve got… four legs, a big body, I’m green Słownictwo czynne: a head, arms, a body, legs, feet, hands Struktury czynne: I’ve got (one) head, arms, body, legs, feet, hands. How many? Dodatkowo Karty obrazkowe Karty wyrazowe Funkcje: opisywanie wyglądu, liczenie obiektów Struktury bierne: Słownictwo czynne: oneten Struktury bierne: Słownictwo czynne: colours, numbers, animals, body parts Struktury czynne: I’m (colour), I’ve got (number) (body part), I’m a/an (animal) Funkcje: opisywanie wyglądu zwierząt Struktury bierne: Słownictwo czynne: a body, legs, hands, arms, a head, feet, six, seven, eight, nine, ten Struktury czynne: What is it?, I’ve got a…, Have you got a…?, Yes, No Funkcje: opisywanie wyglądu zwierząt, liczenie obiektów Struktury bierne: Touch it, Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let’s play Oxford iTools: Digital classroom 49. The number song – wprowadzenie nazw liczebników 6-10. Praca na lekcji SB: s. 51 WB: s. 41 TB: ss. 109-111 Dodatkowo Karty obrazkowe Karty wyrazowe Monster, I’m Woody/Trunk?Root, What’s number (one)?, It’s a…, Listen and number, Draw, colour and write Now you try…, Let’s all do the jive again!, beetle fun, Touch the ground, everyone!, Let’s all start again!, Listen and point, Repeat, Chant, Match, Sing the number song Oxford iTools: Digital classroom 50. I’ve got two legs – utrwalenie nazw kolorów, zwierząt, liczebników i części ciała. Praca na lekcji SB: s. 52 WB: s. 42 TB: ss. 112-113 Dodatkowo Karty obrazkowe Karty wyrazowe Photocopy Masters Book: s. 7 Oxford iTools: Digital classroom 51. Round up – podsumowanie wiadomości z rozdziału 6. Praca na lekcji SB: ss. 2-3, 53, 75 WB: ss. 43, 81-82 TB: ss. 113-115 Dodatkowo Naklejki z rozdziału 6 Karty obrazkowe How many…?, Read, Draw and write, Then say, Look at the pictures, Say, Colour, Listen and guess, What am I? What colour is it? Karty oceny opisowej Oxford iTools: Digital classroom WB: s. 63 TB: Ćwiczenia dla sześciolatków Praca domowa WB: s. 55 52. Tworzenie albumu o kulturze – część 5. Praca na lekcji SB: s. 54 TB: ss. 116-117 Dodatkowo Słownictwo czynne: sports day, sack race, three-legged race, eggand-spoon race Struktury bierne: One (finger), one (thumb), keep moving, We’ll all be merry and Wright, Look at the Photocopy Masters Book: s. 14 pictures Oxford iTools: Digital classroom 53. Let’s revise – podsumowanie i utrwalenie materiału z rozdziałów 5-6. Praca na lekcji SB: s. 55 WB: s. 44 TB: ss. 118-119 Dodatkowo Karty obrazkowe Oxford iTools: Digital classroom SB: ss. 64-65 TB: ss. 140-141 Photocopy Masters Book: ss. 9-13 Słownictwo czynne: a rabbit, a dog, a caterpillar, a snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee, a butterfly, a body, legs, hands, arms, a head, feet, six, seven, eight, nine, ten Struktury bierne: Look and write the names of the animals/parts of the body/numbers Funkcje: opisywanie wyglądu zwierząt, dodawanie i odejmowanie 54. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów 5-6. 55. Food – wprowadzenie nazw artykułów spożywczych, śpiewanie piosenki o jedzeniu. Praca na lekcji SB: ss. 56-57 WB: ss. 68, 45 TB: ss. 120-127 Dodatkowo Plakat lata Słownictwo czynne: dragonfly, picnic, swing, strawberry, frog apples, orange juice, bananas, water, sandwiches, pizza, cheese, ice-cream, yum Struktury bierne: What season is it?, What is it?, clap your hands, touch the ground, croak, croak, Sing and dance, Listen and point, Lovely lunch, What’s this?, Repeat, Touch the ground Słownictwo czynne: yum, basket, true, false Struktury czynne: I like… Słownictwo bierne: with, quick Struktury bierne: Słownictwo czynne: apples, orange juice, bananas, water, sandwiches, pizza, cheese, ice-cream Struktury czynne: I like… and … Karty obrazkowe Karty wyrazowe Oxford iTools: Digital classroom 56. The picnic – czytanie ze zrozumieniem, utrwalenie znajomości nazw artykułów spożywczych. Praca na lekcji SB: s. 58 WB: s. 46 TB: ss. 127-128 Dodatkowo Karty z historyjką Oxford iTools: Digital classroom 57. I like apples – wypowiadanie się na temat swoich upodobań związanych z jedzeniem. Praca na lekcji SB: s. 59 WB: s. 47 TB: ss. 128-130 Dodatkowo Karty obrazkowe Karty wyrazowe Oxford iTools: Digital classroom Funkcje: wypowiadanie się na temat swoich upodobań związanych z jedzeniem Let’s have, don’t forget, in the, very heavy, be careful!, Listen and point, Let’s act the story Struktury bierne: I love…, Listen and match, Choose, Draw and write 58. I don’t like sandwiches – pytanie i odpowiadanie na pytania o preferencje związane z jedzeniem. Praca na lekcji SB: s. 60 WB: s. 48 TB: ss. 130-132 Dodatkowo Oxford iTools: Digital classroom 59. Round up – podsumowanie wiadomości z rozdziału 7. Praca na lekcji SB: ss. 2-3, 61, 75 WB: s. 49, 83 TB: ss. Dodatkowo Naklejki z rozdziału 7 Karty obrazkowe Słownictwo czynne: chocolate, strawberry, peach Funkcje: pytanie i odpowiadanie na pytania o upodobania związane z jedzeniem Słownictwo czynne: apples, orange juice, bananas, water, sandwiches, pizza, cheese, ice-cream Słownictwo bierne: chocolate, strawberry, peach Struktury czynne: I like…, I don’t like… Struktury bierne: Me, my friend, What’s your favourite…?, Or all Three!, Please, tell me, Listen and repeat, Chant, Put a tick or a cross, Speak and complete Struktury czynne: I like…, I don’t like… Struktury bierne: What’s your favourite (ice cream)?, Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let’s play Karty oceny opisowej Oxford iTools: Digital classroom WB: s. 64 TB: Ćwiczenia dla sześciolatków Praca domowa WB: s. 56 60. Tworzenie albumu o kulturze – część 6. Praca na lekcji SB: s. 62 TB: ss. 135-136 Dodatkowo Słownictwo czynne: packet lunch, sandwiches, school canteen, picnic Struktury bierne: Słownictwo czynne: apples, orange juice, bananas, water, sandwiches, pizza, cheese, ice-cream, strawberry Struktury bierne: Photocopy Masters Book: s. 14 time for lunch, time for tea, it’s (orange juice), yummy!, Look at the pictures Oxford iTools: Digital classroom 61. Let’s revise – podsumowanie i utrwalenie materiału z rozdziału 7. Praca na lekcji SB: s. 63 TB: ss. 136-137 Dodatkowo WB: s. 87 Karty obrazkowe Oxford iTools: Digital classroom Słownictwo bierne: plastic, paper, fruit and vegetables, supermarket basket 62. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 7. 63. Powtórzenie i utrwalenie materiału z całego roku szkolnego. Look and write the words, Recycle the rubbish, Put the rubbish in the special bins 64. Sprawdzian obejmujący materiał z całego roku szkolnego. Informuję, że oprócz lekcji zaplanowanych w rozkładzie materiału zamierzam przeprowadzić lekcje okolicznościowe oraz inne, z wykorzystaniem technologii informacyjnej, nie oparte bezpośrednio na podręczniku Treetops1. Agnieszka Biedrzycka - Wierzba
