globalne obywatelstwo i uczestnictwo młodzieży

GLOBALNE OBYWATELSTWO I
UCZESTNICTWO MŁODZIEŻY
By Douglas Bourn
Director, Development Education Research Centre, UCL-IOE
This project has been funded with support from the European Commission. This publication
reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for
any use which may be made of the information contained therein.
Project Number: 2014-1-UK01-KA200-001841
GLOBALNE OBYWATELSTWO I UCZESTNICTWO MŁODZIEŻY – BRIEFING
DLA NAUCZYCIELI
Młodzi ludzie dorastają w coraz bardziej zglobalizowanym świecie. Wielu z nich
przejmuje się globalnymi problemami i chciałoby dowiedzieć się więcej na przykład
o zmianach klimatu, uchodźcach, ubóstwie na świecie oraz o nierówności płci. Nie
chcą jednak jedynie wiedzieć więcej – chcą przejść do czynu i zaangażować się w
różne działania i kampanie.
W związku z tym nauczyciele mają obowiązek odpowiedzieć na te
zainteresowania i entuzjazm młodych ludzi. Muszą również posiadać odpowiednie
umiejętności i wiedzę, by przekazać je w szkole. Zbyt często jednak te tematy na
lekcji są omawiane w sposób mało zachęcający dla młodych, by mogli oni
uwierzyć, że naprawdę mogą dokonać zmian. Zachęcanie do działań, które mogą
podjąć przyszłe pokolenia, sprawi, że pogłębią oni swoje zainteresowania i
rozwiną umiejętności, dzięki którym zaangażują się w kwestie społeczne i
polityczne.
Nauczanie o uchodźcach, zmianach klimatu i ubóstwie na świecie nie jest proste.
Wymaga zarówno dogłębnej wiedzy, jak i zrozumienia tych problemów, a młodzież
musi być świadoma, że na wiele problemów nie ma prostych odpowiedzi.
Oczywiście są różne punkty widzenia kwestii dotyczących uchodźców i osób
ubiegających się o azyl, zmian klimatu i przyczyn globalnego ubóstwa.
Wypracowanie u młodzieży skutecznego krytycznego myślenia musi zatem zostać
uwzględnione w nauczaniu o tych problemach.
W wielu szkołach w całej Europie uczy się o tych kwestiach, jednak nadal zbyt
mało uwagi przykłada się do sposobu, w jaki młodzież będzie mogła wykorzystać
swoją wiedzę, by móc zostać aktywnym obywatelem świata. Jest sposób, w jaki
nauczyciele mogą sprostać tym problemom. Mogą w klasie skierować uwagę na
różne metody i style nauczania, które zachęcą młodych ludzi do uczestnictwa i
rozwijania skutecznych umiejętności, żeby młodzież dalej rozwijała swoje
zainteresowania. Nauczyciele mogą pomyśleć też o założeniu klubów lub
prowadzić zajęcia pozaszkolne, dzięki którym młodzi będą mogli pomagać sobie
nawzajem w rozwijaniu własnych sposobów działania i pogłębiać wiedzę o
kwestiach globalnych.
Każde z tych podejść zyskało poparcie u decydentów w całej Europie poprzez
różne inicjatywy w zakresie obywatelstwa i globalnego obywatelstwa. Wdrożenie
Celów zrównoważonego rozwoju przez Organizację Narodów Zjednoczonych we
wrześniu 2015 roku dało dodatkowy impuls poprzez wezwanie do wyposażenia
wszystkich uczących się w wiedzę i umiejętności dotyczących zrównoważonego
rozwoju, w tym globalnego obywatelstwa.
2
Nauczyciele mogą przekonać się, że organizacje społeczeństwa obywatelskiego
mogą być skutecznym narzędziem i wsparciem mającymi na celu wdrożenie
globalnego obywatelstwa dzięki udziałowi młodzieży w szkole. Wielu z nich
posiada głęboką wiedzę na temat spraw globalnych i często angażuje się w
projekty mające na celu zwiększenie społecznego zaangażowania w sprawy
globalne. Organizacje te oferują możliwości rozwoju zawodowego, dostęp do
zasobów i zaangażowania w projekty, które mogą pomóc nauczycielom podnieść
kompetencje i przekonanie w zakresie nauczania problemów globalnych w klasie
i doradzania młodzieży, jak mogą wykorzystać te nauki w konkretnych działaniach.
Niniejsze opracowanie jest częścią finansowanego przez program Komisji
Europejskiej projektu Szkoły dla Przyszłych Pokoleń angażującego organizacje na
Cyprze, we Włoszech, w Polsce i Wielkiej Brytanii.
Celem Projektu jest zwiększenie uczestnictwa i aktywnego udziału obywatelskiego
poprzez stosowanie Uczestnictwa młodzieży na rzecz globalnego obywatelstwa
(YPGC) w kształceniu formalnym i nieformalnym. Zostanie to osiągnięte poprzez
realizację trzech poniższych celów:

Stworzenie innowacyjnego wsparcia dla europejskich nauczycieli, aby
efektywnie wykorzystywali YPGC w swoich programach nauczania;

Stworzenie innowacyjnego wsparcia dla europejskiej młodzieży, aby
efektywnie wykorzystywali YPGC w podejmowaniu działań na rzecz
kwestii globalnych poprzez edukację formalną i pozaformalną;

Wywieranie wpływu na systemy szkolne w całej Europie, aby
zwielokrotnić możliwość wprowadzenia YPGC przez nauczycieli i
uczniów.
Więcej informacji o Projekcie można znaleźć na stronie internetowej:
http://www.sfyouth.eu/index.php/en/
Wymienione punkty oparto o dłuższy raport na temat globalnego obywatelstwa i
uczestnictwa młodzieży, który jest dostępny na stronie internetowej
http://www.sfyouth.eu/index.php/en/mm-about-en/reports/needanalysis
3