Chemia, klasa II gimnazjum Temat lekcji: Kwas chlorowodorowy

Chemia, klasa II gimnazjum
Temat lekcji: Kwas chlorowodorowy.
Cele lekcji w języku ucznia
Na dzisiejszej lekcji:


dowiesz się, co to są kwasy oraz jaki ma wzór, właściwości i zastosowanie jeden
z najważniejszych kwasów
nauczysz się pisać równania reakcji otrzymywania kwasu chlorowodorowego
"Nacobezu"
Po lekcji:






zdefiniujesz pojęcie kwasy
zapiszesz wzór sumaryczny i strukturalny kwasu chlorowodorowego
wymienisz właściwości fizyczne i chemiczne kwasu chlorowodorowego
podasz kilka zastosowań kwasu chlorowodorowego
zapiszesz równania reakcji otrzymywania kwasu chlorowodorowego
określisz zabarwienie wskaźników (papierki uniwersalne, fenoloftaleina, oranż
metylowy) w roztworze kwasu chlorowodorowego
Pytania kluczowe:


Co wspólnego ma kwas chlorowodorowy z nadkwasotą?
Dlaczego kwas chlorowodorowy nazywany jest kwasem solnym?
Metody:





laboratoryjna
ćwiczeniowa w parach
indywidualna
podająca
eksponująca (film)
Materiały, środki dydaktyczne:







odczynniki: rozcieńczony roztwór kwasu chlorowodorowego, papierki uniwersalne,
fenoloftaleina, oranż metylowy
sprzęt i szkło laboratoryjne: probówki, statywy, zlewki
podręcznik
zeszyt ćwiczeń
układ okresowy pierwiastków chemicznych
film pt .Otrzymywanie kwasu chlorowodorowego
Karty Charakterystyki Substancji- kwas solny
Przebieg lekcji:
Część wstępna:



Czynności organizacyjne.
Zapisanie na tablicy celów lekcji.
Rozdanie uczniom "Nacobezu" (ksero)
Część nawiązująca:
Przypomnienie położenia w układzie okresowym ( numer grupy, okresu) pierwiastków:
wodoru i chloru.
Przypomnienie wartościowości wodoru i chloru oraz rodzaju tych pierwiastków (niemetale)
Część właściwa:
1. Sformułowanie tematu lekcji.
2. Zadanie pytań kluczowych:


Co wspólnego ma kwas chlorowodorowy z nadkwasotą?
Dlaczego kwas chlorowodorowy nazywany jest kwasem solnym?
3. Zbudowanie przez nauczyciela modelu kwasu chlorowodorowego oraz na jego przykładzie
omówienie budowy kwasów.
4. Uczniowie zapisują wzór sumaryczny i strukturalny kwasu chlorowodorowego na
podstawie zaprezentowanego modelu (zeszyt ćwiczeń zad.7 str.14)
5. Nauczyciel pokazuje roztwór kwasu chlorowodorowego, rozdaje Karty Charakterystyki
Kwasu Solnego (punkty: Identyfikacja zagrożeń, Pierwsza pomoc, Środki ochrony
indywidualnej i Właściwości fizyczne i chemiczne) a uczniowie w parach na podstawie
obserwacji i karty charakterystyki określają właściwości fizyczne i chemiczne tego kwasu.
6. Zebranie informacji o właściwościach HCl od uczniów i uporządkowanie ich.
7. Wybrany przez nauczyciela uczeń bada barwy wskaźników (papierki uniwersalne,
fenoloftaleina, oranż metylowy) w roztworze kwasu chlorowodorowego i prezentuje
uzyskane efekty klasie. Uczniowie notują obserwacje.
8. Nauczyciel podkreśla, że uzyskane barwy wskaźników obowiązują również w innych
roztworach kwasowych.
9. Nauczyciel prezentuje film pt .Otrzymywanie kwasu chlorowodorowego.
10. Uczniowie zapisują reakcję syntezy chlorowodoru oraz proces rozpuszczania
chlorowodoru w wodzie (zeszyt ćwiczeń zad.8 str.14)
11. Nauczyciel poleca uczniom zapoznanie się z zastosowaniami kwasu chlorowodorowego
(podręcznik str.20) oraz wyszukaniem odpowiedzi na pytania kluczowe.
12. Uczniowie wymieniają zastosowania kwasu oraz formułują odpowiedzi na pytania
kluczowe.
Praca domowa:
Wykonanie w zeszytach ćwiczeń zad. 9 str.14 i zad. 10 str.15
Faza podsumowująca:
Nauczyciel rozdaje uczniom kartki czerwone i zielone, następnie
zadaje pytania
sprawdzające, czy cele lekcji zostały osiągnięte, prosi o podniesienie kartek zielonych przez
osoby, które znają odpowiedzi na postawione pytania, a czerwone przez osoby, które nie
wszystko zrozumiały.
Opracowanie: Uczestnicy warsztatów "Dobra lekcja chemii z OK"