klasa 3 - Gimnazjum nr 6
Transkrypt
klasa 3 - Gimnazjum nr 6
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA w GIMNAZJUM 6 I. Kontrola i ocena osiągnięć uczniów 1. Przedmiotem oceny i kontroli osiągnięć ucznia są: wiadomości (zapamiętywanie, zrozumienie) umiejętności ( zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych i problemowych) postawy i przekonania ( aktywność, zaangażowanie w proces uczenia się) 2. Podczas lekcji będą stosowane elementy oceniania kształtującego. NACOBEZU – uczeń otrzyma informację na co szczególnie będzie zwracana przez nauczyciela uwaga podczas omawianego działu, czy też konkretnej lekcji, jasne formułowanie kryteriów. Ocenie będzie podlegała różnorodna aktywność uczniów (dopuszcza się samodzielne inicjatywy uczniów, jeżeli chodzi o formę uzyskania oceny np. inscenizacja). Uczniowie będą dokonywać samooceny. W miarę możliwości stosowane będą pytania kluczowe. Nauczyciel będzie stosował informację zwrotną do pracy ucznia. 3. Wymagania zaliczeniowe wyznaczają minima jakie uczeń musi spełnić, aby otrzymać ocenę pozytywną. Każdy uczeń, aby uzyskać ocenę pozytywną w 1 i 2 semestrze musi spełnić następujące wymagania: systematycznie chodzi na zajęcia lekcyjne, prowadzi zeszyt przedmiotowy ma napisać i oddać jeden referat. Najwyżej będą oceniane referaty w formie prezentacji multimedialnej oraz te, które określają samodzielny stosunek autora do zagadnień. Na końcu referatu musi być podana literatura. Tygodniowa zwłoka z oddaniem referatu obniża ocenę raz w semestrze może zgłosić nieprzygotowanie wysoko oceniana będzie indywidualna aktywność wykonuje czynności polecane przez nauczyciela zachowanie w trakcie zajęć – obserwacja uczestnicząca (głównie w sferze postaw). odpytywanie może dotyczyć tylko trzech ostatnich lekcji otrzymanie oceny niedostatecznej lub dopuszczającej w I semestrze wyklucza otrzymanie oceny dobrej w drugim semestrze 1 4. Formy aktywności podlegające ocenie na lekcjach edukacji dla bezpieczeństwa: Sprawdziany (niekoniecznie) pisemne 20-30 min, z zakresu materiału większego niż 3 ostatnie lekcje, ale nie z całego działu programowego. Muszą być zapowiedziane z takim wyprzedzeniem, by uczniowie mieli co najmniej 3 dni przerwy między zapowiedzią a sprawdzianem. a. Uczeń, który otrzymał ze pracy klasowej ocenę niedostateczną jest zobowiązany w ciągu 2 tygodni, licząc od dnia podania wyników, zgłosić nauczycielowi gotowość przystąpienia do sprawdzianu. b. Jeżeli ze sprawdzianu poprawkowego uczeń również otrzyma ocenę niedostateczną, ocena ze sprawdzianu zostaje utrzymana, a oceny ze sprawdzianu poprawkowego nie wpisuje się. c. Ocen ze sprawdzianów poprawkowych nie poprawia się. d. Jeżeli uczeń nie przystąpił do sprawdzianu lub sprawdzianu poprawkowego, a jego nieobecność jest usprawiedliwiona ma prawo przystąpić do niego w terminie uzgodnionym z nauczycielem. e. Jeżeli uczeń nie usprawiedliwi nieobecności na sprawdzianie w podanym terminie, otrzymuje za sprawdzian ocenę niedostateczną i ma obowiązek pisać sprawdzian poprawkowy. Kartkówki a. Liczba kartkówek ustalana jest przez nauczyciela stosownie do zapotrzebowania. b. Kartkówki obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji (nie muszą być wcześniej zapowiedziane). c. Ocen za kartkówki nie poprawia się. W przypadku nieobecności na kartkówce można zaliczyć ją ustnie, a w wyjątkowych przypadkach – jeśli tak zadecyduje nauczyciel –pisemnie. Wypowiedzi ustne a. Na każdej lekcji uczeń może być zapytany z materiału obejmującego 3 ostatnie lekcje, na których wprowadzono nowe zagadnienia. Uzyskaną ocenę można poprawić jeden raz. b. W przypadku lekcji powtórzeniowych, ucznia obowiązuje cały materiał z działu objętego powtórzeniem. Prace pisemne przechowywane są przez cały rok szkolny i w razie potrzeby dawane do wglądu rodzicom. Aktywność. a. Ocena za aktywność wystawiana jest bezpośrednio lub pośrednio za pomocą plusów i minusów. b. Jeżeli uczeń zbierze 5 plusów otrzymuje ocenę bardzo dobrą, 3 minusy otrzymuje ocenę niedostateczną. Systematyczna obserwacja uczniów: a. Wkład pracy w przyswojenie wiedzy na lekcji bieżącej (krótkie wypowiedzi na lekcji, praca w grupie, wykonywanie ćwiczeń z pierwszej pomocy: resuscytacja krążeniowo- oddechowa, udział w dyskusjach. b. Prace dodatkowe (samodzielne opracowania oparte na innych źródłach niż podręcznik, plansze, rysunki, referaty, plakaty i inne). c. Zadania domowe. 2 5. Sposób oceniania uczniów: Oceny cząstkowe wyrażane są cyfrowo w skali 1-6. W ciągu semestru przy jednej godzinie tygodniowo uczeń powinien uzyskać przynajmniej trzy oceny cząstkowe. Ocena klasyfikacyjna wyrażana jest słownie wg skali: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny. Uczeń ma prawo do zgłoszenia przed lekcją, bez żadnych konsekwencji raz w semestrze, nieprzygotowanie do lekcji (z wyjątkiem zaplanowanych sprawdzianów i lekcji powtórzeniowych). W przypadku, gdy uczeń zgłosi chęć uzupełnienia braków nauczyciel chętnie udzieli pomocy! Klasyfikacji semestralnej i końcowo rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych, biorąc pod uwagę ich ważność, która określa orientacyjny wkład pracy ucznia w uzyskanie tej oceny. W przypadku sprawdzianów pisemnych lub kartkówek przyjmuje się skalę punktową przeliczaną na oceny cyfrowe wg kryteriów. a. Proponuje się następujące przedziały klasyfikacyjne ocen: Celujący – zakres wymagań – wykraczający Bardzo dobry – zakres wymagań – dopełniający Dobry – zakres wymagań – rozszerzający Dostateczny – zakres wymagań – podstawowy Dopuszczający – zakres wymagań – konieczny b. Propozycja szczegółowych osiągnięć Ocena niedostateczna Uczeń: pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć nie opanował wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań koniecznych niezbędnych do dalszego kształcenia nie potrafi wykonać prostego polecenia wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki nie interesuje się przedmiotem Ocena dopuszczająca Uczeń: przy pomocy nauczyciela jest w stanie wykonać proste polecenia ma braki w opanowaniu wiedzy i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia; posiada minimum wiedzy nie potrafi sformułować jasnej wypowiedzi na tematy poruszane na lekcjach 3 jego postawa na lekcjach jest bierna, ale wykazuje chęć do współpracy Ocena dostateczna Uczeń: jest aktywny na lekcjach sporadycznie jego wiedza jest fragmentaryczna i wyrywkowa ma problemy z samodzielnym sformułowaniem i uzasadnieniem swoich wypowiedzi udziela odpowiedzi na proste pytania nauczyciela wykonuje samodzielnie proste zadania, które przydzieli mu grupa Ocena dobra Uczeń: w dużej mierze opanował treści i umiejętności zawarte w programie chętnie pracuje w grupie jest aktywny na zajęciach umiejętnie wykorzystuje zdobyte informacje wykonuje samodzielnie typowe zadania związane z tokiem lekcji i zlecone przez nauczyciela umie formułować proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne porównuje zachowania pozytywne i negatywne oraz ich wpływ na postawę ludzi poprawnie wykonuje czynności ratownicze, umie dobrać potrzebny sprzęt i wykorzystać niektóre środki ratownicze Ocena bardzo dobra Uczeń: bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach sprawnie samodzielnie posługuje się różnymi źródłami wiedzy, uzasadnia odpowiedzi korzystając z wiadomości prasowych i telewizyjnych uzasadnia własne poglądy i stanowiska dokonuje samodzielnej oceny wydarzeń i zjawisk dostrzega związki przyczynowo- skutkowe potrafi łączyć wiedzę z różnych przedmiotów interpretuje teksty źródłowe rozumie, że oprócz praw uczeń ma obowiązki bezbłędnie wykonuje czynności ratownicze, koryguje błędy kolegów 4 odpowiednio wykorzystuje sprzęt i środki ratownicze zdobył pełen zakres wiedzy przewidziany w programie sprawnie wykorzystuje wiedzę z różnych przedmiotów do rozwiązywania zadań z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa umie pokierować grupą rówieśników; Ocena celująca Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program rozwija własne zainteresowania bierze udział z sukcesami w konkursach, olimpiadach, mistrzostwach jest bardzo aktywny na lekcjach wykonuje szereg zadań dodatkowych z własnej inicjatywy jest żywo zainteresowany tym co dzieje się w Polsce i na świecie angażuje się w akcje humanitarne, ekologiczne, wolontariackie umiejętnie formułuje argumenty, wypowiada się bardzo poprawnym językiem potrafi doskonale zaplanować i zorganizować pracę swoją i innych 6. Uczniowie ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi lub z orzeczeniem Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej (PPP) Ze względu na znaczne zróżnicowanie w możliwościach i umiejętnościach poszczególnych uczniów posiadających orzeczenia PPP przedstawiony system oceniania nie może być zastosowany w stosunku do nich, a wymagania i sposób oceniania dostosowywane są do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia. Wymagania wobec uczniów z opinią są obniżone, ale nadal obejmują wiadomości i umiejętności objęte podstawą programową. Dostosowania przejawiają się m.in. poprzez dostosowanie tempa pracy do indywidualnych potrzeb ucznia, unikanie trudnego słownictwa w poleceniach, częstsze powtarzanie, utrwalanie podstawowych, koniecznych zagadnień. II. Propozycje osiągnięć edukacyjnych według przyjętych zasad oceniania dotyczących tematów i działów, ujętych w 30 tematach planu wynikowego, są zgodne z aktualną podstawą programową. Lp Temat 1 Organizacja pracy na zajęciach z edukacji dla bezpieczeństwa. - Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Uczeń: Uczeń: Uczeń: zna tematykę zajęć do realizacji w danym roku szkolnym wie, jakimi metodami będzie się uczył w ramach przedmiotu w gimnazjum zna sposób organizacji nauki edukacji dla bezpieczeństwa w gimnazjum zna przedmiotowy system oceniania w zakresie edukacji dla bezpieczeństwa 5 Ocena bardzo dobra Uczeń: 1. PIERWSZA POMOC W NAGŁYCH WYPADKACH Lp Temat 2 Łańcuch pierwszej pomocy 3 4 Ogólne zasady udzielania pierwszej pomocy. Osoba nieprzytomna. 5 Udzielanie pomocy osobom nieprzytomnym. 6 Resuscytacja 7 RKO - ćwiczenia Ocena dopuszczająca Uczeń potrafi: - podać ogólny schemat zgłaszania wypadku Ocena dostateczna Uczeń potrafi: - sprawdzić oddech, określić go Ocena dobra Uczeń potrafi: - dokonać badania w celu rozpoznania rodzaju urazów i stanu poszkodowanego - wymienić czynności wchodzące w zakres pierwszej pomocy - przedstawić ogólne schematy ratunkowe oraz łańcuch ratunkowy - scharakteryzować poszczególne ogniwa łańcucha ratunkowego oraz ich rolę i znaczenie - podać prawidłowe wartości tętna i oddechu u człowieka dorosłego i dziecka - wymienić stany bezpośredniego zagrożenia życia - rozpoznać zaburzenia funkcji życiowych - udrożnić drogi oddechowe u poszkodowanych w różnych wypadkach - podać pojęcie pierwszej pomocy i jej cele - wymienić przyczyny omdlenia oraz braku przytomności - podać ogólny schemat postępowania w omdleniu, padaczce i braku przytomności - wskazać miejsce wykonywania masażu serca - omówić objawy śmierci klinicznej i biologicznej - udrożnić drogi oddechowe - rozpoznać oznaki zatrzymania oddechu i krążenia - udrożnić drogi oddechowe 6 Ocena bardzo dobra Uczeń potrafi: - scharakteryzować poszczególne ogniwa łańcucha ratunkowego oraz ich rolę i znaczenie - uzasadnić konieczność udzielania pomocy w sytuacji zagrożenia życia - ustalić i eliminować realne i potencjalne zagrożenia dla ratownika i poszkodowanego w miejscu wypadku - wie kiedy i jak ułożyć osobę nieprzytomną w pozycji bezpieczne z pozycji zastanej - przedstawić najważniejsze zadania ratownicze do czasu przyjazdu pogotowia - wymienić zagrożenia związane z brakiem przytomności i sposób postępowania zapobiegających wystąpieniu - postępować według schematu ratunkowego - wykonać resuscytację 8 Resuscytacja w sytuacjach szczególnych. 9 Porażenie prądem,. 10 Pierwsza pomoc w przypadku ratowania ofiary porażenia prądem. 11 12 13 u poszkodowanych w różnych wypadkach - wykonać różne metody sztucznego oddychania - wymienić czynności wchodzące w zakres pierwszej pomocy u poszkodowanych w różnych wypadkach - ułożyć poszkodowanego, zna miejsce ucisku, jego częstotliwość i głębokość - podać warunki bezpieczeństwa ratownika przy udzielaniu pierwszej pomocy osobie porażonej prądem elektrycznym - wymienić przyczyny omdlenia oraz braku przytomności - wyjaśnić jakie są objawy porażenia prądem elektrycznym - udzielić pierwszej pomocy zgodnie ze schematem ratowniczym - zdefiniować pojęcia krwotoku - wymienić rodzaje krwotoków - wykonać opatrunek uciskowy - rozróżnić rodzaj krwotoku na postawie objawów - dostosować postępowanie oraz rodzaj opatrunku do rodzaju rany i sytuacji - opisać zastosowanie podręcznych środków do unieruchomienia kończyn dolnych i górnych - rozróżnić rodzaj urazu na podstawie objawów - wymienić sposoby tamowania krwotoków zewnętrznych - przedstawić schemat postępowania przy krwotoku tętniczym i żylnym - wymienić sposoby tamowania krwotoków wewnętrznych - wykonać niezbędne czynności przeciwwstrząsowe w różnych sytuacjach - wykorzystać podręczne środki unieruchamiające i różne sposoby postępowania - udzielić pomocy przy - rozpoznać oznaki zatrzymania oddechu i krążenia - wymienić źródła, przyczyny i charakterystyka porażenia prądem zmiennym i stałym - udzielać pomocy w wypadku porażenia prądem Krwotok. - zdefiniować pojęcia Niebezpieczeństwa wstrząsu związane z krwotokiem i wstrząsem pourazowym. Złamanie i zwichnięcie. - udzielić pierwszej pomocy w przypadku złamania, zwichnięcia, skręcenia 7 przez jedną i dwie osoby na fantomie - wyjaśnić jakie warunki muszą być zachowane przy RKO w różnych przypadkach - przedstawić objawy porażenia prądem i piorunem oraz wie jak należy udzielać pomocy 14 15 - wymienić rodzaje urazów kostno - stawowych i ich Niebezpieczeństwa objawy związane ze złamaniami kości i urazami stawów. - określić ogólne zasady udzielania pomocy przy złamaniach - scharakteryzować poszczególne urazy kostno stawowe - zdefiniować podstawowe pojęcia - wymienić najczęstsze przyczyny zatruć i rodzaje trucizn - rozpoznać typowe zatrucia na podstawie objawów i okoliczności - wymienić drogi wnikania trucizn do organizmu - podać ogólne sposoby usuwania trucizn i nieswoiste odtrutki - ocenić stan poszkodowanego i stopień zagrożenia w różnych zatruciach - wymienić źródła zagrożeń urazami termicznymi - wymienić przyczyny i rodzaje urazów termicznych - opisać skutki działania niskiej i wysokiej temperatury na organizm ludzki; udziela Zatrucie. 16 Niebezpieczeństwa związane z zatruciami. 17 Oparzenie i odmrożenie. 8 zwichnięciach i skręceniach połączonych z innymi urazami wykorzystując łańcuch ratowniczy - dostosować właściwe czynności ratownicze do rodzaju urazu i sytuacji - udzielić pomocy przy złamaniach połączonych z innymi urazami wykorzystując łańcuch ratowniczy - dostosować postępowanie do rodzaju zatrucia i drogi wnikania - dostosować postępowanie do rodzaju zatrucia i drogi wnikania zgodnie ze schematem postępowania rat. - udzielić pomocy doraźnej w zatruciach różnymi drogami i w różnych sytuacjach - rozpoznać jakimi drogami może nastąpić zatrucie organizmu i potrafi udzielić pierwszej pomocy zatruciach przez układ pokarmowy i skórę wg schematu ratunkowego - udzielić pierwszej pomocy przy oparzeniu dostosowując sposób postępowania do pomocy osobie poszkodowanej przy oparzeniu termicznym 18 19 20 - podać stopień oparzenia - rozpoznać rodzaj i stopień oparzenia na podstawie objawów - obliczyć rozległość oparzenia - udzielić pomocy poszkodowanemu przy omdleniu - udzielić pomocy poszkodowanemu z zawałem serca - rozpoznać oznaki zawału serca, duszności, epilepsji; omdlenia - udzielić pomocy poszkodowanemu z krwotokiem z nosa - udzielić pomocy poszkodowanemu napadem drgawkowym - nieść pomoc osobom, które doznają zawału serca, ataku duszności lub epilepsji Niebezpieczeństwa związane z oparzeniami i odmrożeniami. Kiedy ktoś nagle zachoruje. Pierwsza pomoc w przypadku nagłych zachorowań. 9 sytuacji postępując według schematu ratunkowego - wyjaśnić skutki ogólne oparzeń i zagrożenia z tym związane - udzielić pierwszej pomocy przy odmrożeniu dostosowując sposób postępowania do sytuacji postępując według schematu ratunkowego - zaproponować działania przeciwwstrząsowe przy oparzeniach - ustalić, co się stało w miejscu wypadku - wyjaśnić zagrożenia związane z brakiem udzielenia pomocy osobie z napadem drgawkowym, duszności, zawałem serca, udarem mózgu - rozpoznać zagrożenia związane z brakiem udzielenia pomocy osobie z napadem drgawkowym, napadem duszności, zawałem serca, udarem mózgu - zdiagnozować i udzielić pomocy poszkodowanym w nagłych zachorowaniach zgodnie ze schematem ra- towniczym 2. ZAGROŻENIA WE WSPÓŁCZESNYM ŚWIECIE Lp Temat 21 Zagrożenia naturalne wynikające z praw przyrody. 22 Zagrożenia wynikające z ingerencji w środowisko naturalne oraz z działalności gospodarczej człowieka Ocena dopuszczająca Uczeń potrafi: Ocena dostateczna Uczeń potrafi: Ocena dobra Uczeń potrafi: - wymienić naturalne zagrożenia czasu pokoju - scharakteryzować zagrożenia spowodowane przez siły natury - uzasadnić zasady postępowania w rejonach klęsk żywiołowych - wymienić zagrożenia związane z działalnością człowieka - wyjaśnić pojęcia dziury ozonowej, efektu cieplarnianego, kwaśnych deszczy - wymienić źródła zagrożeń ekologicznych w regionie Ocena bardzo dobra Uczeń potrafi: - opisać skutki zagrożeń dla ludności, infrastruktury i gospodarki kraju spowodowane przez klęski żywiołowe - opisać zagrożenia zdrowia i życia człowieka spowodowanego przez zagrożenia naturalne w regionie i w Polsce w ostatnich latach - wyjaśnić istotę zagrożeń towarzyszących rozwojowi cywilizacji - potrafi zaproponować działania zapobiegawcze - wymienić podstawowe źródła zagrożeń chemicznych i radiacyjnych 3. ZAGROŻENIA W DOMU, SZKOLE, W NAJBLIŻSZEJ OKOLICY Lp Temat 23 Zagrożenia w domu, szkole oraz w najbliższej Ocena dopuszczająca Uczeń potrafi: - wymienić zagrożenia w najbliższej okolicy zamieszkania i szkoły Ocena dostateczna Uczeń potrafi: - porównać zagrożenia występujące w Polsce i w regionie zamieszkania 10 Ocena dobra Uczeń potrafi: - opisać zasady zachowania się podczas wystąpienia zagrożeń Ocena bardzo dobra Uczeń potrafi: - scharakteryzować zagrożenia, które miały miejsce w regionie i w Polsce i przed- okolicy. 24 Zagrożenia w transporcie oraz w obiektach użyteczności publicznej. opisać zagrożenia współczesnej młodzieży - opisać zagrożenia współczesnej młodzieży i nazwy instytucji prowadzących działalność profilaktyczną - opisać zjawiska patologiczne występują wśród dzieci i młodzieży - podać zasady poruszania się po drodze poza terenem zabudowanym - przedstawić sposoby zapobiegania degradacji środowiska regionie stawi propozycje zapobiegania im w przyszłości opisać zasady zachowania się podczas wypadków i katastrof komunikacyjnych zaproponować własne sposoby przeciwdziałania i unikania zagrożeniom bezpieczeństwa 4. OCHRONA PRZECIWPOŻAROWA Lp 25 26 Temat Pożar, telefony alarmowe. Sposób informowania o powstaniu zdarzenia Zakres zadań ochrony przeciwpożarowej oraz jej organizacja Ocena dopuszczająca Uczeń potrafi: Ocena dostateczna Uczeń potrafi: - podać definicję pożaru - wezwać telefonicznie pomoc do gaszenia pożaru - wymienić przyczyny powstawania pożarów - podać elementy trójkąta spalania, wie jakie warunki muszą by spełnione, aby nastąpił proces spalania opisać środki i sprzęt gaśniczy oraz przedstawić zasady ich stosowania podczas pożaru - pokazać miejsca gdzie znajduje się podręczny gaśniczy w szkole - zna znaki ewakuacyjne zna różnicę pomiędzy pożarem i klęską żywiołową - określić czym zajmuje się ochrona przeciwpożarowa przedstawić sposoby ratowania ludzi i zwierząt z pożaru Ocena dobra Uczeń potrafi: Ocena bardzo dobra Uczeń potrafi: 5. SPOSOBY POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU POWSTANIA ZDARZENIA Lp Temat 27 Sposób postępowania w przypad- Ocena dopuszczająca Uczeń potrafi: określić, jakie substancje można gasić wodą, a jakie Ocena dostateczna Uczeń potrafi: - omówić sposoby ochrony na wypadek pożaru 11 Ocena dobra Uczeń potrafi: - opisać zasady ratowania ludzi, zwierząt i mienia Ocena bardzo dobra Uczeń potrafi: - scharakteryzować elementy profilaktyki przeciwpożarowej ku powstania pożaru i innych miejscowych zagrożeń 28 Sposób postępowania w przypadku powstania innego miejscowego zagrożenia. nie - dokonać podziału pożarów ze względu na rodzaj palącego się materiału - określić stopień zagrożenia pożarowego we własnym domu - omówić istotę różnych zagrożeń pożarowych - opisać zagrożenia związane z powodzią - wymienić czynności podczas ewakuacji powodziowej - opisać zagrożenia, jakie stwarza woda - podać metody ograniczania negatywnych skutków powodzi - opisać znaczenie wody w życiu człowieka - wskazać podstawowe czynności biernej ochrony przeciwpowodziowej - wskazać lokalne zagrożenia powodziowe - dokonać analizy lokalnych zagrożeń związanych z wodą - sporządzić indywidualny plan postępowania na wypadek lokalnych zagrożeń hydrologicznych 6. MATERIAŁY NIEBEZPIECZNE Lp 29 30 Temat Ocena dopuszczająca Uczeń potrafi: Ocena dostateczna Uczeń potrafi: - nazwać tablice i znaki bezpieczeństwa - wymienić rodzaje znaków bezpieczeństwa, - podać znaczenie poszczególnych rodzajów znaków - opisać znaczenie znaków ewakuacyjnych, ochrony przeciwpożarowej , BHP - opisać, czym wyróżniają się tablice i znaki BHP - opisać znaczenie oznakowanie substancji toksycznych i biologicznych - wie jakie mogą być zastępcze środki ochrony dróg oddechowych i skóry Rodzaje materiałów niebezpiecznych oraz ich oznakowanie Transport materiałów niebezpiecznych. 12 Ocena dobra Uczeń potrafi: Ocena bardzo dobra Uczeń potrafi: - wyjaśnić, dlaczego należy dążyć do jednoznacznego rozumienia informacji o niebezpieczeństwie - uzasadnić rozmieszczenie tablic i znaków bezpieczeństwa w miejscu zamieszkania i nauki - zna zasady postępowania w przypadku awarii instalacji chemicznej, środka transportu lub rozszczelnienia zbiorników z substancjami toksycznym 7. OCHRONA LUDNOŚCI I OBRONA CYWILNA Lp 31 32 Temat Obrona cywilna oraz powszechna samoobrona ludności. System zarządzania kryzysowego Systemy alarmowania i informowania ludności. Zasady przeprowadzania ewakuacji planowej i doraźnej ludności. Ocena dopuszczająca Uczeń potrafi: Ocena dostateczna Uczeń potrafi: Ocena dobra Uczeń potrafi: Ocena bardzo dobra Uczeń potrafi: - określić podstawowe zadania ochrony i obrony cywilnej - wymienić powinności obywatelskie w zakresie ochrony i obrony cywilne - wymienić i opisać elementy systemu krajowego ratownictwa - scharakteryzować regulacje prawne ochrony i obrony cywilne - przedstawić funkcjonowanie obrony cywilnej w poszczególnych państwach europejskich - wyjaśnić znaczenie pojęć: odkażanie, dezaktywacja, dezynfekcja, deratyzacja, dezynsekcja - wymienić rodzaje alarmów i sygnałów alarmowych oraz systemy alarmowania i informowania ludności - przedstawić obowiązki osób podlegających ewakuacji - wyjaśnić zasady zachowania się po ogłoszeniu poszczególnych alarmów - przedstawić zasady ewakuacji ludności, zwierząt z terenów zagrożonych, potrafi wyjaśnić sposoby zaopatrzenia ludności ewakuowanej w wodę i żywność 13