przedmiotowy system oceniania z języka polskiego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z JĘZYKA POLSKIEGO
OPRACOWANY DLA KL. I
NIEPUBLECZNEGO GIMNAZJUM NR 1 W POZNANIU
FUNDACJI FAMILIJNY POZNAŃ
Oprac. Karolina Szymczak
Rok szkolny 2013/14
1.OCENIE Z JĘZYKA POLSKIEGO W CIĄGU CAŁEGO ROKU SZKOLNEGO PODLEGAJĄ
NASTĘPUJĄCE FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIA :
1. Wypowiedzi pisemne:
- prace klasowe -wypracowania, wiedza teoretyczna
- testy,
- sprawdziany gramatyczne ,
- sprawdziany ze znajomości treści lektur,
- kartkówki,
- dyktanda,
- prace domowe - dłuższe formy wypowiedzi,
- krótkie prace domowe,
- praca na lekcji.
2. Wypowiedzi ustne:
- odpowiedź - treści literackie i językowe,
- kultura żywego słowa - recytacja, scenki, dramy, prezentacje teatralne.
3. Aktywność, praca w grupie, inwencja twórcza ucznia, zeszyt przedmiotowy, ćwiczenia.
4. Formy dodatkowe:
- projekty,
- udział w konkursach polonistycznych,
- prezentacje/referaty,
- przygotowanie do zajęć.
2.UJEDNOLICONY SYSTEM OCENIANIA PROCENTOWEGO ZGODNY Z WSO.
Ocena celująca-100% (tylko sprawdziany i testy)
Ocena bardzo dobra-90%-99%
Ocena dobra-75%-89%
Ocena dostateczna-50%-74%
Ocena dopuszczająca-40%-49%
Ocena niedostateczna- do 39%
3.AKTYWNOŚĆ.
Aktywność ucznia podczas lekcji podlega ocenie poprzez zdobywanie „plusów.” Pięć „plusów”
daje ocenę bardzo dobrą wpisaną do dziennika.
4.ZASADY POPRAWIANIA OCEN I PISANIA ZALEGŁYCH PRAC KLASOWYCH,
SPRAWDZIANÓW ORAZ KARTKÓWEK.
a) Oceny z kartkówek nie podlegają poprawie.
b) Oceny ze sprawdzianów i prac klasowych podlegają poprawie w ciągu dwóch tygodni od
momentu uzyskania oceny. Poprawiane są oceny niedostateczne oraz dopuszczające. Uczeń
powinien sam zgłosić się do nauczyciela w celu uzgodnienia terminu poprawy. Jeżeli uczeń nie
zgłosi się, ocena ze sprawdzianu/pracy pisemnej uzyskana za pierwszym razem zostaje
niezmieniona w dzienniku lekcyjnym, a uczeń nie ma możliwości poprawy danej oceny w innym
terminie.
c) W przypadku nieobecności ucznia podczas kartkówki, sprawdzianu lub pracy pisemnej, uczeń
po przyjściu do szkoły powinien w ciągu dwóch tygodni napisać zaległy sprawdzian/ pracę
klasową. Uczeń powinien sam zgłosić się do nauczyciela w celu ustalenia terminu poprawy. W
przypadku nie zgłoszenia się ucznia do nauczyciela, nauczyciel po upływie danego okresu sam
wyznacza termin pisania zaległej pracy.
5. NIEPRZYGOTOWANIA I BRAK ZADANIA DOMOWEGO.
Każdy uczeń ma możliwość trzykrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć w semestrze.
Pozostałe nieprzygotowania są równe ocenie niedostatecznej. Nieprzygotowanie nie dotyczy
pisemnych prac domowych, zapowiedzianych z tygodniowym wyprzedzeniem sprawdzianów,
prac klasowych i testów.
6. KONTROLA I OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW:
a) Testy, prace klasowe, sprawdziany, dyktanda są obowiązkowe, zapowiedziane z co najmniej
tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone lekcją utrwalającą.
b) Pisemne prace domowe uczeń jest zobowiązany oddać w ustalonym terminie. Nieoddanie
pracy skutkuje oceną niedostateczną.
c)Pracą domową jest również przeczytanie tekstu literackiego. Niewykonanie takiej pracy
skutkuje oceną niedostateczną.
d)Wszystkie prace klasowe powinny być opatrzone podpisem ucznia i tematem pracy oraz
gromadzone przez nauczyciela, tak aby uczeń i jego rodzice mieli do nich wgląd.
e)Prace pisemne muszą być napisane czytelnie, a zeszyty przedmiotowe prowadzone
estetycznie.
f)Uczeń jest zobowiązany do noszenia podręcznika, zeszytu i zeszytu ćwiczeń na każdą lekcję.
Ich brak może skutkować oceną niedostateczną.
g)Uczeń ma obowiązek uzupełnienia notatek (także zadań domowych) za czas swojej
nieobecności w ciągu siedmiu dni szkolnych po powrocie do szkoły.
h)Na koniec semestru nie przewiduje się zaliczania materiału.
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
UCZEŃ:
~ poprawnie łączy nazwiska autorów i tytuły dzieł;
~ odtwarza, relacjonuje przebieg akcji utworu;
~ potrafi wyodrębnić bohaterów;
~ w miarę poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania, opisu,
streszczenia;
~ próbuje argumentować i wyciągać wnioski;
~ rozpoznaje i nazywa części mowy i części zdania;
~ odróżnia równoważnik zdania od zdania pojedynczego i od zdań złożonych;
~ zna ogólny podział głosek;
~ rozróżnia głoski i litery;
~ zna podstawowe pojęcia słowotwórcze;
~ w miarę poprawnie wypowiada się na temat problemów pojawiających się w
omawianych utworach literackich;
~ potrafi rozpoznawać frazeologizmy;
~ rozpoznaje neologizmy i archaizmy;
~ wie, że imiesłowy tworzymy od czasowników;
~ potrafi wskazać imiesłowy w tekście;
~ uzupełnia wypowiedzi wyrazami oceniającymi;
OCENA DOSTATECZNA
UCZEŃ (wymagania na ocenę dopuszczającą oraz):
~ wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze;
~ odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości historycznej ;
~ zna rodzaje i gatunki literackie;
~ rozumie ogólny sens poznawanych utworów;
~ rozumie cicho przeczytany tekst;
~ zabiera głos w swobodnych wypowiedziach na tematy związane z lekturą, filmem,
widowiskiem i własnymi przeżyciami ;
~ poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania, opisu,
charakterystyki, streszczenia, sprawozdania, instrukcji;
~ wykonuje notatkę na podstawie poznanych treści;
~ wprowadza do wypowiedzeń uogólnienia;
~ rozpoznaje imiesłowów i określa ich rodzaj;
~ zna rodzaje neologizmów i archaizmów;
~ rozpoznaje w zdaniu partykułę i wykrzyknik;
~ rozróżnia skróty i skrótowce;
~ potrafi sformułować wypowiedź o charakterze optymistycznym bądź
pesymistycznym;
~ potrafi nazwać podstawowe rodzaje słowników;
OCENA DOBRA
UCZEŃ (wymagania na ocenę dostateczną oraz):
~ potrafi sformułować problem i główną myśl utworu;
~ określa przeżycia i uczucia bohaterów literackich;
~ potrafi przyporządkować określonemu rodzajowi literackiemu odpowiednie gatunki
literackie;
~ zna cechy rodzajów literackich;
~ potrafi wypowiadać się w sposób spójny, logiczny, komunikatywny;
~ samodzielnie i poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania z
elementami opisu, charakterystyki, instrukcji, rozprawki;
~ buduje wypowiedzi oceniające(np. wybrany film);
~ zna podstawowe środki poetycko-stylistyczne;
~ rozróżnia pojęcia podmiotu lirycznego i narratora ;
~ wykorzystuje imiesłowy w swoich wypowiedziach;
~ zna rodzaje okoliczników;
~ zna rodzaje podmiotów;
~ rozróżnia zdania współrzędnie i podrzędnie złożone; zna ich rodzaje;
~ rozpoznaje równoważnik zdania;
~ zna pojęcie wyrazów pokrewnych;
~ potrafi utworzyć rodzinę wyrazów;
~ wyodrębnia rdzeń w rodzinie wyrazów;
~ zna pojęcie wyrazów bliskoznacznych;
~ wie, czym jest związek frazeologiczny;
~ uzupełnia wypowiedzi frazeologizmami;
~ posiada praktyczne umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne;
~ umiejętnie posługuje się słownikiem języka polskiego i słownikiem ortograficznym;
OCENA BARDZO DOBRA
UCZEŃ (wymagania na ocenę oraz):
~ uzasadnia w oparciu o tekst motywy działania, przeżycia i uczucia bohaterów;
~ potrafi zanalizować i zinterpretować utwór literacki, teatralny, filmowy;
~ potrafi samodzielnie formułować wnioski;
~ dokonuje samodzielnej, pełnej charakterystyki bohatera literackiego ;
~ rozumie i określa funkcję środków stylistycznych (epitetu, metafory, porównania,
onomatopei, animizacji, personifikacji, apostrofy, anafory, aliteracji, pytania
retorycznego, alegorii);
~ przekształca tekst epicki lub liryczny w dramatyczny;
~ samodzielnie, wyczerpująco i zgodnie z zasadami leksykalnymi, składniowymi i
kompozycyjnymi redaguje wypowiedzi pisemne w formie recenzji, rozprawki, tekstu
użytkowego i reklamowego;
~ rozróżnia charakterystykę pośrednią, bezpośrednią i porównawczą;
~ wprowadza do własnej wypowiedzi cytaty;
~ zabiera głos w dyskusji, sprawnie formułuje wnioski, uzasadnia swoje zdanie,
prowadzi logiczną argumentację;
~ zna cechy gatunków literackich (powieści historycznej, powieści współczesnej dla
młodzieży, opowiadania, bajki, opowiadania science fiction, poematu rycerskiego, mitu,
fraszki, hymnu, groteski, ballady, dramatu romantycznego);
~ wyodrębnia w tekście neologizmy i archaizmy;
~ w swoich wypowiedziach stara się stosować poznane terminy teoretycznoliterackie;
~ umiejętnie wybiera, gromadzi i notuje materiał na określony temat z różnych źródeł;
~ mówi o własnych przeżyciach związanych z lekturą, filmem czy widowiskiem
teatralnym;
~ dokonuje analizy zdań podrzędnie i współrzędnie złożonych;
~ rozpoznaje imiesłowowy równoważnik zdania;
~ odróżnia imiesłów od przymiotnika;
~ umiejętnie posługuje się słownikami: frazeologicznym, wyrazów bliskoznacznych,
poprawnej polszczyzny, wyrazów obcych;
OCENA CELUJĄCA
UCZEŃ (wymagania na ocenę oraz):
~ samodzielnie poszerza własną lekturę o pozycje spoza kanonu;
~ samodzielnie i twórczo, wzorowo pod względem tematycznym, kompozycyjnym,
leksykalnym i stylistycznym redaguje praca pisemne;
~ potrafi kreatywnie myśleć;
~ rozszerza wiadomości z poszczególnych działów nauki o języku;
~ podejmuje działania twórcze;
~ pisze bezbłędnie;
~ osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, ortograficznych, poetyckich,
recytatorskich, czytelniczych.
Kryteria oceniania dłuższych i krótszych form wypowiedzi
Rozprawka
Numer
kryterium
Kryteria oceny
Liczba
punktów
I Temat (0 - 6)*
I
Zgodność całości tekstu z tematem.
II
W rozwinięciu zgodne z tematem:
III
0-1p.
 podanie co najmniej dwóch trafnych przykładów lub argumentów,
0-1p.
 komentowania przykładów lub rozwinięcie argumentów (co najmniej
dwóch),
0-1p.
Podsumowanie rozważań (wnioski)
0-2p.
0-1p.
II Kompozycja (0 - 3)**
IV
Trójdzielna kompozycja tekstu, z zachowaniem właściwych proporcji
0-1p.
i akapitów.
V
Spójność tekstu (istnieją stylistyczne nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami
pracy).
0-1p.
VI
Logiczne uporządkowanie tekstu (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia).
0-1p.
III Język i styl (0-4)**
VII
Poprawność językowa [0–3bł. 3p.; 4bł. - 2p.; 5bł. – 1p.; 6bł. i więcej 0p.]
0-3 p.
VIII
Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi]
0-1p.
IV Zapis(0-3)**
IX
Poprawność ortograficzna [0bł. - 2p.; 1bł. - 1p.; 2bł. - 0p.]
0- p.
[dla uczniów z dysleksją: 0bł.–3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.]
XI
Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów
z dysleksją dopuszczalne 4 błędy]
* Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat, co wiąże się z otrzymaniem oceny niedostatecznej.
** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się punktów z tych kategorii.
16p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) - celujący;
16p. –15p. - bardzo dobry; 14p. - 11p. - dobry; 10p. - 8p. - dostateczny;
7p. - 5p. - dopuszczający; 4p. - 0p. - niedostateczn
0-1p.
Charakterystyka
Numer
kryterium
Kryteria oceny
Liczba
punktów
I Temat (0 - 6)*
I
Przedstawienie postaci (co najmniej cztery informacje)
0-1p.
II
Opis wyglądu zewnętrznego (co najmniej trzy informacje, np. wiek, kolor oczu, włosów)
0-1p.
III
Poprawne nazwanie i opisanie cech charakteru (usposobienia,
0-1p.
umysłowości)
IV
Uzasadnienie co najmniej czterech cech charakteru –
0-1p.
przywołanie przykładów z tekstu
V
Zredagowanie oceny postaci (wnioski, opinie, refleksje)
0-1p.
VI
Praca poprawna pod względem merytorycznym
0-1p.
II Kompozycja (0–3)**
VII
Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji, akapity
0–1p.
VIII
Spójność tekstu
0–1p.
IX
Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia]
0–1p.
Język i styl (0-4)**
X
Poprawność językowa [0–3bł. 3p.; 4bł. - 2p.; 5bł. – 1p.;
0-3p.
6bł. i więcej 0p.]
XI
Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi]
0-1p.
Poprawność ortograficzna [0bł. - 2p.; 1bł. - 1p.; 2bł. - 0p.]
0-2p.
Zapis (0-3)**
XII
[dla uczniów z dysleksją: 0bł.–3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.]
XIII
Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów
z dysleksją dopuszczalne 4 błędy]
* Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat, co wiąże się z otrzymaniem oceny niedostatecznej.
** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się punktów z tych kategorii.
16p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) - celujący;
16p. –15p. - bardzo dobry; 14p. - 11p. - dobry; 10p. - 8p. - dostateczny;
7p. - 5p. - dopuszczający; 4p. - 0p. – niedostateczny
0-1p.
List
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
Zmieszczenie nazwy miejscowości i daty.
0-1p.
II
Zamieszczenie stosownego nagłówka i złożenie podpisu.
0-1p.
III
Wstęp - stosowna ze względu na adresata formuła rozpoczynająca list.
0-1p.
IV
Rozwinięcie - stosowność treści ze względu na adresata i cel korespondencji.
0-1p.
V
Zakończenie - zamieszczenie stosownego zwrotu kończącego list.
0-1p.
VI
Logiczne uporządkowanie tekstu (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia)**
0-1p.
VII
Spójność tekstu (istnieją stylistyczne nawiązania między częściami listu)**
0-1p.
VIII
Zgodność treści listu z celem korespondencji.
0-1p.
IX
Stosowność stylu ze względu na treść listu i adresata.
0-1p.
X
Stosowanie zwrotów grzecznościowych.**
0-1p.
XI
Poprawność językowa [0–3bł. 3p.; 4bł. - 2p.; 5bł. – 1p.;
0-3p.
6bł. i więcej 0p.]**
XII
Przestrzeganie zasad ortografii (dopuszczalny jeden błąd, dyslektycy dwa błędy)**
0-1p.
XIII
Przestrzeganie zasad interpunkcji (dopuszczalne dwa błędy, dyslektycy trzy błędy)**
0-1p.
XIV
Stosowny układ graficzny i estetyka listu.**
0-1p.
* Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat, co wiąże się z otrzymaniem oceny niedostatecznej.
** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się punktów z tych kategorii.
16p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) - celujący;
16p. –15p. - bardzo dobry; 14p. - 11p. - dobry; 10p. - 8p. - dostateczny;
7p. - 5p. - dopuszczający; 4p. - 0p. - niedostateczny
Kryteria oceny zaproszenia
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu [kogo zapraszamy, kto zaprasza, gdzie, 0–1p.
kiedy, na co]
II
Zastosowanie wyrazu o charakterze perswazyjnym – co najmniej jeden
0–1p.
III
Spójność tekstu
0–1p.
IV
Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd]
0–1p.
V
Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd
interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją –
0–1p.
2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne]
5p. - bardzo dobry; 4p. - dobry; 3p. - dostateczny; 2p. - dopuszczający; 0–1p. -niedostateczny
Kryteria oceny streszczenia
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
Przedstawienie najważniejszych faktów, wydarzeń w sposób chronologiczny
0–1p.
II
Obiektywizm (brak ocen, komentarzy, uwag, refleksji)
0–1p.
III
Spójność, logiczność tekstu, określona ilość wypowiedzeń (7-8 zdań)
0–1p.
IV
Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd]
0–1p.
V
Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd
interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją –
0–1p.
2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne]
5p. - bardzo dobry; 4p. - dobry; 3p. - dostateczny; 2p. - dopuszczający; 0–1p. -niedostateczny
Kryteria oceny recenzji książki
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
Trafny tytuł [związany z treścią pracy]
0–1p.
II
Podanie podstawowych informacji o książce i jej twórcach –
0–1p.
I Temat (0-7)*
co najmniej trzy informacje [autor, tytuł, ilustrator, tłumacz, miejsce
i rok wydania, wydawnictwo]
III
Przedstawienie problematyki utworu
0–1p.
IV
Subiektywna ocena różnych elementów książki – co najmniej cztery elementy [np.
kompozycja, przebieg akcji, postawy bohaterów, język, elementy edytorskie – ilustracje,
wygląd okładki, strony tytułowej]
0–2p.
V
Stosowanie słownictwa perswazyjnego
0–1p.
VI
Poprawność pracy pod względem merytorycznym
0–1p.
II Kompozycja (0–3)**
VII
Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji
0–1p.
VIII
Spójność tekstu
0–1p.
IX
Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia]
0–1p.
Język i styl (0-4)**
X
Poprawność językowa [0–3bł. 3p.; 4bł. - 2p.; 5bł. – 1p.;
0-3p.
6bł. i więcej 0p.]
XI
Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi]
0-1p.
Poprawność ortograficzna [0bł. - 2p.; 1bł. - 1p.; 2bł. - 0p.]
0-2p.
Zapis (0-3)**
XII
[dla uczniów z dysleksją: 0bł.–3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.]
XIII
Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów
z dysleksją dopuszczalne 4 błędy]
* Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat, co wiąże się z otrzymaniem oceny niedostatecznej.
** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się punktów z tych kategorii.
17p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) - celujący;
16p. –17p. - bardzo dobry; 15p. - 12p. - dobry; 11p. - 9p. - dostateczny;
8p. - 6p. - dopuszczający; 5p. - 0p. - niedostateczny
0-1p.
Kryteria oceny opowiadania twórczego
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
Rozwinięcie tematu (określenie elementów świata przedstawionego, czyli gdzie, kiedy,
kto, w jaki sposób)
0–2p.
II
Trafny tytuł [odpowiedni do treści opowiadania]
0–1p.
III
Przedstawienie przyczynowo-skutkowego toku zdarzeń
0–1p.
IV
Ciekawy sposób prowadzenia narracji [osiągnięty na przykład dzięki prawidłowemu
0–2p.
wprowadzeniu do toku narracji kilkuzdaniowego opisu; np. opisu przedmiotu, krajobrazu,
wyglądu zewnętrznego postaci, sytuacji, przeżyć wewnętrznych; lub elementów
charakterystyki postaci]
I Temat (0-6)*
II Kompozycja (0–3)**
V
Trójdzielność wypowiedzi (wstęp, rozwinięcie, zakończenie)
0–1p.
z zachowaniem właściwych proporcji, akapity
VI
Spójność
0–1p.
VII
Logiczność [brak powtarzania tych samych treści]
0–1p.
Język i styl (0-4)**
VIII
Poprawność językowa [0–3bł. 3p.; 4bł. - 2p.; 5bł. – 1p.;
0-3p.
6bł. i więcej 0p.]
IX
Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi]
0-1p.
Poprawność ortograficzna [0bł. - 2p.; 1bł. - 1p.; 2bł. - 0p.]
0-2p.
Zapis (0-3)**
X
[dla uczniów z dysleksją: 0bł.–3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.]
XI
Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów
z dysleksją dopuszczalne 4 błędy]
* Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat, co wiąże się z otrzymaniem oceny niedostatecznej.
** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się punktów z tych kategorii.
16p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) - celujący;
0-1p.
16p. –15p. - bardzo dobry; 14p. - 11p. - dobry; 10p. - 8p. - dostateczny;
7p. - 5p. - dopuszczający; 4p. - 0p. - niedostateczny
Kryteria oceny opisu dzieła sztuki – reprodukcji obrazu
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
Realizacja tematu [opowiadanie nie może dominować nad opisem]
0–1p.
II
Krótka informacja o dziele i jego twórcy
0–1p.
III
Określenie tematyki obrazu [np. portret, pejzaż, martwa natura, scena batalistyczna,
scena rodzajowa, malarstwo abstrakcyjne, akt]
0–1p.
IV
Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na
pierwszym planie obrazu
0–1p.
V
Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na drugim
planie obrazu
0-1p.
VI
Opis tła obrazu
0-1p.
VII
Określenie nastroju
0-1p.
VIII
Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów– np. ich kształt,
wielkość, kolor [nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy
dla różnych elementów]
0-1p.
IX
Stosowanie słownictwa określającego stosunki przestrzenne – co najmniej cztery
przykłady [np. na pierwszym planie, obok, z prawej strony, poniżej, u dołu]
0-1p.
X
Sformułowanie własnych wrażeń lub refleksji
0-1p.
I Temat (0-10)*
II Kompozycja (0–2)*
XI
Trójdzielność wypowiedzi
0–1p.
XII
Spójność
0–1p.
Język i styl (0-4)*
XIII
Poprawność językowa [0–3bł. 3p.; 4bł. - 2p.; 5bł. – 1p.;
0-3p.
6bł. i więcej 0p.]
XIV
Funkcjonalność stylu
0-1p.
Poprawność ortograficzna [0bł. - 2p.; 1bł. - 1p.; 2bł. - 0p.]
0-2p.
Zapis (0-3)*
XV
[dla uczniów z dysleksją: 0bł.–3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.]
XVI
Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów
0-1p.
z dysleksją dopuszczalne 4 błędy]
* Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat, co wiąże się z otrzymaniem oceny niedostatecznej.
** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się punktów z tych kategorii.
19p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) - celujący;
19p. – 17p. - bardzo dobry; 16p. - 14p. - dobry; 13p. - 10p. - dostateczny;
9p. - 6p. - dopuszczający; 5p. - 0p. - niedostateczny
Kryteria oceny recytacji
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) – 2 punkty; od 0–2p.
3 do 5 błędów – 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie punktów za
kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną
II
Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji ukazanej w wierszu, fragmencie
prozy; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych, przerzutni]
0–1p.
III
Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany]
0–1p.
IV
Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji ukazanej w
wierszu, fragmencie prozy; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.]
0–1p.
5p. bardzo dobry; 4p. dobry; 3p. dostateczny; 2p. dopuszczający; 0–1p. niedostateczny
Kryteria oceny realizacji określonych projektów
Numer
kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
Zgodność projektu z tematem
0–2p.
II
Oryginalność wyrażonej treści
0–2p.
III
Oryginalność zastosowanej techniki (technologii)
0–4p.
IV
Estetyka wykonania
0–2p.
V
Prezentacja
0–2p.
10p. - 9p. - bardzo dobry; 8p.-7p. - dobry; 6p. -5p. - dostateczny; 4p. - dopuszczający;
3p.–0p. - niedostateczny
Kryteria oceniania dyktand
ocena
ilość błędów
celujący
czyste dyktando [dopuszczalny jeden błąd
interpunkcyjny]
bardzo dobry
2 bł. int. lub 1 bł. ortograficzny lub
3 bł. interpunkcyjne do 1 ort. + 2 int.
dobry
od 2 bł. ort. do 2 bł. ort. + 2 bł. int.
dostateczny
od 3 bł. ort. do 4 bł. ort. + 2 bł. int.
dopuszczający
od 5 bł. ort. do 6 bł. ort. + 2 bł. int.
niedostateczny
od 7 bł. ort.
Oprac. Karolina Szymczak