your-homework-czasownik-have_54016

Your homework. Czasownik ‘have’
1. Cele lekcji
Ogólny cel lekcji:
Uczeń doskonali sprawności słuchania i mówienia, utrwalając wiadomości na temat
czasownika „to have”, wykorzystując słownictwo dotyczące domu i prac domowych.
a) Wiadomości
Uczeń zna:

nazwy pomieszczeń w domu i przedmiotów związanych z pracami domowymi

zasady budowy zdań z czasownikiem ‘have’

słownictwo związane z tematem
b) Umiejętności
Uczeń:

potrafi posługiwać się wyrażeniami dotyczącymi domu i prac domowych podczas
lekcji, egzaminu maturalnego oraz w rzeczywistej sytuacji życiowej

ćwiczy sprawność słuchania i mówienia

wykorzystuje posiadany zasób słów i wyrażeń do wypowiedzi w nowej sytuacji

buduje zdania z czasownikiem ‘have’
c) Postawy
Uczeń:

potrafi poprawnie zachować się podczas słuchania, pracy w parze i z nauczycielem

harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem
2. Metoda i forma pracy
Metoda: podejście komunikacyjne, pytania-odpowiedzi, pogadanka, mini wykład
Forma: praca w parach i indywidualna
3. Środki dydaktyczne
Podręcznik, odtwarzacz i płyta CD, zdjęcia pokojów, przedmioty codziennego użytku lub ich
zdjęcia: kalkulator, słownik, linijka itp.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel sprawdza pracę domową, podaje temat i ogólny cel lekcji: „Powtórzycie nazwy
pomieszczeń w domu i przedmiotów codziennego użytku. Następnie posłuchacie dialogu o
pracach domowych i powtórzycie czasownik „have.”
b) Faza realizacyjna
1. Rozgrzewka językowa. Nauczyciel pyta, jakie pomieszczenia znajdują się w domu i
pokazuje ich zdjęcia uczniom. Zadaje pytania: What do you usually do there? Where
do you do your homework? Chętni uczniowie udzielają odpowiedzi.
2. Nauczyciel odtwarza nagranie kluczowych słów – nazw pomieszczeń znajdujących się
w domu (strona 10), a uczniowie powtarzają słowa i czytają. Nauczyciel poprawia
błędy w wymowie. Przydatne zwroty i wyrażenia znajdują się w załączniku (a).
3. Nauczyciel pyta: What things do you use to do homework?, wyznacza uczniów do
odpowiedzi i zapisuje podawane przez nich wyrazy. Nauczyciel uzupełnia wiedzę
uczniów, pokazując przyniesione przedmioty lub ich zdjęcia. Nowe wyrazy
zapisywane są w zeszytach.
4. Nauczyciel wyjaśnia ćwiczenie 3 i odtwarza nagranie 2 razy. Uczniowie uzupełniają
ćwiczenie, a następnie czytają odpowiedzi na głos.
5. Nauczyciel pyta o czasownik ‘have’. Uczniowie objaśniają kolegom zasady jego
użycia na podstawie ćwiczenia 4.
6. Uczniowie wykonują ćwiczenia 4 i 5 w parach. Nauczyciel monitoruje ich pracę i
sprawdza odpowiedzi. Uczniowie tłumaczą też zdania na język polski.
7. Uczniowie w parach zadają sobie pytania o różne rzeczy, używając czasownika ‘have’.
Przykładowy dialog uczniów znajduje się w załączniku (b).
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę
domową. Przypomina o konieczności przyswojenia dziś poznanych wiadomości.
5. Bibliografia
1. Michael Harris, David Mower, Anna Sikorzyńska, Opportunities Elementary,
Slovakia, Pearson Longman 2005.
2. Hanna Komorowska, Metodyka nauczania Języków Obcych, Warszawa, WSIP 1999.
3. Wincenty Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa, Wydawnictwo
Akademickie Żak 2003.
4. Małgorzata Rutkowska-Paszta, Uczyć lepiej i ciekawiej, Wrocław, Wersus 2002.
6. Załączniki
a) Przydatne zwroty i wyrażenia
bathroom, bedroom, sitting room, kitchen, toilet, dictionary, ruler, flat, desk, piece of paper,
rubber, pencil
b) Przykładowy dialog
Have you got a big flat? No. I have 2 rooms.
Have you got many CDs? Yes.
c) Zadanie domowe
Przetłumacz zdania:
1. Mam 2 pokoje, łazienkę i kuchnię.
2. Masz słownik?
3. On nie ma linijki.
4. Macie komputer?
5. Oni nie mają kalkulatora.
Opisz krótko swoje mieszkanie.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Nauczyciel powinien użyć do prezentacji nowego słownictwa realnych przedmiotów, co
pozwoli uczniom łatwiej zapamiętać ich nazwy.