REALIZACJA PLANU PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZKARADOWIE

REALIZACJA PLANU PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZKARADOWIE
W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
„Szkoła współpracy”
I. DYDAKTYKA ORAZ POPRAWA WYNIKÓW EGZAMINÓW ZEWNĘTRZNYCH
I.1 Realizacja nowej podstawy programowej
a. Mocne i słabe strony rozwiązań zadań tekstowych z matematyki w edukacji
wczesnoszkolnej – przeanalizowano na podstawie OBUT 2014, uczniowie nie mają
kłopotu z pamięciowym mnożeniem i dzieleniem, ale nie radzą sobie z czytaniem
informacji i wpisywaniem ich do tabeli. Podobnie jest z analizą rozwiązań innych zadań,
uczniowie podają dobrą odpowiedź, brak natomiast obliczeń i rysunków pomocniczych.
Mocną stroną naszych uczniów jest spostrzegawczość geometryczna.
b. Opracowano plany dydaktyczne dla klasy V, przeprowadzono próbny sprawdzian wg
nowej formuły: część 1. matematyka ( zwrócono uwagę na przyjmowanie indywidualnych
strategii rozwiązywania zadań matematycznych i sposobu rozumowania ucznia) i język
polski (zwrócono uwagę na wykorzystywanie ikonicznych tekstów kultury
oraz materiałów obrazkowych); część 2. język angielski.
c. W SP i w gimnazjum sporządzono wykaz obowiązkowych wycieczek dydaktycznych,
który sukcesywnie realizowano.
d. W planach dydaktycznych umieszczono godziny do dyspozycji nauczyciela oraz tematy
na zastępstwa, które mogą być realizowane przez nauczyciela niespecjalistę.
I.2 Wewnątrzszkolny System Oceniania
a. Opracowano PSO dla klasy V.
b. Zmodyfikowano „Regulamin oceniania zachowania” wg ustaleń z debat uczniowskich
(punkty ujemne za makijaż, używanie telefonów komórkowych).
c. Stosowanie oceniania kształtującego: wszyscy nauczyciele SP są przeszkoleni w ramach
projektu „Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego
systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie rawickim”. Na wielu przedmiotach
stosowano już elementy oceniania kształtującego np. język polski, język angielski,
matematyka.
I.3 Rozwijanie pasji i zainteresowań
a. Zbadano zadowolenie i oczekiwania uczniów odnośnie zajęć pozalekcyjnych, na początku
roku szkolnego przeprowadzono ankietę dotyczącą
oceny ubiegłorocznych zajęć
pozalekcyjnych (V i VI SP oraz II i III Gim.) oraz propozycji zajęć oczekiwanych
przez uczniów na bieżący rok. Nauczyciele z propozycji wybrali kółko fotograficzne,
kółko taneczne i kółko komputerowe.
b. W naszej szkole realizuje się bardzo dużo zajęć pozalekcyjnych, które można podzielić
na następujące grupy:
rozwijające zainteresowania uczniów – 9 zajęć, np. kółko teatralne edukacji
wczesnoszkolnej – ćwiczenia poprawnej emisji głosu i dykcji, pamięci i koncentracji,
1
wprowadzenie elementów wiedzy o teatrze (wizyta w teatrze w Kaliszu),
przygotowano 4 przedstawienia dla szerszej publiczności; kółko teatralno-kabaretowe SP – poznanie historii kabaretu, wykonywanie dekoracji, przygotowano
3 występy; kółko taneczne SP - doskonalenie aktywności ruchowej poczucia rytmu,
rozwijanie wrażliwości na muzykę. Przedstawiono 4 występy; zespoły muzyczne
„Tutti” – instrumentalny oraz „Pasja” – chór kameralny, uświetniły 7 uroczystości,
w tym kilka środowiskowych (Koncert Noworoczny, Dzień Papieski, 25-lecie nadania
imienia); gazetka szkolna „Gimuś” – wydano 3 numery, w tym wyjątkowy numer
poświęcony patronowi szkoły z okazji 25-lecia nadania imienia; kółko turystyczne –
specjalizuje się głównie w rajdach rowerowych (5) organizowanych przy współudziale
PTTK. Bardzo ciekawą inicjatywą było zorganizowanie I Rajdu „Śladami Patrona”;
klub wolontariatu „Pomocna Dłoń” – przygotowano 2 kiermasze świąteczne,
zebrane środki finansowe zostały przekazane do Domu Dziecka w Bodzewie.
Poza wymienionymi w szkole działa kółko robótek ręcznych i fotograficzne
(przygotowało ciekawą prezentację multimedialną o szkole zachęcającą
przedszkolaków do przyjścia do naszej szkoły),
zwiększające szanse edukacyjne uczniów (kółka przedmiotowe i przygotowujące
do egzaminów zewnętrznych) – 10 zajęć,
wspierające w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej – 7 rodzajów zajęć.
c. Zrealizowano 10 programów interdyscyplinarnych:
„Szkoła Współpracy. Uczniowie i rodzice kapitałem społecznym nowoczesnej szkoły”
(w trakcie realizacji),
Ogólnopolska Akcja MEN: „Ćwiczyć każdy może” organizowana w ramach Roku
szkoły w Ruchu – uzyskaliśmy tytuł „Szkoła w Ruchu”,
„Muuvit. Ruszaj się z klasą” (patronat Ministerstwo Sportu i Turystyki),
„Cztery Pory Roku” autorski program ekologiczny dotyczący segregacji odpadów
„Empatia” – autorski projekt pedagogiczny w SP,
„Młodzi Odwagi” – ogólnopolska kampania promująca zdrowe nawyki żywieniowe
i aktywność fizyczną (patronat CEO),
„Wyloguj się do życia” – ogólnopolska kampania przeciwdziałania
niekontrolowanemu korzystaniu z komputera i Internetu (patronat FIRST),
AMUL – Aktywny Mały Uniwersytet Latający (patronat Instytut Psychologii UAM),
II edycja projektu „Umiem pływać” dla uczniów klasy III SP (patronat Wielkopolskie
Zrzeszenie LZS i Ministerstwo Sportu i Turystyki),
Bezpieczne Wakacje 2014 (patronat Ministerstwo spraw Wewnętrznych i PTTK).
d. Szkoła podjęła współpracę z Uniwersytetem im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.
Studenci Instytutu Psychologii UAM pod kierunkiem prof. dr hab. Anny I. Brzezińskiej
przeprowadzili ciekawe, aktywne zajęcia dla naszych uczniów SP i gimnazjum.
W dynamicznej, interaktywnej formie przybliżyli uczniom psychologię, kognitywistykę
i biologię.
e. We wrześniu 2013 szkoła otrzymała tytuł „Szkoły Odkrywców Talentów”. Na koniec
bieżącego roku opracowaliśmy tzw. formatkę, czyli roczne sprawozdanie z działalności
naszej szkoły na rzecz uczniów zdolnych, która została przekazana ORE.
2
I.4 Organizacja przez szkołę konkursów:
a. szkolny konkurs plastyczny na projekt medalu okolicznościowego z okazji 25-lecia
nadania szkole podstawowej imienia kapitana Stanisława Ratajczaka,
b. konkurs fotograficzny z języka niemieckiego „Umweltfreudlich haben”,
c. I turniej piłki nożnej o puchar patrona Szkoły Podstawowej w Szkaradowie kapitana
Stanisława Ratajczaka.
I.5 Udział uczniów w konkursach:
a. szkoła podstawowa – 12 konkursów:
Laureat Wojewódzkiego Konkursu Matematycznego dla uczniów szkół
podstawowych,
Laureat III miejsca w etapie wojewódzkim Turnieju Wiedzy Pożarniczej „Młodzież
zapobiega pożarom”,
Laureat I miejsca Powiatowego konkursu języka angielskiego (gramatyka i wiedza
o krajach anglojęzycznych),
Laureat I miejsca Międzygminnego konkursu piosenki angielskiej;
b. gimnazjum – 14 konkursów:
Laureaci I i III miejsca Powiatowego konkursu recytatorskiego im. Jana Pawła II,
Wyróżnienie w Międzynarodowym Konkursie Matematycznym Kangur.
I.6 Udział uczniów w zawodach sportowych:
a. szkoła podstawowa – uczniowie brali udział w zawodach sportowych w ramach
Igrzysk Młodzieży Szkolnej organizowanych przez PSZS w Rawiczu:
I miejsce w biegu 60m chłopców,
I miejsce w skoku w dal chłopców,
I miejsce w unihokeju chłopców,
II miejsce w indywidualnych biegach przełajowych,
III miejsce w piłce ręcznej chłopców;
b. gimnazjum – uczniowie brali udział w Mistrzostwach Powiatu Rawickiego
organizowanych przez PSZS w Rawiczu:
II miejsce w indywidualnych biegach przełajowych (awans do finału wojewódzkiego),
III miejsce w tenisie stołowym dziewcząt,
II miejsce w piłce nożnej halowej chłopców,
III miejsce w siatkówce chłopców,
III miejsce w piłce nożnej chłopców,
I miejsce w unihokeju chłopców w powiecie i III miejsce w rejonie Leszno- Siedlce,
II miejsce w unihokeju dziewcząt,
III miejsce w siatkówce plażowej dziewcząt.
Uczennica Dagmara Jernaś mistrzynią kadetek koszykówki UKS „Olimp”.
3
I.7 Realizacja projektów edukacyjnych w gimnazjum
Wybrano 8 tematów, które opracowywano w grupach 3-4 osobowych, pod opieką
nauczycieli. Uczniowie korzystali z różnych źródeł informacji, organizowali wycieczki,
układali ankiety, tłumaczyli teksty z języków obcych, kręcono filmy, pieczono ciasta
charakterystyczne dla Austrii. Zorganizowano Dzień Projektów, który tradycyjnie jest też
Dniem Otwartym w naszej szkole dla przyszłorocznych gimnazjalistów.
I.8 Sukcesywne podwyższanie wyników sprawdzianu
a. Przystąpiono do ogólnopolskiego badania umiejętności trzecioklasistów OBUT 2014 –
badanie umiejętności matematycznych.
Wynik badania umiejętności matematycznych naszych uczniów wynosi średnio 66.1%
i przewyższa o blisko 10% wyniki wszystkich badanych uczniów w kraju. Należy
doskonalić u uczniów przyjmowanie indywidualnych strategii rozwiązywania zadań.
Mocną stroną naszych III-klasistów jest wyobraźnia geometryczna.
b. Przeprowadzono diagnozy wstępne w klasie IV:
język polski: test techniki głośnego czytania (wg Karola Lausza), sprawdzian
standaryzowany: czytanie ze zrozumieniem i tworzenie tekstu własnego (Wyd. Nowa
Era). U blisko 43% uczniów zaburzona grafia pisma a także u podobnej grupy
technika czytania poniżej wieku. Uwidacznia się ubóstwo słownictwa i słaba
ortografia;
matematyka: test standaryzowany ”Matematyka z plusem” przygotowany przez GWO
w ramach projektu Lepsza Szkoła. W skali staninowej wynik niżej średni. Słabą stroną
uczniów jest rozwiązywanie równań jednodziałaniowych z jedną niewiadomą
oraz odczytywanie wskazań zegara wskazówkowego;
przyroda: test standaryzowany Wyd. Nowa Era. Łatwość całego testu wyniosła 0.72.
Słabą stroną uczniów jest brak umiejętności analizy tekstu oraz czytania
ze zrozumieniem.
Nauczyciele przeprowadzili także dodatkowe badania diagnostyczne:
język angielski – test był dla uczniów trudny (współczynnik łatwości 0.46),
na podstawie wyników testu nauczyciel dokonał wyboru poziomu podręcznika;
wychowanie fizyczne – diagnoza sprawności fizycznej i rozwoju fizycznego
z zastosowaniem testu oceny sprawności motorycznej Denisiuka.
c. Przystąpiono do sprawdzianu próbnego OPERON i OKE – wyniki omawiano
indywidualnie z uczniami i rodzicami. Raz w miesiącu rozwiązywano sprawdzian
szóstoklasisty.
d. Wstępne wyniki sprawdzianu po klasie szóstej:
Średni wynik 24.45 pkt., jest to stanin 4 (niżej średni).
w czterech badanych umiejętnościach wypadliśmy słabiej niż w kraju, nie są to jednak
znaczące różnice (od 0.1 korzystanie z informacji, 0.39 czytanie, 0.45 rozumowanie,
do 0.77 pisanie),
nieco lepiej niż w kraju wypadliśmy w umiejętności – wykorzystanie wiedzy
w praktyce.
4
I.9 Skuteczne podwyższanie wyników egzaminów gimnazjalnych
a. Dwukrotnie przeprowadzono próbny egzamin: OPERON i OKE. Nauczyciele w zespołach
przedmiotowych wyciągnęli wnioski i sformułowali rekomendacje: na różnych
przedmiotach należy korzystać z rozmaitych tekstów (publicystyczne, popularnonaukowe),
uczyć krytycznego i dojrzałego odbioru tych tekstów; pracować nad wzbogacaniem
słownictwa zwłaszcza o wyrazy decydujące o spójności tekstu. Z wynikami testów
próbnych zapoznano uczniów i rodziców.
b. Wstępne wyniki egzaminu gimnazjalnego.
Nauczyciele w zespołach przedmiotowych przeprowadzili analizę osiągnięć
egzaminacyjnych w kontekście skuteczności i efektywności własnej pracy.
1. Część humanistyczna z zakresu języka polskiego
Średni wynik szkoły 20.05 pkt. (62.65%) – stanin 4 (niżej średni).
Statystyczny uczeń naszej szkoły wykonał 20 zadań za 1 pkt. Były to zadania zamknięte.
Uczeń ma trudności z:
przedstawianiem propozycji odczytania konkretnego tekstu i jej uzasadnieniem,
zastosowaniem poprawnych form gramatycznych,
poprawnym zapisem pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym.
Porównano wnioski do dalszej pracy sformułowane obecnie, z tymi z roku 2013:
W dalszym ciągu wszyscy nauczyciele są zobligowani do ćwiczenia na lekcjach pisania
dłuższych wypowiedzi, poprawnych pod względem językowym, ortografii i interpunkcji.
2. Część humanistyczna z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie
Średni wynik szkoły 19.4 pkt. (58.9%) – stanin 5 (średni).
Porównując z rokiem ubiegłym wynik znacząco poprawiliśmy. Nadal jednak problemem
dla uczniów jest chronologia historyczna.
Porównano wnioski do dalszej pracy sformułowane obecnie, z tymi z roku 2013:
wprowadzono zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z historii i WOS dla uczniów klas III;
starano się nie układać w planie lekcji przedmiotów egzaminacyjnych na końcowych
godzinach; ustalono plan obowiązkowych wycieczek edukacyjnych w gimnazjum,
który zaczęto realizować.
3. Część matematyczno-przyrodnicza z zakresu przedmiotów przyrodniczych
Średni wynik szkoły 13.97 pkt. (48.89%) – stanin 4 (niżej średni).
CHEMIA (46.2%, w roku 2013 40%)
Żadne zadanie nie uzyskało współczynnika łatwości 0.7. Najniższy współczynnik łatwości
0.3 uzyskały 2 zadania, w tym zad.9, które było też trudne dla gimnazjalistów w kraju
a dotyczyło pozyskiwania i przetwarzania informacji oraz zastosowania nabytej wiedzy
do rozwiązywania problemów.
BIOLOGIA (52%, w roku 2013 47%)
Jedno zadanie osiągnęło współczynnik łatwości 0.7, sprawdzało ono umiejętność analizy
informacji z odwołaniem się do wiedzy z genetyki (było to też zadanie łatwe
5
dla gimnazjalistów w kraju). Najniższy współczynnik łatwości 0.3 uzyskały 2 zadania,
w tym zadanie, które dotyczyło doświadczenia.
FIZYKA (53%, w roku 2013 39%)
Żadne zadanie z fizyki nie uzyskało współczynnika łatwości 0.7. Najniższy współczynnik
łatwości 0.4 uzyskało zadanie dotyczące zależności między gęstością a ciepłem
właściwym wybranych substancji. Wg CKE w kraju najtrudniejsze było zadanie 16,
które sprawdzało umiejętność przeprowadzania doświadczenia (w naszej szkole to zadanie
osiągnęło współczynnik łatwości 0.5). Należy podkreślić, że dwóch uczniów rozwiązało
wszystkie zadania z fizyki prawidłowo.
GEOGRAFIA (48,87%, w roku 2013 48%)
Jedno zadanie uzyskało współczynnik łatwości 0.8, zadanie to sprawdzało ważną
umiejętność praktyczną korzystania z różnych źródeł informacji geograficznej (wg CKE
w kraju było to zadanie umiarkowanie trudne). Najniższy współczynnik łatwości 0.2 i 0.3
uzyskało zadanie sprawdzające stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych
w praktyce (dotyczyło walorów turystycznych krain geograficznych w Polsce). Należy
podkreślić, że trzech uczniów rozwiązało wszystkie zadania z geografii prawidłowo.
Porównano wnioski do dalszej pracy sformułowane obecnie, z tymi z roku 2013:
Geografia – w dalszym ciągu ćwiczyć znajomość pojęć
Fizyka – w tym roku uczniowie lepiej poradzili sobie z zadaniem na doświadczenie,
Biologia – uczniowie dobrze poradzili sobie z zadaniem z genetyki
Chemia – w dalszym ciągu pokazywać doświadczenia np. identyfikacja substancji
4. Część matematyczno-przyrodnicza z zakresu matematyki
Średni wynik szkoły 13.58 pkt. (50.29%) – stanin 6 (wyżej średni).
Duży sukces naszych uczniów, którzy osiągnęli wynik powyżej średniej kraju, okręgu,
powiatu i gminy! Uczniowie w 50.62% rozwiązali zadania otwarte co jest rekordowym
wynikiem szkoły. Najlepszy wynik staninowy od kilku lat. Brak zadań w przedziale zadań
bardzo trudnych i bardzo łatwych. Mediana 12 dla szkoły i kraju. Dominanta 12 dla szkoły
i 8 dla kraju.
Porównano wnioski do dalszej pracy sformułowane obecnie, z tymi z roku 2013:
Przeprowadzono dodatkowe lekcje na działaniach na potęgach, ćwiczono zadania
na dowodzenie, ćwiczono twierdzenie Pitagorasa na bryłach, zwiększono ilość zadań
osadzonych w kontekście praktycznym
5. Część z języka angielskiego (III.1)
poziom podstawowy:
Średni wynik szkoły 26.97pkt. (67.42%) – stanin 6 (wyżej średni).
Uzyskany wynik jest najlepszym wynikiem w powiecie rawickim.
poziom rozszerzony:
Średni wynik szkoły 20.21 pkt. (50.50%) – stanin 6 (wyżej średni).
Uzyskany wynik jest najlepszym wynikiem w powiecie rawickim. Warto zaznaczyć,
że wszyscy uczniowie napisali u nas pracę pisemną z poziomu rozszerzonego, wg CKE
tylko 43.3% uczniów w województwie wielkopolskim wykonało to zadanie.
6
6. Część z języka niemieckiego (III.0)
Średni wynik szkoły 15 pkt. (37.5%) – stanin 2 (bardzo niski).
Do egzaminu przystąpiło 5 uczniów (uczniowie ci uzyskiwali z języka niemieckiego
w toku nauki w gimnazjum oceny dopuszczające). Wszyscy rozwiązali test na miarę
swoich możliwości. Słabo rozwiązali zadania polegające na odbiorze tekstu słuchanego
oraz dotyczące rozumienia tekstów czytanych i znajomości środków językowych.
Uczniowie bardzo dobrze poradzili sobie z zadaniem dotyczącym umiejętności reagowania
językowego.
I.10 Diagnozowanie uczniów
Celem pogłębionej diagnozy wstępnej uczniów rozpoczynających kolejne etapy edukacyjne
w naszej szkole jest indywidualne spojrzenie na każdego ucznia, poznanie jego cech,
zainteresowań, a także dostrzeżenie trudności oraz problemów.
a. Diagnoza uczniów w klasie IV. W jej skład weszły następujące działania:
w ramach zespołu nauczycieli uczących w klasie IV przeprowadzono wywiad
z wychowawcą tej klasy na etapie edukacji wczesnoszkolnej nauczycielka omówiła
swoje spostrzeżenia dotyczące poszczególnych uczniów oraz wynik OBUT 2013
dla każdego dziecka;
w ramach zespołu nauczycieli uczących w klasie IV przeprowadzono wywiad
z pedagogiem i przeanalizowano treść opinii PPP;
na zebraniu zespołu nauczyciele przedstawili swoje wnioski po przeprowadzeniu
diagnoz wstępnych z języka polskiego, matematyki i przyrody oraz dodatkowo
z języka angielskiego i sprawności fizycznej.
b. Diagnoza uczniów klasy I gimnazjum. W jej skład weszły następujące działania: test
z języka polskiego, matematyki i języka angielskiego oraz test inteligencji wielorakich
Howarda Gardnera.
Wnioski do pracy na rok szkolny 2014/2015 z działu I. Dydaktyka oraz poprawa wyników egzaminów
zewnętrznych:
1. Zapoznać rodziców i uczniów z nową formułą sprawdzianu szóstoklasisty.
2. Zmodyfikować Statut oraz Regulamin Oceniania Zachowania – zniesienie obowiązku mundurków.
3. Wprowadzić obowiązkowo ocenianie kształtujące w edukacji wczesnoszkolnej oraz Diagnozę
Pierwszoklasisty wg koncepcji Nowej Ery.
4. Przeprowadzić ankietę wśród uczniów oceniającą zajęcia pozalekcyjne, w tym propozycje zajęć od uczniów
(niewykorzystany ubiegłoroczny pomysł na aerobik prowadzony na przerwach przez gimnazjalistki).
5. Kontynuować organizację Rajdu rowerowego „Śladami Patrona” oraz Turnieju Piłki Nożnej o puchar
patrona.
6. Kontynuować zajęcia pozalekcyjne na basenie.
7. Kontynuować AMUL.
8. Większy udział gimnazjalistów w konkursach.
9. Przygotowywać ucznia klasy V Kajetana Grabowskiego do konkursu z matematyki.
10. Na Dzień Projektów zaprosić rodziców.
11. Opracować systemowe działanie poprawiające pisanie i czytanie naszych uczniów od samego początku
edukacji.
12. Dopracować przeprowadzenie i interpretację wyników diagnoz np. inteligencji wielorakich Gardnera,
stylów uczenia się i innych.
13. Położyć nacisk na doskonalenie znajomości ortografii w SP.
7
II. DZIAŁALNOŚĆ OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZA
II.1 Doskonalenie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
W ramach ewaluacji wewnętrznej przeprowadzono ocenę efektywności tej pomocy
organizowanej w naszej szkole.
II.2 Rozwój samorządności, dążenie do zmiany postaw z biernego uczestnictwa
na postawę aktywną
a. Utworzono Mały Samorząd Uczniowski klas I-III SP:
w ramach akcji wyborczej (program CEO „Samorządy mają głos”) dokonano wyboru
zarządu i przewodniczącego,
członkowie MSU włączali się aktywnie w prace SU SP,
uczestniczyli czynnie w debacie podsumowującej działanie samorządu w bieżącym
roku szkolnym.
b. Samorząd Uczniowski SP:
w ramach akcji wyborczej (program CEO „Samorządy mają głos”) dokonano wyboru
zarządu i przewodniczącego a także opiekuna SU,
organizowano liczne akcje: zbiórka makulatury i kasztanów, dyskoteki i zabawy,
wycieczki, akcja WOŚP, loterie, turniej piłki nożnej, korowód wiosenny,
za zebrane pieniądze wspólnie z SU gimnazjum zakupiono zestaw mikrofonów a także
sprzęt sportowy do gry w badmintona,
SU SP był bardzo zaangażowany w organizację 25-lecia nadania imienia szkole
podstawowej oraz w projekt „Szkoła Współpracy” (uczniowie brali udział w sesji
Rady Gminy, gdzie zabierali głos w sprawie autobusu szkolnego i budowy sali
gimnastycznej),
podsumowaniem pracy SU SP była debata, w której uczestniczyli wszyscy uczniowie
nt. „Jak oceniamy pracę samorządu w mijającym roku szkolnym?”. Sformułowano
ciekawe wnioski dostępne w odrębnym dokumencie, do wykorzystania
przy opracowaniu planu pracy na nowy rok szkolny.
c. Samorząd Uczniowski gimnazjum:
w ramach akcji wyborczej (program CEO „Samorządy mają głos”) dokonano wyboru
zarządu i przewodniczącego a także opiekuna SU,
organizowano bardzo liczne akcje charytatywne, zaangażowanie w organizację imprez
i uroczystości,
cyklicznie przeprowadzano konkursy w celu wyłonienia „Klasy Roku” (współpraca
z radnymi gminy),
SU SP był bardzo zaangażowany w organizację 25-lecia nadania imienia szkole
podstawowej oraz w projekt „Szkoła Współpracy” (uczniowie brali udział w sesji
Rady Gminy, gdzie zabierali głos w sprawie autobusu szkolnego i budowy sali
gimnastycznej),
podsumowaniem pracy SU SP była debata, w której uczestniczyli wszyscy uczniowie
nt. „Jak oceniamy pracę samorządu w mijającym roku szkolnym?”. Sformułowano
ciekawe wnioski dostępne w odrębnym dokumencie, do wykorzystania
przy opracowaniu planu pracy na nowy rok szkolny.
8
II.3 Realizacja projektów pedagogicznych
W szkole podstawowej zrealizowano projekt „Empatia” wg autorskiego pomysłu pedagoga
szkolnego. Celem projektu było kształtowanie postawy szacunku i wyrozumiałości dla
innych, chorych, niepełnosprawnych, samotnych, starszych. W ramach projektu odbyły się
następujące działania:
obejrzenie filmów edukacyjnych: „Dzieciaki z podwórka”, „Calineczka”,
zajęcia z wychowawcą wg przygotowanych scenariuszy (rozpoznawanie i nazywanie
emocji, budzenie empatii),
konkurs plastyczny na własnoręcznie wykonaną kartkę świąteczną,
wystawa prac plastycznych „Pomagam innym”,
przygotowanie przez Klub Wolontariatu choinek z piór jako upominków
świątecznych,
delegacje uczniów odwiedziły osoby starsze i samotne w naszej okolicy oraz
dzieci, które z przyczyn zdrowotnych nie chodzą do szkoły, przekazanie świątecznych
upominków,
finał projektu: przedstawienie teatralne „Dziewczynka z zapałkami”, w którym brały
udział dzieci rzadko występujące publicznie.
II.4 Edukacja ekologiczna
Zrealizowano następujące działania:
kółko teatralne klas I-III przygotowało przedstawienie ekologiczne „Ziemianie
pamiętajcie” zaprezentowane maluchom (przyszłym naszym uczniom) z Przedszkola
w Szkaradowie,
projekt gimnazjalny „Segregacja odpadów”,
autorski program „Cztery Pory Roku” – nauka prawidłowej segregacji śmieci,
zbiórka nakrętek, makulatury i elektrośmieci.
II.5 Edukacja zdrowotna:
Zrealizowano 4 programy profilaktyczne we współpracy z Sanepidem:
„Nie pal przy mnie, proszę” – klasy I-III SP,
„Znajdź właściwe rozwiązanie” – klasa IV,
„Trzymaj formę” – SP i II gimnazjum,
„Bądźmy zdrowi, wiemy, więc działamy” – gimnazjum.
Ponadto zrealizowano projekt „Muuvit – ruszaj się z klasą” oraz „Młodzi Odwagi”;
zorganizowano spotkania z zakresu ogólnych zasad bezpieczeństwa i higieny pracy
w gospodarstwie rolnym, przy współpracy z KRUS i PIP; pokaz udzielania I pomocy
we współpracy z Ochotniczą Strażą Pożarną.
II.6 Skuteczne działania na rzecz aklimatyzacji nowych uczniów w szkole
a. Przyjęcie Pierwszaków (klasa I SP)
Zorganizowano 2 spotkania dla dzieci z przedszkola, które w roku szkolnym 2014/15
rozpoczną naukę w naszej szkole. Odbyło się: zwiedzanie szkoły, poznanie
wychowawczyń i dyrekcji, wspólne zabawy z dziećmi z klas I-III, obejrzenie
9
przedstawienia zaprezentowanego przez kółko teatralne „Ziemianie pamiętajcie”,
multimedialna lekcja języka angielskiego.
Kółko fotograficzne przygotowało prezentację multimedialną pt.”Witamy w naszej
szkole”, która została zamieszczona na stronie WWW szkoły. Dzieci mogą na tej
stronie zobaczyć galerie fotografii ze spotkań w których uczestniczyły.
Zaproszono rodziców na spotkanie z wychowawczyniami, przeprowadzono warsztaty
nt. „Dobro dziecka”.
b. Przyjęcie uczniów klasy I gimnazjum
Dzień Projektów w gimnazjum jest jednocześnie Dniem Otwartym dla uczniów klas VI
z obwodu naszej szkoły. Uczniowie oglądając projekty zwiedzają szkołę, poznają
nauczycieli. Na zakończenie Samorząd Uczniowski zaprasza wszystkich na wspólne
grillowanie i zabawy na świeżym powietrzu.
W bieżącym roku szkolnym w związku z planowanym otwarciem klasy I z rozszerzonym
językiem angielskim odbyły się dodatkowe spotkania dla uczniów i ich rodziców
z nauczycielem języka angielskiego.
II.7 Ocena realizacji Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki
W bieżącym roku szkolnym dokonano głębokiej analizy treści obydwu dokumentów. Zmiany
były proponowane w czasie zajęć warsztatowych Zespołu Wychowawczego. Zespół starał się,
aby treści zawarte w Programach odzwierciedlały problemy i potrzeby naszej szkoły.
Następnie podobne warsztaty zorganizowano dla rady rodziców, którzy pracowali
na materiałach przygotowanych przez Zespół Wychowawczy i Radę Pedagogiczną.
W rezultacie tych prac rada rodziców uchwaliła obydwa dokumenty w dniu 27.09.2013r.
Wychowawcy na wszystkich etapach edukacji opracowali plany pracy realizowane
na zajęciach z wychowawcą. Dokumenty są dostępne dla rodziców na stronie WWW szkoły,
w bibliotece szkolnej oraz u wychowawców.
Przy modyfikowaniu treści PW i PP działamy wg następującego schematu:
1. Indywidualna analiza
dotychczasowego Programu
Wychowawczego I Programu
Profilaktyki (wszyscy nauczyciele
otrzymali obydwa dokumenty
e-mailem) .
6. Przygotowanie planów pracy na
zajęcia z wychowawcą.
7. Sprawozdanie z realizacji
programów przez zespół
wychowawczy dwa razy w roku.
2. Warsztaty Zespołu
Wychowawczego w celu
wprowadzenia zmian (protokolarz
zespołu wychowawczego, notatka
dyrektora) .
5. Uchwalenie Programu
Wychowawczego i Programu
Profilaktyki przez Radę Rodziców
(uchwały).
8. Monitoring realizacji programów
w danym roku szkolnym (dyrektor).
3. Dyskusja na zebraniu Rady
Pedagogicznej (protokolarz zebrań
rady pedagogicznej) . Skierowanie
propozycji PW i PP do Rady
Rodziców.
4. Warsztaty z Radą Rodziców
(protokolarz rady rodziców, notatka
dyrektora).
10
a. Arkusz monitoringu realizacji Programu Wychowawczego za bieżący rok szkolny znajduje
się w dokumentacji szkoły.
Wnioski do pracy w następnym roku szkolnym wynikające z monitoringu Programu
Wychowawczego:
1. Kontynuować wnikliwą diagnozę uczniów, nauczyć się interpretacji wyników testu
Gardnera, przeprowadzić test stylów uczenia się. Zapoznać z diagnozą uczniów
i rodziców.
2. Szerzej rozpowszechnić ocenianie kształtujące, szczególnie w edukacji wczesnoszkolnej.
3. Kontynuować współpracę z AMUL.
4. Zorganizować akcję „Książka od Absolwenta” (biblioteka szkolna).
5. Kontynuować „Szkołę Współpracy”.
6. Zrealizować projekt pedagogiczny dotyczący sposobów radzenia sobie ze stresem.
7. Zorganizować II rajd rowerowy „Śladami Patrona” oraz II Turniej o Puchar Patrona.
b. Arkusz monitoringu realizacji Programu Profilaktyki za bieżący rok szkolny znajduje się
w dokumentacji szkoły.
Wnioski do pracy w następnym roku szkolnym wynikające z monitoringu Programu
Profilaktyki:
1. Zorganizować spotkanie z panem Amendą.
2. Zorganizować we współpracy z PPP zajęcia motywujące do nauki dla gimnazjum.
3. Kontynuować zajęcia arteterapii.
4. Dążyć do wprowadzenia zdrowej żywności w szkolnym sklepiku.
5. Zrealizować program profilaktyki palenia tytoniu dla gimnazjum.
6. Zorganizować świetlicę szkolną.
III. KLIMAT SZKOŁY
III.1 Kultywowanie tradycji, współpraca ze środowiskiem
a. Zorganizowano uroczystość 25-lecia nadania szkole podstawowej imienia kapitana
Stanisława Ratajczaka.
b. Zorganizowano tradycyjne imprezy środowiskowe: Dzień Papieski, Koncert Noworoczny,
Dzień Papieski. Dodatkową imprezą środowiskową był spektakl teatralny „Dziewczynka
z zapałkami”, zaprezentowany z okazji Dnia Babci i Dziadka.
III.2 Współpraca z rodzicami
a. W bieżącym roku szkolnym zorganizowano 9 zebrań Rady Rodziców.
b. Rodzice prowadzili zajęcia w czasie ferii zimowych (krawieckie i kulinarne).
c. Rodzice zaangażowali się w projekt „Szkoła Współpracy. Uczniowie i rodzice
kapitałem społecznym nowoczesnej szkoły.” Celem tego projektu jest: wzmocnienie
współpracy pomiędzy wszystkimi podmiotami tworzącymi społeczność szkolną,
co przyczyni się do budowania szkoły nowoczesnej, demokratycznej, będącej źródłem
sukcesów”. Zrealizowano następujące działania:
po szkoleniu, między trzema społecznościami szkolnymi R-U-N zorganizowano debaty
na temat stanu i barier współpracy w naszej szkole,
11
po przeprowadzeniu debat, umieszczono w szkole „Skrzynki pomysłów szkoły
współpracy”,
podczas I warsztatu (Kalisz) wybrano i szczegółowo zaplanowano 1 działanie
do wspólnej realizacji. Zarówno w SP jak i w Gimnazjum wybrano organizację 25-lecia
nadania szkole imienia,
podczas II warsztatu (Kalisz) omówiono zrealizowane działanie, zastanawiano się
nad możliwościami i ograniczeniami współpracy w szkole. Przygotowano zarys SPAW
(Szkolnego Programu Aktywnej Współpracy),
wstępnie do SPAW zaplanowano następujące działania:
- poprawa warunków w autobusie szkolnym (SP i Gim),
- zlikwidować mundurki (SP i Gim),
- każdy uczeń ma szafkę w szkole (SP i Gim),
- Cup Song (Gim),
- Kiermasz Świąteczny (Gim),
- spotkanie integracyjne wyjazdowe np. w Śląskowie (Gim).
Wnioski Rady Rodziców do pracy na przyszły rok:
1. Zwiększyć grupę rodziców autentycznie zaangażowanych w życie szkoły.
2. Na pierwsze walne zebranie zaprosić aktywnych rodziców z innych szkół i dać przykład
dobrej praktyki.
3. Spróbować rozdzielić RR SP i RR Gim, w celu zaktywowania rodziców „strony
dubińskiej”.
4. Przy wyborach Trójek klasowych unikać sytuacji gdy 1 rodzic, mający więcej dzieci
w szkole, jest w kilku trójkach.
5. Każda mama aktywna namawia do współpracy 1 koleżankę.
III.3 Angażowanie absolwentów w życie szkoły
a. Sponsoring – duża grupa absolwentów była zaangażowana w organizację 25-lecia nadania
szkole imienia.
b. Pomoc w organizowaniu ciekawych zajęć w ramach wolontariatu: opiekun na wycieczce
w czasie ferii zimowych, zajęcia terenowe z przyrody nad Orlą, język angielski
dla najmłodszych.
IV. ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY
IV.1 Dokumenty związane z bezpieczeństwem uczniów w szkole
Pedagog szkolny zebrał w jeden plik następujące dokumenty:
Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa (16),
Regulaminy Zespołu Szkół (6),
Kodeks Zespołu Szkół,
Zarządzenia dyrektora Zespołu Szkół.
Plik dokumentów jest dostępny dla nauczycieli i rodziców na stronie WWW szkoły,
w bibliotece, w pokojach nauczycielskich, u pedagoga szkolnego.
12
IV.2 Przygotowanie szkoły do przyjęcia dziecka 6-letniego
a. W celu łatwiejszej aklimatyzacji maluchów do życia szkolnego zorganizowano w szkole
2 spotkania, w których uczestniczyły dzieci 6 - i 7-letnie(opis i foto na WWW szkoły).
b. Nauczycielki przyszłorocznych klas I uczestniczyły w szkoleniach dotyczących wyboru
podręcznika i materiałów ćwiczeniowych oraz zmian w prawie oświatowym w związku
z pójściem do szkoły sześciolatków.
c. W ramach zespołu edukacji wczesnoszkolnej nauczycielki dokonały wyboru podręcznika
„Nasz Elementarz” (MEN), materiałów ćwiczeniowych do tego podręcznika z wyd. Nowa
Era oraz podręcznika do języka angielskiego wyd. Nowa Era. Ww. materiały zostały
zamówione.
d. Zorganizowano zebranie z rodzicami przyszłych pierwszoklasistów (26.06.2014).
e. Zostanie przygotowana klasa do przyjęcia 6-latków oraz zostanie uruchomiona świetlica.
f. Podjęcie starań w celu uzyskania etatu dla nauczyciela wspomagającego.
IV.3 Sprawa Stowarzyszenia
a. Na zebraniu RP powołano komisję do spraw Stowarzyszenia.
b. Na I spotkaniu z dyrekcją szkoły zaprezentowano projekt Statutu Stowarzyszenia,
zagadnienia prawne, przygotowano listę honorowych gości, których chcemy zaprosić
do współpracy.
c. Pierwsze walne zebranie zaplanowano na październik 2014, podczas którego zostaną
wybrane władze stowarzyszenia oraz zostanie zatwierdzony statut.
V. Baza szkoły
a.
b.
c.
d.
e.
Zmiana rozkładu sal w szkole.
Wymalowanie: 2 klas, pomieszczenia na świetlicę szkolną, korytarza.
Zakup wyposażenia do klasy „6-latków”.
RR zakupiła 1 zestaw szafek korytarzowych dla SP.
Zakupiono ksero do sekretariatu.
13