docrozwój psychomotoryczny dziecka od 2
download 
Reklamacja Transkrypt
rozwój psychomotoryczny dziecka od 2
ROZWÓJ PSYCHOMOTORYCZNY DZIEKCA OD 2-7 roku życia Poszczególne etapy rozwoju psychomotorycznego Rozwój motoryczny Rozwój motoryki małej i koordynacji wzrokowo – ruchowej Rozwój poznawczy Rozwój komunikacji Stadium rozwoju od 2 - 3 roku życia Biega pewnie, chodzi na palcach, schodzi po schodach samo z dostawianiem nóg do siebie, kopie piłkę. Chodzi po linii prostej, chodzi po schodach stawiając nogi naprzemiennie. Przynosi kruchy przedmiot np. naczynie z wodą. Stoi na jednej nodze. Podskakuje, maszeruje, biega przy muzyce, przeskakuje przez sznurek umieszczony 5 cm nad podłogą. Czynności wykonywane na przedmiotach są coraz bardziej specyficzne tj. przystosowane do struktury i funkcji przedmiotu. Może być widoczna preferencja jednej ręki. stawia wieżę z 6 – klocków naśladuje rysowanie kropek i kresek wkłada do odpowiednich otworów układanki potrafi przelać wodę do naczynia próbuje kolorować na ograniczonej przestrzeni, nawlekać na sznurek duże korale buduje pociąg z kominem i most z klocków po demonstracji Stadium przedoperacyjne, w którym dzieci są zdolne posługiwać się językiem i myśleniem za pomocą symboli. Myślenie egocentryczne – dzieci nie są zdolne do przejęcia cudzych poglądów ani nie potrafią jeszcze rozwiązywać problemów zawierających pojęcie liczby lub klasy przedmiotów potrafi pokazać 5 części ciała umie pokazać kilkanaście rysunków przedstawiających różne przedmioty, zabawki, zwierzęta itp. powtarza 2 cyfry, zapamiętuje krótki wierszyk, rozpoznaje drogę do domu, posiada pojęcie liczby „ jeden”, potrafi odtworzyć zaobserwowaną czynność po jakimś czasie potrafi dobrać do siebie parami dwa identyczne obrazki wskazuje proste czynności na obrazkach używa ok. 300 wyrazów wypowiada się najpierw zdaniami z 2 – 3 wyrazów, potem z 3 – 5 wyrazów zaczyna odmieniać wyrazy wg przypadków i czasów mówi do siebie po imieniu potrafi powiedzieć krótki wierszyk, używa zaimka „ ja”, zadaje pytanie „co to jest?” zaczyna współdziałać w zabawie włącza się do zabawy z innymi dziećmi zaczyna bawić się w zabawy tematyczne mogą pojawiać się wzmożone zachowania agresywne w stosunku do innych dzieci wrażliwość na pochwały i nagany słowne zaczyna bawić się w role zaczyna bawić się z innymi dziećmi w małej grupie 2- 3 osób w kontaktach dorosłymi przejawia negatywizm i przekorę używa widelca rozwija cukierek pije przez słomkę je samodzielnie zdejmuje i nakłada proste części ubioru rozpina i zapina zamek błyskawiczny rozpina duże guziki Rozwój społeczny Rozwój samodzielności Poszczególne etapy rozwoju psychomotorycznego Stadium rozwoju od 3 – 4 roku życia Rozwój motoryczny Rozwój motoryki małej i koordynacji wzrokowo – ruchowej Rozwój poznawczy potrafi utrzymać równowagę, gdy stoi z zamkniętymi oczami z wykroku (palce jednej nogi dotykają pięty drugiej nogi) i na jednej nodze z otwartymi oczami kopie piłkę do celu wchodzi i schodzi ze schodów, stawiając nogi na przemian, nie trzymając się poręczy zeskakuje z najniższego stopnia schodów przeskakuje z rozbiegu przeszkodę 20 - 25 cm nad ziemią jeździ na sankach, trzykołowym rowerku (pod kontrolą dorosłego) zaczyna uczyć się np. pływać, jeździć na rowerze, łyżwach buduje dwu - trzywymiarowe budowle rysuje koło lepi z plasteliny np. wałeczek, kulkę posługuje się ręką dominującą potrafi nożycami ciąć papier odkręca nakrętki początek planowania swojego działania i nazywania swoich konstrukcji przed wykonaniem współpraca pomiędzy ręką dominującą a wspomagającą powtarza 3 cyfry i zdanie z 6 sylab – 12 sylab potrafi z pamięci powtórzyć krótkie opowiadanie składa obrazek rozcięty na 2 części, opisuje obrazek wymieniając znajdujące się na nim przedmioty rozumie układy słów zawierających określenie „ na, w, do, za, pod, nad, przed, naprzeciw, na wierzchu, na dole” Rozwój komunikacji Rozwój społeczny Rozwój samodzielności Poszczególne etapy rozwoju psychomotorycznego Rozwój motoryczny je, myje się, ubiera i rozbiera się samodzielnie, ale wymaga nadzoru i dyskretnej pomocy sprząta zabawki z pomocą próbuje zapinać guziki zdejmuje i wkłada rajstopy myje zęby pod nadzorem smaruje chleb np. masłem nalewa z dzbanka Stadium rozwoju od 4 – 5 roku życia Rozwój motoryki małej i koordynacji wzrokowo – ruchowej zlicza 4 przedmioty gromadzi przedmioty mając wybraną wspólną cechę spostrzega cechy nieistotne, mające wartość subiektywną uwaga mimowolna, nietrwała, mało podzielna, skupienie się na ok. 15 min. zajęcie grupowe komentuje wykonane czynności słownik od 1000 do 2000 słów zdanie złożone z wielu wyrazów, artykulacja może być jeszcze niewyraźna głównie reaguje na polecenia kierowane indywidualnie, słabo podporządkowuje się poleceniom adresowanym do całej grupy coraz lepiej współdziała w zabawie chwiejność uczuciowa często przeżywa różne lęki np. w sytuacji rozstania się z matką w obcym środowisku potrafi zrezygnować z własnej przyjemności na rzecz drugiego dziecka częsta postawa egoistyczna i egocentryczna lubi pomagać rodzicom w drobnych pracach domowych (np. przynoszeniu rzeczy, rozkładaniu nakryć na stole, ścieraniu kurzu) chodzi po równoważni wykonuje ok. pięciu podskoków jeden za drugim wspina się na drabinkę doskonali rzucanie i chwytanie piłki stoi na palcach kilka chwil zachowując równowagę posuwa się wzdłuż linii prostej ok. 5 m podskakując na jednej nodze (pięciolatek) idzie na palcach ok. 3 m (pięciolatek) biegnie po schodach do góry, bez trzymania się poręczy wykonuje elementarne ćwiczenia gimnastyczne i sportowe (łyżwy, narty, pływanie) potrafi stać na jednej nodze ok. 15 s. ( czterolatek) trafia piłką do celu z odległości 1 m, rzuca piłkę do kosza z odległości 2-3-5m, chwyta piłkę w locie buduje trójwymiarowe budowle z klocków ( bramy, fortece, tunele, schody) Rozwój poznawczy Rozwój komunikacji Rozwój społeczny Rozwój samodzielności ulepianki z kilku części rysunki w stadium schematu prostego odwzorowuje , ukośny krzyż, figury złożone wycina proste kształty składa prostokąt rozcięty po przekątnej, obrazki pocięte na cztery części nazywa podstawowe kolory w wyodrębnia nie zawsze istotne cechy przedmiotu potrafi słuchać czytaną książkę bez oglądania, planuje zabawy dłuższa koncentracja uwagi (ok. 20 minut) dowolnej i mimowolnej zapamiętuje trzy kolejne polecenia następujące po sobie porównuje, definiuje nazwy przedmiotów wg cech zewnętrznych lub funkcji dostrzega związki przyczynowo – skutkowe, wykrywa niedorzeczności na obrazkach i wyprowadza wnioski wie z jakich materiałów zrobione są przedmioty codziennego użytku wypowiedzi dotyczą teraźniejszości, przyszłości i przeszłości przyswaja sobie formy koniugacji i deklinacji zadaje wiele pytań mniej przeżyć lękowych bywa impulsywne, nierozważone, egocentryczne i agresywne lubi kontakty z rówieśnikami, bawi się w grupach 2 – 5 osób przez dłuższy czas, skład grupy zmienia się, zabawy równoległe gry oparte na współzawodnictwie przestrzega norm nauczonych z zewnątrz rozumie konieczność zrezygnowania z własnej przyjemności na rzecz drugiej osoby, ale nie zawsze to robi ubiera się, rozbiera, myje i je samodzielnie samo chodzi na podwórko, gdzie bawi się sporadycznie doglądane przez dorosłych zapina guziki, zawiązuje węzeł prosty prawidłowo je sztućcami potrafi kroić nożem w miarę kruche przedmioty myje się, szczotkuje zęby bez nadzoru Poszczególne etapy rozwoju psychomotorycznego Stadium rozwoju od 5,6 - 7 roku życia utrzymuje równowagę, gdy stoi na jednej nodze z drugą nogą ugiętą w kolanie i zamkniętymi oczami utrzymuje równowagę na jednej nodze, na palcach potrafi przejść na równoważnio wysokości 15 cm zeskakuje z krzesła bez podpierania się rękami przeskakuje obiema nogami obunóż sznur na wysokości 20 cm próby skakania przez skakankę biega szybko, ruchy skoordynowane, tułów pochylony do przodu, wysoko unosi kolana jeździ na wrotkach, nartach, łyżwach, dwukołowym rowerku kozłuje dużą piłkę ustalona dominacja ręki nawiązuje kontrolę buduje skomplikowane modele z klocków plastikowych z łączami rysunki dojrzałe i bogate pod względem treści, formalnym (schemat udoskonalony), technicznym (precyzja wykonania), estetycznym (staranny dobór barw, dbałość o estetykę), proporcje rysunku nie zawsze zachowane odwzorowuje romb, spirale, szlaczki z schematów literopodobnych, figury geometryczne złożone z kilku figur prostych ulepianki – wytwory trójwymiarowe początek myślenia abstrakcyjnego potrafi wyodrębnić cechy istotne, chociaż nie wszystkie porównuje i określa podobieństwa przedmiotów – uogólnienie na poziomie konkretnym i funkcjonalnym poprawne rozumowanie przyczynowo – skutkowe wykrywa niedorzeczności na obrazkach i w opowiadaniach podczas rozwiązania zadań coraz bardziej stosuje metodę prób i błędów rozumie pojęcie – „większy – mniejszy”, „większy od tego lecz mniejszy od tamtego” porównuje zbiory o różnej liczebności i cyfry w granicach 10 czyta proste teksty początki planowanej, kontrolowanej obserwacji np. podczas analizy wzoru do układanki, poszukiwanie braków na obrazkach, szczegółów różniących dwa obrazki odróżnia i nazywa odcienie barw potrafi wskazać u siebie prawą i lewą stronę całą, bez dłuższego zastanowienia określa na obrazku położenie przedmiotów w przestrzeni silniej i dłużej koncentruje uwagę dowolną (ok. 30 min.) i mimowolną uwaga bardziej podzielna bardziej kontroluje emocje rozwinięte wyższe uczucia społeczne Rozwój motoryczny Rozwój motoryki małej i koordynacji wzrokowo – ruchowej Rozwój poznawczy Rozwój społeczny Rozwój samodzielności zabawy o stałej tematyce, zespołowe z przestrzeganiem umownych reguł i używaniem symbolicznych przedmiotów proste gry stolikowe współzawodniczy z innymi rozumie i podporządkowuje się poleceniom kierowanym do całej grupy zdyscyplinowanie wobec zakazów i nakazów podczas ubierania się i rozbierania ruchy sprawne, zautomatyzowane przestrzega podstawowych zasad higieny samo przygotowuje się do snu próbuje kroić nożem potrawy na talerzu
