Test kompetencji z edukacji zintegrowanej w klasach I - III

TEST KOMPETENCJI Z EDUKACJI ZITEGROWANEJ W
KLASACH I - III
Pod koniec roku szkolnego 2004/2005 po raz pierwszy, w naszej szkole, przeprowadzono testy
badające osiągnięcia uczniów klas III. Dotyczyły one kompetencji podstawowych i ponadpodstawowych z
edukacji polonistycznej, matematycznej i środowiskowej. Opracowane zostały na podstawie „ Programu
wczesnoszkolnej zintegrowanej edukacji XXI wieku w klasach 1 – 3”.
Celem testu było zdiagnozowanie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów po pierwszym etapie
kształcenia, określenie ich mocnych i słabych stron, a tym samym uzyskanie informacji o gotowości
podjęcia nauki w klasie IV. Wyniki dały możliwość opracowania wskazań edukacyjnych, które umożliwią
wspieranie i wspomaganie dalszego rozwoju dziecka.
W teście zastosowano różne rodzaje zadań:
a) otwarte:
- rozszerzonej odpowiedzi)
- zadania z luką
- krótkiej odpowiedzi
b) zamknięte:
- na dobieranie
- wielokrotnego wyboru
- prawda fałsz
Sprawdzały one wiedzę i umiejętności dotyczące 4 standardów:
- czytania
- pisania
- rozumowania
- wykorzystania wiedzy w praktyce ( w tym liczenia).
W standardzie I – czytanie sprawdzono umiejętność odczytywania:
▪ tekstu podręcznikowego,
▪ danych z tekstu źródłowego,
▪ mapy.
W standardzie II – pisanie sprawdzano umiejętności:
▪ redagowania zdań na określony temat z zachowaniem norm poprawnościowych ( ortograficznych
i interpunkcyjnych),
▪ układania haseł.
W standardzie III – rozumowanie sprawdzono umiejętności:
▪ ustalania i przedstawianie sposobu rozwiązywania zadań związanych z
obliczeniami
pieniężnymi oraz obwodem prostokąta,
▪ obliczania upływu czasu między wydarzeniami,
▪ wyrażania własnej opinii z użyciem odpowiednich argumentów,
▪ odnoszenia wyników obliczeń do warunków zadania,
▪ rozpoznawanie cech i własności figur.
W standardzie IV – wykorzystanie wiedzy w praktyce sprawdzono umiejętności:
▪ wykonywania obliczeń dotyczących czasu, długości, temperatury i pieniędzy,
▪ wykorzystania własności liczb,
▪ wykorzystania znajomości kierunków świata w sytuacji praktycznej,
▪ rozumienia zasad właściwego zachowania się w parkach narodowych,
▪ rozpoznawania zwierząt.
W naszej szkole była to innowacja. Wywołała duże poruszenie. Zastanawiano się, jak poradzą sobie
dzieci i czy samo słowo „ test” nie wzbudzi zbyt dużych emocji.
Sprawdzian dla uczniów okazał się łatwy. Było to interesujące przeżycie i ciekawe doświadczenie.
Statystyczny uczeń wykonał 71,31% zadań i otrzymał 31,38 punktów na 44 możliwych.
Najlepiej opanowanym standardem jest kategoria – uczeń wykorzystuje wiedzę w praktyce. W
dalszej kolejności znalazły się standard – uczeń czyta, a następnie rozumuje i pisze.
Mocną stroną jest rozumienie cicho czytanego tekstu oraz wykorzystanie zawartych w nim
informacji. Uczniowie potrafią formułować pisemne wypowiedzi, uzasadniać i argumentować swoje
zdanie, ale często nie zachowują
norm poprawnościowych. Świadczy to o tym, że w toku dalszej nauki szczegól-ną uwagę należy zwrócić
na utrwalanie zasad poprawnej pisowni. Bez trudu rozpoznają rzeczowniki, czasowniki i liczebniki,
gorzej- przymiotniki.
Bardzo dobrze, aż 89% badanych, potrafi mnożyć, dzielić, dodawać i odejmować sposobem
pisemnym. Dobrze opanowali wiadomości praktyczne dotyczące obliczeń czasowych, pieniężnych,
kalendarzowych oraz temperatury.
Napotykali trudności przy działaniach na wyrażeniach
dwumianowanych, określaniu czasu z pojęciem kwadrans i rozwiązywaniu złożonych zadań z treścią.
Badania uczniów z założenia nie są wyczerpujące, ani ostateczne. Rozwijane u dzieci w tym wieku
umiejętności nie są stabilne. Poddane badaniu kompetencje to te, które można ocenić na podstawie zadań
pisemnych rozwiązywanych w warunkach klasowych. Pozwoliły one ocenić poziom wiedzy i
umiejętności uczniów, jaki prezentują na progu II etapu kształcenia. Będą mogli je poszerzać i doskonalić
w następnych klasach.
Uczniowie, Rodzice i Nauczyciele mogą być usatysfakcjonowani wynikami testu.
mgr Regina Piszcz
mgr Lidia Świerkiel
Szkoła Podstawowa im. A. Fiedlera w Przeźmierowie