Wstęp - GIMNAZJUM 2006

Od redakcji
Motywować, ale jak?
Ten numer kwartalnika „Język Polski w Gimnazjum” rozpoczyna artykuł Krzysztofa Gierszala, który próbuje odpowiedzieć na pytanie: jak motywować uczniów na lekcjach języka polskiego? Problem niezmiernie ważny, bo przecież, według autora artykułu (i nie tylko), motywacja to klucz
do sukcesu zarówno nauczyciela, jak i jego uczniów.
Sukcesów jesteśmy spragnieni wszyscy. I tych małych i tych większych.
Co zatem należy robić, żeby je osiągać w praktyce szkolnej? K. Gierszal zamieszcza w swoim artykule kilka propozycji niezbędnych działań, które powinien podjąć nauczyciel, aby wyzwolić w uczniach potrzebę uczenia się,
stanowiącą podstawę właściwej motywacji. Kiedy to nastąpi?
Zaproponowane przeze mnie lekcje (...) Mają sprawić, że pomiędzy nauczycielem a uczniami zostanie stworzona więź emocjonalna, która doprowadzi
do tego, że nauczyciel stanie się dla uczniów osobą znaczącą – autorytetem.
(...) I wtedy dopiero motywowanie uczniów stanie się skuteczne, a im samym będzie się chciało chcieć. – odpowiada autor artykułu.
I aby „naszym uczniom chciało się chcieć” Olga Janicka proponuje inny
sposób omówienia dramatu Romeo i Julia Szekspira. Wykorzystując „emocjonalność” wieku odbiorców (gimnazjalistów), Wybieram (...) w pierwszej
kolejności przeżycie. Tak więc Od przeżycia do poznania podpowiada autorka artykułu. Pozostajemy w klimacie utworów wybitnego dramaturga czytając artykuł Waldemara Howila O zmienności szekspirowskich kobiet. Autor
zdaje sobie sprawę z konieczności rozszerzenia listy lektur o dodatkowe
utwory, niemniej jednak sądzi, że Szekspir zasługuje na więcej uwagi, jeśli
nie wszystkich gimnazjalistów, to przynajmniej tych, którzy z pomocą polonisty chętnie poznają utwory wielkiego dramatopisarza.
Zapraszamy na stronê www.wydped.com.pl
5
„ Język Polski w Gimnazjum” R. VIII, nr 3, 2006/2007
Zasada tylko raz, wymiana w parach i ważne słowa – to trzy techniki
pracy, którymi Ewa Grodecka proponuje motywować uczniów do poznawania literatury, a konkretnie do przeczytania opowiadania wybitnego amerykańskiego Noblisty, Ernesta Hemingwaya, Stary człowiek przy moście.
Innym sposobem motywowania mogą być zajęcia interdyscyplinarne, łączące wiedzę z różnych przedmiotów, czasami wydawałoby się absolutnie
nieprzystających do siebie. Czy można na jednej lekcji uczyć języka polskiego i matematyki, szukać elementów wspólnych dla tak odrębnych i i odległych dziedzin nauki? Można i tak... – odpowiadają Monika Kowalczyk
i Jolanta Niżnikowska, potwierdzając tym samym, jak wiele zależy od pomysłowości i inwencji samego nauczyciela, by zmotywować uczniów
do podjęcia konkretnych działań, a tym samym uświadomić im potrzebę
zdobywania różnorodnej wiedzy. W tym celu należy wykorzystać wszystkie
możliwości i każdemu dać szansę. Wtedy okaże się, że sukces znajduje się
w zasięgu naszej ręki.
I chociaż wspomniane artykuły nie wyczerpują pełnej propozycji numeru 3 „Języka Polskiego w Gimnazjum”, mam nadzieję, że Czytelników czasopisma zmotywowałam do uważnego zapoznania się ze wszystkimi tekstami.
Spełnienia marzeń i nadziei,
które niesie ze sobą 2007 rok
swoim Czytelnikom
życzy
Redakcja
6
Zapraszamy na stronê www.wydped.com.pl