Dziecięca matematyka

„Dziecięca matematyka” - metoda E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej
„Dziecięca matematyka” to metoda, której celem jest wspomaganie rozwoju umysłowego
dzieci, zwłaszcza w zakresie kształtowania pojęć matematycznych, ćwiczenie odporności
emocjonalnej dziecka oraz budowanie pozytywnego obrazu samego siebie. Sprzyja równieŜ
stymulowaniu uzdolnień matematycznych u dzieci, dobrze przygotowuje do nauki
matematyki w szkole.
Na zajęciach dzieci przede wszystkim dobrze się bawią, są spontaniczne i samodzielne.
KaŜde z nich ma moŜliwość próbowania, sprawdzania, eksperymentowania, proponowania
własnych rozwiązań oraz wyraŜania własnego zdania. A w wysiłkach pomagają im stosowane
pomoce: liczmany (fasola, kasztany, szyszki, kamyki, koraliki), klamerki do bielizny,
centymetr krawiecki, „frotki” do włosów, guziki, kamyki, geoplan, figury geometryczne,
karty logiczne, kostki do gry i wiele innych.
W metodzie tej treści dobrane są tak, aby rozwinąć najwaŜniejsze czynności intelektualne
i ukształtować te umiejętności, które są waŜne dla dalszej edukacji matematycznej dzieci tj.
orientacja przestrzenna, rytmy, kształtowanie umiejętności liczenia, a takŜe dodawania i
odejmowania, wspomaganie rozwoju operacyjnego rozumowania, rozwijanie umiejętności
mierzenia długości, klasyfikacja, układanie i rozwiązywanie zadań arytmetycznych,
zapoznanie dzieci z wagą i sensem waŜenia, mierzenie płynów, intuicja geometryczna,
konstruowanie gier przez dzieci, zapisywanie czynności matematycznych.
Z uwagi na fakt, Ŝe jednym z celów wychowania przedszkolnego jest przygotowanie dzieci
do nauki w szkole, metoda „Dziecięca matematyka” daje moŜliwość:
- indywidualizacji procesu edukacji matematycznej (rozwijanie uzdolnień, przyśpieszanie
tempa rozwoju dzieci lub wyrównywanie deficytów rozwojowych) z uwzględnieniem
rzeczywistych moŜliwości dzieci;
- przygotowania dzieci do odnoszenia sukcesów w szkole.
Zdaniem autorek metody, edukacja matematyczna przedszkolaków musi być wtopiona w
działania, zmierzające do rozwoju umysłowego dzieci w ogóle. Procesy intelektualne, od
których zaleŜą sukcesy w uczeniu się matematyki mają, bowiem szeroki zakres: słuŜą
dzieciom do klasyfikowania i tworzenia wszelkich pojęć, tworzenia logicznych wypowiedzi,
polepszania spostrzegania, przewidywania skutków na bazie dostrzeŜonych przyczyn,
sprawnego liczenia, nie tylko przy rozwiązywaniu zadań matematycznych.
Podstawowe zasady przy realizacji metody to:
* osobiste działanie dzieci (doświadczenia logiczne - nie wystarczy opowiedzieć
dziecku - dziecko musi doświadczyć);
* werbalizacja zdobytych doświadczeń - dzieci słownie muszą określać swoje
spostrzeŜenia, sens wykonywanych czynności i przewidywanych skutków.
Przygotowała GraŜyna Okrutnik.