IMYC w gimnazjum Sparka Czym jest IMYC? Co daje

IMYC w gimnazjum Sparka
Czym jest IMYC?
International Middle Years Curriculum to międzynarodowy program nauczania, który jest
kontynuacją IPC (International Primary Curriculum) i daje wsparcie uczniom w wieku 11-14
lat. Program zbudowany jest, aby sprostać w jak najlepszy sposób potrzebom nastolatków.
Stwarza uczniom warunki do podejmowania wyzwań i otwarcia na wielokulturowość.
IMYC pomaga:
● Zrozumieć znaczenie procesu uczenia się.
● Odnaleźć relacje, które zachodzą między różnymi dziedzinami nauki.
● Rozwinąć swój umysł.
Co daje IMYC?
Każdy rozdział IMYC zbudowany jest wokół “Głównej myśli”. Naukowcy, którzy zajmują się
neuronami, odkryli, że mózg zawsze poszukuje odniesień do dziedzin, których się uczy.
Próbuje znaleźć korelacje pomiędzy zdobywaną wiedzą a faktami i informacjami, które już
zna.
W ten sposób zbudowane jest IMYC. Jednym z celów jest sprawienie, aby uczniowie nabyli
nawyk odnoszenia zdobywanej wiedzy do rzeczy, które już znają. Jest to możliwe dzięki
programowi zbudowanemu wokół “Głównych myśli”, czyli działów tematycznych, które
pozwalają poznawać różne dziedziny naukowe związane ze sobą tematycznie.
Podział na tematy sprawia, że nauczyciele, aby osiągnąć efekt, muszą ze sobą ściśle
współpracować. Poszczególne przedmioty nauczane są niezależnie, jednak stanowią część
składową całego rozdziału. Nauczyciele współpracują na etapie organizacji i prowadzenia
zajęć, a także ewaluacji.
Duże znaczenie ma również czynnik międzynarodowy. Zarówno uczniowie, jak i nauczyciele
mają możliwość kontaktu z osobami z całego świata, które również korzystają z IMYC.
Wymiana doświadczeń ma ogromny wpływ na rozwój uczniów.
Program skupia się m.in. na wykształceniu pewnych postaw i umiejętności, które są często,
ale nie zawsze, nazwami poszczególnych jednostek tematycznych (kreatywność, wyzwanie,
konsekwencja, komunikacja, sprawiedliwość, tradycja, ryzyko itp.). Możemy to osiągnąć
dzięki jasno określonym celom nauczania, a także balansowaniu między wiedzą,
umiejętnościami i zrozumieniem.
IMYC pozwala na spokojny rozwój w kierunku głębszego zrozumienia. “Główna myśl”
wprowadza kontekst, który pozwala uczniom zrozumieć ich proces uczenia się. Czynności,
które służą rejestrowaniu pracy i podsumowaniu pokazują uczniom jak wiele się nauczyli. Z
czasem świadomość uczniów pozwala im samodzielnie krystalizować efekty pracy.
Działania podejmowane w ramach rozdziałów stawiają przed uczniami wyzwania, które
pozwalają młodym ludziom działać samodzielnie lub w zespołach i dawać wyraz swojej
kreatywności oraz logicznemu myśleniu. Dzięki temu mogą rozwijać takie cechy jak
konsekwencja, komunikacja czy otwartość.
Dlaczego IMYC?
Aby odpowiedzieć na postawione pytanie, musimy zadać sobie szereg innych:
●
W jakim świecie będą się uczyć i pracować nasi uczniowie?
Nauczanie i uczenie się jest ekscytującym (i trudnym) procesem, ponieważ pozwala patrzeć
zarówno w przyszłość, jak i w przeszłość. Patrzymy w przeszłość, gdyż uczenie się jest
związane z naszym dziedzictwem i tym co sprawiło, że dzisiaj jesteśmy tacy jacy jesteśmy.
Patrzymy w przyszłość natomiast, ponieważ wiemy, że świat się zmienia i akceptujemy fakt,
że będziemy musieli sprostać wyzwaniom nowego świata.
●
Jacy uczniowie mają szansę osiągnąć życiową satysfakcję i wieść owocne
życie?
Naszym głównym wyzwaniem jest przepowiadanie jak będzie wyglądał świat w przyszłości.
Musimy to robić, aby skutecznie odpowiedzieć na pytanie: czego będą potrzebować nasze
dzieci? Od odpowiedzi na to pytanie zależy, czy proces uczenia się będzie skutecznie
wpływał na postawy i zachowania uczniów w nadchodzących latach.
●
Jak powinien przebiegać proces uczenia się, aby uczniowie mogli na nim jak
najbardziej skorzystać?
Nasz obraz przyszłości świata i tego, jakie cechy będę niezbędne dla funkcjonowania w nim,
pozwala już dziś zaplanować odpowiedni proces uczenia się. Wiedza na temat potrzeb
uczniów pomaga dostrzec, jak może wyglądać nasza praca.
Dzięki takiemu spojrzeniu na proces uczenia się, jesteśmy w stanie określić czego
potrzebują i będą potrzebować nasi uczniowie. Zastanowienie nad obrazem przyszłego
świata jest niezbędne dla zaplanowania i przeprowadzenia procesu uczenia się. Bez tej
wiedzy, nauczyciele błądzą w domysłach i na oślep próbują pomóc młodym ludziom
zmierzyć się z wyzwaniami, które przed nimi się pojawią.
Cele nauczania
Sformułowane przez IMYC cele nauczania pozwalają zastanowić się nad umiejętnościami,
które mogą być przydatne uczniom w ich życiu. Są one fundamentem, na którym
zbudowane jest International Middle Years Curriculum. Właściwie sformułowane cele
nauczania są drogowskazem w nauczania i uczeniu się oraz pomagają w procesie
ewaluacji.
Wszystko, co związane z IMYC, bazuje na celach nauczania, które wyróżniają wiedzę,
umiejętności i zrozumienie w treściach przedmiotowych oraz obszary, niezbędne do
zbadania przez uczniów dla wykształcenia pewnych cech charakteru.
Cele nauczania podzielone są na 3 kategorie:
● Cele przedmiotowe.
● Cele osobiste.
● Cele międzynarodowe.
Cele przedmiotowe
Odnoszą się do nauczanych przedmiotów: nauk ścisłych, sztuki, informatyki, muzyki, historii,
projektowania i technologii, wychowania fizycznego, geografii i języków.
Pełnią rolę liny asekuracyjnej, która pozwala uczniom nie oddalać się za daleko od
analizowanego tematu. Cele przedmiotowe sprawiają, że uczniowie dostrzegają związki
zachodzące pomiędzy wspomnianymi dziedzinami.
Cele osobiste
Odnoszą się do indywidualnych cech i umiejętności, które będą przydatne w życiu dorosłym
naszych uczniów. Dzieci w wieku 11-14 lat są bardzo zróżnicowane, nie tylko ze względu na
udział hormonów i ich postawę, ale również przez to, że ich mózgi się zmieniają. Poszukują
celu w życiu i starają się odkryć jaki sens ma proces uczenia się, a to wymaga odniesienia
zdobywanej wiedzy do wielu dziedzin, zarówno poznawanych w szkole, jak i poza nią.
Cele osobiste, określone przez IMYC, zbudowane zostały wokół tych czynników, które mają
bezpośredni wpływ na życie naszych uczniów.
Cele międzynarodowe
Pomagają uczniom odnaleźć swoje miejsce w świecie i nawiązać kontakt z ludźmi z innych
miejsc.
Proces uczenia się
Poniższa grafika reprezentuje w jaki sposób realizowany będzie każdy rozdział IMYC.
Opracowany proces pozwala mieć pewność, że zachodzący proces uczenia się jest jak
najefektywniejszy. Poniższy proces powstał w oparciu o neurologię i psychologię
kognitywną, aby sprawić, że uczniowie będą uczyć się aktywnie, a nie pozostawać biernymi
odbiorcami.
Rozdziały
Każdy rozdział przeznaczony jest do realizacji przez okres 6 tygodni i wszelkie działania
podejmowane przez uczniów i nauczycieli oscylują wokół “Głównej myśli”, co pozwala
dostrzec relacje, które łączą poszczególne przedmioty. Każdy rozdział ma określony temat,
ale najważniejsza jest “Główna myśl”, która odnosi się do tematu.
“Główna myśl” rozszerza temat i pozwala na znacznie szersze, bardziej abstrakcyjne i
koncepcyjne myślenie, które sprawia, że uczniowie dostrzegają znacznie więcej niż tylko
sam temat.
W dziale IMYC Balans, proces uczenia zbudowany jest wokół “Głównej myśli”, która mówi,
że różne rzeczy działają lepiej, gdy poszczególne elementy są we właściwych proporcjach.
Rozdział Współpracy zbudowany jest natomiast wokół “Głównej myśli”, że gdy ludzie pracują
razem, mogą osiągnąć wspólny cel.
Poprzez jednostkowe działania, uczniowie dostrzegają połączenia pomiędzy “Głównymi
myślami”, zgłębiając zagadnienia przedmiotowe. Plan nauczania zbudowany wokół danego
tematu określa jakie działania mogą podejmować uczniowie i nauczyciele w oparciu o cele
nauczania IMYC. Nauczyciele otrzymują w ten sposób wsparcie w dostarczaniu pomocy
uczniom z zakresu zdobywanej wiedzy, umiejętności i zrozumienia oraz rozwijania cech
osobistych i celów międzynarodowych.
Przykładowe rozdziały:
● Balans,
● Ciekawość,
● Interpretacja,
● Komunikacja,
● Konsekwencje,
● Kreatywność,
● Odkrywanie,
● Odnowa,
● Odpowiedzialność,
● Odwaga,
● Postanowienia,
● Przedsiębiorczość,
● Przekonania,
● Przystosowanie się,
● Przywództwo,
● Refleksja,
● Rozwój,
● Ryzyko,
● Sprawiedliwość,
● Struktury,
● Szacunek,
● Świętowanie,
● Tożsamość,
● Tradycja,
● Upór,
● Współpraca,
● Współzawodnictwo,
● Wyzwanie,
● Związki.
Uwagi końcowe
International Middle Years Curriculum jest kontynuacją International Primary Curriculum,
jednak traktuje uczniów w sposób dojrzalszy. Działy tematyczne zbudowane są nie wokół
przygody, lecz wokół umiejętności i cech charakteru, które uczniowie kształtują. “Główna
myśl” określona dla poszczególnych działów pomaga nauczycielom pokazać uczniom
znaczenie zdobywanej wiedzy, umiejętności i zrozumienia.
Uczniowie w świadomy i przemyślany sposób mogą się rozwijać, niezależnie od ich
indywidualnych cech charakteru. Budowa IMYC umożliwia dostosowanie procesu uczenia
się do jednostki i uwzględnia zmiany, które zachodzą w mózgach młodych ludzi. Relacje
między poszczególnymi rozdziałami i przedmiotami sprawiają, że mózgi młodych ludzi mogą
łączyć zdobywaną wiedzę z informacjami i umiejętnościami, które posiedli w przeszłości.
Program zbudowany jest w oparciu o świadomość nadchodzących zmian i potrzeb
rozwijającego się społeczeństwa. Uczniowie mogą się przystosowywać do świata, w którym
będą żyli, a nie tego, który został za nimi. Możliwe jest to dzięki ciągłym zmianom, które
wprowadzane są w treści poszczególnych działów.
IMYC jest kompleksowym podejściem, które pozwala sprostać wyzwaniom, które postawi
przed dziećmi zetknięcie z życiem dorosłym.