„Nie jesteś sam”

Realizując zadania konkursu „Bezpieczna Szkoła – Bezpieczny Uczeń”
przeprowadzono we wszystkich klasach konwersatoria pod hasłem „Nie jesteś
sam”.
„Nie jesteś sam”
W ramach realizacji tego zagadnienia odbyły się zajęcia we wszystkich
klasach gimnazjum.
Celem zajęć było ukazanie uczniom problemu samotności wynikającej
z trudnej sytuacji społecznej osób znajdujących się w szkole lub
w najbliższym środowisku, oraz uświadomienie uczniom gdzie szukać pomocy
i jak okazywać ją osobą samotnym lub przeżywającym trudną sytuacje.
Uczniowie pracując w grupach analizowali trzy sytuacje, starając się
określić uczucia towarzyszące ich bohaterom oraz sposoby udzielenia im
pomocy. Sytuacje te dotyczyły biedy i poczucia wyizolowania, sieroctwa
i poczucia samotności, choroby (niepełnosprawności) i poczucia odseparowania.
W przypadku dziewczyny, która z powodu złamania nogi nie mogła udać się
wraz z klasą na upragnioną dyskotekę , uczniowie bardzo często proponowali
jako formę pomocy pozostanie z koleżanką w domu lub zorganizowanie
alternatywnej imprezy klasowej, bez tańców. Rozpatrując sytuację Sylwii, która
z powodu biedy nie mogła nosić ubrań tak wyszukanych jak jej koleżanki,
uczniowie proponowali następujące formy pomocy: rozmowa z koleżanką o jej
sytuacji, ze wskazaniem, że jej ubrania nie stanowią przeszkody w wzajemnych
relacjach, samokontrola grupy „lepiej ubranych” zmierzająca do tego, by nie
wywyższać się z powodu wyglądu , nie szpanować nowymi ciuchami.
W przypadku osieroconego Szymona, uczniowie proponowali, by pozostałe
dzieci zrezygnowały z robienia sobie zdjęć pamiątkowych z rodzicami na rzecz
zdjęcia grupowego, proponowali również, by chłopcu towarzyszył ktoś
z rodziny. Podkreślali w tym przypadku rolę i aktywność wychowawcy
klasowego, który ich zdaniem powinien znać sytuację swojego wychowanka
i przeciwdziałać stwarzaniu sytuacji, które mogą potęgować jego poczucie
osamotnienia.
Kolejnym krokiem było wyłonienie sytuacji trudnych, które mogą
owocować poczuciem osamotnienia w społeczeństwie. Uczniowie najczęściej
wymieniali takie sytuacje i doświadczenia
jak: ciężka choroba,
niepełnosprawność, skrajna bieda, bezdomność. Mówili również o braku
tolerancji, postawie egoistycznej i dyskryminacji. Podkreślali również fakt, że
nikt nie czułby się osamotniony, gdyby reakcje społeczności na trudności
doświadczane przez ludzi były właściwe.
Podczas kolejnych zajęć uczniowie z pomocą pedagoga wymienili
instytucje i organizacje, które służą pomocą w sytuacjach trudnych. Uczniowie
wymieniali: Centrum Pomocy Rodzinie; Ośrodki Pomocy Społecznej;
noclegownie, fundacje działające na rzecz ofiar przemocy, osób
z określonymi schorzeniami lub
niepełnosprawnościami;
instytucje
charytatywne – Caritas; telefon zaufania. Deklarowali, że sami mogą szukać
pomocy w szkole.
Ich kolejne zadanie polegało na skonstruowaniu planu działania stowarzyszenia
działającego na rzecz osób poszkodowanych lub znajdujących się w trudnych
sytuacjach oraz opracowanie plakatu promującego działanie fundacji. Plakat
miał zawierać: hasło przewodnie, informacje na temat form działalności
stowarzyszenia oraz miał zachęcać do niesienia pomocy innym i uwrażliwiać na
problem samotności w społeczeństwie.
Na zakończenie uczniowie prezentowali swoje prace i wzajemnie je
oceniali wskazując na dobre i gorsze rozwiązania.
Wykonała : Karolina Strumidłowska
Koordynator: Anna Buziewska