docjaśmin czat
download 
Reklamacja Transkrypt
jaśmin czat
Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE 1 GIMNAZJUM dopuszczający dostateczny dobry Rozdział 1. Start auf Deutsch bardzo dobry celujący 1.1. Deutsch ist international – kojarzy jedynie nieliczne ilustracje – kojarzy niektóre ilustracje – związane z krajami związane z krajami niemieckojęzycznymi, jednak bez niemieckojęzycznymi, przy pomocy nauczyciela oraz niewielkiej pomocy nauczyciela wskazówek zawartych w opisach oraz na podstawie wskazówek nie jest w stanie powiedzieć po zawartych w opisach mówi po polsku, czego i / lub kogo one polsku, czego i / lub kogo one dotyczą dotyczą – z trudem wymienia po polsku – niewielu sławnych ludzi, nieliczne – wymienia po polsku kilku sławnych święta i uroczystości oraz ludzi, niektóre święta i specjalności kulinarne krajów uroczystości oraz specjalności niemieckojęzycznych kulinarne krajów niemieckojęzycznych – bardzo krótko opowiada po polsku o swoim pobycie w którymś z – dość krótko opowiada krajów niemieckojęzycznych lub o po polsku o swoim pobycie w miejscach, które chciałby tam którymś z krajów Uczeń: kojarzy większość ilustracji związanych z krajami niemieckojęzycznymi, na podstawie wskazówek zawartych w opisach mówi po polsku czego i / lub kogo one dotyczą – kojarzy prawie wszystkie ilustracje – związane z krajami niemieckojęzycznymi, mówi po polsku czego i / lub kogo one dotyczą wymienia po polsku niektórych – bez trudu wymienia po polsku – sławnych ludzi, święta i sławnych ludzi, dość liczne święta uroczystości oraz specjalności i uroczystości oraz spe-cjalności kulinarne krajów kulinarne krajów nieniemieckojęzycznych, a następnie mieckojęzycznych, a następnie krótko opowiada, z czym jeszcze dość obszernie opowiada, z czym kojarzą mu się kraje niemieckiego jeszcze kojarzą mu się kraje obszaru językowego niemieckiego obszaru językowego – dość szczegółowo opowiada po – – zwięźle opowiada po polsku o polsku o swoim pobycie w którymś swoim pobycie w którymś z krajów z krajów niemieckojęzycznych lub o niemieckojęzycznych lub o miejscach, które chciałby tam miejscach, które chciałby tam zobaczyć AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 1 kojarzy wszystkie ilustracje związane z krajami niemieckojęzycznymi, mówi po polsku czego i / lub kogo one dotyczą bez trudu wymienia po polsku wielu sławnych ludzi, liczne święta i uroczystości oraz specjalności kulinarne krajów niemieckojęzycznych, a następnie obszernie opowiada, z czym jeszcze kojarzą mu się kraje niemieckiego obszaru językowego wyczerpująco opowiada po polsku o swoim pobycie w którymś z krajów niemieckojęzycznych lub o miejscach, które chciałby tam zobaczyć dopuszczający zobaczyć – z trudem przyporządkowuje do zdjęć przedstawiających: pływalnię olimpijską w – Monachium, tort Sachera oraz Ogród Zoologiczny w Berlinie do opisów w języku niemieckim oraz dość nieudolnie próbuje przekazać ich treść po polsku – po wysłuchaniu trzech nagrań mówi po polsku, które z nich jest reklamą, które relacją sportową, a – które programem telewizyjnym oraz z trudem i licznymi uchybieniami wyjaśnia, co jest tematem każdego z nich – popełnia bardzo liczne błędy w wymowie głosek niemieckiego alfabetu – w znikomym stopniu poprawnie czyta / powtarza za nagraniem podane wyrazy – nieumiejętnie czyta na głos podane wyrazy, a następnie sprawdza swoją wymowę z nagraniem – po wysłuchaniu nagrania mówi po polsku, co oznaczają niektóre wyróżnione w dialogach zwroty lekcyjne oraz odpowiada na niewielką część pytań dotyczących ich treści dostateczny dobry bardzo dobry niemieckojęzycznych lub o zobaczyć – odpowiednio przyporządkowuje do – miejscach, które chciałby tam – właściwie przyporządkowuje do zdjęć przedstawiających: zobaczyć zdjęć przedstawiających: pływalnię olimpijską w poprawnie przyporządkowuje do pływalnię olimpijską w Monachium, tort Sachera oraz zdjęć przedstawiających: Monachium, tort Sachera oraz Ogród Zoologiczny w Berlinie do pływalnię olimpijską w Ogród Zoologiczny w Berlinie do opisów w języku niemieckim oraz Monachium, tort Sachera oraz opisów w języku niemieckim oraz sprawnie przekazuje ich treść po Ogród Zoologiczny w Berlinie do prawidłowo przekazuje ich treść polsku opisów w języku niemieckim oraz po polsku – po wysłuchaniu trzech nagrań – z licznymi uchybieniami – po wysłuchaniu trzech nagrań mówi po polsku, które z nich jest przekazuje ich treść po polsku mówi po polsku, które z nich jest reklamą, które relacją sportową, a po wysłuchaniu trzech nagrań reklamą, które relacją sportową, a które programem telewizyjnym mówi po polsku, które z nich jest które programem telewizyjnym oraz bez trudu wyjaśnia, co jest reklamą, które relacją sportową, a oraz bez większych uchybień tematem każdego z nich które programem telewizyjnym wyjaśnia, co jest tematem oraz z pewnymi uchybieniami każdego z nich wyjaśnia, co jest tematem każdego z nich 1.2. Wie schreibt man das? – popełnia dość liczne błędy w wymowie głosek niemieckiego alfabetu – w dużej mierze poprawnie czyta / powtarza za nagraniem podane wyrazy – z pewnym trudem czyta na głos podane wyrazy, a następnie sprawdza swoją wymowę z nagraniem – po wysłuchaniu nagrania mówi po polsku, co oznaczają wybrane wyróżnione w dialogach zwroty lekcyjne oraz odpowiada na niektóre pytania dotyczące ich treści Uczeń: – z reguły poprawnie wymawia głoski niemieckiego alfabetu – – – – – prawie całkowicie poprawnie – wymawia głoski niemieckiego alfabetu bez większych uchybień czyta / – prawie całkowicie poprawnie czyta – powtarza za nagraniem podane / powtarza za nagraniem podane wyrazy wyrazy prawidłowo czyta na głos podane – umiejętnie czyta na głos podane – wyrazy, a następnie sprawdza wyrazy, a następnie sprawdza swoją wymowę z nagraniem swoją wymowę z nagraniem po wysłuchaniu nagrania mówi po – po wysłuchaniu nagrania mówi po polsku, co oznacza większość polsku, co oznaczają prawie – wyróżnionych w dialogach wszystkie wyróżnione w dialogach zwrotów lekcyjnych oraz zwroty lekcyjne oraz odpowiada odpowiada na znaczną część na zdecydowaną większość pytań pytań dotyczących ich treści dotyczących ich treści – na podstawie nagrania prawie na podstawie nagrania w całkowicie poprawnie czyta na – celujący bez trudu przyporządkowuje do zdjęć przedstawiających: pływalnię olimpijską w Monachium, tort Sachera oraz Ogród Zoologiczny w Berlinie do opisów w języku niemieckim oraz swobodnie przekazuje ich treść po polsku po wysłuchaniu trzech nagrań mówi po polsku, które z nich jest reklamą, które relacją sportową, a które programem telewizyjnym oraz obszernie wyjaśnia, co jest tematem każdego z nich bezbłędnie wymawia głoski niemieckiego alfabetu z wprawą czyta / powtarza za nagraniem podane wyrazy bardzo sprawnie czyta na głos podane wyrazy, a następnie sprawdza swoją wymowę z nagraniem po wysłuchaniu nagrania mówi po polsku, co oznaczają wszystkie wyróżnione w dialogach zwroty lekcyjne oraz odpowiada na każde pytanie dotyczące ich treści na podstawie nagrania w całości Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO dopuszczający – na podstawie nagrania w – znikomym stopniu poprawnie czyta na głos zwroty używane na lekcji przez nauczyciela, ucznia oraz te, których używa się poza szkołą – słuchając nagrania, reaguje – właściwie na nieliczne polecenia odpowiednim zwrotem lub gestem – pracując w grupie, z trudem – przedstawia za pomocą pantomimy / odgaduje niewielką część przedstawianych przez innych zwrotów grzecznościowych oraz lekcyjnych dostateczny na podstawie nagrania częściowo poprawnie czyta na głos zwroty używane na lekcji przez nauczyciela, ucznia oraz te, których używa się poza szkołą – po wysłuchaniu wypowiedzi – czworga nastolatków podaje znaczenie jedynie niektórych wyróżnionych w tekście potocznych form powitań oraz przedstawiania się po niemiecku – wykorzystując poznane słownictwo, przedstawia się po – niemiecku, jednak wypowiedź wymaga znacznej pomocy nauczyciela – na podstawie nagrania z licznymi uchybieniami powtarza niemieckie – po wysłuchaniu wypowiedzi czworga nastolatków podaje znaczenie wybranych wyróżnionych w tekście potocznych form powitań oraz przedstawiania się po niemiecku Gimnazjum dobry większości poprawnie czyta na głos zwroty używane na lekcji przez nauczyciela, ucznia oraz te, których używa się poza szkołą – bardzo dobry celujący głos zwroty używane na lekcji prawidłowo czyta na głos zwroty przez nauczyciela, ucznia oraz te, używane na lekcji przez których używa się poza szkołą nauczyciela, ucznia oraz te, słuchając nagrania, reaguje których używa się poza szkołą właściwie na prawie wszystkie – słuchając nagrania, reaguje polecenia odpowiednim zwrotem – słuchając nagrania, reaguje słuchając nagrania, reaguje właściwie na większość poleceń lub gestem właściwie na wszystkie polecenia właściwie na niektóre polecenia odpowiednim zwrotem lub gestem – pracując w grupie, bez trudu odpowiednim zwrotem lub gestem odpowiednim zwrotem lub gestem – pracując w grupie, właściwie przedstawia za pomocą – pracując w grupie, sprawnie pracując w grupie, czasami z przedstawia za pomocą pantomimy / odgaduje przedstawia za pomocą trudem przedstawia za pomocą pantomimy / odgaduje znaczną zdecydowaną większość pantomimy / odgaduje każdy z pantomimy / odgaduje pewną część przedstawianych przez przedstawianych przez innych przedstawianych przez innych część przedstawianych przez innych zwrotów grzecznościowych zwrotów grzecznościowych oraz zwrotów grzecznościowych oraz innych zwrotów grzecznościowych oraz lekcyjnych lekcyjnych lekcyjnych oraz lekcyjnych 1.3. Ich spreche etwas Deutsch Uczeń: – po wysłuchaniu wypowiedzi czworga nastolatków podaje znaczenie większości wyróżnionych w tekście potocznych form powitań oraz przedstawiania się po niemiecku wykorzystując poznane – wykorzystując poznane słownictwo, przedstawia się po słownictwo, dość płynnie niemiecku, jednak wypowiedź przedstawia się po niemiecku wymaga nieznacznej pomocy nauczyciela na podstawie nagrania z pewnymi – na podstawie nagrania w AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 3 – po wysłuchaniu wypowiedzi czworga nastolatków podaje znaczenie prawie wszystkich wyróżnionych w tekście potocznych form powitań oraz przedstawiania się po niemiecku – wykorzystując poznane słownictwo, płynnie przedstawia się po niemiecku – na podstawie nagrania bez znacznych uchybień powtarza – po wysłuchaniu wypowiedzi czworga nastolatków podaje znaczenie wszystkich wyróżnionych w tekście potocznych form powitań oraz przedstawiania się po niemiecku – wykorzystując poznane słownictwo, z wprawą przedstawia się po niemiecku – na podstawie nagrania bezbłędnie dopuszczający formy pożegnań, a następnie ćwiczy je, stosując dodatkowo odpowiednie gesty – po wysłuchaniu nagrania z trudem dobiera do niemieckich zwrotów – ich polskie odpowiedniki – dobiera do minidialogów odpowiednie zdjęcia, a następnie z trudem odgrywa w parze – podobne scenki – na podstawie wysłuchanych oraz przeczytanych dialogów mówi po polsku, o jakiej porze – zdarzyły się niektóre z przedstawionych na zdjęciach sytuacji dostateczny uchybieniami powtarza niemieckie formy pożegnań, a następnie ćwiczy je, stosując dodatkowo odpowiednie gesty po wysłuchaniu nagrania dobiera – do niemieckich zwrotów tylko niektóre polskie odpowiedniki – dobiera do minidialogów odpowiednie zdjęcia, a następnie poprawnie odgrywa w parze podobne scenki – na podstawie wysłuchanych oraz przeczytanych dialogów mówi po polsku, o jakiej porze zdarzyły się wybrane przedstawione na zdjęciach sytuacje dobry większości prawidłowo powtarza niemieckie formy pożegnań, a następnie ćwiczy je, stosując dodatkowo odpowiednie gesty – po wysłuchaniu nagrania dobiera do niemieckich zwrotów większość polskich odpowiedników – dobiera do minidialogów odpowiednie zdjęcia, a następnie dość umiejętnie odgrywa w parze podobne scenki – na podstawie wysłuchanych oraz przeczytanych dialogów mówi po polsku, o jakiej porze zdarzyła się większość przedstawionych na zdjęciach sytuacji bardzo dobry celujący niemieckie formy pożegnań, a powtarza niemieckie formy następnie ćwiczy je, stosując pożegnań, a następnie ćwiczy je, dodatkowo odpowiednie gesty stosując dodatkowo odpowiednie po wysłuchaniu nagrania dobiera gesty do niemieckich zwrotów prawie – po wysłuchaniu nagrania dobiera wszystkie polskie odpowiedniki do niemieckich zwrotów wszystkie dobiera do minidialogów polskie odpowiedniki odpowiednie zdjęcia, a następnie z wprawą odgrywa w parze – dobiera do minidialogów podobne scenki odpowiednie zdjęcia, a następnie na podstawie wysłuchanych oraz swobodnie odgrywa w parze przeczytanych dialogów mówi po podobne scenki polsku, o jakiej porze zdarzyła się – na podstawie wysłuchanych zdecydowana większość oraz przeczytanych dialogów przedstawionych na zdjęciach mówi po polsku, o jakiej porze sytuacji zdarzyła się każda z przedstawionych na zdjęciach sytuacji Wiederholung Uczeń z trudem rozwiązuje wybrane Uczeń poprawnie rozwiązuje jedynie Uczeń prawidłowo rozwiązuje Uczeń bez trudu rozwiązuje prawie Uczeń sprawnie rozwiązuje ćwiczenia zamieszczone w części część ćwiczeń zamieszczonych w większość ćwiczeń zamieszczonych wszystkie ćwiczenia zamieszczone wszystkie ćwiczenia zamieszczone powtórzeniowej do rozdziału 1: części powtórzeniowej do rozdziału w części powtórzeniowej do w części powtórzeniowej do w części powtórzeniowej do – wybiera poprawne dokończenie 1: rozdziału 1: rozdziału 1: rozdziału 1: zdań na temat krajów – wybiera poprawne dokończenie – wybiera poprawne dokończenie – wybiera poprawne dokończenie – wybiera poprawne dokończenie niemieckojęzycznych zdań na temat krajów zdań na temat krajów zdań na temat krajów zdań na temat krajów – podaje w tzw. łańcuszku wszystkie niemieckojęzycznych niemieckojęzycznych niemieckojęzycznych niemieckojęzycznych poznane na lekcjach niemieckie – podaje w tzw. łańcuszku wszystkie – podaje w tzw. łańcuszku wszystkie – podaje w tzw. łańcuszku wszystkie – podaje w tzw. łańcuszku wszystkie wyrazy poznane na lekcjach niemieckie poznane na lekcjach niemieckie poznane na lekcjach niemieckie poznane na lekcjach niemieckie – znajduje i czyta na głos pięć wyrazy wyrazy wyrazy wyrazy wyrazów ukrytych w wężu – znajduje i czyta na głos pięć – znajduje i czyta na głos pięć – znajduje i czyta na głos pięć – znajduje i czyta na głos pięć wyrazowym wyrazów ukrytych w wężu wyrazów ukrytych w wężu wyrazów ukrytych w wężu wyrazów ukrytych w wężu – zapisuje usłyszane w nagraniu wyrazowym wyrazowym wyrazowym wyrazowym niemieckie imiona, a następnie – zapisuje usłyszane w nagraniu – zapisuje usłyszane w nagraniu – zapisuje usłyszane w nagraniu – zapisuje usłyszane w nagraniu odczytuje i tłumaczy na język niemieckie imiona, a następnie niemieckie imiona, a następnie niemieckie imiona, a następnie niemieckie imiona, a następnie polski hasło, które tworzą odczytuje i tłumaczy na język odczytuje i tłumaczy na język odczytuje i tłumaczy na język odczytuje i tłumaczy na język pierwsze litery tych imion polski hasło, które tworzą polski hasło, które tworzą polski hasło, które tworzą polski hasło, które tworzą Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO dopuszczający – uczestniczy w zabawie polegającej na literowaniu imienia wybranej osoby z klasy – mówi po polsku, które z zamieszczonych kwestii wypowiada nauczyciel, a które uczeń – reaguje po niemiecku na opisane sytuacje, używając odpowiednich zwrotów powitalnych, pożegnalnych oraz grzecznościowych – pracując w parze, przygotowuje w języku polskim plakat dotyczący krajów niemieckojęzycznych i ich mieszkańców, a następnie prezentuje pracę na forum klasy Uczeń w znikomym stopniu operuje podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. – – – – dostateczny pierwsze litery tych imion uczestniczy w zabawie polegającej na literowaniu imienia wybranej osoby z klasy mówi po polsku, które z zamieszczonych kwestii wypowiada nauczyciel, a które uczeń reaguje po niemiecku na opisane sytuacje, używając odpowiednich zwrotów powitalnych, pożegnalnych oraz grzecznościowych pracując w parze, przygotowuje w języku polskim plakat dotyczący krajów niemieckojęzycznych i ich mieszkańców, a następnie prezentuje pracę na forum klasy Uczeń operuje wybranym, podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Gimnazjum – – – – dobry pierwsze litery tych imion uczestniczy w zabawie polegającej na literowaniu imienia wybranej osoby z klasy mówi po polsku, które z zamieszczonych kwestii wypowiada nauczyciel, a które uczeń reaguje po niemiecku na opisane sytuacje, używając odpowiednich zwrotów powitalnych, pożegnalnych oraz grzecznościowych pracując w parze, przygotowuje w języku polskim plakat dotyczący krajów niemieckojęzycznych i ich mieszkańców, a następnie prezentuje pracę na forum klasy Aktiver Wortschatz Uczeń prawidłowo operuje znaczną częścią słownictwa uwzględnionego na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. – – – – bardzo dobry pierwsze litery tych imion uczestniczy w zabawie polegającej na literowaniu imienia wybranej osoby z klasy mówi po polsku, które z zamieszczonych kwestii wypowiada nauczyciel, a które uczeń reaguje po niemiecku na opisane sytuacje, używając odpowiednich zwrotów powitalnych, pożegnalnych oraz grzecznościowych pracując w parze, przygotowuje w języku polskim plakat dotyczący krajów niemieckojęzycznych i ich mieszkańców, a następnie prezentuje pracę na forum klasy Uczeń dość sprawnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. – – – – celujący pierwsze litery tych imion uczestniczy w zabawie polegającej na literowaniu imienia wybranej osoby z klasy mówi po polsku, które z zamieszczonych kwestii wypowiada nauczyciel, a które uczeń reaguje po niemiecku na opisane sytuacje, używając odpowiednich zwrotów powitalnych, pożegnalnych oraz grzecznościowych pracując w parze, przygotowuje w języku polskim plakat dotyczący krajów niemieckojęzycznych i ich mieszkańców, a następnie prezentuje pracę na forum klasy Uczeń swobodnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Rozdział 2. Kontakte 2.1. Hallo! Wie geht’s? Uczeń: – zna ograniczoną liczbę – zna podstawowe zwroty i – zna większość wprowadzonych – zna prawie wszystkie – zna wszystkie wprowadzone podstawowych zwrotów i wyrażeń wyrażenia pozwalające witać się i zwrotów i wyrażeń pozwalających wprowadzone zwroty i wyrażenia zwroty i wyrażenia pozwalające pozwalających witać się i żegnać, żegnać, pytać innych o witać się i żegnać, pytać innych o pozwalające witać się i żegnać, witać się i żegnać, pytać innych o AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 5 dopuszczający dostateczny dobry pytać innych o samopoczucie samopoczucie oraz informować o samopoczucie oraz informować o oraz informować o swoim nastroju swoim nastroju swoim nastroju – pracując w grupie w tzw. – łańcuszku, z trudem i przy – pracując w grupie w tzw. – pracując w grupie w tzw. znacznej pomocy nauczyciela łańcuszku, z nieznaczną pomocą łańcuszku, dość płynnie przeprowadza według wzoru nauczyciela przeprowadza według przeprowadza według wzoru minidialogi, w których używa wzoru minidialogi, w których minidialogi, w których używa zwrotów powitalnych oraz używa zwrotów powitalnych oraz zwrotów powitalnych oraz przedstawia się przedstawia się przedstawia się – po przeczytaniu wiadomości na – Facebooku wskazuje nieliczne – po przeczytaniu wiadomości na – po przeczytaniu wiadomości na stwierdzenia zgodne z jej treścią Facebooku wskazuje niektóre Facebooku wskazuje znaczną – nieumiejętnie dobiera do pytań stwierdzenia zgodne z jej treścią część stwierdzeń zgodnych z jej właściwe wypowiedzi z – – w dużej mierze poprawnie dobiera treścią wiadomości na Facebooku do pytań właściwe wypowiedzi z – prawidłowo dobiera do pytań wiadomości na Facebooku właściwe wypowiedzi z – pracując w parze, odpowiednio – pracując w parze, odpowiednio wiadomości na Facebooku łączy nieliczne pytania i – łączy niektóre pytania i odpowiedzi odpowiedzi dotyczące danych dotyczące danych personalnych, a – pracując w parze, odpowiednio personalnych, a następnie z następnie z dość licznymi łączy większość pytań i wieloma uchybieniami odczytuje uchybieniami odczytuje odpowiedzi dotyczących danych rozwiązanie z podziałem na role rozwiązanie z podziałem na role personalnych, a następnie z – słucha nagrania, śledząc zapis – słucha nagrania, śledząc zapis kilkoma uchybieniami odczytuje dialogu pomiędzy Nico a Erikiem, dialogu pomiędzy Nico a Erikiem, rozwiązanie z podziałem na role – informuje, w jakim są oni nastroju i informuje, w jakim są oni nastroju i – słucha nagrania, śledząc zapis po polsku bardzo krótko wyjaśnia, po polsku krótko wyjaśnia, co dialogu pomiędzy Nico a Erikiem, co wprawiło ich w taki nastrój wprawiło ich w taki nastrój informuje, w jakim są oni nastroju i – popełnia bardzo liczne błędy, – popełnia liczne błędy, czytając z po polsku zwięźle wyjaśnia, co czytając z podziałem na role podziałem na role dialog pomiędzy wprawiło ich w taki nastrój dialog pomiędzy Nico a Erikiem – Nico a Erikiem – popełnia dość liczne błędy, – na podstawie wysłuchanych – na podstawie wysłuchanych czytając z podziałem na role dialogów z trudem podaje imiona dialogów zazwyczaj poprawnie dialog pomiędzy Nico a Erikiem osób, które są w dobrym nastroju – podaje imiona osób, które są w – na podstawie wysłuchanych – nieudolnie ćwiczy w parze dobrym nastroju dialogów w większości właściwie minidialogi według schematu – dość nieumiejętnie ćwiczy w parze podaje imiona osób, które są w minidialogi według schematu dobrym nastroju – popełniając bardzo liczne błędy, – bardzo dobry pytać innych o samopoczucie oraz informować o swoim nastroju pracując w grupie w tzw. łańcuszku, płynnie przeprowadza – według wzoru minidialogi, w których używa zwrotów powitalnych oraz przedstawia się celujący samopoczucie oraz informować o swoim nastroju pracując w grupie w tzw. łańcuszku, swobodnie przeprowadza według wzoru minidialogi, w których używa zwrotów powitalnych oraz przedstawia się po przeczytaniu wiadomości na Facebooku wskazuje prawie wszystkie stwierdzenia zgodne z – po przeczytaniu wiadomości na jej treścią Facebooku wskazuje wszystkie dość sprawnie dobiera do pytań stwierdzenia zgodne z jej treścią właściwe wypowiedzi z – umiejętnie dobiera do pytań wiadomości na Facebooku właściwe wypowiedzi z wiadomości na Facebooku pracując w parze, odpowiednio łączy prawie wszystkie pytania i – pracując w parze, odpowiednio odpowiedzi dotyczące danych łączy wszystkie pytania i personalnych, a następnie prawie odpowiedzi dotyczące danych bez uchybień odczytuje personalnych, a następnie bez rozwiązanie z podziałem na role uchybień odczytuje rozwiązanie z słucha nagrania, śledząc zapis podziałem na role dialogu pomiędzy Nico a Erikiem, informuje, w jakim są oni nastroju i – słucha nagrania, śledząc zapis po polsku dość szczegółowo dialogu pomiędzy Nico a Erikiem, wyjaśnia, co wprawiło ich w taki informuje, w jakim są oni nastroju i nastrój po polsku wyczerpująco wyjaśnia, sporadycznie popełnia błędy, co wprawiło ich w taki nastrój czytając z podziałem na role – bezbłędnie czyta z podziałem na dialog pomiędzy Nico a Erikiem role dialog pomiędzy Nico a na podstawie wysłuchanych Erikiem dialogów dość sprawnie podaje – na podstawie wysłuchanych imiona osób, które są w dobrym dialogów bez trudu podaje imiona nastroju osób, które są w dobrym nastroju umiejętnie ćwiczy w parze Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO dopuszczający powtarza za nagraniem liczebniki – od 0 do 20 – z trudem wskazuje właściwy – numer telefonu Jasmin, a następnie podaje swój numer telefonu komórkowego – ze znaczną pomocą nauczy-ciela – formułuje pytania dotyczą-ce zdjęć i odgaduje, kim są przedstawione na nich osoby – w znikomym stopniu poprawnie – zapisuje podaną w nagraniu cenę koszulki, ilość minut do końca testu i liczbę biletów na koncert, a rozwiązanie odczytuje na głos dostateczny popełniając liczne błędy, powtarza – za nagraniem liczebniki od 0 do 20 poprawnie wskazuje właściwy numer telefonu Jasmin, a – następnie podaje swój numer telefonu komórkowego z nieznaczną pomocą nauczyciela – formułuje pytania dotyczące zdjęć i odgaduje, kim są przedstawione na nich osoby częściowo poprawnie zapisuje – podaną w nagraniu cenę koszulki, ilość minut do końca testu i liczbę biletów na koncert, a rozwiązanie odczytuje na głos – Gimnazjum dobry prawidłowo ćwiczy w parze minidialogi według schematu bardzo dobry minidialogi według schematu – sporadycznie popełniając błędy, popełniając dość liczne błędy, powtarza za nagraniem liczebniki powtarza za nagraniem liczebniki od 0 do 20 od 0 do 20 – umiejętnie wskazuje właściwy prawidłowo wskazuje właściwy numer telefonu Jasmin, a numer telefonu Jasmin, a następnie podaje swój numer następnie podaje swój numer telefonu komórkowego telefonu komórkowego – w większości sprawnie formułuje zazwyczaj płynnie formułuje pytania dotyczące zdjęć i pytania dotyczące zdjęć i odgaduje, kim są przedstawione odgaduje, kim są przedstawione na nich osoby na nich osoby – prawie całkowicie poprawnie w większości poprawnie zapisuje zapisuje podaną w nagraniu cenę podaną w nagraniu cenę koszulki, koszulki, ilość minut do końca ilość minut do końca testu i liczbę testu i liczbę biletów na koncert, a biletów na koncert, a rozwiązanie rozwiązanie odczytuje na głos odczytuje na głos 2.2. Meine Freundin ist cool celujący – z wprawą ćwiczy w parze minidialogi według schematu – bezbłędnie powtarza za nagraniem liczebniki od 0 do 20 – bez trudu wskazuje właściwy numer telefonu Jasmin, a następnie podaje swój numer telefonu komórkowego – swobodnie formułuje pytania dotyczące zdjęć i odgaduje, kim są przedstawione na nich osoby – w całości prawidłowo zapisuje podaną w nagraniu cenę koszulki, ilość minut do końca testu i liczbę biletów na koncert, a rozwiązanie odczytuje na głos Uczeń: – zna ograniczoną ilość – zna podstawowe zwroty i – zna większość wprowadzonych – zna prawie wszystkie – zna wszystkie wprowadzone podstawowych zwrotów i wyrażeń wyrażenia pozwalające zwrotów i wyrażeń pozwalających wprowadzone zwroty i wyrażenia zwroty i wyrażenia pozwalające pozwalających przedstawiać przedstawiać siebie i innych oraz przedstawiać siebie i innych oraz pozwalające przedstawiać siebie i przedstawiać siebie i innych oraz siebie i innych oraz podawać podawać informacje na temat podawać informacje na temat innych oraz podawać informacje podawać informacje na temat informacje na temat miejsca miejsca zamieszkania lub pytać o miejsca zamieszkania lub pytać o na temat miejsca zamieszkania miejsca zamieszkania lub pytać o zamieszkania lub pytać o nie nie rozmówcę nie rozmówcę lub pytać o nie rozmówcę nie rozmówcę rozmówcę – w znikomym stopniu poprawnie – częściowo poprawnie układa z – w większości poprawnie układa z – prawie całkowicie poprawnie – w całości prawidłowo układa z układa z podanych elementów podanych elementów dwie podanych elementów dwie układa z podanych elementów podanych elementów dwie AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 7 – – – – – – dopuszczający dwie wypowiedzi, czyta je na głos, a następnie przedstawia się w podobny sposób z licznymi uchybieniami – odpowiada na pytania dotyczące rozmowy pomiędzy Jasmine a Nico na Facebooku, następnie bardzo krótko przedstawia Jasmin po wysłuchaniu nagrania i przeczytaniu tekstu dotyczącego – klasy 7a z dużym trudem stwierdza, która wypowiedź nie jest zgodna z jego treścią na podstawie opisu klasy 7a pisze własny, bardzo krótki i prosty tekst – na temat swojej klasy w znikomym stopniu poprawnie przyporządkowuje ilustracje do wysłuchanych dialogów na temat – zawierania znajomości, a następnie odgrywa podobne dialogi, wstawiając w wyróżnione miejsca podane informacje ze znaczną pomocą nauczy-ciela udziela odpowiedzi na pytania dotyczące rozmowy Jasmin z – Michaelem powtarzając za nagraniem, popełnia bardzo liczne błędy w intonacji zdań – dostateczny dobry bardzo dobry wypowiedzi, czyta je na głos, a wypowiedzi, czyta je na głos, a dwie wypowiedzi, czyta je na głos, następnie przedstawia się w następnie przedstawia się w a następnie przedstawia się w podobny sposób podobny sposób podobny sposób z dość licznymi uchybieniami – z nielicznymi uchybieniami – prawie bezbłędnie odpowiada na – odpowiada na pytania dotyczące odpowiada na pytania dotyczące pytania dotyczące rozmowy rozmowy pomiędzy Jasmine a rozmowy pomiędzy Jasmine a pomiędzy Jasmine a Nico na Nico na Facebooku, następnie Nico na Facebooku, następnie Facebooku, następnie dość krótko przedstawia Jasmin zwięźle przedstawia Jasmin szczegółowo przedstawia Jasmin – po wysłuchaniu nagrania i po wysłuchaniu nagrania i – po wysłuchaniu nagrania i przeczytaniu tekstu dotyczącego – przeczytaniu tekstu dotyczącego przeczytaniu tekstu dotyczącego klasy 7a właściwie stwierdza, klasy 7a dość nieumiejętnie klasy 7a prawidłowo stwierdza, która wypowiedź nie jest zgodna z stwierdza, która wypowiedź nie która wypowiedź nie jest zgodna z jego treścią jest zgodna z jego treścią jego treścią – na podstawie opisu klasy 7a pisze na podstawie opisu klasy 7a pisze – na podstawie opisu klasy 7a pisze własny, dość obszerny tekst na – własny, krótki i prosty tekst na własny, prosty tekst na temat temat swojej klasy temat swojej klasy swojej klasy – prawie całkowicie poprawnie częściowo poprawnie – w większości poprawnie przyporządkowuje ilustracje do – przyporządkowuje ilustracje do przyporządkowuje ilustracje do wysłuchanych dialogów na temat wysłuchanych dialogów na temat wysłuchanych dialogów na temat zawierania znajomości, a zawierania znajomości, a zawierania znajomości, a następnie odgrywa podobne następnie odgrywa podobne następnie odgrywa podobne dialogi, wstawiając w wyróżnione dialogi, wstawiając w wyróżnione dialogi, wstawiając w wyróżnione miejsca podane informacje miejsca podane informacje miejsca podane informacje – płynnie udziela odpowiedzi na z nieznaczną pomocą nauczyciela – dość płynnie udziela odpowiedzi pytania dotyczące rozmowy – udziela odpowiedzi na pytania na pytania dotyczące rozmowy Jasmin z Michaelem dotyczące rozmowy Jasmin z Jasmin z Michaelem Michaelem – prawie bezbłędnie powtarza za powtarzając za nagraniem, – powtarzając za nagraniem, nagraniem zdania z odpowiednią – popełnia dość liczne błędy w popełnia nieliczne błędy w intonacją intonacji zdań intonacji zdań 2.3. Wir sind ein Team celujący wypowiedzi, czyta je na głos, a następnie przedstawia się w podobny sposób bezbłędnie odpowiada na pytania dotyczące rozmowy pomiędzy Jasmine a Nico na Facebooku, następnie szczegółowo przedstawia Jasmin po wysłuchaniu nagrania i przeczytaniu tekstu dotyczącego klasy 7a bezbłędnie stwierdza, która wypowiedź nie jest zgodna z jego treścią na podstawie opisu klasy 7a pisze własny, rozbudowany tekst na temat swojej klasy w całości prawidłowo przyporządkowuje ilustracje do wysłuchanych dialogów na temat zawierania znajomości, a następnie odgrywa podobne dialogi, wstawiając w wyróżnione miejsca podane informacje swobodnie udziela odpowiedzi na pytania dotyczące rozmowy Jasmin z Michaelem bezbłędnie powtarza za nagraniem zdania z odpowiednią intonacją Uczeń: – wybiera spośród zamieszczonych – wybiera spośród zamieszczonych – wybiera spośród zamieszczonych – wybiera spośród zamieszczonych – wybiera spośród zamieszczonych propozycji swoją nową fikcyjną propozycji swoją nową fikcyjną propozycji swoją nową fikcyjną propozycji swoją nową fikcyjną propozycji swoją nową fikcyjną tożsamość, nieudolnie tożsamość, dość nieumiejętnie tożsamość, prawidłowo tożsamość, umiejętnie tożsamość, z wprawą przedstawia Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO – – – – – – – dopuszczający przedstawia się koledze / koleżance z pary, a następnie bardzo krótko prezentuje fikcyjną tożsamość kolegi / koleżanki na forum klasy po wysłuchaniu nagrania i – przeczytaniu dialogu pomiędzy trenerem koszykówki a uczniami z dużym trudem stwierdza, które z podanych zdań nie jest zgodne z jego treścią popełniając liczne błędy, odczytuje – z podziałem na role dialog pomiędzy trenerem koszykówki a uczniami klasy 7a pracując w grupie, w znikomym – stopniu uczestniczy w przygotowaniu pytań do osoby odgrywającej rolę nowego ucznia na forum klasy – popełniając bardzo liczne błędy, powtarza za nagraniem wybrane liczebniki od 20 do 1000 – z trudem wskazuje niektóre liczebniki, o których była mowa w nagraniu – tylko w niewielkim stopniu poprawnie zapisuje usłyszane w dialogach numery telefonów – z licznymi uchybieniami podaje dostateczny przedstawia się koledze / koleżance z pary, a następnie pobieżnie prezentuje fikcyjną tożsamość kolegi / koleżanki na forum klasy po wysłuchaniu nagrania i – przeczytaniu dialogu pomiędzy trenerem koszykówki a uczniami dość nieumiejętnie stwierdza, które z podanych zdań nie jest zgodne z jego treścią popełniając dość liczne błędy, – odczytuje z podziałem na role dialog pomiędzy trenerem koszykówki a uczniami klasy 7a pracując w grupie, dość aktywnie – uczestniczy w przygotowaniu pytań do osoby odgrywającej rolę nowego ucznia na forum klasy popełniając liczne błędy, powtarza za nagraniem wybrane liczebniki – od 20 do 1000 poprawnie wskazuje niektóre liczebniki, o których była mowa w – nagraniu dość nieumiejętnie zapisuje usłyszane w dialogach numery – telefonów z dość licznymi uchybieniami podaje ustnie swój numer telefonu – Gimnazjum dobry przedstawia się koledze / koleżance z pary, a następnie zwięźle prezentuje fikcyjną tożsamość kolegi / koleżanki na forum klasy po wysłuchaniu nagrania i przeczytaniu dialogu pomiędzy trenerem koszykówki a uczniami prawidłowo stwierdza, które z podanych zdań nie jest zgodne z jego treścią popełniając nieliczne błędy, odczytuje z podziałem na role dialog pomiędzy trenerem koszykówki a uczniami klasy 7a pracując w grupie, z zaangażowaniem uczestniczy w przygotowaniu pytań do osoby odgrywającej rolę nowego ucznia na forum klasy popełniając dość liczne błędy, powtarza za nagraniem wybrane liczebniki od 20 do 1000 właściwie wskazuje część liczebników, o których była mowa w nagraniu w większości poprawnie zapisuje usłyszane w dialogach numery telefonów z nielicznymi uchybieniami podaje AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 9 bardzo dobry przedstawia się koledze / koleżance z pary, a następnie obszernie prezentuje fikcyjną tożsamość kolegi / koleżanki na forum klasy – – po wysłuchaniu nagrania i przeczytaniu dialogu pomiędzy trenerem koszykówki a uczniami właściwie stwierdza, które z podanych zdań nie jest zgodne z jego treścią – – prawie bezbłędnie odczytuje z podziałem na role dialog pomiędzy trenerem koszykówki a uczniami – klasy 7a – wnosi duży wkład pracy w przygotowanie pytań do osoby odgrywającej rolę nowego ucznia na forum klasy – – – – – celujący się koledze / koleżance z pary, a następnie szczegółowo prezentuje fikcyjną tożsamość kolegi / koleżanki na forum klasy po wysłuchaniu nagrania i przeczytaniu dialogu pomiędzy trenerem koszykówki a uczniami bez trudu stwierdza, które z podanych zdań nie jest zgodne z jego treścią bezbłędnie odczytuje z podziałem na role dialog pomiędzy trenerem koszykówki a uczniami klasy 7a odgrywa na forum klasy rolę nowego ucznia, udziela wyczerpujących odpowiedzi na pytania dotyczące swojej nowej tożsamości bezbłędnie powtarza za nagraniem wybrane liczebniki od sporadycznie popełniając błędy, 20 do 1000 powtarza za nagraniem wybrane – sprawnie wskazuje wszystkie liczebniki od 20 do 1000 liczebniki, o których była mowa w bez trudu wskazuje większość nagraniu liczebników, o których była mowa – całkowicie poprawnie zapisuje w nagraniu usłyszane w dialogach numery prawie całkowicie poprawnie telefonów zapisuje usłyszane w dialogach – w całości prawidłowo podaje numery telefonów ustnie swój numer telefonu oraz prawie bezbłędnie podaje ustnie notuje numery pozostałych dopuszczający ustnie swój numer telefonu oraz notuje numery pozostałych członków czteroosobowej grupy dostateczny oraz notuje numery pozostałych członków czteroosobowej grupy dobry ustnie swój numer telefonu oraz notuje numery pozostałych członków czteroosobowej grupy Wiederholung bardzo dobry swój numer telefonu oraz notuje numery pozostałych członków czteroosobowej grupy celujący członków czteroosobowej grupy Uczeń z trudem rozwiązuje wybrane Uczeń poprawnie rozwiązuje jedynie Uczeń prawidłowo rozwiązuje Uczeń bez trudu rozwiązuje prawie Uczeń sprawnie rozwiązuje ćwiczenia zamieszczone w części część ćwiczeń zamieszczonych w większość ćwiczeń zamieszczonych wszystkie ćwiczenia zamieszczone wszystkie ćwiczenia zamieszczone powtórzeniowej do rozdziału 2: części powtórzeniowej do rozdziału w części powtórzeniowej do w części powtórzeniowej do w części powtórzeniowej do – na podstawie wysłuchanego 2: rozdziału 2 rozdziału 2: rozdziału 2: nagrania właściwie zaznacza – na podstawie wysłuchanego – na podstawie wysłuchanego – na podstawie wysłuchanego – na podstawie wysłuchanego numer telefonu do pizzerii, numer nagrania właściwie zaznacza nagrania właściwie zaznacza nagrania właściwie zaznacza nagrania właściwie zaznacza zamawianej pizzy oraz jej cenę numer telefonu do pizzerii, numer numer telefonu do pizzerii, numer numer telefonu do pizzerii, numer numer telefonu do pizzerii, numer – w tzw. łańcuszku liczy na głos, ile zamawianej pizzy oraz jej cenę zamawianej pizzy oraz jej cenę zamawianej pizzy oraz jej cenę zamawianej pizzy oraz jej cenę lat mają razem wszyscy uczniowie – w tzw. łańcuszku liczy na głos, ile – w tzw. łańcuszku liczy na głos, ile – w tzw. łańcuszku liczy na głos, ile – w tzw. łańcuszku liczy na głos, ile w klasie lat mają razem wszyscy uczniowie lat mają razem wszyscy uczniowie lat mają razem wszyscy uczniowie lat mają razem wszyscy uczniowie – uczestniczy w grze, podczas której w klasie w klasie w klasie w klasie uczeń trzymający piłkę rozwiązuje – uczestniczy w grze, podczas której – uczestniczy w grze, podczas której – uczestniczy w grze, podczas której – uczestniczy w grze, podczas której zadania, zaś w momencie uczeń trzymający piłkę rozwiązuje uczeń trzymający piłkę rozwiązuje uczeń trzymający piłkę rozwiązuje uczeń trzymający piłkę rozwiązuje popełnienia błędu rzuca piłkę zadania, zaś w momencie zadania, zaś w momencie zadania, zaś w momencie zadania, zaś w momencie kolejnej osobie, która kontynuuje popełnienia błędu rzuca piłkę popełnienia błędu rzuca piłkę popełnienia błędu rzuca piłkę popełnienia błędu rzuca piłkę zabawę kolejnej osobie, która kontynuuje kolejnej osobie, która kontynuuje kolejnej osobie, która kontynuuje kolejnej osobie, która kontynuuje – na podstawie danych informacji zabawę zabawę zabawę zabawę przedstawia jedną z czterech – na podstawie danych informacji – na podstawie danych informacji – na podstawie danych informacji – na podstawie danych informacji przedstawionych na zdjęciu osób przedstawia jedną z czterech przedstawia jedną z czterech przedstawia jedną z czterech przedstawia jedną z czterech przedstawionych na zdjęciu osób przedstawionych na zdjęciu osób przedstawionych na zdjęciu osób przedstawionych na zdjęciu osób Grammatik W zakresie gramatyki uczeń: – zna jedynie elementarne struktury – zna większość struktur – zna i stosuje prawie wszystkie – bardzo dobrze zna i stosuje – doskonale zna i bezbłędnie gramatyczne spośród gramatycznych spośród struktury gramatyczne spośród wszystkie struktury gramatyczne stosuje w wypowiedziach ustnych i wprowadzonych przez wprowadzonych przez wprowadzonych przez nauczyciela, spośród wprowadzonych przez pisemnych wszystkie struktury nauczyciela, popełnia liczne błędy nauczyciela, popełnia sporo popełnia nieliczne błędy nauczyciela, sporadycznie gramatyczne spośród gramatyczne we wszystkich błędów gramatycznych mających gramatyczne, niezakłócające lub popełnia drobne błędy wprowadzonych przez nauczyciela typach zadań charakter przeoczeń, zakłócające w nieznacznym stopniu gramatyczne niezakłócające w świadczących o niepełnym komunikację, błędy mają charakter żaden sposób komunikacji, potrafi opanowaniu struktur pomyłek i nie występują je samodzielnie poprawić systematycznie Wprowadzane i utrwalane struktury gramatyczne: – szyk zdań oznajmujących – szyk zdań oznajmujących – szyk zdań oznajmujących – szyk zdań oznajmujących – szyk zdań oznajmujących Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum dopuszczający – tworzenie pytań z zaimkiem pytającym i pytań rozstrzygających – czasowniki regularne – czasownik sein dostateczny – tworzenie pytań z zaimkiem pytającym i pytań rozstrzygających – czasowniki regularne – czasownik sein dobry – tworzenie pytań z zaimkiem pytającym i pytań rozstrzygających – czasowniki regularne – czasownik sein Aktiver Wortschatz bardzo dobry – tworzenie pytań z zaimkiem pytającym i pytań rozstrzygających – czasowniki regularne – czasownik sein celujący – tworzenie pytań z zaimkiem pytającym i pytań rozstrzygających – czasowniki regularne – czasownik sein Uczeń w znikomym stopniu operuje podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Uczeń operuje wybranym, podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Uczeń prawidłowo operuje znaczną częścią słownictwa uwzględnionego na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Uczeń dość sprawnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Uczeń swobodnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Training W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: – na podstawie informacji zawartych – w nagraniu w znikomym stopniu poprawnie wybiera z podanych odpowiedzi właściwą, dotyczącą uprawianej przez Philippa dyscypliny sportu – z trudem dobiera do wybranych, opisanych po polsku sytuacji pasującą reakcję w języku niemieckim na podstawie informacji zawartych – w nagraniu częściowo poprawnie wybiera z podanych odpowiedzi właściwą, dotyczącą uprawianej przez Philippa dyscypliny sportu na podstawie informacji zawartych – na podstawie informacji zawartych – w nagraniu w większości w nagraniu prawie całkowicie poprawnie wybiera z podanych poprawnie wybiera z podanych odpowiedzi właściwą, dotyczącą odpowiedzi właściwą, dotyczącą uprawianej przez Philippa uprawianej przez Philippa dyscypliny sportu dyscypliny sportu W zakresie znajomości funkcji językowych uczeń: – dość nieumiejętnie dobiera do – w większości prawidłowo dobiera – prawie zawsze właściwie dobiera – wybranych, opisanych po polsku do większości opisanych po do każdej z opisanych po polsku sytuacji pasującą reakcję w języku polsku sytuacji pasującą reakcję w sytuacji pasującą reakcję w języku niemieckim języku niemieckim niemieckim W zakresie znajomości środków językowych uczeń: na podstawie informacji zawartych w nagraniu w całości prawidłowo wybiera z podanych odpowiedzi właściwą, dotyczącą uprawianej przez Philippa dyscypliny sportu bez trudu dobiera do każdej z opisanych po polsku sytuacji pasującą reakcję w języku niemieckim – wybierając odpowiedni czasownik, – wybierając odpowiedni czasownik, – wybierając odpowiedni czasownik, – wybierając odpowiedni czasownik, – wybierając odpowiedni czasownik, uzupełnia poprawnie niewielką uzupełnia poprawnie część luk w uzupełnia poprawnie znaczną uzupełnia poprawnie prawie uzupełnia poprawnie wszystkie część luk w wiadomości wiadomości część luk w wiadomości wszystkie luki w wiadomości luki w wiadomości Rozdział 3. Hobbys AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 11 dopuszczający dostateczny – z dużym trudem bierze udział w zabawie polegającej na podawaniu niemieckiego słowa, które zaczyna się na ostatnią lub przedostatnią literę wyrazu podanego przez innego uczestnika zabawy – tylko w niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadanie polegające na wskazaniu zdjęcia, do którego brakuje nagrania oraz powtórzeniu za nagraniem podpisów pod zdjęciami – z trudem tworzy w parach minidialogi według wzoru, pyta / udziela odpowiedzi na pytania dotyczące hobby – na podstawie wysłuchanych wywiadów uzupełnia zdania, zapisując w zeszycie nieliczne poprawne informacje – z licznymi błędami opowiada o swoim hobby – na podstawie treści ogłoszenia oraz komentarzy na blogu Davida tylko w niewielkim stopniu poprawnie odpowiada po polsku na podane pytania – opisuje w zeszycie hobby przedstawionych na zdjęciach osób, sporadycznie wybierając z podanych form właściwe rozwiązania – z trudem bierze udział w zabawie – polegającej na podawaniu niemieckiego słowa, które zaczyna się na ostatnią lub przedostatnią literę wyrazu podanego przez innego uczestnika zabawy – częściowo poprawnie rozwiązuje – zadanie polegające na wskazaniu zdjęcia, do którego brakuje nagrania oraz powtórzeniu za nagraniem podpisów pod zdjęciami – w dużej części poprawnie tworzy – w parach minidialogi według wzoru, pyta / udziela odpowiedzi na pytania dotyczące hobby – na podstawie wysłuchanych – wywiadów uzupełnia zdania, zapisując w zeszycie dość liczne poprawne informacje – z dość licznymi błędami opowiada – o swoim hobby – na podstawie treści ogłoszenia – oraz komentarzy na blogu Davida częściowo poprawnie odpowiada po polsku na podane pytania – opisuje w zeszycie hobby przedstawionych na zdjęciach – osób, dość rzadko wybierając z podanych form właściwe rozwiązania dobry 3.1. Mein Hobby ist Sport Uczeń: bez trudu bierze udział w zabawie – polegającej na podawaniu niemieckiego słowa, które zaczyna się na ostatnią lub przedostatnią literę wyrazu podanego przez innego uczestnika zabawy w większości poprawnie rozwiązuje zadanie polegające na – wskazaniu zdjęcia, do którego brakuje nagrania oraz powtórzeniu za nagraniem podpisów pod zdjęciami w większości prawidłowo tworzy w parach minidialogi według wzoru, – pyta / udziela odpowiedzi na pytania dotyczące hobby na podstawie wysłuchanych wywiadów uzupełnia zdania, – zapisując w zeszycie w większości poprawne informacje z nielicznymi błędami opowiada o swoim hobby – na podstawie treści ogłoszenia oraz komentarzy na blogu Davida – w większości poprawnie odpowiada po polsku na podane pytania opisuje w zeszycie hobby przedstawionych na zdjęciach – osób, wybierając z podanych form w większości właściwe rozwiązania 3.2. Ich chatte gern bardzo dobry dość sprawnie bierze udział w – zabawie polegającej na podawaniu niemieckiego słowa, które zaczyna się na ostatnią lub przedostatnią literę wyrazu podanego przez innego uczestnika zabawy – prawie całkowicie poprawnie rozwiązuje zadanie polegające na wskazaniu zdjęcia, do którego brakuje nagrania oraz powtórzeniu za nagraniem podpisów pod zdjęciami – umiejętnie tworzy w parach minidialogi według wzoru, pyta / udziela odpowiedzi na pytania dotyczące hobby – na podstawie wysłuchanych wywiadów uzupełnia zdania, zapisując w zeszycie prawie wszystkie poprawne informacje – z drobnymi błędami opowiada o swoim hobby – na podstawie treści ogłoszenia oraz komentarzy na blogu Davida prawie całkowicie poprawnie odpowiada po polsku na podane – pytania opisuje w zeszycie hobby przedstawionych na zdjęciach osób, wybierając z podanych form prawie zawsze właściwe rozwiązania celujący z wprawą bierze udział w zabawie polegającej na podawaniu niemieckiego słowa, które zaczyna się na ostatnią lub przedostatnią literę wyrazu podanego przez innego uczestnika zabawy w całości prawidłowo rozwiązuje zadanie polegające na wskazaniu zdjęcia, do którego brakuje nagrania oraz powtórzeniu za nagraniem podpisów pod zdjęciami z wprawą tworzy w parach minidialogi według wzoru, pyta / udziela odpowiedzi na pytania dotyczące hobby na podstawie wysłuchanych wywiadów uzupełnia zdania, zapisując w zeszycie wyłącznie poprawne informacje bezbłędnie opowiada o swoim hobby na podstawie treści ogłoszenia oraz komentarzy na blogu Davida w całości prawidłowo odpowiada po polsku na podane pytania opisuje w zeszycie hobby przedstawionych na zdjęciach osób, wybierając z podanych form tylko właściwe rozwiązania Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO dopuszczający – – – – – – – – Gimnazjum dostateczny dobry Uczeń: operuje bardzo ubogim – operuje dość ubogim słownictwem – operuje dość bogatym słownictwem dotyczącym dotyczącym sposobów spędzania słownictwem dotyczącym sposobów spędzania czasu czasu wolnego i zainteresowań sposobów spędzania czasu wolnego i zainteresowań – na forum klasy w tzw. łańcuszku z wolnego i zainteresowań na forum klasy w tzw. łańcuszku z nieznaczną pomocą nauczyciela – na forum klasy w tzw. łańcuszku trudem i ze znaczną pomocą prezentuje hobby swoje i swoich dość płynnie prezentuje hobby nauczyciela prezentuje hobby przedmówców swoje i swoich przedmówców swoje i swoich przedmówców tylko w niewielkim stopniu – częściowo poprawnie wybiera na – w większości poprawnie wybiera poprawnie wybiera na podstawie podstawie ilustracji właściwe na podstawie ilustracji właściwe ilustracji właściwe dokończenia dokończenia zdań oraz informuje, dokończenia zdań oraz informuje, zdań oraz informuje, co co przedstawione osoby lubią co przedstawione osoby lubią przedstawione osoby lubią robić robić robić z dużym trudem wybiera z – czasami z trudem wybiera z – zazwyczaj bez trudu wybiera z podanych form właściwą formę podanych form właściwą formę podanych form właściwą formę czasownika czasownika czasownika popełniając bardzo liczne błędy, – popełniając liczne błędy, opowiada – popełniając dość liczne błędy, opowiada o tym, co lubi, a czego o tym, co lubi, a czego nie lubi opowiada o tym, co lubi, a czego nie lubi robić za pomocą internetu robić za pomocą internetu nie lubi robić za pomocą internetu na podstawie dialogów – na podstawie dialogów – na podstawie dialogów dotyczących zajęć w czasie dotyczących zajęć w czasie dotyczących zajęć w czasie wolnym sporadycznie wybiera wolnym dość rzadko wybiera wolnym zazwyczaj wybiera właściwą odpowiedź właściwą odpowiedź właściwą odpowiedź słucha piosenki, śledząc jej treść – słucha piosenki, śledząc jej treść – słucha piosenki, śledząc jej treść oraz bardzo krótko odpowiada na oraz dość krótko odpowiada na oraz zwięźle odpowiada na pytania do tekstu pytania do tekstu pytania do tekstu przeprowadza w czteroosobowej – przeprowadza w czteroosobowej – przeprowadza w czteroosobowej grupie ankietę na temat hobby i z grupie ankietę na temat hobby i z grupie ankietę na temat hobby i z licznymi uchybieniami prezentuje dość licznymi uchybieniami nielicznymi uchybieniami AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 13 bardzo dobry celujący – operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym dotyczącym sposobów spędzania słownictwem dotyczącym czasu wolnego i zainteresowań sposobów spędzania czasu – na forum klasy w tzw. łańcuszku wolnego i zainteresowań płynnie prezentuje hobby swoje i – na forum klasy w tzw. łańcuszku swoich przedmówców swobodnie prezentuje hobby swoje i swoich przedmówców – prawie całkowicie poprawnie wybiera na podstawie ilustracji – właściwe dokończenia zdań oraz informuje, co przedstawione osoby lubią robić – dość sprawnie wybiera z podanych form właściwą formę – czasownika – sporadycznie popełniając błędy, – opowiada o tym, co lubi, a czego nie lubi robić za pomocą internetu – na podstawie dialogów dotyczących zajęć w czasie – wolnym prawie zawsze wybiera właściwą odpowiedź – słucha piosenki, śledząc jej treść oraz dość obszernie odpowiada – na pytania do tekstu – przeprowadza w czteroosobowej grupie ankietę na temat hobby i – jedynie ze sporadycznymi w całości prawidłowo wybiera na podstawie ilustracji właściwe dokończenia zdań oraz informuje, co przedstawione osoby lubią robić z wprawą wybiera z podanych form właściwą formę czasownika bezbłędnie opowiada o tym, co lubi, a czego nie lubi robić za pomocą internetu na podstawie dialogów dotyczących zajęć w czasie wolnym zawsze wybiera właściwą odpowiedź słucha piosenki, śledząc jej treść oraz szczegółowo odpo-wiada na pytania do tekstu przeprowadza w czterooso-bowej grupie ankietę na temat hobby i z dopuszczający jej wyniki na forum klasy dostateczny prezentuje jej wyniki na forum klasy dobry prezentuje jej wyniki na forum klasy 3.3. Die Computer-AG? bardzo dobry uchybieniami prezentuje jej wyniki na forum klasy Uczeń: – używając podanych struktur – używając podanych struktur – zdaniowych, dość krótko zdaniowych, krótko opowiada o opowiada o sobie sobie – częściowo poprawnie czyta – w zdecydowanej większości – rozmowę na czacie, wybiera poprawnie czyta rozmowę na właściwą odpowiedź na zadane czacie, wybiera właściwą pytanie oraz wskazuje zdania, odpowiedź na zadane pytanie które pomogły mu w rozwiązaniu oraz wskazuje zdania, które zadania pomogły mu w rozwiązaniu zadania – – po wysłuchaniu trzech wypowiedzi po wysłuchaniu trzech wypowiedzi – po wysłuchaniu trzech wypowiedzi rzadko właściwie uzupełnia luki w zazwyczaj właściwie uzupełnia luki – sporadycznie właściwie uzupełnia zdaniach oraz łączy w pary w zdaniach oraz łączy w pary luki w zdaniach oraz łączy w pary odpowiednie fragmenty zdań odpowiednie fragmenty zdań odpowiednie fragmenty zdań – z nielicznymi uchybieniami – z dość licznymi uchybieniami – z bardzo licznymi uchybieniami odpowiada w zeszycie na pytanie odpowiada w zeszycie na pytanie odpowiada w zeszycie na pytanie do wysłuchanego dialogu – do wysłuchanego dialogu do wysłuchanego dialogu – częściowo poprawnie dopasowuje – w większości poprawnie – w niewielkim stopniu poprawnie dopasowuje do opisów osób do opisów osób odpowiednie dopasowuje do opisów osób odpowiednie kółko zainteresowań – kółko zainteresowań oraz krótko odpowiednie kółko zainteresowań uzasadnia swój wybór oraz dość krótko uzasadnia swój oraz bardzo krótko uzasadnia swój wybór wybór – używając podanych struktur zdaniowych, bardzo krótko opowiada o sobie – tylko w niewielkim stopniu poprawnie czyta rozmowę na czacie, wybiera właściwą odpowiedź na zadane pytanie oraz wskazuje zdania, które pomogły mu w rozwiązaniu zadania używając podanych struktur zdaniowych, dość szczegółowo opowiada o sobie prawie za każdym razem poprawnie czyta rozmowę na czacie, wybiera właściwą odpowiedź na zadane pytanie oraz wskazuje zdania, które pomogły mu w rozwiązaniu zadania celujący wprawą prezentuje jej wyniki na forum klasy – używając podanych struktur zdaniowych, szczegółowo opowiada o sobie – w całości prawidłowo czyta rozmowę na czacie, wybiera właściwą odpowiedź na zadane pytanie oraz wskazuje zdania, które pomogły mu w rozwiązaniu zadania – po wysłuchaniu trzech wypowiedzi w zdecydowanej większości właściwie uzupełnia luki w zdaniach oraz łączy w pary odpowiednie fragmenty zdań – ze sporadycznie występującymi uchybieniami odpowiada w zeszycie na pytanie do wysłuchanego dialogu – prawie całkowicie poprawnie dopasowuje do opisów osób odpowiednie kółko zainteresowań oraz dość szczegółowo uzasadnia swój wybór po wysłuchaniu trzech wypowiedzi za każdym razem właściwie uzupełnia luki w zdaniach oraz łączy w pary odpowiednie fragmenty zdań sprawnie i bez uchybień odpowiada w zeszycie na pytanie do wysłuchanego dialogu w całości prawidłowo dopasowuje do opisów osób odpowiednie kółko zainteresowań oraz szczegółowo uzasadnia swój wybór Wiederholung Uczeń z trudem rozwiązuje wybrane ćwiczenia zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 3: – wybiera wypowiedzi zgodne z treścią nagrania – prezentuje wybrane przez siebie Uczeń poprawnie rozwiązuje jedynie Uczeń prawidłowo rozwiązuje część ćwiczeń zamieszczonych w większość ćwiczeń zamieszczonych części powtórzeniowej do rozdziału w części powtórzeniowej do 3: rozdziału 3: – wybiera wypowiedzi zgodne z – wybiera wypowiedzi zgodne z treścią nagrania treścią nagrania Uczeń bez trudu rozwiązuje prawie wszystkie ćwiczenia zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 3: – wybiera wypowiedzi zgodne z treścią nagrania Uczeń sprawnie rozwiązuje wszystkie ćwiczenia zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 3: – wybiera wypowiedzi zgodne z treścią nagrania Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO dopuszczający cztery czynności na tyle – sugestywnie, aby pozostali uczniowie je odgadli – zapisuje na kartce dwa prawdziwe zdania o swoich – zainteresowaniach i jedno nieprawdziwe, wymienia się kartkami z kolegą / z koleżanką i zgaduje, które informacje są prawdziwe – notuje w grupie jak najwięcej czasowników do podanych – kategorii – pracując w parze, zadaje pytania na temat hobby i na nie – odpowiada dostateczny prezentuje wybrane przez siebie – cztery czynności na tyle sugestywnie, aby pozostali uczniowie je odgadli zapisuje na kartce dwa prawdziwe – zdania o swoich zainteresowaniach i jedno nieprawdziwe, wymienia się kartkami z kolegą / z koleżanką i zgaduje, które informacje są prawdziwe notuje w grupie jak najwięcej – czasowników do podanych kategorii pracując w parze, zadaje pytania – na temat hobby i na nie odpowiada Gimnazjum dobry prezentuje wybrane przez siebie – cztery czynności na tyle sugestywnie, aby pozostali uczniowie je odgadli zapisuje na kartce dwa prawdziwe – zdania o swoich zainteresowaniach i jedno nieprawdziwe, wymienia się kartkami z kolegą / z koleżanką i zgaduje, które informacje są prawdziwe notuje w grupie jak najwięcej – czasowników do podanych kategorii pracując w parze, zadaje pytania – na temat hobby i na nie odpowiada Grammatik bardzo dobry prezentuje wybrane przez siebie – cztery czynności na tyle sugestywnie, aby pozostali uczniowie je odgadli zapisuje na kartce dwa prawdziwe – zdania o swoich zainteresowaniach i jedno nieprawdziwe, wymienia się kartkami z kolegą / z koleżanką i zgaduje, które informacje są prawdziwe notuje w grupie jak najwięcej – czasowników do podanych kategorii pracując w parze, zadaje pytania – na temat hobby i na nie odpowiada celujący prezentuje wybrane przez siebie cztery czynności na tyle sugestywnie, aby pozostali uczniowie je odgadli zapisuje na kartce dwa prawdziwe zdania o swoich zainteresowaniach i jedno nieprawdziwe, wymienia się kartkami z kolegą / z koleżanką i zgaduje, które informacje są prawdziwe notuje w grupie jak najwięcej czasowników do podanych kategorii pracując w parze, zadaje pytania na temat hobby i na nie odpowiada W zakresie gramatyki uczeń: – zna jedynie elementarne struktury – zna większość struktur – zna i stosuje prawie wszystkie – gramatyczne spośród gramatycznych spośród struktury gramatyczne spośród wprowadzonych przez wprowadzonych przez wprowadzonych przez nauczyciela, popełnia liczne błędy nauczyciela, popełnia sporo nauczyciela, popełnia nieliczne gramatyczne błędów gramatycznych mających błędy gramatyczne, charakter przeoczeń, niezakłócające lub zakłócające w świadczących o niepełnym nieznacznym stopniu opanowaniu struktur komunikację, błędy mają charakter pomyłek i nie występują systematycznie AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 15 bardzo dobrze zna i stosuje – doskonale zna i bezbłędnie wszystkie struktury gramatyczne stosuje w wypowiedziach ustnych i spośród wprowadzonych przez pisemnych wszystkie struktury nauczyciela, sporadycznie gramatyczne spośród popełnia drobne błędy wprowadzonych przez nauczyciela gramatyczne niezakłócające w żaden sposób komunikacji, potrafi je samodzielnie poprawić dopuszczający dostateczny dobry Wprowadzane i utrwalane struktury gramatyczne: bardzo dobry celujący – czasownik fahren – zaimki dzierżawcze – czasowniki: sprechen, lesen i sehen – zdania współrzędnie złożone – czasownik fahren – zaimki dzierżawcze – czasowniki: sprechen, lesen i sehen – zdania współrzędnie złożone – czasownik fahren – zaimki dzierżawcze – czasowniki: sprechen, lesen i sehen – zdania współrzędnie złożone Aktiver Wortschatz – czasownik fahren – zaimki dzierżawcze – czasowniki: sprechen, lesen i sehen – zdania współrzędnie złożone – czasownik fahren – zaimki dzierżawcze – czasowniki: sprechen, lesen i sehen – zdania współrzędnie złożone Uczeń w znikomym stopniu operuje podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Uczeń operuje wybranym, podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Uczeń prawidłowo operuje znaczną częścią słownictwa uwzględnionego na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Uczeń dość sprawnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Uczeń swobodnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Training W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: – rozumie jedynie znikomą część informacji w nagraniu o zainteresowaniach Laury – rozumie niektóre informacje w – rozumie znaczną część informacji – rozumie prawie całą treść nagraniu o zainteresowaniach w nagraniu o zainteresowaniach nagrania o zainteresowaniach Laury Laury Laury W zakresie rozumienia tekstów pisanych uczeń: – rozumie w całości treść nagrania o zainteresowaniach Laury – jedynie ze znaczną pomocą – z pewną pomocą nauczyciela – rozumie większość informacji w – rozumie prawie całą treść tekstu o – dokładnie rozumie całą treść nauczyciela rozumie informacje w rozumie informacje w tekście o tekście o koncercie rockowym i z koncercie rockowym i wybiera tekstu o koncercie rockowym i bez tekście o koncercie rockowym i z koncercie rockowym i z trudem pewnym trudem wybiera właściwą właściwą odpowiedź zgodną z trudu wybiera właściwą odpowiedź dużym trudem wybiera właściwą wybiera właściwą odpowiedź odpowiedź zgodną z jego treścią jego treścią zgodną z jego treścią odpowiedź zgodną z jego treścią zgodną z jego treścią W zakresie znajomości środków językowych uczeń: – w znikomym stopniu poprawnie uzupełnia luki w tekście, wybierając spośród podanych wyrazów ten właściwy – częściowo poprawnie uzupełnia – w większości poprawnie uzupełnia – prawie całkowicie poprawnie luki w tekście, wybierając spośród luki w tekście, wybierając spośród uzupełnia luki w tekście, podanych wyrazów ten właściwy podanych wyrazów ten właściwy wybierając spośród podanych wyrazów ten właściwy Rozdział 4. Familie – w całości prawidłowo uzupełnia luki w tekście, wybierając spośród podanych wyrazów ten właściwy 4.1. Jeder ist anders Uczeń: – operuje bardzo ubogim słownictwem niezbędnym do opisywania członków rodziny, – operuje dość ubogim słownictwem – operuje dość bogatym niezbędnym do opisywania słownictwem niezbędnym do członków rodziny, prezentowania opisywania członków rodziny, – operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym niezbędnym do opisywania słownictwem niezbędnym do członków rodziny, prezentowania opisywania członków rodziny, Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO – – – – – dopuszczający prezentowania ich zainteresowań i pasji – z trudem odgrywa w parze minidialogi według wzoru, pyta / udziela odpowiedzi na pytanie dotyczące hobby – na podstawie przeczytanych tekstów dotyczących Julii Schubert i jej rodziny wskazuje nieliczne poprawne stwierdzenia zgodne z ich treścią – w niewielkim stopniu poprawnie uzupełnia zdania podanymi czasownikami w odpowiedniej formie, a następnie sprawdza swoje rozwiązanie z nagraniem – z dużym trudem mówi, czyje hobby są przedstawione na zdjęciach oraz nieumiejętnie próbuje uzasadnić swoje zdanie – na podstawie przeczytanego tekstu bardzo krótko przedstawia Julię i jej rodzinę, jednak wypowiedź wymaga znacznej pomocy nauczyciela Gimnazjum dostateczny ich zainteresowań i pasji w większości poprawnie odgrywa w parze minidialogi według wzoru, – pyta / udziela odpowiedzi na pytanie dotyczące hobby na podstawie przeczytanych tekstów dotyczących Julii – Schubert i jej rodziny wskazuje niektóre poprawne stwierdzenia zgodne z ich treścią dobry prezentowania ich zainteresowań i pasji prawidłowo odgrywa w parze – minidialogi według wzoru, pyta / udziela odpowiedzi na pytanie dotyczące hobby na podstawie przeczytanych – tekstów dotyczących Julii Schubert i jej rodziny wskazuje większość poprawnych stwierdzeń zgodnych z ich treścią częściowo poprawnie uzupełnia – zdania podanymi czasownikami w – w większości poprawnie uzupełnia odpowiedniej formie, a następnie zdania podanymi czasownikami w sprawdza swoje rozwiązanie z odpowiedniej formie, a następnie nagraniem sprawdza swoje rozwiązanie z krótko mówi, czyje hobby są nagraniem – przedstawione na zdjęciach oraz – dość płynnie mówi, czyje hobby są w miarę poprawnie uzasadnia przedstawione na zdjęciach oraz swoje zdanie prawidłowo uzasadnia swoje na podstawie przeczytanego zdanie – tekstu dość pobieżnie przedstawia – na podstawie przeczytanego Julię i jej rodzinę, jednak tekstu dość krótko, ale poprawnie wypowiedź wymaga nieznacznej przedstawia Julię i jej rodzinę pomocy nauczyciela bardzo dobry ich zainteresowań i pasji celujący prezentowania ich zainteresowań i pasji umiejętnie odgrywa w parze – z wprawą odgrywa w parze minidialogi według wzoru, pyta / minidialogi według wzoru, pyta / udziela odpowiedzi na pytanie udziela odpowiedzi na pytanie dotyczące hobby dotyczące hobby na podstawie przeczytanych – na podstawie przeczytanych tekstów dotyczących Julii tekstów dotyczących Julii Schubert i jej rodziny wskazuje Schubert i jej rodziny wskazuje prawie wszystkie poprawne wszystkie poprawne stwierdzenia stwierdzenia zgodne z ich treścią zgodne z ich treścią prawie całkowicie poprawnie uzupełnia zdania podanymi – w całości prawidłowo uzupełnia czasownikami w odpowiedniej zdania podanymi czasownikami w formie, a następnie sprawdza odpowiedniej formie, a następnie swoje rozwiązanie z nagraniem sprawdza swoje rozwiązanie z płynnie mówi, czyje hobby są nagraniem przedstawione na zdjęciach oraz – swobodnie mówi, czyje hobby są umiejętnie uzasadnia swoje przedstawione na zdjęciach oraz z zdanie wprawą uzasadnia swoje zdanie na podstawie przeczytanego – na podstawie przeczytanego tekstu dość szczegółowo tekstu wyczerpująco przedstawia przedstawia Julię i jej rodzinę Julię i jej rodzinę 4.2. Was machst du? Uczeń: – zna ograniczoną ilość nazw zawodów oraz podstawowych – zna podstawowe nazwy zawodów – zna większość nazw zawodów oraz zwroty i wyrażenia oraz wprowadzonych zwrotów i AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 17 – zna prawie wszystkie wprowadzone nazwy zawodów – zna wszystkie wprowadzone nazwy zawodów oraz zwroty i – – – – – – dopuszczający zwrotów i wyrażeń pozwalających opisywać czynności życia codziennego bardzo krótko odpowiada na – pytania dotyczące czynności, którymi chętnie zajmują się poszczególni członkowie jego rodziny dobiera do nielicznych członków – rodziny Schubertów odpowiednie oferty spędzania czasu wolnego, a następnie na podstawie przykładu zapisuje odpowiedzi w zeszycie z trudem udziela odpowiedzi na – pytanie, które oferty spędzania czasu wolnego pasują do członków jego rodziny i bardzo krótko uzasadnia swoje zdanie – prawidłowo powtarza za nagraniem jedynie nieliczne nazwy zawodów ze znaczną pomocą nauczyciela – dobiera do podanych czynności odpowiednie zdjęcia rysuje minidrzewo genealogiczne – swojej / wymyślonej rodziny, które bardzo krótko prezentuje, omawiając zainteresowania poszczególnych członków rodziny dostateczny pozwalające opisywać czynności życia codziennego dobry bardzo dobry wyrażeń pozwalających opisywać oraz zwroty i wyrażenia czynności życia codziennego pozwalające opisywać czynności – zwięźle odpowiada na pytania życia codziennego krótko odpowiada na pytania dotyczące czynności, którymi – dość szczegółowo odpowiada na dotyczące czynności, którymi chętnie zajmują się poszczególni pytania dotyczące czynności, chętnie zajmują się poszczególni członkowie jego rodziny którymi chętnie zajmują się członkowie jego rodziny poszczególni członkowie jego – dobiera do większości członków rodziny dobiera do niektórych członków rodziny Schubertów odpowiednie – dobiera do prawie wszystkich rodziny Schubertów odpowiednie oferty spędzania czasu wolnego, a członków rodziny Schubertów oferty spędzania czasu wolnego, a następnie na podstawie przykładu odpowiednie oferty spędzania następnie na podstawie przykładu zapisuje odpowiedzi w zeszycie czasu wolnego, a następnie na zapisuje odpowiedzi w zeszycie – prawidłowo udziela odpowiedzi na podstawie przykładu zapisuje zazwyczaj poprawnie udziela pytanie, które oferty spędzania odpowiedzi w zeszycie odpowiedzi na pytanie, które czasu wolnego pasują do – umiejętnie udziela odpowiedzi na oferty spędzania czasu wolnego członków jego rodziny i zwięźle pytanie, które oferty spędzania pasują do członków jego rodziny i uzasadnia swoje zdanie czasu wolnego pasują do pobieżnie uzasadnia swoje zdanie członków jego rodziny i obszernie prawidłowo powtarza za – prawidłowo powtarza za uzasadnia swoje zdanie nagraniem niektóre nazwy nagraniem większość nazw zawodów zawodów – prawidłowo powtarza za nagraniem prawie wszystkie z nieznaczną pomocą nauczyciela – dość sprawnie dobiera do nazwy zawodów dobiera do podanych czynności podanych czynności odpowiednie – sprawnie dobiera do podanych odpowiednie zdjęcia zdjęcia czynności odpowiednie zdjęcia rysuje minidrzewo genealogiczne – rysuje minidrzewo genealogiczne swojej / wymyślonej rodziny, które swojej / wymyślonej rodziny, które – rysuje minidrzewo genealogiczne bardzo krótko prezentuje, zwięźle prezentuje, omawiając swojej / wymyślonej rodziny, które omawiając zainteresowania zainteresowania poszczególnych dość obszernie prezentuje, poszczególnych członków rodziny członków rodziny omawiając zainteresowania poszczególnych członków rodziny 4.3. Sie ist nett – – – – – – celujący wyrażenia pozwalające opisywać czynności życia codziennego wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące czynności, którymi chętnie zajmują się poszczególni członkowie jego rodziny dobiera do wszystkich członków rodziny Schubertów odpowiednie oferty spędzania czasu wolnego, a następnie na podstawie przykładu zapisuje odpowiedzi w zeszycie z wprawą udziela odpowiedzi na pytanie, które oferty spędzania czasu wolnego pasują do członków jego rodziny i wyczerpująco uzasadnia swoje zdanie prawidłowo powtarza za nagraniem wszystkie nazwy zawodów swobodnie dobiera do podanych czynności odpowiednie zdjęcia rysuje minidrzewo genealogiczne swojej / wymyślonej rodziny, które szczegółowo prezentuje, omawiając zainteresowania poszczególnych członków rodziny Uczeń: – zna ograniczoną ilość – zna niektóre wprowadzone cechy – zna większość wprowadzonych – zna prawie wszystkie – zna wszystkie wprowadzone wprowadzonych cech charakteru i charakteru i nazwy zawodów cech charakteru i nazw zawodów wprowadzone cechy charakteru i cechy charakteru i nazwy nazw zawodów – z nieznaczną pomocą nauczyciela – dość płynnie ćwiczy w parze nazwy zawodów zawodów Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO dopuszczający – ze znaczną pomocą nauczyciela ćwiczy w parze dialogi według przykładu, pyta / udziela odpowiedzi na pytania dotyczące zawodów i zainteresowań rodziców – – po wysłuchaniu nagrania i lekturze tekstu dotyczącego sąsiadów Melanie Peters bardzo krótko opowiada, co jest jego tematem – w znikomym stopniu poprawnie – odpowiada na pytania dotyczące Melanie – pracując w trzyosobowej grupie, – nieumiejętnie układa kilka pytań dotyczących sąsiada Melanie oraz zadaje je pozostałym grupom – łączy odpowiednio jedynie wybrane fragmenty zdań – dotyczących sąsiadów Melanie – po wysłuchaniu nagrań z trudem przyporządkowuje do – poszczególnych osób odpowiednie cechy charakteru dostateczny ćwiczy w parze dialogi według przykładu, pyta / udziela odpowiedzi na pytania dotyczące zawodów i zainteresowań rodziców po wysłuchaniu nagrania i lekturze – tekstu dotyczącego sąsiadów Melanie Peters krótko opowiada, co jest jego tematem częściowo poprawnie odpowiada – na pytania dotyczące sąsiadów Melanie pracując w trzyosobowej grupie, – poprawnie układa nieliczne pytania dotyczące sąsiada Melanie oraz zadaje je pozostałym grupom łączy odpowiednio niektóre – fragmenty zdań dotyczących sąsiadów Melanie po wysłuchaniu nagrań w dużej – mierze poprawnie przyporządkowuje do poszczególnych osób – na podstawie wysłuchanego odpowiednie cechy charakteru dialogu wybiera nieliczne właściwe – na podstawie wysłuchanego – dokończenia zdań dotyczących dialogu wybiera niektóre właściwe Tobiasa – nowego sąsiada dokończenia zdań dotyczących Melanie Tobiasa – nowego sąsiada Gimnazjum dobry dialogi według przykładu, pyta / udziela odpowiedzi na pytania dotyczące zawodów i zainteresowań rodziców bardzo dobry celujący – płynnie ćwiczy w parze dialogi – swobodnie ćwiczy w parze dialogi według przykładu, pyta / udziela według przykładu, z wprawą pyta / odpowiedzi na pytania dotyczące udziela odpo-wiedzi na pytania zawodów i zainteresowań dotyczące zawodów i rodziców zainteresowań rodziców po wysłuchaniu nagrania i lekturze – po wysłuchaniu nagrania i lekturze tekstu dotyczącego sąsiadów – po wysłuchaniu nagrania i lekturze tekstu dotyczącego sąsiadów Melanie Peters zwięźle opowiada, tekstu dotyczącego sąsiadów Melanie Peters szczegółowo co jest jego tematem Melanie Peters dość szczegółowo opowiada, co jest jego tematem opowiada, co jest jego tematem – bezbłędnie odpowiada na pytania w większości poprawnie – prawie całkowicie poprawnie dotyczące sąsiadów Melanie odpowiada na pytania dotyczące odpowiada na pytania dotyczące – pracując w trzyosobowej grupie, z sąsiadów Melanie sąsiadów Melanie wprawą układa bardzo liczne pracując w trzyosobowej grupie, – pracując w trzyosobowej grupie, pytania dotyczące sąsiada prawidłowo układa dość liczne umiejętnie układa liczne pytania Melanie oraz zadaje je pozostałym pytania dotyczące sąsiada dotyczące sąsiada Melanie oraz grupom Melanie oraz zadaje je pozostałym zadaje je pozostałym grupom – łączy odpowiednio wszystkie grupom – łączy odpowiednio prawie fragmenty zdań dotyczących łączy odpowiednio większość wszystkie fragmenty zdań sąsiadów Melanie fragmentów zdań dotyczących dotyczących sąsiadów Melanie – po wysłuchaniu nagrań umiejętnie sąsiadów Melanie – po wysłuchaniu nagrań prawie przyporządkowuje do po wysłuchaniu nagrań zazwyczaj zawsze prawidłowo poszczególnych osób właściwie przyporządkowuje do przyporządkowuje do odpowiednie cechy charakteru poszczególnych osób poszczególnych osób odpowiednie cechy charakteru odpowiednie cechy charakteru – na podstawie wysłuchanego – na podstawie wysłuchanego dialogu wybiera wszystkie na podstawie wysłuchanego dialogu wybiera prawie wszystkie właściwe dokończenia zdań dialogu wybiera większość właściwe dokończenia zdań dotyczących Tobiasa – nowego właściwych dokończeń zdań dotyczących Tobiasa – nowego sąsiada Melanie dotyczących Tobiasa – nowego sąsiada Melanie – korzystając z zamieszczonego AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 19 dopuszczający – korzystając z zamieszczonego przykładu oraz informacji na profilu Tobiasa, z licznymi uchybieniami opowiada o nim i jego zainteresowaniach – nieumiejętnie odpowiada w zeszycie na wpis Tobiasa – – – powtarzając za nagraniem, – popełnia liczne błędy w wymowie wyrazów zawierających „ei” oraz „ie” – po wysłuchaniu nagrania z trudem – zapisuje w zeszycie nieliczne wyrazy z „ei” dostateczny Melanie korzystając z zamieszczonego – przykładu oraz informacji na profilu Tobiasa, z dość licznymi uchybieniami opowiada o nim i jego zainteresowaniach częściowo poprawnie odpo-wiada – w zeszycie na wpis Tobiasa powtarzając za nagraniem, popełnia dość liczne błędy w – wymowie wyrazów zawierających „ei” oraz „ie” po wysłuchaniu nagrania z trudem zapisuje w zeszycie wybrane – wyrazy z „ei” dobry sąsiada Melanie – korzystając z zamieszczonego przykładu oraz informacji na profilu Tobiasa, z kilkoma uchybieniami opowiada o nim i jego zainteresowaniach – w większości poprawnie odpowiada w zeszycie na wpis Tobiasa – powtarzając za nagraniem, popełnia nieliczne błędy w wymowie wyrazów zawierających „ei” oraz „ie” – po wysłuchaniu nagrania zazwyczaj dość sprawnie zapisuje w zeszycie większość wyrazów z „ei” Wiederholung bardzo dobry celujący korzystając z zamieszczonego przykładu oraz informacji na przykładu oraz informacji na profilu Tobiasa, sprawnie i bez profilu Tobiasa, z niewielką ilością uchybień opowiada o nim i jego uchybień opowiada o nim i jego zainteresowaniach zainteresowaniach – z wprawą odpowiada w zeszycie dość umiejętnie odpowiada w na wpis Tobiasa zeszycie na wpis Tobiasa – bezbłędnie powtarza za nagraniem wyrazy zawierające „ei” prawie bezbłędnie powtarza za nagraniem wyrazy zawierające „ei” oraz „ie” – po wysłuchaniu nagrania oraz „ie” bezbłędnie zapisuje w zeszycie wszystkie wyrazy z „ei” po wysłuchaniu nagrania prawie bezbłędnie zapisuje w zeszycie prawie wszystkie wyrazy z „ei” Uczeń z trudem rozwiązuje wybrane Uczeń poprawnie rozwiązuje jedynie Uczeń prawidłowo rozwiązuje Uczeń bez trudu rozwiązuje prawie Uczeń sprawnie rozwiązuje ćwiczenia zamieszczone w części część ćwiczeń zamieszczonych w większość ćwiczeń zamieszczonych wszystkie ćwiczenia zamieszczone wszystkie ćwiczenia zamieszczone powtórzeniowej do rozdziału 4: części powtórzeniowej do rozdziału w części powtórzeniowej do w części powtórzeniowej do w części powtórzeniowej do – w parze rozwiązuje łamigłówkę, 4: rozdziału 4: rozdziału 4: rozdziału 4: uzupełniając informacje o – w parze rozwiązuje łamigłówkę, – w parze rozwiązuje łamigłówkę, – w parze rozwiązuje łamigłówkę, – w parze rozwiązuje łamigłówkę, mieszkańcach domów uzupełniając informacje o uzupełniając informacje o uzupełniając informacje o uzupełniając informacje o – pracując w czteroosobowej grupie, mieszkańcach domów mieszkańcach domów mieszkańcach domów mieszkańcach domów uczestniczy w grze: przygotowuje / – pracując w czteroosobowej grupie, – pracując w czteroosobowej grupie, – pracując w czteroosobowej grupie, – pracując w czteroosobowej grupie, losuje karteczki zapisane uczestniczy w grze: przygotowuje / uczestniczy w grze: przygotowuje / uczestniczy w grze: przygotowuje / uczestniczy w grze: przygotowuje / podmiotami i orzeczeniami, podaje losuje karteczki zapisane losuje karteczki zapisane losuje karteczki zapisane losuje karteczki zapisane formę orzeczenia zgodną z podmiotami i orzeczeniami, podaje podmiotami i orzeczeniami, podaje podmiotami i orzeczeniami, podaje podmiotami i orzeczeniami, podaje wylosowanym podmiotem oraz formę orzeczenia zgodną z formę orzeczenia zgodną z formę orzeczenia zgodną z formę orzeczenia zgodną z buduje z tymi wyrazami zdania wylosowanym podmiotem oraz wylosowanym podmiotem oraz wylosowanym podmiotem oraz wylosowanym podmiotem oraz – przyporządkowuje wyrazy do buduje z tymi wyrazami zdania buduje z tymi wyrazami zdania buduje z tymi wyrazami zdania buduje z tymi wyrazami zdania podanych kategorii – przyporządkowuje wyrazy do – przyporządkowuje wyrazy do – przyporządkowuje wyrazy do – przyporządkowuje wyrazy do – na podstawie zamieszczonych podanych kategorii podanych kategorii podanych kategorii podanych kategorii informacji zapisuje pięć pytań – na podstawie zamieszczonych – na podstawie zamieszczonych – na podstawie zamieszczonych – na podstawie zamieszczonych związanych z rodziną Bianki, a informacji zapisuje pięć pytań informacji zapisuje pięć pytań informacji zapisuje pięć pytań informacji zapisuje pięć pytań Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący następnie pracując w parze, związanych z rodziną Bianki, a związanych z rodziną Bianki, a związanych z rodziną Bianki, a związanych z rodziną Bianki, a zadaje pytania / odpowiada na następnie pracując w parze, następnie pracując w parze, następnie pracując w parze, następnie pracując w parze, pytania dotyczące zadaje pytania / odpowiada na zadaje pytania / odpowiada na zadaje pytania / odpowiada na zadaje pytania / odpowiada na przedstawionych osób pytania dotyczące pytania dotyczące pytania dotyczące pytania dotyczące – zapisuje na kartce dwa zgodne przedstawionych osób przedstawionych osób przedstawionych osób przedstawionych osób oraz dwa niezgodne z prawdą – zapisuje na kartce dwa zgodne – zapisuje na kartce dwa zgodne – zapisuje na kartce dwa zgodne – zapisuje na kartce dwa zgodne zdania o swojej rodzinie, oraz dwa niezgodne z prawdą oraz dwa niezgodne z prawdą oraz dwa niezgodne z prawdą oraz dwa niezgodne z prawdą następnie pracując w parze, zdania o swojej rodzinie, zdania o swojej rodzinie, zdania o swojej rodzinie, zdania o swojej rodzinie, wymienia się z koleżanką / z następnie pracując w parze, następnie pracując w parze, następnie pracując w parze, następnie pracując w parze, kolegą kartkami i odgaduje, które wymienia się z koleżanką / z wymienia się z koleżanką / z wymienia się z koleżanką / z wymienia się z koleżanką / z ze zdań są prawdziwe kolegą kartkami i odgaduje, które kolegą kartkami i odgaduje, które kolegą kartkami i odgaduje, które kolegą kartkami i odgaduje, które ze zdań są prawdziwe ze zdań są prawdziwe ze zdań są prawdziwe ze zdań są prawdziwe Grammatik W zakresie gramatyki uczeń: – zna jedynie elementarne struktury – zna większość struktur – zna i stosuje prawie wszystkie – bardzo dobrze zna i stosuje – doskonale zna i bezbłędnie gramatyczne spośród gramatycznych spośród struktury gramatyczne spośród wszystkie struktury gramatyczne stosuje w wypowiedziach ustnych i wprowadzonych przez wprowadzonych przez wprowadzonych przez spośród wprowadzonych przez pisemnych wszystkie struktury nauczyciela, popełnia liczne błędy nauczyciela, popełnia sporo nauczyciela, popełnia nieliczne nauczyciela, sporadycznie gramatyczne spośród gramatyczne błędów gramatycznych mających błędy gramatyczne, popełnia drobne błędy wprowadzonych przez nauczyciela charakter przeoczeń, niezakłócające lub zakłócające w gramatyczne niezakłócające w świadczących o niepełnym nieznacznym stopniu żaden sposób komunikacji; potrafi opanowaniu struktur komunikację; błędy mają charakter je samodzielnie poprawić pomyłek i nie występują systematycznie Wprowadzane i utrwalane struktury gramatyczne: – czasowniki schlafen i laufen – czasowniki schlafen i laufen – czasowniki schlafen i laufen – czasowniki schlafen i laufen – czasowniki schlafen i laufen – czasowniki o temacie – czasowniki o temacie – czasowniki o temacie – czasowniki o temacie – czasowniki o temacie zakończonym na: -d, -t, -ffn, -chn zakończonym na: -d, -t, -ffn, -chn zakończonym na: -d, -t, -ffn, -chn zakończonym na: -d, -t, -ffn, -chn zakończonym na: -d, -t, -ffn, -chn – czasownik haben – czasownik haben – czasownik haben – czasownik haben – czasownik haben AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 21 dopuszczający Uczeń w znikomym stopniu operuje podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. dostateczny dobry Aktiver Wortschatz Uczeń operuje wybranym, podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Uczeń prawidłowo operuje znaczną częścią słownictwa uwzględnionego na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. bardzo dobry Uczeń dość sprawnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. celujący Uczeń swobodnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Training W zakresie znajomości funkcji językowych uczeń: – w znikomym stopniu poprawnie – częściowo poprawnie uzupełnia – w większości poprawnie uzupełnia – prawie całkowicie poprawnie – w całości prawidłowo uzupełnia uzupełnia minidialogi dotyczące minidialogi dotyczące Tobiasa i minidialogi dotyczące Tobiasa i uzupełnia minidialogi dotyczące minidialogi dotyczące Tobiasa i Tobiasa i jego rodziny, wybierając jego rodziny, wybierając spośród jego rodziny, wybierając spośród Tobiasa i jego rodziny, wybierając jego rodziny, wybierając spośród spośród podanych odpowiedzi podanych odpowiedzi brakującą podanych odpowiedzi brakującą spośród podanych odpowiedzi podanych odpowiedzi brakującą brakującą wypowiedź jednej z wypowiedź jednej z osób wypowiedź jednej z osób brakującą wypowiedź jednej z wypowiedź jednej z osób osób osób W zakresie rozumienia tekstów pisanych uczeń: – nieumiejętnie dobiera do – zamieszczonych ogłoszeń odpowiednie zdania dotyczące ich treści w dużej mierze poprawnie dobiera – do zamieszczonych ogłoszeń odpowiednie zdania dotyczące ich treści zazwyczaj prawidłowo dobiera do – zamieszczonych ogłoszeń odpowiednie zdania dotyczące ich treści w zdecydowanej większości – prawidłowo dobiera do zamieszczonych ogłoszeń odpowiednie zdania dotyczące ich treści z wprawą dobiera do zamieszczonych ogłoszeń odpowiednie zdania dotyczące ich treści Rozdział 5. Schule 5.1. Wie heißt das auf Deutsch? Uczeń: – na podstawie poznanego w – na podstawie poznanego w – poprzednim rozdziale słownictwa poprzednim rozdziale słownictwa bardzo krótko opisuje jeden z krótko opisuje jeden z podanych podanych zawodów, jednak zawodów, jednak wypowiedź wypowiedź wymaga znacznej wymaga nieznacznej pomocy pomocy nauczyciela nauczyciela – operuje bardzo ubogim – operuje dość ubogim słownictwem – słownictwem dotyczącym nazw dotyczącym nazw kolorów i kolorów i przedmiotów z plecaka przedmiotów z plecaka szkolnego szkolnego – wymienia nieliczne przedmioty z – z trudem wymienia nieliczne plecaka szkolnego, których nazwy – przedmioty z plecaka szkolnego, usłyszał w nagraniu na podstawie poznanego w – na podstawie poznanego w – na podstawie poznanego w poprzednim rozdziale słownictwa poprzednim rozdziale słownictwa poprzednim rozdziale słownictwa krótko samodzielnie opisuje jeden w sposób dość obszerny w formie obszernej wypowiedzi z podanych zawodów samodzielnie opisuje jeden z ustnej samodzielnie opisuje jeden podanych zawodów z podanych zawodów – operuje bardzo bogatym operuje dość bogatym – operuje bogatym słownictwem słownictwem dotyczącym nazw słownictwem dotyczącym nazw dotyczącym nazw kolorów i kolorów i przedmiotów z plecaka kolorów i przedmiotów z plecaka przedmiotów z plecaka szkolnego szkolnego szkolnego – wymienia prawie wszystkie – wymienia wszystkie przedmioty z wymienia niektóre przedmioty z przedmioty z plecaka szkolnego, plecaka szkolnego, których nazwy plecaka szkolnego, których nazwy których nazwy usłyszał w nagraniu usłyszał w nagraniu Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO – – – – dopuszczający których nazwy usłyszał w nagraniu tylko w niewielkim stopniu – poprawnie rozwiązuje zadanie polegające na dobieraniu nazw kolorów do przedmiotów przedstawionych na zdjęciach – po wysłuchaniu nagrania z dużym trudem odpowiada na pytanie, jakiego koloru są koszulki Clary i – Julii wykorzystując podany przykład, dość nieumiejętnie ćwiczy w parze dialog dotyczący nazw i kolorów przedmiotów z plecaka szkolnego – uczestnicząc w grze, w nielicznych przypadkach podaje właściwy rodzajnik nazwy danego przedmiotu z plecaka szkolnego dostateczny częściowo poprawnie rozwiązuje zadanie polegające na dobieraniu – nazw kolorów do przedmiotów przedstawionych na zdjęciach po wysłuchaniu nagrania z trudem odpowiada na pytanie, jakiego koloru są koszulki Clary i Julii – wykorzystując podany przykład, zazwyczaj poprawnie ćwiczy w parze dialog dotyczący nazw i kolorów przedmiotów z plecaka – szkolnego uczestnicząc w grze, czasami podaje właściwy rodzajnik nazwy danego przedmiotu z plecaka szkolnego – Gimnazjum dobry usłyszał w nagraniu w większości poprawnie rozwiązuje zadanie polegające na dobieraniu nazw kolorów do przedmiotów przedstawionych na zdjęciach po wysłuchaniu nagrania dość poprawnie odpowiada na pytanie, jakiego koloru są koszulki Clary i Julii wykorzystując podany przykład, w większości prawidłowo ćwiczy w parze dialog dotyczący nazw i kolorów przedmiotów z plecaka szkolnego uczestnicząc w grze, dość często podaje właściwy rodzajnik nazwy danego przedmiotu z plecaka szkolnego 5.2. Was hast du am Montag? bardzo dobry – prawie całkowicie poprawnie rozwiązuje zadanie polegające na dobieraniu nazw kolorów do przedmiotów przedstawionych na zdjęciach – po wysłuchaniu nagrania prawie całkowicie poprawnie odpowiada na pytanie, jakiego koloru są koszulki Clary i Julii – wykorzystując podany przykład, sprawnie ćwiczy w parze dialog dotyczący nazw i kolorów przedmiotów z plecaka szkolnego – uczestnicząc w grze, prawie zawsze podaje właściwy rodzajnik nazwy danego przedmiotu z plecaka szkolnego celujący – w całości prawidłowo rozwiązuje zadanie polegające na dobieraniu nazw kolorów do przedmiotów przedstawionych na zdjęciach – po wysłuchaniu nagrania w całości prawidłowo odpowiada na pytanie, jakiego koloru są koszulki Clary i Julii – wykorzystując podany przykład, z dużą wprawą ćwiczy w parze dialog dotyczący nazw i kolorów przedmiotów z plecaka szkolnego – uczestnicząc w grze, za każdym razem podaje właściwy rodzajnik nazwy danego przedmiotu z plecaka szkolnego Uczeń: – operuje bardzo ubogim – operuje dość ubogim słownictwem – słownictwem związanym z związanym z nazwami dni nazwami dni tygodnia i planem tygodnia i planem lekcji lekcji – częściowo poprawnie odpowiada – tylko w niewielkim stopniu na pytania dotyczące kolorów – poprawnie odpowiada na pytania przedmiotów przedstawionych na dotyczące kolorów przedmiotów zdjęciach przedstawionych na zdjęciach – czasami z trudem wymienia liczbę operuje dość bogatym – operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym słownictwem związanym z związanym z nazwami dni słownictwem związanym z nazwami dni tygodnia i planem tygodnia i planem lekcji nazwami dni tygodnia i planem lekcji – prawie całkowicie poprawnie lekcji w większości poprawnie odpowiada na pytania dotyczące – w całości prawidłowo odpowiada odpowiada na pytania dotyczące kolorów przedmiotów na pytania dotyczące kolorów kolorów przedmiotów przedstawionych na zdjęciach przedmiotów przedstawionych na przedstawionych na zdjęciach – dość sprawnie wymienia liczbę zdjęciach AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 23 dopuszczający – z dużym trudem wymienia liczbę przedmiotów, które posiada jego rodzina – – na podstawie nagrania poprawnie uzupełnia niektóre luki w zdaniach, wpisując nazwy przedmiotów – – powtarzając za nagraniem, popełnia liczne błędy w wymowie nazw dni tygodnia – – z trudem notuje po polsku nazwy nielicznych przedmiotów szkolnych wymienionych w nagraniu – przyporządkowuje niewielką część – właściwych odpowiedzi do pytań związanych z planem lekcji – popełniając dużą ilość błędów, opisuje plan lekcji według – podanego wzoru – z trudem sporządza własny plan lekcji i z licznymi uchybieniami – opisuje go w zeszycie według podanego wzoru – na podstawie wysłuchanego dialogu z dużym trudem informuje, – które zdanie jest zgodne z jego treścią, a które nie dostateczny przedmiotów, które posiada jego rodzina na podstawie nagrania poprawnie uzupełnia wybrane luki w zdaniach, wpisując nazwy przedmiotów powtarzając za nagraniem, popełnia dość liczne błędy w wymowie nazw dni tygodnia notuje po polsku nazwy dość nielicznych przedmiotów szkolnych wymienionych w nagraniu dobry – zazwyczaj bez trudu wymienia liczbę przedmiotów, które posiada jego rodzina – – na podstawie nagrania poprawnie uzupełnia większość luk w zdaniach, wpisując nazwy przedmiotów – – powtarzając za nagraniem, popełnia nieliczne błędy w wymowie nazw dni tygodnia – – notuje po polsku nazwy większości przedmiotów szkolnych wymienionych w nagraniu – przyporządkowuje część – przyporządkowuje znaczną część właściwych odpowiedzi do pytań właściwych odpowiedzi do pytań związanych z planem lekcji związanych z planem lekcji – – popełniając niewielką ilość popełniając dość dużą ilość błędów, opisuje plan lekcji według błędów, opisuje plan lekcji według podanego wzoru – podanego wzoru – sporządza własny plan lekcji i z sporządza własny plan lekcji i z kilkoma uchybieniami opisuje go w dość licznymi uchybieniami zeszycie według podanego wzoru opisuje go w zeszycie według – na podstawie wysłuchanego – podanego wzoru dialogu bez trudu informuje, które na podstawie wysłuchanego zdanie jest zgodne z jego treścią a dialogu z trudem informuje, które które nie zdanie jest zgodne z jego treścią a które nie 5.3. Ist das ein Handy? bardzo dobry celujący przedmiotów, które posiada jego – z wprawą wymienia liczbę rodzina przedmiotów, które posiada jego na podstawie nagrania poprawnie rodzina uzupełnia prawie wszystkie luki w – na podstawie nagrania poprawnie zdaniach, wpisując nazwy uzupełnia wszystkie luki w przedmiotów zdaniach, wpisując nazwy prawie bezbłędnie powtarza za przedmiotów nagraniem nazwy dni tygodnia – bezbłędnie powtarza za nagraniem nazwy dni tygodnia notuje po polsku nazwy prawie wszystkich przedmiotów szkolnych – notuje po polsku nazwy wymienionych w nagraniu wszystkich przedmiotów szkolnych wymienionych w nagraniu przyporządkowuje prawie wszystkie właściwe odpowiedzi do – przyporządkowuje wszystkie pytań związanych z planem lekcji właściwe odpowiedzi do pytań popełniając sporadyczne błędy, związanych z planem lekcji opisuje plan lekcji według podanego wzoru – bezbłędnie opisuje plan lekcji sporządza własny plan lekcji i z według podanego wzoru niewielką ilością uchybień opisuje go w zeszycie według podanego – sporządza własny plan lekcji i wzoru sprawnie opisuje go w zeszycie na podstawie wysłuchanego według podanego wzoru dialogu dość sprawnie informuje, które zdanie jest zgodne z jego – na podstawie wysłuchanego treścią a które nie dialogu z wprawą informuje, które zdanie jest zgodne z jego treścią a które nie Uczeń: – operuje bardzo ubogim słownictwem związanym z czynnościami wykonywanymi na poszczególnych lekcjach i z wyrażaniem opinii o szkole – operuje dość ubogim słownictwem – związanym z czynnościami wykonywanymi na poszczególnych lekcjach i z wyrażaniem opinii o szkole operuje dość bogatym słownictwem związanym z czynnościami wykonywanymi na poszczególnych lekcjach i z wyrażaniem opinii o szkole – operuje bogatym słownictwem związanym z czynnościami wykonywanymi na poszczególnych lekcjach i z wyrażaniem opinii o szkole – operuje bardzo bogatym słownictwem związanym z czynnościami wykonywanymi na poszczególnych lekcjach i z wyrażaniem opinii o szkole Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO dopuszczający – w tzw. łańcuszku sporadycznie prawidłowo wymienia przedmioty szkolne – tylko w niewielkim stopniu poprawnie wybiera na podstawie odgłosów w nagraniu właściwy przedmiot – według podanych schematów tworzy w parach dialogi, sporadycznie podając prawidłową nazwę przedmiotu, który rozpoznaje jedynie dotykiem – po przeczytaniu wpisów na forum w niewielkim stopniu poprawnie określa, które z podanych stwierdzeń są prawdziwe, a które fałszywe oraz znajduje w tekstach antonimy wyróżnionych wyrazów – pisze krótką, podobną do wpisów na forum wypowiedź o swojej szkole, którą charakteryzuje bardzo ograniczony zakres środków językowych oraz liczne błędy często zakłócające komunikację Gimnazjum dostateczny dobry – w tzw. łańcuszku dość rzadko – w tzw. łańcuszku w większości prawidłowo wymienia przedmioty prawidłowo wymienia przedmioty szkolne szkolne – częściowo poprawnie wybiera na – w zdecydowanej większości podstawie odgłosów w nagraniu poprawnie wybiera na podstawie właściwy przedmiot odgłosów w nagraniu właściwy przedmiot – według podanych schematów – według podanych schematów tworzy w parach dialogi, podając tworzy w parach dialogi, dość rzadko podając prawidłową nazwę zazwyczaj prawidłową nazwę przedmiotu, który rozpoznaje przedmiotu, który rozpoznaje jedynie dotykiem jedynie dotykiem – po przeczytaniu wpisów na forum – po przeczytaniu wpisów na forum w większości poprawnie określa, częściowo poprawnie określa, które z podanych stwierdzeń są które z podanych stwierdzeń są prawdziwe, a które fałszywe oraz prawdziwe, a które fałszywe oraz znajduje w tekstach antonimy znajduje w tekstach antonimy wyróżnionych wyrazów wyróżnionych wyrazów – pisze podobną do wpisów na forum – pisze dość krótką, podobną do wypowiedź o swojej szkole, którą wpisów na forum wypowiedź o swojej szkole, którą charakteryzuje charakteryzuje zadowalające zróżnicowanie środków językowych ograniczony zakres środków oraz błędy niezakłócające bądź językowych oraz liczne błędy czasami zakłócające komunikację czasami zakłócające komunikację bardzo dobry – w tzw. łańcuszku prawie zawsze – prawidłowo wymienia przedmioty szkolne – prawie za każdym razem poprawnie – wybiera na podstawie odgłosów w nagraniu właściwy przedmiot – według podanych schematów tworzy w parach dialogi, prawie – zawsze podając prawidłową nazwę przedmiotu, który rozpoznaje jedynie dotykiem – po przeczytaniu wpisów na forum prawie całkowicie poprawnie – określa, które z podanych stwierdzeń są prawdziwe, a które fałszywe oraz znajduje w tekstach antonimy wyróżnionych wyrazów – pisze dość rozbudowaną, podobną do wpisów na forum wypowiedź o swojej szkole, którą charakteryzuje – duże zróżnicowanie środków językowych oraz nieliczne błędy niezakłócające komunikacji celujący w tzw. łańcuszku za każdym razem prawidłowo wymienia przedmioty szkolne w całości prawidłowo wybiera na podstawie odgłosów w nagraniu właściwy przedmiot według podanych schematów tworzy w parach dialogi, za każdym razem podając prawidłową nazwę przedmiotu, który rozpoznaje jedynie dotykiem po przeczytaniu wpisów na forum bezbłędnie określa, które z podanych stwierdzeń są prawdziwe, a które fałszywe oraz znajduje w tekstach antonimy wyróżnionych wyrazów pisze obszerną, podobną do wpisów na forum wypowiedź o swojej szkole, którą charakteryzuje bardzo duże zróżnicowanie środków językowych oraz brak błędów Wiederholung Uczeń z trudem rozwiązuje wybrane ćwiczenia zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 5: – gra w parze w statki według Uczeń poprawnie rozwiązuje jedynie Uczeń prawidłowo rozwiązuje część ćwiczeń zamieszczonych w większość ćwiczeń zamieszczonych części powtórzeniowej do rozdziału w części powtórzeniowej do 5: rozdziału 5: AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 25 Uczeń bez trudu rozwiązuje prawie wszystkie ćwiczenia zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 5: Uczeń sprawnie rozwiązuje wszystkie ćwiczenia zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 5: – – – – dopuszczający podanych reguł gra w kalambury, rysując wybrany przedmiot na tablicy / odgadując nazwę narysowanego przedmiotu uczestniczy w grze, używając karteczek ze słówkami i powtarzając rzeczowniki oraz ich rodzajniki bierze udział w grze w głuchy telefon, tłumacząc przekazywany wyraz na język polski / niemiecki pracując w parze, uczestniczy w grze polegającej na odgadywaniu nazw przedmiotów dzięki podaniu / zrozumieniu właściwej kolejności kolorów w kolumnach dostateczny – gra w parze w statki według podanych reguł – gra w kalambury, rysując wybrany przedmiot na tablicy / odgadując nazwę narysowanego przedmiotu – uczestniczy w grze, używając karteczek ze słówkami i powtarzając rzeczowniki oraz ich rodzajniki – bierze udział w grze w głuchy telefon, tłumacząc przekazywany wyraz na język polski / niemiecki – pracując w parze, uczestniczy w grze polegającej na odgadywaniu nazw przedmiotów dzięki podaniu / zrozumieniu właściwej kolejności kolorów w kolumnach dobry – gra w parze w statki według podanych reguł – gra w kalambury, rysując wybrany przedmiot na tablicy / odgadując nazwę narysowanego przedmiotu – uczestniczy w grze, używając karteczek ze słówkami i powtarzając rzeczowniki oraz ich rodzajniki – bierze udział w grze w głuchy telefon, tłumacząc przekazywany wyraz na język polski / niemiecki – pracując w parze, uczestniczy w grze polegającej na odgadywaniu nazw przedmiotów dzięki podaniu / zrozumieniu właściwej kolejności kolorów w kolumnach Grammatik bardzo dobry – gra w parze w statki według podanych reguł – gra w kalambury, rysując wybrany przedmiot na tablicy / odgadując nazwę narysowanego przedmiotu – uczestniczy w grze, używając karteczek ze słówkami i powtarzając rzeczowniki oraz ich rodzajniki – bierze udział w grze w głuchy telefon, tłumacząc przekazywany wyraz na język polski / niemiecki – pracując w parze, uczestniczy w grze polegającej na odgadywaniu nazw przedmiotów dzięki podaniu / zrozumieniu właściwej kolejności kolorów w kolumnach celujący – gra w parze w statki według podanych reguł – gra w kalambury, rysując wybrany przedmiot na tablicy / odgadując nazwę narysowanego przedmiotu – uczestniczy w grze, używając karteczek ze słówkami i powtarzając rzeczowniki oraz ich rodzajniki – bierze udział w grze w głuchy telefon, tłumacząc przekazywany wyraz na język polski / niemiecki – pracując w parze, uczestniczy w grze polegającej na odgadywaniu nazw przedmiotów dzięki podaniu / zrozumieniu właściwej kolejności kolorów w kolumnach W zakresie gramatyki uczeń: – zna jedynie elementarne struktury – zna większość struktur – zna i stosuje prawie wszystkie – bardzo dobrze zna i stosuje – doskonale zna i bezbłędnie gramatyczne spośród gramatycznych spośród struktury gramatyczne spośród wszystkie struktury gramatyczne stosuje w wypowiedziach ustnych i wprowadzonych przez wprowadzonych przez wprowadzonych przez spośród wprowadzonych przez pisemnych wszystkie struktury nauczyciela, popełnia liczne błędy nauczyciela, popełnia sporo nauczyciela, popełnia nieliczne nauczyciela, sporadycznie gramatyczne spośród gramatyczne błędów gramatycznych mających błędy gramatyczne, popełnia drobne błędy wprowadzonych przez nauczyciela charakter przeoczeń, niezakłócające lub zakłócające w gramatyczne niezakłócające w świadczących o niepełnym nieznacznym stopniu żaden sposób komunikacji, potrafi opanowaniu struktur komunikację, błędy mają charakter je samodzielnie poprawić pomyłek i nie występują systematycznie Wprowadzane i utrwalane struktury gramatyczne: – – – – rodzaj gramatyczny rzeczowników – liczba mnoga rzeczowników – rodzajnik określony i nieokreślony – przeczenie rzeczownika kein – rodzaj gramatyczny rzeczowników – liczba mnoga rzeczowników – rodzajnik określony i nieokreślony – przeczenie rzeczownika kein – Uczeń w znikomym stopniu operuje Uczeń operuje wybranym, rodzaj gramatyczny rzeczowników – liczba mnoga rzeczowników – rodzajnik określony i nieokreślony – przeczenie rzeczownika kein – Aktiver Wortschatz rodzaj gramatyczny rzeczowników – liczba mnoga rzeczowników – rodzajnik określony i nieokreślony – przeczenie rzeczownika kein – Uczeń prawidłowo operuje znaczną Uczeń dość sprawnie operuje rodzaj gramatyczny rzeczowników liczba mnoga rzeczowników rodzajnik określony i nieokreślony przeczenie rzeczownika kein Uczeń swobodnie operuje Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO dopuszczający podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. dostateczny podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Gimnazjum dobry bardzo dobry częścią słownictwa uwzględnionego słownictwem uwzględnionym na na liście środków leksykalnych do liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. aktywnego opanowania. celujący słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Training W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: – rozumie jedynie znikomą część – rozumie niektóre informacje w – rozumie znaczną część informacji – rozumie prawie całą treść – rozumie w całości treść nagrania o informacji w nagraniu o ulubionym nagraniu o ulubionym przedmiocie w nagraniu o ulubionym nagrania o ulubionym przedmiocie ulubionym przedmiocie szkolnym przedmiocie szkolnym Matthiasa szkolnym Matthiasa przedmiocie szkolnym Matthiasa szkolnym Matthiasa Matthiasa W zakresie znajomości funkcji językowych uczeń: – w znikomym stopniu poprawnie – częściowo poprawnie dobiera – w większości poprawnie dobiera – prawie całkowicie poprawnie dobiera właściwe reakcje do właściwe reakcje do usłyszanych właściwe reakcje do usłyszanych dobiera właściwe reakcje do usłyszanych wypowiedzi wypowiedzi wypowiedzi usłyszanych wypowiedzi – nieumiejętnie uzupełnia – w dużej mierze poprawnie – prawidłowo uzupełnia minidialogi, – umiejętnie uzupełnia minidialogi, minidialogi, wybierając spośród uzupełnia minidialogi, wybierając wybierając spośród podanych wybierając spośród podanych podanych odpowiedzi tę właściwą spośród podanych odpowiedzi tę odpowiedzi tę właściwą odpowiedzi tę właściwą właściwą W zakresie rozumienia tekstów pisanych uczeń: – jedynie ze znaczną pomocą – z pewną pomocą nauczyciela – nauczyciela rozumie informacje w rozumie informacje w tekście SMS tekście SMS i z dość dużym i z trudem wybiera właściwą trudem wybiera właściwą odpowiedź zgodną z jego treścią odpowiedź zgodną z jego treścią rozumie większość informacji w tekście SMS i z pewnym trudem wybiera właściwą odpowiedź zgodną z jego treścią – w całości prawidłowo dobiera właściwe reakcje do usłyszanych wypowiedzi – z wprawą uzupełnia minidialogi, wybierając spośród podanych odpowiedzi tę właściwą – rozumie prawie całą treść tekstu – dokładnie rozumie całą treść SMS i bez trudu wybiera właściwą tekstu SMS i bez trudu wybiera odpowiedź zgodną z jego treścią właściwą odpowiedź zgodną z jego treścią Rozdział 6. Alltag 6.1. So ein Pech! – na podstawie słownictwa poznanego w poprzednim rozdziale oraz podanego wzoru – na podstawie słownictwa poznanego w poprzednim rozdziale oraz podanego wzoru Uczeń: – na podstawie słownictwa poznanego w poprzednim rozdziale oraz podanego wzoru AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 27 – na podstawie słownictwa poznanego w poprzednim rozdziale oraz podanego wzoru – na podstawie słownictwa poznanego w poprzednim rozdziale oraz podanego wzoru z – – – – – – – dopuszczający odgrywa dialog, polegający na odgadywaniu, jaki przedmiot chowa rozmówca, jednak jego wypowiedź wymaga znacznej pomocy nauczyciela operuje bardzo ubogim – słownictwem związanym z podawaniem czasu zegarowego i nazw pór dnia – powtarzając za nagraniem czas zegarowy, popełnia liczne błędy w wymowie – dość nieumiejętnie podaje godzinę na podstawie ustawienia wskazówek zegara „rysowanego” mu przez rozmówcę na plecach – tylko w niewielkim stopniu poprawnie uzupełnia zdania według wzoru i zapisuje je w zeszycie – na podstawie nagrania uzupełnia nieliczne luki właściwymi określeniami czasu i odpowiada na pytania, wykorzystując podane słownictwo – po przeczytaniu wiadomości na Facebooku dotyczącej imprezy urodzinowej sporadycznie poprawnie wskazuje, które z podanych informacji są zgodne z jej treścią oraz poprawia fałszywe stwierdzenia – na podstawie przykładu z licznymi uchybieniami zapisuje w zeszycie czynności wykonywane w piątek przez Larę i Kaia dostateczny odgrywa dialog, polegający na odgadywaniu, jaki przedmiot chowa rozmówca, jednak jego wypowiedź wymaga nieznacznej pomocy nauczyciela operuje dość ubogim słownictwem – związanym z podawaniem czasu zegarowego i nazw pór dnia powtarzając za nagraniem czas zegarowy, popełnia dość liczne – błędy w wymowie zazwyczaj poprawnie podaje godzinę na podstawie ustawienia – wskazówek zegara „rysowanego” mu przez rozmówcę na plecach częściowo poprawnie uzupełnia zdania według wzoru i zapisuje je – w zeszycie dobry bez większych uchybień odgrywa dialog, polegający na odgadywaniu, jaki przedmiot chowa rozmówca bardzo dobry dość sprawnie odgrywa dialog, polegający na odgadywaniu, jaki przedmiot chowa rozmówca celujący dużą wprawą odgrywa dialog, polegający na odgadywaniu, jaki przedmiot chowa rozmówca operuje dość bogatym – słownictwem związanym z podawaniem czasu zegarowego i nazw pór dnia powtarzając za nagraniem czas – zegarowy, popełnia nieliczne błędy w wymowie w większości prawidłowo podaje – godzinę na podstawie ustawienia wskazówek zegara „rysowanego” mu przez rozmówcę na plecach w większości poprawnie uzupełnia zdania według wzoru i zapisuje je – w zeszycie operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym związanym z podawaniem czasu słownictwem związanym z zegarowego i nazw pór dnia podawaniem czasu zegarowego i nazw pór dnia prawie bezbłędnie powtarza za – bezbłędnie powtarza za nagraniem czas zegarowy nagraniem czas zegarowy sprawnie podaje godzinę na – z dużą wprawą podaje godzinę na podstawie ustawienia wskazówek podstawie ustawienia wskazówek zegara „rysowanego” mu przez zegara „rysowanego” mu przez rozmówcę na plecach rozmówcę na plecach prawie całkowicie poprawnie uzupełnia zdania według wzoru i zapisuje je w zeszycie – w całości prawidłowo uzupełnia zdania według wzoru i zapisuje je w zeszycie na podstawie nagrania uzupełnia niektóre luki właściwymi – na podstawie nagrania uzupełnia określeniami czasu i odpowiada większość luk właściwymi – na podstawie nagrania wprawą – na pytania, wykorzystując podane określeniami czasu i odpowiada uzupełnia prawie wszystkie luki słownictwo na pytania, wykorzystując podane właściwymi określeniami czasu i po przeczytaniu wiadomości na słownictwo odpowiada na pytania, Facebooku dotyczącej imprezy – po przeczytaniu wiadomości na wykorzystując podane słownictwo urodzinowej częściowo poprawnie Facebooku dotyczącej imprezy – po przeczytaniu wiadomości na – wskazuje, które z podanych urodzinowej w większości Facebooku dotyczącej imprezy informacji są zgodne z jej treścią poprawnie wskazuje, które z urodzinowej prawie bezbłędnie oraz poprawia fałszywe podanych informacji są zgodne z wskazuje, które z podanych stwierdzenia jej treścią oraz poprawia fałszywe informacji są zgodne z jej treścią na podstawie przykładu z dość stwierdzenia oraz poprawia fałszywe licznymi uchybieniami zapisuje w – na podstawie przykładu z kilkoma stwierdzenia zeszycie czynności wykonywane uchybieniami zapisuje w zeszycie – na podstawie przykładu z – w piątek przez Larę i Kaia czynności wykonywane w piątek niewielką ilością uchybień zapisuje przez Larę i Kaia w zeszycie czynności na podstawie nagrania z wprawą uzupełnia wszystkie luki właściwymi określeniami czasu i odpowiada na pytania, wykorzystując podane słownictwo po przeczytaniu wiadomości na Facebooku dotyczącej imprezy urodzinowej bezbłędnie wskazuje, które z podanych informacji są zgodne z jej treścią oraz poprawia fałszywe stwierdzenia na podstawie przykładu sprawnie, bez żadnych uchybień zapisuje w zeszycie czynności wykonywane Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO dopuszczający Gimnazjum dostateczny dobry bardzo dobry wykonywane w piątek przez Larę i Kaia celujący w piątek przez Larę i Kaia 6.2. Kommst du mit? Uczeń: – operuje bardzo ubogim – słownictwem pozwalającym opisywać przebieg dnia, określać ramy czasowe wykonywanych czynności oraz składać, przyjmować i odrzucać propozycje spotkania – – z dużym trudem zadaje i odpowiada na pytania dotyczące weekendu – – po przeczytaniu ogłoszeń z dużym trudem wskazuje prawdziwe i fałszywe informacje – – korzystając ze wzoru, informuje, która impreza z przedstawionych ofert jest interesująca i bardzo krótko uzasadnia swój wybór, jednak wypowiedź wymaga znacznej pomocy nauczyciela – – tylko w niewielkim stopniu poprawnie uzupełnia luki na podstawie wysłuchanych rozmów telefonicznych – – z trudem odgrywa w parze dialogi według wzoru, pyta / udziela odpowiedzi na pytanie dotyczące operuje dość ubogim słownictwem – pozwalającym opisywać przebieg dnia, określać ramy czasowe wykonywanych czynności oraz składać, przyjmować i odrzucać propozycje spotkania czasami z trudem zadaje i odpowiada na pytania dotyczące – weekendu po przeczytaniu ogłoszeń z trudem wskazuje prawdziwe i – fałszywe informacje korzystając ze wzoru, informuje, która impreza z przedstawionych – ofert jest interesująca i krótko uzasadnia swój wybór, jednak wypowiedź wymaga nieznacznej pomocy nauczyciela częściowo poprawnie uzupełnia luki na podstawie wysłuchanych – rozmów telefonicznych z dość licznymi uchybieniami odgrywa w parze dialogi według wzoru, pyta / udziela odpowiedzi na pytanie dotyczące planów na operuje dość bogatym – słownictwem pozwalającym opisywać przebieg dnia, określać ramy czasowe wykonywanych czynności oraz składać, przyjmować i odrzucać propozycje spotkania zazwyczaj bez trudu zadaje i – odpowiada na pytania dotyczące weekendu – po przeczytaniu ogłoszeń bez trudu wskazuje prawdziwe i fałszywe informacje – korzystając ze wzoru, informuje, która impreza z przedstawionych ofert jest interesująca i krótko, ale poprawnie uzasadnia swój wybór operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym pozwalającym opisywać przebieg słownictwem pozwalającym dnia, określać ramy czasowe opisywać przebieg dnia, określać wykonywanych czynności oraz ramy czasowe wykonywanych składać, przyjmować i odrzucać czynności oraz składać, propozycje spotkania przyjmować i odrzucać propozycje spotkania dość sprawnie zadaje i odpowiada – z wprawą zadaje i odpowiada na na pytania dotyczące weekendu pytania dotyczące weekendu po przeczytaniu ogłoszeń dość – po przeczytaniu ogłoszeń z sprawnie wskazuje prawdziwe i wprawą wskazuje prawdziwe i fałszywe informacje fałszywe informacje korzystając ze wzoru, informuje, – korzystając ze wzoru, informuje, która impreza z przedstawionych która impreza z przedstawionych ofert jest interesująca i dość ofert jest interesująca i szczegółowo uzasadnia swój wyczerpująco uzasadnia swój wybór wybór w większości poprawnie uzupełnia – prawie za każdym razem – w całości prawidłowo uzupełnia luki na podstawie wysłuchanych poprawnie uzupełnia luki na luki na podstawie wysłuchanych rozmów telefonicznych podstawie wysłuchanych rozmów rozmów telefonicznych telefonicznych – z drobnymi uchybieniami odgrywa – dość umiejętnie odgrywa w parze – z wprawą odgrywa w parze dialogi w parze dialogi według wzoru, dialogi według wzoru, pyta / według wzoru, pyta / udziela pyta / udziela odpowiedzi na udziela odpowiedzi na pytanie odpowiedzi na pytanie dotyczące AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 29 dopuszczający planów na weekend dostateczny weekend – z nieznaczną pomocą nauczyciela – ze znaczną pomocą nauczyciela odpowiada na pytania dotyczące – odpowiada na pytania dotyczące wpisu Dominika, a następnie wpisu Dominika, a następnie wykonuje plakat, wykorzystując wykonuje plakat, wykorzystując informacje z blogu informacje z blogu – w formie krótkiej wypowiedzi – w formie bardzo krótkiej pisemnej w większości poprawnie – wypowiedzi pisemnej z trudem odpowiada na zaproszenie w odpowiada na zaproszenie w formie SMS-a formie SMS-a – powtarzając za nagraniem, – – powtarzając za nagraniem, popełnia dość liczne błędy w popełnia liczne błędy w wymowie wymowie wyrazów zawierających wyrazów zawierających „ä”, „ö” „ä”, „ö” oraz „ü” oraz „ü” dobry bardzo dobry celujący pytanie dotyczące planów na dotyczące planów na weekend planów na weekend weekend – płynnie odpowiada na pytania dość płynnie odpowiada na dotyczące wpisu Dominika, a – swobodnie odpowiada na pytania pytania dotyczące wpisu następnie wykonuje plakat, dotyczące wpisu Dominika, a Dominika, a następnie wykonuje wykorzystując informacje z blogu następnie wykonuje plakat, plakat, wykorzystując informacje z wykorzystując informacje z blogu blogu – w formie dość rozbudowanej – w formie rozbudowanej w formie zwięzłej, ale poprawnej wypowiedzi pisemnej szczegółowo wypowiedzi pisemnej wypowiedzi pisemnej odpowiada odpowiada na zaproszenie w wyczerpująco odpowiada na na zaproszenie w formie SMS-a formie SMS-a zaproszenie w formie SMS-a powtarzając za nagraniem, – prawie bezbłędnie powtarza za – bezbłędnie powtarza za popełnia nieliczne błędy w nagraniem wyrazy zawierające nagraniem wyrazy zawierające wymowie wyrazów zawierających „ä”, „ö” oraz „ü” „ä”, „ö” oraz „ü” „ä”, „ö” oraz „ü” 6.3. Endlich ist Sommer! Uczeń: – zna ograniczoną ilość – podstawowych zwrotów i wyrażeń pozwalających wyrazić opinię o danej formie wypoczynku – korzystając z przykładu, z dużym – trudem zadaje pytania dotyczące planów na wieczór i udziela bardzo krótkich odpowiedzi na pytania rozmówcy – z dużym trudem informuje, który z – opisów nie jest zgodny z nagraniem oraz w niewielkim stopniu poprawnie koryguje błędne informacje w opisie osoby przedstawionej w nagraniu – na podstawie przykładu wymienia, – co lubi robić w wakacje, a czego nie, jednak jego wypowiedź wymaga znacznej pomocy zna podstawowe zwroty i – zna większość wprowadzonych – wyrażenia pozwalające wyrazić zwrotów i wyrażeń pozwalających opinię o danej formie wypoczynku wyrazić opinię o danej formie wypoczynku korzystając z przykładu, czasami z – korzystając z przykładu, – trudem zadaje pytania dotyczące zazwyczaj bez trudu zadaje planów na wieczór i udziela pytania dotyczące planów na krótkich odpowiedzi na pytania wieczór i udziela zwięzłych rozmówcy odpowiedzi na pytania rozmówcy z trudem informuje, który z opisów – bez trudu informuje, który z – nie jest zgodny z nagraniem oraz opisów nie jest zgodny z częściowo poprawnie koryguje nagraniem oraz w większości błędne informacje w opisie osoby poprawnie koryguje błędne przedstawionej w nagraniu informacje w opisie osoby przedstawionej w nagraniu na podstawie przykładu wymienia, co lubi robić w wakacje, a czego – na podstawie przykładu dość – nie, jednak jego wypowiedź sprawnie wymienia, co lubi robić w wymaga nieznacznej pomocy wakacje, a czego nie lubi robić zna prawie wszystkie – zna wszystkie wprowadzone wprowadzone zwroty i wyrażenia zwroty i wyrażenia pozwalające pozwalające wyrazić opinię o wyrazić opinię o danej formie danej formie wypoczynku wypoczynku korzystając z przykładu, dość – korzystając z przykładu, z wprawą sprawnie zadaje pytania zadaje pytania dotyczące planów dotyczące planów na wieczór i na wieczór i udziela udziela szczegółowych wyczerpujących odpowiedzi na odpowiedzi na pytania rozmówcy pytania rozmówcy prawidłowo informuje, który z – prawidłowo informuje, który z opisów nie jest zgodny z opisów nie jest zgodny z nagraniem oraz prawie w całości nagraniem oraz w całości prawidłowo koryguje błędne prawidłowo koryguje błędne informacje w opisie osoby informacje w opisie osoby przedstawionej w nagraniu przedstawionej w nagraniu na podstawie przykładu sprawnie – na podstawie przykładu wymienia, co lubi robić w wakacje, swobodnie wymienia, co lubi robić a czego nie lubi robić w wakacje, a czego nie lubi robić Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO dopuszczający nauczyciela – na podstawie wysłuchanych reklam dotyczących form wypoczynku wskazuje nieliczne poprawne odpowiedzi Gimnazjum dostateczny nauczyciela – na podstawie wysłuchanych reklam dotyczących form wypoczynku wskazuje niektóre poprawne odpowiedzi dobry bardzo dobry – na podstawie wysłuchanych reklam dotyczących form – na podstawie wysłuchanych wypoczynku wskazuje większość reklam dotyczących form poprawnych odpowiedzi wypoczynku wskazuje prawie wszystkie poprawne odpowiedzi – tylko w niewielkim stopniu – częściowo poprawnie wykonuje – w większości poprawnie wykonuje – prawie za każdym razem poprawnie wykonuje zadanie zadanie polegające na połączeniu zadanie polegające na połączeniu poprawnie wykonuje zadanie polegające na połączeniu polegające na połączeniu fragmentów zdań dotyczących fragmentów zdań dotyczących fragmentów zdań dotyczących fragmentów zdań dotyczących ogłoszeń ogłoszeń ogłoszeń ogłoszeń – – pisze krótki komentarz na temat – pisze dość krótki komentarz na – pisze zwięzły komentarz na temat pisze dość wyczerpujący komentarz na temat jednego z jednego z ogłoszeń, jego temat jednego z ogłoszeń, jego jednego z ogłoszeń, jego ogłoszeń, jego wypowiedź wypowiedź charakteryzuje bardzo wypowiedź charakteryzuje wypowiedź charakteryzuje charakteryzuje duże ograniczony zakres środków ograniczony zakres środków zadowalający zakres środków zróżnicowanie środków językowych oraz liczne błędy językowych oraz liczne błędy językowych oraz błędy językowych oraz nieliczne błędy często zakłócające komunikację czasami zakłócające komunikację niezakłócające komunikacji bądź czasami zakłócające komunikację niezakłócające komunikacji celujący – na podstawie wysłuchanych reklam dotyczących form wypoczynku wskazuje wszystkie poprawne odpowiedzi – w całości prawidłowo wykonuje zadanie polegające na połączeniu fragmentów zdań dotyczących ogłoszeń – pisze dość obszerny komentarz na temat jednego z ogłoszeń, jego wypowiedź charakteryzuje bardzo duże zróżnicowanie środków językowych oraz brak błędów Wiederholung Uczeń z trudem rozwiązuje wybrane Uczeń poprawnie rozwiązuje jedynie Uczeń prawidłowo rozwiązuje ćwiczenia zamieszczone w części część ćwiczeń zamieszczonych w większość ćwiczeń zamieszczonych powtórzeniowej do rozdziału 6: części powtórzeniowej do rozdziału w części powtórzeniowej do – po wysłuchaniu nagrania zapisuje 6: rozdziału 6: godziny i je odczytuje – po wysłuchaniu nagrania zapisuje – po wysłuchaniu nagrania zapisuje – odmienia w parze czasowniki i godziny i je odczytuje godziny i je odczytuje buduje z nimi krótkie zdania – odmienia w parze czasowniki i – odmienia w parze czasowniki i – tworzy dialogi według wzoru, buduje z nimi krótkie zdania buduje z nimi krótkie zdania wykorzystując podane czasowniki – tworzy dialogi według wzoru, – tworzy dialogi według wzoru, – na podstawie zdjęć i podanych wykorzystując podane czasowniki wykorzystując podane czasowniki informacji opowiada, co Marie robi – na podstawie zdjęć i podanych – na podstawie zdjęć i podanych AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 31 Uczeń bez trudu rozwiązuje prawie wszystkie ćwiczenia zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 6: – po wysłuchaniu nagrania zapisuje godziny i je odczytuje – odmienia w parze czasowniki i buduje z nimi krótkie zdania – tworzy dialogi według wzoru, wykorzystując podane czasowniki – na podstawie zdjęć i podanych Uczeń sprawnie rozwiązuje wszystkie ćwiczenia zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 6: – po wysłuchaniu nagrania zapisuje godziny i je odczytuje – odmienia w parze czasowniki i buduje z nimi krótkie zdania – tworzy dialogi według wzoru, wykorzystując podane czasowniki – na podstawie zdjęć i podanych dopuszczający dostateczny rano informacji opowiada, co Marie robi – uczestniczy w grze „Mein rano Samstag” według podanych reguł – uczestniczy w grze „Mein – Samstag” według podanych reguł dobry informacji opowiada, co Marie robi rano uczestniczy w grze „Mein – Samstag” według podanych reguł Grammatik bardzo dobry informacji opowiada, co Marie robi rano uczestniczy w grze „Mein – Samstag” według podanych reguł celujący informacji opowiada, co Marie robi rano uczestniczy w grze „Mein Samstag” według podanych reguł W zakresie gramatyki uczeń: – zna jedynie elementarne struktury – zna większość struktur – zna i stosuje prawie wszystkie – bardzo dobrze zna i stosuje – doskonale zna i bezbłędnie gramatyczne spośród gramatycznych spośród struktury gramatyczne spośród wszystkie struktury gramatyczne stosuje w wypowiedziach ustnych i wprowadzonych przez wprowadzonych przez wprowadzonych przez spośród wprowadzonych przez pisemnych wszystkie struktury nauczyciela, popełnia liczne błędy nauczyciela, popełnia sporo nauczyciela, popełnia nieliczne nauczyciela, sporadycznie gramatyczne spośród gramatyczne błędów gramatycznych mających błędy gramatyczne, popełnia drobne błędy wprowadzonych przez nauczyciela charakter przeoczeń, niezakłócające lub zakłócające w gramatyczne niezakłócające w świadczących o niepełnym nieznacznym stopniu żaden sposób komunikacji, potrafi opanowaniu struktur komunikację, błędy mają charakter je samodzielnie poprawić pomyłek i nie występują systematycznie Wprowadzane i utrwalane struktury gramatyczne: – czasowniki rozdzielnie złożone – czasowniki rozdzielnie złożone – czasowniki rozdzielnie złożone Aktiver Wortschatz – czasowniki rozdzielnie złożone – czasowniki rozdzielnie złożone Uczeń w znikomym stopniu operuje podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Uczeń operuje wybranym, podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Uczeń prawidłowo operuje znaczną częścią słownictwa uwzględnionego na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Uczeń dość sprawnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Uczeń swobodnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania. Training W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: – rozumie jedynie znikomą część informacji w nagraniach dotyczących wypoczynku i godziny rozpoczęcia lekcji – rozumie niektóre informacje w – rozumie znaczną część informacji – rozumie prawie całą treść nagrań – rozumie w całości treść nagrań nagraniach dotyczących w nagraniach dotyczących dotyczących wypoczynku i dotyczących wypoczynku i wypoczynku i godziny rozpoczęcia wypoczynku i godziny rozpoczęcia godziny rozpoczęcia lekcji godziny rozpoczęcia lekcji lekcji lekcji W zakresie znajomości funkcji językowych uczeń: – w znikomym stopniu poprawnie dobiera właściwą reakcję do opisanej sytuacji – częściowo poprawnie dobiera właściwą reakcję do opisanej sytuacji – w większości poprawnie dobiera właściwą reakcję do opisanej sytuacji – prawie całkowicie poprawnie dobiera właściwą reakcję do opisanej sytuacji – w całości prawidłowo dobiera właściwą reakcję do opisanej sytuacji Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum dopuszczający dostateczny dobry W zakresie rozumienia tekstów pisanych uczeń: – jedynie ze znaczną pomocą – nauczyciela rozumie informacje w tekście wiadomości od Lindy dla mamy i z trudem wybiera właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu z pewną pomocą nauczyciela rozumie informacje w tekście wiadomości od Lindy dla mamy i wybiera właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu bardzo dobry – rozumie większość informacji w – rozumie prawie całą treść tekstu – tekście wiadomości od Lindy dla wiadomości od Lindy dla mamy i mamy i z pewnym trudem wybiera bez trudu wybiera właściwą właściwą odpowiedź zgodną z odpowiedź zgodną z treścią tekstu treścią tekstu Extras celujący dokładnie rozumie całą treść tekstu wiadomości od Lindy dla mamy i bez trudu wybiera właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu Weihnachten Uczeń: operuje dość bogatym – operuje bogatym słownictwem – słownictwem związanym z Bożym związanym z Bożym Narodzeniem Narodzeniem – prawie bezbłędnie powtarza za powtarzając za nagraniem, nagraniem wymowę – popełnia nieliczne błędy w zilustrowanych wyrazów wymowie zilustrowanych wyrazów – z dużym zaangażowaniem z dość dużym zaangażowaniem uczestniczy w zabawie – uczestniczy w zabawie polegającej na bezdźwięcznym polegającej na bezdźwięcznym wypowiadaniu wybranych słów wypowiadaniu wybranych słów związanych z Bożym związanych z Bożym Narodzeniem i odgaduje prawie Narodzeniem i odgaduje znaczną każde słowo – gra w bingo, stosując się do – gra w bingo, stosując się do część tych słów podanych reguł, ale wykreśla podanych reguł, ale wykreśla – gra w bingo, stosując się do – gra w bingo, stosując się do jedynie nieliczne wyrazy związane niektóre wybrane wyrazy podanych reguł i wykreśla podanych reguł i wykreśla prawie – z Bożym Narodzeniem związane z Bożym Narodzeniem większość wyrazów związanych z wszystkie wyrazy związane z – popełniając liczne błędy, z dużym – popełniając błędy, z trudem łączy Bożym Narodzeniem Bożym Narodzeniem trudem łączy fragmenty życzeń fragmenty życzeń – częściowo poprawnie łączy – w większości poprawnie łączy bożonarodzeniowo-noworocznych bożonarodzeniowo-noworocznych fragmenty życzeń fragmenty życzeń – – słucha kolędy „Alle Jahre wieder”, bożonarodzeniowo-noworocznych bożonarodzeniowo-noworocznych – operuje bardzo ubogim – słownictwem związanym z Bożym Narodzeniem – – powtarzając za nagraniem, popełnia bardzo liczne błędy w wymowie zilustrowanych wyrazów – – prawie nie angażuje się w zabawę polegającą na bezdźwięcznym wypowiadaniu wybranych słów / odgadywaniu tych słów związanych z Bożym Narodzeniem operuje dość ubogim słownictwem – związanym z Bożym Narodzeniem powtarzając za nagraniem, popełnia dość liczne błędy w – wymowie zilustrowanych wyrazów z niewielkim zaangażowaniem uczestniczy w zabawie polegającej na bezdźwięcznym – wypowiadaniu wybranych słów / odgadywaniu tych słów związanych z Bożym Narodzeniem AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 33 operuje bardzo bogatym słownictwem związanym z Bożym Narodzeniem bezbłędnie powtarza za nagraniem wymowę zilustrowanych wyrazów z pełnym zaangażowaniem uczestniczy w zabawie polegającej na bezdźwięcznym wypowiadaniu wybranych słów związanych z Bożym Narodzeniem i odgaduje każde słowo gra w bingo, stosując się do podanych reguł i wykreśla wszystkie wyrazy związane z Bożym Narodzeniem całkowicie poprawnie łączy fragmenty życzeń dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący śledząc jej tekst, wymienia słowa, – słucha kolędy „Alle Jahre wieder”, bożonarodzeniowo-noworocznych które są dla niego zrozumiałe, a śledząc jej tekst, wymienia słowa, – słucha kolędy „Alle Jahre wieder”, – słucha kolędy „Alle Jahre wieder”, następnie śpiewa fragment kolędy które są dla niego zrozumiałe, a śledząc jej tekst, wymienia słowa, śledząc jej tekst, wymienia słowa, – słucha kolędy „Alle Jahre wieder”, razem z nagraniem następnie śpiewa fragment kolędy które są dla niego zrozumiałe, a które są dla niego zrozumiałe, a śledząc jej tekst, wymienia słowa, razem z nagraniem następnie śpiewa prawie całą następnie śpiewa samodzielnie które są dla niego zrozumiałe, a kolędę razem z nagraniem prawie całą kolędę następnie śpiewa samodzielnie całą kolędę Ostern Uczeń: – zna ograniczoną ilość – podstawowych zwrotów i wyrażeń pozwalających opisywać polskie i niemieckie zwyczaje wielkanocne – powtarzając za nagraniem, popełnia bardzo liczne błędy w – wymowie zilustrowanych wyrazów – zachowując porządek alfabetyczny, nieudolnie odczytuje – w tzw. łańcuszku wyrazy dotyczące Wielkanocy – na podstawie nagrania w niewielkim stopniu poprawnie – wskazuje właściwe, przedstawione na ilustracjach wyrazy związane z Wielkanocą – korzystając każdorazowo ze – słownika, poprawia w niektórych zdaniach dotyczących Wielkanocy błędne informacje, a poprawioną wersję zapisuje w zeszycie – na podstawie nagrania oraz zamieszczonego tekstu opowiada – po polsku o nielicznych różnicach między Wielkanocą w Niemczech a Wielkanocą w Polsce – na podstawie zamieszczonych zna podstawowe zwroty i – zna większość wprowadzonych – zna prawie wszystkie wyrażenia pozwalające opisywać zwrotów i wyrażeń pozwalających wprowadzone zwroty i wyrażenia polskie i niemieckie zwyczaje opisywać polskie i niemieckie pozwalające opisywać polskie i wielkanocne zwyczaje wielkanocne niemieckie zwyczaje wielkanocne – prawie bezbłędnie powtarza za powtarzając za nagraniem, – powtarzając za nagraniem, nagraniem zilustrowane wyrazy popełnia dość liczne błędy w popełnia nieliczne błędy w wymowie zilustrowanych wyrazów wymowie zilustrowanych wyrazów zachowując porządek – zachowując porządek alfabetyczny, dość nieumiejętnie – zachowując porządek alfabetyczny, prawie zawsze odczytuje w tzw. łańcuszku wyrazy alfabetyczny, zazwyczaj umiejętnie odczytuje w tzw. dotyczące Wielkanocy prawidłowo odczytuje w tzw. łańcuszku wyrazy dotyczące na podstawie nagrania częściowo łańcuszku wyrazy dotyczące Wielkanocy poprawnie wskazuje właściwe, Wielkanocy – na podstawie nagrania prawie przedstawione na ilustracjach – na podstawie nagrania w całkowicie poprawnie wskazuje wyrazy związane z Wielkanocą większości poprawnie wskazuje właściwe, przedstawione na korzystając ze słownika, poprawia właściwe, przedstawione na ilustracjach wyrazy związane z w wybranych zdaniach ilustracjach wyrazy związane z Wielkanocą dotyczących Wielkanocy błędne Wielkanocą – samodzielnie poprawia w informacje, a poprawioną wersję – sporadycznie korzystając ze większości zdań dotyczących zapisuje w zeszycie słownika, poprawia w większości Wielkanocy błędne informacje, a zdań dotyczących Wielkanocy poprawioną wersję zapisuje w na podstawie nagrania oraz błędne informacje, a poprawioną zeszycie zamieszczonego tekstu opowiada wersję zapisuje w zeszycie po polsku o niektórych różnicach – na podstawie nagrania oraz – na podstawie nagrania oraz między Wielkanocą w Niemczech zamieszczonego tekstu opowiada zamieszczonego tekstu opowiada a Wielkanocą w Polsce po polsku o większości różnic po polsku o prawie wszystkich – zna wszystkie wprowadzone zwroty i wyrażenia pozwalające opisywać polskie i niemieckie zwyczaje wielkanocne – bezbłędnie powtarza za nagraniem zilustrowane wyrazy – zachowując porządek alfabetyczny, z wprawą odczytuje w tzw. łańcuszku wyrazy dotyczące Wielkanocy – na podstawie nagrania całkowicie poprawnie wskazuje właściwe, przedstawione na ilustracjach wyrazy związane z Wielkanocą – samodzielnie poprawia w każdym zdaniu dotyczącym Wielkanocy błędne informacje, a poprawioną wersję zapisuje w zeszycie – na podstawie nagrania oraz zamieszczonego tekstu opowiada po polsku o wszystkich różnicach między Wielkanocą w Niemczech a Wielkanocą w Polsce Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO dopuszczający życzeń świątecznych sporadycznie dobiera do podanych SMS-ów właściwe tłumaczenie Gimnazjum dostateczny – na podstawie zamieszczonych życzeń świątecznych rzadko dobiera do podanych SMS-ów właściwe tłumaczenie dobry bardzo dobry między Wielkanocą w Niemczech różnicach między Wielkanocą w – a Wielkanocą w Polsce Niemczech a Wielkanocą w – na podstawie zamieszczonych Polsce życzeń świątecznych dość często – na podstawie zamieszczonych dobiera do podanych SMS-ów życzeń świątecznych prawie – – popełniając bardzo liczne błędy, – popełniając dość liczne błędy, właściwe tłumaczenie zawsze dobiera do podanych powtarza za nagraniem wierszyk z powtarza za nagraniem wierszyk z SMS-ów właściwe tłumaczenie życzeniami wielkanocnymi życzeniami wielkanocnymi – popełniając nieliczne błędy, – znajduje trzy różnice na obrazkach – znajduje trzy różnice na obrazkach powtarza za nagraniem wierszyk z – prawie bezbłędnie powtarza za – o tematyce świątecznej i z trudem o tematyce świątecznej i w dużej życzeniami wielkanocnymi nagraniem wierszyk z życzeniami mówi według wzoru, czym różnią mierze poprawnie mówi według – znajduje trzy różnice na wielkanocnymi się te obrazki wzoru, czym różnią się te obrazki obrazkach o tematyce świątecznej i dość płynnie mówi według wzoru, – znajduje trzy różnice na obrazkach czym różnią się te obrazki o tematyce świątecznej i płynnie mówi, czym różnią się te obrazki Projekt celujący na podstawie zamieszczonych życzeń świątecznych za każdym razem dobiera do podanych SMSów właściwe tłumaczenie bezbłędnie powtarza za nagraniem wierszyk z życzeniami wielkanocnymi znajduje trzy różnice na obrazkach o tematyce świątecznej oraz płynnie i swobodnie mówi, czym różnią się te obrazki Uczeń: – zna ograniczoną ilość – podstawowych zwrotów i wyrażeń pozwalających na realizację projektu w języku niemieckim oraz zaprezentowanie swojej pracy na forum klasy – po zapoznaniu się z opisem – zainteresowań Karin i Daniela wybiera dla nich z podanych propozycji szkolne kółko zainteresowań, jednak dokonując wyboru korzysta z pomocy nauczyciela bądź kolegi / zna podstawowe zwroty i – zna większość wprowadzonych – zna prawie wszystkie – wyrażenia pozwalające na zwrotów i wyrażeń pozwalających wprowadzone zwroty i wyrażenia realizację projektu w języku na realizację projektu w języku pozwalające na realizację projektu niemieckim oraz zaprezentowanie niemieckim oraz zaprezentowanie w języku niemieckim oraz swojej pracy na forum klasy swojej pracy na forum klasy zaprezentowanie swojej pracy na – po zapoznaniu się z opisem forum klasy – po zapoznaniu się z opisem zainteresowań Karin i Daniela bez – po zapoznaniu się z opisem zainteresowań Karin i Daniela z większego trudu wybiera dla nich zainteresowań Karin i Daniela pewnym trudem wybiera dla nich z z podanych propozycji szkolne dość sprawnie wybiera dla nich z podanych propozycji szkolne kółko kółko zainteresowań podanych propozycji szkolne kółko zainteresowań zainteresowań AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 35 zna wszystkie wprowadzone zwroty i wyrażenia pozwalające na realizację projektu w języku niemieckim oraz zaprezentowanie swojej pracy na forum klasy po zapoznaniu się z opisem zainteresowań Karin i Daniela umiejętnie wybiera dla nich z podanych propozycji szkolne kółko zainteresowań dopuszczający dostateczny koleżanki z grupy – – wzorując się na profilach Karin i – wzorując się na profilach Karin i Daniela, przeprowadza z kolegą / Daniela, przeprowadza z kolegą / z z koleżanką bardzo krótki wywiad, koleżanką dość krótki wywiad, tworzy jego / jej profil, a swoją tworzy jego / jej profil, a swoją pracę pracę dość nieumiejętnie pobieżnie i z pewnymi uchybieniami prezentuje na forum klasy prezentuje na forum klasy – po obejrzeniu plakatów z profilami – – po obejrzeniu plakatów z profilami uczniów swojej klasy w dużej uczniów swojej klasy z trudem mierze poprawnie mówi, które mówi, które zainteresowania są zainteresowania są najpopularniejsze oraz jakie kółka najpopularniejsze oraz jakie kółka zainteresowań im odpowiadają zainteresowań im odpowiadają dobry bardzo dobry celujący wzorując się na profilach Karin i – wzorując się na profilach Karin i Daniela, przeprowadza z kolegą / – wzorując się na profilach Karin i Daniela, przeprowadza z kolegą / z koleżanką dość obszerny Daniela, przeprowadza z kolegą / z koleżanką bardzo obszerny wywiad, tworzy jego / jej profil, a z koleżanką obszerny wywiad, wywiad, tworzy jego / jej profil, a swoją pracę z nielicznymi tworzy jego / jej profil, a swoją swoją pracę ze szczegółami uchybieniami prezentuje na forum pracę umiejętnie prezentuje na prezentuje na forum klasy klasy forum klasy – po obejrzeniu plakatów z profilami po obejrzeniu plakatów z profilami uczniów swojej klasy uczniów swojej klasy bez – po obejrzeniu plakatów z profilami wyczerpująco mówi, które większego trudu mówi, które uczniów swojej klasy sprawnie zainteresowania są zainteresowania są mówi, które zainteresowania są najpopularniejsze oraz jakie kółka najpopularniejsze oraz jakie kółka najpopularniejsze oraz jakie kółka zainteresowań im odpowiadają zainteresowań im odpowiadają zainteresowań im odpowiadają Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia większości kryteriów na ocenę dopuszczającą, a jego braki w wiadomościach (środki językowe, fonetyka, ortografia) i umiejętnościach (umiejętności receptywne oraz produktywne) uniemożliwiają mu naukę na kolejnym etapie nauczania.
