Organizowanie pomocy psychologiczno
Transkrypt
Organizowanie pomocy psychologiczno
Organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach, szkołach i placówkach Miasta Białystok w roku szkolnym 2010/2011 Nowe regulacje prawne (rozporządzenia) • w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, • w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieŜy niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych, • w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieŜy niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach, • w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych, Nowe regulacje prawne (rozporządzenia) • w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz szkół publicznych, • w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, • w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologicznopedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych, • w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej. Od kiedy jest udzielana pomoc psychologiczno-pedagogiczna? od roku szkolnego 2011/2012 w: • w przedszkolach, gimnazjach i placówkach, • szkołach podstawowych specjalnych i szkołach ponadgimnazjalnych specjalnych, • oraz w oddziałach specjalnych zorganizowanych w szkołach podstawowych ogólnodostepnych i szkołach ponadgimnazjalnych ogólnodostępnych. od roku szkolnego 2012/2013 w: • szkołach podstawowych, • szkołach ponadgimnazjalnych Na czym polega pomocy psychologiczno-pedagogiczna? Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na: • rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia, • rozpoznawaniu indywidualnych moŜliwości psychofizycznych ucznia. Kto organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczna? Dyrektor organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu, szkole lub placówce. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną udzielają: • nauczyciele, • wychowawcy grup wychowawczych, • specjaliści (psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi). Kto jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną?? • Dzieci i uczniowie uczęszczający do przedszkoli, szkół i placówek, • Ich rodzice, • Nauczyciele pracujący z dziećmi i uczniami. Które dzieci i uczniowie? • Niepełnosprawni • Niedostosowani społecznie, • ZagroŜeni niedostosowaniem społecznym, • Szczególnie uzdolnieni, • Ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, • Z zaburzeniami komunikacji językowej, • Z chorobami przewlekłymi, • W sytuacji kryzysowej lub traumatycznej, • Z niepowodzeniami edukacyjnymi, • Zaniedbani środowiskowo, • Z trudnościami adaptacyjnymi. Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej W szkole pomoc udzielana jest w formie: • Klas terapeutycznych, • Zajęć rozwijających uzdolnienia, • Zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, • Zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, • Zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu • Porad i konsultacji Liczba uczniów m. Białegostoku objętych wsparciem • przedszkola – 7 630 • szkoły podstawowe - 14 10 • gimnazja – 7 388 • szkoły ponadgimnazjalne – 16 670 • szkoły specjalne - 625 WdroŜone formy działań wspierających ucznia Rodzaj placówki IPE-T PDW KIPU przedszkole 112 142 177 szkoła podstawowa 172 95 112 gimnazjum 95 498 519 2 0 0 zespół szkół 574 219 252 inne 118 0 0 liceum ogólnokształcące IPE-T - Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny PDW - Plan Działń Wspierających KIPU - karta indywidualnych potrzeb ucznia Działania diagnostyczne ucznia Najczęściej występującą formą działań diagnostycznych ucznia są: • przedszkolach - diagnoza logopedyczna, • szkołach podstawowych - badania przesiewowe, • w gimnazjach - diagnoza predyspozycji zawodowych, • liceach ogólnokształcących - diagnoza predyspozycji zawodowych, • zespołach szkół - badania przesiewowe, • pozostałych placówkach - diagnoza logopedyczna. Inne formy pomocy i wsparcia Uczniów: • zajęcia rozwijające uzdolnienia uczniów, • porady, konsultacje z nauczycielami przedmiotów, pedagogiem i psychologiem szkolnym, • zajęcia specjalistyczne i o charakterze terapeutycznym. Rodziców: • program „Szkoła dobrego wyboru”, • poradnictwo zawodowe, • współpraca z instytucjami świadczącymi pomoc rodzinie (MOPR, Policja, ETAP, MONAR). Działania wspierające nauczycieli w roku szkolnym 2010/2011 1386 1400 1200 spotkania nauczycieli ze specjalistami 1000 WDN 800 warsztaty 519 600 400 334 grupy wsparcia 321 233 200 szkoleniowe Rady Pedag. 0 1 Działania wspierające rodziców/prawnych opiekunów Liczba działań: • prelekcje – 832 • warsztaty – 767 • wywiad środowiskowy – 710 • porady i konsultacje indywidualne – 12 811 • zajęcia otwarte - 494 Liczba nauczycieli, którzy ukończyli formy doskonalenia w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w roku szkolnym 2010/2011 • Studia podyplomowe – 71 • Kursy kwalifikacyjne – 103 • Kursy doskonalące – 507 • Warsztaty – 1 304 • Seminaria – 128 • Konferencje – 691 • Debata – 19 • Inne formy - 332 Wykorzystana wiedza i umiejętności nauczycieli w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej • opracowanie programów autorskich, • opracowanie innowacji pedagogicznych, • sprecyzowanie realnego zakresu zadań i obowiązków specjalistów, • doprecyzowanie zadań specjalistów z określeniem kwalifikacji w rozporządzeniu, • podnoszenie umiejętności dziecka/ucznia, • wspieranie rodziny, • podnoszenie własnych (nauczycieli) umiejętności. Realizacja zmian w statucie placówki cele i zadania szkoły oraz nauczycieli, w tym takŜe w zakresie organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej 96,50% formy opieki i pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych czy losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie 83,30% zasady współpracy z instytucjami świadczącymi pomoc dzieciom i rodzicom 60,50% organizacja współpracy szkoły z rodzicami w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki 86% Potrzeby placówek dotyczące planowania doskonalenia nauczycieli na rok 2012 Najczęściej planowana jest: • w przedszkolach – terapia logopedyczna, socjoterapia i wpieranie dziecka zdolnego, • w szkołach podstawowych – terapia pedagogiczna, wspieranie ucznia zdolnego, komunikacja społeczna, • w gimnazjach i liceach ogólnokształcących – terapia pedagogiczna, wspieranie ucznia zdolnego i komunikacja interpersonalna, • w zespołach szkół – terapia pedagogiczna, socjoterapia, doradztwo zawodowe, wspieranie ucznia zdolnego i komunikacja interpersonalna, • w pozostałych placówkach – wspieranie ucznia zdolnego i komunikacja interpersonalna. Wydatki na dokształcanie i doskonalenie nauczycieli Wydatki na prowadzenie dokształcania i doskonalenia zawodowego nauczycieli Miasta Białystok wyniosły: • w roku 2010 - 2 362 387 zł • w roku 2011 - 2 709 125 zł Na rok 2012 zaplanowano kwotę 2 954 500 zł NajwaŜniejsze działania poradni psychologiczno-pedagogicznych • współpraca w udzielaniu przez przedszkola, szkoły i placówki pomocy psychologicznopedagogicznej, • współpraca z przedszkolami, szkołami i placówkami przy opracowywaniu i realizowaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych oraz planów działań wspierających, • udzielanie we współpracy z placówkami doskonalenia nauczycieli, wsparcia merytorycznego nauczycielom, wychowawcom grup wychowawczych i specjalistom udzielającym pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach, szkołach i placówkach. Wnioski i rekomendacje I. Poszerzanie wiedzy i świadomości nauczycieli w zakresie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej II. Podniesienie kwalifikacji nauczycieli w zakresie specjalistycznej pomocy: rewalidacji, socjoterapii, resocjalizacji , terapii pedagogicznej III. Wykorzystanie zdobytej wiedzy w praktyce szkolnej na wszystkich etapach edukacyjnych w następujących obszarach: - rozpoznawanie potrzeb i moŜliwości uczniów, - indywidualizowanie procesu edukacji ucznia (dostosowywanie wymagań, metod pracy i oceniania do potrzeb), - współpraca wszystkich nauczycieli i specjalistów na poziomie programowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, - monitorowanie rozwoju ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, - prowadzenie ewaluacji podjętych działań i udzielonych form i sposobów pomocy, - współpraca z rodzicami, IV. Uściślenie zasad współpracy pomiędzy szkołą a poradniami V. Nawiązanie współpracy z organizacjami wspierającymi rodzinę i szkołę Dziękuję za uwagę