Wiedza o społeczeństwie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA
LEKCJI WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W
GIMNAZJUM NR 55
A. Cele kształcenia i wychowania w przedmiocie.
I. .Wykorzystanie i tworzenie informacji.
Uczeń znajduje i wykorzystuje informacje na temat życia publicznego; wyraża własne zdanie
w wybranych sprawach publicznych i uzasadnia je; jest otwarty na odmienne poglądy.
II. Rozpoznawanie i rozwiązywanie problemów.
Uczeń rozpoznaje problemy najbliższego otoczenia i szuka sposobów ich rozwiązania.
III. Współdziałanie w sprawach publicznych.
Uczeń współpracuje z innymi – planuje, dzieli się zadaniami i wywiązuje się z nich.
IV. Znajomość zasad i procedur demokracji.
Uczeń rozumie demokratyczne zasady, a także procedury i stosuje je w życiu szkoły oraz
innych społeczności; rozpoznaje przypadki łamania norm demokratycznych i ocenia ich
konsekwencje; wyjaśnia znaczenie indywidualnej i zbiorowej aktywności obywateli.
V. Znajomość podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej.
Uczeń opisuje sposób działania władz publicznych i innych instytucji; wykorzystuje swoją
wiedzę o zasadach demokracji i ustroju Polski do rozumienia i oceny wydarzeń życia
publicznego.
VI. Rozumienie zasad gospodarki rynkowej.
Uczeń rozumie procesy gospodarcze oraz zasady racjonalnego gospodarowania w życiu
codziennym; analizuje możliwości dalszej nauki i kariery zawodowej.
B. Treści nauczania - wymagania szczegółowe:
1) Przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii
i praktyk;
2) Zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości podczas
wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;
3) Kształtowanie u uczniów postaw
funkcjonowanie we współczesnym świecie.
warunkujących
sprawne
W szczególności uczniowie winni poznać następujące zagadnienia:
• podstawowe umiejętności życia w grupie;
• życie społeczne;
i
odpowiedzialne
• współczesne społeczeństwo polskie;
• udział obywateli w życiu publicznym;
• środki masowego przekazu;
• wybory demokratyczne – zasady, znaczenie wyborów;
• naród i mniejszości narodowe;
• współczesny patriotyzm;
• państwo i władza demokratyczna;
• RP jako demokracja konstytucyjna;
• system wyborczy i partyjny;
• władza ustawodawcza w Polsce;
• władza wykonawcza w Polsce;
• władza sądownicza w Polsce;
• samorządy i ich znaczenie;
• gmina jako wspólnota mieszkańców;
• samorząd powiatowy i wojewódzki;
• relacje Polski z innymi państwami (polityka międzynarodowa, NATO, ONZ, UE);
• integracja europejska;
• Polska w Unii Europejskiej;
• współpraca i konflikty międzynarodowe;
• problemy współczesnego świata (globalizacja, terroryzm, pomoc humanitarna, migracje )
• praca i przedsiębiorczości
• gospodarka rynkowa;
• gospodarstwo domowe;
• pieniądz i banki;
• gospodarka w skali państwa;
• przedsiębiorstwo i działalność gospodarcza;
W szczególności uczniowie winni opanować następujące umiejętności:
• umiejętności rozumienia, wykorzystywania i krytycznego przetwarzania tekstów,
prowadzącego
do osiągania własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego
uczestnictwa w życiu społecznym (np. krytyczny odbiór przekazów medialnych i reklam,
analiza i interpretacja badań opinii publicznej);
• umiejętności wykorzystywania narzędzi analizy i wnioskowania (w tym matematyki)
w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym
(np. analiza danych statystycznych, czytanie wyników badań sondażowych);
• umiejętności wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i
rozwiązywania
w sposób twórczy problemów, a także formułowania wniosków opartych
na obserwacjach empirycznych dotyczących społeczeństwa (np. odgrywanie ról społecznych
w grupie, rozpoznawanie własnych praw i obowiązków);
• umiejętności komunikowania się w języku ojczystym oraz skutecznego porozumiewania
się w różnych sytuacjach, prezentowania własnego punktu widzenia i uwzględniania
poglądów innych ludzi (np. wystąpienia publiczne, dyskusja, prezentacja na forum);
• umiejętności sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (np. wyszukiwanie informacji z różnych źródeł, przygotowywanie
prezentacji multimedialnych);
• umiejętności wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji z różnych
źródeł;
• umiejętności planowania, organizowania i oceniania własnej nauki oraz przyjmowania
za nią odpowiedzialności teraz i w przyszłości;
• umiejętności efektywnego współdziałania w zespole (zwłaszcza poprzez realizację
projektów zespołowych);
• umiejętności budowania więzi międzyludzkich i poczucia wspólnoty ze społecznością
lokalną, ojczyzną, Europą i społecznością globalną;
• umiejętności podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji (z uwzględnieniem
demokratycznych zasad i procedur);
• umiejętności skutecznego działania na podstawie obowiązujących norm (np. rozwiązywanie
konfliktów, podejmowanie decyzji w sprawie grupy, negocjacje).
W szczególności u uczniów winny ukształtować się postawy:
1) zaangażowania w działania obywatelskie – uczeń angażuje się w działania społeczne i
obywatelskie;
2) wrażliwości społecznej – uczeń dostrzega przejawy niesprawiedliwości i reaguje na nie ;
3) odpowiedzialności – uczeń podejmuje odpowiedzialne działania w swojej społeczności,
konstruktywnie zachowuje się w sytuacjach konfliktowych;
4) poczucia więzi – uczeń odczuwa więzi ze wspólnotą lokalną, narodową, europejską
i globalną; rozumie, na czym polega otwarty patriotyzm obywatelski;
5) tolerancji – uczeń szanuje prawo innych do odmiennego zdania, sposobu zachowania,
obyczajów i przekonań, jeżeli nie stanowią one zagrożenia dla innych ludzi; przeciwstawia się
przejawom dyskryminacji.
C. Cele oceniania.
Ocenianie i sprawdzanie jest integralnym elementem procesu nauczania i powinno
występować w różnych formach oraz we wszystkich jego etapach.
Ocenianie wewnątrzszkolnych osiągnięć edukacyjnych uczniów z matematyki, polega na
rozpoznaniu przez nauczyciela poziomu i postępu w opanowaniu przez ucznia wiadomości w
stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania.
Celami sprawdzania osiągnięć uczniów na różnych ogniwach lekcji są:
 dostarczanie informacji o stopniu opanowania wiedzy i umiejętności przez
ucznia na danym etapie kształcenia,
 wykrycie luk i błędów wiedzy ucznia
 wskazanie uczniom w jaki sposób mogą luki w wiedzy uzupełnić, a błędy
poprawić,
 uwzględnić zaangażowanie, staranność i wkład pracy ucznia,
 wdrażanie uczniów do samooceny i umiejętności planowania nauki,
 prognozować przyszłe wyniki nauczania,
 motywowanie ucznia do dalszej pracy,
 stanowić pomoc przy planowaniu czynności nauczycielskich i opracowywaniu
scenariuszy działań dydaktycznych,
 uzmysłowić nauczycielowi konieczność zmiany modyfikacji czy też
kontynuacji metod pracy z uczniem, a zatem dawać podstawę do ewaluacji
programu
1. Uczeń oceniany jest za prace pisemne, odpowiedzi ustne, pracę na lekcji, prace
domowe, prace dodatkowe.
2. Ocenę semestralną/roczną wystawia nauczyciel z co najmniej
trzech ocen
cząstkowych.
3. Oceny cząstkowe uczeń otrzymuje za:
 prace pisemne (prace klasowe lub sprawdziany) na zakończenie działu –
przynajmniej dwie w semestrze - WAGA 5
 kartkówki (10-15 minutowe) obejmujące materiał nie większy niż trzy ostatnie
tematy lekcji - WAGA 3
 wewnątrzszkolne i zewnętrzne egzaminy/testy zapowiedziane przez
nauczyciela - WAGA
 odpowiedzi ustne z bieżącego materiału nauczania oraz z materiału
powtórzeniowego - WAGA 3
 prace domowe - WAGA 1
 pracę na lekcji - WAGA 1
 prace dodatkowe (obowiązkowe i nadobowiązkowe) - WAGA 2
 udział w konkursach przedmiotowych - WAGA 1
4. Na ocenę cząstkową składa się również zbiorcza ocena trzech przejawów aktywności
ucznia, zaznaczanych symbolicznie przez „+” . Trzy „+” stanowią ocenę bardzo dobrą
.
 „+” uczeń może uzyskać m.in. za:
 aktywny udział w lekcji
 rozwiązanie zadania domowego dla „chętnych”
5. Zeszyt przedmiotowy powinien być prowadzony starannie, nauczyciel ma prawo
wglądu do zeszytu i jego oceny.
6. Każdy sprawdzian i praca klasowa jest zapowiedziana i poprzedzona lekcją
powtórzeniową.
7. Każdą pracę klasową/sprawdzian należy napisać. Uczeń nieobecny musi ją napisać w
ciągu 2 tygodni od dnia pojawienia się w szkole (w godzinach konsultacji nauczyciela
lub w terminie z nim uzgodnionym). Jeżeli uczeń nie przystąpi do pisania pracy w
wyznaczonym terminie, nauczyciel ma prawo do przeprowadzenia jej na pierwszej
lekcji, na której uczeń jest obecny.
8. Każdą pracę klasową/sprawdzian można jednorazowo poprawić w terminie 2
tygodni od oddania ocenionych prac (w godzinach konsultacji nauczyciela lub w
terminie z nim uzgodnionym ). Ocena z poprawy jest wpisywana do dziennika obok
pierwszej oceny oraz brana jest pod uwagę razem z pierwszą oceną podczas
wystawiania oceny semestralnej.
9. Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji 1 raz w semestrze bez podania
przyczyn (nieprzygotowanie zgłoszone powinno być w czasie sprawdzania listy
obecności). Nie dotyczy to lekcji, na które zapowiedziano pracę pisemną. Powstałe
braki jest zobowiązany uzupełnić na następną lekcję (w przypadku ponownych
braków uczeń dostaje ocenę niedostateczną).
10. Uczeń, który odmawia odpowiedzi pisemnej lub ustnej otrzymuje ocenę
niedostateczną.
11. Każdy nieobecny na lekcji uczeń ma prawo wglądu do swoich prac tylko w czasie
przerw lub konsultacji.
12. Prace domowe muszą być samodzielną pracą ucznia.
13. W ocenie prac dodatkowych oprócz poprawności merytorycznej oceniany jest też
sposób jej prezentowania.
14. Nauczyciel uwzględnia wszelkie informacje, zwolnienia od rodziców tylko gdy są
wpisane w dzienniczku ucznia lub zeszycie przedmiotowym.
15. Ocena z przedmiotu nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen. Każda ocena ma
swoją „wagę" zgodną z WSO i wraz z nią uwzględniana jest przy ustalaniu oceny
końcowej.
16. Poprawa oceny semestralnej/rocznej odbywa się na warunkach określonych przez
nauczyciela, zgodnie ze WSO.
17. Każdy uczeń zobowiązany jest do posiadania na lekcji:
 zeszyt przedmiotowy
 podręcznik
Brak wyżej wymienionych rzeczy jest równoznaczny z nieprzygotowaniem do zajęć.
18. Dla oceny sprawdzianów pisemnych i prac klasowych stosuje się następującą skalę
procentową:
1)
w zakresie skali ocen celujący - niedostateczny:
95 % - 100 %
85 % - 94 %
70 % - 84 %
50 % - 69 %
35 % - 49 %
0 % - 34 %
CELUJĄCY
BARDZO DOBRY
DOBRY
DOSTATECZNY
DOPUSZCZAJĄCY
NIEDOSTATECZNY
Jeżeli sprawdzian przewiduje zadania dodatkowe na ocenę celującą, to uczeń musi
zdobyć ocenę bardzo dobrą i rozwiązać zadanie dodatkowe.
2)
w zakresie skali ocen bardzo dobry - niedostateczny:
91 % - 100 %
CELUJĄCY
79 % - 90 %
BARDZO DOBRY
70 % - 84 %
DOBRY
56 % - 78 %
DOSTATECZNY
35 % - 55 %
DOPUSZCZAJĄCY
0 % - 34 %
NIEDOSTATECZNY