KONCEPCJA PRACY

KONCEPCJA PRACY
Zespołu Szkół Rolniczych im W. St. Reymonta w Czartajewie
na lata szkolne 2012/13 – 2015/16
Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o:
1. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz.
2572 z późn. zm.);
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie
nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr. 168, poz. 1324);
3. Kartę Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. ( Dz. U. z 2014 r., poz. 191);
4. Założenia polityki oświatowej państwa i planu rozwoju lokalnego powiatu
siemiatyckiego;
5. Statut Zespołu Szkół Rolniczych im. W. St. Reymonta w Czartajewie;
6. Program Wychowawczy;
7. Szkolny Program Profilaktyki.
I. Historia szkoły
Zespół Szkół Rolniczych im. W. St. Reymonta w Czartajewie to szkoła o charakterze
środowiskowym, w swoim założeniu wyrównująca szanse edukacyjne wszystkich uczniów,
przybyłych do niej z różnych środowisk, kształcąca zawodowo, dająca przepustkę do
zdobycia wykształcenia wyższego, szansę na własny rozwój oraz zdobycia umiejętności
człowieka kreatywnego, o kierunkach nauczania dostosowanych do potrzeb rynku pracy.
Szkoła usytuowana jest w Czartajewie, przy ul. Długiej 130, niedaleko miasta
Siemiatycze. Historia placówki zaczyna się w roku 1955, kiedy to na bazie miejscowego
Gospodarstwa Rolnego utworzono Państwowe Technikum Rolnicze, a jego dyrektorem został
inż. Michał Zawistowski. Pierwsza i przez wiele lat jedyna taka szkoła w powiecie
siemiatyckim powstała w wyniku starań miejscowych władz oraz Oddziału Oświaty
Rolniczej. Przed rokiem 1955 najbliższa placówka tego typu znajdowała się w Białymstoku.
Pierwszy internat, wybudowany w latach 1950/51 z przeznaczeniem na biuro gospodarstwa
pomocniczego, mieścił się w baraku z płyt trzcinowych. Do nowopowstałej szkoły co roku
przybywała młodzież w liczbie około czterdziestu pięciu uczniów, zaistniała więc potrzeba
budowy nowego internatu, który oddano do użytku ostatecznie w roku 1961. Był to również
rok, w którym po raz pierwszy 18 abiturientów szkoły przystąpiło do egzaminu maturalnego.
1
Ze względu na duże zainteresowanie lokalnego środowiska szkołą w Czartajewie
konieczne stało się stworzenie bogatszej oferty kształcenia. W tym celu powołano dodatkowo
3-letnie Technikum Rolnicze, a w dwa lata później powstało 5-letnie Technikum Hodowlane.
Bazę praktycznej nauki zawodu wciąż stanowiło dla wszystkich typów technikum
Gospodarstwo Rolnicze. Stwarzało ono doskonałe warunki do zdobywania praktycznych
umiejętności z zakresu hodowli zwierząt, uprawy roślin czy mechanizacji.
Kolejne lata przyniosły zmiany, które na wiele lat ustaliły wysokie miejsce naszej
szkoły w skali województwa, szczególnie w dziedzinach: sportu, działalności kulturalnej,
zdobywania praktycznej nauki zawodu, pracy wychowawczej internatu. W 1963 roku oddano
do użytku nowy budynek szkolny z ośmioma izbami lekcyjnymi, salę gimnastyczną, a
następnie w większości czynem społecznym wybudowano pełnowymiarowy, nowoczesny
stadion sportowy.
Uczniowie od początku mogli rozwijać swoje uzdolnienia w pracy kół sportowych,
kół przedmiotowych czy zajęciach zespołu „Złote Kłosy". W 1986 roku młodzież po raz
pierwszy wyjechała na praktykę zagraniczną do ówczesnego NRD, na Węgry i do
Czechosłowacji. Nawiązano też współpracę ze szkołą w Oszmianach na Białorusi. Bogata
oferta kształcenia i wysoki poziom otwierały uczniom drogę do sukcesów na
wielu
płaszczyznach.
Pod koniec lat osiemdziesiątych sfinalizowano bardzo ważne inwestycje: oddano do
użytku 18-rodzinny budynek mieszkalny oraz oczyszczalnię ścieków. Dokonano także
renowacji stawu. Przemiany ustrojowe roku 1989 nie pozostały bez wpływu na rozwój
Zespołu Szkół Rolniczych w Czartajewie. Należało podjąć działania służące dostosowywaniu
się do potrzeb rynku pracy. We wrześniu 1992r. uczniowie rozpoczęli naukę w cztero- i
pięcioletnich technikach ekonomicznych. Od lat 90-tych kolejni dyrektorzy: mgr Andrzej
Tatarczuk, mgr inż. Andrzej Kużel, mgr Regina Wilińska, mgr inż. Leon Kochanowski oraz
władze samorządowe, rodzice i uczniowie starają się wykorzystywać szanse, aby wykształcić
specjalistów poszukiwanych na rynku pracy zgodnie z obowiązującymi standardami w
bezpiecznej
i
przyjaznej
we współpracy
szkole
z
pracodawcami.
Przez wiele lat szkoła współpracuje ze szkołami z zagranicy. W ramach współpracy z
placówką edukacyjną w Oranienburgu w powiecie Oberhavel w Niemczech odbywały się
wymiany grup młodzieży. Dzięki tej współpracy, ze środków Fundacji Polsko-Niemieckiej,
wspierającej wyjazdy do naszych zachodnich sąsiadów, sfinansowano budowę kotłowni
gazowej.
Od 2010 roku wspólnie z Liceum Ekonomicznym w Złoczewie (Ukraina) szkoła
2
realizuje projekt „Bug - rzeka, która łączy”. Celem tego projektu jest wyrobienie postawy
tolerancji i integracji obu narodów oraz nawiązanie więzi międzykulturowych poprzez
poznanie turystycznych i przyrodniczych walorów doliny Bugu od jego źródeł – miasta
Złoczew na Ukrainie do miejscowości Drohiczyn w Polsce. Podczas realizacji projektu
młodzież poznaje losy najbliższych sąsiadów, wzbogaca wiedzę o ich życiu, kulturze i
historii.
W ostatnich latach prężnie działają organizacje młodzieżowe. W internacie
funkcjonuje Młodzieżowa Rada Internatu, a w szkole dostrzega się pracę Samorządu
Uczniowskiego i ich zaangażowanie w prace społeczne na rzecz środowiska lokalnego.
Znaczącymi sukcesami wciąż mogą pochwalić się sportowcy - zwycięzcy wielu zawodów na
szczeblu powiatowym, wojewódzkim i ogólnopolskim. Uczniowie chętnie uczestniczą w
działaniach zaproponowanych przy realizacji projektów mających na celu podniesienie
atrakcyjności i jakości kształcenia zawodowego uczniów Technikum w Zespole Szkół
Rolniczych im. W. St. Reymonta w Czartajewie w zakresie kompetencji kluczowych i
zawodowych wymaganych na rynku pracy, wyrównania szans edukacyjnych i umożliwienia
zdobywania
dodatkowej
wiedzy.
Obecnie szkoła kształci uczniów w Technikum w zawodzie technik architektury
krajobrazu, technik ekonomista, technik informatyk i technik mechanik. W następnych latach
szkoła będzie się starać o dostosowanie oferty edukacyjnej do potrzeb rynku pracy, strategii
rozwoju powiatu i województwa, oczekiwań gimnazjalistów i ich rodziców, preferencji
pracodawców, prognoz demograficznych i losów absolwentów szkoły. Oferta edukacyjna
powinna być na bieżąco weryfikowana i mieć taką formę, aby nasi absolwenci mogli się
odnaleźć na rynku pracy.
II. Mocne i słabe strony szkoły oraz szanse i zagrożenia ze strony otoczenia
Analiza mocnych i słabych stron szkoły oraz szans i zagrożeń ze strony otoczenia,
pozwala określić kierunki działań, których zadaniem będzie łagodzenie słabych stron i
zapobieganie zagrożeniom oraz rozwijanie mocnych stron szkoły i wykorzystywanie
pojawiających się szans.
Szanse i mocne strony szkoły
Zagrożenia i słabe strony szkoły
 szkoła funkcjonuje kilkadziesiąt lat, a jej  niż demograficzny,
absolwenci zajmują szereg znaczących  zbyt niskie wsparcie finansowe ze strony
stanowisk w środowisku lokalnym i
organu prowadzącego szkołę na remonty
3
utożsamiają
się
ze
szkołą,
którą
obiektów szkolnych i zakupy środków
ukończyli,
wyposażenia szkoły,
 wykwalifikowana i stale doskonaląca się  marginalizacja szkolnictwa zawodowego
kadra pedagogiczna,
w ostatnich latach i brak zainteresowania
 integralną część szkoły stanowi internat
ze
stołówką
wolnymi
szkolną
dysponujący
w szkole
zawodowej,
chętnych  konkurencja:
dla
miejscami
młodzieży podjęciem nauki
uczniów,
utworzenie
wielozawodowej
w
szkoły
Siemiatyczach
i
 bogata oferta zajęć pozalekcyjnych,
zmniejszenie naboru do tego typu szkoły
 współpraca szkoły z zagranicą przy
w Czartajewie,
realizacji projektów edukacyjnych w  konieczność dojeżdżania do szkoły dla
uczniów spoza Czartajewa,
ramach wymiany młodzieży,
projektów  wyjazdy zarobkowe za granicę rodziców
 realizacja
współfinansowanych ze środków Unii
niektórych
Europejskiej w ramach EFS
dzieci bez odpowiedniej opieki,
w celu
podniesienia atrakcyjności kształcenia  brak
zawodowego;
stałe
monitorowanie
harmonogramu
następnych programów
własnych
celu
wzbogacenia
dzieci
pozostawienie
zaangażowania
proces
w
kształcenia
przez
motywacja
ze
niektórych
strony
uczniów do nauki i
bazy
dydaktycznej szkoły,
 współpraca
i
i
rodziców,
 pozyskiwanie środków finansowych z  niska
w
właściwego
wychowanie
wspierających szkolnictwo zawodowe,
UE
uczniów
części
kształtowania
umiejętności zawodowych,
pracodawcami  niska
z
zdawalność
egzaminów
funkcjonującymi na lokalnym rynku
potwierdzających
pracy; efektem tej współpracy są praktyki
zawodzie oraz egzaminów maturalnych.
zawodowe
oraz
pomoc
rzeczowa
i
wsparcie merytoryczne dla nauczycieli
przedmiotów zawodowych,
 ofertę edukacyjną szkoły
dostosowuje
się do potrzeb rynku pracy i na bieżąco
modyfikuje
polityki
zgodnie
oświatowej
z
i
założeniami
gospodarczej
państwa.
4
kwalifikacje
w
MISJA SZKOŁY
Dostosowanie oferty edukacyjnej do potrzeb rynku pracy
i wykształcenie specjalistów wyposażonych w umiejętności zawodowe
z możliwością podnoszenia poziomu wykształcenia
III. Cele ogólne pracy szkoły
1. Osiągnięcie wysokiego standardu nauczania i uczenia się; szkoła jest nowoczesnym i
wiodącym ośrodkiem kształcenia zawodowego w powiecie.
2. Stymulowanie procesu rozwoju osobowości i dojrzałości uczniów, kształtowanie
pożądanych postaw moralnych, społecznych, rodzinnych i obywatelskich.
3. Wypracowanie w środowisku lokalnym wizerunku szkoły przyjaznej uczniom,
stwarzającej możliwości twórczego rozwoju młodzieży, współpracującej z lokalnym
środowiskiem.
4. Powiększenie i unowocześnienie bazy lokalowej szkoły, podniesienie standardu
klasopracowni i innych pomieszczeń szkoły oraz terenu przyszkolnego.
Cele etapowe
 Wdrażanie nowoczesnych metod nauczania i uczenia się z wykorzystaniem technologii
komputerowej i informacyjnej.
 Doposażenie klasopracowni w nowoczesne pomoce dydaktyczne.
 Doskonalenie kadry pedagogicznej.
 Organizowanie uczniom praktyk w nowoczesnych zakładach z dobrze wykwalifikowaną
kadrą.
 Stwarzanie warunków sprzyjających wszechstronnemu rozwojowi uczniów.
 Wdrażanie uczniów do odpowiedzialności i samorządności, przygotowanie uczniów do
podjęcia dalszego kształcenia, pracy zawodowej i życia w społeczeństwie.
 Udzielanie potrzebującym uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów.
 Współpraca szkoły i rodziców w procesie dydaktyczno-wychowawczym.
 Wypromowanie osiągnięć uczniów i pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku
lokalnym.
5
IV. Model absolwenta
Uczeń wie:
 jak wzbogacać swoją wiedzę, korzystając z różnych źródeł informacji,
 jak rozwijać swoje umiejętności,
 gdzie szukać pomocy w rozwiązywaniu problemów.
Uczeń potrafi:
 planować i organizować swoją pracę,
 selekcjonować i porządkować zdobyte informacje,
 cieszyć się z sukcesów i akceptować porażki,
 określać swoje słabe i mocne strony oraz pracować nad nimi,
 pielęgnować właściwe relacje z innymi ludźmi.
 zachowywać się zgodnie z zasadami współżycia społecznego,
 dbać o piękno języka ojczystego,
 szanować symbole i wartości narodowe i religijne,
 posługiwać się językami obcymi,
 posługiwać się najnowszymi technikami informatycznymi,
 rozwijać swoje zainteresowania.
Uczeń jest:
 wrażliwy na potrzeby innych ludzi,
 świadomy życiowej użyteczności zdobytej wiedzy i umiejętności,
 świadomy swoich praw i obowiązków ,
 tolerancyjny, uczciwy, kreatywny, odpowiedzialny, asertywny.
V. Plan działań szkoły na lata 2012/13 – 2015/16
1. Baza szkoły
Zakładane cele:
 wyposażenie szkoły w nowoczesne i atrakcyjne pomoce dydaktyczne,
 poszerzenie bazy pracodawców współpracujących ze szkołą,
 podniesienie estetyki szkoły.
Kryteria sukcesu:
6
 podniesienie umiejętności wykorzystania technik multimedialnych wśród uczniów,
 uczniowie zadowoleni z warunków w jakich odbywają się praktyki,
 większa dostępność do komputerów i Internetu w pracowniach, internacie i bibliotece
szkolnej,
 estetyczna szkoła i jej otoczenie.
2. Organizacja pracy szkoły
Zakładane cele:
 poprawa warunków działalności szkoły,
 poprawa przepływu informacji pomiędzy organami szkoły,
 praca zespołowa nauczycieli i analiza efektów swojej pracy,
 zaangażowanie nauczycieli w ewaluację wewnętrzną,
 wykorzystanie wniosków z nadzoru pedagogicznego do planowania pracy szkoły.
Kryteria sukcesu:
 wzbogacenie warunków lokalowych i wyposażenia szkoły,
 poprawa wyników w nauce uczniów,
 sprawne i terminowe realizowanie zadań,
 nauczyciele wspólnie planują działania podejmowane w szkole, rozwiązują problemy,
doskonalą metody i formy współpracy,
 ewaluacja wewnętrzna jest prowadzona z udziałem nauczycieli,
 wykorzystanie różnorodnych metod do analizy wyników i wdrożenie wniosków z analizy.
3. Dydaktyka oraz poprawa wyników sprawdzianów zewnętrznych
Zakładane cele:
 podniesienie jakości kształcenia i dobre przygotowanie uczniów do matury i
zewnętrznych egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe,
 dbałość o wysoki poziom wiedzy i umiejętności z przedmiotów objętych maturą i
egzaminem potwierdzającym kwalifikacje zawodowe,
 motywowanie uczniów do nauki,
 wspomaganie uczniów zdolnych i mających problemy w nauce,
 rozwijanie zainteresowań uczniów,
 rozwijanie działalności innowacyjnej.
7
Kryteria sukcesu
 liczba uczniów zdających maturę i kontynuujących naukę na wyższych uczelniach,
 liczba uczniów zdających zewnętrzne egzaminy potwierdzające kwalifikacje zawodowe,
 liczba uczniów uzyskujących tytuł technika,
 liczba uczniów biorących udział w konkursach i olimpiadach,
 liczba uczniów nagradzanych za wyróżniające wyniki w nauce,
 liczba uczniów biorących udział w konkursach, olimpiadach i turniejach oraz
osiągających sukcesy,
 liczba chętnych do kółek zainteresowań proponowanych przez szkołę,
 liczba uczniów uzyskujących oceny niedostateczne na koniec roku,
 innowacje pedagogiczne zgłaszane do realizacji przez nauczycieli.
4. Kadra – doskonalenie zawodowe nauczycieli oraz kadry niepedagogicznej
Zakładane cele:
 kształtowanie potencjału kadrowego,
 prowadzenie procesu doskonalenia kadry pedagogicznej i niepedagogicznej szkoły.
Kryteria sukcesu:
 polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szkoły jest planowana i realizowana
stosownie do działań szkoły i kierunków jej rozwoju,
 wszyscy nauczyciele posiadają pełne kwalifikacje,
 przydział zajęć edukacyjnych i zakresy obowiązków są zgodne z posiadanymi
kwalifikacjami,
 przestrzegane są przepisy i procedury w zakresie uzyskiwania stopni awansu
zawodowego,
 rozpoznawane są potrzeby w zakresie doskonalenia związane z rozwojem szkoły,
 wewnętrzne doskonalenie nauczycieli wynika z potrzeb szkoły, jest zaplanowane i
właściwie organizowane,
 rozwój zawodowy kadry pedagogicznej i niepedagogicznej jest związany z jakościowym
rozwojem szkoły oraz indywidualnymi potrzebami,
 nauczyciele stosują nabytą wiedzę i umiejętności w swojej pracy a ich osiągnięcia są
upowszechniane,
 rozwój zawodowy jest uwzględniany w ocenie pracy nauczycieli.
8
5. Działalność opiekuńczo-wychowawcza szkoły
Zakładane cele:
 zapewnienie wszystkim uczniom i pracownikom bezpiecznych warunków nauki i pracy w
szkole,
 realizacja szkolnych programów wychowania i profilaktyki, wspomaganie rozwoju
osobowego uczniów,
 rozwijanie postawy szacunku dla dobra, prawdy i człowieka,
 rozwijanie współpracy z rodzicami na różnych płaszczyznach działalności szkoły,
 zapewnienie dostępnych form pomocy wychowankom, w tym podejmowanie działań do
pomocy uczniom pochodzącym z rodzin gorzej sytuowanych oraz przyznawanie i
zgłaszanie uczniów osiągających wysokie wyniki w nauce do różnego rodzaju
stypendiów,
 podejmowanie
systematycznych
i
skutecznych
działań
wychowawczych
i
profilaktycznych i opiekuńczych, zapewnianie regularnej profilaktyki i pomocy uczniom
zagrożonym nałogami i patologią,
 wspomaganie
dojrzałości
postaw
moralnych,
społecznych
i
emocjonalnych
wychowanków,
 organizacja doradztwa zawodowego dla uczniów.
Kryteria sukcesu:
 wychowawcy systematycznie spotykają się z rodzicami,
 szkoła jest postrzegana jako przyjazna uczniowi, o odpowiednich relacjach: uczeń-uczeń,
nauczyciel -uczeń, nauczyciel-rodzic,
 zmniejsza się liczba negatywnych zachowań uczniów z perspektywy oczekiwań szkoły,
 poprawia się frekwencja uczniów na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych,
 uczniowie uczestniczą w wyjazdach edukacyjnych,
 szkoła na bieżąco współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną.
6. Wizerunek szkoły
Zakładane cele:
 postrzeganie szkoły jako przyjaznej uczniowi o dobrych stosunkach interpersonalnych,
 budowanie i akceptowanie tradycji i obrzędowości szkoły przez uczniów,
9
 stworzenie w szkole atmosfery sprzyjającej owocnej pracy nauczycieli i osiąganiu
dobrych wyników przez uczniów,
 promocja szkoły w środowisku,
 współpraca z rodzicami w zakresie rozwiązywania problemów i planowania nowych
zadań,
 zmniejszenie liczby negatywnych zachowań uczniów z perspektywy oczekiwań szkoły.
Kryteria sukcesu:
 w szkole panuje miła atmosfera pracy,
 rodzice są współgospodarzami szkoły i uczestniczą w imprezach i uroczystościach,
 szkoła integruje uczniów poprzez organizowane wycieczki, wyjścia do kina, konkursy
szkolne, dyskoteki i imprezy okolicznościowe,
 szkoła podejmuje działania mające na celu zbudowanie wizerunku szkoły przyjaznej
uczniom, stwarzającej możliwości twórczego rozwoju młodzieży, współpracującej z
lokalnym środowiskiem.
10