Wymagania edukacyjne z języka angielskiego LO kl 1 poziom

WYMAGANIA EDUKACYJNE
WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO
DLA KLAS NIEDWUJĘZYCZNYCH
W XXXV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. BOLESŁAWA PRUSA
KLASA 1
Wymagania w zakresie podstawowym
1. Znajomość środków językowych.
Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych,
ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie
tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych.
1) człowiek (np.: dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania);
2) dom (np.: miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia, wynajmowanie);
3) szkoła (np.: przedmioty nauczania, oceny i wymagania, życie szkoły, kształcenie pozaszkolne);
4) praca (np.: zawody i związane z nimi czynności, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza);
5) życie rodzinne i towarzyskie (np.: okresy życia, członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia
codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia);
6) żywienie (np.: artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowanie, lokale gastronomiczne, diety);
7) zakupy i usługi (np.: rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, reklama, korzystanie z usług);
8) podróżowanie i turystyka (np.: środki transportu, informacja turystyczna, baza noclegowa, wycieczki,
zwiedzanie, wypadki);
9) kultura (np.: dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, media);
10) sport (np.: dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sport wyczynowy);
11) zdrowie (np.: samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie, higieniczny tryb życia, niepełnosprawni,
uzależnienia);
12) nauka i technika (np.: odkrycia naukowe, obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych,
awarie, technologie informacyjno-komunikacyjne);
13) świat przyrody (np.: klimat, świat roślin i zwierząt, krajobraz, zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego,
klęski żywiołowe);
14) państwo i społeczeństwo (np.: struktura państwa, urzędy, organizacje społeczne i międzynarodowe);
15) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu
międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej, w tym znajomość problemów pojawiających się na
styku różnych kultur i społeczności.
2. Rozumienie wypowiedzi.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka, a
także proste wypowiedzi pisemne (np.: napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy,
ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne):
1) określa główną myśl tekstu;
2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu;
3) znajduje w tekście określone informacje;
4) określa intencje nadawcy/autora tekstu;
5) określa kontekst wypowiedzi (np.: nadawcę, odbiorcę, formę tekstu);
6) rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu;
7) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.
3. Tworzenie wypowiedzi.
Uczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne(np.: wiadomość, opis,
notatka, ogłoszenie, zaproszenie, ankieta, pocztówka, e-mail, list prywatny):
1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności;
2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego i komentuje je;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości;
5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia;
6) przedstawia opinie innych osób;
7) przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań i poglądów;
8) opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;
9) opisuje doświadczenia swoje i innych osób;
10) wyraża pewność, przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z przeszłości, teraźniejszości i przyszłości;
11) wyjaśnia sposób obsługi prostych urządzeń (np.: automatu do napojów, bankomatu);
12) stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze;
4. Reagowanie na wypowiedzi.
Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji
komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie (np.: e-mail, wiadomość, list prywatny i prosty list formalny)
1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np.: przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na
swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób);
2) rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę;
3) stosuje formy grzecznościowe;
4) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia;
5) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np.: wymiana zakupionego towaru);
6) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie;
7) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;
8) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych;
9) wyraża emocje (np.: radość, niezadowolenie, zdziwienie);
10) prosi o radę i udziela rady;
11) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby;
12) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny;
13) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie tego, co powiedział rozmówca.
5. Przetwarzanie wypowiedzi.
Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego
1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np.: wykresach, mapach,
symbolach, piktogramach), audiowizualnych (np.: filmach, reklamach) oraz tekstach obcojęzycznych;
2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z tekstu w języku obcym;
3) przekazuje w języku obcym informacje sformułowane w języku polskim.
6. Znajomość struktur gramatyczno-leksykalnych
Uczeń potrafi samodzielnie wykonywać zadania leksykalno-gramatyczne, obejmujące materiał z zakresu
podstawowego, typu:
1) transformacja
2) częściowe tłumaczenie zdań
3) słowotwórstwo
4) wypełnianie luk (zadania otwarte i zamknięte)
Wymagania w zakresie rozszerzonym.
1. Znajomość środków językowych.
Uczeń posługuje się adekwatnym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych
oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w obrębie tych samych
tematów, co dla zakresu podstawowego
2. Rozumienie wypowiedzi.
Uczeń rozumie ze słuchu teksty o różnorodnej formie i długości w różnych warunkach odbioru oraz wypowiedzi
pisemne o różnorodnej formie i długości. Uczeń spełnia wymagania określone dla zakresu podstawowego, a
ponadto:
1) oddziela fakty od opinii.
3. Tworzenie wypowiedzi.
Uczeń tworzy płynne i zrozumiałe dłuższe wypowiedzi ustne oraz dłuższe wypowiedzi pisemne bogate i spójne
pod względem treści. Uczeń spełnia wymagania określone dla zakresu podstawowego, a ponadto:
1) wyjaśnia sposób obsługi oraz procedury postępowania (np.: załatwianie spraw w instytucjach);
2) przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw dotyczące danej tezy lub rozwiązania.
4. Reagowanie na wypowiedzi.
Uczeń reaguje ustnie w sposób płynny w różnorodnych, bardziej złożonych sytuacjach oraz reaguje w formie
dłuższego, złożonego tekstu pisanego w sytuacjach formalnych i nieformalnych. Uczeń spełnia wymagania
określone dla zakresu podstawowego, a ponadto:
1) prowadzi negocjacje w sytuacjach życia codziennego (np.: niezasłużone oskarżenie, spowodowanie szkody);
2) przedstawia opinie i argumenty, odpiera argumenty przeciwne;
3) komentuje, zgadza się lub kwestionuje zdanie innych uczestników dyskusji;
4) ustosunkowuje się do opinii innych osób;
5. Przetwarzanie wypowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Uczeń spełnia wymagania określone dla zakresu podstawowego, a
ponadto:
1) streszcza usłyszany lub przeczytany tekst;
2) rozwija notatkę, ogłoszenie, nagłówki prasowe;
3) stosuje zmiany stylu lub formy tekstu.
Ponadto uczeń powinien wykazać się następującymi umiejętnościami:
1. Uczeń dokonuje samooceny (np.: przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej
pracy nad językiem (np.: korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie
nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym).
2. Uczeń współdziała w grupie, np.: w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych.
3. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np.: z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi), również
za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.
4. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np.: domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie
tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np.: parafraza, definicja) w
przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu.
5. Uczeń posiada świadomość językową (np.: podobieństw i różnic między językami).
6. Znajomość struktur gramatyczno-leksykalnych
Uczeń potrafi samodzielnie wykonywać zadania leksykalno-gramatyczne typu:
1) transformacja
2) częściowe tłumaczenie zdań
3) słowotwórstwo
4) wypełnianie luk (zadania otwarte i zamknięte)
CZASOWNIK
• Bezokolicznik i formy osobowe;
• Czasowniki posiłkowe;
• Czasowniki modalne z bezokolicznikiem zwykłym: can, could, may, might, must, mustn’t, will, shall, would,
would like, should;
• Tryb rozkazujący;
• Czasowniki regularne i nieregularne;
• Czasowniki wyrażające stany i czynności;
• Czasowniki złożone (phrasal verbs);
• Zdania twierdzące, przeczące i pytające w następujących czasach gramatycznych:
- present simple dla czynności i stanów trwających nieprzerwanie lub powtarzających się, czynności o stałym
charakterze, rozkładów czasowych;
- Present continuous dla czynności odbywających się w tej chwili, w bieżącym okresie czasu lub bliskiej
przyszłości;
- Present perfect dla czynności i stanów, które miały miejsce ostatnio lub trwają do chwili obecnej lub ich skutki
mają wpływ na sytuację obecną;
- Past simple dla czynności i stanów, które miały miejsce lub powtarzały się w przeszłości;
- Past continuous dla czynności, która odbywała się w pewnym momencie w przeszłości lub trwała przez pewien
czas;
- Future simple dla stanów lub czynności przyszłych wynikających z okoliczności zewnętrznych, dla wyrażenia
postanowienia, obietnicy, decyzji;
- Future simple in the past w mowie zależnej i zdaniach warunkowych;
SKŁADNIA
• Zdania rozkazujące;
• Zdania z podmiotem it i there;
• Zdania z dwoma dopełnieniami;
• Zdania w mowie zależnej z czasownikami say, tell, ask i następstwo czasów;
• Pytania pośrednie;
• Pytania typu question tags
• Zdania w stronie biernej w czasach: present simple, past simple, future simple;
• Zdania współrzędnie złożone;
• Zdania podrzędnie złożone:
- okolicznikowe:
o celu
o czasu
o miejsca
o porównawcze
o przyczyny
o przyzwolenia
o skutku
o warunku typu 0, I, II
- przydawkowe ograniczające i opisujące;
- orzecznikowe;
- dopełnieniowe
• Konstrukcje gerundialne, bezokolicznikowe i imiesłowowe;
RZECZOWNIK
• Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne;
• Liczba mnoga regularna i nieregularna
• Forma dzierżawcza of, Saxon Genetive
• Rodzaj;
• Rzeczowniki złożone;
• Rzeczowniki użyte przymiotnikowo;
• Budowa słowotwórcza rzeczownika.
PRZEDIMEK
• Przedimek nieokreślony, określony i zerowy
PRZYMIOTNIK
• Stopniowanie regularne i nieregularne;
• Przymiotnik dzierżawczy;
PRZYSŁÓWEK
• Stopniowanie regularne i nieregularne;
• Miejsce przysłówka w zdaniu;
• Przysłówek too i enough;
PRZYIMEK
• Przyimek określający miejsce, kierunek, odległość, czas;
• Przyimek przyczyny i sposobu;
• Przyimki po niektórych czasownikach i przymiotnikach.
ZAIMEK
• Zaimek osobowy;
• Zaimek dzierżawczy;
• Zaimek zwrotny;
• Zaimek pytający;
• Zaimek względny;
• Zaimek wzajemny;
• Zaimek nieokreślony: some, any, no, every i złożenia z nimi, none, either neither, many, much, a few, a little,
another, other, every, each, enough, both all
• Zaimek bezosobowy you
LICZEBNIK
• Liczebniki główne i porządkowe
SPÓJNIKI
• and, or, but, if, unless, that, till, until, when, where, while, after, before, because, (al)though, so