Przyroda VI c - Szkoła Podstawowa nr 5

Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
Przyroda VI c
Autor: Administrator
16.02.2015.
Przedmiotowe zasady oceniania z przyrody – klasa VI c
Przedmiotowe zasady oceniania zostały opracowane w oparciu o następujące dokumenty:
1.Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 5 w Grudziądzu
2. Nowa podstawa programowa przedmiotu przyroda
Spis treści
I - Podstawa programowa przedmiotu przyroda – cele kształcenia i treści nauczania
II - Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów
III- Zasady wystawiania i poprawiania ocen
IV - Wymagania na poszczególne oceny
I - Cele kształcenia i treści nauczania
I - Zaciekawienie światem przyrody.
Uczeń stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących w przyrodzie, prezentuje postawę badawczą w poznawaniu prawidłowości świata przyrody przez poszukiwanie odpowiedzi na pytania:
„dlaczego?”, „jak jest?”, „co się stanie, gdy?”.
II - Stawianie hipotez na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i ich weryfikacja.
Uczeń przewiduje przebieg niektórych zjawisk i procesów przyrodniczych, wyjaśnia proste zależności
między zjawiskami; przeprowadza obserwacje i doświadczenia według instrukcji, rejestruje ich wyniki w różnej formie oraz je objaśnia, używając prawidłowej terminologii.
III - Praktyczne wykorzystanie wiedzy przyrodniczej.
Uczeń orientuje się w otaczającej go przestrzeni przyrodniczej i kulturowej; rozpoznaje sytuacje
zagrażające zdrowiu i życiu oraz podejmuje działania zwiększające bezpieczeństwo własne i innych,
świadomie działa na rzecz ochrony własnego zdrowia.
IV - Poszanowanie przyrody.
Uczeń zachowuje się w środowisku zgodnie z obowiązującymi zasadami; działa na rzecz ochrony przyrody
i dorobku kulturowego społeczności.
V - Obserwacje, pomiary i doświadczenia.
Uczeń korzysta z różnych źródeł informacji (własnych obserwacji, badań, doświadczeń, tekstów, map,
tabel, fotografii, filmów), wykonuje pomiary i korzysta z instrukcji (słownej, tekstowej i graficznej);
dokumentuje i prezentuje wyniki obserwacji i doświadczeń; stosuje technologie informacyjnohttp://www.sp5grudziadz.pl
Kreator PDF
Utworzono 9 March, 2017, 01:01
Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
komunikacyjne.
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
Uczeń:
1)opisuje krajobrazy wybranych obszarów Europy (śródziemnomorski, alpejski), rozpoznaje je na ilustracji oraz lokalizuje na mapie,
2) bada właściwości ogniskujące lupy, powstawanie obrazu widzianego przez lupę i podaje przykłady zastosowania lupy;
3) wskazuje rodzaje źródeł dźwięku, bada doświadczalnie zależność powstającego dźwięku od np. naprężenia i długości struny;
4) bada rozchodzenie się dźwięków w powietrzu i ciałach stałych;
5) porównuje prędkości rozchodzenia się dźwięku i światła na podstawie obserwacji zjawisk przyrodniczych, doświadczeń lub pokazów,
6) charakteryzuje podstawowe zasady ochrony narządów wzroku i słuchu;
7) podaje przykłady zjawisk elektrycznych w przyrodzie (np. wyładowania atmosferyczne, elektryzowanie się włosów podczas czesania);
8) demonstruje elektryzowanie się ciał i ich oddziaływania na przedmioty wykonane z różnych
substancji;
9) wymienia źródła prądu elektrycznego i dobiera je do odbiorników, uwzględniając napięcie
elektryczne;
10) opisuje skutki przepływu prądu w domowych urządzeniach elektrycznych, opisuje i stosuje zasady bezpiecznego obchodzenia się z urządzeniami elektrycznymi;
11) buduje prosty obwód elektryczny i wykorzystuje go do sprawdzania przewodzenia prądu
elektrycznego przez różne ciała (substancje);
12) uzasadnia potrzebę i podaje sposoby oszczędzania energii elektrycznej;
13) bada i opisuje właściwości magnesów oraz ich wzajemne oddziaływanie, a także oddziaływanie na różne substancje;
14) buduje prosty kompas i wyjaśnia zasadę jego działania, wymienia czynniki zakłócające prawidłowe działanie kompasu.
15) opisuje kształt Ziemi z wykorzystaniem jej modelu – globusa;
16) wymienia nazwy planet Układu Słonecznego i porządkuje je według odległości od Słońca;
17) wyjaśnia założenia teorii heliocentrycznej Mikołaja Kopernika;
18) bada doświadczalnie prostoliniowe rozchodzenie się światła i jego konsekwencje, np. camera obscura,
cień;
19) bada zjawisko odbicia światła: od zwierciadeł, powierzchni rozpraszających, elementów odblaskowych; podaje przykłady stosowania elementów odblaskowych dla bezpieczeństwa;
20) prezentuje za pomocą modelu ruch obiegowy i obrotowy Ziemi;
21) odnajduje zależność między ruchem obrotowym Ziemi a zmianą dnia i nocy;
http://www.sp5grudziadz.pl
Kreator PDF
Utworzono 9 March, 2017, 01:01
Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
22) wykazuje zależność między ruchem obiegowym Ziemi a zmianami pór roku.
23) wskazuje na globusie: bieguny, równik, południk zerowy i 180°, półkule, kierunki główne oraz lokalizuje kontynenty, oceany i określa ich położenie względem równika i południka zerowego;
24) wskazuje na mapie świata: kontynenty, oceany, równik, południk zerowy i 180°, bieguny;
25) charakteryzuje wybrane organizmy oceanu, opisując ich przystosowania w budowie zewnętrznej do życia na różnej głębokości;
26) opisuje przebieg największych wypraw odkrywczych, w szczególności Krzysztofa Kolumba i Ferdynanda Magellana.
27) charakteryzuje warunki klimatyczne i przystosowania do nich wybranych organizmów w następujących krajobrazach strefowych: lasu równikowego wilgotnego, sawanny, pustyni gorącej,
stepu, tajgi, tundry, pustyni lodowej;
28) opisuje krajobrazy świata, w szczególności: lasu równikowego wilgotnego, sawanny, pustyni gorącej,
stepu, tajgi, tundry, pustyni lodowej, rozpoznaje je na ilustracji oraz lokalizuje na mapie;
29) rozpoznaje i nazywa organizmy roślinne i zwierzęce typowe dla poznanych krajobrazów;
30) podaje przykłady współzależności między składnikami krajobrazu, zwłaszcza między klimatem (temperatura powietrza, opady atmosferyczne) a rozmieszczeniem roślin i zwierząt.
31) odróżnia mieszaniny jednorodne od niejednorodnych, podaje przykłady takich mieszanin z życia codziennego;
32) proponuje sposoby rozdzielania mieszanin jednorodnych i niejednorodnych (filtrowanie, odparowanie,
przesiewanie),
33) opisuje różne rodzaje ruchu;
34) interpretuje prędkość jako drogę przebytą w jednostce czasu, wyznacza doświadczalnie prędkość swojego ruchu, np. marszu lub biegu;
35) bada doświadczalnie siłę tarcia i oporu powietrza oraz wody, określa czynniki, od których te siły zależą, podaje przykłady zmniejszania i zwiększania siły tarcia i oporu w przyrodzie i przez człowieka
oraz ich wykorzystanie w życiu codziennym.
III - Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne i prace praktyczne.
1. Pisemne:
- sprawdziany - kartkówki
- rozwiązywanie wskazanych zadań i uzupełnianie ćwiczeń
2. Ustne:
- kilkuzdaniowa wypowiedź - prezentacja pracy własnej lub grupy
3. Praktyczne:
- wytwory pracy np. album, zielnik, - posługiwanie się mapą, atlasem, słownikiem, przyrządami optycznymi (lupa, mikroskop),
- współpraca w grupie,
- obserwacje pogody, umiejętność przeprowadzania doświadczeń i dokumentowanie wyników
- prowadzenie hodowli roślinnych,
- umiejętność czytania planu, skali, mapy, wykresów klimatycznych
http://www.sp5grudziadz.pl
Kreator PDF
Utworzono 9 March, 2017, 01:01
Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
Ocenie podlegają
1. Sprawdziany wiadomości zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem i wpisane do e-dziennika. 2. Kartkówki obejmujące materiał z 2 ostatnich lekcji, mogą być nie zapowiadane. 3. Odpowiedzi ustne- uczeń pytany jest z materiału z dwóch ostatnich zajęć.
4. Aktywność na lekcji -uczeń, który uzyska 5 plusów otrzymuje ocenę bardzo dobrą.
5. Zeszyt ćwiczeń- oceniane są samodzielnie wykonane zadania podczas zajęć i estetyka zeszytu.
6. Prace domowe- oceniana jest cała klasa, lub wybrani uczniowie w toku zajęć.
7. Prace dodatkowe wykonane przez ucznia.
Zasady wystawiania i poprawiania ocen
1.Uczeń oceniany jest zgodnie z przyjętymi wymaganiami. Oceny są jawne.
2. Na początku roku szkolonego uczeń zapoznany jest z przedmiotowym systemem oceniania z
przyrody.
3. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne oraz cząstkowe z zajęć edukacyjnych ustala się według
następującej skali: ü stopień celujący – 6 ü stopień bardzo dobry – 5 ü stopień dobry - 4
ü stopień dostateczny - 3
ü stopień dopuszczający- 2
ü stopień niedostateczny – 1
Przy ocenach bieżących uwzględnia się „+”, „-”
4. Sprawdziany obejmujące większe partie materiału są obowiązkowe i zapowiedziane co najmniej tydzień wcześniej. Obowiązujące zagadnienia omówione są szczegółowo na lekcji powtórzeniowej i zapisane przez ucznia w zeszycie ćwiczeń.
Sprawdziany oceniane są na podstawie punktów, które przeliczane są na oceny według skali procentowej
obowiązującej w szkole:
0 – 29% - niedostateczny
30– 49% - dopuszczający
50 – 74% - dostateczny
75 – 89% - dobry
90 – 99% - bardzo dobry
100% - celujący
5. Sprawdziany muszą być ocenione i omówione przez nauczyciela na zajęciach w
terminie
dwutygodniowym.
6. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu dwukrotnie w ciągu tygodnia, od momentu
oddania go przez nauczyciela. Jeżeli opuścił sprawdzian z przyczyn losowych, to musi go napisać po powrocie do szkoły w terminie ustalonym z nauczycielem. 7. Kartkówki obejmują materiał z dwóch ostatnich lekcji, nie muszą być zapowiedziane, podlegają poprawie tylko oceny niedostateczne.
8. Każdy uczeń może być oceniony za wykonanie zadań dodatkowych, wykraczających poza podstawę programową.
9. Dopuszcza się trzykrotne nie odrobienie zadania domowego. Za brak kolejnych trzech prac domowych
uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
10. Prace domowe, prowadzenie zeszytów ćwiczeń mają wpływ na ocenę półroczną i końcoworoczną.
11. Aktywność ucznia na lekcji jest oceniana w sposób punktowy (5 plusów - ocena bardzo
dobra)
http://www.sp5grudziadz.pl
Kreator PDF
Utworzono 9 March, 2017, 01:01
Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
/ pod koniec półrocza następuje podsumowanie i przeliczenie punktów na ocenę / Za szczególną aktywność uczeń może otrzymać bezpośrednio ocenę bardzo dobrą.
12. Uczeń nie ma możliwości poprawiania ocen tydzień przed klasyfikacją śródroczną i końcoworoczną.
13. Uczeń ma prawo być nie przygotowany ustnie do lekcji 3- krotnie w półroczu bez podania przyczyny.
W przypadku przekroczenia limitu otrzymuje minus ( 3 minusy ocena niedostateczna). Nie dotyczy to
jednak lekcji, na których nauczyciel zaplanował sprawdzian lub zapowiedzianą kartkówkę.
14. Nie ocenia się ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji losowej i po dłuższej chorobie. Uczeń zobowiązany jest uzupełnić braki na najbliższe zajęcia w ciągu tygodnia.
15. Za odmowę pracy na lekcji (nie wykonywanie poleceń nauczyciela ) uczeń może otrzymać ocenę niedostateczną.
16. Za wyróżnienie w konkursach uczeń może otrzymać ocenę cząstkową 6, za udział ocenę bardzo
dobrą
lub „+” w zależności od decyzji nauczyciela.
17. Przy wystawianiu oceny półrocznej i końcoworocznej brana jest pod uwagę praca ucznia w ciągu
całego roku szkolnego, uwzględnia się wszystkie formy aktywności ucznia oraz uzyskane oceny.
18. Uczniowie, którzy posiadają opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej oceniani są według
kryteriów dostosowanych do ich możliwości.
Minimalna ilość ocen cząstkowych w semestrze oraz częstotliwość ich wystawiania do e-dziennika
Co najmniej 2 oceny w miesiącu (z wyjątkiem grudnia), minimum 8 ocen w semestrze
3 oceny- sprawdziany
1 oceny- kartkówki
1 ocena- odpowiedź ustna
1 oceny – zadania wykonywane w ćwiczeniach podczas zajęć 2 oceny za zadania wykonane w domu Ilość ocen za aktywność uzależniona jest od stopnia zaangażowania ucznia w czasie zajęć .
Ocena półroczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych Największy wpływ na ocenę śródroczną i końcoworoczną mają :
- sprawdziany - kartkówki
- odpowiedzi ustne - prace domowe
- umiejętność przeprowadzania doświadczeń i ich dokumentowania.
Zasady udostępniania do wglądu prac pisemnych
1.Po sprawdzeniu i ocenieniu prace pisemne udostępniane są uczniom na lekcji.
Omówione i wyjaśnione są wszelkie wątpliwości. Prace zostają w szkole do końca roku szkolnego.
2.Prace pisemne mogą być udostępnione rodzicom do wglądu podczas zebrań klasowych, indywidualnych
konsultacji lub w innym uzgodnionym z rodzicem terminie.
Ocenianie klasyfikacyjne
http://www.sp5grudziadz.pl
Kreator PDF
Utworzono 9 March, 2017, 01:01
Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
• przy wystawieniu oceny śródrocznej i rocznej nauczyciel uwzględnia zasady ujęte w
wewnątrzszkolnym systemie oceniania,
• na miesiąc przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym rady pedagogicznej nauczyciel
jest zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanej dla niego
ocenie z zajęć z przyrody (wpis dokonany jest do e-dziennika) oraz dzienniczka ucznia, a rodzic
potwierdza je podpisem.
• uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z przyrody została ustalona niezgodnie z przepisami prawa w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć edukacyjnych. Dyrektor powołuje komisję, która
przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności w formie pisemnej i ustnej oraz ustala roczną ocenę
klasyfikacyjną
Zasady komunikacji
Nauczyciel- rodzic
ü podczas wywiadówek, indywidualnych konsultacji nauczyciel przekazuje rodzicom / opiekunom
informacje o aktualnym stanie rozwoju i postępach ucznia w nauce,
ü dostarcza rodzicom informacji o uzdolnieniach i trudnościach ucznia,
ü przekazuje wskazówki do pracy z uczniem w domu,
ü udostępnia do wglądu sprawdziany ucznia.
Nauczyciel – uczeń
ü informuje uczniów o wymaganiach na poszczególne oceny i kryteriach oceniania,
ü pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju ucznia,
ü wskazuje dodatkową lekturę,
ü pomaga w przygotowaniu się do konkursów,
ü przydziela prace wykraczające poza program nauczania,
ü motywuje do dalszej pracy i mobilizuje do poprawy ocen.
ü zachęca do wykonywania prac dodatkowych, zgodnych z możliwościami ucznia,
ü wskazuje mocne strony ucznia, przekazuje informacje co wymaga powtórzenia,
ü udziela pochwał wobec klasy, wychowawcy i rodziców,
IV. Wymagania na poszczególne oceny
Celujący
Uczeń:
posiada
wiadomości wykraczające poza materiał programowy;
wychodzi z
samodzielnymi inicjatywami rozwiązania konkretnych problemów;
odnosi sukcesy
w konkursach, w których wymagana jest wiedza przyrodnicza wykraczająca
poza program nauczania;
samodzielnie
sięga do różnych źródeł informacji, prezentuje
swoje umiejętności na forum klasy,
Bardzo dobry
Uczeń:
opanował w
pełni materiał programowy,
projektuje
doświadczenia i prezentuje je,
dostrzega i
ocenia związki w przebiegu zjawisk
przyrodniczych i działalności człowieka,
przewiduje
następstwa i skutki działalności człowieka oraz przebiegu procesów
naturalnych http://www.sp5grudziadz.pl
Kreator PDF
Utworzono 9 March, 2017, 01:01
Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
w przyrodzie, wyjaśnia je i rozwiązuje,
systematycznie
pracuje na lekcjach,
sprawnie
korzysta z dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji,
wykorzystuje
wiedzę z przedmiotów pokrewnych,
bierze
udział w konkursach przyrodniczych,
formułuje
dłuższe wypowiedzi zawierające własne sądy i opinie,
Dobry Uczeń:
posiada
niewielkie luki w wiadomościach i umiejętnościach rozwijanych na lekcjach,
właściwie
wykorzystuje przyrządy do obserwacji i pomiarów elementów przyrody,
korzysta z
różnych źródeł informacji,
dostrzega
wpływ przyrody na życie i gospodarkę człowieka,
proponuje
działania na rzecz ochrony środowiska przyrodniczego,
ocenia
relacje między działalnością człowieka a środowiskiem przyrodniczym,
dokonuje
porównań zjawisk i elementów przyrody, posługując się terminologią przyrodniczą,
systematycznie
i efektywnie pracuje na lekcjach, potrafi sformułować dłuższą wypowiedź.
Dostateczny
Uczeń:
opanował
wiadomości i umiejętności w stopniu podstawowym,
zna podstawowe
pojęcia przyrodnicze,
rozpoznaje
i ocenia postawy wobec środowiska przyrodniczego,
§ posługuje się mapą jako źródłem wiedzy przyrodniczej,
§ jest biernym uczestnikiem zajęć, ale nie przeszkadza w ich prowadzeniu, § włącza się do pracy pod nadzorem nauczyciela - jest biernym uczestnikiem zajęć, ale nie przeszkadza
w ich prowadzeniu,
§ włącza się do pracy pod nadzorem nauczyciela -obserwuje pośrednio i bezpośrednio procesy
zachodzące w środowisku przyrodniczym oraz potrafi je opisać;
pracuje
niesystematycznie, niechętnie wykonuje powierzone zadania.
Dopuszczający
Uczeń:
§ uczeń dysponuje niepełną, fragmentaryczną wiedzą określoną programem,
§ przy pomocy nauczyciela potrafi wyjaśnić znaczenie prostych pojęć,
§ w minimalnym stopniu opanowuje zagadnienia omawiane na lekcjach, § poważne braki w obszarze wiedzy przyrodniczej może usunąć w dłuższym okresie czasu,
§ jest biernym uczestnikiem zajęć, ale nie przeszkadza w ich prowadzeniu,
§ włącza się do pracy pod nadzorem nauczyciela.
Niedostateczny Uczeń:
przy pomocy
nauczyciela nie potrafi wykonać
prostych poleceń wymagających zastosowania
podstawowych umiejętności, nie
opanował minimum programowego w stopniu wystarczającym na ocenę
dopuszczającą, odmawia
wszelkiej współpracy z nauczycielem,
http://www.sp5grudziadz.pl
Kreator PDF
Utworzono 9 March, 2017, 01:01
Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
przejawia
lekceważący stosunek do nauki, nie podejmuje żadnej pracy na lekcji,
nie
prowadzi zeszytu ćwiczeń lub występują
w ćwiczeniach braki powyżej 50%
Wymagania do działów- Tajemnice
przyrody. Klasa VI c
ocena dopuszczająca
Uczeń:
ocena dostateczna
Uczeń:
ocena dobra
Uczeń:
ocena bardzo dobra
Uczeń:
ocena celująca
Uczeń:
Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety
Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 10.7; 10.8; 11.1; 11.2;
11.3; 11.6; 11.7; 11.8; 12.1; 12.2; 12.4
rozpoznaje na ilustracji twórcę teorii heliocentrycznej; podpisuje przedstawione na ilustracji
ciała niebieskie (gwiazda, planeta, księżyc); rozpoznaje na ilustracji Ziemię i Księżyc; opisuje kształt
Ziemi; podaje przykłady ciał przyciąganych przez magnes i tych, których magnes nie przyciąga;
podpisuje na rysunku globusa północny i południowy biegun geograficzny, półkule: wschodnią,
zachodnią, północną i południową (wyjaśnia, dlaczego na Ziemi następują po sobie dzień i noc; podaje,
ile czasu trwa obieg Ziemi dookoła Słońca; wymienia daty rozpoczęcia kalendarzowych pór roku;
podpisuje na rysunkach zwrotniki Raka i Koziorożca, równik i koła podbiegunowe; wymienia nazwy
wszystkich ,kontynentów i trzech oceanów na kuli ziemskiej; opisuje odkrycie Krzysztofa Kolumba
odróżnia gwiazdy od innych ciał niebieskich; wymienia rodzaje ciał niebieskich; podpisuje
bieguny magnesów przyciągających się i odpychających się; rysuje linie sił pola magnetycznego;
podpisuje na rysunku schematycznym: południki, południk zerowy i południk 180
http://www.sp5grudziadz.pl
Kreator PDF
Utworzono 9 March, 2017, 01:01
Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
, równoleżniki, równik; zaznacza na mapie punkty leżące na tym samym południku lub równoleżniku;
zaznacza na rysunku schematycznym kierunek ruchu obrotowego Ziemi; podpisuje na rysunku mapy
świata strefy oświetlenia Ziemi; wymienia nazwy oceanów; zaznacza na mapie trasę wyprawy morskiej
Ferdynanda Magellana omawia najważniejsze założenia teorii heliocentrycznej; wymienia w kolejności planety Układu
Słonecznego; rozpoznaje ciała niebieskie na podstawie opisu ; zaznacza na rysunki oś ziemską;
wyjaśnia znaczenie terminów: bieguny jednoimienne, bieguny różnoimienne; opisuje zasadę działania
kompasu; wymienia czynniki zakłócające działanie kompasu ; wyjaśnia znaczenie pojęć: siatka
geograficzna, siatka kartograficzna, południki, równoleżniki, równik ; wymienia skutki nachylenia osi
ziemskiej; zaznacza na rysunku oświetlenie Ziemi w dniach tzw. przesileń; opisuje rolę oceanu jako
magazynu żywności i źródła surowców mineralnych (B); wymienia przyczyny wielkich odkryć
geograficznych wymienia, popierając przykładami, typy planet; wyjaśnia znaczenie terminów: pole
magnetyczne, linie sił pola magnetycznego; opisuje zależność między położeniem ziemskich biegunów
geograficznych i magnetycznych; opisuje różnice między południkami a równoleżnikami; odszukuje
punkt na mapie mając dane jego współrzędne geograficzne, wyjaśnia, dlaczego na Ziemi istnieją
różnice czasu; wyjaśnia, dlaczego na obszarach podbiegunowych trwa noc polarna i dzień polarny;
opisuje wpływ zmian oświetlenia Ziemi przez Słońce na warunki życia organizmów; opisuje poznane
kontynenty ; zaznacza na mapie portugalską drogę wschodnią i zachodni szlak hiszpański wyjaśnia, dlaczego Ziemia jest wielkim magnesem, wykorzystując wiadomości na temat
budowy jej wnętrza; wyjaśnia pojęcia: długość geograficzna, szerokość geograficzna ; określa położenie
geograficzne dowolnego punktu na mapie; spośród dwóch wybranych miast wskazuje miasto, w którym
Słońce wzejdzie lub zajdzie wcześniej
Dział 2. Poznajemy zjawiska fizyczne
Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 8.6; 8.7; 8.8; 8.9;
8.10; 9.5; 10.1; 10.2; 10.3; 10.4; 10.5; 10.6; 11.4; 11.5;
15.1; 15.2; 15.3
na podstawie rysunku toru rozpoznaje ruch prostoliniowy, krzywoliniowy; podaje przykłady
występowania siły tarcia ; wymienia czynniki, od których zależy wielkość siły oporu; podaje przykłady
elektryzowania ciał; podaje przykłady odbiorników prądu ; rysuje schemat prostego obwodu
elektrycznego; wymienia zasady bezpiecznego i oszczędnego korzystania z energii elektrycznej;
podaje przykłady sztucznych źródeł światła; podaje cechy obrazu zaobserwowanego przez camerę
obscurę; rysuje schemat odbicia promieni świetlnych od powierzchni gładkiej ; wyjaśnia, dlaczego
należy używać elementów odblaskowych; wymienia źródła dźwięku
wyjaśnia, czym jest ruch ciał; charakteryzuje wielkości opisujące ruch: prędkość, drogę i czas;
wyjaśnia pojęcie: siła oporu; opisuje wzajemne oddziaływanie ładunków o takich samych i różnych
znakach; podaje przykłady źródeł prądu, przewodników i izolatorów elektrycznych; podaje przykłady
naturalnych źródeł światła; rysuje odbicie promieni świetlnych od powierzchni chropowatej; wyjaśnia,
kiedy obraz oglądany przez lupę jest obrazem powiększonym; wymienia cechy dźwięku; porównuje
prędkość rozchodzenia się dźwięku w różnych ośrodkach
wyjaśnia, czym jest układ odniesienia; wyjaśnia, na czym polega względność ruchu ; oblicza
prędkość poruszającego się ciała ; wymienia sposoby zwiększania i zmniejszania siły tarcia ; opisuje
znaczenie sił oporu; wyjaśnia, czym jest siła elektryczna; wyjaśnia, popierając przykładami, pojęcia:
przewodniki i izolatory; wymienia skutki przepływu prądu elektrycznego; wyjaśnia, czym jest promień
http://www.sp5grudziadz.pl
Kreator PDF
Utworzono 9 March, 2017, 01:01
Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
świetlny ; podaje przykłady wykorzystania camery obscura, podaje przykłady przyrządów, w których
wykorzystano zjawisko odbicia światła; opisuje cechy dźwięku; opisuje wpływ hałasu na organizm
człowieka
oblicza drogę, czas, mając podane pozostałe wielkości opisujące ruch; wyjaśnia, od czego
zależy siła tarcia; porównuje siły oporu powietrza i wody; wyjaśnia, czym są wyładowania elektryczne ;
wyjaśnia, czym jest prąd elektryczny; opisuje wpływ przepływającego prądu na igłę magnetyczną;
opisuje sposób rozchodzenia się światła i dźwięku ;opisuje zasadę działania camery obscury ; wyjaśnia
pojęcia: odbicie zwierciadlane, ognisko, ogniskowa ; opisuje sposób powstawania obrazu w oku;
porównuje prędkość światła i dźwięku
wykonuje obliczenia wymagające przeliczania jednostek prędkości; opisuje przystosowania
budowy zewnętrznej zwierząt służące zmniejszaniu siły oporu ich ruchu; wyjaśnia, dlaczego
przebywanie w samochodzie podczas burzy jest bezpieczne; opisuje zasadę działania bezpieczników;
opisuje zjawisko zaćmienia Słońca; opisuje zjawiska echa, echolokacji
Dział 3. Odkrywamy tajemnice świata zwierząt
Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 1.8; 4.3; 4.4; 4.11;
4.14
wymienia miejsca, w których żyją zwierzęta; podpisuje na ilustracji parzydełkowce, płazińce,
nicienie, pierścienice, stawonogi; wymienia miejsca, w których żyją mięczaki; podpisuje na rysunku
części ciała ryby; rozpoznaje na ilustracjach płazy oraz ryby morskie i słodkowodne ; wymienia miejsca
występowania gadów; przyporządkowuje pokazane na rysunkach gady do poszczególnych grup
systematycznych ; wymienia trzy cechy budowy ptaków świadczące o ich przystosowaniu do lotu;
wymienia charakterystyczne cechy ptaków drapieżnych; rozpoznaje na ilustracjach wybrane gatunki
ssaków żyjących w Polsce
przyporządkowuje poznane zwierzęta do kręgowców i bezkręgowców; opisuje budowę
zewnętrzną tasiemca; wymienia wspólne cechy budowy różnych grup stawonogów ; podpisuje na
rysunku części ciała stawonogów i mięczaków; wymienia cechy budowy zewnętrznej ryb świadczące o
ich przystosowaniu do życia w wodzie; wymienia cechy budowy zewnętrznej płazów przystosowujące je
do życia w dwóch środowiskach; rozpoznaje trzy gatunki gadów żyjące w Polsce ; wymienia
charakterystyczne cechy ptaków brodzących ; opisuje przekształcenia kończyn ssaka w zależności od
pełnionych przez nie funkcji podaje przykłady zwierząt należących do kręgowców i bezkręgowców; opisuje pokrycie ciała
stawonogów; porównuje budowę przedstawicieli poszczególnych grup stawonogów ; rozpoznaje na
ilustracjach przedstawicieli poszczególnych grup mięczaków; opisuje sposób oddychania ryb; wyjaśnia
określenie: ryby dwuśrodowiskowe ; wymienia cechy budowy gadów świadczące o ich przystosowaniu
do życia na lądzie ; wyjaśnia, popierając przykładami, pojęcia: gniazdownik, zagniazdownik; opisuje
przystosowania ssaków do życia w różnych typach środowisk
wymienia charakterystyczne cechy kręgowców i bezkręgowców; porównuje postać polipa
i meduzy; porównuje płazińce i nicienie; wskazuje różnice w budowie przedstawicieli poszczególnych
grup mięczaków; opisuje sposób rozmnażania się ryb; dzieli płazy na bezogonowe i ogoniaste, podając
ich charakterystyczne cechy; opisuje sposób rozmnażania się gadów; wyjaśnia, dlaczego ptaki mają
bardzo dobrze rozwinięty układ oddechowy ; porównuje budowę płazów i gadów; charakteryzuje
poznane grupy ptaków ; opisuje sposób rozmnażania się ssaków http://www.sp5grudziadz.pl
Kreator PDF
Utworzono 9 March, 2017, 01:01
Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
opisuje budowę komórki zwierzęcej; wyjaśnia, czym jest regeneracja ciała u pierścienic;
opisuje rozwój owadów (motyla); opisuje cechy przystosowujące ryby do życia w strefach głębinowych;
wymienia trzy gatunki płazów żyjących na innych kontynentach; podaje przykłady wymarłych gadów
żyjących w różnych środowiskach; opisuje, podając przykłady, na czym polega pasożytnictwo lęgowe,
wyjaśnia, dlaczego niektóre ssaki zaraz po urodzeniu są zdolne do samodzielnego funkcjonowania, a
inne wymagają opieki matki
Dział 4. Poznajemy różnorodność krajobrazów Ziemi
Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 3.11; 7.3; 7.7; 13.1;
13.2; 13.3; 13.4
wymienia składniki pogody ; podpisuje na mapie przynajmniej trzy strefy klimatyczne Ziemi;
wymienia dwie cechy klimatu strefy wilgotnych lasów równikowych; rozpoznaje na ilustracjach
krajobrazy strefy: wilgotnych lasów równikowych, sawann, pustyń gorących, śródziemnomorskiej, lasów
mieszanych, stepów, tajgi, tundry, pustyń lodowych, gór wysokich; rozpoznaje na ilustracjach po trzy
przykłady roślin i zwierząt występujących w omawianych strefach; podpisuje na mapie Saharę;
wymienia pięć produktów otrzymywanych z roślin uprawianych w strefie śródziemnomorskiej
wyjaśnia pojęcia: pogoda, klimat; wymienia cechy klimatu: morskiego, kontynentalnego,
górskiego; podpisuje na mapie przynajmniej trzy strefy krajobrazowe świata ; podpisuje na mapie
strefy: wilgotnych lasów równikowych, sawann, pustyń gorących, śródziemnomorskiej, lasów
mieszanych, stepów, tajgi, tundry, pustyń lodowych, gór wysokich ; rozpoznaje wybrane zwierzęta
wilgotnych lasów równikowych ; odczytuje z wykresu klimatycznego informacje dotyczące przebiegu
temperatury powietrza i opadów w omawianych strefach ; opisuje przystosowania wybranych zwierząt
do życia w omawianych strefach; rozpoznaje na ilustracjach pięć roślin uprawianych w strefie
śródziemnomorskiej; wymienia po kolei piętra roślinne w Tatrach określa, jakie czynniki wpływają na występowanie danego klimatu ; wyjaśnia pojęcia: strefy
klimatyczne, klimat astrefowy; opisuje wpływ działalności człowieka na zmiany krajobrazów Ziemi;
podaje przykłady działań człowieka w strefie wilgotnych lasów równikowych ; opisuje roślinność
sawanny oraz przystosowania roślinności pustyń i stepów ; wymienia charakterystyczne elementy
krajobrazu pustynnego; opisuje cechy klimatu: śródziemnomorskiego, tundry, pustyń lodowych
i wysokogórskiego; opisuje przystosowania drzew liściastych do zmian temperatury w ciągu roku
i drzew iglastych do warunków klimatycznych tajgi ; wyjaśnia pojęcia: step, pampa, preria; opisuje
przystosowania ssaków do życia na obszarach polarnych; wymienia po kolei piętra roślinne w Alpach
opisuje cechy klimatu na podstawie informacji zawartych na wykresie klimatycznym; opisuje
związek między oświetleniem Ziemi a występowaniem stref klimatycznych; opisuje strukturę wilgotnego
lasu równikowego; opisuje zagrożenia wynikające z działalności człowieka w strefie wilgotnych lasów
równikowych; opisuje przystosowania roślin do życia w strefie sawann ; opisuje rodzaje pustyń
gorących, podając ich przykłady, opisuje cechy roślin tworzących makię śródziemnomorską; wyjaśnia
pojęcie: roślinność twardolistna; porównuje strukturę lasu liściastego i wilgotnego lasu równikowego;
podaje przykłady przekształcania stepów przez człowieka; porównuje Arktykę i Antarktydę ; porównuje
piętra roślinne Tatr i Alp
podaje przykłady gatunków endemicznych występujących w wybranych strefach
krajobrazowych; opisuje sposób powstawania deszczy zenitalnych; opisuje życie i zajęcia mieszkańców
poznanych stref ; przyporządkowuje podane gatunki roślin i zwierząt do poszczególnych stref
krajobrazowych
http://www.sp5grudziadz.pl
Kreator PDF
Utworzono 9 March, 2017, 01:01
Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
Dział 5. Poznajemy substancje i ich przemiany
Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 6.1; 14.1; 14.2; 14.3;
14.5; 14.6
wymienia przykłady mieszanin; wymienia sposoby rozdzielania mieszanin niejednorodnych ;
podaje przykłady wykorzystania różnych sposobów rozdzielania mieszania w życiu codziennym ; nazywa
przemiany stanów skupienia substancji
wyjaśnia, podając przykłady, pojęcia: mieszanina niejednorodna i mieszanina jednorodna;
wymienia czynniki przyspieszające proces rozpuszczania; do podanych mieszanin dobiera sposób ich
rozdzielania; wyjaśnia różnice między rozpuszczaniem a topnieniem; podaje przykłady przemian
nieodwracalnych zachodzących w najbliższym otoczeniu
opisuje cechy mieszaniny; do poznanych sposobów rozdzielania mieszanin dobiera przykłady z
życia codziennego ; opisuje składniki roztworu; wyjaśnia, czym są stopy ; wyjaśnia, na czym polega
przemiana odwracalna i nieodwracalna wyjaśnia, na czym polega rozpuszczanie; charakteryzuje powietrze jako jednorodną
mieszaninę gazów ; opisuje sposoby rozdzielania podanych mieszanin jednorodnych i niejednorodnych;
opisuje spalanie jako przykład przemiany nieodwracalnej; porównuje procesy utleniania i spalania wyjaśnia, dlaczego katastrofy tankowców stanowią zagrożenie dla organizmów morskich;
opisuje sposób rozdzielenia składników naftowej podanej mieszaniny jednorodnej, której składnikami są
ciecze
Dział 6. Odkrywamy, jak się zmienia Ziemia
Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: 5.2; 5.3; 5.4; 5.5
wymienia przykłady zasobów przyrody ; wymienia dwa przykłady globalnych skutków
zanieczyszczeń środowiska ; wymienia nazwy gazów cieplarnianych; proponuje dwa sposoby ratowania
ginących gatunków roślin i zwierząt wyjaśnia pojęcia: zasoby przyrody, dziura ozonowa; podaje po dwa przykłady zasobów
odnawialnych i nieodnawialnych; wymienia przyczyny zanieczyszczeń środowiska; na podstawie
schematu opisuje powstawanie efektu cieplarnianego; podaje przykłady negatywnego wpływu kwaśnych
opadów na stan środowiska; podaje przykłady pamiątek z podróży (przedmiotów), których przywożenie
jest zabronione charakteryzuje wyczerpywalne i niewyczerpywalne zasoby przyrody ; wyjaśnia, dlaczego
zanieczyszczenia powietrza należą do szczególnie niebezpiecznych; wymienia czynniki wpływające na
wzrost ilości gazów cieplarnianych w atmosferze; podaje przykłady działań na rzecz ochrony przyrody
prowadzonych przez organizacje międzynarodowe wyjaśnia, podając przykłady, czym są odnawialne i nieodnawialne zasoby przyrody ; opisuje
rolę warstwy ozonowej; opisuje skutki wzrostu ilości gazów cieplarnianych dla środowiska
http://www.sp5grudziadz.pl
Kreator PDF
Utworzono 9 March, 2017, 01:01
Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
przyrodniczego; podaje sposoby zapobiegania kwaśnym opadom; podaje przykłady zadań z zakresu
ochrony przyrody wymagających międzynarodowej współpracy ; podaje przykłady międzynarodowych
konwencji na rzecz ochrony przyrody podaje przykłady wpływu zanieczyszczeń środowiska na zdrowie i życie ludzi w Polsce i na
świecie http://www.sp5grudziadz.pl
Kreator PDF
Utworzono 9 March, 2017, 01:01