Dziecięce umiejętności w zakresie przygotowania do nauki

Magdalena Frątczak
Dziecięce umiejętności w zakresie przygotowania do nauki matematyki dzieci 6-letnich
Grupa:
Data:
Uczestnicy: dzieci 6-letnie
Czas trwania zajęć I część ok. 30 min, II część – ok. 30 min
Temat zajęć: „Pisanki, kraszanki…”
Cele:
Rozwijanie umiejętności matematycznych w zakresie przeliczania w zakresie 10 na konkretach
Stwarzanie okazji do podejmowania prób przeliczania bez użycia konkretów
Prawidłowe odkrywanie rytmu w ciągu liczbowym
Doskonalenie orientacji w przestrzeni
Rozwijanie matematycznej pamięci słuchowej i wzrokowej
Przeliczanie w aspekcie porządkowym i głównym
Metody: aktywizujące, odtwórcze
Formy pracy: zbiorowe, grupowe-zespołowe, indywidualne
Środki dydaktyczne: kartki a4 z rytmem, szablony pisanek, liczmany, kartki w 4 kolorach, patyczki do
liczenia, arkusz szarego papieru.
Przebieg zajęć:
I CZĘŚĆ
1. Słuchanie tekstu piosenki „Pisanki”
2. Omówienie treści ze szczególnym zwróceniem uwagi na elementy pojawiające się na kolejnych
pisankach (Co było namalowane na pierwszej pisance? Co na drugiej? Na trzeciej…. na piątej…) –
ćwiczenie pamięci słuchowej, utrwalenie przeliczania w aspekcie głównym i porządkowym
3. Liczymy pisanki – zabawa dydaktyczna rozwijająca umiejętność rozwiązywania zadań z treścią
Ola do koszyka włożyła 3 pisanki. Kuba dołożył jeszcze 2. Ile pisanek jest w koszyku?
Bartek włożył do koszyka 2 pisanki. Mariusz włożył 2. Przyszedł Marcin i włożył 1. Ile jest
wszystkich pisanek w koszyku?
1
Zuzia pomalowała 3 psianki. Patryk pomalował 4. A Alicja pomalowała 1. Ile było wszystkich
pomalowanych pisanek?
W koszyku było 8 pisanek, przyszedł kotek i stłukł 3 pisanki, ile pisanek zostało?
W koszyku było 10 pisanek, podzielono pisanki na dwa koszyki w taki sposób, że w każdym
jest tyle samo…
10 pisanek poukładano w 2 koszyki w taki sposób, że w jednym było więcej a w drugim
mniej… ile jest w jednym a ile w drugim koszyku?
4. Pisanki – kolorowanie szablonów pisanek wg wyboru dzieci
II CZĘŚĆ
1. Odszukiwanie rytmu na szablonach – wskazywanie go
2. Odwzorowywanie kształtów ze wzoru z wykorzystaniem patyczków do liczenia
3. Z ilu patyczków można zbudować
• Kwadrat?
• Trójkąt?
• Choinkę
• Domek
4. Orientacja w przestrzeni - określanie kierunków z prawej, z lewej, za mną, przede mną
5. Diagnozowanie momentu wystąpienia błędu – odszukiwanie momentu, w którym nastąpiło błędne
przeliczanie.
6. Połóż przed sobą tyle liczmanów ile powiem i dopasuj odpowiednią cyfrę
7. Zabawa ruchowa – kończąca zajęcia – zespołowa.
2