Koncepcja pracy Punktu Przedszkolnego

Koncepcja pracy Punktu Przedszkolnego
Promyczek w Polichnie
Podstawa prawna:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie
nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168 poz. 1324 ze zm.).
Punkt Przedszkolny Promyczek powstał na terenie wiejskim, w odpowiedzi na
zidentyfikowane potrzeby środowiska lokalnego. Taka lokalizacja przedszkola jest jedyną
szansą dla wielu Dzieci na realizację edukacji przedszkolnej i kontakt z rówieśnikami.
Punkt Przedszkolny Promyczek znajduje się w budynku Szkoły Podstawowej w Polichnie,
który usytuowany jest w okolicach lasu, łąk i malowniczych pagórków.
W ramach współpracy ze Szkołą Podstawową Dzieci mogą korzystać w miarę potrzeb z całej
infrastruktury. Sala przedszkolna mieści się na parterze, przy głównym hallu szkoły i
wyposażona jest w bezpieczne meble dostosowane do potrzeb i możliwości dzieci,
różnorodne pomoce dydaktyczne oraz zabawki umożliwiające wszechstronny rozwój i
integrację przedszkolaków.
Do punktu uczęszcza 15 Dzieci, tworząc grupę mieszaną wiekowo.
Placówka czynna jest od poniedziałku do piątku w godzinach: 8.30 – 13.30.
I.
Wizja i misja Punktu Przedszkolnego
Promyczek jest miejscem, w którym najważniejsze jest dla nas Dziecko. Jego potrzeby,
tempo, dojrzałość i gotowość. Chcemy, by czuło się tu szanowane, akceptowane i bezpieczne,
bo dzięki temu radośnie i twórczo poznaje świat. Rozumiemy, że czasem ma zły dzień, focha,
muchy w nosie, czegoś się boi i z czymś się nie zgadza. Przecież każdy dorosły, też tak ma…
Staramy się Dzieciom pomóc w trudnym świecie uczuć i komunikacji, poprzez akceptację
przeżywanych emocji i ich nazywanie. Dla nas nie ma złych i dobrych emocji, skupiamy się
raczej na tym jak wesprzeć Dziecko, by dało sobie z nimi radę i zrobiło krok dalej. Dbamy o
to, by potrafiły zatroszczyć się o swoje potrzeby, szanując przy tym potrzeby innych.
Stawiamy Im granice, by same nauczyły się je stawiać i trenowały asertywność. Wspieramy
w budowaniu komunikatów do rówieśników, tak by same potrafiły zatroszczyć się o swoje
sprawy i je wyjaśnić, np. w samodzielnym rozwiązywaniu sporów z rówieśnikami.
Nie karzemy i nie nagradzamy. Nie ma u nas „karnych jeżyków”, tablic z punktami. Nie
oznacza to, że Dzieci wychowywane są „bezstresowo” – znają zasady w przedszkolu i starają
się ich przestrzegać, gdyż same je współtworzyły i rozumieją po co zostały wprowadzone.
Pokazujemy im konsekwencje swoich zachowań, oddziaływanie na otoczenie. Jasność i
klarowność zasad, ich znajomość, stały rytm dnia, świadomość kogo mogą poprosić o
pomoc, budują Ich poczucie bezpieczeństwa i jednocześnie przez to niwelują zachowania
niewłaściwe. Nie budujemy harmonii i porządku w grupie poprzez strach, ale poprzez
współpracę, akceptację emocji, wzmacnianie pozytywów i zwyczajne opisywanie sytuacji.
Budujemy poczucie Ich własnej wartości, gdyż wierzymy, że to fundament do rozwoju w
każdej innej sferze.
Dzieci ponoszą konsekwencje swoich zachowań i są chwalone słownie za pozytywy. Nie
zależy nam na tym, by Dziecko robiło coś dla nagrody, ale by samo zauważyło wartość.
Pragniemy wzmacniać Ich wewnętrzną motywację, chęć podążania za wspólnymi celami.
Opisujemy im rzeczywistość, nie oceniając, etykietkując, wytykają, porównując. Zależy nam
na budowaniu z Dzieckiem relacji w atmosferze współpracy, a nie na pustym posłuszeństwie i
tresowaniu.
Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka oraz jego sytuację
społeczną przez systematyczne obserwacje w celu zapewnienia mu optymalnych warunków
do osiągnięcia sukcesów rozwojowych odpowiednich do potrzeb, możliwości i sytuacji
społecznej. Przedszkole diagnozuje potrzeby Dzieci i w zależności od wyników badania
prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój Dziecka, poprzez opracowanie i
realizację indywidualnych planów wspierających.
Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami w zakresie budowania i realizacji koncepcji
swojej pracy. Stara się zachęcać rodziców do współdecydowania w sprawach przedszkola i
wspólnie z nimi organizować wydarzenia, w których uczestniczą Dzieci.
W trosce o jednolite oddziaływanie nauczyciele systematycznie informują rodziców o
zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu, informują rodziców
o sukcesach i kłopotach ich Dzieci, a także włączają ich do wspierania osiągnięć
rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności, na jakie natrafiają.
Zależy nam na promowaniu zdrowego stylu życia. Dzieci w naszym punkcie poznają zasady
zdrowego żywienia, dbania o higienę oraz sposobów aktywnego spędzania czasu. Pragniemy,
aby Dzieci uczyły się troszczyć o środowisko i ekologię. Promyczek promuje zdrowie oraz
postawy przyjazne przyrodzie.
Nie ma u nas mnóstwa zajęć dodatkowych, które pomogą zostać małymi geniuszami. Nie
oznacza to, że Dzieci się nudzą i nie rozwijają. Mają zajęcia gimnastyczne, spotkania z
muzyką, angielski, logorytmikę, zajęcia artystyczne, zajęcia edukacyjne zgodne z podstawą
programową, kontakty z przyrodą, uczestniczą w różnym projektach edukacyjnych.
Promyczek dba o rozwój intelektualny Dziecka i kształcenie procesów poznawczych. Dzieci
nabywają wiedzę poprzez przyswajanie oraz aktywne poszukiwanie i odkrywanie, w tym
korzystanie z dostępnych źródeł wiedzy. Dzieci wdrażane są do aktywności ruchowej i
poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, odkrywają mądrość jej
praw. Uczą się korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb w
racjonalny i bezpieczny sposób.
Pracujemy głównie z wykorzystaniem elementów Metody Dobrego Startu (MDS) Marty
Bogdanowicz, Metody Ruchu Rozwijającego według Weroniki Sherborne, teorii wielorakich
inteligencji Howarda Gardnera i bazujących na niej Zabaw FundaMentalnych, Pedagogika
zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów Klanza, Metody Integracji
Sensorycznej, muzykoterapii i bajkoterapii.
W pracy z Dzieckiem czerpiemy z nurtów:

porozumienia bez przemocy (Non-violent Communication) -
to umiejętność
mówienia i słuchania, która zapobiega konfliktom i ułatwia komunikację i bliższy
kontakt z drugim człowiekiem. Jądrem PBP są ludzkie uniwersalne potrzeby.
Wszystkie nasze wypowiedzi i działania znajdują swój początek w niezaspokojonych
lub spełnionych uniwersalnych potrzebach;

wychowania bez porażek Thomasa Gordona - celem tej jest wspólne wypracowanie
takiego rozwiązania konfliktu, w którym mamy do czynienia z dwoma zwycięzcami nie ma tutaj przegranych, obie strony powinny z rozwiązania odnieść korzyści.
Warunkiem jej powodzenia jest dobra komunikacja międzyosobowa, aktywne
słuchanie oraz komunikowanie o własnych potrzebach i przeżyciach;

komunikacji przedstawionej w książkach A. Faber, E. Mazlish „Jak mówić, żeby
dzieci nas słuchały, jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły” – jest to sposób
komunikacji oparty na empatii, nie oceniający i nie krytykujący, pomagający
Dzieciom nazywać uczucia i radzić sobie z ich przeżyciem, zachęcający do
współpracy;

rodzicielstwa bliskości (Attachment Parenting) - to nawiązywanie autentycznej relacji
z Dzieckiem, opartej na szacunku i zaufaniu.
II.
Sylwetka absolwenta:

Jest samodzielny

Ma wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej

Posiada umiejętność współpracy w grupie i rozwiązywania konfliktów

Dostrzega i
szanuje potrzeby innych ludzi,
odmienne postawy,
przekonania, upodobania

Umiejętność komunikatywnego porozumiewania się

Dba o środowisko i ekologię

Zna i akceptuje zasady zdrowego stylu życia

Potrafi mówić o swoich potrzebach

Potrafi wyrażać swoje emocje

Jest asertywny

Posiada poczucie własnej wartości

Potrafi zadbać o swoje bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne
III.
Cele szczegółowe i formy działania
Indywidualne wsparcie rozwoju dziecka
U podstaw naszych założeń pracy z Dzieckiem i w nurtach wychowawczych, z których
czerpiemy, leży indywidualne podejście do Dziecka. Wyraża się to przede wszystkim poprzez
okazywanie szacunku i akceptację Dziecka. Duży nacisk kładziemy na komunikowanie się z
Dzieckiem empatycznie i nazywanie Jego uczuć. Dzięki temu Dziecko czuje się w
Promyczku bezpiecznie i obdarza zaufaniem. To z kolei stwarza płaszczyznę do pracy z
Dzieckiem i pozwala naprawdę Go poznać. Tylko wówczas możemy mówić o określeniu
Jego potrzeb i w konsekwencji o indywidualnym podejściu do Niego. Służy temu proces
ewaluacji rozwoju dziecka, który w Promyczku oznacza systematyczne obserwacje
pedagogiczne, pogłębiony wywiad z rodziną dziecka (np. poprzez codzienne rozmowy z
nauczycielem, comiesięczne indywidualne konsultacje, ankiety o Dziecku), wywiad
sąsiedzki, obserwację i analizę relacji podczas tygodnia adaptacyjnego, analizą przypadków
na spotkaniach z Zarządem Stowarzyszenia i podczas warsztatów czy konsultacji ze
specjalistami. Wsparcie Dzieci to także opracowywanie planów wspomagania Ich rozwoju –
nie tylko dla tych z deficytami, ale także wybitnych. Takie całościowe podejście staje się
źródłem i bazą do modyfikacji realizowanych programów, planowania miesięcznego,
indywidualizacji wymagań i procesu indywidualnego wspomagania.
Indywidualne podejście do Dziecka to dla nas także wsparcie rodzica – w roli rodzica, czy w
trudnych dla niego chwilach. Staramy się uświadamiać rodzicom, że ich problemy
przekładają się na zachowania Dziecka i zmianę katalogu Jego potrzeb. Rodzice mogą zgłosić
u nas indywidualny problem, np. śmierć kogoś bliskiego, narodziny rodzeństwa, strach przed
wizytą u stomatologa, rozwód, po to by wesprzeć Dziecko - poprzez np. przygotowane
tematyczne scenariusze zajęć - i pomóc Mu zrozumieć. Nauczyciel pozostaje do dyspozycji
rodzica i gotowy jest udzielić mu określonych wskazówek wychowawczych i wzmocnić go w
procesie wychowawczym. Organizowane są także warsztaty dla rodziców. W celu
poszerzenia wiedzy rodziców na temat teorii dotyczących rozwoju Dziecka i metod pracy z
Nimi w Promyczku, stworzony został Kącik świadomego rodzica, gdzie rodzice, mieszkańcy
Polichna, a także nauczyciele szkoły podstawowej mogą korzystać ze zbiorów.
Kadra pedagogiczna Promyczka umożliwia rozwój zainteresowań m.in. artystycznych,
czytelniczych, przyrodniczych, naukowych, dotyczących tradycji regionu oraz wspomaga
rozwój talentów Dzieci. Prowadzone zajęcia i tworzone sytuacje edukacyjne są dostosowane
do możliwości rozwojowych Dzieci, ich tempa i gotowości. Staramy się podążać za
Dzieckiem, za Jego pasjami i fascynacjami.
Środowisko lokalne i jego oczekiwania
Punkt przedszkolny otwarty jest na współpracę z rodzicami w zakresie budowania i realizacji
koncepcji swojej pracy. Wspiera rodziców w wychowywaniu dzieci. W trosce o jednolite
oddziaływanie nauczyciele:

systematycznie informują rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących
realizowanych w przedszkolu,

zapoznają rodziców z podstawą programową wychowania przedszkolnego i włączają
ich do kształtowania u dziecka określonych w niej wiadomości i umiejętności,

informują rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włączają ich do
wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności, na jakie natrafiają,

prowadzą edukację prozdrowotną i promocję zdrowia,

zachęcają rodziców do współdecydowania w sprawach przedszkola i wspólnie z nimi
organizują wydarzenia, w których biorą udział dzieci.
W miarę możliwości Promyczek udziela rodzicom wsparcia. Obejmuje ono m.in.:

rozpoznawanie potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb dziecka
i umożliwianie ich zaspokojenia,

rozpoznawanie przyczyn trudności dziecka,

wspieranie rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dziecka,

rozwijanie umiejętności wychowawczych rodziców.
W Promyczku opracowywane są założenia współpracy z rodzicami. Założenia te obejmują
- pozyskiwanie opinii rodziców, opiniowanie, współdecydowanie;
- wspomaganie rozwoju dziecka, harmonizacja oddziaływań na linii nauczyciel–rodzice.
- pomoc psychologiczno-pedagogiczna, a także duchowa dla rodziców,
- promocja zdrowia,
- aktywizowanie rodziców do uczestnictwa w życiu Promyczka,
- organizacja wydarzeń i uroczystości dla środowiska rodzinnego lub z pomocą rodziny.
Realizowane jest to poprzez:
- comiesięczne konsultacje indywidualne, podczas których w godzinach popołudniowych
nauczyciel pozostaje do dyspozycji rodzica,
- codzienne spotkania z nauczycielem,
- kontakt telefoniczny i mejlowy z nauczycielem,
- anonimowy kontakt poprzez „Skrzynkę uwag”,
- zebrania z Zarządem Stowarzyszenia,
- zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowoprzyjętych w ramach stworzonego przez nas Programu
Adaptacyjnego „Pomóżmy dzieciom rozwinąć skrzydła”,
- „gazetka ścienna” dla rodziców (informacje, eksponowanie prac),
-
umieszczanie
relacji
z
życia
przedszkolaków
na
stronie
internetowej
www.padre.franciszkanie.pl,
- organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców,
- organizacja szkoleń i warsztatów zwiększających umiejętności wychowawcze rodziców,
- organizacja uroczystości, koncertów, konkursów, w tym włączenie rodziców do organizacji
imprez przedszkolnych,
- ankietowanie.
W Promyczku wyłaniana jest trójka klasowa, która wspiera działalność placówki.
Staramy się, by rodzice czuli w nas zaufanego partnera i współtworzyli koncepcję pracy.
Promyczek posiada kalendarz wydarzeń przedszkolnych i uroczystości, służących integracji
lokalnej:
- Dzień Przedszkolaka,
- Gminny Dzień Przedszkolaka,
- Piknik Profilaktyczny Chęcinada,
- sprzątanie świata z okazji Dnia Ziemi,
- mikołajki,
- Wigilia,
- bal karnawałowy,
- Dzień Babci i Dziadka,
- Dzień Rodziny,
a także włącza się do akcji społecznych, np. WOŚP, Pomoc dla Igusi, Góra grosza, Sprzątanie
Świata.
Aktywizacja dzieci
Jesteśmy zdania, że Dziecko rozwinie skrzydła, gdy będzie czuło się swobodnie i bezpiecznie.
Będzie wówczas posiadało warunki do eksplorowania i poznawania świata, niezmącona
zostanie Jego wrodzona potrzeba poznawania i odkrywania. Uznajemy, że należy stworzyć
Mu ramy do aktywności, które wyznaczane są poprzez:
- właściwą komunikację opartą na empatii;
- podążanie za dzieckiem, jego zainteresowaniami, pasjami, rzeczami, które danego dnia go
zafascynowały;
- zachęcanie do samodzielności i wspieranie inicjatywy dzieci;
- uznanie gotowości i możliwości dziecka do wykonania określonych aktywności;
- uczestnictwo w programach edukacyjnych;
- organizację obchodów uroczystości;
- urozmaicanie zajęć poprzez stosowanie elementów różnych metod pracy z dzieckiem,
- stwarzanie okazji do naturalnej obserwacji przyrodniczej podczas spacerów i wykonywanie
doświadczeń;
- indywidualne podejście do dziecka;
- uczestnictwo w akcjach społecznych,
- w sytuacjach na to pozwalających pozostawianie dzieciom wyboru i możliwości
decydowania.
IV. Priorytety na rok szkolny 2015/2016:

aktywizacja rodziców i środowiska lokalnego w działaniach na rzecz integracji i
wspierających pracę Promyczka;

przygotowanie planu stałej współpracy ze szkoła podstawową, mającego na celu
ułatwienie Dzieciom start w szkole;

doskonalenie systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

budowanie skutecznego systemu współpracy z rodzicami w celu ujednolicenia
oddziaływań wychowawczych;

podnoszenie kwalifikacji kadry pedagogicznej;

wdrożenie innowacyjnych metod pracy z Dzieckiem;

inspirowanie kadry pedagogicznej do tworzenia innowacyjnego i twórczego stylu
pracy.

inspirowanie kadry pedagogicznej do tworzenia innowacyjnego i twórczego stylu
pracy.