european citizenship card

How to Get
European Citizenship Card
Guide for students
This material is worked out within European educational programme
Lifelong Learning Programme (1), Comenius,
School Partnership
(agreement nr 07-POL-CO06-00593-3)
May Gdańsk 2008
Each and every student realizes
him/herself in self-chosen field and is able
to take part in multicultural European life.
(school’s vision)
Dear Students,
We give you the run of the guide to European Citizenship Card, which is the part of
interdisciplinary program: ‘A teenager in Europe’. While realizing certain tasks, You will
gain knowledge about Europe and European Community in an active creative and attractive
way. You will get the title of European Citizenship and the European Citizenship Card.
The guide is the result of our teachers’ teamwork. They created this innovation within
European educational programme - Comenius
We wish you many interesting ideas in realizing the tasks from this guide.
Comenius 2005-2008 project coordinators:
The guide is published thanks to financial support of European Commission of Lifelong Learning Programme.
The Commission is not responsible for all the information included in this product.
How to get European Citizenship Card?
To get European Citizenship Card, a student has to realize the tasks from the guide,
including obligatory tasks (marked *). You have to choose the tasks from each category.
Students can do the tasks within three years of their education in our school.
What does the guide to European Citizenship Card consist of?

A compendium of useful information about European Union.

Short information about Hanse.

Tasks for students grouped in five categories:
Geography and traveling
European Institution
Rights of young people in Europe
Culture and tradition of European Countries
Economic Issues
Apart from the task description, a student can find here criteria of task evaluation and
materials helping to realize the task.
European Union
Member countries of EU:
Official languages:
Austria
niemiecki
Belgia
francuski, niderlandzki, niemiecki
Bułgaria
bułgarski
Cypr
grecki,
Czechy
czeski
Dania
duński
Estonia
estoński
Finlandia
fiński
Francja
francuski
Grecja
grecki
Hiszpania
hiszpański
Holandia
niderlandzki, fryzyjski
Irlandia
irlandzki
Litwa
litewski
Luksemburg
niemiecki
Łotwa
łotewski
Malta
maltański
Niemcy
niemiecki
Polska
polski
Portugalia
portugalski
Rumunia
rumuński
Słowacja
słowacki
Słowenia
słoweński
Szwecja
szwedzki
Węgry
węgierski
Wielka Brytania
angielski
Włochy
włoski
EU objectives
Według podpisanego w 1992 roku Traktatu o Unii Europejskiej podstawowymi celami Unii są:




promowanie ekonomicznego i społecznego postępu poprzez zacieśnianie współpracy
gospodarczej i likwidowanie barier w obrocie handlowym między państwami członkowskimi,
wzmacnianie obrazu Unii jako jednego ciała politycznego mówiącego jednym głosem na
arenie międzynarodowej poprzez prowadzenie wspólnej polityki zagranicznej,
dążenie do stworzenia obywatelstwa europejskiego i poczucia przynależności do jednej
wspólnoty u zwykłych obywateli poprzez zapewnienie jednakowych norm prawnych i pełnej
swobody przepływu ludzi w obrębie Unii,
rozwijanie obszaru wolności, bezpieczeństwa i sprawiedliwego traktowania, którym ma być
UE poprzez wprowadzanie wspólnych norm prawnych, socjalnych i stałą poprawę poziomu
życia państw uboższych.
Creating Euro
Decyzja o utworzeniu wspólnej waluty Unii Europejskiej została zapisana w traktacie z
Maastricht. Jednak na skutek porażki Unii Monetarnej, zwanej popularnie "wężem walutowym",
wprowadzenie wspólnej waluty zostało znacznie opóźnione. Dopiero utworzenie Europejskiego Banku
Centralnego i systemu Eurosystem, będącego skutkiem traktatu amsterdamskiego, doprowadziło do
faktycznego wdrożenia tej waluty.
Independence of EU member countries
Państwa nie zrzekają się swojej suwerenności a jedynie przekazują kompetencję
wykonywania suwerenności organom ponadnarodowym. Uprawnienia Wspólnot Europejskich
względem ich państw członkowskich nie powodują utraty suwerenności przez te państwa. Wspólnota
służy do realizacji wzmacniania suwerenności państw członkowskich i realizowaniu ich polityk poprzez
możliwość udziału w procesie decyzyjnym i możliwość forsowania "swoich" celów i interesów na forum
całej Unii- także przez małe państwa, przez co wzrasta rola, pozycja i prestiż każdego państwa
członkowskiego na arenie międzynarodowej. Stanowisko sceptyków: Unia odchodzi od
jednomyślności a nawet od consensusu. Pewne uzgodnienia mogą zapaść mimo jednoznacznego
sprzeciwu państwa członkowskiego. Organy Unii nie pokazują pełnej reprezentacji obywateli i
narodów UE (z jednej strony małe kraje są nadreprezentowane w Parlamencie i Radzie UE, z drugiej
strony od Traktu Lizbońskiego niektóre małe kraje stracą reprezentację w Komisji Europejskiej).
Eleven steps in EU history
9 maja 1950r. Francuski minister spraw zagranicznych Robert Schuman po raz pierwszy przedstawił opinii
publicznej pomysły, które stały się zalążkiem Unii Europejskie. Od tej pory 9 maja obchodzony jest jako
dzień narodzin UE.
1. Dziewiątego maja 1950 r. w ramach Planu Schuman’a przedstawiono propozycję utworzenia
Europejskiej Wspólnoty Węgla i Stali (EWWiS). EWWiS stała się rzeczywistością dzięki
Traktatowi Paryskiemu, który podpisano 18 kwietnia 1951 r. Na mocy tego traktatu sześć krajów
założycielskich (Belgia, Francja, Luksemburg, Niderlandy, Republika Federalna Niemiec oraz
Włochy) utworzyło wspólny rynek węgla i stali. Celem przyświecającym tej inicjatywie było
zapewnienie pokoju między krajami Europy i stworzenie możliwości współpracy instytucjonalnej
2. Na mocy Traktatu Rzymskiego z 25 marca 1957 r. sześć krajów założycielskich postanowiło
utworzyć Europejską Wspólnotę Gospodarczą (EWG) , której podstawą byłby szerszy wspólny
rynek dla wszystkich towarów i usług. Pierwszego lipca 1968 r. całkowicie zniesiono opłaty celne
pomiędzy sześcioma państwami EWG
3. Sukces „Wielkiej Szóstki” zachęcił Danię, Irlandię oraz Zjednoczone Królestwo do przyłączenia
się do Wspólnoty. Pierwsze rozszerzenie, z sześciu do dziewięciu członków, miało miejsce w 1973
r. W tym samym czasie wdrożono nowe zasady polityki społecznej i polityki dotyczącej ochrony
środowiska. Natomiast w 1975 r. utworzono Europejski Fundusz Rozwoju Regionalnego .
4. W czerwcu 1979 r. miało miejsce zdarzenie stanowiące wyraźny krok w kierunku Wspólnoty
Europejskiej – pierwsze wybory do Parlamentu Europejskiego w drodze bezpośredniego
powszechnego głosowania. Wybory do Parlamentu odbywają się co pięć lat.
5. W 1981 r. do Wspólnoty przystąpiła Grecja, a w 1986 r. – Hiszpania i Portugalia. Z jednej strony
Wspólnota umocniła swą pozycję w Europie Południowej, z drugiej jednak strony rozszerzenie
pokazało, jak paląca jest potrzeba rozwoju regionalnych programów pomocowych.
6. Recesja gospodarcza panująca na całym świecie we wczesnych latach osiemdziesiątych XX w.
przyczyniła się do powstania fali „europesymizmu”. Jednak w roku 1985, kiedy Komisja
Europejska pod przewodnictwem Jacques'a Delorsa opublikowała tzw. „Białą księgę”, znowu
pojawiła się nadzieja. W Białej księdze przedstawiono harmonogram całkowitego wdrożenia rynku
wewnętrznego do 1 stycznia 1993 r. Ten ambitny cel został zawarty w Jednolitym Akcie
Europejskim, podpisanym w lutym 1986 r., a obowiązującym od 1 lipca 1987 r.
7. Polityczny kształt Europy uległ radykalnej zmianie po upadku muru berlińskiego w 1989 r.
Wydarzenie to pociągnęło za sobą inne – zjednoczenie Niemiec w październiku 1990 r. i
demokratyzację państw Europy Środkowej i Wschodniej, które wyzwoliły się spod kontroli
Sowietów. Sam Związek Radziecki przestał istnieć w grudniu 1991 r.W tym samym czasie
państwa członkowskie zaczęły negocjować zapisy nowego Traktatu o Unii Europejskiej, który
został przyjęty przez Radę Europejską, czyli szefów państw lub rządów, w grudniu 1991 r. w
Maastricht. Traktat o Unii Europejskiej wszedł w życie 1 listopada 1993 r.
8. Nowy dynamizm europejski i zmieniające się warunki geopolityczne na kontynencie przyczyniły
się do przyłączenia się 1 stycznia 1995 r. trzech kolejnych państw do UE – Austrii, Finlandii i
Szwecji.
W 1989 r. zburzono mur berliński. Stare podziały istniejące na kontynencie
europejskim zaczęły powoli zanikać.
9. W okresie tym UE była na drodze do realizacji najbardziej spektakularnego ze swych osiągnięć stworzenia wspólnej waluty. Euro zostało wprowadzone do (bezgotówkowych) transakcji
finansowych w 1999 r., natomiast banknoty i monety zostały wyemitowane trzy lata później w 12
krajach tworzących tzw. obszar Euro (zwany również strefą Euro). Obecnie Euro jest jedną z
głównych walut światowych stosowanych przy dokonywaniu płatności i tworzeniu rezerw. Jego
status jest zbliżony do statusu dolara amerykańskiego.
10. Europejczycy wspólnie stawiają czoła wyzwaniom jakie niesie ze sobą globalizacja. Nowe
technologie i rozwój Internetu zmieniają całkowicie światową gospodarkę, przynosząc
równocześnie inne wyzwania natury społecznej i kulturowej.W marcu 2000 r. UE przyjęła tzw.
strategię lizbońską w celu unowocześnienia gospodarki UE i dostosowania jej do nowych
warunków panujących na rynku światowym tak, aby mogła stanowić konkurencję dla innych
ważnych uczestników tego rynku, jak Stany Zjednoczone i nowo uprzemysłowione kraje. Strategia
lizbońska zakłada promowanie innowacji i inwestycji biznesowych oraz dostosowanie systemów
edukacyjnych do potrzeb społeczeństwa informacyjnego.
11. Ledwie Unia Europejska zwiększyła się do 15 państw członkowskich, a już rozpoczęto
przygotowania do nowego rozszerzenia na niespotykaną skalę. W połowie lat dziewięćdziesiątych
XX w. swoją kandydaturę zgłosiły kraje byłego bloku sowieckiego (Bułgaria, Polska, Republika
Czeska, Rumunia, Słowacja i Węgry), trzy kraje bałtyckie, które kiedyś były częścią Związku
Radzieckiego (Estonia, Litwa i Łotwa), jedna z republik byłej Jugosławii (Słowenia) oraz dwa
kraje śródziemnomorskie (Cypr i Malta).
Unia z zainteresowaniem przyjęła te kandydatury jako możliwość stabilizacji na kontynencie
europejskim i rozszerzenia korzyści płynących ze zjednoczenia Europy na młode europejskie
demokracje. Negocjacje na temat przyszłego członkostwa tych krajów rozpoczęto w grudniu 1997 r.
Unia została rozszerzona do 25 krajów 1 maja 2004 r., kiedy do grona jej członków dołączyło 10 z 12
kandydujących krajów. Bułgaria i Rumunia stały się członkami UE 1 stycznia 2007 r.
Hanse
29th of March 2007 Gdańsk’s Authirities decided to give a name to our school. From now on
our Gymnasium will be called: Hanse School. That date begins new chapter in Gymnasium’s
history. It sets new challenges, new standards and new actions, for purposes of which we will
make use of knowledge, experience and tradition of all people who are bound with Hanseatic
League.
Why Hanse?
As the citizens of Gdańsk we are proud of being heir to our town’s rich tradition and
culture.
Gdańsk used to be part of North European Trade Towns Pact, so-called Hanse, which came to
existence in the Middle Ages. At its best times Hanseatic League consisted of over 160 cities
led by German town of Lubeck. Thanks to their cooperation Hanse made huge profits and had
enormous political power. Not to mention, that towns which belonged to Hanseatic League
were at their best times. This Pact fell apart in XVIII century, although some time later this
tradition was renewed. The first Hanseatic Summit was held in 1980 in the Dutch city of
Zwolle. This town celebrated its 750th anniversary and that’s why Hanse Days were organized
there. From that moment until now Hanseatic Day tradition is carried on each year.
Modern Hanse, also called New Hanse is the biggest voluntary partnership of cities. Right
now over 200 cities from 16 countries belong to it under the supervision of Lubeck. The
leaders of those cities decided that the traditional form of such pact should be enriched with
new things, not just celebrating towns’ jubilees.
As the main direction in the development: “A Town as the Form of Life” was chosen. Partner
towns set aims to create international trade connections, also take actions in the field of
restoration all historic buildings and nature protection with special attention paid to the quality
of Baltic Sea waters.
The idea of carrying on with the cooperation among the European towns agrees with our
school’s mission, which is: “Every student is able to take part in multicultural Europe” .
Geography and travelling
Task author: Ewa Marzjan Jeleńska, English language teacher
Task nr 1
‘A tourist leaflet on Gdańsk’
Make a tourist leaflet online on Gdańsk and its area in English. In groups of 3 or 4 choose one
of the 9 following topics:
a)
Geography and Climate
b)
Industries
c)
The People
d)
The Old Town
e)
Seaside
f)
Forests
g)
Kashubia
h)
Tourists attractions
i)
Places of historical intrest
Collect the proper information, use your notes to make word files and then convert to website
file (html) . Enclose photos, maps, drawings, pictures, postcards etc. Cooperate with your
group mates.
Task evaluation criteria:
5 points for a proper choice of material, proper selection of information for a tourist leaflet,
accuracy of the content,
5 points for actual website making (method of programming / graphic side)
5 points for a group work, proper division of tasks and responsibilities
Who is going to mark the work:
English language teacher, Geography teacher, IT teacher
Materials for students helping him/her to realize the task:
Albums about Gdańsk (school library)
Internet page of City Gdańsk
Task author: Paweł Jakusz, Geography teacher
Task nr 2
„A guide – diary based on travels through EU countries”.
Make a poster: „A guide – diary based on travels through EU countries”.

The journey must be based on at least two countries.

The journey must run through at least 8 places included in UNESCO programme.

The poster must include the map, the pictures with short descriptions of visited places.

The poster must be done in A0 size

Task evaluation criteria:
Total 9 pts.

For each correctly marked place together with UNESCO place - 0,5 pts

For each accurately chosen photo with its description - 0,5 pts

For layout and artistic features - 1 pt
Who is going to mark the work:
Geography teacher
Materials for students helping him/her to realize the task

The Atlas of Geography

www.wikipedia.com

Atlas geograficzny

Wikipedia
Task author: Paweł Janusz, Geography teacher
Task nr 3
“The countries of Europe”.
Create Power Point presentation: “The countries of Europe”.
The presentation must include an interactive map of the European countries with links to:

the name of the country

the picture of country’s national flag
the name of the capital city with its picture
Task evaluation criteria:
Total 10 pts

Describing all European countries 3 pts

Correct hyper-linking: country-flag-capital city-picture: 5 pts

Technical correctness
o Slides’ show proper linking 1 pts
o Hyper links
1 pts
Who is going to mark the work:
Geography teacher, IT teacher
Materials for students helping him/her to realize the task:

The Atlas of Geography

www.wikipedia.com

PWN Encyclopedia
Task author: Michał Stankiewicz, English language teacher
Task nr 4
Create both a booklet and multimedia presentation describing at least 10 places in Poland,
which are protected by the UNESCO.
The presentation must be made in two languages: Polish and English. It must be easy to open
and work on – simple click on its icon should open it. It must have three parts:
1) introduction
2) main – containing general information about places, their history, location and also
about possible ways of getting there. There also should be information about
accommodation facilities nearby;
3) final with sources of information.
Share your project work with other students from our school and from our Comenius project
partners.
Task evaluation criteria:
The maximum of 10 points you can get for the task
- 4 points for up-to-date information in both booklet and presentation.
- 4 points for correct multimedia presentation in Polish and English languages
- 2 points for publishing the presentation on school’s website (under the supervision of the
webmaster), and for sending the presentation to our Comenius partner schools
Who is going to mark the work:
Geography, IT, English teachers
Materials for students helping him/her to realize the task:
The Internet:
-
www.sciaga.pl/tekst/39535-40-polska_zabytki_unesco
-
www.naszestrony.pl/?info=zabytki_unesco
Books: „Zabytki Unesco. Polska” Wydawnictwo: Kluszczyński, Author: Bajgier - Kowalska
M. I inni, Gaweł Ł., Jan H. Zawada, Warcholik W.
Task author: mgr Violetta Jaworska, Polish language teacher
Task nr 5
Write an essay: ‘My dream journey to the most beautiful country in Europe’. Your work must
not exceed one A4 page of typed text. Your composition must be sent on school newspaper
e-mail address.
Task evaluation criteria:
Maximum 6pts
2pts for attractive content
2pts for language accuracy
pts for spelling and punctuation accuracy (not more than 3 language, 2 spelling and 2
punctuation mistakes; content of student’s work has to include information on his/her own
experiences and impressions; if a student uses sources on chosen countries, the bibliography
should be listed).
Who is going to mark the work:
Polish language, Geography teachers
Materials for students helping him/her to realize the task:
Information leaflets, guide books on certain countries, phrase books, dictionaries of Polish
language, thesaurus dictionary.
European Institutions
Task authors: mgr Marek Neulitz, mgr Jacek Poręba, mgr Dominika Kowalczyk –
history and Social Studies teachers.
Task nr 6
‘Test on European Union’
* Learn some information about European Union and do the test about this institution. (the
test is compulsory for the students of the third grade, who discuss issues concerning the
history, integration processes institutions, and rules in EU – school programme called KOSS,
chapter VIII)
task evaluation criteria:
80 % - 8 points
90 % - 9 points
100 % - 10 points
A student can get maximum 10 points for this task.
Who will evaluate task realization:
history and Social Studies teachers.
Materials for students helping him/her to realize the task:
School progrmme KOSS: Student’s book, Workbook, chapter VIII
Internet:
www.cie.gov.pl
www.euroinfo.org.plk
www.europa.eu.int
Task authors: mgr Jacek Poręba,– history and Social Studies teachers.
Task nr 7
‘Hanseatic towns in Europe’
Using information from gathered historical sources present (orally)historical and economical
relations between two Hanseatic towns. The presentation has to be based on prepared by
student ‘expert file’ (gathered by student material).
Task authors: Anna Klein, - Deutschland language teacher
Task nr 8
„Gdańsk - Hanseatic town”
Imagine that you live in Gdańsk in the times of Hanse glamour. Write a letter to your peer
from Hanseatic town in Germany or Great Britain in German or English language.
In the letter include information about yourself, about your town and try to persuade your peer
to visit Gdańsk. Remember about an appropriate layout of the letter. The letter has to include
at least 15 sentences
Young people’s rights
in Europe
Task authors: Marek Neulitz, Jacek Poręba, Dominika Kowalczyk – history and Social
studies teachers
Task nr 9
* Learn some information about young people’s rights in Europe and do the test concerning
this issue.
(the test is compulsory for the students of the second grade who discuss human rights,
children’s rights, students’ rights – school programme KOSS, chapter IV)
task evaluation criteria:
80 % - 8 points
90 % - 9 points
100 % - 10 points
A student can get maximum 10 points for this task.
Who will evaluate task realization:
history and Social Studies teachers.
Materials for students helping him/her to realize the task:
School programme KOSS: Student’s book, Workbook, chapter IV
Polish Republic Constitution as the source of knowledge about human rights in Poland.
Internet:
www.brpd.gov.pl – konwencja o prawach dziecka, strona Rzecznika
Praw Dziecka w Polsce
www.men.gov.pl – strona MENiS
www.tolerancja.pl – strona poświęcona prawom człowieka i tolerancji
jako szeroko rozumianemu pojęciu
www.tolerancja.pl – strona poświęcona prawom człowieka i tolerancji
jako szeroko rozumianemu pojęciu
Culture and tradition
Of European countries
Task authors: mgr Agnieszka Cygan – Polish language teacher
Task nr 10
The history of theatre in European countries: Greece, Great Britain”
Prepare a multimedia presentation on the history of the theatre in European countries (Greece,
Great Britain). The presentations will be used while discussing the books from reading list
(Sofokles, Antygona, Shakespeare, Romeo and Juliet) as teaching aid. The presentation has to
include information about antique drama tradition, writers, actors, masks, scenography,
‘special effects’, drama genre genesis, antique theatre construction (scheme), antique tragedy,
basic rules of antique drama, as well as the comparison of Greek and Roman theatre;
Elizabethan drama – genesis, development, tradition, scenography, ‘special effects’, sound,
comparison to antique drama.
Task authors: mgr Joanna Trzepanowska – Polish language teacher
Task nr 11
‘Nobel Prize’
Present in the form of multimedia presentation (in Power Point) a profile of Nobel Prize
Winner who got the prize this year in literature.
Additionally, present a tradition connected with this prize (funding man, history,
fields/subjects, place where the prize is given to its winners). Do not forget to mention Polish
winners (name, year, field, activity). In the part devoted to this year winner, take into
consideration discussing content and problems of awarded publication and social context of
giving the Nobel Prize for this work (what was the point to concentrate worlds attention on
this work and artist). Your presentation has to be correct as far as language, spelling and
punctuation are concerned.
Task authors: mgr Grażyna Misiołek – Polish language teacher
Task nr 12
‘Become an expert on European cinema’
Present to your peers (in Polish lesson or during Cinema Club class) chosen by you European
cinema maker (including Polish directors) and encourage your friends to watch the film by
him/her. Your presentation can have a form of:
a) multimedia presentation,
b) lecture enriched by slide show,
c) tasks for students- crosswords, quizzes, magazine articles, film fragments to guess.
prasowe, fragmenty filmów do zgadywanek.
Your task is to present interesting facts from the life of a film director, his films and
individual means of expression.
The second part of your task is to present oral review of the film including your remarks and
impressions.
Task authors: mgr Katarzyna Szabelska – English language teacher
Task nr 13
‘Become an expert on European literature’
Read one of the given graded readers in English language (books are available in the school
library) and do the following tasks concerning chosen by you book.
1. Make English-Polish glossary consisting of new and difficult words (minimum 20
words) from the book, learn the pronunciation of the words and learn their meaning.
Zapoznaj się z postacią autora pozycji, sporządź krótką notatkę na temat
najważniejszych faktów z życia autora oraz zapisz kilka innych tytułów jego/jej
książek.
2. Present (in a written form) the plot of the book, list the most important events and
characters from the book.
3. Choose the most interesting (in your opinion) character and describe (in an oral form)
his/her inside and outside qualities; justify your choice.
4. Prepare a short presentation for your class, club, etc..., which would encourage other
students to read discussed book. In your presentation mention the elements from
questions 2-4.
Reading list:
1. Robert Lewis Stevenson-Dr Jekyll and Mr Hyde. Level 2 or 3 (pre-intermediate);
2. Charlotte Bronte- Jane Eyre. Level 3 or 4;
3. Legend – Excalibur. Level 3, or Legend – King Arthur and the Knights of the Round
Table. Level 2;
4. Ch.Dickens, A Christmas Carol. Level 2 or 3;
5. William Shakespeare, Romeo and Julie. Level 2;
6. William Shakespeare. Much Ado about Nothing. Level
7. Oscar Wilde ‘ The Picture of Dorian Gray’ .Level 3.
Task authors: mgr Katarzyna Szabelska – English language teacher
Task nr 14
‘Culture and tradition of European English speaking country’
Prepare a multimedia presentation in English concerning the ‘Culture and tradition of
European English speaking country’ (e.g. Ireland, Great Britain). Present your work to your
class in your English class or during any school event (e.g. Language Day, Open School Day,
School Festival). Your presentation has to be understood and attractive in both: content and
IT.
Task authors: mgr Katarzyna Szabelska – English language teacher
Task nr 15
‘For all the world like Germany’
Prepare a multimedia presentation with some interesting facts about culture and tradition of
our neighbor country – Germany. It is not difficult to recite some facts concerning
stereotypes, history, culture and German tourist attractions. Present nuances, oddities, and
hidden pearls, thanks to which you will be considered an Expert on Germany. Present your
work in German lesson or/and during school event.
Task author: Ewa Marzjan – Jeleńska, English language teacher
Task nr 16
‘Become a European DJ
Make a collection of songs or musical piece s of a Chosen European country. Make a
booklet of songs, lyrics and information about the artist. Enclose the CD with music.
Present your work to the audience in English or German language (during lesson or school
festival).
Remember that your presentation should be clear, and your album attractive to listeners in
form and content.
Task evaluation criteria:
5 points for the presentation that is interesting and accurate linguistically and grammatically.
5 points for the album itself with lyrics, selected information about artists and CD (cover,
titles, order)
Who is going to mark the work:
English language teacher, music teacher
Materials for students helping him/her to realize the task:
Internet :
WWW.teksty.org.pl
WWW.lyrics.com
WWW.metrolyrics.com
WWW.lyrics.net.pl
Internet encyclopedia WWW.wikipedia.org (in English)
Longman Dictionary of English Dictionary and Culture
(school library)
Task author: mgr Violetta Jaworska, Polish language teacher
Task nr 17
‘Become an expert on culture and tradition of European countries’
Read the articles concerning culture and tradition of European countries – Poland, Spain,
Germany, Italy – published in our school newspaper ‘Rzeźnik Szkolny’, European Page.
Then, do the quiz and bring the coupons with the answers to the magazine office on stated
date.(4 times altogether)
Task author: Małgorzata Wapińska, English language teacher
Task nr 18
‘Become an expert on European music’
1. Prepare (in English or German language) a poster about music of chosen European country
with a FACTFILE including short information, e.g.
• characteristic qualities of the music of chosen country,
• contemporary pop performers,
• representatives of classical music
etc...  maximum 4 elements
2. Make a 5-10 minute presentation of you r poster in a foreign language lesson or during
school event. The poster has to be of the reasonable size to be seen by the audience.
3. Write a short plan of your presentation (in points) and give it to your language teacher at
least one week before your presentation.
Task author: Małgorzata Wapińska, English language teacher
Task nr19:
‘They can sing - dance – play’
1. Choose the song, music composition or dance of any European country and present it in
English or German language.
2. Sing a song, present an instrumental composition or present a dance of chosen European
country.
3. You can perform during any school event or in a language lesson. It cannot exceed time
limit of 10 minutes.
4. Write a short plan of your presentation (in points) and give it to your language teacher at
least one week before your presentation.
Task author: mgr Małgorzata Jóźwiak, teacher
Task nr 20:
„Olympic Games in Europe”
Present (multimedia presentation , artistic form, information with pictures) two Cities of
European Union which in the last 20 years organized:
a) summer Olympic Games (one City)
b) winter Olympic Games (one City)
Take into consideration Polish sportsmen who won Olympic medals and high positions.
Present your work to other students in the lesson of geography, PE or or during school event
(School Open Day, Sport Day, Olympic Knowledge Contest, Science Festival) You’re your
presentation attractive, understood, and informative
Task author: mgr Ewa Marzjan-Jeleńska, English language teacher
Task nr 21:
„Systemy edukacyjne w krajach europejskich”
Make a poster or a multimedia presentation in English about the educational system in a
chosen European country and compare it to a system in your country. Present both systems to
the class, discuss similarities and differences.
Economic Issues
Task author: mgr Aleksandra Pietniun, mathematics teacher
Task nr 22:
‘To live and work in European Union – elementary level”
a) Future occupation
List jobs which are in demand in European Union Countries.
b)’Wanted’
List competences that should characterize contemporary worker on European labor market.
Task author: mgr Aleksandra Pietniun, mathematics teacher
Task nr 23:
‘To live and work in European Union – advanced level”
a) List main directions of changes on labor market caused by present social and
economic tendecies in Europe and in the world.
b) Discuuss living and working conditions in chosen three European Countries.