Osiągnięcia dydaktyczne i sprawowana opieka nad studentami

Osiągnięcia dydaktyczne i sprawowana opieka nad studentami
1. Jako pełnomocnik dziekana ds. praktyk pedagogicznych sprawowanie opieki nad
studentami studiów licencjackich (od 2011), magisterskich (od 2009) i podyplomowych
(od 2011). Ustalanie i opracowywanie wraz z kierownikami/dyrektorami placówek
oświatowych, merytorycznego programu praktyk. Zapoznawanie studentów z zasadami,
organizacją i programem. Podejmowanie decyzje w sprawach dotyczących praktyk,
określonych w Regulaminie Praktyk Studenckich UKSW. Udzielanie pomocy
dydaktycznej, zaliczanie praktyk. Dbałość o zachowanie standardów i odpowiednio
wysokiego ich poziomu.
2. Stworzenie autorskiego programu kursu pedagogicznego dla nauczycieli matematyki na
studiach licencjackich i magisterskich WMPSNŚ USW1. Prowadzenie wykładów
i ćwiczeń – e-learningowo, seminariów, multimedialnej pracowni oraz technologii
informacyjnych w nauczaniu matematyki.
3. Opieka naukowo-dydaktyczna (od 17.06.2014 roku) nad studentami zrzeszonymi w Kole
Naukowym Dydaktyków Matematyki AlfaBeta.
Przygotowywanie
studentów
do
prowadzenia
warsztatów
dydaktycznych
na: konferencjach Stowarzyszenia Nauczycieli Matematyki (2015, 2016), Festiwalu Nauki
Aktywności Twórczej w Zielonce k. Warszawy (2013, 2014, 2015, 2016) , Piknikach
Naukowych w Warszawie, II Wakacyjnej Akademii Matematyki (2014) oraz konkursach
matematycznych dedykowanych uczniom różnych poziomów edukacyjnych z całej
Polski. Warsztaty przygotowane na XXV Konferencję SNM cieszyły się tak dużym
powodzeniem, że studenci są zapraszani do szkół w Polsce, aby uświetniać różne
uroczystości, np. Święto liczby Pi czy Dzień Nauki. W każdym przypadku przygotowanie
polega na opracowaniu innowacyjnego programu w zależności od wymagań
merytorycznych przedsięwzięcia. Wszystkie wydarzenia, aktualności oraz materiały
dydaktyczne
(prace
studentów
i
moje)
dla
studentów
zarówno
specjalności
matematycznej, jaki i specjalności pedagogicznych zamieszczane są na stronie
internetowej koła2 oraz mojej . Przed utworzeniem Koła powyższe działania prowadzone
były ze studentami kursu pedagogicznego.
1
http://www.wmp.uksw.edu.pl/images/plany_Dorota/ZIMA13/kurs%20pedagogiczny%202013_1.pdf
[27.02.2016].
2
http://www.kolo-alfabeta.rhcloud.com [12.02.2016].
1
4. W Wyższej Szkole Pedagogicznej Związku Nauczycielstwa Polskiego w Warszawie
(2007-2009) prowadzenie wykładów i ćwiczeń z bezpieczeństwa sieci i pracy
z komputerem, edukacji informatycznej, informatyki, metodyki nauczania informatyki,
systemów operacyjnych i języków programowania, seminaria dyplomowe.
5. Od 2008 jako adiunkt Wydziału Matematyczno-Przyrodniczego Szkoły Nauk Ścisłych
UKSW prowadzenie zajęć dydaktycznych (wykłady i ćwiczenia) na studiach dziennych
I i II stopnia oraz studiach podyplomowych. Realizacja takich przedmiotów jak: algebra
z elementami dydaktyki (metodą blended learning), wstęp do matematyki wyższej, analiza
matematyczna dla ekonomistów, neomedia w edukacji matematycznej (metodą elearningową), multimedialna pracownia dydaktyki matematyki, technologie informacyjne
w edukacji matematycznej, dydaktyka matematyki/informatyki, ocena szkolna w praktyce
pedagogicznej, podstawy matematyki dla edukacji wczesnoszkolnej (studia stacjonarne
i niestacjonarne). Stworzenie kursów i prowadzenie wykładów i ćwiczeń online
z przedmiotów: ocena szkolna w praktyce pedagogicznej, neomedia w edukacji
matematycznej, dydaktyka matematyki, algebra z elementami dydaktyki, technologia
informacyjna w nauczaniu matematyki. Wykłady online są innowacyjnymi autorskimi
programami. Zawierają część teoretyczną, ćwiczenia, quizy, fora dyskusyjne dotyczące
tematyki merytorycznie powiązanej z kursem jak też bardziej ogólne popularyzujące
matematykę i nowe metody nauczania.
6. Opieka naukowa nad studentami – promotor oraz recenzent prac licencjackich
i magisterskich.
Wypromowane prace:
Prace magisterskie:
1. Gry komputerowe a osobowość licealisty
1. Dzieci a teleturnieje edukacyjne. Wartości dydaktyczne i wychowawcze.
2. Portale społecznościowe w opinii uczniów klas ponadgimnazjalnych.
3. Bajki w filmie i literaturze i ich rola w wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym.
4. Telewizyjne programy rozrywkowe, dzięki którym dzieci
rozwijają swoje
zainteresowania i zdolności.
5. Rola i miejsce informatyki w szkole podstawowej.
6. Społeczna, informacyjna i poznawcza rola Internetu w opinii uczniów wyższych klas
szkoły podstawowej.
2
7. Świat liczb a metody heurystyczne w nauczaniu matematyki.
8. Łamigłówki matematyczne a rozwijanie myślenia krytycznego.
9. Elementy matematyki finansowej w zadaniach dla szkół ponadgimnazjalnych
z wykorzystaniem multimediów.
10. Badanie i rozwiązywanie problemów matematycznych w środowisku Geomlandii.
Miejsca geometryczne punktów.
11. Równania algebraiczne na różnych poziomach edukacji matematycznej.
12. Elementy teorii grafów na zajęciach pozalekcyjnych w szkole średniej.
13. Związki miarowe w trójkącie - zadania konkursowe.
14. Wykorzystanie własności liczb całkowitych w zadaniach na czwartym poziomie
edukacji matematycznej.
15. Rachunek różniczkowy w szkole ponadgimnazjalnej.
16. Koła i okręgi w zadaniach na różnych poziomach edukacji.
17. Kombinatoryka w zadaniach.
18. Podstawowe
wiadomości
o
całkowaniu
-
zajęcia
dodatkowe
w
szkole
ponadgimnazjalnej.
19. Łamigłówki matematyczne na przestrzeni wieków.
20. Proste i okręgi. Zadania przygotowujące do konkursu matematycznego.
Prace licencjackie:
1. Lekcje muzealne w Łazienkach Królewskich z wykorzystaniem multimediów.
2. Wykorzystanie komputera w zajęciach świetlicowych.
3. Dziecko w sieci elektronicznej - zagrożenia z tym związane.
4. Wykorzystanie multimediów w nauce języka niemieckiego w szkole podstawowej.
5. Szkolne strony internetowe.
6. Edukacja
informatyczna
w
procesie
kształcenia
zawodowego
człowieka
(na przykładzie firmy POLCAN).
7. Komputer, jako narzędzie wspomagające proces nauczania.
8. Wykorzystanie komputera do nauki języka angielskiego.
9. Szkolenia multimedialne a efektywność pracy pracowników samorządowych.
10. Skuteczność szkoleń e-learningowych na przykładzie szkolenia w Banku BPH S.A.
11. Internet w oczach młodzieży gimnazjalnej.
12. Oprogramowanie OpenSource, jako alternatywa dla oprogramowania komercyjnego w
nauczaniu.
3
13. Zastosowanie
programów
komputerowych
w
terapii
pedagogicznej
dzieci
dyslektycznych.
14. Ewaluacja szkoleń komputerowych.
15. Metody aktywizujące na lekcjach geometrii w szkole podstawowej.
16. Równania i nierówności z wykorzystaniem metod aktywizujących na trzecim etapie
edukacyjnym.
17. Metody aktywizujące a metody tradycyjne na lekcjach matematyki.
18. Dysleksja rozwojowa i dyskalkulia rozwojowa u dzieci w szkole podstawowej.
19. Lekcja geometrii z uczniem mającym trudności w nauce matematyki.
20. Wykorzystanie gier i zabaw dydaktycznych na lekcjach matematyki w klasach 4-6.
21. Praca z uczniem mającym trudności w uczeniu się matematyki w szkole podstawowej.
22. Nierówności klasyczne w pracy z uczniem uzdolnionym matematycznie.
23. Nauczanie ułamków zwykłych w klasach IV-VI.
24. Przybliżenie liczb całkowitych nieujemnych na poziomie szkoły podstawowej.
25. Zamknięta i otwarta forma zadań z matematyki, a wyniki uczniów klasy czwartej
i szóstej szkoły podstawowej.
26. Analiza egzaminu szóstoklasisty.
27. Twierdzenie Pitagorasa w szkole gimnazjalnej.
28. Wybrane algorytmy stosowane do obliczania iloczynu liczb naturalnych w klasach IVVI szkoły podstawowej.
29. Konkurs matematyczny dla uczniów klas gimnazjalnych.
Prace na studiach podyplomowych
1. Uczeń
uzdolniony
matematycznie
w
szkole
podstawowej
-
wyzwaniem
dla nauczyciela.
2. Aktywizujące metody nauczania na lekcjach matematyki.
3. Nauczanie matematyki a edukacja zróżnicowana. Czy dziewczęta są słabe
z matematyki?
4. Brak dojrzałości matematycznej, jako przyczyna trudności w nauce i posługiwaniu
się matematyką.
5. Zastosowanie funkcji kwadratowej w zadaniach.
6. Zastosowanie
Technologii
informacyjnej
na
lekcji
matematyki
w
szkole
ponadgimnazjalnej.
7. Niwelowanie niechęci do nauki matematyki.
4
Razem: 55 prac, w tym: 20 magisterskich (w przygotowaniu 6), 29 licencjackich i 7
podyplomowych (w przygotowaniu 7)
Prace recenzowane – 14 prac
Prace magisterskie:
1. Przemiany w zakresie komunikacji młodzieży.
2. Rola komputera w kształceniu osób niewidomych i niedowidzących.
3. Przyczyny i skutki wprowadzenia obowiązkowej matury z matematyki w 2010 roku.
4. Sposoby przedstawienia zagadnienia pochodnej na IV etapie edukacyjnym.
Prace licencjackie:
5. Teoria mocy.
6. Twierdzenie Baire'a i własność Baire'a.
7. Paradoksy matematyczne i ich percepcja w świecie rzeczywistym.
Prace na studiach podyplomowych:
8. Wykorzystanie zadań z wielościanami na kółku matematycznym w gimnazjum.
9. Twierdzenie sinusów i cosinusów.
10. Pola figur
11. Rozwijanie aktywności geometrycznej uczniów szkole podstawowej.
12. Trójkąty równoboczne.
13. Styczne do okręgu.
14. Czworokąty wpisane w okrąg w zadaniach.
7. W
latach
warsztatów
2009-2011
(01.10.2009-30.04.2011)
matematyczno-informatycznych
dla
prowadzenie
uzdolnionej
interdyscyplinarnych
młodzieży
szkół
ponadgimnazjalnych; w ramach współpracy z Katolickim Liceum Ogólnokształcącym
Archutowski w Warszawie3.
8. W
latach
2010-2011
(01.10.2010-30.04.2011)
prowadzenie
interdyscyplinarnych
warsztatów matematyczno-informatycznych dla uzdolnionej młodzieży w ramach
współpracy z Meridian International School w Warszawie.
9. W 2011 roku (kwiecień) prowadzenie wykładów otwartych, nt. Powtórka do Matury
w zakresie rozszerzonym, skierowane do uczniów – maturzystów szkół warszawskich
3
http://www.archutowski.edu.pl/wspopraca-z-uksw {28.02.2016].
5
w ramach współpracy z Meridian International School, Wyższą Szkołą Ekonomiczną
w Warszawie oraz Uniwersytetem Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie.
10. W 2012 roku (01.02.2012- 30.11.2012, 10 miesięcy) przeszkolenie 120 nauczycieli
uczących przedmiotów matematyczno-przyrodniczych województwa mazowieckiego
z zakresu nowych metod nauczania matematyki ze szczególnym uwzględnieniem
wykorzystania narzędzi technologii informacyjnych. Odbyło się to w ramach grantu
unijnego - 9.4 Wysoko wykwalifikowane kadry systemu oświaty - nr projektu POKL
09.04.00-14-133/11, Program Operacyjny Kapitał Ludzki, Priorytet IX Rozwój
wykształcenia i kompetencji w regionach, Tytuł projektu – Nowe metody nauczania
w matematyce4. Prowadzenie autorskich wykładów: Planowanie dydaktyczne, Neomedia
w edukacji matematycznej. Prowadzenie autorskich warsztatów z multimedialnej
pracowni matematyki, szkolenie w zakresie kształcenia zdalnego oraz prowadzenia lekcji
matematyki z wykorzystaniem: zasobów edukacyjnych stron WWW, Excela, GeoGebry –
dynamicznego oprogramowania matematycznego, programu Geomland do tworzenia
dynamicznych konstrukcji geometrycznych oraz matematycznych programów online.
11. W 2013 roku (01.09.2013- 30.11.2013, 3 miesiące) przeszkolenie stażystki (kierownika
firmy edukacyjnej w Radomiu) i opracowanie na platformie e-learningowej kursu online
dla nauczycieli, pt. Nowoczesne metody edukacyjne i technologie ICT w nauczaniu
przedmiotów matematyczno–przyrodniczych; opracowanie i wdrożenie programu szkoleń
na platformie zdalnego nauczania, narzędzi ewaluacyjnych w kontekście nowych technik
edukacyjnych; stworzenie narzędzi do badania potrzeb nauczycieli w zakresie
doskonalenia zawodowego. Odbywało się to w ramach grantu unijnego - Staże
pracowników w mazowieckich jednostkach naukowych, nr projektu POKL.08.02.01-14007/11, Program Operacyjny Kapitał Ludzki, Priorytet VIII Regionalne kadry gospodarki,
Działanie 8.2 Transfer wiedzy, Poddziałanie 8.2.1 Wsparcie dla współpracy sfery nauki
i przedsiębiorstw5.
12. Od 2013 roku organizacja i prowadzenie cyklicznych (corocznych) zajęć pokazowych
przez studentów kursu pedagogicznego dla uczestników Festiwalu Nauki Szkoły
Aktywności Twórczej w Zielonce. Prowadzone wykłady wprowadzają dzieci, w wieku
od 6 do 15 lat w arkana wiedzy dotyczące naszej galaktyki, kwantowych komputerów,
http://www.projekty.matematyka.uksw.edu.pl/nowe-metody-nauczania [28.02.2016]. 60 nauczycieli było
uczestnikami bliźniaczego projektu – Praca z uczniem uzdolnionym z nauk ścisłych.
5
http://www.wmp.uksw.edu.pl/images/pdf/raport1_projekty_spwmjn.pdf [02.02.2016].
4
6
fraktalnego świata oraz naturalnych zasobów ziemi i ich wykorzystania 6. Doświadczenia
i eksperymenty przygotowane pod moim kierunkiem to łamigłówki i logiczne zagadki
matematyczne, również z wykorzystaniem technologii informacyjnej. Tematyka
jest zróżnicowana, nastawiona na kreatywne myślenie. Wśród nich są: tangramy,
łamigłówki zapałczane, figury unikursalne, sztuczki karciane i kości, zagadki logiczne,
wehikuł czasu, robotowice – miasteczko robotów, robotech - budowa i naprawa robotów,
baza Alfa na planecie robotów (stacja badawcza na Marsie/Wenus), wiatrolandia
oraz węglolandia.
13. Na konferencjach w Toruniu (IwE 2013, 2015), we Wrześni (Lepsza Edukacja-Edukacja
Medialna i Wychowanie w Cyfrowej Szkole, 2014) oraz II Wakacyjnej Akademii
Matematyki (2014) szkolenie nauczycieli z zakresu stosowania nowych metod w tym
wykorzystania technologii informacyjnych w nauczaniu i uczeniu się matematyki.
Prowadzenie
warsztatów
na
poziomie
podstawowym
i
zaawansowanym
z wykorzystaniem interaktywnego programu matematycznego GeoGebra.
6
http://www.sat.edu.pl/nowa/index.php/aktualnosci/92-szkolne-tradycje/festiwal-nauki-sat [10.20.2015].
7