Opowieści starego zegara
Transkrypt
Opowieści starego zegara
Jak up∏ywa czas – scenariusze zabaw dla przedszkolaków Opowieści starego zegara Sławomira Załęska Obszary programu wychowania przedszkolnego To jestem ja, Ja i świat społeczny, Ja i świat kultury Część 1 Forma pracy z całą grupą Miejsce realizacji sala przedszkolna Pomoce dydaktyczne Dodatkowe Załączone • Obrazki zegarów ze starych czasopism, bębenek, opaski na głowę z obrazkiem zegara dla każdego dziecka • Niepotrzebne Literatura Dodatkowa Załączona • A. Ożyńska-Zborowska, Antologia literatury dla najmłodszych, KAW, Warszawa 2002 Proponowane działania • D. Kamińska, Wspomaganie płynności mowy dziecka, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2006 1. Rozwiązywanie zagadek – kształtowanie logicznego myślenia, aktywizowanie dzieci. 2. Zabawy logorytmiczne: „Rozmowa zegarów”, „Popsuty zegar” – rozwijanie wrażliwości słuchowej dziecka. Uwaga Logorytmika stanowi formę połączenia ruchu z muzyką. Pojedyncze zabawy logorytmiczne powinny się wiązać tematycznie z jakimś cyklem. Sprzyja to lepszemu kojarzeniu i zapamiętywaniu treści. Praktyczna wskazówka Poproś rodziców o wypożyczenie różnych zegarów do przedszkola (mogą być także popsute). Zorganizuj w sali kolekcję zegarów. Ważne Zabawy prowadzone z małymi dziećmi uatrakcyjniaj stosowaniem rekwizytów. 1 Jak up∏ywa czas – scenariusze zabaw dla przedszkolaków Przebieg Zgromadź obrazki przedstawiające różne zegary. Wprowadź temat zajęć, mówiąc zagadkę. Zna go każdy z was, odmierza nam czas. Chodzi, tyka, wydzwania i sen z oczu przegania. Powiedz także inne zagadki o zegarach, podkreślając ich różnorodność: Noszą go na ręce Lub wisi na ścianie. Wskazuje godziny, Dopóki nie stanie. (zegar) Całą noc chodzę… Rankiem się trudzę, Dzwonkiem ludzi Do pracy budzę. (budzik) Po odgadnięciu zagadki poleć dzieciom, by poszukały obrazek stanowiący rozwiązanie. Zaproś dzieci do wspólnej zabawy. Zabawę poprzedź uważnym słuchaniem dźwięków różnych zegarów. Zauważ, że określone rodzaje zegarów wydają charakterystyczne dźwięki. Zwróć uwagę dzieci na rytmiczne tykanie zegarów. Rozdaj opaski na głowę z rysunkiem zegara. Poleć dzieciom – zegarom, by podczas marszu po sali, naśladowały rytmicznie odgłosy zegarów: tik – tak lub cyk, cyk. Graj na bębenku rytm do maszerowania. Ciche dźwięki oznaczają naśladowanie małych zegarków, głośne – dużych. Dzieci mówią – odpowiednio cicho lub głośno, w zależności od słyszanego rytmu. Zaproponuj też inny wariant zabawy. W czasie rytmicznego naśladowania bicia zegara wprowadź pauzę, co będzie oznaczało, że zegar się popsuł: trrr… Zabawę powtórz, wybierając chętne dziecko do gry na bębenku. Część 2 Forma pracy z całą grupą, zespołowa Miejsce realizacji sala przedszkolna Pomoce dydaktyczne Dodatkowe Załączone • Zał. 2 – F 3.6 s. 9 (zegar słoneczny) • Zał. 3 – F 3.6 s. 10 (klepsydra) 2 • Różne zegary, tarcza zegara w kształcie koła, wskazówki z naklejonymi motylkami, sylwety kwiatów i owoców z papieru samoprzylepnego, cienki drucik, korek, pinezka, szarfy, pałeczka, tamburyn Jak up∏ywa czas – scenariusze zabaw dla przedszkolaków Proponowane działania 1. Oglądanie kolekcji zegarów – wzbogacenie zasobu słownictwa dzieci i stwarzanie okazji do swobodnych rozmów. 2. Praca z obrazkami – swobodne wypowiadanie się na temat obrazka. Gromadzenie doświadczeń plastycznych poprzez wykorzystanie papieroplastyki – wykonanie „owocowego zegara”. a) przyswajanie określeń czasu, b) zapoznanie z różnymi sposobami mierzenia czasu, c) określanie czasu trwania różnych czynności poprzez obserwowanie wskazań zegara. 3. Udział w zabawach incytacyjno-inhibicyjnych: „Mija czas”, „Koncert zegarowy” – rozwijanie różnorodnych form ekspresji i szybkiej reakcji ruchowej połączonej z rozwijaniem poczucia przestrzennego. Pamiętaj W pracy z dziećmi należy wprowadzać różnego rodzaju działania, które uatrakcyjniają zabawy i aktywizują dzieci. Kierując się zasadą rozbudzania u dzieci wielostronnej aktywności, masz szansę uzyskać wspaniałe efekty. Przebieg Obejrzyj z przedszkolakami przedszkolną kolekcję zegarów. Zainspiruj wychowanków do rozmowy o zegarach, zadając pytania pomocnicze: • Co robi zegar? • Czym różni się zegar od zegarka? • Jakie znacie zegary i zegarki? • Co robimy, gdy zegar się popsuje? • Jak dawniej ludzie mierzyli czas? Opowiedz ciekawostki o różnych czasomierzach, z jakich korzystali ludzie w dawnych czasach, kiedy nie było zegarów. Pokazując ilustracje wyjaśnij, że: • klepsydra – to zegar wodny, w późniejszych czasach też piaskowy, składający się z dwóch szklanych baniek, znajdujących się dokładnie jedna nad drugą, połączonych rurką przepuszczającą określoną ilość wody (lub piasku) w określonym czasie, • zegar słoneczny – to urządzenie wskazujące czas przy pomocy cienia rzucanego przez wskazówkę. Jest to najstarszy zegar, znany już w starożytności. Weź dowolny zegar i pokaż, jak jest zbudowany i jak odczytuje się pełne godziny. Wyjaśnij, że każdy zegar ma tarczę z zaznaczonymi godzinami i minutami oraz wskazówki. Zwróć uwagę na kształt tarczy. Pokaż, jak ustawione są wskazówki: mała i duża, gdy na zegarze jest pełna godzina. Odczytaj dowolne godziny, a potem niech zrobią to dzieci. Zaproponuj wspólne wykonanie „owocowego zegara”. Przygotuj tarczę z kartonu w kształcie koła i wskazówki z naklejonymi na końcach motylkami. Oznacz kropkami miejsca, gdzie powinny znajdować się cyfry. Z papieru samoprzylepnego wytnij kolorowe wzory kwiatów i owoców. Pomoce rozłóż na dużym stole. Poproś dzieci, aby nakleiły we wskazane miejsca przygotowane papierowe elementy zamiast cyfr. Godzinę 6, 9, 12 i 3 poleć oznaczyć przez naklejenie wzorów kwiatów. Pozostałe osiem pól niech dzieci oznaczą naklejając papierowe owoce. Wskazówki połącz z tarczą za pomocą korka i pinezki. Z tyłu zamocuj cienki drucik do zawieszenia zegara na ścianie. „Owocowy zegar” zawieś w pobliżu prawdziwego zegara. Zachęć wychowanków do prowadzenia obserwacji zmiany czasu. Oznaczaj razem z dziećmi godziny, np. pory śniadania, obiadu, podwieczorku lub innych istotnych wydarzeń poprzez ustawienie w określonej pozycji wskazówek (motylki siadają na kwiatach lub owocach). Zachęć dzieci do obserwacji zmiany 3