WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA,
KLASYFIKOWANIA
I PROMOWANIA
UCZNIÓW GIMNAZJUM
W SIENIAWIE / zwany WSO /
Podstawa prawna
1. Ustawa o systemie oświaty z 7 września 1991 r. ( DZ. U. z 1991r. Nr 95 poz.425) oraz Ustawa
o systemie oświaty z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz
niektórych innych ustaw art. 44zb (Dz. U. z 2015r. poz. 357)
2. Rozporządzenie MEN z dnia 30 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz.
U. z 2012 r. poz. 977).
3. Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca
2015 r. rozporządzenie w sprawie
szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
w szkołach publicznych.
4. Statut Gimnazjum.
Przyjęty Uchwałą Nr 16.2014.2015 na posiedzeniu Rady
Pedagogicznej w dniu 31.08.2015 r.
1
§1
Ogólne warunki oceniania
1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej
i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę oraz
formułowania oceny.
2. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,
nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad
współżycia społecznego i norm etycznych.
3. Ocenianie z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych przeprowadzają
nauczyciele uczący w oddziale, a ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca
klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
4. Ocenianie ma na celu:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego
zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
4) dostarczenie rodzicom ( prawnym opiekunom ) i nauczycielom informacji o
postępach, trudnościach w nauce i zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach
ucznia;
5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy
dydaktyczno - wychowawczej.
6) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji
o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć,
5. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do
uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
2) ustalanie kryteriów ocen zachowania;
3) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych;
4) ocenianie bieżące, ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania;
5) ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych
ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych
oraz śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
6) ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym
opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.
2
6. Oceny powinny być:
1). Jawne dla ucznia i jego rodziców ( prawnych opiekunów ).
2). Opierać się na czytelnych i znanych uczniom kryteriach.
3). Być systematyczne, uzasadnione i obiektywne.
4). Stanowić pomocną dla uczniów informację zwrotną by wiedział:
- jakie są jego postępy w nauce,
- jak poprawić swoje wyniki.
5). Być wszechstronne, a więc uwzględniać szeroki zakres kontrolowanych
osiągnięć:
- wypowiedź ustną i prace pisemne,
- systematyczność,
- pracę samodzielną,
- inicjatywę twórczą,
- zaangażowanie w pracę zespołową,
- umiejętność posługiwania się przyrządami i pomocami naukowymi,
- rozwiązywanie zadań problemowych i ich prezentację w sposób twórczy
w zależności od specyfiki przedmiotu.
7. Ocena z przedmiotu nie może wpływać na ocenę z zachowania i odwrotnie.
8. Ocenę z przedmiotu wystawia nauczyciel uczący zgodnie z przyjętymi kryteriami
zawartymi w WSO i PSO z którymi uczniowie i rodzice są zapoznawani na początku
każdego roku szkolnego.
9. Na wniosek ucznia lub jego rodziców ( prawnych opiekunów ) nauczyciel uzasadnia
ustnie wystawioną ocenę na umówionym spotkaniu.
10. Na wniosek ucznia lub jego rodziców ( prawnych opiekunów ) sprawdzone i ocenione
pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja oceniania ucznia jest udostępniana
uczniowi lub jego rodzicom ( prawnym opiekunom ).
11. Nauczyciel zobowiązany jest do systematycznego sprawdzania wiadomości
i umiejętności ucznia.
Ocenianie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych
1. Ocenianie ucznia niedosłyszącego:
a) sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych dziecka;
b) trudności w odbiorze bodźców zewnętrznych na drodze słuchowej, powodują szybszą
męczliwość układu nerwowego, słabszą koncentrację uwagi, co może powodować
wyłączenie się myślowe, objawy znużenia, dekoncentracji, luki pamięciowe – należy
przygotować mniejsze partie materiału do sprawdzenia wiedzy
3
c) w wydawaniu poleceń, instrukcji słownych, należy posługiwać się zdaniami prostymi,
krótkimi zwracając uwagę, czy dziecko zrozumiało polecenie; w przypadku trudności - należy
udzielić mu dodatkowych wyjaśnień, nawet posługując się konkretem
d) kryteria oceniania ucznia z niedosłuchem winny szczegółowo uwzględnić specyfikacją
mowy zarówno dźwiękowej, jak i przekazywanej za pomocą pisma uzależnionej od typu
niedosłuchu
e) na ocenę z języka polskiego rzutować nie powinny:
• błędy gramatyczne,
• błędy w pisaniu polegające na ubezdźwięcznieniu głosek dźwięcznych w j. polskim,
nieprawidłowym stosowaniu końcówek fleksyjnych, nieprawidłowym (zamiennym) używaniu
głosek s, z, c, dz, sz, cz, ż, dż, ś, ż, ź, ć, dź,
• błędy wynikające z niewłaściwych skojarzeń semantycznych, szczególnie w odniesieniu
do wyrazów rzadko używanych lub wprowadzonych do zasobu słów ucznia po raz pierwszy.
2. Ocenianie ucznia niedowidzącego:
a) w przypadku prac pisemnych (sprawdzianów, prac kontrolnych) należy przygotować
zestaw zadań, poleceń, pytań napisanych odpowiednio większymi literami, z większym
kontrastem, czcionką bezszeryfową ( pismo bez ozdobników ),
b) w związku z wolnym tempem pracy wydłużyć czas wykonywania sprawdzianów;
c) nie oceniać negatywnie poziomu graficznego i ortograficznego wypowiedzi pisemnych
z uwagi na to, że dziecko może pisać brzydko, kreślić, pisać litery niekształtne, nie
zachowywać odpowiedniej wielkości liter, ani odstępu w liniaturze;
d) w ocenie opierać się głównie na wypowiedziach ustnych;
e) oceniając technikę czytania uwzględnić:
• wolne tempo pracy,
• łatwą męczliwość (wskazane przerwy z możliwością zamknięcia oczu),
• udostępnianie dużego, wyraźnego druku (litery bez ozdobników),
• czytanie z zastosowaniem pomocy optycznych,
f) zezwolić na korzystanie z szerokiej gamy pomocy (optycznych, graficznych, dotykowych),
g) w szczególnych wypadkach umożliwić zaliczanie materiału programowego partiami.
4
3. Ocenianie uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się dysgrafia, dysleksja,
dysortografia, dyskalkulia
Podstawą do stosowania zaleceń oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami
w uczeniu się jest opinia poradni psychologiczno pedagogicznej, udział tych uczniów
w dodatkowych zajęciach wyrównawczych, dla uczniów z orzeczeniem udział w zajęciach
z terapii oraz systematyczna praca własna.
a) ocena w głównej mierze powinna dotyczyć poprawności wypowiedzi ustnych i strony
merytorycznej prac pisemnych
b) podczas pisania sprawdzianów należy wydłużyć limit czasu, oceniać na jednakowych
prawach brudnopis i czystopis, zastąpić pisanie ze słuchu pisaniem z pamięci;
c) nie oceniać czytania głośnego przed zespołem klasowym, głośno powinien czytać tylko
tekst uprzednio polecony do opracowania w domu;
d) w przypadku dysgrafii umożliwić uczniowi wykonywanie prac na komputerze, maszynie do
pisania lub pismem drukowanym; w przypadku dysortografii – pozwolić uczniowi pracować
ze słownikiem.
e) nieczytelne fragmenty prac odczytywać w indywidualnym kontakcie z uczniem;
f) należy pamiętać, że wypowiedzi ustne są lepszym wskaźnikiem jego umiejętności niż prace
pisemne;
g) dziecko z dysleksją wymaga wielu powtórzeń i częstej kontroli rozumienia polecenia, nie
należy „wyrywać” go do natychmiastowej odpowiedzi
h) nie oceniać tempa czytania; w zakresie czytania ważne jest to, żeby uczeń opanował na
tyle technikę czytania, by mógł zrozumieć tekst;
i) ocena z przedmiotu powinna być oceną ogólną, na którą składają się wszystkie przejawy
aktywności, sprawności i umiejętności uczniów możliwe do zaobserwowania z danego
przedmiotu;
j) prace pisemne należy oceniać za ich wartość merytoryczną, a nie poprawność
ortograficzną czy poziom graficzny pisma;
k) należy stosować komentarz do ocen (ocenianie kształtujące), w której zaznacza się nawet
drobne postępy ucznia oraz rodzaj błędów i sposób ich poprawy.
4. Ocenianie ucznia z upośledzeniem umysłowym:
a) sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych dziecka;
b) indywidualne podejście do każdego ucznia zamiast porównywania go z innymi,
c) przyglądanie się postępom, a nie wyłącznie efektom,
5
d) branie pod uwagę niepowtarzalnych możliwości ucznia, ale i ograniczeń, zainteresowań,
właściwego dla niego tempa pracy,
e) patrzenie na konkretnego ucznia bez presji wymogów programowych pamiętając, że
obowiązująca jest podstawa programowa,
f) uczeń z upośledzeniem umysłowym pisze kartkówki sprawdziany, testy i prace klasowe
dostosowane do jego możliwości i umiejętności psychofizycznych;
g) sposób sprawdzania i egzekwowania wiedzy należy dostosować do jego możliwości
psychofizycznych, np. nie pytamy ustnie uczniów z trudnościami w artykulacji oraz nie
stosujemy sprawdzania w formie pisemnej u uczniów z trudnościami kinestetycznymi;
h) w pracach pisemnych należy stosować więcej zadań typu zamkniętego i wyboru, niż
otwartych wymagających werbalizacji myśli;
i) stosować jasno i prosto sformułowane polecenia, unikać poleceń wielokrotnie złożonych
i problemowych, to samo polecenie powtarzać inaczej je formułując;
j) zawsze należy upewnić się czy uczeń rozumie polecenie, w razie potrzeby zadawać
pomocnicze pytania;
k) najczęściej poziom graficzny i ortograficzny pisma nie powinien podlegać ocenie;
l) przygotować taką ilość zadań, aby uczeń miał szansę skończyć sprawdzian razem z klasą lub
wydłużyć mu czas jeżeli pracuje szczególnie wolno;
m) z przedmiotów, na których występują duże trudności z percepcją i rozumieniem należy
przede wszystkim oceniać wkład pracy, a nie końcowe efekty;
n) należy udzielać wsparcia i pomocy uczniom, którzy są mało samodzielni w swojej pracy,
a wiemy, że przygotowywali się do sprawdzianu;
o) ocenie podlega systematyczność pracy;
p) w codziennej pracy można stosować ocenę opisową ( komentarz do oceny, czyli ocenianie
kształtujące) , jako formę wspierania ucznia w jego wysiłkach oraz nagradzać za różnego
rodzaju formy aktywności, szczególnie samodzielnej i związanej z tematem lekcji;
q) umożliwienie przez nauczyciela zdobycia ocen za prace dodatkowe;
r) ocenianie powinno koncentrować się na możliwościach, mocnych stronach
i przyroście kompetencji zawsze jednak w indywidualnym wymiarze;
s) ocenę z zajęć edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcie edukacyjne, po zasięgnięciu opinii
nauczyciela prowadzącego z danym uczniem zajęcia z terapii pedagogicznej.
6
t) stosować różne formy sprawdzania i oceniania, żeby uczeń nie miał tylko ocen np. ze
sprawdzianu i odpowiedzi ( z czym może mieć problemy), ale także za zadanie, pracę na
lekcji, pracę w grupie i inne aktywności, które dadzą mu szansę się wykazać.
5. Ocenianie ucznia z zaburzeniami emocji i zachowania
a) sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych dziecka;
należy pamiętać, że istotne zaburzenia emocji i zachowania mają wpływ na zapamiętywanie
i późniejsze odtwarzanie zdobytej wiedzy,
b) oceniamy wartość merytoryczną prac, a nie zachowanie ucznia;
c) jeżeli widzimy dużą ilość wolnych miejsc np. w teście dopytujemy ucznia, istnieje
bowiem możliwość, że nie doczytał do końca zadania, ale zna odpowiedź na pytanie;
d) sprawdzanie wiadomości można podzielić na mniejsze partie materiału do zaliczenia lub
należy stosować przerwy w trakcie sprawdzianu, aby uczeń miał szansę odreagować napięcie
z nim związane;
e) ilość materiału do
psychofizycznych ucznia;
sprawdzenia
dostosowujemy
do
aktualnych
możliwości
f) zawsze należy upewnić się czy uczeń rozumie polecenie;
g) z uwagi na labilność lub rozproszenie uwagi należy dostosować warunki sprawdzania
wiedzy: sala wyciszona, uboga w różnego rodzaju bodźce rozpraszające uwagę;
h) należy stosować jasno i prosto sformułowane polecenia, unikać poleceń wielokrotnie
złożonych; można polecenie rozbić na kilka prostych samodzielnych zadań.
6. Ocenianie ucznia z zaburzeniami komunikacji językowej
a) w ocenie należy uwzględnić trudności w poprawnym formułowaniu zdań, zarówno
w formie pisemnej jak i ustnej;
b) sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych dziecka;
c) w pracach pisemnych należy stosować więcej zadań typu zamkniętego i wyboru, niż
otwartych wymagających werbalizacji myśli;
d) sposób sprawdzania i egzekwowania wiedzy należy dostosować do jego możliwości
psychofizycznych, np. nie pytamy ustnie uczniów z trudnościami w artykulacji oraz unikamy
sprawdzania w formie pisemnej otwartej;
7. Ocenianie ucznia przewlekle chorego
a) przy ocenianiu ucznia przewlekle chorego należy przede wszystkim dostosować formy
sprawdzania wiedzy do jego aktualnych możliwości oraz stanu zdrowia;
7
8. Ocenianie ucznia z obniżonymi możliwościami intelektualnymi
a) w ocenianiu należy uwzględnić aktualną opinię poradni psychologiczno -pedagogicznej,
która szczegółowo określa rodzaj dostosowania i sprawdzania wiedzy z poszczególnych
przedmiotów;
b) czynnikami, które podlegają ocenie jest wkład pracy i motywacja; w indywidualnych
przypadkach wskazane jest naprowadzenie ucznia na właściwy tor myślowy, szczególnie
u uczniów mających trudności z uogólnianiem i samodzielnością
9. Ocenianie ucznia z zaburzeniami komunikacji językowej
a) w ocenie należy uwzględnić trudności w poprawnym formułowaniu zdań, zarówno
w formie pisemnej jak i ustnej;
b) sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych dziecka;
c) w pracach pisemnych należy stosować więcej zadań typu zamkniętego i wyboru, niż
otwartych, wymagających werbalizacji myśli;
d) sposób sprawdzania i egzekwowania wiedzy należy dostosować do jego możliwości
psychofizycznych, np. nie pytamy ustnie uczniów z trudnościami w artykulacji oraz
unikamy sprawdzania w formie pisemnej otwartej ( nie dotyczyć pisania wypracowań
z j. polskiego).
§2
OCENIANIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH
1. W dzienniku w rubryce przeznaczonej na oceny cząstkowe powinny być tylko oceny.
2. Sprawdzanie wiadomości ucznia może odbyć się w formie prac pisemnych tj.:
a) sprawdzian, test,
b) kartkówki,
c) wypracowania klasowe (ocenianie kryterialne),
d) próbne egzaminy gimnazjalne.
Sprawdzian, test to maksymalnie 45 minutowa pisemna forma sprawdzania wiadomości
z więcej niż trzech jednostek lekcyjnych. Jest ona zapowiedziana, z podaniem uczniom
zagadnień do zeszytu.
Kartkówka to pisemna forma sprawdzania wiadomości z bieżącego materiału (1-3 ostatnie
lekcje lub zapowiadane zagadnienie), trwająca maksymalnie do 15 minut. Może być
traktowana jako odpowiednik odpowiedzi ustnej. Może być niezapowiedziana.
8
Wypracowanie klasowe to trwająca maksymalnie 45 minut pisemna forma sprawdzania
wiadomości. Wypracowania są oceniane według kryteriów ustalonych wcześniej przez
nauczyciela i podanych uczniowi, wynikających z formy wypowiedzi i z tematu
wypracowania.
Próbne egzaminy gimnazjalne – ich forma, zakres i czas trwania są określone przez OKE.
Wszystkie próbne egzaminy gimnazjalne są sprawdzane według kryteriów egzaminacyjnych.
Natomiast próbne egzaminy gimnazjalne z języka polskiego w naszej szkole mogą być
oceniane: oddzielnie zadania zamknięte i krótkie otwarte, oddzielnie wypracowanie
(zadania rozszerzone dłuższej odpowiedzi).
3. Nauczyciel jest zobowiązany zapowiedzieć i zapisać w dzienniku lekcyjnym z co najmniej
1 - tygodniowym wyprzedzeniem termin sprawdzianów, testów, wypracowań,
a wychowawca próbnych egzaminów zewnętrznych planowanych w jego klasie.
Dopuszcza się trzy zapowiedziane prace pisemne ( sprawdziany, testy, wypracowania
klasowe, egzaminy próbne ) w jednym tygodniu (łącznie), przy czym nie więcej niż jedna
dziennie, nie uwzględniając sprawdzianów przełożonych na prośbę uczniów (adnotacja
w dzienniku o przełożeniu terminu sprawdzianu). Jeżeli uczniowie poproszą nauczyciela
o zmianę terminu zaplanowanej pracy pisemnej, wówczas nauczyciela nie obowiązują zasady
dotyczące liczby prac pisemnych w jednym dniu.
W przypadku pisania przez ucznia egzaminów próbnych w danym tygodniu wlicza się je do
ogólnej liczby form pisemnych w danym tygodniu ( nie więcej jak 3).
W dniu sprawdzianu , testu, wypracowania klasowego uczniowie mogą pisać co najwyżej
jedną kartkówkę. Informacja o kartkówce jest odnotowana w dzienniku przy nazwie zajęć
edukacyjnych ołówkiem, skrótem „K”.
Na każdej pracy pisemnej uczeń oprócz imienia, nazwiska, klasy, grupy wpisuje również datę
jej napisania.
4. Uczeń ma prawo znać zakres materiału przewidzianego do kontroli w pracach pisemnych –
z wpisem do zeszytu.
5. Nauczyciel jest zobowiązany omówić wyniki prac pisemnych uczniów w terminie do
2 tygodni od momentu pisania oraz podać najpóźniej wtedy szczegółowe zasady oceniania.
Ocenione prace pisemne uczeń otrzymuje do wglądu w obecności nauczyciela. Rodzice
(prawni opiekunowie) mogą otrzymać do wglądu dłuższą pracę pisemną w obecności
nauczyciela w trakcie konsultacji. W razie niejasności oceny za prace pisemne rodzic może
uzyskać szczegółowe informacje u nauczyciela przedmiotu.
9
6. W przypadku nieobecności nauczyciela w dniu zapowiadanej pracy pisemnej nauczyciel
winien zadbać o poinformowanie klasy o zmianie terminu wspomnianych prac pisemnych.
7. Uczeń musi zaliczyć obowiązkowo minimum 50% sprawdzianów w półroczu (np. 2 z 4,
3 z 5). Jeżeli tego nie zrobi, to materiał ze sprawdzianów, których nie pisał, musi zaliczyć
jednorazowo w formie pisemnej.
Każdy sprawdzian, na którym uczeń był nieobecny, musi zaliczyć w terminie uzgodnionym
z nauczycielem, nie później jednak niż do 2 tygodni od daty sprawdzianu lub powrotu do
szkoły po nieobecności trwającej dłużej niż 3 dni. Do trzech dni – pisze sprawdzian zaraz po
powrocie do szkoły , na pierwszej lekcji z danych zajęć edukacyjnych. W przypadku ponownej
nieobecności ucznia w ustalonym terminie, uczeń pisze sprawdzian na pierwszej lekcji zaraz
po powrocie do szkoły. Zaliczenie polega na pisaniu sprawdzianu o tym samym stopniu
trudności. W sytuacjach uzasadnionych nauczyciel może zwolnić ucznia z zaliczania zaległego
sprawdzianu.
Jeżeli uczeń opuścił celowo próbny egzamin gimnazjalny, to pisze na najbliższej lekcji, na
której jest obecny ten sam test lub inny, ale w wymiarze jednej godziny lekcyjnej.
8. Gdy uczeń nie dopełni obowiązku z punktu 7, nauczyciel ma prawo do natychmiastowego
sprawdzenia wiadomości.
9. Nauczyciel nie może wystawić oceny niedostatecznej za nieobecność na pracy klasowej,
sprawdzianie bądź kartkówce. Fakt nieobecności nauczyciel odnotowuje w dzienniku i może
(biorąc pod uwagę przyczyny nieobecności) uwzględnić w procesie klasyfikacyjnym.
10. Termin zwrotu ocenionych kartkówek nie może być dłuższy niż tydzień, a dłuższych prac
klasowych – dwa tygodnie, wypracowania klasowe – do trzech tygodni (poza wyjątkowymi
sytuacjami). Jeżeli nauczyciel nie odda prac pisemnych w terminie, wówczas ma prawo
wpisać tylko te stopnie, na które wyrazi zgodę uczeń.
11. Uczeń ma prawo poprawić jeden raz każdy sprawdzian, z którego otrzymał ocenę
niedostateczną i test w ciągu 14 dni od otrzymania oceny. Termin poprawy musi być
uzgodniony z nauczycielem. Nie może poprawiać wypracowań, kartkówek pisanych przed
omawianiem lektury, egzaminów próbnych.
Z języków obcych uczeń może poprawić każdy napisany wcześniej test leksykalnogramatyczny, z którego otrzymał ocenę niedostateczną po uzgodnieniu z nauczycielem.
Raz w ciągu półrocza uczeń może poprawić jedną ocenę inną niż niedostateczna za prace
pisemną – po uzgodnieniu z nauczycielem.
12. Stopień uzyskany z poprawy pracy klasowej lub sprawdzianu wpisuje się obok pierwszego
stopnia. Sposób oznaczenia oceny uzyskanej w wyniku poprawy: ocena ze sprawdzianu /
10
ocena uzyskana z poprawy sprawdzianu (np. 1/3 oznacza ocenę niedostateczną poprawioną
na ocenę dostateczną). Do wystawienia oceny śródrocznej i rocznej brana jest pod uwagę
każda otrzymana ocena z pracy pisemnej (liczy się średnią uwzględniającą każdą ocenę: i tę
słabszą i tę lepszą).
13. Ilość prac pisemnych przewidzianych w semestrze jest zależna od specyfiki przedmiotu.
Ustala ją i podaje każdy nauczyciel.
14. Prace pisemne nauczyciel przechowuje do końca danego roku szkolnego.
15. W przypadku gdy uczeń był nieobecny minimum tydzień, na pierwszych zajęciach
edukacyjnych po powrocie ustala z nauczycielami termin nadrobienia zaległości.
16. Przy ocenianiu prac pisemnych wykorzystywana jest gradacja ocen.
W przypadku punktowanych prac pisemnych ustala się następującą skalę oceniania
uzależnioną od ilości punktów uzyskanych przez ucznia:
PROCENTOWE KRYTERIA OCEN DLA PRAC PISEMNYCH
(sprawdziany, testy, egzaminy próbne):
Przedmioty humanistyczne:
5
4
3
2
1
90 % - 100 %
75 % - 89 %
50 % - 74 %
35 % - 49 %
0 % - 34 %
Języki Obce:
5
4
3
2
1
90 % - 100 %
70 % - 89 %
50 % - 69 %
30 % - 49 %
0 % - 29 %
11
Matematyka:
5
4
3
2
1
90 % - 100 %
70 % - 89 %
50 % - 69 %
30 % - 49 %
0 % - 29 %
Biologia:
5
4
3
2
1
90 % - 100 %
75 % - 89 %
50 % - 74 %
35 % - 49 %
0 % - 34 %
Chemia:
5
4
3
2
1
90 % - 100 %
75 % - 89 %
50 % - 74 %
30 % - 49 %
0 % - 29 %
Fizyka:
5
4
3
2
1
90 % - 100 %
75 % - 89 %
51 % - 74 %
34 % - 50 %
0 % - 33 %
Geografia:
5
4
3
2
1
91 % - 100 %
71 % - 90 %
51 % - 70 %
31 % - 50 %
0 % - 30 %
12
Zasady przyznawania ocen z plusem lub minusem ustala nauczyciel.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który napisał na ocenę bdb i wykonał bezbłędnie zadanie
dodatkowe, wykraczając poza program nauczania w danej klasie.
Wypracowania klasowe z języka polskiego oraz część otwarta egzaminu próbnego z języka
obcego są oceniane według odrębnych kryteriów. Z egzaminu gimnazjalnego z j. polskiego
nauczyciel wystawia 2 oceny tj. za część otwartą i zamkniętą. Z pozostałych przedmiotów
zgodnie z przyjętymi kryteriami przed egzaminem, ale z zachowaniem sakli ocen.
Punktację z kartkówek określa nauczyciel przedmiotu. Powinna ona dawać uczniowi
możliwość zdobycia każdej oceny.
Sprawdzian, test
Kartkówka
Zakres
materiału
zagadnienia
dyktowane do
zeszytu
Czas trwania
45 minut
1-3 ostatnie
lekcje lub
zapowiadane
zagadnienie
Do 15 minut
Termin
1 tydzień
zapowiadania wcześniej
Termin
oceniania,
oddawania
Sposób
oceniania
Możliwość
poprawy
Do 2 tygodni
Wypracowanie
klasowe
Egzamin próbny
Bez podania
45 minut
Określony przez
OKE – dla
poszczególnych
części
Nawet 1 lekcja
wcześniej / lub
bez zapowiedzi
Do 1 tygodnia
Do 3 tygodni
Jeśli nauczyciel nie odda ocenionych prac w terminie,
wówczas ma prawo wpisać tylko te stopnie, na które wyrazi
zgodę uczeń.
Wg ustalonej
Wg punktacji
według odrębnych
wspólnej
ustalonej przez
kryteriów
punktacji
nauczyciela
procentowej
Do 14 dni – tylko
Nie poprawia
oceny ndst
Brana jest pod uwagę każda
otrzymana ocena z pracy pisemnej
13
Według
kryteriów
egzaminacyjnych
Nie poprawia
(liczy się średnią z nich)
Na każdej pracy pisemnej uczeń oprócz imienia, nazwiska, klasy, grupy wpisuje również datę jej
napisania.
17. Każdy nauczyciel opracowuje przedmiotowy system oceniania, w którym zawiera
informacje o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie
programu nauczania, sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
możliwościach poprawy oceny bieżącej oraz warunkach i trybie uzyskania wyższej niż
przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej.
Informacje te nauczyciele przekazują uczniom i rodzicom ( prawnym opiekunom ) na
początku każdego roku szkolnego.
18. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów
oraz ich rodziców ( prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz
kryteriach
oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana
rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
§3
Trzykrotnie w semestrze w terminach ustalonych przez Radę Pedagogiczną
wychowawca wpisuje z dziennika lekcyjnego bieżące oceny z zajęć edukacyjnych oraz
przewidywaną roczną ocenę do „indywidualnej karty ocen” każdego ucznia oddziału
i przekazuje ja do podpisania rodzicom.
W karcie zamieszczone są także informacje o godzinach nieobecności ucznia na zajęciach
edukacyjnych, ilości zdobytych przez niego punktów z zachowania oraz przewidywana
roczna ocena zachowania.
Karta przechowywana jest w ciągu roku szkolnego w teczce wychowawcy klasy.
§4
1. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie opinii poradni psychologiczno -
pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego
stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności,
uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. Nauczyciel jest obowiązany
indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach edukacyjnych odpowiednio do potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
2. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo
indywidualnego nauczania nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na podstawie tego
orzeczenia.
14
§5
Nauczyciele wychowania fizycznego, zajęć technicznych, muzyki, plastyki i zajęć
artystycznych przy ustalaniu ocen, biorą pod uwagę w szczególności wysiłek wkładany
przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć,
a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia
w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz
kultury fizycznej.
§6
1. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć
wychowania fizycznego i informatyki lub zajęć komputerowych.
2. Zwolnienia z wychowania fizycznego i informatyki udziela Dyrektor Gimnazjum na
podstawie zaświadczenia lekarza i na czas określony w tym zaświadczeniu .
3. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego i informatyki lub
zajęć komputerowych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny
klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”.
4. Ocenianie ucznia z religi/etyki odbywa się zgodnie z przepisami wydanymi na
podstawie art. 12 ust. 2 ustawy o systemie oświaty.
§7
1. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców albo pełnoletniego ucznia oraz na podstawie
opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej zwalnia
do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją
rozwojową, z afazją, niepełnosprawnościami sprzężonymi lub autyzmem, w tym
z zespołem Aspergera, z nauki z drugiego języka obcego nowożytnego.
2. W przypadku ucznia, o którym mowa w ust. 1 posiadającego orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania
zwolnienie z nauki drugiego języka obcego nowożytnego może nastąpić na podstawie
tego orzeczenia.
3. W przypadku zwolnienia z drugiego języka obcego nowożytnego w dokumentacji
przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo
„zwolniona”.
§8
1. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela
i obejmuje:
1). Wybór tematu projektu edukacyjnego,
2). Określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji,
3). Wykonanie zaplanowanych działań,
4). Publiczną prezentację przez uczniów rezultatów projektu edukacyjnego,
15
5). Podsumowanie pracy uczniów nad projektem edukacyjnym.
2. Zakres projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania
określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów lub
wykraczać poza te treści.
3. Dyrektor gimnazjum, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, ustala:
1). Zadania nauczyciela, o których mowa w ust. 1
2). Czas realizacji projektu edukacyjnego,
3). Termin oraz sposób prezentacji przez uczniów rezultatów projektu edukacyjnego,
4). Sposób podsumowania pracy uczniów nad projektem edukacyjnym,
5). Inne elementy istotne dla prawidłowej realizacji projektu edukacyjnego.
4. Wychowawca oddziału na początku roku szkolnego, w którym uczniowie rozpoczną
realizację projektu edukacyjnego, informuje uczniów i rodziców o warunkach realizacji
projektu, o którym mowa w ust. 3.
5. Informację o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu
wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum.
6. W przypadku zwolnienia ucznia z realizacji projektu edukacyjnego, o którym mowa w
art. 44p ust. 2 ustawy, na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu
przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu wpisuje się
„zwolniony” albo „zwolniona”.
7. Udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego uwzględnia się w kryteriach
oceniania zachowania ucznia gimnazjum zawartych w ocenianiu wewnątrzszkolnym.
§9
Ustala się następujące ogólne kryteria ocen z zajęć edukacyjnych:
1. Ocenę „celujący” otrzymuje uczeń, który:
a) posiadał wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program
nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz
b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu
problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania,
proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające
poza program nauczania lub
c) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach
sportowych i innych, kwalifikuje się do finałów na szczeblu wojewódzkim
lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.
16
2.
Ocenę „bardzo dobry” otrzymuje uczeń, który:
a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem
nauczania oraz
b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje
samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem
nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań
i problemów w nowych sytuacjach.
c) umie korzystać z różnych źródeł informacji przy niewielkiej pomocy
nauczyciela.
3.
Ocenę „dobry” otrzymuje uczeń, który:
a) nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania, ale
opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte
w podstawie programowej oraz
b) poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania
teoretyczne i praktyczne,
c) przy pomocy nauczyciela poszukuje potrzebnych informacji.
4.
Ocenę „dostateczny” otrzymuje uczeń, który:
a) opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania na
poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie
programowej oraz
b) rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim
stopniu trudności.
5.
Ocenę „dopuszczający” otrzymuje uczeń, który:
a) ma braki w opanowaniu podstawy programowej, ale nie przekreślają one
możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy ucznia z danych
zajęć edukacyjnych w ciągu dalszej nauki, oraz
b) rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o minimalnym stopniu
trudności.
Ocenę „niedostateczną” otrzymuje uczeń, który:
a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie
programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają
dalsze zdobywanie wiedzy z tych zajęć edukacyjnych, oraz
b) nie jest w stanie rozwiązać zadań o niewielkim stopniu trudności
6.
17
§ 10
1. Bieżące ocenianie ucznia odbywa się w sposób przyjęty przez każdego nauczyciela
w przedmiotowym systemie oceniania, a w dzienniku lekcyjnym oceny wyrażane są
w stopniach według skali:
stopień
skrót literowy
skrót cyfrowy
celujący
cel
6
plus bardzo dobry
+ bdb
+5
bardzo dobry
bdb
5
minus bardzo dobry
- bdb
-5
plus dobry
+ db
+4
dobry
db
4
minus dobry
- db
-4
plus dostateczny
+ dst
+3
dostateczny
dst
3
minus dostateczny
-dst
-3
plus dopuszczający
+ dop
+2
dopuszczający
dop
2
niedostateczny
ndst
1
1. Oceny ze sprawdzianów głównych (o najwyższej randze) wpisywane są przez
nauczycieli do dziennika lekcyjnego kolorem czerwonym.
2. Sposoby poprawiania ocen z zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele
w przedmiotowym systemie oceniania.
3. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną
zachowania.
18
§ 11
Klasyfikacyjne oceniania ucznia odbywa się dwukrotnie w roku szkolnym: oceną
śródroczną i roczną
1. Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia z przedmiotów określonych w szkolnym planie nauczania
i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania.
2. Klasyfikacyjną ocenę śródroczną ustala nauczyciel przedmiotu w oparciu o oceny
bieżące w semestrze.
3. Uczeń powinien otrzymać przynajmniej 2*n ocen w semestrze, gdzie n jest liczbą godzin
zajęć edukacyjnych w tygodniu, ale równa przynajmniej 2.
Przy jednej godzinie zajęć edukacyjnych w tygodniu ocen w semestrze powinno być
przynajmniej 3.
4. Klasyfikacyjne oceny śródroczne wyrażone są takiej samej skali jak oceny bieżące.
5. Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym
lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć
edukacyjnych okresowych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem
indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie
odrębnych przepisów i zachowania ucznia oraz ustaleniu opisowych śródrocznych ocen
klasyfikacyjnych i opisowej śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
§ 12
1. Klasyfikowanie roczne polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia
w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie
nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania.
2. Roczna ocena z zajęć edukacyjnych jest oceną z drugiego semestru, przy
uwzględnieniu ocen z pierwszego semestru.
3. Roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyrażone są w stopniach według
skali:
stopień
skrót literowy
skrót cyfrowy
celujący
cel
6
bardzo dobry
bdb
5
dobry
db
4
dostateczny
dst
3
dopuszczający
dop
2
niedostateczny
ndst
1
19
4. O ocenie klasyfikacyjnej (śródrocznej lub rocznej) uczeń powinien zostać
poinformowany przez nauczyciela najpóźniej na 1 dzień przez klasyfikacyjnym
posiedzeniem Rady Pedagogicznej.
5. W razie zagrożenia ocena niedostateczną, nauczyciel przedmiotu ma obowiązek
poinformować o tym ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) na miesiąc przed
klasyfikacją.
6. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych,
określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego
programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów,
i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu opisowych rocznych ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i opisowej rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania.
§ 13
1. Szkoła oprócz funkcji dydaktycznej spełnia funkcję wychowawczą. Realizuje ją na wielu
płaszczyznach. Jedną z nich jest analiza zachowania ucznia. Ma ona znaczenie motywacyjne
dla samych uczniów, a także informacyjne dla uczniów i ich rodziców ( prawnych
opiekunów). Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania ucznia określa stopień
respektowania przez niego zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz jego
obowiązków określonych w Statucie Szkoły, a w szczególności:
1). wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
2). dbanie o honor i tradycje szkoły,
3). postępowanie zgodne z dobrem społeczności Gimnazjum,
4). dbanie o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
5). godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią ,
6). okazywanie szacunku innym osobom,
7). dbanie o piękno mowy ojczystej.
2. Zachowanie ucznia ocenia się w ośmiu kategoriach opisowych oznaczonych cyframi
rzymskimi. Wychowawca wybiera w kolejnych kategoriach określenie , które najlepiej
charakteryzuje ucznia w opinii: wychowawcy, nauczycieli, uczniów z uwzględnieniem opinii
innych członków społeczności Gimnazjum. Cyfra przy wybranym określeniu oznacza liczbę
przyznanych uczniowi punktów w danej kategorii.
20
I. Stosunek do nauki
W stosunku do swoich możliwości uczeń w nauce osiąga wyniki:
4
Maksymalne.
3
Dość wysokie.
2
Przeciętne
1
Raczej niskie.
0
Zdecydowanie zbyt niskie.
W punktacji należy uwzględnić: wkład pracy ucznia w przygotowanie się do zajęć szkolnych,
aktywne uczestniczenie w zajęciach, , noszenie na zajęcia szkolne podręczników, zeszytów,
potrzebnych przyborów, odrabianie zadań domowych, w razie trudności w nauce,
korzystanie z proponowanych przez szkołę zajęć wyrównawczych itp.
II. Frekwencja
6
Uczeń nie ma godzin i spóźnień nieusprawiedliwionych.
5
Uczeń ma nie więcej niż 1 godzinę nieusprawiedliwioną.
4
Uczeń ma nie więcej niż 2 godziny nieusprawiedliwione.
3
Uczeń ma nie więcej niż 7 godzin nieusprawiedliwionych.
2
Uczeń ma nie więcej niż 15 godzin nieusprawiedliwionych.
1
Uczeń ma nie więcej niż 33 godziny nieusprawiedliwione.
0
Uczeń ma więcej niż 33 godziny nieusprawiedliwione.
Przyjmuje się, że trzy nieusprawiedliwione spóźnienia traktuje się jak jedną godzinę
nieusprawiedliwioną.
III. Rozwój własnych uzdolnień i zainteresowań.
Uczeń - aktywnie uczestniczy w zajęciach kół zainteresowań, zajęciach sportowych
lub prowadzi intensywne samokształcenie i prezentuje swój dorobek na
forum szkoły, środowiska lokalnego oraz reprezentuje szkołę w olimpiadach,
konkurach, zawodach sportowych itp. osiągając sukcesy,
21
lub
- wyróżnia się aktywnością na rzecz innych ludzi, zwłaszcza w formie
wolontariatu,
lub
4
- wyróżnia się aktywnością na rzecz środowiska szkolnego,
- wykazał się dużą samodzielnością i innowacyjnością we wszystkich etapach
realizacji projektu gimnazjalnego, wspomagał członków zespołu w realizacji
poszczególnych zadań w ramach projektu i wykazał się samodzielnością
dokonania krytycznej samooceny i wyciągania wniosków.
Uczeń
-aktywnie uczestniczy w zajęciach kół zainteresowań, zajęciach sportowych
lub prowadzi intensywne samokształcenie i prezentuje swój dorobek na
forum szkoły, środowiska lokalnego oraz reprezentuje szkołę w olimpiadach,
konkurach, zawodach sportowych itp,
3
lub
- wykazuje się aktywnością na rzecz innych ludzi, zwłaszcza w formie
wolontariatu,
lub
- wykazuje się aktywnością na rzecz środowiska szkolnego.,
- był aktywnym uczestnikiem zespołu realizującego projekt edukacyjny, a jego
współpraca z pozostałymi członkami zespołu była rzeczowa i nacechowana
życzliwością.
Uczeń uczestniczy w zajęciach kół zainteresowań, zajęciach sportowych,
2-1
lub
- pomógł innym , zwłaszcza w formie wolontariatu,
- współpracował w zespole realizującym projekt gimnazjalny
wypełniając stawiane przed sobą i zespołem zadania ( 2 ),
- współpracował w zespole realizującym projekt gimnazjalny, wypełniając
stawiane przed sobą i zespołem zadania, przy czym jego działania były
22
podejmowane na prośbę lidera zespołu lub po interwencji opiekuna projektu
( 1 ),
- wykazał się aktywnością na rzecz środowiska szkolnego.
0
- uczeń nie jest zainteresowany samorozwojem,
- mimo złożenia deklaracji o przystąpieniu do zespołu realizującego projekt nie
wywiązywał się w terminie ze swoich obowiązków, co opóźniało realizację
projektu; uczeń nie uczestniczył w jego realizacji.
Uczeń, który zdobył 1 , 2 lub 3 miejsce, na etapie przynajmniej wojewódzkim, w konkursach,
zawodach, itp. otrzymuje 6 punktów.
IV. Kultura osobista, dbałość o honor i tradycje szkoły.
Uczeń wyróżnia się szczególnie wysoką kulturą osobistą, dba o kulturę
zachowania w szkole i poza nią, godnie reprezentuje naszą Szkołę.
W szczególności:
- kulturalnie zwraca się do nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz
uczniów,
4
-zawsze właściwie zachowuje się na lekcji, nie zakłóca jej przebiegu
- prezentuje wysoką kulturę słowa i dyskusji a jego postawa nacechowana jest
życzliwością.
-bierze czynny udział w uroczystościach szkolnych i środowiskowych ,
- wykazuje prawidłową postawę podczas apeli i uroczystości szkolnych,
- nosi w dniach uroczystości szkolnych strój galowy,
- szanuje poglądy i przekonania innych, symbole narodowe i szkolne.
3
Zdarzyło się ( 1- 2 uwagi ujemne w zeszycie uwag) , że uczeń zachował się
nietaktownie ale zareagował właściwie na zwróconą mu uwagę.
2
Zdarza się , że uczeń zachowuje się nietaktownie np. nie panuje nad
emocjami, używa mało kulturalnego słownictwa w rozmowie lub dyskusji lub
nieodpowiednio zachowuje się podczas uroczystości szkolnych, apeli i zajęć
23
edukacyjnych (3-4 uwagi ujemne zeszycie uwag)
1
Uczeń często zachowuje się nietaktownie (5-9 uwagi ujemne w zeszycie uwag
negatywnych przy braku uwag pozytywnych w tej kategorii)
0
Uczeń jest zwykle nietaktowny, używa wulgaryzmów. Nie reaguje na zwracane
uwagi (więcej niż 10 uwag ujemnych w zeszycie uwag)
Wpisy w zeszycie uwag za udział uczniów w uroczystościach szkolnych, środowiskowych itp. w
odpowiednim stroju ( galowym ) równoważą 2 ujemne uwagi za zachowanie w czasie lekcji.
V. Wygląd zewnętrzny
4
Uczeń dba a swój wygląd, nosi strój szkolny, jest zawsze czysty, ma założone
obuwie zastępcze . Na lekcjach wychowania fizycznego nosi strój sportowy.
3
Zdarzyło się (1-2 razy), że strój ucznia lub zachowanie przez niego higieny
budziły zastrzeżenia lub nie założył obuwia zastępczego.
2-1
Więcej niż dwa razy uczeń nie miał stroju szkolnego , nie założył obuwia
zastępczego lub nie dbał o higienę osobistą.
Uczennica nosiła „rzucający się w oczy’ makijaż.
Uczeń bardzo często nie nosi stroju szkolnego lub obuwia zastępczego.
0
VI. Postawa moralna i społeczna ucznia, sumienność, poczucie odpowiedzialności
4
W codziennym życiu szkolnym uczeń wykazuje się uczciwością, reaguje na
dostrzeżone przejawy zła, szanuje godność osobistą własną i innych, a także
mienie publiczne i własność prywatną; chętnie pomaga kolegom zarówno
w nauce, jak i w innych sprawach życiowych, wykazuje dużą aktywność
w działaniu na rzecz zespołu w szkole i poza nią.
Uczeń zawsze dotrzymuje ustalonych terminów, (np. zwrot książek do biblioteki,
przekazywanie usprawiedliwień, itd.), rzetelnie wywiązuje się z powierzonych mu
zadań lub dobrowolnie podejmuje się wykonania zadania. Sumiennie pełni
obowiązki dyżurnego w klasie. Dba o estetykę sali lekcyjnej
3-2
Uczeń zwykle postępuje uczciwie, reaguje na dostrzeżone przejawy zła, stara się
nie uchybiać godności osobistej i innych osób, szanuje własną cudzą pracę,
24
mienie publiczne i prywatne; nie uchyla się od pomocy kolegom w nauce i innych
sprawach życiowych, angażuje się w prace na rzecz zespołu jest sumienny
i odpowiedzialny ale 1-3 razy zdarzyło mu się złamać powyższe zasady.
1
Uczeń w swoim postępowaniu częściej nie przestrzega zasady uczciwości, nie
reaguje na przejawy zła, narusza godność osobistą lub innych osób, nie wykazuje
szacunku dla pracy lub własności, niechętnie odnosi się do próśb kolegów
o pomoc, często unika pracy na rzecz zespołu, jest nieodpowiedzialny.
0
Postępowanie ucznia zwykle jest sprzeczne z zasadą uczciwości, uczeń jest
obojętny wobec przejawów zła, nie szanuje godności własnej i innych ludzi, nie
widzi potrzeby szanowania pracy oraz własności (kradzieże), unika lub odmawia
podejmowania jakichkolwiek działań na rzecz innych osób lub zespołu.
VII. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa
Uczeń chroni własne życie i zdrowie oraz przeciwdziała zagrożeniom zdrowia
i życia innych. Nie stosuje przemocy fizycznej, psychicznej i słownej.
Uczeń przestrzega regulaminów pracowni, świetlicy, stołówki.
4
Właściwie zachowuje się czasie dowozu do szkoły, wycieczek szkolnych.
Zgłasza nauczycielowi zauważone uszkodzenia sprzętu i pomocy naukowych.
Uczeń pozostaje w czasie lekcji i przerw na terenie szkoły, opuszcza szkołę
jedynie na lekcje wychowania fizycznego ewentualnie pod opieką nauczyciela lub
innego pracownika szkoły.
3-2
Zdarzało się , że uczeń nie zastosował się do wyżej wymienionych zasad
bezpieczeństwa ale reagował właściwie na zwracane mu uwagi a jego czyny nie
był zbyt niebezpieczne.
1
Zdarzało się , że uczeń nie zastosował się wyżej wymienionych zasad
bezpieczeństwa i nie zawsze właściwie reagował na zwracane mu uwagi lub jego
czyny były niebezpieczne.
0
Uczeń jest agresywny, stosuje przemoc fizyczną , słowną lub psychiczną albo
ucieka ze szkoły i nie poprawia swego zachowania.
VIII. Postawa wobec nałogów i uzależnień.
4
Nie stwierdzono u ucznia żadnych nałogów czy uzależnień. Uczeń potrafi odmówić
sięgania po używki a swoją postawą daje przykład do naśladowania promuje
25
3
zdrowy tryb życia ( np. poprzez udział w akcjach dotyczących tej problematyki,
treningi, basen )
1
Jeden raz zdarzyło się, że uczeń zapalił papierosa.
0
Stwierdzono, że uczeń pali papierosy lub był pod wpływem alkoholu lub
przyjmował narkotyki lub też rozprowadzał je wśród uczniów.
3. Wychowawca, ustalając liczbę punktów w każdej kategorii, bierze pod uwagę czy uczeń
wykazuje trwałą poprawę zachowania lub postawy oraz czy jego złe zachowanie miało
charakter incydentalny. Wychowawca może zmienić ocenę zachowania o jeden stopień, jeśli
uzna, że są do tego ważne powody.
Ocenę roczną zachowania wystawia się z uwzględnieniem zachowania ucznia z I półrocza.
4. Ocenę zachowania wystawia się według następujących zasad ;
a). uczeń, który w kategorii VII lub VIII otrzymał 0 punktów ma ocenę zachowania co
najwyżej nieodpowiednią,
b). uczeń, który w III kategorii za udział w projekcie edukacyjnym uzyskał 0 punktów nie
może otrzymać oceny wyższej niż poprawna,
c). uczeń, który choć w jednej z kategorii: I, II, IV, V, VI otrzymał 1 punkt lub 0 punktów, ma
ocenę zachowania co najwyżej poprawną,
d). uczeń, który otrzyma 3 uwagi za wyjęcie telefonu komórkowego w czasie lekcji ma
zachowanie poprawne,
e). uczeń, który otrzyma więcej niż 3 uwagi za wyjmowanie telefonu komórkowego w czasie
lekcji ma zachowanie nieodpowiednie,
f). uczeń, który rozpowszechnia dane ze szkoły ( zdjęcia, filmiki itp. zrobione w czasie lekcji )
ma zachowanie naganne.
5. W pozostałych przypadkach sumuje się punkty otrzymane w kategoriach I – VIII i ocenę
wystawia się według poniższej tabeli:
Łączna liczba
punktów
od 31
25- 30
Ocena
klasyfikacyjna
zachowania
wzorowe
bardzo dobre
26
16- 24
9- 15
0- 8 lub powyżej 20
uwag ujemnych w
zeszycie uwag
dobre
poprawne
nieodpowiednie
od 5 uwag
lub powyżej 20 uwag
6. Ocenę naganną zachowania, niezależnie od ilości zdobytych punktów, otrzymuje uczeń
który :
całkowicie lekceważy obowiązki ucznia wynikające ze Statutu Szkoły, w tym:
- w rażący sposób narusza normy współżycia społecznego w szkole, grupie czy środowisku co
przejawia się : agresją, szantażem, rozbojem, wyjątkową arogancją, poniżaniem innych,
dewastacją mienia , używaniem środków odurzających, rozprowadzaniem ich, itp.
lub- psychicznie, słownie lub fizycznie znęca się nad słabszymi,
lub- w umyślny sposób naraża zdrowie swoje lub innych,
lub- działa w nieformalnych grupach takich jak: gangi młodzieżowe,
lub- notorycznie wagaruje ,
lub- wchodzi konflikt z prawem
a stosowane wobec niego środki zaradcze nie przynoszą rezultatów.
Przez „notoryczne wagary” rozumie się od 70 godzin nieusprawiedliwionych w półroczu.
7. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania.
W celu otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z
zachowania uczeń ma możliwość zawarcia kontraktu począwszy od trzeciego tygodnia
drugiego półrocza, a najpóźniej 8 tygodni przed rocznym klasyfikacyjnym
posiedzeniem rady pedagogicznej.
1) Wychowawca klasy dokonuje analizy zachowania uczniów swojej klasy na godzinie
wychowawczej ( zwłaszcza pod względem frekwencji i liczby uwag ) w połowie
kwietnia i wtedy informuje uczniów o ewentualnych kontraktach.
2) Wychowawca i uczeń ustalają treść kontraktu.
3) Kontrakt podpisuje wychowawca, uczeń i jeden z rodziców ucznia ( prawnych
opiekunów ).
Uczeń otrzymuje wyższą, niż przewidywana, roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania jeżeli
wypełnił wszystkie zadania zawarte w kontrakcie z wychowawcą a ponadto jego postawa
( zachowanie) zdecydowanie zmieniła się na lepsze.
8. Wychowawca zakłada dla swojego oddziału zeszyt spostrzeżeń i informacji o zachowaniu
uczniów. Każdy nauczyciel ma prawo i obowiązek wpisywać do niego swoje uwagi związane
z zachowaniem ucznia w szkole i poza nią.
27
9. Ocena klasyfikacyjna zachowania ustalona przez wychowawcę klasy najpóźniej dzień
przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej, jest ostateczna.
10. Ocena klasyfikacyjna zachowania ucznia nie może mieć wpływu na oceny klasyfikacyjne
z zajęć edukacyjnych oraz promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
11. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem
umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
12. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo
wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu
ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
13. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a uczeń
klasy III nie kończy szkoły.
14. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustalana jest według następującej
skali:
wzorowe
- wz
bardzo dobre
- bdb
dobre
- db
poprane
- popr
nieodpowiednie
- ndp
naganne
- ng
§ 14
1. Uczeń nie klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności, przekraczającej
połowę czasu przeznaczonego na zajęcia w szkolnym planie nauczania, może zdawać
egzamin klasyfikacyjny.
2. Na prośbę ucznia nie klasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej
lub na prośbę jego rodziców (prawnych opiekunów) Rada pedagogiczna może wyrazić
zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
3. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący indywidualny tok nauki oraz
uczeń spełniający obowiązek szkolny poza szkołą.
4. Termin i formę egzaminów klasyfikacyjnych ustala Dyrektor Gimnazjum
w porozumieniu z nauczycielem danego przedmiotu. Termin egzaminu
klasyfikacyjnego powinien być ustalony również z uczniem i jego rodzicami ( prawnymi
opiekunami).
28
5. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający:
skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, ocenę ustalona przez komisję.
Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia lub zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia.
6. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni - w charakterze obserwatorów rodzice ( prawni opiekunowie) ucznia.
7. Nauczyciel ma obowiązek na wniosek ucznia i jego rodziców udostępnić do wglądu
dokumentację dotyczącą egzaminów: klasyfikacyjnego i poprawkowego.
§ 15
1. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna roczna ucznia może
być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego, przy czym:
1) uczeń ma prawo do jednego egzaminu poprawkowego;
2) Rada Pedagogiczna może w uzasadnionych przypadkach, wyznaczyć uczniowi
egzaminy poprawkowe
2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu
z wychowania fizycznego plastyki, muzyki, techniki i informatyki, z których egzamin
powinien mieć przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych.
3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza Dyrektor Gimnazjum w ostatnim tygodniu
ferii letnich.
4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora Gimnazjum,
w skład której wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły- jako
przewodniczący komisji,
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący;
3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek
komisji.
5. W szczególnie uzasadnionych przypadkach dyrektor może zwolnić nauczyciela
o którym mowa w ust. 4 pkt. 2 zastępując go innym nauczycielem prowadzącym takie
same zajęcia edukacyjne.
6. Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający w szczególności:
skład komisji, termin egzaminu poprawkowego, pytania egzaminacyjne oraz wynik
egzaminu poprawkowego i uzyskana ocenę.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informacje o jego ustnych
odpowiedziach.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
29
7. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji, jednak
uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, Rada Pedagogiczna może jeden raz
w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia,
który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych
pod warunkiem, że są one realizowane w klasie programowo wyższej.
§ 16
1. Uczeń lub jego rodzice ( prawni opiekunowie ) mogą zgłosić swoje zastrzeżenia do
dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub
roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami
prawa dotyczącego trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone
w terminie do 2 dni roboczych po zakończeniu zajęć dydaktyczno - wychowawczych.
2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub
roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami
prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:
1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych - przeprowadza
sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, formie pisemnej i ustnej, oraz ustala
roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania - ustala roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów;
w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
3. Termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 dyrektor ustala z uczniem i jego
rodzicami ( prawnymi opiekunami ).
4. W skład komisji wchodzą:
a) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
1) dyrektor albo wicedyrektor Gimnazjum - jako przewodniczący komisji,
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący,
3) dwóch nauczycieli z Gimnazjum lub innej szkoły tego samego typu, prowadzących takie
same zajęcia edukacyjne - jako członkowie komisji.
b) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania:
1) dyrektor albo wicedyrektor Gimnazjum - jako przewodniczący komisji,
2) wychowawca klasy,
3) wskazany przez dyrektora Gimnazjum nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne
w danej klasie,
4) pedagog,
5) przedstawiciel Samorządu Uczniowskiego,
6) przedstawiciel Rady Rodziców.
30
5. W szczególnie uzasadnionych przypadkach Dyrektor może zwolnić nauczyciela
o którym mowa w ust. 4 pkt. 2, zastępując go innym nauczycielem prowadzącym takie
same zajęcia edukacyjne.
6. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna
ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.
Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej
oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku
egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 14 ust. 1.
Z prac komisji sporządza się protokół zgodnie z § 14 ust. 6.
W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania sporządza się protokół
zawierający w szczególności: skład komisji, termin posiedzenia komisji, wynik
głosowania, ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
7. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu
w
wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie,
wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
8. Przepisy ust 1 - 7 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej
z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin
do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu
poprawkowego.
W tym przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
§ 17
1. Uczeń Gimnazjum otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze
wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie
nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej.
2. Uczeń otrzymuje promocję z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał
z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej
bardzo dobrą ocenę zachowania.
3. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje
się do klasy programowo wyższej w porozumieniu z rodzicami ( pranymi opiekunami ).
4. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim otrzymują z danych zajęć
edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną, także w przypadku gdy uczeń
uzyskał tytuł laureata konkursu przedmiotowego po ustaleniu oceny rocznej.
5. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1 nie otrzymuje promocji do klasy
programowo wyższej i powtarza klasę, z zastrzeżeniem § 14 ust. 7.
§ 18
1. Uczeń kończy Gimnazjum jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej na którą składają się
roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie
31
trzeciej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których
realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych, uzyskał oceny klasyfikacyjne
wyższe od oceny niedostatecznej a także przystąpił do egzaminu gimnazjalnego.
2. Uczeń który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych
średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania
otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem lub kończy
Gimnazjum z wyróżnieniem. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia
edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen wlicza się także roczne oceny
uzyskane z tych zajęć.
3. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu
umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy trzeciej Rada
Pedagogiczna w porozumieniu z rodzicami ( prawnymi opiekunami ).
§ 19
Wewnątrzszkolny System oceniania, klasyfikowania i Promowania Uczniów Gimnazjum
w Sieniawie podlega ewaluacji i modyfikacji.
Organem kompetentnym do wprowadzania zmian jest Rada Pedagogiczna.
Nowelizacja następuje w formie uchwały na wniosek nauczycieli, uczniów lub rodziców po
konsultacji z Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim.
32