koncepcja pracy i rozwoju publicznego gimnazjum w sochocinie

,,Zadaniem człowieka jest przez własne zaangażowanie przyczynić się do
budowania lepszego świata, bardziej ludzkiego i w ten sposób otwierać drzwi
na przyszłość”.
Krystyna Chałas
KONCEPCJA PRACY I ROZWOJU
PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. ORŁA BIAŁEGO
W SOCHOCINIE
W LATACH 2014 - 2016
PODSTAWA PRAWNA
Koncepcja pracy i rozwoju Publicznego Gimnazjum im. Orła Białego w
Sochocinie w latach 2014 - 2016 została opracowana w oparciu o:
1. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 roku ( Dz.U. z 2004 r.
nr 256, poz.2572 z późn. zm.)
2. Kartę Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 roku ( Dz. U. z 2006 r. nr 97,
poz. 674 z późn. zm. )
3. Konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989 roku
4. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. nr 4, poz. 17 )
5. Statut Publicznego Gimnazjum im. Orła Białego w Sochocinie
6. Program Wychowawczy i Szkolny Program Profilaktyki Publicznego
Gimnazjum im. Orła Białego w Sochocinie.
,,Uczymy się nie dla szkoły, lecz dla życia”
Seneka Młodszy
ROZDZIAŁ I
DIAGNOZA OBECNEJ SYTUACJI
MISJA SZKOŁY
Jacy jesteśmy, co robimy dobrze?
1. Wspieramy wszechstronny rozwój uczniów ze szczególnym
uwrażliwieniem ich na dobro i piękno, przestrzeganie prawa,
poszanowanie człowieka, tolerancję.
2. Pielęgnujemy
ponadczasowe
wartości:
godność,
miłość,
odpowiedzialność, prawda, honor
3. Dbamy o to, aby nasza szkoła była bezpieczna
4. Pokazujemy uczniom ich możliwości, odkrywamy talenty i stwarzamy
szanse ich wykorzystania
5. Promujemy osiągnięcia uczniów.
6. Wyrównujemy szanse edukacyjne uczniów.
7. Tworzymy przyjazną atmosferę wśród uczniów, rodziców i nauczycieli
opartą na bazie wzajemnej akceptacji i szacunku, wzajemną współpracę
oraz pomoc.
8. Przygotowujemy
uczniów
do
odpowiedzialnego
świadomego
decydowania o sobie, zdobywania wiedzy i umiejętności pozwalających
sprostać wyzwaniom dorosłego życia.
9. Tworzymy sprzyjające warunki do wykorzystywania technologii
informacyjnej.
10. Wzmacniamy poczucie dumy z przynależności do „małej ojczyzny”.
11. Kadrę pedagogiczną wyróżnia otwartość na nowe doświadczenia,
konsekwencja w realizowaniu zadań oraz twórcze podejście do
problemu.
WIZJA SZKOŁY
Szkoła naszych marzeń to taka, w której:
1. UCZNIOWIE:
 czują potrzebę chodzenia do szkoły, traktując to jako przyjemność a nie
przykry obowiązek
 aktywnie uczestniczą w zajęciach edukacyjnych i pozalekcyjnych
 umieją wykorzystać i zastosować zdobytą wiedzę
2
 mają zapewnioną szeroko rozumianą pomoc psychologiczną i
pedagogiczną
 przestrzegają zasad kulturalnego zachowania zarówno w szkole jak i
poza nią
 rozróżniają to, co dobre a co złe, dokonują samooceny
2. RODZICE:
 współtworzą wraz z radą pedagogiczną obraz szkoły otwartej, włączając
się w procesy wychowawcze i edukacyjne dzieci
 wspólnie z nauczycielami opracowują i realizują aktywnie program
wychowawczy i profilaktyczny szkoły
 wykazują zainteresowanie wynikami swoich dzieci w nauce i
zachowaniu i systematycznie uczestniczą w zebraniach klasowych
 biorą czynny udział w przygotowaniach imprez klasowych, szkolnych i
środowiskowych
3. NAUCZYCIELE:
 prowadzą atrakcyjnie wszystkie zajęcia, ukierunkowują, inspirują,
rozwijają uzdolnienia uczniów i wspomagają uczniów o specjalnych
potrzebach edukacyjnych
 przygotowują uczniów do dalszej edukacji
 promują działalność szkoły i jej osiągnięcia w środowisku lokalnym
 wpajają zachowania prospołeczne, a więc rozwiązywanie konfliktów na
drodze negocjacji
 wykazują się wysoką kulturą osobistą, sumiennością, kreatywnością
 cieszą się niesłabnącym autorytetem
 są należycie wynagradzani za swoją pracę
4. DYREKTOR:
 jako dobry gospodarz sprawnie organizuje pracę szkoły, aktywnie
współpracuje ze środowiskiem i unowocześnia bazę i wyposażenie
szkoły
 stwarza bezpieczne warunki nauki i pracy
 jako dobry pedagog wykazuje się umiejętnością rozwiązywania
konfliktów, otwartością, konsekwencją i sprawiedliwością
 jako nauczyciel stara się o najwyższą jakość nauczania w jego placówce.
MOCNE STRONY SZKOŁY :
1. Jasno sprecyzowana wizja i misja szkoły.
2. Patron szkoły i sztandar symbolami jednoczącymi uczniów, nauczycieli i
rodziców.
3. Wysoki kwalifikacje i potencjał kadry pedagogicznej.
3
4. Dostosowanie przez większość nauczycieli metod pracy do możliwości
uczniów.
5. Dobrze zorganizowany system pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
6. Diagnozowanie poziomu wiadomości i umiejętności oraz przyrostu
wiedzy uczniów na wszystkich poziomach klas.
7. Dobry poziom nauczania, dobre wyniki egzaminu gimnazjalnego w
części humanistycznej oraz języka rosyjskiego.
8. Wsparcie pracy wychowawczej programem TGPzMMiW oraz opieką
prof. Krystyna Chałas
9. Sukcesy uczniów w konkursach o zasięgu powiatowym i ogólnopolskim
(literackie, recytatorskie, artystyczne).
10. Działalność artystyczna i teatralna uczniów.
11. Aktywność sportowa uczniów, sukcesy w różnych dyscyplinach
sportowych.
12. Współpraca z partnerami szkoły w środowisku lokalnym.
13. Efektywna współpraca z GOPS i Gminną Komisją Rozwiązywania
Problemów Alkoholowych.
14. Tablica interaktywna w klasach gimnazjalnych.
15. Monitoring placówki wewnątrz i na zewnątrz.
16. Prawidłowo zorganizowany dowóz uczniów do i ze szkoły.
17. Funkcjonowanie 2 pracowni komputerowych z dostępem do Internetu.
18. Sprawne zarządzanie placówką przez Dyrekcję szkoły,
19. Nieustanne działania na rzecz poprawy bazy lokalowej szkoły (remonty,
modernizacje).
20. Szkoła jest czysta i zadbana, zaangażowanie pracowników obsługi w
estetykę i pozytywny wizerunek szkoły
21. Hala sportowa, boisko wielofunkcyjne, sprzęt sportowy umożliwiający
różnorodność prowadzonych zajęć.
22. Stołówka szkolna zaspokaja potrzeby żywieniowe, w której uczniowie
mają możliwość zjedzenia pełnowartościowego obiadu.
23. Aktywnie działająca strona internetowa szkoły.
24. Duże zaangażowanie uczniów i nauczycieli w prace Samorządu
Uczniowskiego.
25. Przyjazny klimat i atmosfera w relacjach nauczyciel – uczeń oraz uczeń –
nauczyciel.
26. Zmodernizowana elewacja zewnętrzna budynków szkolnych
OBSZARY WYMAGAJĄCE DOSKONALENIA LUB POPRAWY:
1. Wyniki egzaminu gimnazjalnego z części matematyczno - przyrodniczej
2. Modernizacja pracowni komputerowych.
4
3.
4.
5.
6.
7.
Unowocześnienie bazy dydaktycznej szkoły.
Pozyskiwanie sponsorów na nowe inwestycje placówki.
Zajęcia pozalekcyjne rozwijające uczniów fizycznie i artystycznie.
Zajęcia pozalekcyjne dla uczniów uzdolnionych.
Wzmocnienie efektywnego wykorzystania pracy pedagoga szkolnego
i pielęgniarki szkolnej w procesie nauczania, wychowania i opieki.
8. Wzmocnienie efektywności podejmowanych działań edukacyjnych,
wychowawczych i opiekuńczych.
9. Malejąca motywacja uczniów do zdobywania wiedzy.
SZANSE:
1. Ścisła i efektywna współpraca z organem prowadzącym.
2. Pozyskiwanie środków na wsparcie rozwoju edukacji poprzez
uczestniczenie w programach i różnych projektach edukacyjnych.
3. Otwarty dialog pomiędzy dyrekcją szkoły a nauczycielami, uczniami i
rodzicami.
4. Wspieranie działań podejmowanych przez Radę Rodziców.
5. Promowanie szkoły w środowisku i upowszechnianie jej osiągnięć.
6. Pozytywna opinia o szkole w środowisku lokalnym.
ZAGROŻENIA:
1. Brak nawyku wytrwałego uczenia się oraz korzystania z dóbr kultury.
2. Niż demograficzny.
3. Zwiększająca się liczba rodzin ubożejących i dysfunkcyjnych.
4. Dominacja wyników egzaminów zewnętrznych w ocenie pracy szkół.
5. Małe
zainteresowanie
sponsoringiem
ze
strony
lokalnych
przedsiębiorców.
6. Zrzucanie odpowiedzialności za postawy młodzieży wyłącznie na szkołę.
7. Biurokracja, zbyt duże obciążenie nauczycieli „pracą papierkową”.
8. Niewystarczające środki budżetowe na realizację zamierzeń i planów
szkoły.
WNIOSKI:
1. W latach 2014 – 2016 należy starać się utrzymać mocne strony szkoły
oraz je doskonalić.
2. Dążyć do minimalizowania, a nawet wyeliminowania słabych stron.
3. Wykorzystywać szanse na trwałe budowanie przyjaznej, bezpiecznej i
dobrze zorganizowanej placówki.
4. Przeciwdziałać i łagodzić zagrożenia.
5
CELE I ZADANIA SZKOŁY
PRIORYTETY – cele główne
Publiczne Gimnazjum im. Orła Białego w Sochocinie
 dba o zapewnienie bezpieczeństwa swoim wychowankom i wszystkim
pracownikom szkoły
 dąży do optymalnego rozwoju wszystkich sfer osobowości ucznia
 wspomaga działania rodziców służące wychowaniu dziecka
 tworzy przyjazną atmosferę wśród uczniów, rodziców i nauczycieli
opartą na bazie wzajemnej akceptacji i szacunku
CELE SZCZEGÓŁOWE
Publiczne Gimnazjum im. Orła Białego w Sochocinie realizuje cele i zadania
określone w ustawie o systemie oświaty oraz w przepisach wykonawczych
wydanych na jej podstawie, a w szczególności:
1. Zapewnia uczniom wszechstronny rozwój zgodny z ich potrzebami
i możliwościami psychofizycznymi w warunkach poszanowania ich
godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej
poprzez:
 respektowanie zasad nauk pedagogicznych i humanistycznych
 respektowanie zasad przepisów prawa w tym Powszechnej
Deklaracji Praw Człowieka ONZ i Konwencji o Prawach Dziecka ONZ
 wychowywanie uczniów w duchu tolerancji wynikającej z
humanistycznej zdolności rozumienia innych postaw społecznych,
politycznych, religijnych
 szkoła jako ogniwo edukacji narodowej realizuje politykę oświatową
państwa, daje możliwość zdobycia wykształcenia i przygotowuje do
podjęcia nauki w szkołach programowo wyższych
2. umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania
świadectwa ukończenia Publicznego Gimnazjum im. Orła Białego
poprzez:
 realizację podstawy programowej
 właściwy proces nauczania
3. sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb poprzez:
 prowadzenie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, kół zainteresowań
 zorganizowanie zajęć świetlicowych
 realizację systemu zapomóg i stypendiów
4. zapewnia poszanowanie praw ucznia
5. zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w szkole i w czasie zajęć
organizowanych przez szkołę
6
6. umożliwia uczniom rozwój ich talentów i zainteresowań poznawczych,
społecznych, artystycznych i sportowych poprzez prowadzenie zajęć
pozalekcyjnych, organizację konkursów itp.
7. dąży do indywidualizacji procesu pedagogicznego i opiekuńczego
8. kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizowaniu celów
i zasad określonych w ustawie, stosownie do warunków i wieku ucznia
poprzez:
 zapewnienie odpowiedniej bazy
 systematyczne diagnozowanie i monitorowanie zachowań uczniów
MODEL ABSOLWENTA
1. ODPOWIEDZIALNY, OBOWIĄZKOWY, SOLIDNY:
 rozumie sens swoich szkolnych i domowych obowiązków i realizuje je,
czuje się odpowiedzialny za postępowanie własne i efekty pracy swej
grupy, uczestniczy we wspólnych działaniach podejmowanych na
terenie klasy i szkoły
 potrafiący spożytkować swoje indywidualne możliwości, zdolności
i talenty, mający motywację do ciągłego kształcenia się i pracy nad
sobą
 w pełni odpowiedzialny za swoje czyny, słowa, konsekwentny w
działaniu, posiadający umiejętność samokontroli i modyfikowania
swoich błędnych decyzji
 odpowiedzialny za własną naukę, wykorzystujący maksymalnie czas
każdej lekcji na rozwijanie umiejętności i przyswajanie wiedzy
 przestrzegający dyscypliny pracy w trakcie zajęć, w tym systematyczne
uczęszczający do szkoły
 potrafi działać w grupie i przyjmuje współodpowiedzialność za efekt jej
pracy
2. SAMODZIELNY, ZARADNY, OTWARTY:
 ma własne pomysły na rozwiązanie napotykanych problemów,
wykazuje znaczną konsekwencję w realizacji swych zamierzeń, umie
racjonalnie bronić swego zdania i nie ulega łatwo wpływom innych
 przygotowany do aktywnego i twórczego życia w otaczającej go
rzeczywistości – śmiały w dążeniu do sukcesów i podejmowania
ryzyka, przeświadczony, że sukces można osiągnąć tylko wtedy, gdy
podejmie się próbę i walczy z przeciwnościami
 śmiały w wygłaszaniu swych poglądów i ich obrony, potrafiący zabierać
głos i przemawiać (jest to kluczowa umiejętność w dalszej karierze
człowieka)
7
 rozwija swoje zainteresowania i możliwości. Konsekwentnie realizuje
stawiane mu zadania. Potrafi myśleć twórczo. Jest ciekawy świata,
interesuje się tym co nowoczesne, ale jednocześnie odnosi się z
szacunkiem do przeszłości i tradycji
 potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł wiedzy, wykazuje chęć
i umiejętność samokształcenia. Doświadczenia nabyte w szkole i poza
nią potrafi wykorzystywać w życiu
3. UCZCIWY, PRAWY, PRAWDOMÓWNY:
 stara się zasłużyć na zaufanie innych wybierając drogę zachowań
szczerych i uczciwych, umie ponieść konsekwencje niewłaściwego
zachowania
 wierny ideałom i podstawowym wartościom ogólnoludzkim
 nastawiony na orientację „być”, a nie „mieć”
 przestrzegający prawa i norm moralnych, niezależnie od tego, w jakich
układach społecznych przyjdzie mu żyć
 poszukujący prawdziwych wartości (wiedza, mądrość, prawda,
sprawiedliwość, odwaga, piękno, miłość, godność, wolność
i odpowiedzialność...), traktujący w/w wartości jako absolutne
i uniwersalne
 potrafiący rozważnie oceniać pokusy płynące ze świata oraz
bezpośrednie otoczenie i dystansować się wobec nich
 posiadający ukształtowane zasady moralne i rozróżniający zagrożenia,
jakie człowiek napotyka w swoim życiu, umiejący skutecznie
rozwiązywać konflikty, być asertywnym
 jest odpowiedzialny i prawdomówny, umie przyznać się do błędów i
przeprosić za nie
4. KULTURALNY, TAKTOWNY, SZANUJĄCY INNYCH:
 dobrze zna złożone normy zachowania i stara się do nich stosować, nie
eksponuje swojej osoby i swojego zdania w sposób rażący innych,
używa języka uprzejmego i oddającego uszanowanie dla innych, potrafi
właściwie zachować się w środowisku szkolnym i poza nim
 znający historię i kulturę własnego kraju, odpowiedzialny za jego
rozwój, przyszłość oraz pozycję wśród innych narodów
 wrażliwy na piękno otaczającej go natury i wytworów ludzkich
(szeroko rozumianej kultury)
 odnoszący się z szacunkiem do innych, ale również żądający szacunku
dla siebie w środowisku rodzinnym i szkolnym – w przyszłości w
środowisku zawodowym
8
 cechuje go wysoka kultura osobista, połączona z wrażliwością na
krzywdę innych. Jest życzliwy i uczynny, nie odmawia pomocy
potrzebującym jego wsparcia. W trudnych sytuacjach wykazuje
odwagę cywilną
 jest otwarty na innych i tolerancyjny. Docenia wartość różnorodności
ludzkich zainteresowań. Szanuje tych, którzy mają odmienne poglądy,
pochodzenie narodowe i kulturowe, możliwości intelektualne czy
fizyczne
5. KRYTYCZNY WOBEC SIEBIE:
 potrafi ocenić swoje zachowanie, z pewnym dystansem podchodzi do
zalewu informacji ze środków masowego przekazu i poddaje je
krytycznej analizie
 człowiek o dużej wrażliwości, ale i umiejętności opanowywania emocji
 umiejący krytycznie i obiektywnie oceniać aktualną rzeczywistość, w
tym środowisko w którym żyje
 w swoim postępowaniu kierujący się zarówno rozumem, jak i
emocjami
9
„Powierzyłem wam ludzkie dzieci nie po to, żeby kiedyś ocenić, ile wiedzy zdołaliście
im przekazać, ale po to, żeby radować się widząc, jak wstępują wzwyż”
Antoine de Saint- Exupery
ROZDZIAŁ II
PLAN DZIAŁAŃ SZKOŁY NA 2014 – 2016
PIERWSZY OBSZAR:
ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY/ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ
ZAKŁADANE CELE W ZAKRESIE:
1. USPRAWNIENIA FUNKCJONOWANIA SZKOŁY na planowany okres;
2. ZMIAN DOTYCZĄCYCH ORGANIZACJI PRACY SZKOŁY ORAZ ZARZĄDZANIA
SZKOŁĄ
 Pozyskiwanie sponsorów na zakup nowego sprzętu komputerowego,
tablic interaktywnych, kserokopiarki.
 Udział w projektach Unii Europejskiej i programach rządowych.
 Gromadzenie niezbędnego księgozbioru w bibliotece szkolnej i
systematyczne jego uzupełnianie.
 Współpraca z instytucjami działającymi w środowisku lokalnym (GOPS,
GOK, Gminna Biblioteka, Parafia, Policja, Gminna Ochotnicza Straż
Pożarna, Sąd Rodzinny.
 Wykorzystywanie opinii rodziców dotyczących działalności szkoły w celu
analizy i modyfikacji pracy. Włączanie rodziców do aktywnej współpracy
ze szkołą, budowanie współodpowiedzialności za rozwój szkoły.
 Edukacja rodziców – możliwości rozwiązywania problemów, gromadzenie
ich wokół problemów szkoły.
 Promocja osiągnięć uczniowskich na stronie internetowej szkoły, w
kronice szkoły, tablicach klasowych i na szkolnym korytarzu.
 Rozwój wewnątrzszkolnego systemu doskonalenia zawodowego
nauczycieli.
 Motywowanie nauczycieli do osiągania mistrzostwa osobistego poprzez
rozwój i doskonalenie zawodowe.
 Satysfakcja z pracy lub nauki w szkole, osiąganie sukcesów oraz
wzmacnianie poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników szkoły.
 Przeciwdziałanie zachowaniom aspołecznym wśród uczniów.
10
KRYTERIA SUKCESU W PLANOWANYM OBSZARZE – po czym poznamy, że cele
zostały osiągnięte zgodnie z przyjętymi wyżej założeniami:
 Szkoła zapewnia dobrą jakość kształcenia oraz interesującą ofertę zajęć.
 Uczniowie uczestniczą w programach rządowych i projektach unijnych,
zdobywają wiedzę, odnoszą sukcesy w nauce, następuje poprawa
kondycji edukacyjnej.
 Następuje wzrost zainteresowań czytelniczych, poprawa umiejętności
czytania.
 Biblioteka staje się szkolnym Centrum Informacji.
 Nauczyciele są kreatywni, wykorzystują nowoczesne metody pracy, są
dobrze przygotowani do prowadzenia zajęć edukacyjnych. Wykorzystują
różnorodne pomoce dydaktyczne.
 Nauczyciel jest przyjacielem, mistrzem, animatorem dla uczniów, wspiera
ich twórczą aktywność, efektywnie współpracuje z rodzicami.
 Tworzone są coraz lepsze warunki opieki, nauki i pracy.
 Funkcjonowanie w szkole rzetelnego, dobrego przepływu informacji
dyrektor – nauczyciele – rodzice.
 Propozycje rodziców są uwzględniane w planowaniu działań placówki.
 Rodzice są zaangażowani w życie szkoły. Stają się jej partnerami.
 Szkoła ma wsparcie instytucji działających w środowisku lokalny.
DRUGI OBSZAR:
DZIAŁALNOŚĆ DYDAKTYCZNO - OPIEKUŃCZO – WYCHOWAWCZA SZKOŁY
ZAKŁADANE CELE W ZAKRESIE:
1. POPRAWY EFEKTÓW KSTAŁCENIA W SZKOLE w planowanym okresie;
2. POPRAWY EFEKTYWNOŚCI DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO - OPIEKUŃCZYCH,
 Bardzo dobrze zaplanowany i zorganizowany proces dydaktyczny
zapewniający rozwój edukacyjny wszystkim uczniom oraz uzyskiwanie
adekwatnych do ich możliwości wyników w nauce oraz wyników z
egzaminu gimnazjalnego.
 Wdrażanie i stosowanie umiejętności nabytych przez nauczycieli w
doskonaleniu zawodowym.
 Systematyczna diagnoza i poznawanie ucznia w celu zapewniania mu
optymalnego rozwoju (praca z uczniem z trudnościami i uczniem
uzdolnionym).
 Zapewnienie uczniom dobrze zorganizowanej pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w formie zajęć specjalistycznych (logopedyczne,
dydaktyczno – wyrównawcze, korekcyjno – kompensacyjne),
rewalidacyjnych.
11
 Realizowanie programów zewnętrznych wspierających działalność szkoły.
 Organizowanie wyjazdów do teatru, kina, do muzeum, na wystawy w
celu obcowania z kulturą i sztuką.
 Organizowanie
apeli,
przedstawień
teatralnych,
programów
artystycznych o charakterze patriotycznym, religijnym i kulturowym.
 Organizowanie
konkursów,
quizów,
potyczek
tematycznych
sprawdzających wiedzę, zainteresowania uczniów.
 Uczestnictwo w zawodach sportowych organizowanych przez nauczycieli
oraz Powiatowy Szkolny Związek Sportowy.
 Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów poprzez realizację projektów,
udział w zajęciach dodatkowych. Praca z uczniem uzdolnionym.
 Przygotowywanie uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji
oraz do samodzielnego rozwiązywania problemów. Nabywanie
umiejętności pracy zespołowej.
 Kształcenie u uczniów postawy godności, szacunku, tolerancji, miłości,
odpowiedzialności, prawdy z uwzględnieniem realizowanych programów,
współpracy z TGP z MMiW.
 Włączanie uczniów do współodpowiedzialności za porządek
i bezpieczeństwo w szkole, dyżury uczniów z nauczycielami. Wdrażanie
do samorządności – SU.
 Realizacja działań wynikających z Programu Wychowawczego Szkoły oraz
Szkolnego Programu Profilaktycznego.
 Analizowanie przez wychowawców zjawisk patologicznych w klasie,
ustalanie procedury działania i profilaktyki w ramach posiadanych
kompetencji.
 Systematyczne prowadzenie zajęć z zakresu profilaktyki uzależnień.
 Współpraca z ośrodkami, stowarzyszeniami, szkołami prowadzącymi
działalność profilaktyczną.
 Promowanie uczniów wyróżniających się pozytywna postawą wobec
innych, aktywnością na forum klasy, środowiska.
KRYTERIA SUKCESU W PLANOWANYM OBSZARZE- po czym poznamy, że cele
zostały osiągnięte zgodnie z przyjętymi wyżej założeniami:
 Uzyskiwanie satysfakcjonujących wyników nauczania oraz osiąganie
wysokich wyników egzaminu gimnazjalnego.
 Realizowane zajęcia przedmiotowe służą zdobywaniu wiedzy
i umiejętności uczniów, zaspokajają potrzebę poznawania otaczającego
12











świata, dają możliwość aktywności na lekcji, wyrażania własnego zdania,
dyskutowania, dzielenia się pomysłami.
Nauczyciele wykorzystują zdobytą wiedzę i umiejętności podczas
doskonalenia zawodowego, wymieniają doświadczenia, do procesu
dydaktycznego wdrażają nowatorskie rozwiązania.
Udzielana pomoc psychologiczno – pedagogiczna pomaga uczniom w
nauce, rodzice mają poczucie wsparcia ich dziecka.
Realizowane są różnorodne programy zewnętrzne wspierające pracę
szkoły.
Uczniowie maja kontakt z kulturą i sztuką poprzez organizowane wyjazdy
do teatru, kina, do muzeum, na koncert.
Uczniowie biorą udział w szkolnych uroczystościach o charakterze
patriotycznym, religijnym i kulturowym.
Uczniowie prezentują swoje umiejętności aktorskie, wokalne, taneczne w
prezentowanych
przedstawieniach
teatralnych,
programach
artystycznych. Odkrywane są szkolne talenty.
Uczniowie mają możliwość rozwijania zainteresowań oraz sprawdzenia
swoich możliwości poprzez udział w konkursach, quizach i potyczkach
tematycznych.
Uczniowie uczestniczą w rywalizacji sportowej, odnoszą sukcesy.
Sukcesy uczniów promują dobre imię szkoły oraz jakość kształcenia.
Uczniowie aktywnie uczestniczą w różnorodnej działalności szkoły.
Spełniają się w podejmowanych rolach społecznych.
Uczniowie rozróżniają dobro od zła, potrafią właściwie i odpowiedzialnie
zachowywać się w szkole. Wartościują zachowania swoje i innych. Znają
podstawowe wartości.
TRZECI OBSZAR: BAZA SZKOŁY
ZAKŁADANE CELE W ZAKRESIE POPRAWY BAZY SZKOŁY na planowany okres:
 sukcesywne wzbogacenie szkoły o pomoce dydaktyczne niezbędne do
realizacji zalecanych warunków podstawy programowej i wsparcia
nowoczesnego procesu dydaktycznego,
 systematyczna modernizacja sal lekcyjnych, doposażenie w sprzęt i
meble dostosowane do wzrostu ucznia,
 modernizacja pracowni komputerowych,
 zakup sprzętu poligraficznego służącego nauczycielom do przygotowania
materiałów na zajęcia.
KRYTERIA SUKCESU W PLANOWANYM OBSZARZE – po czym poznamy, że cele
zostały osiągnięte zgodnie z przyjętymi wyżej założeniami:
13
 Baza szkolna jest coraz bogatsza i nowocześniejsza, wpływa na
poprawienie warunków nauki i pracy.
 Nauczyciele wykorzystują zalecane przez MEN środki dydaktyczne,
wspomagające realizację programów edukacyjnych.
 Nauczyciele i uczniowie mają możliwość wykorzystania technik
wizyjnych i komputerowych.
 Wszystkie podmioty szkoły dbają o stan techniczny szkoły oraz
estetykę.
 Uczniowie świadomie korzystają z technologii informacyjnej,
wyszukują, selekcjonują i przetwarzają informacje wzbogacając swoją
wiedzę i umiejętności.
 Nauczyciele wykorzystują sprzęt poligraficzny do przygotowania
materiałów na zajęcia oraz potrzebnych dokumentów.
UWAGI KOŃCOWE
Fundamentalne zadania szkoły to nauczanie i wychowanie: dwa aspekty tego
samego procesu, w którym centralne miejsce zajmują uczeń i nauczyciel. Od
relacji, jakie połączą te dwa podmioty, zależy klimat szkoły, który jest podstawą
rozwoju intelektualnego uczniów, a także decyduje o osiągnięciach
i możliwościach edukacyjnych młodych ludzi.
Chcemy, by wspólna realizacja wieloletniej KONCEPCJI PRACY SZKOŁY
stymulowała ucznia i nauczyciela do twórczej pracy i realizacji życiowych celów,
służyła akceptacji potrzeb wychowanka i jego indywidualności, gdyż naszym
nadrzędnym celem jest wykreowanie absolwenta wiernego ideałom
i poszukującego w życiu prawdziwych wartości.
DOKUMENT: „KONCEPCJA PRACY I ROZWOJU PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. ORŁA
BIAŁEGO W SOCHOCINIE” ZOSTAŁ OPRACOWANY WE WSPÓŁPRACY RODZICÓW, UCZNIÓW
I NAUCZYCIELI I PRZYJĘTY DO REALIZACJI NA ZEBRANIU RADY PEDAGOGICZNEJ W DNIU 27
LISTOPADA 2013 R.
KONCEPCJA PRACY OPRACOWANA NA LATA 2014 – 2016 MOŻE ULEGAĆ MODYFIKACJOM
W MIARĘ ZMIAN W PRAWIE OŚWIATOWYM, POLITYCE OŚWIATOWEJ PAŃSTWA I
POTRZEBACH SZKOŁY.
14