Liceum Ogólnokształcące im. Bartosza Głowackiego w

Nazwa szkoły/placówki, w
której realizowane jest
działanie
Imię i nazwisko dyrektora
szkoły/placówki
Liceum Ogólnokształcące im. Bartosza Głowackiego
w Opatowie
mgr Barbara Kasińska
Tel.
27-500 Opatów, ul. Sempołowskiej 1
Adres
Imię i nazwisko osoby
odpowiedzialnej za
wartość merytoryczną
publikacji
Fax.
e-mail
[email protected]
1. mgr Marlena Serwicka
2. mgr Beata Zwolińska-Kaptur
Edukacja
Zakres
działania:
158682035
Rozszerzony program języka niemieckiego
i francuskiego o treści realioznawcze.
Wychowanie i profilaktyka
Zajęcia wspomagające rozwój ucznia
(zajęcia pozalekcyjne)
Organizacja i zarządzanie
Realizacja godzin dodatkowych wynikających
z art. 42 ust.2 Karty Nauczyciela
Inne obszary (określić jakie)
Temat działania:
Innowacja pedagogiczna „Wzdłuż Renu i wzwyż Alp”.
Cele działania:
- popularyzowanie wiedzy o krajach franko- i niemieckojęzycznych, poznanie regionów,
historii, zabytków i sztuki,
- rozwijanie zainteresowań i zdolności językowych uczniów,
- kształtowanie postawy tolerancji i otwartości oraz zrozumienia dla odmienności,
- rozwijanie kompetencji interkulturowej, tak aby uczeń mógł dokonywać porównania różnych
kultur bez ich oceniania i wartościowania oraz spojrzeć na własną kulturę przez pryzmat obcej,
- umiejętność nawiązywania kontaktu z przedstawicielem innej kultury,
- wyjście poza stereotypowe myślenie o innych językach i narodach.
Opis działania:
Pomysł wprowadzenia innowacji powstał na podstawie analizy charakterystyki absolwenta klasy
humanistycznej LO im. B. Głowackiego w Opatowie, który powinien posiadać szeroką wiedzę
z zakresu nauk humanistycznych jak i w oparciu o kluczowe znaczenie znajomości języków obcych
we współczesnym świecie. Innowacja opracowana została dla klasy II, której uczniowie uczyli się
języka francuskiego i niemieckiego jako drugiego wybranego języka obcego. Program realizowany
był w wymiarze 1 godziny tygodniowo finansowanej przez organ prowadzący.
Innowacja powstała w oparciu o Program Nauczania języka francuskiego i języka niemieckiego,
który został rozszerzony o treści realioznawcze.
Realioznawstwo to dziedzina nauki, która w obecnych programach nauczania i podręcznikach jest
pomijana lub traktowana powierzchownie, gdyż nadrzędnym celem nauki języków obcych jest
przygotowanie uczniów do matury. Jeżeli w nauczaniu dominuje obecnie podejście komunikacyjne,
którego głównym celem jest umiejętność skutecznego porozumiewania się, to trudno zaprzeczyć, iż
efektywność komunikowania się w danym języku może być zagrożona poprzez brak kompetencji
interkulturowych. Stąd właśnie pomysł, aby do istniejącego programu nauczania dołączyć
w ramach innowacji taką tematykę.
Innowację z języka niemieckiego realizowała grupa uczniów klasy II, która uczyła się tego języka.
W I semestrze zajęcia poświęcone były głównie omówieniu położenia geograficznego, podziału
administracyjnego, krain geograficznych i najnowszej historii Niemiec. Wiele uwagi poświęcono też
mniejszościom narodowym, problemom integracyjnym cudzoziemców i ich procentowemu
udziałowi w społeczeństwie niemieckim. Zgodnie z kalendarzem uczniowie zapoznani zostali
z różnymi świętami obchodzonymi w Niemczech, mieli możliwość porównania zwyczajów
i obrzędowości. We wrześniu zrealizowany został temat dotyczący „Oktoberfest”. Uczniowie
dowiedzieli się o historii tego święta i kultywowaniu tradycji z nim związanych aż po dzień
dzisiejszy. Dopełnieniem zajęć była prezentacja, wirtualne uczestnictwo w obchodach
a podsumowaniem materiał na gazetkę szkolną. Szczególnie dużo uwagi poświęcono
w październiku świętu narodowemu Niemiec, a mianowicie rocznicy Zjednoczenia Niemiec.
Uczniowie przygotowali materiał na zajęcia docierając do różnych źródeł historycznych. Zapoznani
zostali z historią utworzenia dwóch państw niemieckich, historią budowy i upadku muru
berlińskiego. Dużo uwagi poświecono przemianom społeczno-politycznym w naszym kraju w latach
80-tych i roli „Solidarności” w powstaniu Zjednoczonych Niemiec. Wydarzenia z tamtych lat
młodzież śledziła na podstawie filmu fabularnego „Goodbay Lenin” w którym zawarto wiele zdjęć
i wątków dokumentalnych. Podsumowaniem tematu było przygotowanie gazetki szkolnej dla
społeczności naszej szkoły. Kolejne tematy dotyczyły zapoznaniu uczniów z sylwetkami wielkich
Niemców, noblistów, pisarzy, ludzi kultury i nauki. Szczególne miejsce zajmują tu dwaj wielcy
poeci Johann Wolfgang Goethe i Friedrich Schiller. Analizując ich życie i twórczość łatwiej
zrozumieć wkład poetów w rozwój literatury światowej. Na zajęciach uczniowie czytali fragmenty
„Fausta” Goethego, jego piękne wiersze miłosne adresowane do licznych wybranek, dowiedzieli się
o przyjaźni poety z Adamem Mickiewiczem i odbyli wirtualny spacer po Weimarze zapoznając się
z zabytkami i pamiątkami po poetach. Dużo uwagi poświęcono również historii literatury
niemieckiej po II wojnie światowej i literaturze współczesnej. Nazwiska wybitnych niemieckich
pisarzy takich jak Thomas Mann, Heinrich Böll i Günter Grass nie są już uczniom obce. Sylwetka
Güntera Grassa autora „Blaszanego bębenka”, pisarza mocno związanego z Polską została na
zajęciach szerzej przedstawiona. Podsumowaniem tematu była projekcja znanego filmu „Wróżby
kumaka” nakręconego na podstawie książki o tym samym tytule.
II semestr nauki to „podróże” po niemieckich Landach i zapoznanie uczniów z najciekawszymi
zabytkami i dziedzictwem kulturowym Niemiec.
Uczniowie zapoznali się ze wszystkimi regionami Niemiec, analizując ich położenie geograficzne,
gospodarkę i zabytki. Na zajęcia uczniowie przygotowywali prezentacje multimedialne docierając
zdziwienia przysporzyły uczniom zajęcia poświęcone pozawerbalnym sposobom komunikacji,
z upodobaniem układali dialogi w języku gestów.
W II semestrze uczniowie odbyli podróż po regionach Francji. Każdy region został
scharakteryzowany pod względem warunków geograficznych, ale szczególną uwagę zwracano na
wkład w dziedzictwo kulturowe Francji i Europy.
Zwiedzając wirtualnie katedrę w Amiens przypomniano zasady sztuki i architektury gotyku,
przemierzając Burgundię i Franche-Comté znaleźliśmy się na średniowiecznym placu budowy
Guédelon i podziwiając kaplicę Ronchamp wspomniany został Le Corbusier i jego dokonania
w dziedzinie architektury. Podróżując szlakiem zamków nad Loarą uczniowie wyobrażali sobie
życie dworskie w epoce renesansu, a regionie Alpy-Rodan śledziliśmy przykłady rzymskiej
cywilizacji. Na zajęciach poświęconych Bretanii, uczniowie prezentowali prehistoryczne zabytki
regionu – menhiry i dolmeny oraz przypominali legendy bretońskie o Lancelocie i Merlinie.
Poruszony został też problem autonomicznych tęsknot Bretończyków, ich przywiązanie do tradycji
przejawiającego się poprzez język, stroje regionalne, święta, muzykę i taniec. Regiony leżące na
pograniczu dwóch kultur, Alzacja i Lotaryngia, okazały się dla uczniów szczególnie interesujące ze
względu na króla Stanisława Leszczyńskiego, a także Strasbourg miasto francuskie, w którym
siedziby swoje mają m.in. Rada Europy i Parlament Europejski.
Opis uzyskanych efektów :
Dla uczniów:
- integracja wiedzy międzyprzedmiotowej, a więc syntetycznego stosowania wiedzy
i umiejętności z różnych przedmiotów (geografia, historia, literatura, sztuka),
- kształcenie postawy odpowiedzialności za wykonanie powierzonego zadania,
- planowanie pracy umysłowej, diagnoza posiadanej wiedzy, pozyskiwanie materiałów
z różnych źródeł (Internet, biblioteka),
- nauka koordynacji pracy w grupie nad projektami,
- samodzielne rozwiązywanie podanych problemów.
Dla szkoły:
- systematyczna współpraca nauczycieli różnych przedmiotów, w celu integracji nauczania,
- wdrażanie nowych form zajęć i pracy z uczniami,
- walor użytkowy: wykorzystanie projektów do kształcenia innych uczniów.
Dla nauczycieli:
- stwarzanie możliwości praktycznego wykazania się przez uczniów wiedzą i umiejętnościami,
- doskonalenie umiejętności organizacyjnych nauczycieli (zarządzanie czasem, przewidywane
trudności,
kontrola
poczynań
uczniów,
możliwość
poszerzania
wiedzy
międzyprzedmiotowej.
Wnioski z realizacji:
Program „Wzdłuż Renu i wzwyż Alp” dał uczniom szansę bliższego poznania pięknych okolic,
miast, kultury i obyczajów w krajach franko- i niemieckojęzycznych. Bo to właśnie uczniowie,
młodzi ludzie są bacznymi obserwatorami i doskonale dostrzegają odrębność kultur, dlatego też
ważne było zapoznanie ich z odmiennością obszarów kulturowych krajów frankoi niemieckojęzycznych, aby kształtować postawę człowieka otwartego i tolerancyjnego wobec
wartości kulturowych innych narodów. Praca z oryginalnymi materiałami (zdjęcia, filmy, teksty)
miała na celu urozmaicenie toku nauczania i wzbogacenie edukacji kulturowej.
Instytucje wspomagające realizację podjętych działań:
Brak
Uzasadnienie zgłoszenia:
Praca z młodzieżą realizującą innowację „Wzdłuż Renu i wzwyż Alp” dała nam dużo satysfakcji,
uczniom przyniosła wymierne korzyści w postaci bogatej wiedzy realioznawczej krajów frankoi niemieckojęzycznych.
Uczniowie dzielili się zdobytą wiedzą z pozostałą społecznością szkolną opiekując się gazetką na
której regularnie zamieszczali zdobyte informacje.
Ważnym elementem programu było zwrócenie uwagi na rolę Francji i Niemiec we współczesnej
Europie. Kraje założycielskie Unii Europejskiej dzieliła niegdyś bolesna historia, dziś łączy wiele
programów edukacyjnych mających na celu zbliżenie obydwu narodów. Kraje te są doskonałym
przykładem łamania stereotypów i uprzedzeń.
Trudności w realizacji:
Brak
Wykaz załączników:
Zdjęcia