Miejskie Gimnazjum nr 4 w Piekarach Śląskich

Transkrypt

41-949 Piekary Śląskie, ul. Marii Skłodowskiej-Curie 108, tel. (32) 287 94 56
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PREAMBUŁA
Szkolny Program Wychowawczy został opracowany przy aktywnej współpracy
nauczycieli, uczniów oraz rodziców i przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną
po uzyskaniu akceptacji Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego.
Podstawą tworzenia programu była diagnoza wartości wyznawanych przez
społeczność szkolną oraz sytuacji wychowawczej.
Celem programu jest stworzenie jednolitej koncepcji wychowawczej zgodnej
z obowiązującymi aktami prawnymi, oczekiwaniami oraz potrzebami środowiska
szkolnego i lokalnego.
Podmiotem wychowania i kształcenia jest uczeń. Szkoła jedynie wspomaga
wychowawczą rolę rodziny. Za realizację programu wychowawczego odpowiadają
nauczyciele i pracownicy szkoły, uczniowie oraz rodzice.
WSTĘP
Miejskie Gimnazjum nr 4 w Piekarach Śląskich położone jest w dzielnicy
Brzozowice-Kamień w centrum osiedla Powstańców Śląskich. Jest placówką,
do której uczęszczają uczniowie z pięciu szkół podstawowych znajdujących się
w dzielnicach: Brzozowice-Kamień, Brzeziny Śląskie i Dąbrówka Wielka.
Społeczność szkolna jest zróżnicowana kulturowo. Środowisko szkolne podzielić
można na: tradycyjnie śląskie, zasymilowane z ludnością Śląska i obojętne kulturowo –
spoza terenu Śląska. Nasi uczniowie wychowują się w środowiskach zróżnicowanych
pod
względem
socjalnym
oraz
opiekuńczo–wychowawczym.
Znaczna
część
gimnazjalistów żyje w rodzinach niepełnych, wychowuje się w rodzinach zastępczych
lub domach dziecka.
Przeprowadzona w środowisku szkolnym diagnoza pozwoliła określić sukcesy,
jakie osiągnęliśmy w sferze wychowawczej oraz wskazała problemy, na które
powinniśmy zwrócić szczególną uwagę w pracy wychowawczej.
Sukcesami wychowawczymi szkoły są:
 poczucie bezpieczeństwa uczniów w szkole,
 dobra współpraca z rodzicami,
 właściwe relacje uczniów z nauczycielami,
 aktywność sportowa uczniów i ich sukcesy sportowe,
 poprawne relacje pomiędzy uczniami,
 dobra współpraca z instytucjami wspomagającymi szkołę,
 znajomość zasad i norm postępowania w naszej szkole,
 przestrzeganie przez większość uczniów zasad i norm obowiązujących w szkole,
 postrzeganie wychowawców jako dobrych organizatorów życia klasowego,
od których uczniowie otrzymują wsparcie i pomoc,
 wysokie aspiracje edukacyjne uczniów,
 tolerancja
wobec
innych
ludzi,
w
szczególności:
osób
starszych,
niepełnosprawnych, ludzi innych wyznań,
 brak akceptacji zachowań społecznie szkodliwych oraz niebezpiecznych dla życia
i zdrowia,
Problemy wychowawcze szkoły to:
 słaba motywacja uczniów do nauki,
 niska frekwencja,
 akceptowanie postawy nieuczciwości,
 aspiracje uczniów nieadekwatne do wkładanego wysiłku w naukę szkolną,
 niekorzystanie z pomocy w nauce oferowanej przez nauczycieli gimnazjum,
 postrzeganie szkoły głównie jako miejsca spotkań towarzyskich,
 brak hobby oraz pomysłów na atrakcyjne spędzanie czasu wolnego poza
komputerem i spotkaniami w gronie znajomych.
Szkoła mieści się w budynku podzielonym na 4 segmenty. Posiada 23 sale
lekcyjne, w tym 6 pracowni specjalistycznych oraz 2 pracownie komputerowe, salę
multimedialną, bibliotekę z czytelnią multimedialną i skomputeryzowaną świetlicę.
Ma dobrze wyposażone zaplecze kuchenne wraz ze stołówkę. W gimnazjum są
2 pełnowymiarowe sale gimnastyczne i 2 sale do ćwiczeń korekcyjno-rekreacyjnych
oraz boisko sportowe „Orlik” położone poza terenem szkoły. Na terenie gimnazjum
można korzystać z ogólnodostępnego, bezpłatnego Internetu.
Wokół
szkoły
znajduje
się
arboretum–szkolny
ogród
dendrologiczny.
Jest to obiekt o charakterze ekologiczno–dydaktycznym umożliwiający praktyczną
naukę podstaw botaniki i systematyki roślin.
Szkoła posiada następujące certyfikaty:

Szkoła z Klasą

Lego

Cogito

Ago

Z Klasy do Kasy

Otwarta Szkoła

Szkoła Ucząca Się

Śląska Szkoła Jakości

Złota Szkoła

Bezpieczna Szkoła

Certyfikat Polskiego Towarzystwa Dysleksji ORTOGRAFFITI

Szkoła Sportowych Talentów

Lepsza Szkoła
W trosce o wszechstronny rozwój uczniów w Miejskim Gimnazjum nr 4 wdrożono:
następujące
innowacje,
programy
autorskie
oraz
programy
edukacyjno–
wychowawcze:

innowacje z języka angielskiego i niemieckiego: „Języki otwierają drzwi Europy”,
„Granice języka są granicami mojego świata” oraz „Podróże kształcą”,

innowacja z zakresu pomocy psychologiczno–pedagogicznej „Pracuję nad sobą –
osiągam sukces”,

autorski program nauczania wychowania fizycznego w klasach sportowych
o profilu piłka nożna i piłka koszykowa,

autorski program nauczania języka polskiego w klasach I–III,

program GWO „Lepsza Szkoła” z języka polskiego i matematyki,

programy: „Golden Five”, „Bezpieczna Szkoła–Bezpieczny Uczeń”, „WF z klasą”,
„Edukacyjno–Terapeutyczny
Program
ORTOGRAFFITI
Europejski Projekt Wodny”, „Szkoła bez przemocy”.
oraz
„Comenius–
W placówce prowadzone są cykliczne kampanie i programy, których celem jest
przeciwdziałanie zagrożeniom XXI wieku:

„Narkotykom–NIE”

„Mówimy NIE alkoholowi”

Cyberprzemocy–NIE”

„Agresji–NIE”

„Młodzież kibicuje bezpiecznie”

Tydzień Promocji Zdrowia

„Zachowaj trzeźwy umysł”

„Znajdź właściwe rozwiązanie”

„Archipelag skarbów”

„Smak życia – czyli debata o dopalaczach”
Młodzież uczestniczy w akcjach o charakterze charytatywnym i pomocowym,
których celem jest kształtowanie postaw empatii i solidarności z potrzebującymi:

„Szlachetna paczka”

„Góra grosza”

„Pluszowy miś”

„Piekarzanie – Piekarzanom”

„Nakrętka dla …”
W celu zapewnienia uczniom optymalnych szans rozwoju, właściwego
wprowadzenia w role społeczne i przygotowania do samodzielnego funkcjonowania
na rynku pracy szkoła ściśle współpracuje z następującymi instytucjami: organem
nadzoru pedagogicznego, organem prowadzącym, Biurem Zdrowia i Spraw Społecznych
oraz Wydziałem Zarządzania Kryzysowego Urzędu Miasta Piekary Śląskie, Poradnią
Psychologiczno–Pedagogiczną
w
Piekarach
Śl.,
Specjalistyczną
Poradnią
Psychologiczno–Pedagogiczną w Katowicach, ROM „Metis”, RODN „Wom” w Katowicach,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Domem Dziecka w Piekarach Śl., Sądem
Rejonowym – Wydział III Rodzinny i Nieletnich, Komendą Miejską Policji w Piekarach
Śląskich, Piekarskim Centrum Medycznym, Komendą Miejską Państwowej Straży
Pożarnej w Piekarach Śląskich, Urzędem Pracy w Piekarach Śl., Ośrodkiem Kultury
„Andaluzja”, z Wydawnictwami: GWO, Operon, Nowa Era, Macmillan, Górnośląskim
Przedsiębiorstwem
Wodociągów
w
Katowicach
oraz
piekarskimi
szkołami
ponadgimnazjalnymi: Akademickim Zespołem Szkół, Zespołem Szkół nr 1, Zespołem
Szkół Techniczno–Zawodowych w Piekarach Śl. a także z parafią rzymskokatolicką
św. Apostołów Piotra i Pawła w Brzozowicach-Kamieniu, parafią Matki Bożej
Wspomożenia Wiernych w Dąbrówce Wielkiej i parafią Najświętszego Serca Pana Jezusa
w Brzezinach Śląskich.
WARTOŚCI WYBRANE PRZEZ SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNĄ
W ogólnoszkolnej ankiecie z udziałem wszystkich uczniów i rodziców szkoły
zostały wybrane najważniejsze wartości:

rodzina

bezpieczeństwo

miłość

przyjaźń

patriotyzm

uczciwość

odpowiedzialność.
Zadaniem
programu
wychowawczego
wszechstronnego rozwoju młodego człowieka
gimnazjum
jest
kształtowanie
poprzez wzmacnianie
wartości
wybranych przez młodzież i rodziców oraz wskazywanie innych wartości życiowych.
MISJA MIEJSKIEGO GIMNAZJUM NR 4
Misją Miejskiego Gimnazjum nr 4 w Piekarach Śląskich jest wychowanie
i wykształcenie młodego człowieka w duchu wartości humanistycznych, wyposażenie
go w wiedzę i umiejętności niezbędne do kontynuowania nauki, współpracy
i współdziałania
z
innymi.
Wszystkie
działania
pracowników
pedagogicznych
i niebędących nauczycielami mają na celu wszechstronny rozwój jednostki jako istoty
wolnej i odpowiedzialnej za efekty swoich działań, istoty poszukującej twórczych
rozwiązań, asertywnej, wrażliwej na problemy innych, uczestniczącej w kulturze
i świadomej swego miejsca w życiu. Kreujemy mądrego i odpowiedzialnego obywatela:
Ślązaka, Polaka i Europejczyka, dziedzica wielowiekowej tradycji oraz kultury polskiej
i europejskiej.
WIZJA MIEJSKIEGO GIMNAZJUM NR 4
Miejskie Gimnazjum nr 4 to szkoła, która stwarza optymalne warunki
wszechstronnego rozwoju ucznia i przygotowuje absolwentów do samodzielnego
funkcjonowania we współczesnym świecie.
W
gimnazjum
uczniowie
korzystają
z
najnowszych
zdobyczy
techniki
informacyjnej i informatycznej, rozwijają swoje zainteresowania oraz zdolności,
uczestniczą w różnych zajęciach pozalekcyjnych.
Szkoła otacza opieką uczniów mających problemy, udzielając im wsparcia
w zakresie dydaktyki i wychowania.
Gimnazjum dba o bezpieczeństwo, zdrowie i prawidłowy rozwój fizyczny.
Zapewnia bezpieczne i higieniczne warunki nauki. Przedstawia bogatą ofertę zajęć
sportowych prowadzonych w dobrze wyposażonych obiektach. Promuje zdrowy styl
życia.
Nad rozwojem uczniów czuwa wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana
i odpowiedzialna kadra pedagogiczna stosująca nowoczesne metody nauczania
i wychowania.
W działaniach dydaktyczno-wychowawczych szkoła współpracuje z rodzicami,
instytucjami wychowawczo-opiekuńczymi oraz władzami lokalnymi.
Szkoła
kształtuje
umiejętności
i
postawy pozwalające
na
prawidłowe
funkcjonowanie we współczesnym społeczeństwie.
W gimnazjum panuje przyjazna atmosfera, która pomaga uczniom w dobrym
funkcjonowaniu w społeczności szkolnej. Gimnazjaliści współtworzą klimat szkoły,
przejawiając różnorodne inicjatywy. Są aktywni i samorządni.
W naszej szkole uczymy szacunku do „wielkiej i małej Ojczyzny” oraz
poszanowania tradycji oraz kultury europejskiej.
MODEL ABSOLWENTA
W ciągu całego cyklu kształcenia w gimnazjum uczeń, wychowawca, nauczyciele
przedmiotu i inni pracownicy szkoły dążą do tego, aby absolwent naszego gimnazjum
kierował się priorytetowymi zasadami określonymi w Statucie
i Programie
Wychowawczym Miejskiego Gimnazjum nr 4 w Piekarach Śląskich. Tymi naczelnymi
zasadami są: poszanowanie człowieka, szacunek i tolerancja, kult nauki i pracy, wysokie
wymagania dotyczące postawy moralnej, otwartość na europejskie i światowe wartości
kultury.
Absolwent naszego gimnazjum:
 posługuje się językiem ojczystym w mowie i piśmie,
 zna dziedzictwo kultury regionalnej, narodowej i europejskiej,
 jest
świadomy
życiowej
użyteczności
zdobytej
wiedzy
i
umiejętności
przedmiotowych,
 umie porozumiewać się i rozwiązywać problemy w sposób twórczy,
 stale się uczy i doskonali,
 dzieli się swoją wiedzą i współpracuje w zespole,
 potrafi sprawnie posługiwać się językami obcym,
 umie korzystać z różnych źródeł informacji, ze zdobyczy nauki i wykorzystuje
najnowsze techniki multimedialne,
 w swoim postępowaniu dąży do prawdy,
 jest odpowiedzialny za swoje czyny, ponosi konsekwencje wszelkich działań,
 szanuje rodzinę,
 jest kulturalny, obowiązkowy, samodzielny,
 promuje zdrowy styl życia,
 jest aktywny i ciekawy świata,
 potrafi planować swoją pracę i ją organizować,
 jest wolny, zdolny do dokonywania właściwych wyborów,
 w życiu kieruje się następującymi wartościami: życzliwością, uczciwością,
miłością, altruizmem i tolerancją,
 dba o bezpieczeństwo własne i innych,
 jest przygotowany do pracy w warunkach współczesnego świata.
STRATEGIE WYCHOWAWCZE
Szkoła w swoich działaniach wychowawczych zmierza do wszechstronnego
rozwoju ucznia w sferze intelektualnej, psychicznej, fizycznej i zdrowotnej, społecznej
oraz moralnej.
W zależności od potrzeb ucznia - wychowanka rozwój ten dokonuje się poprzez
wspomaganie, aby uczeń mógł rozwijać się na miarę swoich możliwości oraz
kształtowanie pożądanych postaw i zachowań. Uczeń, przejawiając dysfunkcyjne
zachowania, ma możliwość ich naprawienia dzięki wprowadzanym działaniom
korygującym, a działalność profilaktyczna szkoły pozwala na wyposażenie uczniów
w umiejętności chroniące ich przed wpływem czynników destrukcyjnych.
Cel główny programu:
 wszechstronny rozwój młodego człowieka wspierany przez współpracujące
ze sobą ogniwa społeczności szkolnej (nauczycieli, rodziców, rówieśników) oraz
instytucje pozaszkolne tak, by stawał się on samodzielny, odpowiedzialny
i dążący do sukcesu.
Cele szczegółowe:
 stworzenie w szkole środowiska wszechstronnego rozwoju osobowego,
intelektualnego, społecznego, moralnego, zdrowotnego i estetycznego,
 inspirowanie i budzenie w uczniach dociekliwości poznawczej ukierunkowanej
na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie,
 uświadamianie i dowodzenie życiowej użyteczności wiedzy zdobytej w szkole,
 upowszechnianie czytelnictwa oraz rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród
młodzieży,
 wdrażanie do samodzielności w dążeniu do dobra w jego wymiarze
indywidualnym i społecznym, godząc dążenie do dobra własnego z dobrem
innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność
własną z wolnością innych,
 kształtowanie nawyków rzetelnej pracy niezbędnych do osiągania celów
życiowych,
 przygotowanie młodych ludzi do życia w rodzinie, społeczności lokalnej
i w państwie przez odwoływanie się do dziedzictwa kulturowego
 kształtowanie postaw patriotycznych,
 wskazywanie dróg ku rozpoznawaniu i świadomemu wyborowi wartości
moralnych i ich hierarchizacji,
 uczenie zasad tolerancji wobec odmienności, inności i niepełnosprawności oraz
stwarzanie możliwości wyrażania pozytywnych emocji w kontakcie z drugim
człowiekiem,
 kształtowanie postawy dialogu i współpracy, umiejętności słuchania innych
i rozumienia ich poglądów, współtworzenia klimatu zaufania i zdrowych relacji
między wszystkimi uczestnikami życia szkolnego,
 tworzenie warunków sprzyjających bezpieczeństwu ucznia oraz kształtowanie
właściwych postaw w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia,
 kształtowanie postawy prozdrowotnej i promowanie zdrowego stylu życia,
 doskonalenie
lub opiekunów.
kompetencji
wychowawczych
nauczycieli
i
rodziców
ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY
Sfera rozwoju
Intelektualna
Przykładowe sposoby
realizacji
Wspieranie rozwoju gimnazjalistów i zapewnienie każdemu uczniowi
rozwoju na miarę jego możliwości.
koła zainteresowań,
 Wyłanianie talentów, rozwijanie
zajęcia dla uczniów
uzdolnień.
mających problemy w
 Organizowanie pomocy uczniom
nauce,
ze specjalnymi potrzebami
konkursy i inne akcje
edukacyjnymi.
dydaktyczne, artystyczne,
 Motywowanie i kształtowanie
lekcje wychowawcze,
właściwej postawy wobec nauki
spotkania ze specjalistami
i pracy.
Zadania wychowawcze


Psychiczna
Kształtowanie w uczniach nawyku
ciągłego doskonalenia się i potrzeby
uczenia się przez całe życie.
Upowszechnianie czytelnictwa.
wzbogacanie księgozbioru
biblioteki szkolnej,
happeningi, konkursy,
lekcje języka polskiego
Zapewnienie właściwych warunków do pracy umysłowej w szkole
i w domu.
właściwa organizacja roku
 Dbałość o ład i dyscyplinę podczas
szkolnego, plan lekcji
lekcji.
 Stosowanie zasady indywidualizacji uwzględniający higienę
pracy umysłowej,
nauczania, stopniowania trudności.
prawidłowa organizacja
 Właściwe planowanie czasu
przerw międzylekcyjnych,
przeznaczonego na naukę
lekcje wychowawcze,
i wypoczynek.
poradnictwo indywidualne
 Kształtowanie świadomości
dla rodziców, zajęcia
rodziców i uczniów dotyczących
czynników wspomagających naukę. wychowawcze,
publiczna prezentacja
 Dostarczanie wiedzy na temat
uzdolnień, projekty,
technik skutecznego uczenia się.
konkursy itp.
Kształtowanie postaw i zachowań chroniących zdrowie psychiczne
(zapobieganie depresji i zachowaniom suicydalnym)
prelekcje specjalistów,
 Rozwijanie poczucia własnej
zajęcia wychowawcze
wartości poprzez poszukiwanie
i wzmacnianie mocnych stron
uczniów.
 Prezentowanie sposobów
pokonywania własnych słabości
oraz akceptowania ograniczeń
i niedoskonałości.
 Rozwijanie zainteresowań i pasji.
 Uczenie sposobów radzenia sobie
Fizyczna/
zdrowotna
ze stresem i negatywnymi
emocjami.
 Uczenie strategii postępowania
w tzw. sytuacjach trudnych
dotyczących życia codziennego.
Przygotowanie uczniów do wyboru dalszej drogi życiowej (osobistej
i zawodowej)
 Pomoc w poszukiwaniu i określaniu warsztaty zawodoznawcze,
konsultacje z pedagogiem
celów życiowych.
i pracownikami PPP
 Dostarczanie podstawowej wiedzy
na temat procesu podejmowania
decyzji.
 Rozpoznawanie własnych
predyspozycji i ograniczeń.
 Wskazywanie roli zainteresowań,
umiejętności i cech osobowości
w planowaniu kariery zawodowej.
 Kształtowanie poczucia
odpowiedzialności za własne
wybory.
Zapewnienie warunków do prawidłowego rozwoju fizycznego
baza sportowa szkoły,
 Promowanie aktywności fizycznej.
organizowanie zajęć
 Uczenie zasad zdrowej rywalizacji,
pozalekcyjnych – SKS,
zasad BHP.
projekty edukacyjne, udział
w zawodach, konkursach,
akcjach,
 Zorganizowanie zdrowego żywienia stołówka, sklepik szkolny,
automaty ze zdrową
na terenie placówki.
żywnością
Kształtowanie właściwej postawy wobec zdrowia i życia jako
najwyższych wartości:
zajęcia wychowawcze,
 Rozwijanie potrzeby dbałości
pogadanki, filmy
o własne zdrowie.
edukacyjne, spotkania ze
 Kształtowanie postawy gotowości
specjalistami.
do pomocy w obliczu zagrożenia.
lekcje EDB, akcje, turnieje
 Uczenie zasad udzielania pierwszej
itp. lekcje WDŻ, biologii
pomocy.
 Kształtowanie świadomości
własnego ciała- zmian zachodzących
w okresie dojrzewania u obu płci.
 Uczenie szacunku i właściwej
postawy dla płci przeciwnej.
Rozwijanie postaw proekologicznych.

Uwrażliwianie na zagrożenia
związane z niszczeniem środowiska
naturalnego.
udział w akcji sprzątania
świata, projekty
edukacyjne,

Społeczna
Kształtowanie postaw sprzyjających lekcje wychowawcze, lekcje
biologii
środowisku naturalnemu
(segregacja odpadów, oszczędność
wody, energii).
 Wpajanie nawyku utrzymywania
ładu i porządku w miejscach
publicznych i w środowisku
naturalnym.
Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich.
zajęcia wychowawcze.
 Kształtowanie postaw szacunku
lekcje historii, WOS,
wobec godła, flagi i hymnu
j. polskiego,
państwowego.
apele i akademie z okazji
 Umacnianie więzi ze społecznością
świąt państwowych,
lokalną i państwową.
działalność SU - wybory
 Kształtowanie postaw
do SU i Młodzieżowej Rady
demokratycznych.
Miasta,
utworzenie „Kącika
patriotycznego” w szkole
Rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodowego.
spektakle teatralne,
 Uczestniczenie w różnych formach
seanse filmowe,
życia kulturalnego.
wizyty na wystawach
 Współpraca z IPN.
w muzeach i in.,
projekty edukacyjne,
wycieczki edukacyjne
Poszanowanie i pielęgnowanie zwyczajów regionalnych, tradycji,
gwary.
zajęcia wychowawcze,
 Zapoznanie z historią i kulturą
lekcje historii, WOS,
własnego regionu.
j. polskiego,
 Udział w lokalnych inicjatywach
wycieczki, wyjazdy do kina,
kulturalnych.
muzeum itp.,
konkursy, imprezy szkolne
i środowiskowe
Rozwijanie umiejętności i postaw pozwalających poprawnie
funkcjonować w społeczeństwie.
lekcje wychowawcze,
 Uczenie sposobów prawidłowego
pogadanki, prelekcje, akcje
komunikowania się.
charytatywne, programy
 Dbałość o kulturę języka.
ogólnopolskie, lokalne,
 Uczenie zasad właściwego
akcje szkolne, lekcje WDŻ,
zachowania się z uwzględnieniem
WOS,
sytuacji i miejsca.
spotkania ze specjalistami,
 Dostarczanie wiedzy z zakresu
projekty edukacyjne
prawa oświatowego, rodzinnego
i postępowania w sprawach
nieletnich.
 Promowanie postawy
Moralna/
duchowa
obywatelskiej.
 Promowanie działalności
charytatywnej.
 Rozwijanie empatii.
 Kształtowanie postaw tolerancji.
 Kształtowanie postaw i zachowań
sprzyjających budowaniu
właściwych relacji z drugim
człowiekiem.
 Rozwijanie umiejętności
współpracy w grupie.
 Kształtowanie postawy
asertywności.
 Podkreślanie znaczenia rodziny.
 Uświadamianie rodzicom zagrożeń,
takich jak uzależnienia, przemoc
i dostarczanie informacji na temat
reagowania na tego typu problemy.
Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole:
wybory samorządów
 Współudział uczniów
klasowych,
w realizowaniu zadań
wybory samorządu
uwzględnionych w planie pracy
szkolnego i jego opiekuna,
szkoły.
wybory do Młodzieżowej
 Stosowanie procedur
Rady Miasta,
demokratycznych w działalności
zapoznanie z planem pracy
społeczności uczniowskiej.
szkoły,
 Organizowanie działań
opracowanie planu pracy
integrujących społeczność
SU uczniowskiego,
uczniowską: imprezy szkolne
zgłaszanie inicjatyw
i klasowe, happeningi, akcje itp.
do planu pracy szkoły na
kolejny rok szkolny,
doradztwo i pomoc
w organizacji
przedsięwzięć
uczniowskich
lekcje wychowawcze,
 Podkreślanie roli uniwersalnych
lekcje religii/etyki, języka
wartości w życiu człowieka.
polskiego, WDŻ, historii,
 Kształtowanie u uczniów
WOS-u,
umiejętności samooceny.
udział w akademiach,
 Podkreślanie potrzeby ciągłego
doskonalenia siebie jako jednostki, apelach, konkursach,
akcjach,
członka rodziny i społeczeństwa
samoocena zachowania,
ocena zachowania przez
zespół klasowy
WSPOMAGANIE NAUCZYCIELI I RODZICÓW W REALIZACJI ZADAŃ
WYCHOWAWCZYCH SZKOŁY
W realizacji zadań wychowawczych szkoły współpracują ze sobą rodzice,
wychowawcy i nauczyciele.
od przygotowania
Skuteczność oddziaływań wychowawczych zależy
merytorycznego
i
praktycznego
poszczególnych
podmiotów.
Szkoła wspiera doskonalenie kompetencji wychowawczych nauczycieli i rodziców
poprzez:
 Organizowanie szkoleń wewnętrznych i zewnętrznych dla nauczycieli celem
doskonalenia kompetencji wychowawczych.
 Współpracę nauczycieli w ramach zespołu wychowawczego.
 Wzbogacanie zasobów biblioteki szkolnej.
 Dostarczanie rodzicom wiedzy na temat prawidłowości rozwojowych dziecka
w okresie dorastania oraz wskazówek umożliwiających rozwijanie umiejętności
wychowawczych.
 Popularyzacja wiedzy na temat ochrony zdrowia psychicznego młodzieży
ze szczególnym wskazaniem na zapobieganie zaburzeniom emocjonalnym,
lękowym, depresyjnym.
 Prowadzenie poradnictwa indywidualnego i grupowego dla rodziców.
 Udostępnianie rodzicom informacji o ofercie pomocy specjalistycznej.
CEREMONIAŁ I TRADYCJE SZKOŁY
W naszej szkole pielęgnowane są tradycje i zwyczaje szkolne, takie jak:
 uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego,
 wybory
do
samorządu
uczniowskiego,
Uczniowskiego,
 wybory do Młodzieżowej Rady Miasta,
 Dzień Komisji Edukacji Narodowej,
 rocznica Odzyskania Niepodległości,
 Wigilie klasowe,
 Jasełka,
 Wieczór nauki,
wybory
opiekuna
Samorządu
 kampanie profilaktyczne,
 Święto Konstytucji 3 Maja,
 Dzień Dziecka i Dzień Sportu,
 uroczyste zakończenie roku szkolnego.
TRYB POSTĘPOWANIA W TRUDNYCH SYTUACJACH
 Procedury zapobiegania niedostosowaniu społecznemu.
 Procedura kontroli realizacji obowiązku szkolnego i usprawiedliwiania
nieobecności
 Procedura postępowania w przypadku ujawnienia w placówce oświatowej
substancji, co do której istnieje podejrzenie, że jest środkiem odurzającym lub
ujawnienia ucznia, którego zachowanie wskazuje, ze może być pod wpływem
środka odurzającego.
 Procedura postepowania w przypadku ujawnienia na terenie gimnazjum ucznia,
którego zachowanie wskazuje na użycie alkoholu lub jego posiadanie.
 Procedura
postępowania
w
przypadku
zagrożenia
terrorystycznego
obowiązująca w Miejskim Gimnazjum nr 4 w Piekarach Śląskich.
 Procedura dotycząca uczennic w ciąży.
 Procedura składania skarg i wniosków oraz karania i nagradzania uczniów
Miejskiego Gimnazjum nr 4 w Piekarach Śląskich.
 Procedura wykorzystania monitoringu wizyjnego w Miejskim Gimnazjum nr 4
w Piekarach Śląskich.
 Procedura przyznawania tytułu najlepszego z najlepszych dla uczniów Miejskiego
Gimnazjum nr 4 w Piekarach Śląskich.
ZASADY EWALUACJI
Ewaluacji podlega funkcjonowanie Programu Wychowawczego Miejskiego
Gimnazjum nr 4 w Piekarach Śląskich. Celem będzie określenie efektywności wybranych
obszarów Programu Wychowawczego. Ewaluacja będzie prowadzona zgodnie
z odrębnymi wytycznymi.
Metody ewaluacji:

wywiady

analiza dokumentów

obserwacja

sondaż diagnostyczny (ankiety).

Miejskie Gimnazjum nr 4 w Piekarach Śląskich

Transkrypt

Podobne dokumenty

Zarządzenie nr ORo.0050.553.2014 Prezydenta Miasta Piekary

statut zakładu gospodarki mieszkaniowej w piekarach śląskich