niepubliczna „mała szkoła” podstawowa w warszawie program

NIEPUBLICZNA „MAŁA SZKOŁA”
PODSTAWOWA W WARSZAWIE
PROGRAM PROFILAKTYCZNY
Warszawa, dnia 01.09.2015r
PODSTAWA PRAWNA:
1.Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty.
2.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 21 maja 2001 roku w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół z późniejszymi
zmianami.
3.Statut „Małej Szkoły” Podstawowej w Warszawie.
4.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie
szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży
zagrożonych uzależnieniem.
NADRZĘDNY CEL PROGRAMU
I.
Za nadrzędne cele programu profilaktycznego uważa się:


Dostarczenie dzieciom wiedzy i umiejętności z zakresu edukacji emocjonalnej,
zdrowotnej, profilaktyki uzależnień oraz szeroko rozumianego bezpieczeństwa.
Zwiększenie zdolności człowieka do zapobiegania szkodom, które sam może
spowodować.
CELE SZCZEGÓŁOWE
Realizacja celów szczegółowych będzie przebiegała w obrębie czterech modułów.
1. BEZPIECZEŃSTWO FIZYCZNE I PSYCHICZNE DZIECI







zapoznanie z regulaminami pracowni przedmiotowych,
poznanie zasad bezpiecznego użytkowania sprzętu elektrycznego,
poznanie zasad umiejętnego reagowania w sytuacjach zagrożenia i udzielania
pierwszej pomocy,
poznanie ogólnych zasad ochrony przeciwpożarowej,
poznanie zasad ruchu drogowego,
kształcenie umiejętności zachowania rozwagi w różnych sytuacjach życiowych
(wycieczka, droga do szkoły, nowe znajomości),
podniesienie świadomości uczniów dotyczącej skutków niebezpiecznych zachowań,
ze szczególnym uwzględnieniem przemocy fizycznej wobec kolegów i koleżanek,







reagowanie na „niechciany dotyk” oraz wykorzystywanie seksualne dzieci,
zapobieganie agresji słownej i fizycznej w swoim środowisku,
kontrola zachowań uczniów (odtwarzanie zapisu - na wniosek nauczyciela lub rodzica
ucznia),
zapobieganie sytuacjom kryzysowym,
zapewnienie przez szkołę różnych form opieki (np. świetlica szkolna),
wsparcie psychologiczno – pedagogiczne,
reagowanie na przejawy przemocy fizycznej w swoim środowisku (w szkole
i w domu).
2. PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ I UZALEŻNIEŃ








ostrzeżenie przed iluzoryczną wizją świata, jako miejsca ciągłej rozrywki,
przyjemności i sukcesów,
zmiana przekonań, że wszystkiego trzeba w życiu spróbować,
dostarczenie informacji na temat zgubnych skutków używania alkoholu, papierosów,
dopalaczy, narkotyków i innych używek (m.in. napoje energetyczne),
ukazanie zagrożeń wynikających z sięgania po w/w środki,
pokazywanie możliwości zdrowego życia, które daje radość i satysfakcję,
nauka panowania nad złością jako forma eliminowania agresji,
korygowanie i kształtowanie postawy uczniów,
poznanie dobrodziejstwa i zagrożeń wynikających z przesadnego korzystania z TV
i komputera.
3. EDUKACJA ZDROWOTNA








uczestnictwo w zajęciach ruchowych i aktywnym wypoczynku,
poznanie i zrozumienie zmian zachodzących w organizmie podczas dojrzewania,
dostrzeganie konieczności dbania o własne zdrowie psychiczne i fizyczne,
poznanie zasad właściwego odżywiania się, konsekwencje nieprawidłowej diety,
dostosowanie ubioru do warunków atmosferycznych i pory roku,
szkolenie z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej,
umiejętne rozplanowanie dnia z uwzględnieniem czasu na naukę i wypoczynek,
higiena ciała i umysłu.
4. EDUKACJA EMOCJONALNA







umiejętność rozpoznawania i nazywania swoich uczuć,
analiza podejmowanych działań i przewidywanie ich konsekwencji,
rozumienie i akceptowanie uczuć własnych i cudzych, rozwijanie empatii,
radzenie sobie z emocjami,
poznanie hierarchii wartości, budowanie własnego systemu wartości,
poznanie swoich słabych i mocnych stron, samoakceptacja,
kształcenie postawy asertywnej,




kształtowanie umiejętności przedstawiania własnych racji bez agresji,
reagowanie na przemoc psychiczną w swoim otoczeniu (w szkole i w domu),
uczenie się radzenia sobie z konfliktami na drodze dyskusji i bez agresji,
umiejętność radzenia sobie z problemami bez uciekania się do rozwiązań ostatecznych
np. przez odebranie sobie życia.
II. DIAGNOZA FUNKCJONOWANIA SZKOŁY
UMIEJĘTNOŚCI KADRY NAUCZYCIELSKIEJ
Nauczyciele posiadają wymagane kwalifikacje. Systematyczne w miarę potrzeb
pogłębiają wiedzę i umiejętności na kursach i warsztatach, zapewniając ciągłość działań
profilaktycznych szkole.
Angażowanie specjalistów spoza szkoły (psychologów, lekarzy, aktorów, policjantów
itp.) zwiększa atrakcyjność programu i wspiera działania nauczycieli.
WSPÓŁPRACA Z RADĄ RODZICÓW
Przedstawiciele Rady Rodziców zapoznają się z propozycją programu, wyrażają swoją
opinię akceptując lub odrzucając program profilaktyczny.
Rodzice maja prawo współtworzyć program profilaktyczny.
BAZA SZKOŁY
Działania profilaktyczne podejmowane są w szkole oraz poza nią (wycieczki, biwaki,
rajdy, kino, teatr, galeria sztuki).
Szkoła (wejście i przylegający do niego teren) jest objęta monitoringiem, który może być
wykorzystany w sytuacji kryzysowej na wniosek nauczycieli lub rodziców uczniów.
Zadania opiekuńczo – wychowawcze realizuje również świetlica szkolna.
III.
PODMIOTY PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO
W realizacji programu profilaktycznego uczestniczą:




IV.
uczniowie,
nauczyciele i inni pracownicy szkoły,
rodzice,
zapraszani specjaliści.
FORMY REALIZACJI PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO
Program profilaktyczny harmonijnie łączący wychowanie, nauczanie i rozwijanie
umiejętności psychospołecznych oraz wspomaganie wszechstronnego rozwoju ucznia
realizowany jest poprzez:






zajęcia lekcyjne,
godziny do dyspozycji wychowawcy klasy,
zajęcia pozalekcyjne,
zajęcia świetlicowe,
zajęcia biblioteczne,
zajęcia sportowo – rekreacyjne.
GRUPY PODWYŻSZONEGO RYZYKA
Do grup podwyższonego ryzyka zalicza się:





dzieci niepełnosprawne, upośledzone umysłowo,
dzieci, które doświadczają trudności w uczeniu się,
dzieci z rodzin patologicznych i dysfunkcyjnych,
dzieci uległe, które mają problem z asertywnością,
eurosieroty.
CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA EFEKTYWNĄ REALIZACJĘ PROGRAMU
VI.
Czynnikami wspomagającymi działania profilaktyczne są:






silna więź z rodzicami,
zainteresowanie nauką szkolną,
regularne praktyki religijne,
wiara w normy, wartości i zasady,
przynależność do konstruktywnych grup rówieśniczych (zajęcia pozalekcyjne),
budowanie pozytywnych relacji między uczniem i nauczycielem oraz między
uczniami.
VII.
STRATEGIE DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH
1. Diagnozowanie zagrożeń związanych z agresją, alkoholem, nikotyną, narkotykami i
dopalaczami.
2. Systematyczne prowadzenie zajęć z edukacji prozdrowotnej, promocji zdrowia
psychicznego i zdrowego stylu życia wśród dzieci i ich rodziców.
3. Rzetelne informowanie uczniów i ich rodziców o szkodliwości środków i substancji,
których używanie wiąże się z zagrożeniem bezpieczeństwa i zdrowia oraz może
prowadzić do uzależnień.
4. Współdziałanie pracowników szkoły z rodzicami, służbą zdrowia, policją, strażą
miejską, M.G.O.P.S., poradnią psychologiczno – pedagogiczną, sądem i innymi
instytucjami wspomagającymi proces wychowawczy.
5. Upowszechnianie wśród uczniów i ich rodziców informacji o dostępnych formach
pomocy osobom zagrożonym uzależnieniem i rozwiązywania problemów uzależnień.
6. Zapewnienie przez szkołę w miarę możliwości dostępu do informatorów, poradników
oraz innych materiałów edukacyjnych.
7. Udział uczniów w zajęciach profilaktycznych prowadzonych w sposób ciągły w
szkole oraz incydentalnie przez odpowiednio przygotowane osoby z zewnątrz.
8. Aktywny udział w zajęciach umożliwiających alternatywne wobec zachowań
ryzykownych
zaspokajanie
potrzeb
psychicznych i społecznych.
9. Zachęcanie rodziców do współpracy w zakresie działań wychowawczych,
profilaktycznych, interwencyjnych i prozdrowotnych.
10. Współpraca z pełnomocnikiem ds. rozwiązywania problemów alkoholowych i
narkomanii w zakresie rozwiązywania problemów uzależnień dzieci, młodzieży i
rodziców oraz w ramach działalności profilaktycznej szkoły.
11. Wspieranie uczniów z grup podwyższonego ryzyka, rozwijanie ich poczucia własnej
wartości oraz motywowanie do podejmowania różnych form aktywności, w tym
aktywności pozaszkolnej, zaspokajających ich potrzeby psychiczne, emocjonalne i
społeczne.
12. Upowszechnianie wśród uczniów wiedzy na temat ich godności osobistej i możliwości
pomocy w przypadku jej naruszenia.
15. Prawa i obowiązki ucznia, prawa człowieka.
16. Monitoring w celu kontroli zachowań uczniów, korygowania ich postaw oraz
zapobiegania sytuacjom kryzysowym.
17. Diagnoza zagrożeń związanych z niewłaściwym zachowaniem uczniów.
18. Wspomaganie rodziców w zadaniach opiekuńczych.
19. Organizowanie zajęć rekreacyjnych jako alternatywy spędzania czasu wolnego.
VIII.
SPOSÓB REALIZACJI
1. Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze oraz rozwijające zdolności uczniów.
2. Zajęcia rewalidacyjne i rewalidacyjno – wychowawcze.
3. Organizowanie imprez promujących zdrowy tryb życia (biwaki, wycieczki, dyskoteki,
rajdy, imprezy sportowe, przedsięwzięcia, projekty).
4. Wywiadówki profilaktyczne.
5. Przedstawienia profilaktyczne.
6. Akcje i konkursy profilaktyczne wynikające z działalności szkoły oraz inicjowane
przez inne instytucje, włączanie się do akcji ogólnopolskich.
7. Zajęcia sportowe wg zainteresowań i potrzeb uczniów.
8. Świetlicowe zajęcia opiekuńczo – wychowawcze.
IX. POSTANOWIENIA KOŃCOWE
Za organizację działań profilaktycznych w klasach odpowiedzialni są wychowawcy,
pedagog szkolny oraz inni nauczyciele.
Rada Rodziców ma prawo uczestniczyć w tworzeniu aktualnego programu na bieżący
rok szkolny oraz w diagnozowaniu zagrożeń wśród uczniów i realizacji programu.
Rodzice mają prawo doboru innych programów profilaktycznych lub zagadnień
profilaktycznych zgodnych z potrzebami uczniów i szkoły.
Program profilaktyczny jest programem otwartym.
Ewaluacja programu prowadzona będzie przez wychowawców klas i pedagoga szkolnego.