karta przedmiotu

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Gnieźnie
Nazwa modułu/przedmiotu
Kod
Instytut Nauk o Zdrowiu
Pedagogika
A
KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA
Kierunek studiów
Profil kształcenia
(ogólnoakademicki, praktyczny)
pielęgniarstwo
Specjalność
praktyczny
Przedmiot oferowany w języku:
Pielęgniarstwo
Rok / Semestr
1/1
Kurs (obligatoryjny/obieralny)
polskim
obligatoryjny
Godziny
wykłady: 15
Stopień
studiów:
Forma studiów
(stacjonarna/niestacjonarna)
pierwszy
niestacjonarne(pomostowe)
ścieżka kształcenia AB
Status przedmiotu w programie studiów (podstawowy, kierunkowy, inny)
zakres nauk medycznych, nauk o zdrowiu oraz
nauk o kulturze fizycznej
(ogólnouczelniany, z innego kierunku)
ogólnouczelniany
Nauki podstawowe
Jednostka prowadząca przedmiot:
Obszar(y) kształcenia
Instytut Nauk o Zdrowiu
Wykładowca odpowiedzialny za przedmiot:
dr n. hum. Małgorzata POSŁUSZNA - LAMPERSKA
e-mail: [email protected]
tel. 61 424 29 42
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Gnieźnie, ul. Ks. Kard. St. Wyszyńskiego 38, 62-200 Gniezno
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności, kompetencji społecznych:
1
Wiedza:
2
Umiejętności:
3
Kompetencje
społeczne
Poznanie pedagogiki jako dyscypliny naukowej, jej specyfiki, podstawowych pojęć, celów i
metod wychowania
Poznanie istoty wychowania jako przedmiotu zainteresowania pedagogiki, celów, metod
wychowania i trudności wychowawczych
Poznanie znaczących działów pedagogiki, zwłaszcza dydaktyki i dydaktyki w kształceniu
zawodowym
Poznanie pedagogicznych aspektów pracy z pacjentem i jego rodziną
Poznanie pedagogiki w pielęgniarstwie, pedagogicznej działalności pielęgniarki oraz dydaktyki
pielęgniarstwa
Charakteryzowanie pedagogiki jako dyscypliny naukowej
Analizowanie istoty wychowania, celów i metod wychowania oraz trudności wychowawczych
Charakteryzowanie i analizowanie znaczących działów pedagogiki, zwłaszcza dydaktyki i
dydaktyki w kształceniu zawodowym
Analizowanie i interpretowanie wiedzy pedagogicznej w opiece nad zdrowiem osoby
indywidualnej i społeczeństwa
Charakteryzowanie i analizowanie pedagogicznej działalności pielęgniarki oraz obszarów i
problemów w pielęgniarstwie
Rozwijanie kompetencji skutecznego komunikowania się z pacjentem i jego rodziną
Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych w ramach zawodu
Cel przedmiotu:
Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z podstawową wiedzą dotyczącą obszaru określanego nauką o
wychowaniu. W ramach realizowanego przedmiotu student zdobędzie wiedzę mającą istotną wartość dla pedagogicznej
skuteczności w pracy na rzecz zdrowia. Celem przedmiotu jest poznanie i charakteryzowanie podstawowej terminologii
pedagogicznej, różnicowanie pojęć i procesów promocji, edukacji i prewencji zdrowotnej, charakteryzowanie wpływu
nauczania i wychowania na rozwój człowieka. Wiedza z przedmiotu pozwoli studentowi dostrzegać problemy w
pielęgniarstwie i obszary zainteresowań badawczych pielęgniarstwa i pedagogiki. Celem przedmiotu jest również
przygotowanie do opracowania i prezentowania scenariuszy spotkań edukacyjnych w zakresie pielęgniarstwa oraz
projektowania narzędzi ewaluacji i pomiaru procesów dydaktycznych i wychowawczych.
KRK/PWSZ Gniezno/Pielęgniarstwo/2015-2016
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Gnieźnie
Nazwa modułu/przedmiotu
Kod
Instytut Nauk o Zdrowiu
Pedagogika
A
Efekty kształcenia
Wiedza
W wyniku przeprowadzonych zajęć student:
Odniesienie do
Kierunkowych Efektów
Kształcenia
1
Zna problematykę relacji człowiek – środowisko społeczne;
B.W2.
2
Charakteryzuje istotę i strukturę zjawisk zachodzących w procesie
przekazywania i wymiany informacji;
B.W6.
3
Definiuje modele i style komunikacji interpersonalnej;
B.W7.
4
5
6
7
8
9
10
Rozumie procesy poznawcze i różnicuje zachowania prawidłowe, zaburzone i
patologiczne;
Definiuje i interpretuje zjawisko nierówności klasowej, etnicznej, płci i
dyskryminacji;
Objaśnia podstawowe pojęcia i zagadnienia z zakresu pedagogiki jako nauki
stosowanej i procesu wychowania w aspekcie zjawiska społecznego
(chorowania, zdrowienia, hospitalizacji, umierania);
Wykazuje znajomość procesu kształcenia w ujęciu edukacji zdrowotnej;
Zna problematykę metodyki edukacji zdrowotnej w odniesieniu do dzieci,
młodzieży i dorosłych;
Klasyfikuje czynniki warunkujące zdrowie w ujęciu jednostkowym i
globalnym;
Wyjaśnia założenia modeli edukacji zdrowotnej, w tym model medycyny
rodzinnej, rolę i zadania pielęgniarki podstawowej opieki zdrowotnej;
Umiejętności
W wyniku przeprowadzonych zajęć student:
B.W14.
B.W15.
B.W16.
B.W17.
B.W18.
B.W27.
B.W31.
Odniesienie do
Kierunkowych Efektów
Kształcenia
1
Ocenia wpływ choroby, hospitalizacji i innych sytuacji trudnych na stan
fizyczny, psychiczny i funkcjonowanie społeczne człowieka;
B.U2.
2
Analizuje postawy, proces ich kształtowania i zmiany;
B.U5.
3
Zna psychospołeczne aspekty wychowania seksualnego i prorodzinnego;
B.U8.
4
Kontroluje błędy i bariery w procesie komunikowania;
B.U9.
5
Wykazuje umiejętność aktywnego słuchania;
B.U10.
6
Tworzy warunki prawidłowej komunikacji pielęgniarka – pacjent oraz
pielęgniarka – personel medyczny;
B.U12.
7
Analizuje i krytycznie ocenia zjawisko dyskryminacji i rasizmu;
B.U15.
8
9
10
Kontroluje i koordynuje działania zapobiegające dewiacjom i patologiom
wśród dzieci i młodzieży;
Opracowuje projekty pielęgniarskich działań prozdrowotnych w środowisku
zamieszkania, edukacji i pracy;
Szanuje godność osoby ludzkiej w relacji z podopiecznym i jego rodziną;
KRK/PWSZ Gniezno/Pielęgniarstwo/2015-2016
B.U16.
B.U19.
B.U28.
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Gnieźnie
Nazwa modułu/przedmiotu
Kod
Instytut Nauk o Zdrowiu
Pedagogika
A
Kompetencje
W wyniku przeprowadzonych zajęć student:
Szanuje godność i autonomię osób powierzonych opiece;
1
ABCD.K1.
Systematycznie wzbogaca wiedzę zawodową i kształtuje umiejętności, dążąc
do profesjonalizmu;
Wykazuje odpowiedzialność moralną za człowieka i wykonywanie zadań
zawodowych;
2
3
ABCD.K2.
ABCD.K4.
4
Przestrzega tajemnicy zawodowej;
ABCD.K7.
5
Współdziała w ramach zespołu interdyscyplinarnego w rozwiązywaniu
dylematów etycznych z zachowaniem zasad kodeksu etyki zawodowej;
ABCD.K8.
Przyjęte kryteria oceny
Ocena
lokalna
Definicja lokalna
Ocena
ECTS
5
Bardzo dobry – znakomita wiedza, umiejętności,
kompetencje
A
Celujący – wybitne osiągnięcia
4,5
Dobry plus– bardzo dobra wiedza, umiejętności,
kompetencje
B
Bardzo dobry – powyżej średniego
standardu, z pewnymi błędami
Dobry
–
kompetencje
umiejętności,
C
Dobry – generalnie solidna praca z
szeregiem zauważalnych błędów
3,5
Dostateczny plus – zadowalająca wiedza,
umiejętności, kompetencje, ale ze znacznymi
niedociągnięciami
D
Zadowalający – zadowalający, ale ze
znaczącymi błędami
3
Dostateczny
–
zadowalająca
wiedza,
umiejętności, kompetencje, z licznymi błędami
(próg 60% opanowania W,U,KS)
E
Dostateczny – wyniki spełniają
minimalne kryteria
2
Niedostateczny
–
niezadowalająca
wiedza,
umiejętności,
kompetencje
(poniżej
60%
opanowania W,U,KS)
FX, F
4
dobra
wiedza,
KRK/PWSZ Gniezno/Pielęgniarstwo/2015-2016
Definicja ECTS
Niedostateczny – podstawowe braki
w opanowaniu materiału
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Gnieźnie
Nazwa modułu/przedmiotu
Kod
Instytut Nauk o Zdrowiu
Pedagogika
A
Przyjęte metody oceny
Ocenianie diagnozujące:
1. Sprawdzian wiedzy, np. z wykładów lub z zakresu wymagań wstępnych
Ocenianie formujące:
1. Kolokwia zaliczeniowe obejmujące daną tematykę zajęć.
2. Obserwacja studenta podczas wykonywanych zajęć.
3. Ocena dyskusji na zajęciach.
4. Zaliczenie zestawów zagadnień niezbędnych do zaliczenia praktycznego (prowadzenie badania podmiotowego, ocena
sprawności manualnej, przeprowadzenia badania fizykalnego)
5. Ocena przygotowanego projektu.
6. Ocena prezentacji.
7. Ocena innych zadań wykonywanych przez studenta zgodnie z efektami założonymi w sylabusie.
Ocenianie podsumowujące:
1. Egzaminy i zaliczenia ustne - wykaz zagadnień przyporządkowanych do określonych efektów kształcenia.
2. Egzaminy i zaliczenia pisemne z przyporządkowaniem do określonych efektów kształcenia.
3. Na zajęciach praktycznych, praktykach zawodowych - ocena realizacji efektów kształcenia na podstawie zaliczenia
efektów kształcenia zajęć praktycznych, umiejętności praktycznych wykazanych w dzienniczku zaliczenia efektów
kształcenia
4. Egzaminu dyplomowego, który składa się z części teoretycznej i praktycznej - obejmuje sprawdzenie wiedzy,
umiejętności praktycznych i kompetencji społecznych zdobytych w całym okresie studiów (Zał. Regulamin przebiegu
egzaminu dyplomowego).
Treści programowe
1. Pedagogika jako nauka, specyfika, podstawowe pojęcia, działy pedagogiki i nauki współdziałające
z pedagogiką. Metodologia badań pedagogicznych.
2. Cele i metody wychowania. Środowisko wychowawcze, pojęcie i rodzaje środowisk człowieka,
funkcje środowiska i kształtowanie środowiska wychowawczego. Trudności wychowawcze i
trudności rozwojowe.
3. Dydaktyka i dydaktyka w kształceniu zawodowym. Podstawowe pojęcia dydaktyki i badania
naukowe w dydaktyce. Dydaktyka w pielęgniarstwie, cele, treści, zasady, metody i organizacja
kształcenia, środki dydaktyczne, kontrola i ocena wyników procesu kształcenia.
4. Pedagogiczne aspekty pracy z pacjentem i jego rodziną. Kształcenie na rzecz współpracy w
interdyscyplinarnych zespołach opiekuńczych. Teoria wychowania zdrowotnego i edukacji
zdrowotnej. Edukacja pacjenta, doradzanie i poradnictwo w pracy z pacjentem i jego rodziną.
Formy, metody i środki dydaktyczne stosowane w edukacji pacjentów.
5. Pedagogiczna działalność pielęgniarki, zadania i funkcje. Relacje między pielęgniarstwem a
pedagogiką. Dydaktyka pielęgniarstwa.
KRK/PWSZ Gniezno/Pielęgniarstwo/2015-2016
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Gnieźnie
Nazwa modułu/przedmiotu
Kod
Instytut Nauk o Zdrowiu
Pedagogika
A
Literatura podstawowa:
1. Ciechaniewicz W. (red.), Pedagogika. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2008.
2. Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki. T. 1 i 2, Wydawnictwo Naukowe
PWN, Warszawa 2004.
3. Rau K., Ziętkiewicz E., Jak aktywizować uczniów. „Burza mózgów” i inne techniki w edukacji. Oficyna
Wydawnicza G&P, Poznań 2000.
4. Klatkiewicz A., Proces komunikacji w edukacji pacjenta i jego rodziny. Pielęgniarstwo Polskie, 2007; 2-3
(24-25), 211-213.
5. Szczerbińska K., Organizacja edukacji zdrowotnej pacjentów, W: Zdrowie publiczne , Czupryna A.,
Paździoch S., Ryś A., Włodarczyk W.C. (red.), Uniwersyteckie Wydawnictwo Medyczne „VERSALIUS”,
Kraków 2001.
Literatura uzupełniająca:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Arends R.I., Uczymy się nauczać. WSiP, Warszawa 1995.
Demel M., Pedagogika zdrowia. WSiP, Warszawa 1980.
Hessen S., Podstawy pedagogiki. Wyd. Żak, Warszawa 1997.
Aronson E., Człowiek istota społeczna. PWN, Warszawa 1995.
Spionek H., Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne. PWN, Warszawa 1981.
Heszen I., Sęk H., Psychologia zdrowia. PWN, Warszawa 2007.
Jankowski D., Przyszczypkowski K., Skrzypczak J., Podstawy edukacji dorosłych. Zarys problematyki.
Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2003.
Okoń W., Nowy słownik pedagogiczny. Wydawnictwo Żak, Warszawa 1996.
Dryden G., Vos J., Rewolucja w uczeniu. Wydawnictwo Moderski i S-ka, Poznań 2000.
Lutomski G. (red.), Uczyć inaczej. Wyd. „Humaniora”, Poznań 1994
Turos L. (red.), Pedagogika ogólna i subdyscypliny. Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 1999.
Kruszewski K., Sztuka nauczania. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004.
Charońska E., Zarys wybranych problemów edukacji zdrowotnej. Centrum Edukacji Medycznej,
Warszawa 1997.
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
godzin
Łączny nakład pracy
15
Zajęcia wymagające bezpośredniego kontaktu z nauczycielem
15
KRK/PWSZ Gniezno/Pielęgniarstwo/2015-2016