Muzyka

Transkrypt

Muzyka

Rozkład materiału dla klas 4–6 szkoły podstawowej
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
1 / IX
Co to jest muzyka?
2 / IX
Zaczynamy od głosu
3 / IX
Niech poruszy nas
muzyka
Materiał nauczania
• zapoznanie z pakietem „I gra
muzyka”
• „Jak korzystać z podręcznika?”
(podręcznik, s. 8–9)
• pocztówka muzyczna „Co to jest
muzyka?”
• „Muzyczny kontrakt”
• Piosenka na rozgrzewkę
• zadania z Zeszytu ucznia
• ćwiczenia: „Mistrzowie
długiego oddechu”, „Trening
buzi i języka”, „Mówmy
wyraźnie”, „Coraz
wyżej… coraz niżej” (podręcznik,
s. 12–13)
• zabawa muzyczna (podręcznik,
s. 13)
• ćwiczenia: „Rymowanka
powitanka”, „Śpiewanka
powitanka”, „Taneczna
powitanka”, „Tańczące chusteczki
i wstążki” (podręcznik, s. 14–15)
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• wyjaśnia znaczenie
terminu muzyka
• śpiewa piosenkę
w grupie
• przestrzega zasad
ujętych w kontrakcie
• śpiewa piosenkę solo
z zastosowaniem
zmian tempa, artykulacji
i dynamiki
2.2, 2.3, 2.7, 2.8
• różnicuje dźwięki
wysokie i niskie
• wie, jakie znaczenie dla
śpiewu ma prawidłowe
oddychanie
• wykonuje prawidłowo
ćwiczenia emisyjne
• świadomie oddycha
z wykorzystaniem
przepony
• tworzy prosty
akompaniament
2.3, 2.8
• odtwarza układ ruchowy
• porusza się w rytm
muzyki
• tworzy układy tanecznoruchowe do muzyki
2.2, 2.3, 2.5, 2.7
1
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• gestodźwięki (podręcznik, s. 17)
• ćwiczenie „Echo rytmiczne”
(podręcznik, s. 16)
• Pieśń z Lascaux (podręcznik,
s. 18–19)
• ćwiczenie „Zabawa w jaskini”
• wartości rytmiczne nut i pauz
• piosenka Poczuj rytm
• stosuje gestodźwięki
• odtwarza rytm za
pomocą gestodźwięków
w grupie
• wymyśla gestodźwięki
i je stosuje
• tworzy rytmy
i wykonuje je za pomocą
gestodźwięków
2.2, 2.5, 2.6, 3.7
terminu rytm
• rozpoznaje wartości
rytmiczne nut i pauz
w grupie
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
2.6, 2.8
Dźwięki gamy
w melodie
zmieniamy
• pięciolinia, nazwy solmizacyjne
i literowe (podręcznik, s. 32)
• gama (podręcznik, s. 32–33)
• piosenka Śpiewanka do-re-mifanka (podręcznik, s. 34)
Gramy pierwsze
• zapoznanie z instrumentem
• wie, do czego służy
pięciolinia
• opisuje funkcję klucza
wiolinowego
• podaje nazwy
solmizacyjne i literowe
dźwięków oraz wskazuje
położenie
odpowiadających
im nut na pięciolinii
terminu gama
w grupie
• stosuje zasady gry na
• odtwarza rytmy
• tworzy rytmy
z wykorzystaniem
poznanych
wartości rytmicznych
(nut i pauz)
• zapisuje na pięciolinii
proste melodie
• samodzielnie odczytuje
nazwy dźwięków
zapisanych na pięciolinii
• gra na flecie dźwięki: g,
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,3.7
4 / IX
Muzyka pisana
gestem
5/X
Muzyczny warsztat
– rytm
6/X
7/X
1.1, 1.3, 2.2, 2.4
2
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
dźwięki na flecie
(g, a, h, c2)
Materiał nauczania
(„Zagrajmy!”, s. 5–7)
• dźwięki: g, a, h, c2
• melodia Marry ma owieczkę
(„Zagrajmy!”, s. 7)
• Siała baba mak („Zagrajmy!”,
s. 8)
• ćwiczenia („Zagrajmy!”, s. 8–9)
• melodia Galop piekielny
• dźwięki: f, e, d, c1
8/X
Poznajemy flet –
gramy dźwięki
f, e, d, c1
9 / XI
Utrwalamy umiejętność
gry na flecie
• dźwięk d2 („Zagrajmy!”, s. 10)
• melodie: Pojedziemy na łów
oraz Kiedy święci
maszerowali do nieba
10 / XI
Nauka gry na flecie
melodii Stary
McDonald
• literowe nazwy dźwięków
• melodia Stary McDonald
11 / X
Kto śpiewa? Rodzaje
głosów
• piosenka Solo, w chórze czy
w duecie? (podręcznik, s. 44)
• wykonawcy muzyki wokalnej
• skala głosu, rodzaje głosów
• nagrania: brzmienia sopranu,
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
flecie
• prawidłowo zakrywa
odpowiednie otwory
• wykorzystuje układ
palców do zagrania
dźwięków: g, a, h, c2
• gra melodie z nut
• wykorzystuje układ
palców do zagrania
dźwięków: f, e, d, c1
i prawidłowo zakrywa
odpowiednie otwory
• gra melodię z nut
• prawidłowo zakrywa
otwory przy realizacji
dźwięków, w tym
dźwięku d2
• gra melodie
z wykorzystaniem nut
• podaje literowe nazwy
dźwięków
• gra melodię z
wykorzystaniem nut
terminów: solista,
duet, tercet, kwartet,
kwintet
• wymienia podstawowe
rodzaje głosów:
sopran, alt, tenor, bas
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
a, h, c2
• gra melodie z pamięci
• gra na flecie dźwięki: f,
e, d, c1
• gra melodię z pamięci
1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 3.7
• gra dźwięk d2
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 3.7
• wymienia wykonawców 1.1, 1.2, 1.4, 2.1,
muzyki wokalnej
2.2, 3.1, 3.3
• rozpoznaje w nagraniach
rodzaje głosów
3
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
altu, tenoru i basu (podręcznik,
s. 47)
12 / XII
Kolędowania czas –
nauka gry na flecie
kolędy Jezus
Malusieńki
• dźwięk gis1
• melodia Jezus Malusieńki
13 / XII
Nasze małe
muzykowanie
– nauka gry w zespole
kolędy Przybieżeli do
Betlejem
Tradycje i zwyczaje
bożonarodzeniowe
• dźwięk b1
• melodia Przybieżeli do Betlejem
14 / XII
15 / I
Polskie tańce
narodowe – polonez
• tradycje i zwyczaje
bożonarodzeniowe w Polsce
i na świecie
• kolędy: Anioł pasterzom mówił
(„Zaśpiewajmy!”, s. 51),
Przybieżeli do Betlejem
(„Zaśpiewajmy!”, s. 47)
• polskie tańce narodowe
• polonez, rytm poloneza
• nagranie: chodzony,
A. Morzykowski, polonez
W starym zamku (podręcznik,
s. 65)
• ćwiczenie kroków poloneza
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
• wie, co to jest skala
głosu
• śpiewa piosenkę w
grupie
• zakrywa prawidłowo
dźwięku gis1
• gra melodię
• zakrywa prawidłowo
dźwięku b1
• gra melodię
• nazywa polskie tradycje
bożonarodzeniowe
(wybrane)
• śpiewa kolędy
i tekstu
• wymienia nazwy
polskich tańców
narodowych
• określa cechy poloneza
• tańczy podstawowy krok
poloneza
• wyklaskuje rytm
poloneza
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• gra dźwięk gis1
1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 3.7
• gra dźwięk b1
1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 3.7
• swobodnie opowiada
o tradycjach i zwyczajach
związanych z Bożym
Narodzeniem w Polsce
i na świecie
• śpiewa kolędy z pamięci
1.3, 2.2, 2.9, 3.1, 3.7
• rozpoznaje cechy
poloneza w nagraniach
• tańczy podstawowe
figury poloneza
1.1, 1.5, 2.5, 3.1,
3.4, 3.5
4
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
16 / I
Polskie tańce narodowe
– krakowiak
17 / I
– kujawiak
18 / I
– oberek
Materiał nauczania
• krakowiak (podręcznik, s. 66)
• synkopa (podręcznik, s. 66)
• nagranie: krakowiak
• ćwiczenie „Muzyczny trening”
• piosenka Krakowiaczek jeden
• ćwiczenie: wykonanie tańca do
nagrania poloneza (podręcznik,
s. 67)
• kujawiak (podręcznik, s. 68)
• wykonanie tańca do nagrania
kujawiaka (podręcznik, s. 68)
• nagranie: kujawiak (podręcznik,
s. 68)
• piosenka Czerwone jabłuszko
• oberek (podręcznik, s. 70)
• nagranie: oberek weselny
nagrania oberka (podręcznik,
s. 68)
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
• określa cechy
krakowiaka
• wyklaskuje
synkopowany rytm
krakowiaka
w grupie
krakowiaka
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
• rozpoznaje krakowiaka
• wskazuje w zapisie
nutowym synkopę
• śpiewa solo piosenkę
• tańczy podstawowe
figury krakowiaka
• rozpoznaje cechy
krakowiaka
Podstawa
programowa**
1.1, 1.5, 2.2, 2.5,
3.1, 3.4, 3.5
• określa cechy kujawiaka • rozpoznaje cechy
• wyklaskuje rytm
kujawiaka w nagraniu
kujawiaka
kujawiaka
w grupie
1.1, 1.5, 2.2, 2.5,
3.1, 3.4, 3.5
• określa cechy oberka
• rozpoznaje cechy oberka
• wyklaskuje rytm oberka w nagraniu
oberka
1.1, 1.5, 2.5, 3.1,
3.4, 3.5
5
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
19 / II
– mazur
20 / II
Folklor naszych
sąsiadów – Słowacy
i Ukraińcy
21 / III
Folklor europejski –
Włochy, Hiszpania,
Irlandia
Materiał nauczania
• mazur (podręcznik, s. 71)
• utwory stylizowane (podręcznik,
s. 72)
• nagrania: Cz. Cupak, mazur
Nad czystą wodą, S. Moniuszko,
Mazur z opery Halka (podręcznik,
s. 71), F. Chopin, Mazurek D-dur,
Polonez g-moll, H. Wieniawski,
Kujawiak a-moll, W. Kilar,
Krzesany (podręcznik, s. 72)
• muzyka ukraińska, dumy
• muzyka słowacka, odzemek
• nagrania: pieśń Koło rzeki, koło
brodu (podręcznik, s. 71)
• wybrane instrumenty ukraińskie
i słowackie (podręcznik, s. 74)
• piosenka Tańcuj, tańcuj
• muzyka włoska, barkarola,
tarantela, bel canto (podręcznik,
s. 82)
• muzyka hiszpańska, bolero,
kastaniety (podręcznik, s. 84)
• muzyka irlandzka, instrumenty,
tańce (podręcznik, s. 85)
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• określa cechy mazura
• wyklaskuje rytm mazura
terminu stylizacja
w muzyce
• rozpoznaje mazura
w nagraniu
• identyfikuje cechy
tańców narodowych
w utworach
stylizowanych
1.1, 1.5, 2.5, 3.1,
3.4, 3.5
• wymienia nazwy
charakterystycznych
pieśni i tańców
ukraińskich oraz
słowackich
• rozpoznaje przykładowe
instrumenty
ludowe obu narodów
w grupie
• rozpoznaje elementy
folkloru ukraińskiego
i słowackiego
1.1, 1.2, 1.4, 1.7,
2.2, 2.3, 3.1, 3.2,
3.3, 3.5
• rozpoznaje
charakterystyczne pieśni
i tańce włoskie,
hiszpańskie i irlandzkie
• wymienia przykładowe
nazwy instrumentów
ludowych z Włoch,
folkloru włoskiego,
hiszpańskiego
i irlandzkiego
w nagraniach
1.1, 1.2, 1.4, 1.7,
2.2, 2.3, 3.1, 3.2,
3.3, 3.5
6
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
22 / III
Warsztaty wokalne
23 / III
Jak uporządkować
muzykę? Rodzaje
i style
24 / IV
Na początku był
rytm – instrumenty
perkusyjne
Materiał nauczania
• nagrania: włoska tarantela
(podręcznik, s. 82), hiszpańskie
fandango (podręcznik, s. 84),
wiązanka tańców irlandzkich
• piosenka Santa Lucia
• warsztaty wokalne – dowolny
wybór ćwiczeń („Zaśpiewajmy!”,
s. 5–9)
• piosenka Łamaniec
• rodzaje muzyki (podręcznik,
s. 92)
• style muzyczne, aranżacja
• nagrania: F. Chopin, Walc
Des-dur „Minutowy”, W. Kilar,
Krzesany, Audiofeels, Shape of
my heart (podręcznik, s. 93),
F. Chopin, Preludium e-moll,
Warsaw Paris Jazz Quintet,
Stretchin (podręcznik, s. 94)
• instrumenty perkusyjne
(podręcznik, s. 120):
melodyczne (podręcznik, s. 122),
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
Hiszpanii i Irlandii
w grupie
• stosuje podstawowe
zasady poprawnej
emisji głosu i dykcji
• śpiewa melodie
i piosenkę
z wykorzystaniem
nut
• rozpoznaje różne
rodzaje muzyki
terminów: styl
muzyczny, aranżacja
• świadomie stosuje
zasady prawidłowej
emisji głosu i dykcji
z pamięci
1.3, 2.2, 2.9, 3.1, 3.7
• rozpoznaje rodzaje
muzyki i wskazuje na
kryteria ich
wyodrębniania
• wymienia przykładowe
style muzyczne
1.1, 1.6, 1.7, 2.2, 2.3
• wyodrębnia dwie grupy
instrumentów
perkusyjnych
• podaje kryteria podziału
instrumentów
perkusyjnych
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.7, 3.1, 3.3
7
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
25 / IV
Budujemy własny
instrument perkusyjny
26 / IV
Co to jest forma AB?
27 / V
Kanon melodyczny
28 / V
Polska duma narodowa
Materiał nauczania
niemetodyczne (podręcznik,
s. 124)
• nagrania: przykłady brzmień
omawianych instrumentów,
P. Czajkowski, Taniec Wieszczki
Cukrowej (podręcznik, s. 121–
125)
• ćwiczenie „Moja muzyka”
• partytura: Etiudka perkusyjna
• forma AB (podręcznik, s. 149)
• piosenka A idźże, chodaczku
• nagrania: V. Monti, Czardasz
• ćwiczenie „Na głosy”
• nagranie: S. Moniuszko, kanon
Wlazł kotek na płotek
• piosenka Gosposia (podręcznik,
s. 155)
• nagrania: Bogurodzica, Gaude
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• wymienia nazwy
omawianych
instrumentów
melodycznych i
niemelodycznych
• rozpoznaje brzmienia
omawianych
instrumentów
perkusyjnych
melodycznych
i niemelodycznych
• wykonuje prosty
instrument perkusyjny
• realizuje rytm na
własnym instrumencie
• gra na własnym
instrumencie
perkusyjnym w zespole
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.7, 2.4, 2.6, 2.8,
2.9, 3.1, 3.3
• rozumie zasadę budowy
formy muzycznej AB
w grupie
• wskazuje w literaturze
muzycznej utwory
w formie AB
• tworzy własne
przykłady muzyczne
formy AB
1.1, 1.2, 1.3, 2.2,
2.6
terminu kanon
• śpiewa głos kanonu
w grupie
• wypowiada się na temat
wysłuchanego
utworu muzycznego
• rozpoznaje liczbę
głosów w kanonie
• śpiewa głos kanonu solo
i w wielogłosie
z inną osobą
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
2.2, 2.3, 3.1, 3.2,
3.5, 3.7
• podaje przykłady pieśni
1.1,1.2, 2.2, 2.9,
8
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
– pieśni patriotyczne
Mater Polonia (podręcznik,
s. 166), Rota (podręcznik, s. 167)
• pieśni patriotyczne, patriotyzm
• piosenka Echo dawnej piosenki
29 / V
Symbole narodowe
• sylwetka Józefa Wybickiego
• pieśń Mazurek Dąbrowskiego
• symbole narodowe (podręcznik,
s. 171)
• piosenka Polska flaga
30 / VI
Rodem warszawianin…
– życie i twórczość
Fryderyka
Chopina
• sylwetka Fryderyka Chopina –
lata dzieciństwa
• nagrania: F. Chopin, Polonez
g- moll, Mazurek D-dur,
(podręcznik, s. 202, 203)
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
terminu pieśń
patriotyczna
omawianych
cech prezentowanych
utworów do słuchania:
Bogurodzicy, Gaude
Mater Polonia i Roty
w grupie
• wie, kim był Józef
Wybicki
• wymienia polskie
symbole narodowe
• poprawnie śpiewa
z pamięci polski hymn
państwowy
w grupie
• umie się odpowiednio
zachować w trakcie
wykonywania polskiego
hymnu i hymnów
innych państw
• potrafi omówić
najważniejsze fakty
z życia F. Chopina
w okresie warszawskim
• określa charakter
i nastrój muzyki Chopina
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
patriotycznych
• rozpoznaje utwory:
Bogurodzica, Gaude
Mater Polonia i Rota
3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.7
• śpiewa solo i z pamięci
polski hymn
państwowy
• wyklaskuje rytm
Mazurka Dąbrowskiego
• wypowiada się o roli
hymnu państwowego
i okolicznościach,
w których utwór ten jest
wykonywany
1.1, 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.2, 2.5, 2.9,
3.1, 3.2, 3.3, 3.7
• potrafi wyjaśnić
wątpliwości dotyczące
daty urodzin Chopina
• rozpoznaje ze słuchu
poznane utwory
F. Chopina
1.1, 1.2, 1.3, 1.6,
1.7, 2.9, 3.1, 3.3,
3.5, 3.6, 3.7
9
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
31 / VI
Tańczyć każdy
może…
32 / VI
Tańce towarzyskie –
cza-cza
• tańce rytualne (podręcznik,
s. 222)
• nagranie: ludowa muzyka
afrykańska (podręcznik, s. 222)
• zabawa muzyczna (podręcznik,
s. 223)
• tańce kołowe, korowodowe,
towarzyskie i ludowe
(podręcznik, s. 223–224), taniec
współczesny (podręcznik,
s. 225)
• melodia Pavana (podręcznik,
s. 224)
• ćwiczenie „Na złotą nutę”
• piosenka Cza-cza na koniec lata
(podręcznik,s. 234)
• ćwiczenie „Zatańczmy”
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
formy muzyczne
komponowane przez
Chopina
terminów: taniec
rytualny,
taniec salonowy, taniec
towarzyski
i taniec ludowy
• wymienia formy
taneczne występujące
w poszczególnych
epokach
• gra solo melodię Pavana
w grupie
cza-czy
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• rozpoznaje style
taneczne
• gra wielogłosowo
1.1, 1.7, 2.5, 2.7,
2.9, 3.1, 3.5
• podaje metrum
i wyklaskuje rytm czaczy
• wykonuje proste figury
cza-czy
1.7, 2.2, 2.5, 2.6,
2.9, 3.1
10
Numer
lekcji /
miesiąc
1 / IX
Temat
Materiał nauczania
Gesty, które odczarowują
muzykę
• Piosenka z Lascaux
• ćwiczenia: „Do piosenki
przygrywamy!”, „Dźwięk
gestem wyczarowany”,
„Muzykujemy w zespole”
• kropka przy nucie (podręcznik,
s. 26)
• ćwiczenia: rytmy wykonywane
sylabami rytmicznymi
(podręcznik, s. 26), „Na głosy”
• metrum, taktowanie
• Klawiszowa piosenka
• ćwiczenie: śpiewanie melodii
• terminy: melodia, półton, cały
ton, znaki chromatyczne
(krzyżyk, bemol, kasownik)
2 / IX
Muzyczny warsztat –
rytm i metrum
3 / IX
Dźwięki gamy
w melodie zamieniamy
4 / IX
Gramy na flecie –
dźwięki e2, f2
• dźwięki e2, f2 – („Zagrajmy!”,
s. 10)
KLASA V
Wymagania podstawowe
Uczeń*:
w grupie
• stosuje gestodźwięki
i rozumie ich znaczenie
• wykonuje rytmy za
Wymagania
Podstawa
zaawansowane
programowa**
Uczeń*:
• wymyśla i stosuje nowe
2.4, 2.5, 2.6, 2.2
gestodźwięki
• tworzy rytmy i wykonuje
je za pomocą
gestodźwięków
kropki przy nucie
• wykonuje w grupie
ćwiczenia rytmiczne
• tłumaczy znaczenie
terminu metrum
• taktuje w grupie
• tworzy rytmy
z wykorzystaniem kropki
przy nucie
• wykonuje samodzielnie
ćwiczenia rytmiczne
• rozpoznaje metrum
1.1, 1.2, 1.3, 1.5,
2.4, 2.5, 2.8, 3.1,
3.7
w grupie
• śpiewa i gra gamę C-dur
• wymienia znaki
chromatyczne i wyjaśnia
ich funkcję
• zapisuje znaki
chromatyczne
terminów: melodia,
półton, cały ton
• wykonuje właściwe
chwyty fletowe przy
• tworzy proste melodie
oparte na gamie C-dur
• wymyśla, a następnie
zapisuje proste
melodie
z wykorzystaniem znaków
chromatycznych
1.1, 1.2, 1.3, 1.5,
2.2, 3.1, 3.2
• gra poprawnie nowe
dźwięki: e2 i f2
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
11
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
5/X
Gramy na flecie –
dźwięki g2, a2, fis2
6/X
Akompaniament –
ważna rzecz (1)
7/X
Akompaniament –
ważna rzecz (2)
8/X
Muzyczny warsztat
– dynamika i barwa
dźwięku
Materiał nauczania
• melodia Plasir d’Amour
• dźwięki g2, a2, fis2
• melodia Targ w Scarborough
• akompaniament (podręcznik,
s. 40)
• trójdźwięki na I, IV i V stopniu
gamy (podręcznik, s. 38)
• pocztówka muzyczna „Jak
powstały nuty”
• dynamika i oznaczenia
dynamiczne (podręcznik, s. 49)
• ćwiczenia: „Moja muzyka”
(podręcznik, s. 47), „Muzyczny
trening” (podręcznik, s. 51)
• piosenka Zabawa z echem
• nagranie: G. Berthold, Duet
kotów (podręcznik, s. 51)
• terminy: barwa dźwięku,
KLASA V
Uczeń*:
realizacji dźwięków: e2, f2
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
• wykonuje melodię
z pamięci
Podstawa
programowa**
• wykonuje właściwe
chwyty fletowe przy
realizacji dźwięków: g2,
a2, fis2
terminów:
akompaniament,
trójdźwięk
• zapisuje trójdźwięk od I,
IV i V stopnia gamy
• gra poprawnie nowe
dźwięki: g2, a2, fis2
z pamięci
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
• tworzy prosty
akompaniament
• wykonuje głosowo
i na instrumencie
trójdźwięki utworzone na
I, IV i V stopniu gamy
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
2.6, 3.1, 3.2, 3.5,
3.7
• wykonuje ćwiczenie
w grupie
• wykonuje ćwiczenie –
gra melodię
i akompaniament solo
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
2.6, 3.1, 3.2, 3.5,
3.7
terminów: dynamika,
barwa dźwięku
• wymienia określenia
dynamiczne (nazwy
i symbole)
w grupie
• stosuje świadomie
dynamikę podczas gry
i właściwie dobiera ją
do charakteru
wykonywanego utworu
• określa barwę dźwięku
w wysłuchanych
utworach
1.1, 1.2, 1.3, 1.5,
2.2, 2.8, 2.9, 3.1,
3.2, 3.3, 3.5
12
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
9 / XI
Muzyczny warsztat
– tempo i artykulacja
10 / XI
Polacy nie gęsi – też
swój folklor mają
Materiał nauczania
KLASA V
Uczeń*:
dynamika (podręcznik, s. 51)
• piosenka: Raz „staccato”, raz
„legato”… (podręcznik, s. 52)
• tempo i jego rodzaje
• nagrania: G. Fuhlisch, Śmiejący
się puzon, V. Monti, Czardasz,
J. Strauss, Pizzicato polka
(podręcznik, s. 54),
A. Chaczaturian, Taniec
z szablami, F. Chopin, Koncert
fortepianowy e-moll (podręcznik,
s. 55)
• artykulacja i jej rodzaje
• folklor (podręcznik, s. 58–59)
• piosenka Uciekła mi
przepióreczka (podręcznik,
s. 58)
• etnografia, sylwetka Oskara
Kolberga, instrumenty
ludowe, kapela (podręcznik,
s. 61–63)
• melodia Drabant (podręcznik,
s. 61)
• nagranie: muzyka góralska,
Nuta krzesana wieczna
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
w grupie
terminów: tempo,
artykulacja
• podaje określenia tempa
• wymienia określenia
wykonawcze
• wypowiada się krótko na
temat tempa i artykulacji
w wysłuchanych
nagraniach
• odpowiednio dobiera
tempo zgodnie
z charakterem
wykonywanych utworów
• śpiewa z zastosowaniem
różnych rodzajów
artykulacji
• formułuje swobodną
wypowiedź na temat
tempa i artykulacji
w wysłuchanych
nagraniach
1.1, 1.2, 1.3, 1.5,
2.2, 2.8, 2.9
terminów: folklor,
etnografia
w grupie
działalności Oskara
Kolberga
• wymienia nazwy
poznanych instrumentów
ludowych
wypowiedź na temat
polskiego folkloru,
z uwzględnieniem
sylwetki Oskara Kolberga
i jego roli
w dokumentowaniu
przejawów kultury
ludowej
• wykonuje melodię solo
1.1, 1.2, 1.3, 1.7,
2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.8, 3.1, 3.2, 3.3,
3.7
13
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
11 / XI
Folklor sąsiadów
Polski – Czesi
i Niemcy
12 / XII
Muzyczna podróż
po świecie – Chiny
i Peru
• muzyka czeska, polka
melodii polki (podręcznik, s. 75)
• czeskie i niemieckie
instrumenty ludowe (podręcznik,
s. 75–76)
• muzyka niemiecka, marsz,
lendler (podręcznik, s. 76)
• nagrania: polka (podręcznik,
s. 74), niemiecki taniec weselny
• muzyka chińska, termin
pentatonika (podręcznik, s. 86)
• chińskie instrumenty
• piosenka Gong (podręcznik,
s. 87)
• muzyka peruwiańska
• nagrania: ludowa muzyka
KLASA V
Uczeń*:
w grupie
instrumentów
użytych w wysłuchanym
nagraniu
• wymienia nazwy pieśni
i tańców czeskich
oraz niemieckich
• wylicza przykładowe
instrumenty
wykorzystywane
w folklorze obu narodów
• wykonuje podstawowy
krok polki
terminu pentatonika
• wymienia nazwy
chińskich instrumentów
w grupie
• rozpoznaje brzmienie
fletni Pana oraz
instrumenty użyte
w wysłuchanym nagraniu
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
folkloru czeskiego
i niemieckiego
w wysłuchanych utworach
1.1, 1.2, 1.4, 1.7,
2.7, 3.1, 3.2, 3.3,
3.5
• odróżnia muzykę
chińską i peruwiańską
1.1, 2.2, 2.3, 2.4,
3.1, 3.2, 3.3, 3.5,
3.7
14
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
13 / XII
Dyskoteka naszych
przodków
14 / XII
Czas kolędowania –
nauka gry na flecie
melodii kolędy Bóg
się rodzi
Czy na łuku można
zagrać? Instrumenty
strunowe
15 / I
Materiał nauczania
peruwiańska, brzmienie
fletni Pana (podręcznik, s. 86)
• terminy: meloman, salony
muzyczne, wirtuoz (podręcznik,
s. 95–96)
• dawne tańce (podręcznik,
s. 223–224)
• nagrania: W.A. Mozart, Eine
kleine Nachtmusik (podręcznik,
s. 95), F. Liszt, Rapsodia
węgierska cis-moll, N. Paganini,
Kaprys a-moll (podręcznik,
s. 97)
• układ taneczny do melodii
menueta (podręcznik, s. 96)
• wirtuozi fortepianu
• melodia: W.A. Mozart, Eine
kleine Nachtmusik (podręcznik,
s. 96)
• melodia kolędy Bóg się rodzi
• instrumenty strunowe:
szarpane, smyczkowe i uderzane
KLASA V
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• wyjaśnia, kim jest
meloman
• wymienia nazwiska
słynnych wirtuozów
fortepianu
charakterystycznych
cech wysłuchanych
utworów muzycznych
• gra melodię w grupie
wypowiedź na temat
wirtuozów fortepianu
• gra melodię solo
1.1, 1.2, 1.3, 1.6,
1.7, 2.4, 2.7, 2.8,
3.1, 3.2, 3.5, 3.6,
3.7
• gra melodię
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
• podaje nazwy
instrumentów strunowych
• dzieli instrumenty
• rozpoznaje brzmienia
poszczególnych
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.7, 3.1, 3.3
15
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
• nagrania: przykłady brzmienia
instrumentów strunowych,
J. Strauss, Pizzicato polka
16 / I
Wykonujemy własny
instrument strunowy
17 / I
Pamiętamy
o naszych dziadkach
18 / II
Poznajemy dzwonki
chromatyczne
19 / II
Kształcenie techniki
• ćwiczenie „Zabawa muzyczna”
• pocztówka muzyczna
„Instrumenty elektryczne
i elektroniczne” (podręcznik,
s. 132–133)
• Piosenka dla babci
• Piosenka dla dziadka
• opis instrumentu, układ płytek,
technika gry na dzwonkach
(„Zagrajmy!”, s. 20–22)
• melodie: Pojedziemy na łów
(„Zagrajmy!”, s. 23),
Wlazł kotek na płotek
(„Zagrajmy!”, s. 23), Trzy kurki
• dźwięki gis1, b1 („Zagrajmy!”,
KLASA V
Uczeń*:
strunowe na szarpane,
smyczkowe i uderzane
• klasyfikuje instrumenty
na podstawie
wysłuchanych nagrań
z przykładami brzmienia
temat
charakterystycznych
cech wysłuchanych
utworów muzycznych
• wykonuje prosty
instrument strunowy
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
elementy budowy
Podstawa
programowa**
• gra na samodzielnie
wykonanym instrumencie
2.4, 2.8, 2.9
• śpiewa piosenki
z wykorzystaniem tekstu
oraz zapisu nutowego
z pamięci
1.3, 2.2, 2.9, 3.1,
3.7
• wskazuje sztabki
dzwonków niezbędne do
zagrania realizowanych
melodii
• omawia rozkład sztabek
• gra na dzwonkach
dźwięki: c1, d1, e1, f1,
g1, a1
• wykonuje melodie
z pamięci
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
• gra nowo poznane
• płynnie wykonuje nowo
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
16
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
KLASA V
Uczeń*:
gry na dzwonkach
s. 25–26)
• melodie: Sto lat („Zagrajmy!”,
s. 25), Za górami, za lasami
dźwięki na dzwonkach
• wykonuje poznane
melodie z nut
20 / III
Klasowe muzykowanie
• melodia Kołysanka
21 / III
Muzyka trzyczęściowa
– formy ABA
i ABA1
22 / III
Kanon rytmiczny
23 / IV
Czy w muzyce są
wariacje?
• formy ABA i ABA1 (podręcznik,
s. 150, 153)
• nagrania: F. Chopin, Walc
minutowy (podręcznik, s. 150),
C. Saint-Saëns, Słoń (podręcznik,
s. 153)
• Melodyjka (podręcznik, s. 150)
• ćwiczenia: „Na głosy”
(podręcznik, s. 152), „Moja
muzyka” (podręcznik, s. 153)
• ćwiczenia: „Muzyczny
trening”, „Na głosy”
• terminy: kanon, wielogłos
• piosenka Mały kanon
• melodia Wariacje na temat
„Ody do radości” (podręcznik,
s. 158)
• wariacje (podręcznik, s. 159)
• nagranie: W.A. Mozart, Sonata
• gra melodię
z wykorzystaniem zapisu
nutowego
• wyjaśnia, na czym
polegają formy ABA
i ABA1
• gra melodie w grupie
budowy wysłuchanych
utworów
terminów: kanon,
wielogłos
• wykonuje w grupie
kanon rytmiczny
w grupie
terminów: wariacje,
temat wariacji
temat budowy
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
poznane dźwięki
w realizowanych
melodiach
• gra z pamięci poznane
melodie
• rozumie swoją rolę
w zespole
• rozpoznaje utwory
o budowie ABA i ABA1
• gra melodie solo
wypowiedź na temat
wysłuchanych utworów
Podstawa
programowa**
3.7
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
2.6, 2.9, 3.1, 3.2,
3.5, 3.7
• tworzy kanony
rytmiczne
• śpiewa zwrotkę piosenki
solo, a jej refren
wykonuje w kanonie
z drugą osobą
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
2.2, 2.4, 2.6, 2.9,
3.1, 3.2, 3.5
• rozpoznaje formę
wariacji w wysłuchanych
utworach muzycznych
• tworzy proste wariacje
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
2.6, 2.8, 2.9, 3.1,
3.2, 3.5, 3.7
17
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
24 / IV
Urodzinowe granie
25 / IV
Przybyli ułani – pieśni
żołnierskie
26 / V
…sercem Polak…
– życie i twórczość
Fryderyka Chopina
27 / V
Witaj, majowa
jutrzenko!
Materiał nauczania
KLASA V
Uczeń*:
A-dur, część I Andante
grazioso (podręcznik, s. 160)
• partytura Happy Birthday
• piosenki: Piechota (podręcznik,
s. 176), Przybyli ułani
• biografia F. Chopina – życie w
okresie warszawskim
(przypomnienie) i na emigracji
(podręcznik,
s. 202–203, 205)
• piosenka Życzenie (podręcznik,
s. 204)
• nagrania: F. Chopin, Etiuda
c-moll „Rewolucyjna” oraz
Scherzo h-moll (podręcznik,
s. 205)
• Konstytucja 3 maja
• termin konstytucja
• pieśń Mazurek Trzeciego Maja
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
wysłuchanego utworu
• określa schemat wariacji
z wykorzystaniem zapisu
nutowego
• realizuje wybraną partię
rytmiczną
• śpiewa piosenki w
grupie
• przedstawia
z biografii F. Chopina
temat nastroju
wysłuchanej muzyki
w grupie
terminu konstytucja
• umiejscawia wydarzenia
• rozumie swoją rolę
w zespole
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
• śpiewa piosenki solo
• współtworzy
przedstawienie słowno-muzyczne z
wykorzystaniem piosenek
żołnierskich
wypowiedź na temat
warszawskiego okresu
życia Chopina
• określa nastrój
1.1, 1.2, 1.3, 1.7,
2.2, 2.9, 3.1, 3.5,
3.7
wypowiedź na temat
Konstytucji 3 maja
1.3, 2.2, 2.9, 3.1,
3.7
1.1, 1.2, 1.6, 1.7,
2.2, 2.9, 3.1, 3.4,
3.5, 3.6, 3.7
18
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
28 / V
Muzyczny geniusz
baroku – Jan Sebastian
Bach
• życie i twórczość J.S. Bacha
• ćwiczenia: „Muzyczny trening”
(podręcznik, s. 189), „Na złotą
nutę” (podręcznik, s. 191)
• nagrania: J.S. Bach, Toccata
i fuga d-moll oraz Badinerie
• melodia Menuet (podręcznik,
s. 191)
29 / VI
Stanisław Moniuszko
– twórca polskiej
opery
• życie i twórczość Stanisława
Moniuszki, Śpiewniki
domowe, polska opera narodowa
• nagrania: S. Moniuszko, aria
Skołuby z opery Straszny dwór,
Mazur z opery Halka
(podręcznik, s. 214) oraz
uwertura fantastyczna Bajka
KLASA V
Uczeń*:
na osi czasu
i zapisu nutowego
• przedstawia
z biografii J.S. Bacha
twórczości Bacha
• umiejscawia życie
i twórczość Bacha
w epoce baroku
• wymienia innych
przedstawicieli baroku
europejskiego (J.F.
Haendel, A. Vivaldi)
• przedstawia
z biografii Stanisława
Moniuszki
twórczości Moniuszki
terminu opera narodowa
• podaje dwa tytuły pieśni
ze Śpiewników domowych
• wymienia tytuły trzech
oper Stanisława
Moniuszki
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
z pamięci
Podstawa
programowa**
• rozpoznaje muzykę J.S.
Bacha
trzech najważniejszych
polskich kompozytorów
barokowych
1.1, 1.2, 1.3, 1.6,
2.4, 3.1, 3.3, 3.5,
3.6, 3.7
• gra dowolną melodię
lub śpiewa pieśń
ze Śpiewnika domowego
• rozpoznaje motywy
muzyczne z oper
Stanisława Moniuszki
1.1, 1.2, 2.4, 2.9,
3.1, 3.3, 3.4, 3.5,
3.6, 3.7
19
Numer
lekcji /
miesiąc
30 / VI
31 / VI
Temat
Trykot, paczka
i baletki, czyli taniec
klasyczny
Tańce towarzyskie
– salsa
Materiał nauczania
KLASA V
Uczeń*:
• balet, taniec klasyczny
• terminy: paczka, trykot, baletki,
pointy, pas (podręcznik,
s. 226–227)
• nagrania: P. Czajkowski,
Uwertura i Pas de quatre
z baletu Jezioro łabędzie, Marsz
ołowianych żołnierzyków
z baletu Dziadek do orzechów
• melodia: P. Czajkowski, temat
z baletu Jezioro łabędzie
• salsa (podręcznik, s. 236)
• ćwiczenie „Zatańczmy!”
wysłuchanych
utworów
terminów: balet, taniec
klasyczny, paczka, trykot,
baletki, pointy, pas
terminu salsa
krok salsy
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
• rozpoznaje motywy
muzyczne z baletów
Piotra Czajkowskiego
• posługuje się
słownictwem związanym
z realizacją baletu
• współtworzy w zespole
klasowe przedstawienie
baletowe
• tańczy wybrane figury
salsy
• rozpoznaje melodię salsy
w nagraniu
Podstawa
programowa**
1.1, 1.5, 1.7, 2.4,
2.5, 2.7, 2.9, 3.1,
3.5, 3.7
1.7, 2.5, 2.7, 2.9,
3.1, 3.5, 3.7
20
Numer
lekcji /
miesiąc
1 / IX
Temat
Muzyczny warsztat –
rytm i metrum
2 / IX
Kto wykonuje muzykę?
3 / IX
Nauka gry Melodii
czeskiej na flecie
Folklor naszych
sąsiadów – Litwini
i Rosjanie
4 / IX
KLASA VI
Wymagania
Materiał nauczania
podstawowe
Uczeń*:
• termin akcent (podręcznik,
s. 29)
terminu akcent
• ćwiczenie „Zabawa muzyczna” • rozpoznaje miarę taktu
w zapisie nutowym
• piosenka Niezła sztuczka
w grupie
• ćwiczenia rytmiczne
przygotowane przez nauczyciela
• terminy: zespół wokalny, chór,
unisono, wielogłos, a capella
terminów: zespół
wokalny, chór, unisono,
• nagrania: brzmienia głosów
wielogłos, a capella
wokalnych, Wacław
• wymienia głosy
z Szamotuł, Już się zmierzcha
w chórze oraz rodzaje
chórów
• ćwiczenie „Muzyczny trening” • śpiewa melodię w grupie
wysłuchanych nagrań,
określając zastosowane
głosy i rodzaj zespołu
wokalnego wykonującego
utwór
• Melodia czeska („Zagrajmy!”,
s. 15)
• litewska i rosyjska muzyka
• wymienia
ludowa (podręcznik, s. 77, 79)
charakterystyczne pieśni
• nagrania: przykłady muzyki
i tańce litewskie oraz
litewskiej i rosyjskiej
rosyjskie
• wylicza instrumenty
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
• akcentuje świadomie
podczas realizacji
rytmu
• tworzy rytmy w różnym
metrum, a następnie
je wyklaskuje
Podstawa
programowa**
1.1, 1.2, 1.3, 1.5,
2.2, 2.4, 2.5, 2.6,
2.8, 3.7
• rozpoznaje rodzaje
głosów
• podaje liczbę głosów
występujących
w wysłuchanym utworze
• śpiewa melodię solo
1.1, 1.2, 1.4, 2.2,
2.6, 2.8, 3.1, 3.2,
3.3, 3.5, 3.7
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
1.1, 1.2, 1.4, 1.7,
2.2, 2.3, 2.7, 2.9,
3.1, 3.3, 3.5, 3.7
folkloru litewskiego
i rosyjskiego
21
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
5/X
Muzyczna podróż
po świecie – USA,
Afryka
6/X
Muzyka naszych
dziadków i rodziców
(1)
7/X
Muzyka naszych
dziadków i rodziców
(2)
KLASA VI
Wymagania
Materiał nauczania
podstawowe
Uczeń*:
• ludowe instrumenty litewskie
charakterystyczne dla
i rosyjskie (podręcznik, s. 77, 79) muzyki z Litwy i Rosji
• piosenka Żuraw (podręcznik,
s. 78)
w grupie
nagrań, określając
cechy muzyki ludowej
• muzyka country i muzyka
• wymienia formy muzyki
afrykańska (podręcznik,
country oraz etnicznej
s. 89–90)
muzyki afrykańskiej
• nagrania: Babsztyl, Piosenka
dla Jean, ludowa muzyka
afrykańska (podręcznik,
s. 89–90)
• terminy: jazz, improwizacja
• przedstawia krótko
historię powstania jazzu
• nagrania: S. Joplin, Ragtime
jesiennego liścia (podręcznik,
terminu improwizacja
s. 98), W. Kacperski, Bez tytułu
(określa tempo, nastrój
i wykorzystany
instrument)
• rock and roll, pop, disco, rap
• wyjaśnia, czym jest rock
and roll
• nagrania: E. Jones, Cool, Cool, • wymienia style
Rocker (podręcznik, s. 100),
muzyczne wywodzące się
Urszula, Konik na biegunach
z rock and rolla
• piosenka Familijny rock and
w grupie
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• wskazuje
charakterystyczne cechy
folkloru muzycznego
USA (country) i Afryki
• określa charakter
i nastrój utworów
ludowych
1.1, 1.2,1.4, 1.7,
3.1, 3.2, 3.3, 3.5,
3.7
• wymienia
charakterystyczne cechy
jazzu
• tworzy proste
improwizacje wokalne
1.1, 1.2, 1.6, 2.8,
2.9, 3.1, 3.2, 3.3,
3.5, 3.7
• wymienia polskich
artystów muzyki
rozrywkowej XX wieku
• tworzy utwór rapowany,
a następnie go wykonuje
1.1, 1.2, 1.6, 2.2,
2.8, 2.9, 3.1, 3.2,
3.3, 3.5, 3.7
22
Numer
lekcji /
miesiąc
8/X
9 / XI
10 / XI
Temat
Nauka gry na flecie
melodii Płonie
ognisko
Zapraszamy do
filharmonii
Opera – to nie takie
straszne
Materiał nauczania
KLASA VI
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
roll (podręcznik, s. 102)
• melodia Płonie ognisko
• piosenka Koncert (podręcznik,
s. 106)
• terminy: filharmonia, recital,
festiwal muzyczny (podręcznik,
s. 108–109)
• nagrania: L. van Beethoven,
Oda do radości, J.S. Bach,
Toccata i fuga d-moll, Urszula,
Konik na biegunach (podręcznik,
s. 107)
• kodeks melomana (podręcznik,
s. 108)
• terminy: opera, libretto,
operetka, musical (podręcznik,
s. 110–112)
• nagrania: W.A. Mozart, aria
Królowej Nocy, S. Moniuszko,
Mazur (podręcznik, s. 111),
J. Offenbach, Galop piekielny,
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• gra melodię na flecie
z nut
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
w grupie
terminów: recital,
filharmonia, festiwal
muzyczny
• określa, gdzie odbywają
się koncerty muzyki
poważnej
• wymienia zasady
tworzące kodeks
melomana
wysłuchanych utworów,
wskazując najlepsze
miejsca do wykonywania
ich na żywo
terminów: opera,
libretto, operetka, musical
• opisuje budowę opery
wysłuchanych
utworów
• uczestniczy
w koncertach
odbywających się
w filharmonii
• stosuje zasady kodeksu
melomana
• omawia swobodnie
wysłuchane utwory
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.6, 2.2, 2.9, 3.1,
3.3, 3.5
• rozpoznaje części opery
w wysłuchanych
nagraniach
• odróżnia operetkę od
musicalu
• swobodnie omawia
wysłuchane utwory
1.1, 1.2, 1.4, 1.7,
2.9, 3.1, 3.2, 3.3,
3.5, 3.6
23
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
11 / XI
Czy muzyka może
opowiadać?
12 / XII
Trąbka, puzon i inne
instrumenty dęte
Materiał nauczania
KLASA VI
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Imre Kalman, Graj, Cyganie
(podręcznik, s. 112), A. Lloyd
Webber, piosenka Memory
• muzyka ilustracyjna i muzyka
programowa (podręcznik, s. 116)
• muzyka w teatrze i muzyka
filmowa (podręcznik,
s. 117–118)
• nagrania: E. Grieg, Poranek,
N. Rimski-Korsakow, Lot
trzmiela, C. Saint-Saëns, Słoń
(podręcznik, s. 116), C. Daquin,
Kukułka, M. Musorgski, Noc na
Łysej Górze (podręcznik, s. 117),
H. Mancini, muzyka z filmu
Różowa pantera (podręcznik,
s. 118)
• instrumenty dęte: drewniane,
blaszane, miechowe (podręcznik,
s. 134–139)
• nagrania: brzmienia
omawianych instrumentów,
kwintet dęty, wiązanka melodii
meksykańskich, G. Fuhlisch,
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
• opowiada o wybranym
musicalu
Podstawa
programowa**
• wyjaśnia, czym są
muzyka ilustracyjna
i muzyka programowa
wysłuchanych
utworów
• tworzy proste utwory
o charakterze
ilustracyjnym
• tworzy rytmiczny
akompaniament do
muzyki filmowej za
1.1, 1.7, 2.5, 2.7,
2.9, 3.1, 3.5
• podaje nazwy
instrumentów dętych
drewnianych, blaszanych
i miechowych
• wyjaśnia zasadę
powstawania dźwięku
w instrumentach dętych
drewnianych, blaszanych
oraz miechowych
• przedstawia budowę
instrumentów dętych
1.1, 1.2, 1.3 ,1.4,
1.7, 2.8, 2.9, 3.1,
3.2, 3.3
24
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
13 / XII
Raz, dwa – zespół
i orkiestra gra
14 / XII
Świąteczne
muzykowanie
15 / I
Budowa okresowa
utworu
16 / I
Ćwiczymy wielogłos
– kanony
Materiał nauczania
KLASA VI
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Śmiejący się puzon (podręcznik,
s. 137), J.S. Bach, Toccata i fuga
d-moll (podręcznik, s. 139)
• zespoły kameralne (podręcznik,
s. 140), orkiestry: kameralna,
symfoniczna, dęta (podręcznik,
s. 141, 144)
• nagrania: J. Haydn, Kwartet
smyczkowy G-dur (podręcznik,
s. 141), M. Ravel, Bolero
(podręcznik, s. 142), J.S. Bach,
Badinerie, L. Anderson,
Maszyna do pisania, B. Szulia,
marsz W Dzień Podchorążego
• partytury: Wśród nocnej ciszy
(„Zagrajmy!”, s. 30), Mizerna,
cicha („Zagrajmy!”, s. 31)
• ćwiczenia: „Muzyczny trening”
(podręcznik, s. 146, 147), „Moja
• terminy: zdania muzyczne,
poprzednik, następnik,
budowa okresowa utworu
• ćwiczenia przygotowane przez
nauczyciela – kanony
trzy- i czterogłosowe
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
oraz kryterium, według
którego dzieli się je
na poszczególne rodzaje
Podstawa
programowa**
• wymienia rodzaje
zespołów kameralnych
oraz orkiestr
• tłumaczy, czym jest
orkiestra symfoniczna
• podaje nazwy
instrumentów
wchodzących w skład
wielkiej orkiestry
symfonicznej
• nazywa poszczególne
zespoły kameralne
• rozpoznaje brzmienie
orkiestry symfonicznej
i orkiestry dętej
• określa rolę dyrygenta
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.7, 2.9, 3.1, 3.2,
3.3, 3.5
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
• wykonuje samodzielnie
ćwiczenie
terminów: budowa
okresowa utworu, zdanie
muzyczne, poprzednik,
następnik
• tworzy następniki do
podanych poprzedników,
a następnie wykonuje cały
okres muzyczny
1.1, 1.2, 1.3, 2.2,
2.4, 2.6, 2.9, 3.1,
3.2, 3.5, 3.7
• wyjaśnia, czym jest
kanon
• śpiewa melodię kanonu
• śpiewa kanony
w trójgłosie
lub czterogłosie
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
2.2, 2.3, 3.7
25
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
17 / I
Formy muzyczne –
rondo
18 / II
Szkolny zespół
19 / II
Pieśni żołnierskie –
powstanie warszawskie
20 / III
Trochę historii –
średniowiecze
KLASA VI
Wymagania
Materiał nauczania
podstawowe
Uczeń*:
w grupie
• forma ronda (podręcznik,
s. 161)
rondo w muzyce
• piosenka Na okrągło
• zapisuje schemat ronda
(podręcznik, s 162)
w grupie
• nagrania: W.A. Mozart, Marsz
turecki (podręcznik, s. 161),
G.S. Mercadante, Rondo Russo
• melodia Kukułka i osioł
• powstanie warszawskie
• piosenka Warszawskie dzieci
• muzyka średniowiecza,
trubadurzy, truwerzy
• instrumenty średniowieczne
• nagranie: Bogurodzica
• przedstawia przebieg
powstania warszawskiego
w grupie
• wykonuje
akompaniament
do piosenki
• określa ramy czasowe
epoki średniowiecza
(na osi czasu)
• wymienia nazwy
średniowiecznych
instrumentów
• tłumaczy, kim byli
trubadurzy i truwerzy
• ustala, czy wysłuchana
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• tworzy proste rondo,
a następnie je wykonuje
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
2.6, 2.8, 2.9, 3.1,
3.2, 3.5, 3.7
• rozumie, jaką rolę
spełnia w zespole
• tworzy akompaniament
do piosenki
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
• swobodnie opowiada
o sztuce i muzyce
średniowiecza
• wymienia
kompozytorów
średniowiecznych
Bogurodzicy
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.6, 1.7, 2.9, 3.1,
3.2, 3.3, 3.5, 3.7
1.1, 1.2, 1.3, 1.7,
2.2, 2.9, 3.1, 3.2,
3.5, 3.7
26
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
21 / III
Trochę historii –
renesans
22 / III
…a talentem świata
obywatel – twórczość
Fryderyka Chopina
KLASA VI
Wymagania
Materiał nauczania
podstawowe
Uczeń*:
muzyka jest
jednogłosowa,
czy wielogłosowa
• muzyka renesansu, tabulatura,
renesans w Polsce (podręcznik,
epoki renesansu (na osi
s. 184–186)
czasu)
• partytura: M. Gromek, Etiudka • wyjaśnia, czym jest
renesansowa (podręcznik,
tabulatura
s. 184)
• podaje nazwy
• pieśń: M. Gomółka, Nieście
wybranych instrumentów
chwałę, mocarze (podręcznik,
renesansowych
s. 186)
polskich kompozytorów
renesansowych
• nagrania: brzmienie liry
• śpiewa i gra utwór
korbowej (podręcznik, s. 185),
w grupie
anonim, Szewczyk idzie po ulicy,
szydełka nosząc (podręcznik,
s. 187)
• melodia Wiosna (podręcznik,
• określa znaczenie
s. 206)
twórczości Chopina
• piosenka Gdy Chopin grał
w kulturze polskiej
• przedstawia wydarzenia
• nagrania: F. Chopin, Preludium z ostatnich lat życia
e-moll, Preludium Des-dur
Chopina
w grupie
• gra melodię w grupie
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• opowiada o polskiej
muzyce renesansowej
muzyki renesansowej
• wykonuje melodie
w wielogłosie
w pojedynczej obsadzie
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.6, 1.7, 2.2, 2.4,
2.9, 3.1, 3.2, 3.3,
3.5, 3.7
wypowiedź o życiu
Chopina na obczyźnie
i znaczeniu twórczości
kompozytora dla kultury
polskiej
• wskazuje polskie wątki
w muzyce Chopina
• wykonuje melodię solo
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.6, 1.7, 2.2, 2.4,
2.9, 3.1, 3.4, 3.6,
3.7
27
Numer
lekcji /
miesiąc
23 / IV
Temat
Pamiętamy o rodzicach
24 / IV
Trzej klasycy
z Wiednia (1)
25 / IV
Trzej klasycy
z Wiednia (2)
Materiał nauczania
KLASA VI
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
i zapisu nutowego
• Piosenka o zwykłej mamie
• Piosenka dla taty
• klasycyzm, klasycy wiedeńscy,
homofonia, symfonia
• życie i twórczość J. Haydna
i W.A. Mozarta (podręcznik,
s. 193–195)
• nagrania: J. Haydn, Symfonia
G-dur „Z uderzeniem
w kocioł” (podręcznik, s. 193),
W.A. Mozart, aria Królowej
Nocy z opery Czarodziejski flet
oraz aria Figara z opery Wesele
Figara (podręcznik, s. 195)
• melodia: J. Haydn, temat
z II części Symfonii G-dur
• życie i twórczość Ludwiga
van Beethovena (podręcznik,
s. 196–197)
• pieśń: L. van Beethoven, Oda
do radości (podręcznik, s. 198)
• nagrania: L. van Beethoven,
Dla Elizy, V Symfonia
c-moll, IX Symfonia d-moll
(podręcznik, s. 196, 197, 198)
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
z pamięci
Podstawa
programowa**
1.3, 2.2, 2.9, 3.1,
3.7
epoki klasycyzmu
w muzyce (na osi czasu)
trzech klasyków
wiedeńskich
homofonia
• opowiada o muzyce
klasycyzmu
klasyków wiedeńskich
• przedstawia fakty
z biografii J. Haydna
i W.A. Mozarta
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.6, 1.7, 2.4, 2.9,
3.1, 3.3, 3.6, 3.7
• życie i twórczość
Ludwiga van Beethovena
• pieśń: L. van Beethoven,
Oda do radości
• nagrania:
L. van Beethoven,
Dla Elizy, V Symfonia
c-moll, IX Symfonia
życia i twórczości
Ludwiga van Beethovena
• opowiada o polskiej
muzyce klasycystycznej
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.6, 1.7, 2.1, 2.2,
2.9, 3.1, 3.3, 3.6,
3.7
28
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
26 / V
Na majówkę
27 / V
Witold Lutosławski
i muzyka XX wieku
28 / V
Co dzisiaj zatańczymy?
KLASA VI
Wymagania
Materiał nauczania
podstawowe
Uczeń*:
d-moll (podręcznik,
s. 196, 197, 198)
• ćwiczenie „Na złotą
nutę” (podręcznik, s. 198)
• piosenka: Na majówkę
i zapisu nutowego
• impresjonizm w muzyce
• określa czas trwania
impresjonizmu (na osi
• kompozytorzy XX wieku
czasu)
• życie i twórczość Witolda
przedstawicieli
Lutosławskiego (podręcznik,
impresjonizmu
s. 220)
• podaje nazwiska
• nagrania: C. Debussy, Światło
kompozytorów XX wieku
księżyca (podręcznik,
• wylicza najważniejsze
s. 216), M. Pokrzywińska,
fakty z biografii
Reglamentoso (podręcznik,
W. Lutosławskiego
s. 218), W. Lutosławski, Mała
i tytuły jego
suita (podręcznik, s. 220)
najważniejszych dzieł
• piosenka Pióreczko
w grupie
• ćwiczenia: „Na złotą nutę”
(podręcznik, s. 218), „Moja
• taniec współczesny, tańce
towarzyskie, standardowe
terminu taniec
i latynoamerykańskie
współczesny
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
z pamięci
1.3, 2.2, 2.9, 3.1,
3.7
• opowiada
o impresjonizmie
w muzyce
życia i twórczości
W. Lutosławskiego
wypowiedź na temat
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.6, 1.7, 2.2, 2.3,
2.9, 3.1, 3.3, 3.5,
3.6, 3.7
• wykonuje wybrany
taniec towarzyski
1.1, 1.7, 2.2, 2.5,
2.7, 2.9, 3.1, 3.5,
3.7
29
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
29 / VI
Tańce towarzyskie –
rock and roll
30 / VI
Kalipso – Boca
Chica
31 / VI
Czas pożegnań
KLASA VI
Wymagania
Materiał nauczania
podstawowe
Uczeń*:
• piosenka Karnawałowy rytm
w grupie
• wymienia rodzaje
• pocztówka muzyczna „Tańce
tańców towarzyskich
świata” (podręcznik, s. 232–233)
• rock and roll (podręcznik,
• wyjaśnia, czym jest rock
and roll
s. 237)
• przygotowane przez
krok rock and rolla
nauczyciela nagrania utworów
w stylu rockandrollowym
• ćwiczenie: „Zatańczmy!”
• piosenka Boca Chica
i zapisu nutowego
• Pieśń pożegnalna
i zapisu nutowego
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
w stylu rockandrollowym
• wykonuje figury rock
and rolla
1.7, 2.5, 2.7, 2.9,
3.1, 3.5, 3.7
• określa, jaki rodzaj tańca
reprezentuje melodia Boca
Chica
z pamięci
śpiewa piosenkę z pamięci
1.3, 2.2, 2.9, 3.1,
3.7
1.3, 2.2, 2.9, 3.1,
3.7
* Wymagania ujęte w kategoriach operacyjnych (czynności ucznia).
** Odsyłacze do nowej podstawy programowej – rozporządzenie MEN (DzU nr 4, poz. 17, z 15 stycznia 2009 r.); poszczególne numery odnoszą się do
odpowiednich punktów nowej podstawy programowej (część Treści nauczania – wymagania szczegółowe).
Zastosowane skróty:
podręcznik – „I gra muzyka. Podręcznik do muzyki dla klas 4–6 szkoły podstawowej”
„Zaśpiewajmy!” – „Zaśpiewajmy! Śpiewnik na cztery pory roku dla uczniów szkoły podstawowej”
„Zagrajmy!” – „Zagrajmy! Nauka gry na flecie, dzwonkach i flażolecie. Dodatek instrumentalny do podręcznika do muzyki dla klas 4–6 szkoły podstawowej”
30
31

Muzyka

Transkrypt

Podobne dokumenty

Szkolny zestaw podręczników do klas 1