Statut Zespołu Szkół Specjalnych Nr 6

Transkrypt

STATUT ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH IM. JULIANA TUWIMA W KRAPKOWICACH
I. Postanowienia ogólne
§ 1. Nazwa, siedziba, podstawa działalności placówki
1. Zespół Szkół Specjalnych im. Juliana Tuwima w Krapkowicach jest szkołą publiczną, w skład
której wchodzą:
Szkoła Podstawowa Specjalna dla uczniów upośledzonych umysłowo;
Gimnazjum Specjalne dla uczniów upośledzonych umysłowo;
Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu
umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
Procesem dydaktyczno-wychowawczym obejmuje uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu
lekkim, umiarkowanym lub znacznym i głębokim.
2. Zespół Szkół Specjalnych, zwany dalej Zespołem, znajduje się w Krapkowicach przy
ul. Kościelnej 10.
3. Zespół został powołany uchwałą Rady Powiatu Krapkowickiego z dn. 30 VI 1999 r.
4. Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu
umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi jako integralna część
Zespołu Szkół Specjalnych powołana została uchwałą Nr XXXII/204/2006 Rady Powiatu dnia
9 lutego 2006 r.
5. Zespół Szkół Specjalnych im. Juliana Tuwima w Krapkowicach jest jednostką budżetową.
6. Zespół prowadzony jest przez Powiat Krapkowicki.
7. Nadzór merytoryczny nad Zespołem pełni Kuratorium Oświaty w Opolu.
8. Zespół posiada pieczęć urzędową oraz pieczątki dla szkół wchodzących w jego skład.
9. Tablica i stemple szkół wchodzących w skład Zespołu zawierają nazwę Zespołu i nazwę szkoły.
10. W nazwie szkoły podstawowej specjalnej i gimnazjum specjalnego oraz szkoły specjalnej
przysposabiającej do pracy umieszczonej na tablicy urzędowej pomija się określenie „specjalna”
11. Na sztandarze, na świadectwach oraz pieczęciach, którymi opatruje się świadectwo oraz
legitymację szkolną, pomija się określenie „specjalna”.
12. Ustalona nazwa placówki jest używana w pełnym brzmieniu:
Zespół Szkół Specjalnych im. Juliana Tuwima w Krapkowicach
Szkoła Podstawowa Specjalna
Gimnazjum Specjalne
Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy
13. Na pieczęciach i stemplach może być używany czytelny skrót nazwy:
ZS im. Juliana Tuwima w Krapkowicach
Szkoła Podstawowa
Gimnazjum
Szkoła Przysposabiająca do Pracy
§ 2. Inne informacje o Zespole
1. Postanowienia Statutu odnoszą się do sześcioletniej Szkoły Podstawowej Specjalnej, Gimnazjum
Specjalnego oraz Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy.
-1-
2. Nauka w Szkole Podstawowej Specjalnej oraz w Gimnazjum Specjalnym jest obowiązkowa,
warunki ewentualnego odroczenia, regulują odrębne przepisy.
3. Nauczaniem w Zespole Szkół Specjalnych objęci są uczniowie od 7 roku życia (od 1.09.2014 od 6
roku życia) do końca roku szkolnego, w którym uczeń kończy:
18 rok życia – w przypadku szkoły podstawowej,
21 rok życia – w przypadku gimnazjum,
24 rok życia – w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej.
4. W przypadku uczniów upośledzonych w stopniu głębokim zakres wiekowy wynosi od 3 do 25
roku życia.
5. Zespół Szkół nie podlega rejonizacji.
6. Placówka jest koedukacyjna.
7. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktycznych, przerw świątecznych oraz ferii
zimowych i letnich określa MEN w odrębnych przepisach dotyczących organizacji roku
szkolnego.
8. Czas trwania kształcenia zgodny jest z przepisami w sprawie ramowych planów nauczania.
9. Zespół ustala szkolny zestaw programów nauczania dla danego okresu kształcenia.
§ 3. Prowadzenie i przechowywanie dokumentacji szkolnej
1. Zespół prowadzi dokumentację zgodną z odrębnymi przepisami, a w szczególności
z obowiązującą instrukcją kancelaryjną, ustaleniami MEN i jednolitym rzeczowym wykazem akt.
2. Zespół przechowuje dokumentacje, wydaje świadectwa i duplikaty zgodnie z odrębnymi
przepisami w tym zakresie.
§ 4. Formy ceremoniału szkolnego
1. Zespół Szkół Specjalnych w Krapkowicach nosi imię Juliana Tuwima.
2. Zgodnie z regulaminem Samorządu Uczniowskiego i postanowieniami Rady Pedagogicznej do
ceremoniału szkolnego zostały wpisane:
wybory do Samorządu Uczniowskiego,
bal noworoczny,
pierwszy dzień wiosny,
tydzień kultury ucznia z uwzględnieniem obchodów "Dnia patrona szkoły" (tydzień na
przełomie maja i czerwca),
ceremoniał klasowy.
II. Cele i zadania kształcenia specjalnego
§ 5. Ogólne cele i zadania szkoły specjalnej
1. Opieką, wychowaniem i kształceniem specjalnym obejmuje się dzieci i młodzież niepełnosprawną
zakwalifikowaną do kształcenia specjalnego przez publiczne poradnie psychologicznopedagogiczne lub inne poradnie specjalistyczne.
2. Kształcenie uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym
odbywa się w następujących etapach:
o dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim oraz dla uczniów
z niepełnosprawnościami sprzężonymi:
zerowy etap edukacyjny (klasa wstępna, jeżeli będzie utworzona)
sześcioletnia szkoła podstawowa specjalna obejmująca:
-2-
I etap edukacyjny - klasy I - III
II etap edukacyjny - klasy IV – VI
gimnazjum specjalne
III etap edukacyjny – klasy I – III.
o dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla
uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi:
szkoła podstawowa specjalna:
I etap edukacyjny – klasa I – III
II etap edukacyjny – klasa IV – VI
gimnazjum specjalne
III etap edukacyjny – klasy I – III
szkoła specjalna przysposabiająca do pracy – klasy I – III
3. Przez niepełnosprawność sprzężoną rozumie się występowanie u ucznia upośledzonego umysłowo
w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym jeszcze jednej z następujących
niepełnosprawności:
niesłyszenie, słabe słyszenie,
niewidzenie, słabe widzenie,
niepełnosprawność ruchowa, w tym afazja,
autyzm.
4. W miarę potrzeb może być organizowane wczesne wspomaganie rozwoju dzieci, od chwili
wykrycia u nich niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole.
5. Dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim placówka organizuje:
zespołowe zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze,
indywidualne zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze.
6. Dzieciom i młodzieży z dysfunkcją narządu ruchu uniemożliwiającą lub utrudniającą uczęszczanie
do szkoły, przewlekle chorym i innym okresowo lub stale niezdolnym do nauki i wychowania
w warunkach szkolnych, placówka zapewnia nauczanie indywidualne.
Szczegółową realizację programu nauczania i tygodniowy wymiar zajęć indywidualnych regulują
odrębne przepisy.
7. Dla uczniów niepełnosprawnych w szkole podstawowej, gimnazjum oraz ponadgimnazjalnej
każdy etap edukacyjny może ulec wydłużeniu o 1 rok.
8. Szkoła udziela pomocy rodzicom w wypełnianiu przez nich funkcji wychowawczo-opiekuńczych.
9. Zespół Szkół Specjalnych zapewnia:
realizację zadań zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego,
odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby edukacyjne i rozwojowe oraz
możliwości psychofizyczne uczniów, warunki do nauki, wychowania i opieki, sprzęt
specjalistyczny i środki dydaktyczne,
integrację uczniów niepełnosprawnych ze środowiskiem rówieśniczym,
przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym.
10. Placówka zapewnia pomoc psychologiczno-pedagogiczną i rewalidacyjną.
11. Organizuje opiekę nad uczniami, dla których, ze względu na rodzaj niepełnosprawności,
indywidualne potrzeby edukacyjne i rozwojowe, potrzebne jest organizowanie zajęć
specjalistycznych lub innych form pomocy.
12. Na życzenie uczniów i rodziców uczniów niepełnoletnich placówka organizuje naukę religii lub
etyki na zasadach określonych odrębnymi przepisami.
13. Zespół Szkół Specjalnych współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną
w Krapkowicach, poradniami specjalistycznymi, ośrodkami pomocy społecznej, Urzędem Miasta
i Gminy, administracją powiatową oraz organizacjami społecznymi i pozarządowymi.
14. Współpraca szkoły z poradnią psychologiczno – pedagogiczną oraz poradniami specjalistycznymi
ma na celu zapewnienie uczniom niepełnosprawnym specjalistycznej i zindywidualizowanej
pomocy. Zakres współpracy obejmuje następujące zadania:
-3-
planowanie i realizowanie zadań z zakresu doradztwa edukacyjno – zawodowego,
rozpoznawanie indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień dzieci i młodzieży,
podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów,
współpraca w opracowywaniu i realizowaniu indywidualnych programów edukacyjno –
terapeutycznych,
udzielanie i organizowanie specjalistycznej pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
prowadzenie edukacji dotyczącej ochrony zdrowia psychicznego,
rozwiązywanie problemów dydaktyczno – wychowawczych,
wydawanie opinii, orzeczeń,
wsparcie merytoryczne nauczycieli i specjalistów,
konsultacje dla rodziców i uczniów,
szkolenia dla nauczycieli, rodziców.
15. Zespół Szkół Specjalnych współpracuje z Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie. Współpraca
polega w szczególności na udzielaniu informacji rodzicom o możliwościach i procedurach
organizowania i uzyskiwania różnych form pomocy na rzecz dzieci niepełnosprawnych, m.in.
uczestnictwa w turnusach rehabilitacyjnych, zaopatrzenia w sprzęt rehabilitacyjny i środki
pomocnicze przyznawane osobom niepełnosprawnym na podstawie odrębnych przepisów.
16. Uczniowie Zespołu Szkół Specjalnych pochodzący z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji
materialnej korzystają z obiadów refundowanych przez ośrodki pomocy społecznej.
17. Zespół Szkół Specjalnych zapewnia, w miarę posiadanych środków, wsparcie materialne uczniom
z rodzin znajdujących się w szczególnie trudnej sytuacji materialnej z przyczyn losowych lub
niezaradności życiowej.
Pomoc materialna, udzielana na wniosek rodziców lub wychowawcy, we współpracy z Radą
Rodziców, może mieć formę:
zapomogi losowej,
zakupu przyborów szkolnych, odzieży,
dofinansowania do wycieczki,
dofinansowania posiłków.
18. Uczniowie są objęci systemem zapomóg (stypendiów) przy współudziale instytucji
pozaszkolnych. Pomoc udzielana uczniom obejmuje następujące formy:
pomoc o charakterze motywacyjnym,
pomoc materialna o charakterze socjalnym,
wyrównywanie szans edukacyjnych.
Warunki udzielania wymienionych form pomocy regulują odrębne przepisy.
§ 6. Cele i zadania sześcioletniej Szkoły Podstawowej Specjalnej
1. Sześcioletnia Szkoła Podstawowa Specjalna realizuje cele i zadania określone w ustawie
„O systemie oświaty...” i w aktach wykonawczych MEN oraz uwzględniające Program
Wychowawczy Szkoły.
2. Szkoła i nauczyciele powinni dążyć do wszechstronnego rozwoju ucznia. Edukacja szkolna winna
polegać na realizacji przez nauczycieli zadań w zakresie:
nauczania,
kształcenia umiejętności,
wychowania.
3. Działalność edukacyjna szkoły określona jest przez:
szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy obejmuje
całą działalność szkoły jako pracę dydaktyczną,
program wychowawczy szkoły, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania
o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli,
działania opiekuńcze i profilaktyczne realizowane odpowiednio do istniejących potrzeb.
-4-
4. Nauka w sześcioletniej Szkole Podstawowej Specjalnej przebiega w dwóch etapach,
dostosowanych do rozwoju ucznia /każdy etap edukacyjny może być wydłużony o 1 rok/:
etap I - klasy I - III obejmujące uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim,
umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi,
etap II - klasy IV - VI obejmujące uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim,
umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
5. Począwszy od II etapu edukacyjnego wprowadza się obok przedmiotów i bloków
przedmiotowych, ścieżki edukacyjne o charakterze wychowawczo-dydaktycznym (dotyczy
uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim):
edukacja prozdrowotna,
edukacja ekologiczna,
edukacja czytelnicza i medialna,
cykl: wychowanie do życia w społeczeństwie:
 wychowanie do życia w rodzinie /sposób nauczania szkolnego i zakres treści zajęć
edukacyjnych w/w przedmiotu określają odrębne przepisy/,
 wychowanie regionalne - dziedzictwo kulturalne w regionie,
 wychowanie patriotyczne i obywatelskie.
6. Dyrektor Zespołu odpowiedzialny jest za uwzględnienie problematyki ścieżek edukacyjnych
w szkolnym zestawie programów nauczania.
7. Za realizację ścieżek edukacyjnych w sześcioletniej Szkole Podstawowej Specjalnej i Gimnazjum
Specjalnym odpowiedzialni są nauczyciele wszystkich przedmiotów, którzy do własnego
programu włączają odpowiednie treści danej ścieżki.
8. Edukacja w sześcioletniej Szkole Podstawowej Specjalnej, wspomagając rozwój dziecka jako
osoby i wprowadzając je w życie, winna przede wszystkim:
prowadzić dziecko do nabywania i rozwijania umiejętności wypowiadania się, czytania
i pisania, wykonywania elementarnych działań arytmetycznych, posługiwania się prostymi
narzędziami i kształtowania nawyków społecznego współżycia,
rozwijać poznawcze możliwości uczniów tak, aby mogli oni przechodzić od dziecięcego do
bardziej dojrzałego i uporządkowanego rozumienia świata,
rozwijać i przekształcać spontaniczną motywację poznawczą w motywację świadomą,
przygotowywać do sporządzania zadań wymagających systematycznego i dłuższego wysiłku
intelektualnego i fizycznego,
rozbudzać i rozwijać wrażliwość estetyczną i moralną dziecka oraz jego indywidualne
zdolności twórcze,
umacniać wiarę dziecka we własne siły i w zdolność osiągania wartościowych i trudnych
celów,
rozwijać zdolność odróżniania świata rzeczywistego od wyobrażonego oraz postaci
historycznych od fantastycznych,
kształtować potrzeby i umiejętności dbania o własne ciało, zdrowie i sprawność fizyczną,
wyrabiać czujność wobec zagrożeń dla zdrowia fizycznego, psychicznego i duchowego,
rozwijać umiejętności dziecka poznawania siebie oraz otoczenia rodzinnego, społecznego,
kulturowego, technicznego i przyrodniczego dostępnego jego doświadczeniu,
wzmacniać poczucie tożsamości kulturowej, historycznej i narodowej,
stwarzać warunki do rozwoju ekspresji plastycznej, muzycznej, ruchowej i werbalnej,
zapewniać warunki do harmonijnego rozwoju fizycznego i psychicznego oraz zachowań
prozdrowotnych,
zapewniać opiekę i wspomagać rozwój dziecka w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym
środowisku, w poczuciu więzi z rodziną,
uwzględniać indywidualne potrzeby dziecka i troszczyć się o zapewnienie mu równych szans,
stwarzać warunki do rozwijania samodzielności, obowiązkowości, podejmowania
odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie,
stwarzać warunki do indywidualnego i grupowego działania na rzecz innych dzieci.
-5-
9. Sześcioletnia Szkoła Podstawowa Specjalna, realizując zadania określone w Ustawie Oświatowej
i przepisach wydawanych na jej podstawie umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności
niezbędnych do uzyskania świadectwa sześcioletniej Szkoły Podstawowej Specjalnej oraz
przygotowanie uczniów do sprawdzianu kompetencji po II etapie edukacyjnym.
10. Sześcioletnia Szkoła Podstawowa Specjalna organizuje opiekę dydaktyczną odpowiednio do
potrzeb ucznia niepełnosprawnego poprzez:
udzielanie uczniom z różnymi dysharmoniami rozwojowymi i zaburzeniami
psychoruchowymi wszechstronnej pomocy rewalidacyjnej,
opracowanie indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych, uwzględniających
zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowanych do
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych
ucznia,
umożliwienie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej
i językowej,
prowadzenia lekcji religii w szkole (tryb i zasady jej organizowania określają odrębne
przepisy),
kształtowanie człowieka twórczego i aktywnego, który na miarę indywidualnych możliwości
będzie posiadał umiejętność radzenia sobie w życiu rodzinnym, społecznym i zawodowym,
ochronę dzieci i młodzieży przed patologiami społecznymi, mającymi negatywny wpływ na
osobowość i postawę ucznia (alkoholizm, narkomania),
stworzenie uczniom poczucia bezpieczeństwa i likwidacji przyczyn lęków szkolnych,
organizowanie zajęć pozalekcyjnych dla rozwijania zainteresowań i uzdolnień uczniów,
organizowanie różnorodnych konkursów, olimpiad, spartakiad,
tworzenie atrakcyjnych i nowoczesnych procesów nauczania,
dobór wysoko wykwalifikowanej kadry pedagogicznej,
zabezpieczenie, w miarę posiadanych środków finansowych, nowoczesnych pomocy
i środków dydaktycznych.
11. Sześcioletnia Szkoła Podstawowa Specjalna organizuje środowisko wychowawcze sprzyjające
pełnej realizacji programu wychowawczego poprzez:
pozytywne wzmocnienia, pobudzenie poczucia własnej wartości szczególnie uczniów
z problemami emocjonalno-psychicznymi,
zapewnienie każdemu uczniowi szansy wszechstronnego rozwoju z uwzględnieniem jego
możliwości percepcyjnych, zainteresowań i pragnień,
respektowanie prawa każdego człowieka do rozwoju osobowości, aktywnego uczestnictwa
w życiu społecznym, opartym na wolności osobistej,
motywowanie i wdrażanie uczniów do samodzielnego i świadomego, na miarę ich możliwości,
dokonywania wyboru wartości oraz uznawania zasad tolerancji,
rozwijanie u dzieci i młodzieży poczucia odpowiedzialności,
kształtowanie postaw w poczuciu tożsamości narodowej i europejskiej,
wyzwalanie aktywności twórczej poprzez udział uczniów w konkursach literackich,
czytelniczych, artystycznych, muzycznych, plastycznych, sportowych, spotkaniach
kulturalnych.
12. Sześcioletnia Szkoła Podstawowa Specjalna zapewnia opiekę psychologiczno-pedagogiczną,
profilaktyczną oraz organizuje działalność opiekuńczą poprzez organizowanie:
działań mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości
psychofizycznych uczniów oraz planowanie sposobów ich zaspokajania,
zindywidualizowanej pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach
edukacyjnych,
zajęć dydaktyczno – wyrównawczych,
zajęć specjalistycznych, w tym:
korekcyjno – kompensacyjnych,
logopedycznych,
-6-
socjoterapeutycznych,
innych zajęć specjalistycznych o charakterze terapeutycznym, wynikających z potrzeb
uczniów,
działań mających na celu rozpoznawanie zainteresowań uczniów oraz zaplanowanie wsparcia
mającego na celu rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów,
organizowanie indywidualnego nauczania i wychowania uczniów, wobec których poradnia
psychologiczno - pedagogiczna lub inna poradnia specjalistyczna orzekła taką formę
kształcenia,
prowadzenie wywiadów przez pedagoga i wychowawców w celu poznania sytuacji rodzinnej
ucznia,
organizowanie dla uczniów i rodziców pogadanek i wykładów prowadzonych przez
psychologów, pedagogów, prawników i lekarzy, omawiających problemy życia społecznego,
psychicznego i metody wychowawcze,
organizowanie pomocy materialnej uczniom, którzy z przyczyn losowych lub rodzinnych
takiej formy pomocy potrzebują,
prowadzenie poradnictwa specjalistycznego, rozmów indywidualnych z uczniami, oraz ich
rodzicami mającymi różnorodne problemy,
organizowanie różnych form zajęć propagujących zasady bezpieczeństwa oraz promocję i
ochronę zdrowia uczniów ,
gromadzenie w bibliotece szkolnej literatury merytorycznej, teczek tematycznych odnoszących
się do całokształtu pracy szkoły,
organizowanie zajęć świetlicowych,
w miarę możliwości organizacyjnych szkoły umożliwienie spożywania posiłków przez
uczniów,
sprawowanie opieki nad uczniami i zapewnienie im bezpieczeństwa w ciągu całego okresu
pobytu w szkole, podczas wszystkich zajęć na terenie budynku i poza terenem szkoły (dyżury,
wycieczki, zajęcia sportowe, lekcje wychowania fizycznego i techniki),
współpracę ze szkolną służbą zdrowia, lekarzami - podejmując działania mające na celu
zapobieganie i przeciwdziałanie nałogom (profilaktyka),
w miarę możliwości finansowych placówki likwidowanie barier architektonicznych.
§ 7. Postanowienia ogólne dotyczące Gimnazjum Specjalnego
1. Gimnazjum Specjalne dla uczniów upośledzonych umysłowo wchodzi w skład Zespołu Szkół
Specjalnych im. Juliana Tuwima w Krapkowicach.
2. Gimnazjum Specjalne dla uczniów upośledzonych umysłowo mieści się w Krapkowicach przy
ul. Kościelnej 10.
3. Nazwa szkoły używana jest w pełnym brzmieniu.
Na pieczęciach i stemplach może być używany czytelny skrót nazwy:
Gimnazjum
§ 8. Cele i zadania Gimnazjum Specjalnego
1. Gimnazjum Specjalne dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, umiarkowanym
lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi, realizuje cele i zadania określone w
„Ustawie o systemie oświaty..." oraz w przepisach wykonawczych MEN wydawanych na jej
podstawie, a w szczególności:
umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia
gimnazjum,
-7-
kształtuje odpowiednie postawy wychowawcze i przygotowuje do życia w integracji ze
społeczeństwem, zgodnie z przyjętym programem wychowawczym szkoły oraz programem
profilaktycznym,
otacza opieką i zapewnia bezpieczeństwo wszystkim uczniom podczas zajęć programowych
odpowiednio do ich potrzeb i możliwości szkoły,
udziela pomocy rodzicom w wypełnianiu przez nich funkcji wychowawczo-opiekuńczych
wskazuje alternatywy dla zagrożeń społecznych młodego człowieka poprzez realizację
programów edukacji prozdrowotnej i profilaktyki uzależnień,
kształtuje postawy patriotyczne,
sprzyja zachowaniom proekologicznym,
umożliwia uczniom podtrzymywanie tożsamości narodowej, językowej i religijnej,
zapewnia pomoc psychologiczno-pedagogiczną, rewalidacyjną,
organizuje opiekę nad uczniami, dla których ze względu na rodzaj niepełnosprawności
potrzebne jest organizowanie zajęć specjalistycznych lub innych form pomocy,
w szczególności:
 organizowanie zajęć świetlicowych, w tym w miarę możliwości szkoły umożliwianie
uczniom spożywania posiłków,
 objęcie uczniów systemem zapomóg (stypendiów) przy współudziale instytucji
pozaszkolnych,
 likwidowanie barier architektonicznych,
 prowadzenie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć rewalidacji indywidualnej,
 prowadzenie zajęć logopedycznych, gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej, elementów
terapii czytelniczej, plastycznej, muzycznej,
 współpracę ze szkolną służbą zdrowia i z lekarzami prowadzącymi w celu udzielenia opieki
zgodnie z ich zaleceniami,
 organizowanie indywidualnego nauczania i wychowania uczniom, wobec których poradnia
psychologiczno-pedagogiczna lub inna poradnia specjalistyczna orzekła taką formę
kształcenia i wychowania,
umożliwia rozwijanie zainteresowań uczniów poprzez:
 organizowanie zajęć pozalekcyjnych,
 organizowanie konkursów artystycznych, sportowych, przedmiotowych,
zapewnia odpowiednie warunki nauczania w miarę posiadanych środków.
2. W Gimnazjum Specjalnym, obok przedmiotów nauczania, wprowadza się następujące ścieżki
edukacyjne(dotyczy uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim):
edukacja czytelnicza i medialna,
edukacja prozdrowotna,
edukacja ekologiczna,
edukacja regionalna-dziedzictwo kulturowe w regionie,
obrona cywilna (jeżeli rodzaj niepełnosprawności umożliwia realizację tych zajęć),
integracja europejska,
kultura polska na tle cywilizacji śródziemnomorskiej (jeżeli rodzaj niepełnosprawności
umożliwia realizację tych zajęć).
§ 9. Postanowienia ogólne dotyczące Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy
1. Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu
umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, wchodzi
w skład Zespołu Szkół Specjalnych im. Juliana Tuwima w Krapkowicach.
2. Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy mieści się w Krapkowicach przy ul. Kościelnej 10.
3. Nazwa szkoły używana jest w pełnym brzmieniu.
Na pieczęciach i stemplach może być używany czytelny skrót nazwy:
-8-
Szkoła Przysposabiająca do Pracy
4. Kształcenie uczniów Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy, dostosowane do potrzeb
edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów, obejmuje:
kształcenie ogólne umożliwiające utrwalenie i poszerzenie zakresu posiadanej wiedzy
i nabywanie nowych umiejętności
przysposobienie do pracy rozumiane jako: kształtowanie właściwych postaw wobec pracy
i poznawanie typowych sytuacji związanych z pracą, uczenie wykonywania różnych prac oraz
opanowanie podstawowych umiejętności i czynności pracy
zintegrowane działania zmierzające do wspomagania autonomicznego rozwoju osobowości
ucznia.
5. Zajęcia edukacyjne odbywają się w oparciu o indywidualne programy edukacyjne opracowane dla
każdego ucznia, uwzględniające program przysposobienia do pracy opracowany dla danego
oddziału. Programy te wchodzą w skład szkolnego zestawu programów nauczania.
6. Nauka w szkole trwa trzy lata.
7. Ocenianie uczniów odbywa się na podstawie wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
8. Działalność wychowawcza, profilaktyczna, opiekuńcza polega na realizacji zadań
uwzględnionych w Programie Wychowawczym i Profilaktycznym Zespołu.
9. Dokonując wyboru kierunku przysposobienia do pracy, należy wykorzystać możliwości, jakie
stwarza środowiska społeczno- kulturowe ucznia i lokalny rynek pracy oraz baza materiałowodydaktyczna Zespołu.
10. Kierunek przysposobienia do pracy jest określony szczegółowo w pięcioletnim Programie
Rozwoju Szkoły oraz w Programie przysposobienia do pracy.
§ 10. Cele i zadania Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy
1
2
Celem Szkoły jest przygotowanie uczniów do życia w integracji ze społeczeństwem poprzez:
1.1 Osiągnięcie możliwie wszechstronnego rozwoju uczniów w dostępnym im zakresie za
pomocą specjalnych metod,
1.2 Kształcenie teoretyczne i praktyczne w zakresie przysposobienia do pracy,
a w szczególności kształtowanie określonych nawyków praktycznych, rzetelności
wykonywanej pracy oraz przestrzeganie dyscypliny pracy,
1.3 Przygotowanie do autonomicznego (na miarę możliwości) funkcjonowania w rodzinie
i społeczeństwie,
1.4 Przygotowanie do pełnienia ról społecznych.
Zadania Szkoły:
2.1 Tworzenie warunków niezbędnych do zapewnienia uczniowi komfortu psychicznego
i poczucia bezpieczeństwa emocjonalnego,
2.2 Tworzenie warunków i sytuacji sprzyjających i doskonalących zaradność życiową ucznia
poprzez nabywanie nowych umiejętności i wiadomości przydatnych w życiu codziennym,
2.3 Przygotowanie, poprzez kształcenie praktyczne, do wykonywania pracy, zgodnie z wybraną
przez szkołę specjalnością,
2.4 Tworzenie warunków oraz przygotowanie bazy umożliwiającej uczniom realizację
przysposobienia do pracy, nabywanie i opanowanie umiejętności i czynności pracy,
nabywanie właściwej postawy wobec pracy, przyswajanie podstawowej wiedzy o pracy
oraz poznanie typowych sytuacji związanych z pracą
2.5 Podtrzymywanie i rozwijanie umiejętności komunikowania się, umiejętności czytania
i pisania(w miarę możliwości) oraz umiejętności matematycznych, przydatnych w
dorosłym życiu,
2.6 Tworzenie warunków do poznawania przyrody, wychowania do życia w harmonii
z przyrodą, kształtowania postawy proekologicznej,
2.7 Ukazywanie znaczenia zasad moralnych dla rozwoju osobistego człowieka, kształtowania
się relacji między ludźmi. Uczenie rozumienia i egzekwowania swoich praw,
2.8 Tworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu,
-9-
Przybliżanie tradycji i obyczajów lokalnych, narodowych, rozbudzanie poczucia
przynależności do społeczności lokalnej, regionu i kraju,
2.10 Umożliwianie uczniom udziału w aktualnych wydarzeniach społecznych i kulturalnych
oraz zapewnienie możliwości korzystania z różnych form spędzania czasu wolnego.
Rozwijanie zainteresowań i kreatywności ucznia.
2.11 Kształtowanie pozytywnego wizerunku ucznia w środowisku społecznym, jako
potencjalnego pracownika, klienta i użytkownika,
2.12 Tworzenie warunków sprzyjających podejmowaniu przez uczniów samodzielnych
inicjatyw i decyzji.
Organizowanie opieki i pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub
losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie,
3.1 Maksymalne usprawnianie zaburzonych funkcji psychofizycznych
3.2 Organizowanie zajęć specjalistycznych w zakresie:
rewalidacji indywidualnej
rehabilitacji ruchowej,
logopedii,
gimnastyki korekcyjnej
kształtowania kreatywności
i innych w zależności od potrzeb i możliwości Zespołu,
3.3 Prowadzenie nauki religii dla wszystkich uczniów zgodnie z wolą rodziców
3.4 Organizowanie zajęć świetlicowych dla uczniów,
3.5 Organizowanie zajęć dla oddziału przysposobienia do pracy w oparciu o podstawę
programową,
3.6 Organizowanie, w miarę potrzeb, zajęć poza terenem Szkoły, w trakcie których za uczniów
odpowiada przydzielony do oddziału nauczyciel,
3.7 Objęcie uczniów systemem zapomóg (stypendiów) przy współudziale instytucji
pozaszkolnych,
3.8 Dokonywanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i na jej
podstawie opracowywanie i modyfikowanie indywidualnego programu edukacyjnego.
2.9
3
III.Organy Zespołu i ich kompetencje
§ 11. Organy Zespołu
1. Organami Zespołu Szkół Specjalnych w Krapkowicach są:
Dyrektor
Rada Pedagogiczna
Samorząd Uczniowski
Rada Rodziców
2. Dyrektor Zespołu w szczególności:
kieruje działalnością Zespołu oraz reprezentuje ją na zewnątrz,
sprawuje nadzór pedagogiczny(z zastrzeżeniem art. 36 ust. 2 Ustawy o systemie Oświaty)
sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego
poprzez aktywne działania prozdrowotne,
realizuje uchwały Rady Pedagogicznej, podjęte w ramach ich kompetencji stanowiących,
dysponuje środkami określonymi w planie finansowym zaopiniowanym przez radę
pedagogiczną i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie, a także organizuje
administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę Zespołu,
wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych,
- 10 -
współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w organizacji
praktyk pedagogicznych,
zatrudnia i zwalnia nauczycieli oraz innych pracowników,
przyznaje nagrody oraz wymierza kary porządkowe nauczycielom i innym pracownikom,
występuje z wnioskami, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej w sprawach odznaczeń,
nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników,
w wykonaniu swoich zadań współpracuje z Radą Pedagogiczną, Rodzicami i Samorządem
Uczniowskim,
Tryb powoływania i odwoływania Dyrektora Zespołu określają odrębne przepisy.
3. Rada Pedagogiczna jest kolegialnym organem Zespołu Szkół Specjalnych w zakresie realizacji
zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki.
W skład Rady wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Zespole Szkół.
1) Do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należy:
a) zatwierdzanie planów pracy,
b) zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,
c) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych,
d) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli,
e) uchwalanie, po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców, szkolnego zestawu programów
nauczania i szkolnego zestawu podręczników,
f) podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów.
2) Rada Pedagogiczna opiniuje w szczególności:
a) organizację pracy, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych
i pozalekcyjnych,
b) projekt planu finansowego,
c) wnioski Dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,
d) propozycje Dyrektora w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach
wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowych płatnych zajęć dydaktycznych,
wychowawczych, opiekuńczych.
3) Rada Pedagogiczna przygotowuje projekt statutu albo jego zmian.
4) Rada Pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie nauczyciela ze stanowiska
Dyrektora lub z innego stanowiska kierowniczego.
5) Uchwały Rady Pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności co
najmniej połowy jej członków.
6) Rada Pedagogiczna ustala regulamin swojej działalności. Zebrania Rady Pedagogicznej są
protokołowane.
7) Nauczyciele są zobowiązani do nie ujawniania spraw poruszanych na posiedzeniu Rady
Pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub rodziców, a także
nauczycieli i innych pracowników Zespołu.
4. Kompetencje Samorządu Uczniowskiego Zespołu:
1) w Zespole działa SU, który tworzą wszyscy uczniowie szkoły, z wyłączeniem dzieci
i młodzieży upośledzonej umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym,
2) Samorząd Uczniowski jest powoływany do rozwijania samorządności uczniów, daje im
możliwość tworzenia praw związanych z działalnością szkoły,
3) jedynymi reprezentantami ogółu uczniów są organy samorządu - Rada SU. Zasady wybierania
i działania organów samorządu określa regulamin SU.
4) Samorząd może przedstawić Dyrektorowi Zespołu, Radzie Pedagogicznej wnioski i opinie we
wszystkich sprawach Zespołu, w szczególności dotyczących podstawowych praw uczniów,
takich jak:
a) prawo do zapoznania się z programem nauczania z jego treścią, celem i stawianymi
wymaganiami,
b) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu,
c) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcjach
miedzy wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania potrzeb uczniów
niepełnosprawnych,
- 11 -
d) prawo do działalności informacyjnej o swojej pracy poprzez tablicą ogłoszeń lub prawo
wydawania i redagowania gazetki szkolnej,
e) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej (np. olimpiad, konkursów
przedmiotowych), sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami
i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z Dyrektorem,
f) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu,
g) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę rzecznika.
5. Rada Rodziców:
1) Rada Rodziców stanowi reprezentację ogółu rodziców i w ich imieniu podejmuje i realizuje na
rzecz uczniów określone zadania dydaktyczno – wychowawczo, opiekuńcze i gospodarcze,
2) W skład Rady Rodziców wchodzą po jednym przedstawicielu rad oddziałowych wybranych w
tajnych wyborach przez zebranie rodziców uczniów danego oddziału,
3) szczegółowe zasady powoływania Rady Rodziców i jej działania określa regulamin Rady
Rodziców w oparciu o odrębne przepisy,
4) Rada Rodziców może występować do organu prowadzącego, organu nadzoru, dyrektora, rady
pedagogicznej z wnioskami i opiniami dotyczącymi wszystkich spraw szkoły,
5) Rada Rodziców uchwala, w porozumieniu z Radą Pedagogiczną, program wychowawczy i
program profilaktyki szkoły,
6) Opiniuje program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia lub wychowania szkoły,
7) Opiniuje projekt planu finansowego składanego przez Dyrektora szkoły,
8) Opiniuje podjęcie działalności w szkole przez stowarzyszenie lub inną organizację,
9) Opiniuje szkolny zestaw programów nauczania i szkolny zestaw podręczników,
10) Opiniuje zasady ubierania się uczniów na terenie szkoły,
11) Opiniuje wprowadzenie do szkolnego planu nauczania dodatkowych zajęć edukacyjnych,
12) Przyjmuje do wiadomości plan nadzoru oraz informację o jego realizacji,
13) Rada Rodziców może gromadzić fundusze z dodatkowych składek rodziców oraz innych
źródeł w celu wspierania statutowej działalności szkoły.
Zasady gromadzenia, wydatkowania funduszy określa regulamin.
§ 12. Inne informacje dotyczące organów
1. Rada Pedagogiczna, Samorząd Uczniowski, Rada Rodziców uchwalają swoje regulaminy, które
nie mogą być sprzeczne z podstawowymi aktami prawnymi MEN (ustawa "O systemie oświaty")
i które stanowią załącznik do niniejszego Statutu.
2. W Zespole mogą działać organizacje, stowarzyszenia, z wyjątkiem politycznych, których celem
statutowym jest działalność wychowawcza i niesienie pomocy uczniom niepełnosprawnym,
a także rozszerzanie i wzbogacanie form działalności pozalekcyjnej obejmującej formy pracy
dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i rewalidacyjnej szkoły.
3. Zgodę na podjęcie działalności przez wyżej wymienione organizacje i stowarzyszenia wyraża
Dyrektor Zespołu po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności oraz po uzyskaniu
pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej.
4. Każdy z organów Zespołu ma możliwość swobodnego działania i podejmowania decyzji
w granicach swoich kompetencji określonych Ustawą i w regulaminie.
5. Organy Zespołu mają możliwość bieżącej wymiany informacji o podejmowanych decyzjach
i działaniach na:
posiedzeniach Rady Pedagogicznej,
posiedzeniach Rady Rodziców,
posiedzeniach Samorządu Uczniowskiego,
tablicach ogłoszeń w pokoju nauczycielskim i Samorządu Uczniowskiego,
w terminie pilnym, poprzez zawiadomienie przewodniczącego danego organu.
5. Rozwiązywanie sytuacji konfliktowych wewnątrz szkoły:
1) Spory wynikłe między uczniami rozstrzyga Samorząd Uczniowski, a w przypadku nie
rozstrzygnięcia wychowawcy klas.
- 12 -
2) Spory wynikłe między uczniem a nauczycielem lub pracownikiem administracyjno –
obsługowym szkoły rozstrzyga w pierwszej kolejności wychowawca klasy. W razie gdy
zainteresowane strony nie rozwiążą konfliktu, mogą odwoływać się do pomocy innych
organów Zespołu: Dyrektora, Rady Pedagogicznej, Samorządu Uczniowskiego, Rady
Rodziców.
3) W przypadku nie rozstrzygnięcia konfliktu na terenie szkoły, zainteresowane strony mogą
odwołać się do organu prowadzącego Zespół lub organu nadzorującego.
4) Spory wynikłe między rodzicem a nauczycielem lub pracownikiem administracyjno –
obsługowym Zespołu rozstrzyga Dyrektor po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej.
5) Spory wynikłe między nauczycielami lub pracownikami administracyjno – obsługowymi
Zespołu rozstrzyga Dyrektor Zespołu po zasięgnięciu opinii związków zawodowych,
a w przypadku nie rozstrzygnięcia Rada Pedagogiczna.
6) Spory wynikłe między nauczycielem lub pracownikiem administracyjno – obsługowym
Zespołu a Dyrektorem Zespołu rozstrzyga Rada Pedagogiczna oraz organ prowadzący nadzór.
7) Spory wynikłe między rodzicami a Dyrektorem Zespołu rozstrzyga Rada Pedagogiczna po
zasięgnięciu opinii Rady Rodziców, a w przypadku nie rozstrzygnięcia organ sprawujący
nadzór.
8) Sprawy nierozwiązane Kartą Nauczyciela rozstrzygają postanowienia Kodeksu Pracy.
§ 13. Rodzice
1. Bezwzględny priorytet w wychowaniu młodego człowieka ma dom rodzinny.
2. Rodzice (opiekunowie prawni) i nauczyciele współpracują ze sobą w sprawach wychowania
i kształcenia dzieci na zasadach określonych w szkolnym programie wychowawczym, programie
profilaktyki i niniejszym statucie.
Współdziałanie to powinno mieć charakter partnerski, polegający na wzajemnej pomocy
i wspólnych rozwiązaniach zadań.
3. Rodzice mają prawo do:
decydowania o procesie wychowania dziecka w rodzinie i w szkole,
poznania Statutu, programu wychowawczego, profilaktycznego i edukacyjnego szkoły,
znajomości wewnątrzszkolnego systemu oceniania,
uczestniczenia w pracach zespołu organizującego pomoc psychologiczno – pedagogiczną, w
części dotyczącej własnego dziecka,
uzyskiwanie rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania i przyczyn
trudności w nauce,
uzyskiwania informacji i porad w sprawach wychowawczych, dalszego kształcenia
i możliwości zdobycia zawodu przez dziecko,
wyrażania i przekazywania organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny opinii na temat
pracy szkoły,
występowania do dyrekcji szkoły o zmianę wychowawcy w szczególnie uzasadnionych
przypadkach:
 wniosek o zmianę wychowawstwa musi być złożony w formie pisemnej,
 Dyrektor podejmuje decyzję w terminie 14 dni od złożenia wniosku udzielając pisemnego
uzasadnienia podjętej decyzji,
 w w/w sprawie uzyskuje opinię Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców.
3. Zapewniając możliwość komunikowania się rodziców ze szkołą ustala się, iż:
a) spotkanie klasowe w celu wymiany informacji, dyskusji na tematy wychowania i postępów
w nauce oraz trudności dydaktycznych winny odbywać się minimum 4 razy w roku szkolnym,
b) informacji indywidualnych mogą zasięgać rodzice u wychowawcy lub nauczyciela
w godzinach pracy, jednak nie w czasie prowadzenia przez nich zajęć z uczniami,
c) nauczyciel - wychowawca może indywidualnie wyznaczyć stały dzień i czas spotkań
z rodzicami,
- 13 -
d) szkoła może określić stałe spotkania w ramach dni otwartych z udziałem wychowawców
i nauczycieli przedmiotów.
4. Rodziców szczególnie zaangażowanych w całokształt pracy szkoły można nagrodzić listem
pochwalnym. Dyrektor szkoły i Rada Pedagogiczna dla osób szczególnie zasłużonych może
wystąpić o odznakę „Zasłużony dla oświaty” lub medal Komisji Edukacji Narodowej.
IV. Planowanie pracy Zespołu
§ 14. Plany pracy Zespołu
1. Działalność edukacyjna placówki określona jest przez:
a) szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy - obejmuje
całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego. Dyrektor szkoły jest
odpowiedzialny za uwzględnienie w szkolnym zestawie programów nauczania całości
odpowiednio podstawy programowej kształcenia ogólnego ustalonej dla danego etapu
edukacyjnego,
b) indywidualne programy edukacyjno – terapeutyczne, uwzględniające zalecenia zawarte w
orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowane do indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia,
c) program wychowawczy i profilaktyczny Zespołu, który opisuje w sposób całościowy
wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym i jest realizowany
na wszystkich etapach edukacyjnych, od szkoły podstawowej do ponadgimnazjalnej,
d) program przysposobienia do pracy opracowany dla oddziału szkoły specjalnej
przysposabiającej do pracy, zawierający wszystkie działania szkoły przygotowujące ucznia do
wykonywania pracy
e) obok zadań wychowawczych i profilaktycznych, Zespół realizuje działania opiekuńcze
odpowiednio do istniejących potrzeb oraz działania rewalidacyjne mające na celu
zrównoważony rozwój wychowanków .
2. W celu usprawnienia pracy szkoły i koncentracji wysiłków na najważniejszych zadaniach
w danym roku szkolnym oraz odpowiedzi na zapotrzebowanie społeczne dotyczące zadań
edukacyjnych szkoła sporządza na każdy rok szkolny plan pracy.
1) Roczny plan pracy uwzględnia zadanie dotyczące:
a) zapewnienia prawidłowej realizacji programów nauczania, ze szczególnym
uwzględnieniem pracy rewalidacyjnej i rozwijania uzdolnień uczniów,
b) doskonalenia organizacji i poziomu zajęć rewalidacji indywidualnej, zajęć pozalekcyjnych
ze szczególnym uwzględnieniem kultury fizycznej, sportu i rekreacji oraz innych
rozbudzających zainteresowania uczniów,
c) pomocy w rozwijaniu samorządowej działalności uczniów,
d) podnoszeniu poziomu różnych form opieki nad uczniami i doskonaleniu warunków BHP,
e) wzbogacania różnych form współdziałania uczniów, nauczycieli i rodziców,
f) współdziałania z placówkami i organizacjami wspierającymi rozwój uczniów
i działalności szkoły,
g) wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli i podnoszenia kwalifikacji nauczycielskich.
2) Częścią składową planu pracy Zespołu są:
a) szkolny zestaw programów nauczania,
b) tematyka i terminarz posiedzeń Rady Pedagogicznej,
c) plan wycieczek i imprez klasowych,
d) plan imprez i uroczystości szkolnych,
e) roczny plan realizacji zadań nadzoru pedagogicznego,
3) Załącznikami do planu pracy Zespołu są:
a) Arkusz organizacji
- 14 -
b) Plan finansowy
c) Plan zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych.
d) Plan pracy świetlicy.
e) Plan pracy biblioteki szkolnej.
f) Plany wychowawcze poszczególnych klas.
g) Plany pracy organizacji uczniowskich.
4) Plan pracy Zespołu opracowują zespoły nauczycieli z uwzględnieniem opinii uczniów
i rodziców. Analiza realizacji zadań odbywa się na posiedzeniu Rady Pedagogicznej według
potrzeb. Dyrektor Zespołu przedstawia co najmniej raz w roku sprawozdanie z pracy
Zespołu Radzie Rodziców.
V. Organizacja Zespołu
§ 15. Organizacja zajęć dydaktycznych i wychowawczych
1. Do realizacji celów statutowych szkoła posiada odpowiednie pomieszczenia:
sale lekcyjne, pracownie,
bibliotekę,
pomieszczenie świetlicy szkolnej,
gabinet pielęgniarski,
pomieszczenia administracyjno – gospodarcze,
w przypadku uczniów szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy można organizować zajęcia
praktyczne, związane z nabywaniem umiejętności, poza szkołą.
2. Działalność edukacyjna realizowana jest poprzez:
a) zajęcia edukacyjne - to jest zajęcia o charakterze dydaktyczno - wychowawczym, w toku
których odbywa się nauczanie przedmiotów (bloków przedmiotowych), kształcenie
zintegrowane lub realizacja ścieżek edukacyjnych,
b) ścieżka edukacyjna - to zestaw treści i umiejętności o istotnym znaczeniu wychowawczym,
których realizacja może odbywać się w ramach nauczania różnych przedmiotów (bloków
przedmiotowych) lub w postaci innych zajęć,
c) etap edukacyjny - to okres kształcenia o wyróżnionych celach stanowiący całość dydaktyczną,
d) kształcenie zintegrowane/ nauczanie wczesnoszkolne - to system nauczenia w kl. I - III
sześcioletniej szkoły podstawowej,
e) blok przedmiotowy - to zintegrowane nauczanie treści i umiejętności z różnych dziedzin
wiedzy, realizowanych w toku jednolitych zajęć edukacyjnych.
3. Edukacja szkolna przebiega w następujących etapach:
a) I etap – kl. I - III szkoła podstawowa specjalna - nauczanie zintegrowane / nauczanie
wczesnoszkolne,
b) II etap – kl. IV - VI szkoły podstawowej specjalnej - nauczanie blokowe,
c) III etap – gimnazjum specjalne,
d) kształcenie ponadgimnazjalne – szkoła specjalna przysposabiająca do pracy.
4. Zespół Szkół Specjalnych w Krapkowicach obejmuje:
a) klasy I – VI sześcioletniej Szkoły Podstawowej Specjalnej dla uczniów z upośledzeniem
umysłowym w stopniu lekkim oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi,
b) klasy I – VI sześcioletniej Szkoły Podstawowej Specjalnej dla uczniów z upośledzeniem
umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami
sprzężonymi,
c) klasy I – III Gimnazjum Specjalnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu
lekkim oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi,
d) klasy I – III Gimnazjum Specjalnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu
umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi,
- 15 -
e) klasy I – III Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy dla uczniów z upośledzeniem
umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów
z niepełnosprawnościami sprzężonymi,
f) nauczanie indywidualne dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim,
umiarkowanym, znacznym, oraz głębokim,
g) zespołowe nauczanie uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim.
h) wczesne wspomaganie rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do
rozpoczęcia nauki w szkole.
5. Wprowadza się możliwość uruchomienia w szkole zerowego etapu edukacyjnego.
§ 16. Organizacja roku szkolnego
1. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych
oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego.
2. Szczegółową organizację nauczania, wychowania, opieki i rewalidacji w danym roku szkolnym
określa arkusz organizacyjny Zespołu opracowany przez Dyrektora najpóźniej do 15 maja
każdego roku, na podstawie planu nauczania oraz planu finansowego placówki. Arkusz
organizacji szkoły zatwierdza organ prowadzący szkołę.
3. W arkuszu organizacyjnym zamieszcza się w szczególności liczbę pracowników szkoły łączenie
z liczbą stanowisk kierowniczych, ogólną liczbą godzin przedmiotów i zajęć obowiązkowych
i nadobowiązkowych, w tym kół zainteresowań i innych zajęć pozalekcyjnych finansowanych ze
środków przydzielonych przez organ prowadzący szkołę.
§ 17. Oddział, klasa
1. Podstawową jednostką organizacyjną 6-letniej Szkoły Podstawowej Specjalnej, Gimnazjum
Specjalnego oraz w Szkole Specjalnej Przysposabiającej do Pracy jest oddział. W Szkole
Specjalnej Przysposabiającej do Pracy zajęcia edukacyjne w ramach przysposobienia do pracy
mogą być realizowane również w zespołach międzyoddziałowych i międzyszkolnych.
2. Liczba uczniów w oddziale powinna wynosić:
a) w szkołach dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim od 10 do 16 uczniów,
b) w szkole dla upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym od 6 do 8
uczniów,
c) w przypadku występowania upośledzeń sprzężonych liczbę uczniów obniża się o 2,
d) w oddziałach dla uczniów z autyzmem i niepełnosprawnościami sprzężonymi od 2 do 4,
e) w zespołach rewalidacyjno- wychowawczych od 2 do 4,
f) w uzasadnionych przypadkach, za zgodą organu prowadzącego, liczba uczniów w oddziale
może być niższa od określonej w ustępie a, b,
g) w szkole podstawowej mogą być prowadzone oddziały przedszkolne (zerowy etap) realizujące
program wychowania przedszkolnego,
h) w uzasadnionych okolicznościach mogą być organizowane zajęcia w zespole klasowym
złożonym z uczniów różnych klas szkoły podstawowej (analogicznie gimnazjum) i tak
utworzony zespół uczniów stanowi klasę łączoną,
i) liczba uczniów w zespole, o której mowa wyżej (ustęp h) nie może być mniejsza od
minimalnej normy określonej dla danego typu szkoły i większa od górnej granicy tej normy.
§ 18. Zajęcia wymagające specjalnych warunków nauki i bezpieczeństwa
1. Na zajęciach wymagających specjalnych warunków nauki i bezpieczeństwa, uwzględniając
wysokość środków finansowych oraz zasad wynikających z przepisów w sprawach ramowych
planów nauczania, dokonuje się podziału oddziału na grupy.
- 16 -
2. Zajęcia wychowania fizycznego prowadzone są w grupach liczących 10-16 uczniów, oddzielnie
z chłopcami i dziewczętami. Możliwe jest tworzenie grup międzyoddziałowych lub
w wyjątkowych przypadkach – międzyklasowych.
3. Niektóre zajęcia obowiązkowe i nadobowiązkowe mogą być prowadzone poza systemem
klasowo-lekcyjnym, tzn. w grupach oddziałowych i międzyoddziałowych i międzyklasowych,
a także podczas wycieczek i wyjazdów, np. turnusy rehabilitacyjne, „zielone szkoły”.
4. W uzasadnionych przypadkach poszczególne zajęcia edukacyjne w ramach przysposobienia do
pracy mogą być prowadzone na terenie innych jednostek organizacyjnych, w szczególności
centrów kształcenia ustawicznego, centrów kształcenia praktycznego, ośrodków dokształcania
i doskonalenia zawodowego, u pracodawców, w indywidualnych gospodarstwach rolnych oraz
przez pracowników tych jednostek, na podstawie umowy zawartej przez szkołę z daną jednostką.
5. Podczas organizowania imprez turystyczno-krajoznawczych, wycieczek i zawodów sportowych
poza teren miasta opiekę nad 10- osobową grupą uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu
lekkim sprawuje co najmniej 1 nauczyciel. W przypadku uczniów upośledzonych umysłowo
w stopniu umiarkowanym lub znacznym opiekę nad 8-osobową grupą sprawuje przynajmniej
1 nauczyciel.
6. Nauczyciel jest odpowiedzialny za bezpieczeństwo uczniów w czasie wycieczek i zajęć poza
szkołą. Nauczyciel sprawuje ciągły nadzór nad pełnym przestrzeganiem przez wszystkich
uczestników wycieczki, imprezy, zawodów sportowych obowiązujących zasad bezpieczeństwa
i higieny oraz użytkowania dróg publicznych.
§ 19. Zajęcia rewalidacyjno – wychowawcze dla dzieci i młodzieży upośledzonych
umysłowo w stopniu głębokim
1. Dla dzieci i młodzieży upośledzonej umysłowo w stopniu głębokim, w wieku od 3 do 25 lat
organizuje się zespołowe zajęcia rewalidacyjno - wychowawcze oraz we współpracy z rodzicami
(prawnymi opiekunami) indywidualne zajęcia rewalidacyjno - wychowawcze, zwane dalej
„zajęciami”.
2. Wymiar zajęć, w zależności od możliwości psychofizycznych oraz specyficznych potrzeb
rewalidacyjnych uczestników zajęć wynosi:
4 godz. dziennie na zajęciach zespołowych (20 godz. tygodniowo),
2 godz. dziennie na zajęciach indywidualnych.
3. Liczba osób w zespole wynosi 2 - 4 uczniów.
4. Zajęcia uwzględnione są w danym roku szkolnym w arkuszu organizacyjnym szkoły
opracowanym i zatwierdzonym wg odrębnych przepisów. Prowadzenie zajęć i dokumentację
regulują odrębne przepisy.
§ 20. Indywidualne nauczanie i wychowanie
1. Dzieciom i młodzieży z dysfunkcją narządu ruchu uniemożliwiającą lub utrudniającą uczęszczanie
do szkoły, przewlekle chorym i innym okresowo lub stale niezdolnym do nauki i wychowania
w warunkach szkolnych, szkoła zapewnia nauczanie indywidualne.
2. Indywidualnym nauczaniem i wychowaniem mogą być objęte dzieci i młodzież, w stosunku do
których poradnia psychologiczno - pedagogiczna lub inna poradnia specjalistyczna orzekła taką
formę kształcenia i wychowania.
3. Dziecko objęte indywidualnym nauczaniem i wychowaniem pozostaje uczniem szkoły
organizującej to nauczanie.
4. Indywidualne nauczanie i wychowanie organizuje się:
a) w miejscu pobytu dziecka, w szczególności w domu rodzinnym, w rodzinie zastępczej,
placówce opieki wychowawczej, a także w zakładzie opieki zdrowotnej, domu pomocy
społecznej, jeżeli nie ma możliwości zapewnienia dziecku innej formy nauki,
b) w szczególnie uzasadnionych przypadkach indywidualne nauczanie i wychowanie może być
organizowane na terenie szkoły.
- 17 -
5. W indywidualnym nauczaniu i wychowaniu dziecka upośledzonego umysłowo stosuje się
program nauczania szkoły specjalnej - dostosowując go do możliwości percepcyjnych dziecka
i wydolności wysiłkowej.
6. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania i wychowania realizowanych
bezpośrednio z uczniem wynosi:
a) dla dziecka w wieku przedszkolnym – od 4 do 6 godzin,
b) dla uczniów klas I – III szkoły podstawowej – od 6do 8 godzin,
c) dla uczniów klas IV – VI szkoły podstawowej – od 8 do 10 godzin,
d) dla uczniów gimnazjum – od 10 od 12 ,
e) dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim – 10 godzin tygodniowo,
f) dla uczniów szkół ponadpodstawowych lub ponadgimnazjalnych – od 12- 16 godzin,
g) tygodniowy wymiar zajęć indywidualnego nauczania i wychowania dla dzieci w wieku
przedszkolnym realizowany może być w ciągu 2 dni, dla pozostałych uczniów co najmniej
w ciągu 3 dni.
§ 21.Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka
1. Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci organizowane jest w celu pobudzenia
psychoruchowego i społecznego rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do
podjęcia nauki w szkole.
2. Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania organizuje się w wymiarze od 4 do 8 godzin w
miesiącu, w zależności od możliwości psychofizycznych i potrzeb dziecka.
3. Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania są prowadzone indywidualnie z dzieckiem i jego
rodziną
4. W przypadku dzieci, które ukończyły 3 rok życia, zajęcia mogą być prowadzone w grupach
liczących 2 lub 3 dzieci, z udziałem ich rodzin.
5. Miejsce prowadzenia zajęć w ramach wczesnego wspomagania ustala Dyrektor w uzgodnieniu
z rodzicami (prawnymi opiekunami) dziecka.
§ 22. System klasowo – lekcyjny
1. Podstawową formą pracy szkoły są zajęcia dydaktyczno – wychowawcze w systemie klasowo lekcyjnym.
2. Godzina lekcyjna trwa 45 minut.
3. Ze względu na umożliwienie uczniom wyjścia na obiad oraz odjazdu do domów, przerwy między
lekcjami trwają 5 minut, jedna przerwa jest dłuższa i trwa 25 minut.
§ 23. Kształcenie zintegrowane / nauczanie wczesnoszkolne
1. Na etapie edukacji wczesnoszkolnej w klasie I - III Szkoły Podstawowej Specjalnej nie
wyodrębnia się żadnych przedmiotów, nauczanie jest w pełni zintegrowane. Zajęcia prowadzone
są według planu ustalonego przez nauczyciela danego oddziału. Nauczyciel określa czas zajęć
i przerw stosownie do aktywności uczniów.
2. Projekt organizacji kształcenia zintegrowanego w danej klasie nauczyciel przedstawia do
akceptacji Radzie Pedagogicznej.
- 18 -
§ 24. Bezpieczeństwo ucznia
1. Nauczyciel odpowiada za bezpieczeństwo i higienę pracy dzieci w czasie lekcji, zajęć
pozalekcyjnych oraz poza terenem szkoły, w czasie wycieczek, wyjść, wyjazdów itp.
2. Z obowiązkowych i ponadobowiązkowych zajęć organizowanych w szkole i poza szkołą uczeń
może być zwolniony tylko na podstawie pisemnej zgody rodziców. W przypadkach szczególnych
i nagłych musi być odebrany przez rodzica (lub opiekuna prawnego) lub odprowadzony do domu
pod opieką pielęgniarki, wychowawcy lub innego nauczyciela.
3. W sali gimnastycznej i podobnych pomieszczeniach, na boisku szkolnym uczniowie nie mogą
przebywać bez opiekuna.
4. Za bezpieczeństwo ucznia na przerwach odpowiada nauczyciel dyżurujący.
5. Za bezpieczeństwo uczniów przebywających poza terenem szkoły, a będących pod opieką
nauczyciela odpowiada ten nauczyciel.
6. Decyzję o zapewnieniu bezpieczeństwa dzieciom w drodze do i ze szkoły podejmują rodzice.
7. Nauczyciel zobowiązany jest do systematycznego utrwalania wiedzy i umiejętności uczniów
w zakresie bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły oraz na wycieczkach szkolnych.
8. Uczniom oczekującym na transport szkoła zapewnia możliwość korzystania z opieki świetlicowej.
9. Na czas nieobecności nauczyciela w pracy, zajęcia z uczniami realizuje inny nauczyciel.
10. W sytuacjach, kiedy w planie realizowanych przez ucznia zajęć występuje okienko, Dyrektor
szkoły ma obowiązek zapewnić uczniowi opiekę.
11. Stan techniczny urządzeń w pracowniach (klasach) oraz sprzętu sportowego i wyposażenie sali
gimnastycznej (bramki, kosze, drabinki itp.) należy sprawdzać przed każdymi zajęciami,
a prowadzący zajęcia zobowiązany jest do zapoznania biorących udział w zajęciach z zasadami
bezpiecznego posługiwania sie sprzętem i wykonywania ćwiczeń oraz uczestnictwa w grach
i zabawach.
12. Wszyscy pracownicy szkoły (pedagogiczni i niepedagogiczni) zobowiązani są do stałego
monitorowania stanu technicznego urządzeń, sprzętów, przyborów i wszystkie zauważone usterki
oraz ewentualne zagrożenia mają obowiązek natychmiast zgłaszać woźnemu i dyrektorowi.
13. Zasady korzystania w szkole z Internetu określa regulamin zatwierdzony przez Dyrektora szkoły,
po uzyskaniu opinii Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej. Dyrektor oraz opiekun pracowni
internetowej mają obowiązek podejmowania działań polegających na zainstalowaniu
i aktualizowaniu oprogramowania zabezpieczającego.
§ 25. Opieka pedagogiczno - psychologiczna
1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna polega na:
rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych oraz
indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia,
wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych
i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia
efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów.
2. Pomoc pedagogiczno – psychologiczną organizuje Dyrektor szkoły.
3. Dyrektor szkoły na podstawie zaleceń zespołu ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania
pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy
pomocy będą realizowane. Wymiar godzin zajęć ustala się z uwzględnieniem godzin do
dyspozycji Dyrektora szkoły.
4. Pomoc pedagogiczno- psychologiczna udzielana jest przez nauczycieli i specjalistów.
5. Pomoc pedagogiczno- psychologiczna udzielana jest z inicjatywy:
ucznia,
rodziców,
nauczyciela,
specjalisty,
- 19 -
6.
7.
8.
5.
6.
7.
poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistyczne,
pomocy nauczyciela.
Celem pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest rozpoznawanie możliwości
psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i
edukacyjnych uczniów wynikających z:
niepełnosprawności,
specyficznych trudności w uczeniu się,
zaburzeń komunikacji językowej,
choroby przewlekłej,
sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
rozpoznanych niepowodzeń szkolnych,
zaniedbań środowiskowych,
trudności adaptacyjnych,
odmienności kulturowej,
szczególnych uzdolnień.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest organizowana i realizowana w formie:
zajęć dydaktyczno – wyrównawczych,
zajęć specjalistycznych, w tym:
korekcyjno – kompensacyjnych,
logopedycznych,
socjoterapeutycznych,
oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, wynikających z potrzeb uczniów,
zajęć związanych z wyborem zawodu,
działań mających na celu rozpoznawanie zainteresowań uczniów oraz zaplanowanie
wsparcia mającego na celu rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów,
porad i konsultacji dla uczniów,
porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń dla rodziców i nauczycieli.
Charakterystyka poszczególnych form pomocy pedagogicznej i psychologicznej:
a) zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce,
a w szczególności w spełnianiu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia
ogólnego. Liczba uczestników zajęć wynosi do 8 uczniów,
b) zajęcia korekcyjno – kompensacyjne organizuje się dla uczniów, u których stwierdzono
zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się. Liczba
uczestników wynosi do 5 uczniów,
c) zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują
zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników tych zajęć
wynosi do 4 uczniów,
d) zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla
uczestników z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba
uczestników wynosi do 10 uczniów,
e) zajęcia związane z wyborem zawodu organizuje się w celu wspomagania uczniów
w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod
pracy.
Udział ucznia w zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych, zajęciach specjalistycznych trwa do
czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy
programowej dla danego etapu edukacyjnego lub złagodzenia bądź wyeliminowania zaburzeń
stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy.
O zakończeniu udzielania pomocy decyduje Dyrektor szkoły na wniosek rodziców lub
nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze lub zajęcia specjalistyczne.
Dyrektor na podstawie oceny efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej dokonanej
przez zespól może decydować o wcześniejszym zakończeniu udzielania uczniowi danej formy
pomocy.
- 20 -
8. Nauczyciele i specjaliści realizujący pomoc psychologiczno – pedagogiczną tworzą zespół.
9. Dyrektor szkoły wyznacza osobę koordynującą pracą zespołu.
10. Zespół organizuje swoje posiedzenia w miarę potrzeb. Terminy posiedzeń ustala osoba
koordynująca pracę zespołu.
11. W pracach zespołu mogą uczestniczyć rodzice w części dotyczącej ich dziecka.
12. O terminie posiedzenia zespołu zawiadamia rodziców dyrektor.
13. W przypadku nieobecności rodziców na posiedzeniu zespołu Dyrektor szkoły informuje na piśmie
rodziców ucznia o przyjętych przez zespół ustaleniach (formach, sposobach, okresie udzielanej
pomocy oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane).
14. Formy, sposoby, okres udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiar godzin są
uwzględnione w indywidualnych programach edukacyjno - terapeutycznych.
15. Zespół określa działania wspierające rodziców ucznia oraz, w zależności od potrzeb zakres
współdziałania z poradnia psychologiczno – pedagogiczną, w tym poradnia specjalistyczną,
placówkami doskonalenia nauczycieli i in. instytucjami działającymi na rzecz rodzin, dzieci
i młodzieży. Ustalenia zespołu są uwzględnione w indywidualnym programie edukacyjno –
terapeutycznym .
16. Na wniosek Dyrektora w pracach zespołu może uczestniczyć przedstawiciel poradni
psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, a na wniosek rodziców inne
osoby (lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista).
17. Osoby uczestniczące w spotkaniu zobowiązane są do nieujawniania spraw omawianych podczas
zebrania zespołu.
18. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w szkole jest realizowana przez nauczycieli i specjalistów
we współpracy z:
rodzicami,
poradniami psychologiczno –pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi,
placówkami doskonalenia nauczycieli,
innymi szkołami,
podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
19. Minimalny tygodniowy wymiar godzin zajęć dydaktyczno – wyrównawczych i specjalistycznych
określają odrębne przepisy.
20. Dla uczniów szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy, równolegle do zajęć rewalidacji
indywidualnej, organizowane są zajęcia sportowe oraz zajęcia kształtujące kreatywność uczniów.
Celem wymienionych zajęć jest wspomaganie rozwoju ucznia, rozwijanie psychofizycznej
sprawności, rozwijanie zainteresowań, sprawności manualnej, zdolności plastycznych,
usprawnianie funkcjonowania ucznia oraz jego kondycji fizycznej, rozbudzanie postawy
kreatywnej ucznia, wspomaganie samodzielności społecznej, wdrażanie do aktywności ruchowej
i kształtowania umiejętności samodzielnego organizowania wypoczynku.
21. Godzina zajęć dydaktyczno – wyrównawczych trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych
trwa 60 minut.
22. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych w czasie
krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć.
23. Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze i zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści
posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć.
§ 26. Biblioteka szkolna
1. Biblioteka szkolna jest pracownią służącą realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań
dydaktyczno – wychowawczych Zespołu oraz służy nauczycielom w doskonaleniu warsztatu ich
pracy, jest ośrodkiem informacji dla uczniów, nauczycieli i rodziców.
2. Z biblioteki mogą korzystać uczniowie, nauczyciele i inni pracownicy Zespołu oraz nauczyciele
nauczania zintegrowanego innych szkół, którzy realizują nauczanie programem szkoły specjalnej
w szkołach macierzystych.
- 21 -
3. Nauczyciel - bibliotekarz zatrudniony jest zgodnie z przepisami dotyczącymi norm zatrudnienia
bibliotekarzy w szkołach specjalnych.
4. Główne kierunki pracy biblioteki służą realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych
i rewalidacyjnych szkoły:
biblioteka uczestniczy w przygotowaniu uczniów i nauczycieli do samokształcenia,
rozbudza i rozwija zamiłowania i zainteresowania czytelnicze i poznawcze,
kształtuje postawy moralne uczniów,
bierze udział w preorientacji zawodowej uczniów,
organizuje zajęcia terapii czytelniczej,
uczestniczy w rozwijaniu życia kulturalnego uczniów.
5. Zadania nauczyciela – bibliotekarza wynikające z kierunków pracy biblioteki:
współpraca w realizacji zadań wewnętrznego systemu doskonalenia nauczycieli,
udostępnianie zbiorów, udzielanie informacji bibliotecznej,
zachęcanie uczniów do świadomego wyboru lektury,
realizacja ścieżki edukacyjnej pod nazwą „edukacja czytelnicza i medialna” (dotyczy SPS
i GS),
inspirowanie pracy aktywu bibliotecznego,
informowanie wychowawców o czytelnictwie uczniów,
prowadzenie różnych form propagandy książek (konkursy czytelnicze, plastyczne itp.).
6. Bezpośredni nadzór nad biblioteką sprawuje Dyrektor Zespołu, który:
zapewnia pomieszczenie i wyposażenie warunkujące prawidłową pracę biblioteki,
przydziela na początku roku szkolnego środki finansowe na działalność biblioteki,
inspiruje i kontroluje współpracę grona pedagogicznego z biblioteką w tworzeniu systemu
edukacji czytelniczej i informacyjnej w szkole,
w porozumieniu z bibliotekarzem ustala tryb zapewniający zwrot wypożyczonych zbiorów
i przestrzega jego wykonania.
7. Wydatki biblioteki są pokrywane z:
budżetu placówki,
dotowane przez Radę Rodziców lub innych ofiarodawców.
8. Szczegółową organizację pracy biblioteki określają odrębne przepisy i regulamin biblioteki.
§ 27. Świetlica szkolna
1. Dla uczniów, którzy muszą lub powinni dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich
rodziców lub dojazd do szkoły, Zespół organizuje świetlicę.
2. Świetlica jest pozalekcyjną formą wychowawczo - opiekuńczej działalności, którą placówka
organizuje w miarę potrzeb i możliwości.
3. Świetlica zapewnia opiekę wychowawczą uczniom od momentu rozpoczęcia do zakończenia
zajęć. Organizuje pomoc w nauce własnej ucznia i przyczynia się do rozwijania uzdolnień
i zainteresowań uczniów.
4. Świetlica prowadzi zajęcia w grupach wychowawczych. Grupa wychowawcza świetlicy liczy nie
mniej niż oddział klasowy, czyli od 8 do 16 uczniów.
5. Szczegółową organizację pracy świetlicy regulują odrębne przepisy.
6. Dla dzieci i młodzieży z zaburzeniami zachowania i zagrożonych uzależnieniami może być
organizowana świetlica terapeutyczna na zasadach określonych odrębnymi przepisami.
§ 28. Zajęcia pozalekcyjne
1. W Zespole Szkół Specjalnych oprócz obowiązkowego wymiaru zajęć dydaktycznych mogą być
organizowane zajęcia pozalekcyjne, które mają na celu:
wspomaganie rozwoju psychofizycznego uczniów,
- 22 -
kompensowanie zaburzonych sfer osobowości ucznia,
wdrażanie do racjonalnego i prawidłowego zagospodarowania czasu wolnego uczniów,
wspomaganie rozwoju fizycznego uczniów przez propagowanie zajęć sportowo rekreacyjnych,
zapobieganie negatywnym zjawiskom w życiu ucznia (alkoholizm, narkomania, palenie
papierosów).
2. Zajęcia pozalekcyjne obejmują:
zajęcia rekreacyjno - sportowe,
określone koła zainteresowań- koło ekologiczne, informatyczne, zdrowotne,
inne formy pracy pozalekcyjnej z uczniami.
3. W miarę możliwości kadrowo - bazowych szkoła może organizować także zajęcia finansowane
przez rodziców lub placówki i instytucje wspomagające szkołę oraz osoby prywatne.
4. Istnieje możliwość uruchomienia w szkole Centrum Edukacji Ekologicznej.
§ 29. Wycieczka szkolna
1. Integralną częścią procesu dydaktyczno - wychowawczego, opiekuńczego i rewalidacyjnego
realizowaną poza szkołą jest wycieczka szkolna.
2. Wycieczki szkolne są realizowane przez nauczycieli, wychowawców na wniosek uczniów
i rodziców.
3. Wycieczki szkolne, w których biorą udział uczniowie, mogą przybierać następujące formy:
wycieczki przedmiotowe,
wycieczki krajoznawczo – turystyczne,
wycieczki turystyki kwalifikowanej,
"zielone szkoły",
turnusy rehabilitacyjne.
4. Program, skład uczestników, kierownika i opiekunów wycieczek zatwierdza dyrektor Zespołu.
5. Dla zapewnienia opieki nad uczniami biorącymi udział w wycieczce ustala się liczbę uczestników
w grupach i liczbę opiekunów:
do 16 uczniów na wycieczce przedmiotowej udającej się poza teren szkoły – 1 nauczyciel
(w przypadku uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym
liczba ta zmniejsza się o połowę),
do 10 uczestników na wycieczce krajoznawczo - turystycznej z korzystaniem z publicznych
środków lokomocji – przynajmniej 1 nauczyciel (w przypadku uczniów z upośledzeniem
umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym opiekę nad 8 osobową grupą sprawuje
przynajmniej 1 nauczyciel),
do 10 uczestników turystyki kwalifikowanej,
przy realizacji "zielonej szkoły", turnusów rehabilitacyjnych, oprócz przestrzegania zasad
bezpieczeństwa i opieki ujętych wyżej, należy zabezpieczyć realizację programu nauczania.
6. Szczegółowe zasady kwalifikowania, organizacji i bezpieczeństwa na wycieczkach szkolnych
regulują odrębne przepisy.
§ 30. Opieka medyczna
1. Opiekę medyczną i oświatę zdrowotną prowadzi pielęgniarka szkolna.
Celem opieki zdrowotnej jest:
a) włączenie rodziców, uczniów i wychowawcy klasy do ochrony i promowania zdrowia ucznia,
b) uznanie edukacji zdrowotnej ucznia i jego rodziców za podstawowy element profilaktyki
opieki zdrowotnej,
c) tworzenie warunków pracy szkoły przyjaznej dla ucznia (pełna profilaktyka),
d) przeprowadzanie testów przesiewowych i profilaktycznych badań lekarskich,
- 23 -
e) realizacja kalendarza szczepień ochronnych uczniów.
2. Szczegółowe zadania szkolnej służby zdrowia w każdym roku szkolnym ustala Dyrektor Zespołu
po uzgodnieniu z SPZOZ.
3. Zasady zatrudniania w Zespole pracowników służby zdrowia regulują odrębne przepisy Ministra
Zdrowia.
VI. Uczniowie
§ 31. Warunki przyjmowania uczniów do Zespołu
1. Nauczaniem w Zespole Szkół Specjalnych objęci są uczniowie od 7 roku życia (od 1.09.2014
od 6 roku życia) do końca roku szkolnego, w którym uczeń kończy:
18 rok życia – w przypadku szkoły podstawowej,
21 rok życia – w przypadku gimnazjum,
24 rok życia – w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej.
2. W przypadku uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim zakres wiekowy wynosi
od 3 do 25 lat.
3. Do szkoły podstawowej i gimnazjum może być przyjęte, na wniosek rodziców (prawnych
opiekunów), dziecko posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego poradni
psychologiczno – pedagogicznej. Formę kształcenia zalecaną w orzeczeniu zapewnia starosta.
4. Kryteria rekrutacji uczniów do szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy obejmują:
Złożenie wniosku o przyjęcie do szkoły, podpisanego przez rodziców i ucznia
Przedłożenie świadectwa ukończenia gimnazjum
Przedłożenia orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego z powodu upośledzenia
umysłowego w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnością
sprzężoną.
Przedłożenia zaświadczenia lekarza o braku przeciwwskazań do wykonywania
czynności pracy.
§ 32. Prawa i obowiązki ucznia
1. Zadaniem ucznia w Szkole Podstawowej Specjalnej, Gimnazjum Specjalnym oraz w Szkole
Specjalnej Przysposabiającej do Pracy jest udział w życiu szkoły, przestrzeganiem ustalonych
norm oraz nauka w miarę posiadanych możliwości intelektualnych i psychofizycznych.
2. Uczniowie szkół mają prawo do:
a) właściwie zorganizowanego procesu kształcenia zgodnie z zasadami pedagogiki specjalnej
oraz higieny pracy umysłowej,
b) informacji na temat zakresu wymagań, metod nauczania i kryteriów oceniania
z poszczególnych przedmiotów,
c) opieki wychowawczej i warunków pobytu w szkole zapewniających bezpieczeństwo, ochronę
przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej oraz ochronę i poszanowanie
ich godności i prywatności,
d) korzystania z pomocy stypendialnej bądź doraźnej, zgodnie z odrębnymi przepisami,
e) szczególnie troskliwego i życzliwego traktowania w procesie dydaktyczno-wychowawczym,
rewalidacyjnym i resocjalizacyjnym,
f) swobody wyrażania myśli i przekonań w szczególności dotyczących życia szkoły, a także
światopoglądowych i religijnych, jeśli nie narusza tym dobra innych osób,
g) rozwijania zainteresowań,
h) sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów
w nauce,
- 24 -
i) korzystania z poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego i zawodowego,
j) korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru
biblioteki podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, zgodnie z ich przeznaczeniem i w myśl
obowiązujących regulaminów,
k) wpływania na życie szkoły poprzez działalność samorządową oraz zrzeszanie się
w organizacjach działających w Zespole,
l) właściwej opieki i pomocy socjalnej,
m) reprezentowania placówki w konkursach, przeglądach, zawodach sportowych itp.
3. W przypadku naruszenia praw ucznia, uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mają
możliwość złożyć skargę. Ustala się następujący tryb składania i rozpatrywania skarg
w przypadku naruszenia praw ucznia:
a) skargi składa się do szkolnego rzecznika praw ucznia
b) rzecznik powinien rozpatrzyć skargę nie później niż w ciągu 14 dni
c) ostateczną decyzję dotyczącą wniesionej do rzecznika skargi podejmuje Dyrektor szkoły
po uprzednim zapoznaniu się z wynikami postępowania wyjaśniającego przeprowadzonego
przez rzecznika oraz z jego opinią w tej sprawie.
d) od każdej decyzji rzecznika/dyrektora szkoły podjętej w związku ze złożoną skargą wnoszący
może się odwołać do organu sprawującego nadzór pedagogiczny nad szkołą w terminie 7 dni
od daty powzięcia o niej wiadomości.
4. Uczeń Zespołu ma obowiązek:
a) systematycznie i aktywnie uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych oraz w wybranych przez siebie
zajęciach pozalekcyjnych i innych formach życia Zespołu. Każda nieobecność ucznia na
zajęciach edukacyjnych powinna być usprawiedliwiona ustnie lub pisemnie przez rodziców
(prawnych opiekunów) najpóźniej w następnym dniu po zaistniałej nieobecności. Każda
nieobecność ustnie uzasadniona powinna być potwierdzona pisemnym usprawiedliwieniem,
najpóźniej 3 dni po powrocie ucznia do szkoły,
b) przychodzić punktualnie na zajęcia edukacyjne, przygotowywać się do nich zgodnie
z zaleceniami nauczycieli, słuchać i wykonywać polecenia nauczycieli oraz zachowywać się
w sposób nie zakłócający przebiegu zajęć,
c) nadrobić, w przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności w szkole, powstałych zaległości
w sposób i w terminie ustalonym z nauczycielem przedmiotu,
d) dbać o higienę osobistą i zdrowie poprzez wystrzeganie się zgubnych nałogów,
e) przestrzegać zasad ubierania się uczniów na terenie szkoły oraz dbać o schludny wygląd; przez
schludny wygląd rozumie się: czystość osobistą, skromny, estetyczny strój, nie używanie
kosmetyków upiększających w sposób naruszający wizerunek ucznia, stosowną fryzurę oraz
umiarkowane noszenie ozdób i biżuterii,
f) noszenia stroju galowego – biała bluzka / koszula, granatowe lub czarne spodnie/ spódnica podczas uroczystości szkolnych oraz z okazji świąt państwowych,
g) noszenia obuwia zmiennego w okresie jesienno- zimowym,
h) przestrzegania w czasie zajęć edukacyjnych i przerw zakazu korzystania z telefonu
komórkowego oraz innych urządzeń elektronicznych. Nieprzestrzeganie tego zakazu wiąże się
z poniesieniem konsekwencji z tytułu nieprzestrzegania obowiązków szkolnych ujętych
w Statucie w paragrafie 32 ust.7. W uzasadnionych przypadkach, uzgodnionych z rodzicami
(prawnymi opiekunami) uczeń ma możliwość korzystania z telefonu stacjonarnego
w sekretariacie,
i) dbania o wspólne dobro, ład i porządek w placówce,
j) przestrzegania zasad kultury współżycia wobec kolegów, nauczycieli i innych pracowników
Zespołu,
k) podporządkowania się zaleceniom i zarządzeniom Dyrektora Zespołu, wychowawców,
nauczycieli oraz ustaleniom samorządu szkolnego lub klasowego,
l) dbania o honor i tradycje Zespołu,
m) okazywania szacunku nauczycielom, wychowawcom, pracownikom Zespołu.
5. Szczegółowy zbiór praw i obowiązków uczniowskich zawiera regulamin ucznia.
- 25 -
§ 33. Nagrody i kary
1. W Zespole funkcjonuje system nagród i kar stosowanych wobec uczniów. Nie mogą być
stosowane kary naruszające nietykalność i godność osobistą ucznia.
2. Uczeń Zespołu może otrzymać wyróżnienie i nagrodę za:
rzetelną naukę i prace na rzecz klasy, szkoły,
wzorową postawę ucznia Szkoły Podstawowej, Gimnazjum, Szkoły Specjalnej
Przysposabiającej do Pracy
szczególne osiągnięcia związane z indywidualnymi umiejętnościami, uzdolnieniami
wykonywanymi poprzez uczestnictwo w różnorodnych konkursach, zawodach sportowych,
aktywny, sumienny udział w życiu klasy oraz wybranych zajęciach pozalekcyjnych.
3. Nagrody:
a) pochwała wychowawcy lub nauczyciela na forum klasy,
b) pochwała opiekuna Samorządu Uczniowskiego lub organizacji uczniowskiej,
c) pochwała ucznia na forum szkoły poprzez nauczyciela przedmiotu, wychowawcy, Dyrektora,
d) dyplom,
e) nagroda rzeczowa za wyróżniającą się pracę w organizacji uczniowskiej, osiągnięcia sportowe,
f) list pochwalny dla ucznia i jego rodziców,
g) wpis do kroniki szkolnej,
h) dopuszcza się możliwość wyróżnienia uczniów poprzez znaki okolicznościowe typu: "Dobrze
liczę", "Ładnie maluję", itp.,
i) dopuszcza się możliwość wyróżnienia uczniów poprzez umieszczenia nazwiska, zdjęcia na
tablicy szkolnej zatytułowanej „Gratulujemy”, „Dziękujemy”,
j) Rada Pedagogiczna Zespołu w porozumieniu z innymi organami Zespołu może ustanowić dla
wyróżniających się uczniów inne nagrody oraz określić warunki ich uzyskiwania.
3.1 Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 14. 06. 2011 za wybitne osiągnięcia w nauce i zachowaniu
uczniowi może zostać przyznana „Statuetka Juliana.”
4. Nagrody przyznaje Dyrektor Zespołu na wniosek wychowawcy klasy, Samorządu Uczniowskiego,
Rady Rodziców, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej.
5. Nagrody finansowane są przez budżet Zespołu oraz przez Radę Rodziców.
6. W przypadku rażącego nieprzestrzegania obowiązków uczniowskich lub postępowania
niezgodnego z przyjętymi normami, regulaminami czy Statutem Zespołu, uczeń może zostać
ukarany.
7. Ustala się następujące rodzaje kar:
a) upomnienie nauczyciela przedmiotu, wychowawcy, Dyrektora na forum klasy i szkoły,
b) nagana udzielona przez nauczyciela, wychowawcę i Dyrektora zespołu,
c) odnotowanie złego zachowania w klasowym zeszycie wychowawczym,
d) powiadomienie rodziców (opiekunów) o nagannym zachowaniu ucznia,
e) powiadomienie rodziców (prawnych opiekunów) o nie realizowaniu przez ucznia obowiązku
szkolnego lub nie przygotowywaniu się do zajęć. W przypadkach, gdy sytuacja nie ulegnie
poprawie, wychowawca powiadamia ośrodek pomocy społecznej, kuratora, sąd,
f) obniżenie oceny z zachowania na okres semestru, roku szkolnego,
g) przeniesienie ucznia do równoległej klasy,
h) zawieszenie prawa udziału w wycieczkach, w zajęciach pozalekcyjnych, po wcześniejszej
konsultacji z rzecznikiem praw ucznia,
i) dopuszcza się możliwość umieszczenia nazwiska, zdjęcia ucznia łamiącego reguły zachowania
zawarte w Statucie na tablicy szkolnej pod hasłem: „Przepraszamy”, „Życzymy sobie”,
j) w sytuacjach rażącego nieprzestrzegania zasad kultury zachowania (agresja słowna, fizyczna,
stosowanie niedozwolonych używek), wprowadza się możliwość nakazu wykonania przez
ucznia zadania, wskazanego przez nauczyciela, na rzecz szkoły lub środowiska lokalnego,
k) w sytuacji nieprzestrzegania zakazu korzystania z telefonu komórkowego lub innych urządzeń
elektronicznych podczas zajęć edukacyjnych i przerw nauczyciel ma obowiązek zabrania
- 26 -
telefonu lub innego urządzenia na czas pobytu ucznia w szkole oraz powiadomienia rodziców
(prawnych opiekunów) o złamaniu ustalonego zakazu.
8. W uzasadnionych przypadkach Dyrektor Zespołu może na podstawie uchwały Rady
Pedagogicznej i po zasięgnięciu opinii Samorządu Uczniowskiego oraz wyczerpaniu wszystkich
zawartych w Statucie ustaleń wystąpić do kuratora oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia
szkoły podstawowej i gimnazjum do innej szkoły. Po uzyskaniu zgody kuratora oświaty
przeniesienie ucznia do innej szkoły może nastąpić w przypadkach:
1) notorycznego uchylania się od obecności na wszelkich obowiązkowych zajęciach
wynikających z programu nauczania (co najmniej 50% nieobecności),
2) ustawicznego łamania regulaminu szkolnego oraz postanowień statutowych w szczególności
w przypadkach stanowiących zagrożenia dla innych (bójki, awantury, przemoc fizyczna
i psychiczna, demoralizowanie innych uczniów), konflikt z prawem i zasądzenie wyroku.
9. W uzasadnionych przypadkach Dyrektor Zespołu może na podstawie uchwały Rady
Pedagogicznej i po zasięgnięciu opinii Samorządu Uczniowskiego oraz wyczerpaniu wszystkich
zawartych w Statucie ustaleń skreślić ucznia szkoły ponadgimnazjalnej z listy uczniów. Skreślenie
ucznia z listy uczniów może nastąpić w przypadkach:
1) notorycznego uchylania się od obecności na wszelkich obowiązkowych zajęciach
wynikających z programu nauczania (co najmniej 50% nieobecności),
2) ustawicznego łamania regulaminu szkolnego oraz postanowień statutowych w szczególności
w przypadkach stanowiących zagrożenia dla innych (bójki, awantury, przemoc fizyczna
i psychiczna, demoralizowanie innych uczniów), konflikt z prawem i zasądzenie wyroku.
10. Wyżej wymienione kary należy stopniować, jednakże w wyjątkowych okolicznościach
(wnoszenie na teren szkoły alkoholu, narkotyków, brutalne pobicie, wandalizm, stwarzanie
sytuacji umożliwiających normalną pracę placówki, demoralizacja innych uczniów) pomija się
kolejność stosowania kar.
11. Od każdej wymienionej kary uczeń może odwołać się za pośrednictwem wychowawcy klasy,
Samorządu Uczniowskiego, pedagoga, rzecznika praw ucznia, do Dyrektora Zespołu w terminie
do trzech dni od daty jej nałożenia.
12. Wychowawca klasy lub Dyrektor Zespołu ma obowiązek poinformować rodziców (opiekunów)
ucznia o przyznanej nagrodzie lub zastosowanej wobec niego karze. Rodzice (opiekunowie) mogą
być poinformowani o w/w fakcie pisemnie lub ustnie.
VII.
Zasady wewnątrzszkolnego systemu oceniania
§ 34. Ocenianie wewnątrzszkolne
1. Zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów
i sprawdzianów w publicznych sześcioletnich szkołach podstawowych i gimnazjach określa
rozporządzenie MEN z późniejszymi zmianami.
2. Rozporządzenie nie dotyczy oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz
przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach specjalnych dla dzieci i młodzieży
z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym i głębokim.
3. Zasady oceniania z religii / etyki regulują odrębne przepisy.
4. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez
nauczycieli poziomu postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i programów nauczania oraz
formułowaniu oceny.
5. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowaniu oraz
o postępach w tym zakresie,
udzielanie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu swego rozwoju,
- 27 -
motywowanie ucznia do dalszej pracy,
dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia,
umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej.
6. Ocenianie powinno opierać się na logicznych czytelnych zadaniach zgodnych z przyjętym
programem i zasobem wiedzy dostarczonym przez nauczyciela w klasie.
7. Ocenianie powinno być uczciwe i sprawiedliwe dla wszystkich, bez względu na wcześniejsze
osiągnięcia, płeć, język czy kulturę.
8. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
bieżące ocenianie oraz ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych,
ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
9. Nauczyciele mają obowiązek określenia jednolitych wymagań edukacyjnych z poszczególnych
przedmiotów nauczania na danym etapie kształcenia oraz informowania o nich uczniów
i rodziców (prawnych opiekunów). Jednolite kryteria wymagań z poszczególnych przedmiotów
nauczania określa załącznik wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
10. W klasach I –III szkoły podstawowej dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim
ocenianie bieżące mierzone jest w skali obrazkowej przekładanej na punkty od 1 do 6. W klasach
IV – VI szkoły podstawowej dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim oraz
w klasach I – III gimnazjum dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim oceny
bieżące wyrażone są stopniem w skali od 1 do 6. Nauczyciel przedmiotu w trakcie semestru
winien wystawić co najmniej 6 ocen cząstkowych.
10.1 W klasach dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz
z niepełnosprawnościami sprzężonymi, formą oceniania bieżącego jest analiza postępów uczniów
dokonywana podczas cyklicznych zebrań zespołu nauczycieli uczących w klasie oraz system
wzmocnień stosowanych indywidualnie w przypadku każdego ucznia.
11. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry. Pierwszy semestr trwa do 31 stycznia, a drugi od 1 lutego
do zakończenia zajęć dydaktyczno - wychowawczych.
12. Co najmniej na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej zespoły
przedmiotowo - wychowawcze zobowiązane są odbyć spotkania w sprawie klasyfikacji
śródrocznej i rocznej.
13. Ostateczny termin wystawiania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych
i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć
edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ustala się na trzy dni przed
śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.
14. Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców (prawnych
opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu
nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców
(prawnych opiekunów) o warunkach, sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach
i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz
o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
15. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone
i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do
wglądu na zasadach określonych przez nauczycieli. Nauczyciel zobowiązany jest do przechowania
prac pisemnych uczniów do dnia zakończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych w danym
roku szkolnym.
16. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę powinien
ją uzasadnić w sposób pisemny.
- 28 -
17. Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki i plastyki, jeżeli nie są one
zajęciami kierunkowymi, należy brać w szczególności pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia
z wywiązywania się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
18. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania
fizycznego, informatyki i technologii informacyjnej.
18.1. Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć podejmuje Dyrektor Zespołu na podstawie prośby
rodziców, opartej o opinię o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych
zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej opinii.
18.2. Uczeń zwolniony z zajęć w czasie lekcji przebywa pod opieką nauczyciela uczącego danego
przedmiotu.
18.3. Na pisemną prośbę rodziców (prawnych opiekunów) Dyrektor Zespołu może zwolnić ucznia z
obecności na lekcji wychowania fizycznego, informatyki, technologii informacyjnej, jeżeli
lekcje te są pierwsze lub ostatnie w danym dniu zajęć
18.4. W przypadku zwolnienia z zajęć w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny
klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony".
19.Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.
19.1. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu
rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod.
19.2. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania
określonych w podstawie programowej lub wykraczać poza te treści.
19.3. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje
następujące działania:
wybranie tematu projektu edukacyjnego
określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji
wykonywanie zaplanowanych działań
publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego.
19.4.Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego określa Dyrektor w porozumieniu z Radą
Pedagogiczną. Przebieg organizacyjny projektu edukacyjnego określa odrębny regulamin.
19.5.Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, w którym uczniowie będą realizować projekt
edukacyjny, informuje uczniów, i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach realizacji
projektu edukacyjnego.
19.6 Zakres udziału ucznia w realizacji projektu edukacyjnego ma wpływ na ocenę z zachowania.
19.7.Informację o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu wpisuje się
na świadectwie ukończenia gimnazjum.
19.8.W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia w realizacji
projektu edukacyjnego, Dyrektor może zwolnić ucznia z realizacji projektu edukacyjnego. Na
świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale
ucznia w realizacji projektu edukacyjnego wpisuje się „zwolniony”.
§ 35. Klasyfikowanie
1. Klasyfikacja śródroczna i roczna, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na
podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym
planie nauczania, i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych i rocznych ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych według skali określonej w § 35 pkt. 15 oraz śródrocznej
i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania według skali określonej w § 35 pkt. 18,
z zastrzeżeniem § 35 pkt. 7.
2. Klasyfikowanie śródroczne i roczne w klasach I – III szkoły podstawowej polega na
podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i zachowania oraz ustaleniu
śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania.
3. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć
edukacyjnych oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi.
- 29 -
4. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych w klasach I – III szkoły podstawowej
uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań
określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz
wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności
w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
5. Klasyfikacja śródroczna i roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym
lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi w klasach I-III szkoły podstawowej,
polega na okresowym i rocznym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć
edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w
indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym, i zachowania oraz ustaleniu jednej
śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z § 35 pkt. 7.
6. Klasyfikowanie śródroczne i roczne ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu
umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi, począwszy od klasy
IV szkoły podstawowej, polega na okresowym i rocznym podsumowaniu jego osiągnięć
edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w
indywidualnym programie edukacyjnego - terapeutycznym, i zachowania ucznia oraz ustaleniu
śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania zgodnie z § 35 pkt. 7.
7. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz śródroczne i roczne oceny
klasyfikacyjne zachowania dla uczniów szkoły podstawowej, gimnazjum oraz szkoły
przysposabiającej do pracy, upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym
oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, są ocenami opisowymi. Oceny opisowej
dokonuje się na podstawie diagnozy w oparciu o „Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu
funkcjonowania ucznia zespołu edukacyjno – terapeutycznego”.
8. Przy ustaleniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub
odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego
zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego
nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej
poradni specjalistycznej.
9. Dopuszcza się w oddziałach dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym lub
znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi, możliwość przedłużenia etapu
edukacyjnego przynajmniej o rok .
10. Na 14 dni przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciele
prowadzący zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy są zobowiązani poinformować ucznia
i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego rocznych ocenach
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej
zachowania.
11. Na miesiąc przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca,
w porozumieniu z nauczycielem przedmiotu, obowiązany jest przekazać uczniowi i jego rodzicom
(prawnym opiekunom) informację o zagrożeniu oceną niedostateczną z zajęć edukacyjnych.
12. Informację o zagrożeniu ucznia ocenami niedostatecznymi z zajęć edukacyjnych wychowawca
wpisuje w dzienniku lekcyjnym na stronie „notatki”.
13. Formą poinformowania rodziców(prawnych opiekunów) o przewidywanych rocznych ocenach
klasyfikacyjnych oraz o zagrożeniu oceną niedostateczną jest jedna z niżej wymienionych:
zebranie rodziców
konsultacje indywidualne
informacja pisemna przesłana pocztą
informacja telefoniczna odnotowana w dzienniku lekcyjnym oraz książce kontroli
telefonicznych rozmów służbowych
odpowiedni zapis w zeszycie przedmiotowym ucznia.
14. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna może być zmieniona
w wyniku egzaminu poprawkowego z zastrzeżeniem § 37 pkt. 1 oraz § 35 pkt. 20.
- 30 -
15. Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a ocenę
zachowania - wychowawca klas
16. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne ustala się w stopniach wg następującej skali:
stopień celujący - 6
stopień bardzo dobry - 5
stopień dobry - 4
stopień dostateczny - 3
stopień dopuszczający - 2
stopień niedostateczny - 1
17. Kryteria szczegółowe i tryb oceniania, formy sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych
oraz warunki poprawiania ocen określa integralna część Statutu: załącznik pn. Wewnątrzszkolny
System Oceniania Zespołu Szkół Specjalnych im. Juliana Tuwima w Krapkowicach.
18. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
zakres udziału ucznia gimnazjum w realizacji projektu edukacyjnego,
postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,
dbałość o honor i tradycje szkoły,
dbałość o piękno mowy ojczystej,
dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,
okazywanie szacunku innym osobom.
19. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od kl. IV szkoły podstawowej,
ustala się według następującej skali:
wzorowe,
bardzo dobre,
dobre,
poprawne,
nieodpowiednie,
naganne,
z zastrzeżeniem ustęp 6.
20. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,
promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły z zastrzeżeniem pkt. 20a.
20a. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o nie promowaniu do klasy programowo wyższej lub
nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono naganną
roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
21. Ocena klasyfikacyjna zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna z zastrzeżeniem
§ 35 pkt. 23.
22. Szczegółowy regulamin ustalania oceny zachowania określa załącznik Wewnątrzszkolny System
Oceniania.
23. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić odwołanie, wnosząc podanie do
Dyrektora Zespołu z odpowiednim uzasadnieniem, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna
z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie
z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone
w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Zasadność odwołania
rozpatruje zespół d/s oceniania.
24. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena
klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu
ustalania tej oceny, Dyrektor Zespołu, po wstrzymaniu wykonania uchwały Rady Pedagogicznej
powołuje komisję, która:
- 31 -
w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, przeprowadza sprawdzian
wiadomości i umiejętności ucznia w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę
klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;
w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, ustala roczną ocenę klasyfikacyjną
zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów, w przypadku równej liczby
głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
25. Sprawdzian, o którym mowa w pkt. 23 przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia
zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi
opiekunami).
26. W skład komisji wchodzą:
w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
 Dyrektor Zespołu jako przewodniczący komisji
 nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne
 dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne
w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
 Dyrektor Zespołu jako przewodniczący komisji
 wychowawca klasy
 wskazany przez Dyrektora nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie
 pedagog
 psycholog
 przedstawiciel Samorządu Uczniowskiego
 przedstawiciel Rady Rodziców
27. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena
klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona
przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć
edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
28. Z prac komisji sporządza się protokół, zawierający w szczególności:
w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych: skład komisji, termin
sprawdzianu, zadania sprawdzające, wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę;
w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: skład komisji, termin posiedzenia
komisji, wynik głosowania, ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
29. Przepisy pkt. 21-26 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć
edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego z tym, że termin do zgłoszenia
zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. Ocena ustalona przez
komisję jest ostateczna.
30. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli
brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach
edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie
nauczania.
31. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin
klasyfikacyjny.
32. Na prośbę ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na prośbę
jego rodziców (prawnych opiekunów) Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin
klasyfikacyjny.
33. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych przepisów
indywidualny tok lub program nauki oraz uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek
nauki poza szkołą
34. Sposób przeprowadzenia egzaminu klasyfikacyjnego dla ucznia spełniającego obowiązek szkolny
lub obowiązek nauki poza szkołą określają odrębne przepisy.
35. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień
zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Termin egzaminu klasyfikacyjnego
uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
- 32 -
36. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w § 35 pkt. 31 i 32 oraz ucznia realizującego,
na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok nauki, przeprowadza
nauczyciel obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla
odpowiedniej klasy, w obecności wskazanego przez Dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych
lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
37. Pytania (ćwiczenia praktyczne) egzaminacyjne ustala nauczyciel - egzaminator.
38. Egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu
z plastyki, muzyki, informatyki (techniki) oraz wychowania fizycznego, z których egzamin
powinien mieć przede wszystkim formę zadań praktycznych.
39. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający: skład
komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez
komisję. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia oraz informuje o jego ustnych
odpowiedziach.
40. Ustalona przez nauczyciela lub uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena
klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 35 pkt. 41 oraz § 35 pkt. 23
41. Uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna
z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego z zastrzeżeniem
§ 37 pkt. 1 oraz § 33 pkt. 19.
42. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez
Dyrektora szkoły.
§ 36. Promowanie
1. Uczeń klasy I – III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli
jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.
2. Rada Pedagogiczna może (w wyjątkowych wypadkach) postanowić o powtarzaniu klasy przez
ucznia klasy I – III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy oraz po zasięgnięciu opinii
rodziców.
3. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo
wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania
(z uwzględnieniem § 34 pkt. 3) uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od stopnia
niedostatecznego z zastrzeżeniem § 37 pkt. 10, § 35 pkt. 18a, 18b, § 36 pkt. 5.
4. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w pkt.2 nie otrzymuje promocji i powtarza tę
samą klasę
5. Uczeń szkoły podstawowej, który został zakwalifikowany do kształcenia specjalnego i ma co
najmniej roczne opóźnienie w realizacji programu nauczania, a który w szkole podstawowej
specjalnej uzyskuje oceny uznane za pozytywne, zgodne z wewnątrzszkolnym systemem
oceniania, ze wszystkich zajęć obowiązkowych oraz rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym
programów nauczania dwóch klas, może być promowany poza normalnym trybem uchwałą Rady
Pedagogicznej do klasy programowo wyższej, również w ciągu roku szkolnego.
6. Ucznia szkoły podstawowej, gimnazjum oraz szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy
z upośledzeniem
umysłowym
w
stopniu
umiarkowanym
lub
znacznym
oraz
z niepełnosprawnościami sprzężonymi, promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając
specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
7. Ustala się, że nagroda za osiągnięcia w nauce i zachowaniu na zakończenie roku szkolnego
przysługuje uczniowi, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć
edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę klasyfikacyjną
zachowania.
- 33 -
§ 37. Egzaminy poprawkowe
1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał
ocenę niedostateczną z jednego lub dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać
egzamin poprawkowy z tych zajęć.
2. Egzaminu poprawkowego z jednego lub dwóch zajęć edukacyjnych nie może zdawać uczeń,
który:
w sposób rażący lekceważy podstawowe obowiązki szkolne,
nie chciał skorzystać z proponowanych przez nauczyciela zajęć dodatkowych lub innych form
pracy zmierzających do uzupełniania powstałych braków wiadomości i umiejętności,
opuścił 50% zajęć (semestr), a jego nieobecność nie była spowodowana chorobą.
3. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki,
muzyki, techniki (informatyki) oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć
przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych.
4. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza Dyrektor Zespołu do dnia zakończenia rocznych
zajęć dydaktyczno – wychowawczych.
5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora Zespołu w składzie:
a) Dyrektor Zespołu albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze jako
przewodniczący,
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminujący,
c) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek komisji.
6. Nauczyciel o którym mowa punkt 5 b, może być zwolniony z udziału w pracy Komisji na własną
prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.
W takim przypadku Dyrektor Zespołu powołuje, jako osobę egzaminującą innego nauczyciela
prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego
w innej szkole następuje w porozumieniu z Dyrektorem tej szkoły.
7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający:
skład komisji,
termin egzaminu,
pytania egzaminacyjne,
wynik egzaminu,
ocenę ustaloną przez komisję.
Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych (praktycznych
ćwiczeniach) odpowiedziach ucznia.
8. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym
terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym przez Dyrektora
Zespołu.
9. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę
(semestr) z zastrzeżeniem punktu 10.
10. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej i gimnazjum, Rada
Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy
programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych
zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodnie ze
szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.
§ 38. Ukończenie szkoły podstawowej, gimnazjum oraz szkoły specjalnej
przysposabiającej do pracy
1. Uczeń kończy szkołę podstawową, gimnazjum, jeżeli:
w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne
z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz roczne
oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się
- 34 -
w klasach programowo niższych, uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny
niedostatecznej.
przystąpił odpowiednio do sprawdzianu lub egzaminu z zastrzeżeniem § 38 ust. 11 oraz § 35
ust. 18a.
2. Nagroda za wyniki w nauce i zachowaniu przysługuje uczniowi kończącemu szkołę, jeżeli
w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co
najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę klasyfikacyjną zachowania
3. O ukończeniu szkoły podstawowej, gimnazjum oraz szkoły przysposabiającej do pracy przez
ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, postanawia na
zakończenie klasy programowo najwyższej Rada Pedagogiczna, w porozumieniu z rodzicami
(prawnymi opiekunami).
Uczeń otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły.
4. Uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, nie przystępuje do
sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego.
5. W klasie VI szkoły podstawowej Okręgowa Komisja Egzaminacyjna, zwana dalej, "Komisją
Okręgową" przeprowadza sprawdzian poziomu opanowania umiejętności określonych
w standardach wymagań ustalonych odrębnymi przepisami, zwany dalej sprawdzianem.
6. W trzeciej klasie gimnazjum jest przeprowadzany egzamin obejmujący wymagania ustalone
w podstawie programowej.
7. Warunki i formę sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej
oraz egzaminu gimnazjalnego dostosowuje się do indywidualnych potrzeb edukacyjnych
i możliwości psychofizycznych ucznia na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego.
8. Dostosowanie warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu do indywidualnych potrzeb
edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów polega na:
zminimalizowaniu ograniczeń wynikających z niepełnosprawności, wykorzystaniu
odpowiedniego sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych,
odpowiednim przedłużeniu czasu przewidzianego na przeprowadzenie sprawdzianu lub
egzaminu,
zapewnieniu obecności specjalisty z zakresu danej niepełnosprawności, jeżeli jest to
niezbędne dla uzyskania kontaktu z uczniem i pomocy w obsłudze sprzętu
specjalistycznego i środków dydaktycznych.
9. Egzamin gimnazjalny składa się z trzech części i obejmuje:
a) w części pierwszej - humanistycznej - wiadomości i umiejętności z zakresu języka polskiego
oraz historii i wiedzy o społeczeństwie,
b) w części drugiej - matematyczno – przyrodniczej - umiejętności i wiadomości z zakresu
matematyki oraz z zakresu przedmiotów przyrodniczych: biologii, geografii, fizyki i chemii,
c) w części trzeciej - wiadomości i umiejętności z zakresu języka obcego nowożytnego.
10. Sprawdzian i egzamin gimnazjalny mają charakter powszechny i obowiązkowy.
11. Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, którzy w gimnazjum kontynuowali
naukę języka obcego na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego, są zwolnieni
z obowiązku przystąpienia do trzeciej części egzaminu gimnazjalnego na poziomie rozszerzonym.
Uczniowie ci mogą na wniosek rodziców(prawnych opiekunów) przystąpić do trzeciej części
egzaminu gimnazjalnego na poziomie rozszerzonym.
12. Szczegółowe uwarunkowania pracy komisji regulują odrębne przepisy.
13. Uczeń z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim ze sprzężoną niepełnosprawnością, który
nie rokuje kontynuowania nauki w szkole ponadgimnazjalnej, może być zwolniony przez
Dyrektora komisji okręgowej z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), zaopiniowany przez Dyrektora
szkoły.
14. Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić do sprawdzianu
lub egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, na podstawie opinii poradni psychologiczno- 35 -
pedagogicznej. Opinia ta powinna być wydana nie później niż do końca września roku szkolnego,
w którym jest przeprowadzany sprawdzian lub egzamin gimnazjalny, z tym, że:
w przypadku uczniów szkoły podstawowej przystępujących do sprawdzianu - nie wcześniej
niż po ukończeniu III klasy
w przypadku uczniów gimnazjum przystępujących do egzaminu gimnazjalnego - nie
wcześniej niż po ukończeniu szkoły podstawowej.
15. Opinię o której mowa w§ 38 pkt.12 rodzice lub prawni opiekunowie ucznia przedkładają
Dyrektorowi Zespołu w terminie do dnia 15 października roku szkolnego, w którym jest
przeprowadzany sprawdzian lub egzamin gimnazjalny.
16. Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia
wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego
w warunkach i formie odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia. Za dostosowanie warunków
i formy przeprowadzania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego do potrzeb uczniów,
o których mowa w § 38 pkt.12odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego.
VIII.
Nauczyciele i inni pracownicy Zespołu
§ 39. Zatrudnienie pracowników pedagogicznych i innych pracowników Zespołu
1. W Zespole zatrudnia się:
a) pracowników pedagogicznych w tym:
nauczycieli przedmiotowych
nauczycieli oligofrenopedagogów w oddziałach dla uczniów z upośledzeniem umysłowym
w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz w szkole specjalnej przysposabiającej do
pracy
wychowawcę świetlicy
bibliotekarza
pedagoga
psychologa
logopedę
nauczyciela - terapeutę
nauczyciela gimnastyki korekcyjnej
b) pracowników administracyjnych i pracowników obsługi.
2. Stanowiska kierownicze w Zespole tworzy się z uwzględnieniem odrębnych przepisów.
3. Zasady zatrudniania i wynagradzania nauczycieli i pracowników nie będących nauczycielami
określają odrębne przepisy. Kwestie dotyczące stosunku pracy, zasad wynagradzania oraz
stosowania kar i nagród rozstrzygać należy zgodnie z zapisami Karty Nauczyciela i Kodeksu
Pracy.
4. W zespołach dla uczniów upośledzonych w stopniu umiarkowanym i znacznym, w zespole
rewalidacyjno- wychowawczym, a także w klasach, w których znajdują się uczniowie z
niepełnosprawnościami sprzężonymi, zatrudnia się pomoc nauczyciela w wymiarze co najmniej ½
etatu w każdym oddziale.
Do obowiązków pomocy nauczyciela należy:
a) spełnianie czynności opiekuńczych i obsługowych w stosunku do dzieci, głównie w zakresie
higieny osobistej i ubierania,
b) uczestniczenie w zajęciach zespołowych, prowadzonych przez nauczyciela i pomoc w ich
organizowaniu i prowadzeniu.
- 36 -
§ 40. Zespoły związane z działalnością programową Zespołu Szkół Specjalnych
1. Pomoc psychologiczno –pedagogiczna w Zespole Szkół jest planowana i realizowana przez
nauczycieli i specjalistów, tworzących zespół.
1.1 Dyrektor szkoły wyznacza osobę koordynującą pracę zespołu.
1.2 Zespół organizuje swoje posiedzenia w miarę potrzeb. Terminy posiedzeń wyznacza osoba
koordynująca pracą zespołu.
1.3 Do zadań zespołu należy:
a) ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej z uwagi
na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne,
b) określanie form, sposobów, okresów udzielania uczniom pomocy psychologiczno –
pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz
możliwości psychofizycznych uczniów, także z uwzględnieniem zaleceń zawartych
w orzeczeniu,
c) dokonywanie oceny efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej
uczniowi, dotyczącej:
danej formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej po zakończeniu jej udzielania,
pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej w danym roku szkolnym przed
opracowaniem arkusza organizacji szkoły na kolejny rok szkolny,
sytuacji w której taka ocena jest konieczna na wniosek rodziców, pełnoletniego ucznia
lub nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze lub inne
specjalistyczne,
d) dokonując oceny efektywności udzielanych form pomocy, zespół określa wnioski i zalecenia
dotyczące dalszej pracy z uczniami, w tym zalecone formy, sposoby i okresy udzielania
pomocy,
e) wyrażanie opinii w sprawie dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu
i egzaminu gimnazjalnego, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych
uczniów,
f) planowanie zadań z zakresu doradztwa edukacyjno – zawodowego i sposobu ich realizacji w
gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej,
g) opracowywanie i wdrażanie indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych,
h) dokonywanie okresowej (nie rzadziej niż raz w roku szkolnym) wielospecjalistycznej oceny
poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając okresową ocenę efektywności pomocy
psychologiczno – pedagogicznej udzielonej uczniowi oraz, w miarę potrzeb dokonywanie
modyfikacji programu,
i) organizowanie, koordynowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno –
pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
j) podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych wobec uczniów, rodziców,
nauczycieli,
k) wspieranie rodziców w innych działaniach wyrównujących szanse edukacyjne uczniów,
l) współpraca z instytucjami wspierającymi planowanie i realizację zadań z zakresu pomocy
psychologiczno – pedagogicznej.
2. Nauczyciele mogą tworzyć zespoły wychowawcze, zespoły przedmiotowe lub inne zespoły
problemowo-zadaniowe.
3. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez Dyrektora na wniosek zespołu.
4. Zespoły przedmiotowe (blokowe).
Zespoły przedmiotowe mogą składać się z nauczycieli tego samego przedmiotu lub nauczycieli
pokrewnych przedmiotów, np. humanistycznych, przyrodniczych.
Zespoły tego rodzaju mają charakter stały (zmiany mogą następować w wyniku zmian kadrowych
w szkole).
Ramowe plany nauczania stanowiące załącznik do podstaw programowych dla poszczególnych
etapów kształcenia przewidują istnienie bloku przyrodniczego składającego się z: biologii,
- 37 -
geografii oraz chemii, fizyki i astronomii. I na takiej zasadzie są tworzone wyżej wymienione
zespoły.
5. Cele i zadania zespołu przedmiotowego obejmują:
a) zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgodnienia sposobów realizacji programów
nauczania, korelowania treści nauczania przedmiotów pokrewnych, a także uzgadniania
decyzji w sprawie wyboru programów nauczania. W przypadku uczniów upośledzonych
w stopniu umiarkowanym lub znacznym- opracowywanie indywidualnych programów
edukacyjnych.
b) wspólne opracowanie szczegółowych kryteriów oceniania uczniów oraz sposobów badania
wyników nauczania,
c) organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego oraz doradztwa metodycznego
dla początkujących nauczycieli,
d) współdziałanie w organizowaniu pracowni i laboratoriów przedmiotowych, warsztatów
szkolnych, a także uzupełnianiu ich wyposażenia,
e) wspólne
opiniowanie
przygotowanych
w
szkole,
autorskich,
innowacyjnych
i eksperymentalnych programów nauczania.
6. Zespoły międzyprzedmiotowe.
Zespoły międzyprzedmiotowe są jedną z form zagospodarowania podstaw programowych,
a zwłaszcza ścieżek międzyprzedmiotowych (edukacyjnych).
Dla realizacji tych zadań powołuje się zespół złożony z nauczycieli realizujących projekt.
Zespół działa w czasie, jaki przewidziano na ten projekt. Członkami tego zespołu mogą być
również nauczyciele zespołu przedmiotowego.
7. Zespół wczesnego wspomagania rozwoju dziecka powołany jest przez Dyrektora Zespołu.
7.1 W skład zespołu wczesnego wspomagania wchodzą osoby posiadające przygotowanie do
pracy z małymi dziećmi zaburzonym rozwoju psychoruchowym:
pedagog posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju niepełnosprawności dziecka,
psycholog,
logopeda,
inni specjaliści – w zależności od potrzeb dziecka i jego rodziny.
7.2 Do zadań zespołu należy w szczególności:
ustalenie na podstawie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka,
kierunków i harmonogramu działań w zakresie wczesnego wspomagania i wsparcia
rodziny dziecka,
nawiązanie współpracy z zakładem opieki zdrowotnej lub ośrodkiem pomocy społecznej w
celu zapewnienia dziecku rehabilitacji, terapii lub innych form pomocy, stosownie do jego
potrzeb,
opracowanie i realizowanie z dzieckiem i jego rodziną indywidualnego programu
wczesnego wspomagania, z uwzględnieniem działań wspomagających rodzinę dziecka w
zakresie realizacji programu, koordynowania działań specjalistów prowadzących zajęcia z
dzieckiem oraz oceniania postępów dziecka,
analizowanie skuteczności pomocy udzielanej dziecku i jego rodzinie, wprowadzanie
zmian w indywidualnym programie wczesnego wspomagania,
dokumentowanie działań prowadzonych w ramach indywidualnego programu wczesnego
wspomagania.
7.3 Zespół wczesnego wspomagania współpracuje z rodziną dziecka poprzez:
udzielanie pomocy w zakresie kształtowania postaw i zachowań pożądanych w kontaktach
z dzieckiem,
udzielanie instruktażu i porad oraz prowadzenie konsultacji w zakresie pracy z dzieckiem,
pomoc w przystosowaniu warunków w środowisku domowym do potrzeb dziecka oraz w
pozyskaniu i wykorzystaniu w pracy z dzieckiem odpowiednich środków dydaktycznych i
niezbędnego sprzętu.
8. Zespoły powoływane do realizacji określonego zadania.
- 38 -
Dyrektor lub Rada Pedagogiczna mogą powoływać zespoły na określony czas w celu
zrealizowania określonego zadania.
Potrzeba ich istnienia wynika z tego, że bardziej efektywna praca nad pewnymi zadaniami jest
możliwa w mniejszej grupie nauczycieli. Po wykonaniu zadania zespół zostaje rozwiązany.
§ 41. Wewnątrzszkolne doskonalenie
Wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli (WDN).
1. WDN realizuje główne założenia reformy edukacyjnej. Jest celowym, wspólnym procesem
uczenia się całej Rady Pedagogicznej lub jej części w zakresie:
dydaktyki przedmiotów,
integracji międzyprzedmiotowej,
ogólnych problemów pedagogicznych.
2. Dzięki WDN:
nauczyciele aktualizują, poprawiają i rozwijają posiadane już kwalifikacje lub nabywają nowe
kompetencje, wynikające z Planu Rozwoju Szkoły,
następuje demokratyzacja, decentralizacja i humanizacja szkoły jako wkład do wewnętrznej
reformy szkoły,
opracowywane zostają konkretne programy placówki jako oferty dla środowiska,
wprowadzany i oceniony zostaje system norm i wartości obowiązujący w placówce.
3. Lidera WDN powołuje Dyrektor Zespołu po zasięgnięciu opinii członków Rady Pedagogicznej.
4. Szczegółowe cele i zasady działania lidera WDN określa roczny plan pracy.
§ 42. Obowiązki nauczyciela
1. Nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować podstawowe funkcje szkoły podstawowej,
gimnazjum, szkoły przysposabiającej do pracy – dydaktyczną, wychowawczą, opiekuńczą, dążyć
do pełni rozwoju osobowości ucznia i własnej.
2. Do obowiązków nauczyciela należy:
systematyczne kontrolowanie miejsca prowadzenia zajęć pod względem bezpieczeństwa
i higieny pracy. W razie występowania drobnych usterek usuwanie ich lub zgłoszenie ich
Dyrektorowi,
w pracowniach i pomieszczeniach o zwiększonym ryzyku wypadkowości egzekwowanie
przestrzegania regulaminów obowiązujących w tych pomieszczeniach. W wypadku zajęć
wychowania fizycznego używanie wcześniej sprawdzonego i sprawnego sprzętu,
uczestniczenie w szkoleniach z zakresu bhp, ukończenia szkolenia w zakresie udzielania
I pomocy przedmedycznej, szkolenia na kierownika wycieczek szkolnych,
przestrzeganie zapisów statutowych i zapoznawanie się z aktualnym stanem wiedzy prawnej
dotyczącej oświaty,
rzetelne, aktywne, odpowiedzialne pełnienie dyżurów na korytarzach szkolnych, przed
budynkiem szkoły oraz w pracowni komputerowej i sali gimnastycznej, zgodnie
z opracowanym planem,
reagowanie na każdy przejaw zachowania i sytuacji zagrażających bezpieczeństwu uczniów,
przekazania obowiązku dyżurowania innemu nauczycielowi w każdej sytuacji wymagającej
zejścia z dyżuru,
rzetelne przygotowywanie się do zajęć dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych oraz
pozalekcyjnych,
indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach
edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
- 39 -
psychofizycznych ucznia na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oraz
ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym opracowanym
dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia,
wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,
dbałość o powierzone pomoce, sprzęt i ubogacanie swojego warsztatu pracy,
systematyczne ocenianie i stosowanie zasad oceniania zgodnie z przyjętym w szkole
regulaminem,
stosowanie pomiaru dydaktycznego dla sprawdzenia umiejętności, wiadomości uczniów
w poszczególnych etapach kształcenia,
uczestniczenie w analizowaniu i rozwiązywaniu pojawiających się w szkole problemów
wychowawczych, organizacyjnych, programowych (innych) oraz podejmowanie działań na
rzecz zajęć pozalekcyjnych,
upowszechnianie swoich osiągnięć oraz niesienie pomocy nauczycielom rozpoczynającym
pracę (rola mentora, opiekuna),
rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych ucznia, udzielanie indywidualnych
wskazówek uczniom, rodzicom (opiekunom) w celu przezwyciężania powstałych
niepowodzeń,
systematyczna praca nad poprawnością języka polskiego,
kontrolowanie obecności uczniów na każdej lekcji,
podnoszenie i aktualizowanie wiedzy i umiejętności pedagogicznych, w tym wiedzy z zakresu
pedagogiki specjalnej,
realizowanie zadań określonych przez Dyrektora Zespołu, w porozumieniu z Radą
Pedagogiczną, związanych z realizacją zespołowego projektu edukacyjnego przez uczniów
gimnazjum,
uczestniczenie w pracach zespołu oraz realizacja zadań związanych z organizowaniem
pomocy psychologiczno – pedagogicznej określonych w § 40 punkt 4,
aktywne uczestniczenie w wewnętrznym systemie doskonalenia, szkoleniowych Radach
Pedagogicznych i innych formach samokształcenia,
podejmowanie działań innowacyjnych w pracy edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej.
§ 43. Wychowawca klasy
1. Zadaniem wychowawcy klasy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami,
a w szczególności:
a) poznawanie warunków życia uczniów (wywiady środowiskowe, wizyty w domach
rodzinnych) i stanu ich zdrowia,
b) systematyczna konsultacja z rodzicami (opiekunami), lekarzem, psychologiem, pedagogiem na
temat psychofizycznego rozwoju uczniów.
2. Wychowawca w celu realizacji zadań o których mowa w § 43 pkt.1 winien:
a) otaczać indywidualną opieką każdego ucznia,
b) współdziałać z nauczycielami uczącymi w klasie (oddziale), ustalając z nimi i koordynując ich
działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest
indywidualna opieka,
c) w miarę możliwości planować i organizować z uczniami i ich rodzicami (opiekunami)
rodzinne formy życia zespołowego integrujące środowisko,
d) ustalać treść i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy,
e) dbać o systematyczne uczęszczanie uczniów na zajęcia,
f) zwracać uwagę na prawidłowe stosunki między uczniami oparte na tolerancji i poszanowaniu
godności osobistej,
g) kontrolować umiejętności funkcjonowania w środowisku rodzinnym i w grupie społecznej,
h) dbać o prawidłowy rozwój fizyczny, w tym higienę osobistą w okresie dojrzewania,
profilaktykę chorób zakaźnych i uzależnień,
- 40 -
3.
4.
5.
6.
7.
8.
i) poinformować na początku roku szkolnego uczniów gimnazjum o warunkach realizacji
w danym roku szkolnym zespołowego projektu edukacyjnego,
j) zapewnić orientację uczniów co do możliwości dalszego kształcenia lub wyboru zawodu.
Wychowawca utrzymuje kontakt z rodzicami w celu:
a) poznania i ustalenia potrzeb wychowawczo-opiekuńczych ich dzieci,
b) współdziałania z rodzicami, tzn. okazywania im pomocy w działaniach wychowawczych
i otrzymywania pomocy od nich w swoich działaniach,
c) włączenia rodziców w sprawy życia klasy i szkoły,
d) systematycznego informowania rodziców o postępach w nauce i zachowaniu ucznia,
e) powiadomienia o przewidywanej dla ucznia rocznej ocenie niedostatecznej z zajęć
edukacyjnych na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej,
f) powiadomienie rodziców na 14 dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym o przewidywanych
dla niego ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz przewidywanej ocenie
klasyfikacyjnej zachowania.
g) powiadomienia rodziców o realizacji przez ucznia gimnazjum w danym roku szkolnym
zespołowego projektu edukacyjnego.
Spotkania ogólne wychowawcy klasy z rodzicami odbywają się co najmniej cztery razy w roku.
Wychowawca współpracuje z pedagogiem szkolnym, psychologiem, poradnią psychologicznopedagogiczną, nauczycielami przedmiotów, rzecznikiem praw ucznia, nauczycielem
bibliotekarzem, wychowawcą świetlicy, nauczycielami realizującym zajęcia rewalidacji
indywidualnej, lekarzem, pielęgniarką szkolną.
Wychowawca ma prawo w swej pracy korzystać z pomocy merytorycznej i metodycznej poradni
psychologiczno-pedagogicznej, pedagoga szkolnego i psychologa.
Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej wskazane jest, aby wychowawca
opiekował się danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego (zarówno w szkole
podstawowej, jak i w gimnazjum oraz w szkole ponadgimnazjalnej).
Wychowawca powinien indywidualizować i dostosowywać formy pracy wychowawczej do wieku
uczniów, rodzaju niepełnosprawności, w tym stopnia upośledzenia umysłowego, potrzeb
psychofizycznych oraz warunków środowiskowych placówki.
§ 44. Zadania psychologa, pedagoga szkolnego, logopedy, doradcy zawodowego
1. Do zadań psychologa i pedagoga szkolnego należy w szczególności:
a) realizowanie zadań określonych w § 40 punkt 4 dotyczących pracy zespołu realizującego
pomoc psychologiczno – pedagogiczną,
b) prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących poszczególnych uczniów, w tym
diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron ucznia,
c) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania
oraz realizowanie różnych form pomocy psychologiczno- pedagogicznej w środowisku
szkolnym i pozaszkolnym,
d) prowadzenie terapii indywidualnej grupowej.
2. Do zadań logopedy należy w szczególności:
– przeprowadzenie badań wstępnych, w celu ustalenia stanu mowy uczniów, w tym mowy
głośnej i pisma,
– diagnozowanie logopedyczne oraz- odpowiednio do jego wyników- organizowanie pomocy
logopedycznej,
– prowadzenie terapii logopedycznej indywidualnej i w grupach, u których stwierdzono
nieprawidłowości w rozwoju mowy głośnej i pisma,
– organizowanie pomocy logopedycznej dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu, przy
ścisłej współpracy z nauczycielami prowadzącymi zajęcia z uczniami,
– podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji
językowej, w tym współpraca z najbliższym środowiskiem ucznia,
- 41 -
– realizacja zadań określonych w § 40 punkt 4 dotyczących pracy zespołu organizującego
pomoc psychologiczno – pedagogiczną.
3. Do zadań nauczyciela planującego i realizującego zadania z zakresu doradztwa edukacyjno –
zawodowego w szkole, poza zadaniami określonymi w § 40 punkt 4 należy:
systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne
i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia,
gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych,
udzielanie indywidualnych konsultacji uczniom i rodzicom,
prowadzenie zajęć przygotowujących do świadomego planowania przyszłości,
koordynowanie działalności informacyjno – doradczej prowadzonej przez szkołę,
współpraca z innymi nauczycielami tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie
doradztwa edukacyjno – zawodowego,
w przypadku braku doradcy zawodowego w szkole Dyrektor wyznacza nauczyciela
realizującego zadania z zakresu doradztwa zawodowego.
§ 45. Rzecznik Praw Ucznia
1. Rzecznika Praw Ucznia powołuje się w celu czuwania nad przestrzeganiem praw ucznia
w Zespole.
2. Zasady i tryb powoływania:
powołuje się na wniosek Samorządu Uczniowskiego,
kandydatów wyłania społeczność uczniowska,
kandydat musi wyrazić zgodę na pełnienie funkcji Rzecznika Praw Ucznia,
zostaje wybrany w tajnych, demokratycznych wyborach na okres 3 lat (nie więcej niż dwie
kadencje),
Rzecznik nie może pełnić innych funkcji w szkole poza funkcją wychowawcy.
3. Podstawowe zadania Rzecznika Praw Ucznia:
ochrona praw ucznia na terenie Zespołu,
wskazywanie dróg dochodzenia praw,
monitoring,
opiniowanie zjawisk,
edukacja w zakresie posługiwania się procedurami,
występowanie w charakterze mediatora między stronami.
4. Kompetencje Rzecznika Praw Ucznia:
Rzecznik jest niezawisły i niezależny,
Rzecznik nie jest stroną,
ma prawo wypowiadania się na temat zjawisk,
opracowuje ankiety,
bada w I instancji zgodność z prawem (Statutem) podejmowanych działań, decyzji,
sporządza dwa razy w roku raport i składa go Dyrektorowi lub innym organom Zespołu w celu
upowszechniania informacji o stanie przestrzegania praw ucznia na terenie Zespołu. Rada
Pedagogiczna ma obowiązek zatwierdzaniu raportu.
§ 46. Praktyka studencka
1. Zespół może prowadzić praktykę dla studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli oraz
słuchaczy zakładów kształcenia na podstawie pisemnego porozumienia pomiędzy Dyrektorem
Zespołu a szkołą wyższą lub zakładem kształcenia nauczycieli.
2. Opiekuna stażu każdorazowo powołuje Dyrektor Zespołu, określając jego zadania.
- 42 -
§ 47. Wolontariat
1. Zespół może korzystać ze świadczeń wykonywanych przez wolontariuszy.
Wolontariusz to osoba fizyczna, która dobrowolnie i bez wynagrodzenia wykonuje świadczenia na
rzecz korzystającego w zakresie działalności pożytku publicznego.
2. Zakres, sposób i czas świadczeń określa się w porozumieniu między Dyrektorem Zespołu
a wolontariuszem. Porozumienie powinno zawierać postanowienie o możliwości jego
rozwiązania.
Jeżeli świadczenie wolontariusza wykonywane jest przez okres dłuższy niż 30 dni, porozumienie
powinno być sporządzone na piśmie.
3. Na prośbę wolontariusza Dyrektor Zespołu powinien przedłożyć pisemną opinię o wykonywaniu
świadczeń przez wolontariusza.
4. Zespół ma obowiązek:
4.1 zapewnić wolontariuszowi, na dotyczących pracowników zasadach, bezpieczne i higieniczne
warunki wykonywania przez niego świadczeń
4.2 pokrywać na dotyczących pracowników zasadach koszty podróży służbowych i diet
5. Zespół może pokrywać:
na dotyczących pracowników zasadach, także inne niezbędne koszty ponoszone przez
wolontariusza, związane z wykonywaniem świadczeń na rzecz Zespołu
koszty szkoleń wolontariuszy w zakresie wykonywanych przez nich świadczeń określonych
w porozumieniu
6. Wolontariusz może, w formie pisemnej, zwolnić korzystającego w całości lub w części
z obowiązków wymienionych w § 47 pkt. 4.2
7. Wolontariuszowi mogą przysługiwać świadczenia zdrowotne na zasadach przewidzianych
w przepisach o powszechnym ubezpieczeniu zdrowotnym.
8. Wolontariuszowi, który wykonuje świadczenia przez okres nie dłuższy niż 30 dni, korzystający
zobowiązany jest zapewnić ubezpieczenie od następstw nieszczęśliwych wypadków.
9. Dyrektor Zespołu ma obowiązek poinformować wolontariusza o przysługujących mu prawach
i ciążących obowiązkach.
10. Szczegółowe zasady wykonywania świadczeń przez wolontariusza regulują odrębne przepisy.
IX. Gospodarka i administracja Zespołu
§ 48. Zasady gospodarki finansowej Zespołu
1. Zasady prowadzenia przez Zespół gospodarki finansowej i materiałowej określają odrębne
przepisy.
2. Zakres uprawnień i odpowiedzialności w ramach nadzoru pedagogicznego i finansowego dla
Dyrektora Zespołu ustala organ prowadzący.
X. Postanowienia końcowe
§ 49. Postanowienia końcowe
1. Na podstawie art. 60 ust. 2 ustawy "O systemie oświaty" zapisy Statutu Zespołu odnoszą się do
uczniów, pracowników pedagogicznych i niepedagogicznych, rodziców.
- 43 -
2. Sposób upowszechniania Statutu:
a) wychowawcy klas zapoznają uczniów z zapisami Statutu,
b) nauczyciele poprzez indywidualną analizę zapisów Statutu, omówienie na Radzie
Pedagogicznej, korzystanie z egzemplarza ogólnodostępnego.
c) rodzice, poprzez spotkania w klasach, zebrania ogólnoszkolne rodziców, posiedzenia Rady
Rodziców i indywidualne korzystanie z egzemplarza ogólnodostępnego w Zespole.
3. Sposoby prowadzania nowelizacji Statutu:
a) nowelizacja Statutu następuje w formie uchwały Rady Pedagogicznej,
b) zmiany wprowadza się na podstawie aktów zmian.
c) zmiany wprowadza się w miarę ukazywania się dokumentów prawnych MEN (innych
ministerstw) istotnych dla działalności organizacyjnej, edukacyjnej i opiekuńczej placówki
szkolnictwa specjalnego.
4. Zatwierdzenie Statutu:
a) Zespół powołany do redakcji Statutu przedstawia treść dokumentu na posiedzeniu Rady
Pedagogicznej,
b) Rada Pedagogiczna przyjmuje projekt Statutu,
c) opinia prawna organu prowadzącego Zespołu Szkół Specjalnych w Krapkowicach,
d) zatwierdzenie projektu Statutu przez Radę Pedagogiczną i Radę Rodziców,
e) zapoznanie uczniów z treścią Statutu,
f) analogiczne postępowanie odnosi się do wprowadzonych zmian w zapisie Statutu.
5. Załączniki do Statutu Zespołu Szkół Specjalnych:
1) Akt powołania placówki.
2) Regulamin Rady Pedagogicznej.
3) Regulamin szkoły.
4) Regulamin Samorządu Uczniowskiego.
5) Regulamin działalności Rady Rodziców.
6) Regulamin pracy biblioteki i czytelni.
7) Regulamin pracy świetlicy szkolnej.
8) Regulaminy poszczególnych pracowni.
9) Regulamin nauczyciela dyżurnego.
10) Zakres obowiązków Dyrektora ZSS w Krapkowicach.
11) Wewnątrzszkolny system oceniania.
12) Program Wychowawczy.
13) Program Profilaktyczny.
14) Kryteria oceny pracy nauczycieli.
15) Przydział obowiązków pedagoga i psychologa szkolnego.
6. Podstawy prawne służące do opracowania Statutu:
a) Ustawa "O systemie oświaty" z dnia 7.09.1991 - tekst jednolity z późniejszymi zmianami,
b) Karta Nauczyciela – Ustawa z dnia 28.01.1982 - tekst jednolity z późniejszymi zmianami.
7. Statut nadaje organ prowadzący.
Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 29.11.2010 roku wprowadzone zostały do tekstu jednolitego
Statutu Zespołu Szkół Specjalnych w Krapkowicach zmiany zgodnie z Zgodnie z Rozporządzeniem
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.
Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 10.02. 2011 roku wprowadzone zostały do tekstu jednolitego
Statutu Zespołu Szkół Specjalnych w Krapkowicach zmiany zgodnie z Rozporządzeniem Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach oraz
Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków
- 44 -
organizacji kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz
niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach.
Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 12.09. 2012 roku wprowadzone zostały do tekstu jednolitego
Statutu Zespołu Szkół Specjalnych w Krapkowicach zmiany wynikające z:
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia
28 sierpnia 2012roku,
zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia,
wychowania i opieki dzieci i młodzieży niepełnosprawnych i niedostosowanych
społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach,
Planowanego wzbogacenia oferty edukacyjnej naszej szkoły o wczesne wspomaganie
rozwoju,
Koniczności uszczegółowienia zapisu dotyczącego niepełnosprawności sprzężonych.
- 45 -
SPIS TREŚCI:
I.
POSTANOWIENIA OGÓLNE ............................................................................................................. 1
§ 1. NAZWA, SIEDZIBA, PODSTAWA DZIAŁALNOŚCI PLACÓWKI .................................................................. 1
§ 2. INNE INFORMACJE O ZESPOLE.............................................................................................................. 1
§ 3. PROWADZENIE I PRZECHOWYWANIE DOKUMENTACJI SZKOLNEJ .......................................................... 2
§ 4. FORMY CEREMONIAŁU SZKOLNEGO ..................................................................................................... 2
II. CELE I ZADANIA KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO....................................................................... 2
§ 5. OGÓLNE CELE I ZADANIA SZKOŁY SPECJALNEJ .................................................................................... 2
§ 6. CELE I ZADANIA SZEŚCIOLETNIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ SPECJALNEJ .............................................. 4
§ 7. POSTANOWIENIA OGÓLNE DOTYCZĄCE GIMNAZJUM SPECJALNEGO .................................................... 7
§ 8. CELE I ZADANIA GIMNAZJUM SPECJALNEGO ....................................................................................... 7
§ 9. POSTANOWIENIA OGÓLNE DOTYCZĄCE SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY ........... 8
§ 10. CELE I ZADANIA SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY ............................................ 9
III. ORGANY ZESPOŁU I ICH KOMPETENCJE .................................................................................. 10
§ 11. ORGANY ZESPOŁU ........................................................................................................................... 10
§ 12. INNE INFORMACJE DOTYCZĄCE ORGANÓW ...................................................................................... 12
§ 13. RODZICE .......................................................................................................................................... 13
IV. PLANOWANIE PRACY ZESPOŁU .................................................................................................. 14
§ 14. PLANY PRACY ZESPOŁU .................................................................................................................. 14
V. ORGANIZACJA ZESPOŁU ............................................................................................................... 15
§ 15. ORGANIZACJA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH I WYCHOWAWCZYCH ........................................................ 15
§ 16. ORGANIZACJA ROKU SZKOLNEGO .................................................................................................... 16
§ 17. ODDZIAŁ, KLASA ............................................................................................................................. 16
§ 18. ZAJĘCIA WYMAGAJĄCE SPECJALNYCH WARUNKÓW NAUKI I BEZPIECZEŃSTWA .............................. 16
§ 19. ZAJĘCIA REWALIDACYJNO – WYCHOWAWCZE DLA DZIECI I MŁODZIEŻY UPOŚLEDZONYCH
UMYSŁOWO W STOPNIU GŁĘBOKIM
.......................................................................................................... 17
§ 20. INDYWIDUALNE NAUCZANIE I WYCHOWANIE .................................................................................. 17
§ 21.WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA .................................................................................. 18
§ 22. SYSTEM KLASOWO – LEKCYJNY ...................................................................................................... 18
§ 23. KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE / NAUCZANIE WCZESNOSZKOLNE .................................................... 18
§ 24. BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA ............................................................................................................... 19
§ 25. OPIEKA PEDAGOGICZNO - PSYCHOLOGICZNA................................................................................... 19
- 46 -
§ 26. BIBLIOTEKA SZKOLNA ..................................................................................................................... 21
§ 27. ŚWIETLICA SZKOLNA ....................................................................................................................... 22
§ 28. ZAJĘCIA POZALEKCYJNE.................................................................................................................. 22
§ 29. WYCIECZKA SZKOLNA ..................................................................................................................... 23
§ 30. OPIEKA MEDYCZNA ......................................................................................................................... 23
VI. UCZNIOWIE....................................................................................................................................... 24
§ 31. WARUNKI PRZYJMOWANIA UCZNIÓW DO ZESPOŁU ......................................................................... 24
§ 32. PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIA .......................................................................................................... 24
§ 33. NAGRODY I KARY ............................................................................................................................ 26
VII. ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA ................................................. 27
§ 34. OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE .................................................................................................... 27
§ 35. KLASYFIKOWANIE ........................................................................................................................... 29
§ 36. PROMOWANIE .................................................................................................................................. 33
§ 37. EGZAMINY POPRAWKOWE ............................................................................................................... 34
§ 38. UKOŃCZENIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM ORAZ SZKOŁY SPECJALNEJ
PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY ................................................................................................................ 34
VIII. NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY ZESPOŁU .................................................................... 36
§ 39. ZATRUDNIENIE PRACOWNIKÓW PEDAGOGICZNYCH I INNYCH PRACOWNIKÓW ZESPOŁU ................. 36
§ 40. ZESPOŁY ZWIĄZANE Z DZIAŁALNOŚCIĄ PROGRAMOWĄ ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH ................. 37
§ 41. WEWNĄTRZSZKOLNE DOSKONALENIE ............................................................................................. 39
§ 42. OBOWIĄZKI NAUCZYCIELA .............................................................................................................. 39
§ 43. WYCHOWAWCA KLASY ................................................................................................................... 40
§ 44. ZADANIA PSYCHOLOGA, PEDAGOGA SZKOLNEGO, LOGOPEDY, DORADCY ZAWODOWEGO ............... 41
§ 45. RZECZNIK PRAW UCZNIA ................................................................................................................ 42
§ 46. PRAKTYKA STUDENCKA .................................................................................................................. 42
§ 47. WOLONTARIAT ................................................................................................................................ 43
IX. GOSPODARKA I ADMINISTRACJA ZESPOŁU ............................................................................ 43
§ 48. ZASADY GOSPODARKI FINANSOWEJ ZESPOŁU.................................................................................. 43
X. POSTANOWIENIA KOŃCOWE....................................................................................................... 43
§ 49. POSTANOWIENIA KOŃCOWE ............................................................................................................ 43
- 47 -

Statut Zespołu Szkół Specjalnych Nr 6

Transkrypt

Podobne dokumenty

uchw. nr 759 załącznik kultura

Szkoła zawodowa w praktyce - Zespół Szkół im. J.Tuwima

Konkurs recytatorski w Bibliotece Publicznej w Gliniance

karta_zgloszenia_inn..