program wychowawczy
Transkrypt
program wychowawczy
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 35 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. MATKI TERESY Z KALKUTY W TYCHACH Program Wychowawczy Szkoły został uchwalony przez Radę Rodziców, w porozumieniu z Radą Pedagogiczną, w dniu 21.09.2016 r. Zaopiniowany pozytywnie przez Samorząd Uczniowski w dniu 21.09.2016 r. 1 SPIS TREŚCI Wykaz podstawowych Program Wychowawczy dokumentów prawnych na podstawie których skonstruowano 1. Wstęp 2. Cele ogólne programu 3. Cele szczegółowe programu 4. Oczekiwane efekty 5. Szczegółowe treści programu 6. Ewaluacja programu 2 Wykaz podstawowych dokumentów prawnych na podstawie których skonstruowano Program Wychowawczy: 1) Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) 2) Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982r. (tekst jednolity - Dz. U. z 2002r. Nr 147, poz.1231; Dz. U. z 2006r. Nr 70, poz.473), 3) Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005r. (Dz. U. z 2005r. Nr 179, poz. 1485 z późniejszymi zmianami: Dz. U. z 2006r. Nr 7, poz. 47 i 48; Dz. U. z 2006r. Nr 66, poz. 469; Nr 120, poz. 826), 4) Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982r. (tekst jednolity: Dz. U. z 2002r. Nr11, poz. 109 z późniejszymi zmianami), 5) Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005r. (Dz. U. Nr 180, poz. 1493), 6) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2012, poz.977 ), 7) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach placówkach (Dz. U. z 2013, poz.532), 8) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz U. z 2015 poz.1113) 9) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. 2015 poz. 1249). 10) Statut szkoły; 11) Szkolny Program Profilaktyki 2016-2017. Nadrzędnymi aktami prawnymi, na podstawie których planuje się oddziaływania w procesie wychowawczym są Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej i Konwencja o prawach dziecka. 3 Wstęp Szkolny program wychowawczy realizowany w poprzednich latach poddano niewielkiej modyfikacji, którą uzasadnia aktualna sytuacja szkole oraz wytyczne zawarte w nowej podstawie kształcenia ogólnego. Program opisuje treści i działania skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców związane z realizacją misji wychowawczej szkoły oraz zadań w zakresie wychowania i opieki. Został on oparty na misji i wizji szkoły oraz na programie wychowawczo – profilaktycznym „Spójrz inaczej” A. Kołodziejczyka (załącznik nr 2). Szkoła oraz poszczególni nauczyciele są zobowiązani do podejmowania działań mających na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia dostosowane do jego potrzeb i możliwości. Diagnoza środowiska wychowawczego szkoły Potrzeby i zasoby szkoły z zakresu wychowania diagnozowane są corocznie na podstawie: ankiet skierowanych do uczniów, rodziców i nauczycieli, rozmów indywidualnych, wywiadów prowadzonych z uczniami, rodzicami i nauczycielami, bieżących obserwacji zachowań uczniów na lekcjach, zajęciach pozalekcyjnych, a także na wycieczkach i imprezach pozaszkolnych, systematycznie dokonywanej analizy niepowodzeń szkolnych, analizy dokumentacji dotyczącej diagnozowania, monitorowania oraz podejmowania interwencji wychowawczej, którą stanowią dzienniki lekcyjne, karty obserwacji zachowań uczniów, zeszyty uwag, dokumentacja zespołu wychowawczego, dokumentacji psychologa i pedagoga szkolnego, notatki służbowe, indywidualnie zawierane kontrakty. świetlicowych, Wnikliwa analiza posiadanych informacji pozwoliła wyłonić podstawowe wyzwania: obniżenie wieku realizacji obowiązku szkolnego oraz problemy występujące w szkole, którymi są: naruszenia dyscypliny szkolnej, agresja i przemoc rówieśnicza, współpraca uczniów w grupie, dbanie o przyjazny klimat społeczności szkolnej (integracja z osobami niepełnosprawnymi, wzajemny szacunek). 4 Analizując zagrożenia wśród uczniów i ich rodziców uwzględniono również problemy istniejące w środowisku lokalnym. Wyróżniliśmy następujące obszary problemowe: rodziny niepełne, bezrobocie i zubożenie rodziny, niewystarczające zainteresowanie rodziców problemami dziecka i współpracą ze szkołą, sposób spędzania czasu wolnego, zwiększone ryzyko uzależnień, zaburzone więzi rodzinne, a tym samym wpływy wychowawcze środowiska rodzinnego. Na podstawie wyróżnionych problemów sformułowano następujące cele: 1. Wzmacnianie funkcji wychowawczo – opiekuńczej szkoły. 2. Podnoszenie poziomu bezpieczeństwa w szkole. 3. Przestrzeganie praw człowieka w życiu codziennym naszej społeczności szkolnej. 4. Rozwijanie pasji i zainteresowań. 5. Wskazywanie na alternatywne sposoby spędzania czasu wolnego. 6. Rozwijanie współpracy i pracy zespołowej. 7. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na pierwszym i kolejnych etapach edukacyjnych. 5 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY Koncepcja pracy szkoły składa się z Wizji Szkoły, Misji Szkoły oraz Modelu Absolwenta i jest integralną częścią oferty edukacyjnej. Wizja szkoły Nasza szkoła to miejsce, w którym nauczanie i uczenie się jest twórczą i wciągającą przygodą dla nauczycieli, uczniów, rodziców. Rozwijając zainteresowania i wspierając talenty uczniów zapewniamy wysoki poziom kształcenia. Misja szkoły Jesteśmy publiczną szkołą podstawową z oddziałami integracyjnymi. Nasza działalność zmierza do tego, aby: nasi uczniowie byli solidnie przygotowani do dalszej nauki i życia w dynamicznie zmieniającym się świecie. Ich rodzice darzyli nas zaufaniem. Pracownicy szkoły czerpali satysfakcję z wykonywanej pracy. Szkoła cieszyła się uznaniem w środowisku. Sylwetka absolwenta szkoły W społeczeństwie: ma wizję swojego życia w społeczeństwie. Jest pogodny, pozytywnie nastawiony do otaczającego świata, przyjazny wobec innych ludzi. Stosuje samoocenę znając swoje mocne strony i ograniczenia. Prezentuje swój punkt widzenia i szanuje poglądy innych. Skutecznie porozumiewa się z innymi co sprzyja nawiązywaniu pozytywnych relacji w zespole. Jest wrażliwy na potrzeby niepełnosprawnych, rozumie ich i potrafi wspierać. Jest odpowiedzialny, stara się zrozumieć skutki swoich czynów i gotów jest ponosić za nie konsekwencje. W świecie nauki i kultury: Samodzielnie uczy się i potrafi czerpać z tego przyjemność. Jest ciekawy świata, kreatywny, podejmuje próby ekspresji artystycznej. Uczy się korzystania z nowoczesnych technologii komunikacyjnych. Sprawnie komunikuje się w języku polskim. Korzysta ze źródeł książkowych i multimedialnych, swobodnie wyraża się w formie ustnej i pisemnej. Potrafi posługiwać się językiem angielskim w prostych sytuacjach komunikacyjnych. Jest świadomym odbiorcą kultury. W świecie przyrody: dba o swoje zdrowie przez aktywność ruchową i prawidłowe nawyki żywieniowe. Rozumie potrzebę ochrony środowiska naturalnego, poznaje przyrodę i czerpie z tego radość. 6 CELE I ZADANIA DO REALIZACJI Cele 1.Wspieranie rozwoju dziecka młodszego Zadania i ich realizacja opracowanie programu adaptacyjnego dla dzieci 6-letnich (załącznik nr 1) systematyczne doskonalenie Rady Pedagogicznej w zakresie podnoszenia umiejętności pracy z dzieckiem 6 i 7-letnim funkcjonowanie Zespołu Wspierającego Zainteresowania i Uzdolnienia diagnoza, poznanie i rozwijanie uzdolnień uczniów – lekcje z wychowawcą zajęcia rozwijające uzdolnienia, zainteresowania i pasje uczniów w formie pomocy psychologiczno – pedagogicznej, kółek przedmiotowych, artystycznych i sportowych 2. Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów promowanie osiągnięć uczniów: udział w konkursach przedmiotowych, artystycznych, sportowych, eksponowanie prac uczniów w gablotach szkolnych, pracowniach przedmiotowych, na gazetce szkolnej i lokalnej, w dzienniku elektronicznym, na stronie internetowej szkoły realizacja projektów klasowych i szkolnych – „Szkoła odkrywców talentów” organizacja konkursów m.in. „Mam Talent” innowacje "Święty w służbie nieugięty", "Na śląską nutę...", „Little Europeans”, Szkolny system wspierania zdolności i talentów klasy sportowe o profilu piłka ręczna i koszykówka kl. IV – VI oraz klasa usportowiona o profilu piłki nożnej – kl. V. Odpowiedzialni Wychowawcy kl. I-III, wicedyrektor Termin realizacji Cały rok Nauczyciele kl. I-III Przewodniczący zespołu Wychowawcy, pedagog i psycholog szkolny Nauczyciele prowadzący zajęcia pozalekcyjne, nauczyciele świetlicy, biblioteki, pedagog i psycholog szkolny. Cały rok Wychowawcy klas, Osoba odpowiedzialna za szkolną stronę internetową Opiekunowie projektów Opiekun konkursu, nauczyciele i wychowawcy Realizatorzy innowacji Trenerzy 7 2. Wzmocnienie wychowawczo – opiekuńczej funkcji szkoły 3. Kształtowanie umiejętności poszukiwania informacji i poszerzania wiedzy 4. Umiejętność pracy w zespole 5. Umiejętności komunikacji międzyludzkiej stały monitoring realizacji obowiązku szkolnego organizowanie opieki i pomocy materialnej dla potrzebujących uczniów współpraca z poradnią psychologicznopedagogiczną, ośrodkiem pomocy społecznej i innymi instytucjami wspierającymi rodzinę organizowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej na terenie szkoły dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych współpraca ze świetlicami środowiskowymi organizacja pedagogizacji rodziców Wychowawca, nauczyciele, pedagog i psycholog szkolny Cały rok stwarzanie warunków do wszechstronnego rozwoju osobistego uczniów: wykorzystanie pracowni komputerowej, tablic interaktywnych w trakcie procesów lekcyjnych i pozalekcyjnych korzystanie z pracowni przedmiotowych, sali doświadczania świata, sali zabaw wykorzystanie zasobów biblioteki szkolnej, czytelni multimedialnej i dostępu do Internetu organizacja warsztatów dla uczniów z klas czwartych pt.: „Skuteczne techniki uczenia się” Wszyscy nauczyciele Cały rok udział uczniów w zawodach sportowych, konkursach przedmiotowych, tematycznych, interdyscyplinarnych, artystycznych, projektach edukacyjnych działania Samorządu Uczniowskiego, imprezy, uroczystości wykonywanie gazetek tematycznych działania w ramach realizacji programu „Spójrz Inaczej” organizacja zajęć psychoedukacyjnych np.: „Trudne pytania okresu dojrzewania”, warsztaty integracyjne, zajęcia profilaktyczne „Agresja i przemoc w szkole”, „Uczymy się słuchać” Nauczyciele przedmiotowi, opiekunowie kół zainteresowań i projektów Samorząd Uczniowski Cały rok Wychowawcy Pedagog i psycholog szkolny, wychowawcy, nauczyciele przedmiotów, zaproszeni specjaliści Cały rok 8 6. Kształtowanie kultury języka 7. Kształtowanie u ucznia postawy przynależności do środowiska szkolnego, lokalnego, narodowego i europejskiego zapoznanie z sylwetką patrona szkoły, hymnem szkolnym współudział w organizacji i udział w uroczystościach szkolnych, lokalnych i państwowych: organizowanie apeli, akademii organizowanie imprez szkolnych aktywna praca Samorządu Uczniowskiego: inicjowanie i udział w akcjach charytatywnych organizacja i udział w „małym wolontariacie” organizacja konkursów i wydarzeń szkolnych kultywowanie tradycji i obyczajów szkolnych lokalnych i kształtowanie postaw patriotycznych oraz szacunku do symboli narodowych zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia: zapoznanie ze statutem zapoznanie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania zapoznanie z regulaminem szkoły zapoznanie z programem wychowawczym i profilaktyki 8. Kształtowanie w uczniach tolerancji utrwalanie zasad poprawnego posługiwania się językiem w mowie i piśmie udział w konkursach literackich, recytatorskich, ortograficznych, czytelniczych, lekcje biblioteczne wyjścia do kina, teatru, muzeum, filharmonii, centrów nauki, domów kultury Kształtowanie umiejętności uczniów do wyrażania własnego zdania i uważnego słuchania innych poznawanie kultur, religii, tradycji innych narodów wzmacnianie poczucia integracji nabywanie umiejętności akceptacji osób niepełnosprawnych Tydzień o tolerancji pod hasłem „Bądź tolerancyjny wobec osób niepełnosprawnych”, kolędowanie międzyszkolne. zajęcia warsztatowe – „Zrozumieć niepełnosprawność” Wychowawcy, nauczyciele języka polskiego, bibliotekarze Cały rok Wychowawca, nauczyciel muzyki, nauczyciel języka polskiego, Samorząd Uczniowski, wychowawcy Cały rok Wychowawcy, pedagog, psycholog Zespół ds. integracji, Zaproszeni specjaliści Cały rok 9 9. Redukowanie zachowań agresywnych poprzez interaktywne działania wychowawcze 10.Rozwiązywanie problemów i trudnych sytuacji 11. Przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa w szkole i poza nią Realizacja procedur szkolnych (załącznik nr 4) W ramach zajęć o charakterze terapeutycznym z psychologiem, pedagogiem szkolnym, zajęć psychoedukacyjnych, godzin wychowawczych, porad, konsultacji, warsztatów dla rodziców: opieka nad uczniami z nadpobudliwością, skłonnością do zachowań agresywnych identyfikowanie różnych form przemocy i agresji w szkole, ustalenie ich źródeł, podejmowanie środków zaradczych Organizacja spotkań i zajęć warsztatowych – np. „Przemoc i agresja w szkole”, „Mam moc nie stosuje przemocy”, „Nieletni wobec prawa” Prowadzenie spotkań i zajęć dla uczniów dotyczących tematyki cyberprzemocy np. „Owce w sieci”, „Sieciaki”, "Święty w służbie nieugięty", "Na śląską nutę..." wdrażanie wybranej grupy uczniów z klas piątych i szóstych do mediacji rówieśniczej realizacja procedur szkolnych spotkania interwencyjne zespołu wychowawczego – opracowanie i wdrożenie strategii działań wychowawczych wobec ucznia współpraca z instytucjami wspierającymi (PPP w Tychach, MOPS Tychy, Sąd Rodzinny, OIK, Poradnie Zdrowia Psychicznego, Miejska Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Stworzyszenie „Trzeźwość życia”, Straż Miejska, Komenda Miejska Policji) realizacja procedur szkolnych pogadanki, warsztaty, prelekcje, zajęcia w terenie, próbne alarmy kształtowanie umiejętności prawidłowego stosowania zasad bezpieczeństwa obowiązujących w klasie, szkole i środowisku udział w kursach pierwszej pomocy - nabywanie umiejętności udzielania pierwszej pomocy udział w kursie na kartę rowerową, zdobycie karty rowerowej, spotkania z policją i strażą miejską, zajęcia w terenie, gry symulacyjne nabywanie umiejętności w obszarze edukacji komunikacyjnej zapewnienie bezpieczeństwa w drodze do i z szkoły (przejście dla pieszych), spotkania z przedstawicielami Straży Miejskiej i Komendy Miejskiej Policji ograniczenie wejść do szkoły osób trzecich – księga wejść i wyjść, Wszyscy nauczyciele Wychowawca, nauczyciele, pedagog i psycholog szkolny Cały rok Pracownicy PPP, Straż Miejska, Komenda Miejska Policji Nauczyciele informatyki Wszyscy nauczyciele Dyrektor szkoły, wychowawcy, samorząd uczniowski, pedagog, psycholog Cały rok Wychowawcy, pielęgniarka szkolna, nauczyciele wychowania fizycznego szkolny inspektor BHP, zaproszeni specjaliści Cały rok Pracownik obsługi Dyrektor szkoły, pracownik obsługi 10 12. Budowanie pozytywnego klimatu społecznego w szkole – współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym 13. Dbamy o zdrowie budowanie pozytywnych relacji rodzic – nauczyciel, nauczyciel – rodzic, uczeń nauczyciel, nauczyciel – uczeń – strona internetowa, dziennik elektroniczny „Librus”, klasowe spotkania integracyjne zebrania z rodzicami, comiesięczne konsultacje - kształtowanie integralnych działań wychowawczych szkoły i rodziny: współpraca z rodzicami w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych m.in. szkolny festyn rekreacyjno - sportowy wdrażanie uczniów do postaw społecznie akceptowanych poprzez ich działania w drużynie zuchowej i harcerskiej Rozbudzanie potrzeby ochrony środowiska naturalnego: realizowanie edukacji ekologicznej wycieczki do miejsc ochrony pomników przyrody, parków narodowych, oczyszczalni ścieków realizacja programu upowszechniającego zasady prawidłowego żywienia np. "Święty w służbie nieugięty", "Na śląską nutę..." Diagnozowanie swoich potrzeb, nawyków i kształtowanie umiejętności określania ich wpływu na zdrowie. Promowanie wartości zdrowego stylu życia: pogadanki, dyskusje spotkania z pielęgniarką szkolną wdrażanie do realizacji zadań programu profilaktyki Doskonalenie sprawności fizycznej udział w pozalekcyjnych i pozaszkolnych sekcjach sportowych zajęcia na basenie udział w zawodach sportowych udział w obchodach dnia sportu klasy sportowe o profilu piłka ręczna i koszykówka kl. IV – VI oraz klasa usportowiona o profilu piłki nożnej – kl. V. Aktywne spędzanie wolnego czasu: realizacja tematyki w ramach godzin wychowawczych („Spójrz inaczej”) gazetki klasowe zajęcia pozalekcyjne Wychowawcy, pedagog i psycholog szkolny Nauczyciele przedmiotów Wychowawcy, nauczyciele przyrody, nauczyciel wychowania fizycznego, trenerzy, pielęgniarka Cały rok Cały rok 11 Monitoring i ewaluacja Monitoring programu wychowawczego prowadzony jest na bieżąco przez dyrektora szkoły oraz Zespół Wychowawczy. Poddawany jest systematycznej ewaluacji i modyfikowany zgodnie z zaistniałymi sytuacjami, ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana będzie na zakończenie każdego roku szkolnego. Bieżący monitoring i roczna ewaluacja pozwala na określenie mocnych i słabych stron podjętych oddziaływań wychowawczych. Narzędzia monitorujące: obserwacja zachowań uczniów, aktywności, dyskusje z uczniami i z rodzicami, analiza wytworów uczniów, dokumentów szkolnych, wywiady z nauczycielami i innymi pracownikami szkoły. Narzędzia ewaluacyjne: informacje udzielane przez nauczycieli, uczniów i rodziców, sprawozdania wychowawców z realizacji planów wychowawczych, informacje zebranych podczas spotkań z rodzicami, informacje dotyczące współpracy z instytucjami wspomagającymi, sprawozdania opiekunów kółek i przewodniczących zespołów samokształceniowych, ankiety dla uczniów, ankiety dla rodziców, ankiety dla nauczyciel, wywiad (dyrektor szkoły, rada rodziców) obserwacja i ocena zachowań. 12