program wychowawczy

PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 35 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
IM. MATKI TERESY Z KALKUTY W TYCHACH
Program Wychowawczy Szkoły został uchwalony przez Radę Rodziców,
w porozumieniu z Radą Pedagogiczną, w dniu 21.09.2016 r.
Zaopiniowany pozytywnie przez Samorząd Uczniowski w dniu 21.09.2016 r.
1
SPIS TREŚCI
Wykaz podstawowych
Program Wychowawczy
dokumentów
prawnych
na
podstawie
których
skonstruowano
1. Wstęp
2. Cele ogólne programu
3. Cele szczegółowe programu
4. Oczekiwane efekty
5. Szczegółowe treści programu
6. Ewaluacja programu
2
Wykaz podstawowych dokumentów prawnych na podstawie których skonstruowano
Program Wychowawczy:
1) Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn.
zm.)
2) Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października
1982r. (tekst jednolity - Dz. U. z 2002r. Nr 147, poz.1231; Dz. U. z 2006r. Nr 70, poz.473),
3) Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005r. (Dz. U. z 2005r. Nr 179, poz.
1485 z późniejszymi zmianami: Dz. U. z 2006r. Nr 7, poz. 47 i 48; Dz. U. z 2006r. Nr 66, poz.
469; Nr 120, poz. 826),
4) Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982r. (tekst jednolity:
Dz. U. z 2002r. Nr11, poz. 109 z późniejszymi zmianami),
5) Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005r. (Dz. U. Nr 180, poz.
1493),
6) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół ( Dz. U. z 2012, poz.977 ),
7) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach placówkach (Dz. U. z 2013, poz.532),
8) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,
niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz U. z 2015
poz.1113)
9) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu
i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej,
edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. 2015
poz. 1249).
10) Statut szkoły;
11) Szkolny Program Profilaktyki 2016-2017.
Nadrzędnymi aktami prawnymi, na podstawie których planuje się oddziaływania
w procesie wychowawczym są Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej i Konwencja o prawach
dziecka.
3
Wstęp
Szkolny program wychowawczy realizowany w poprzednich latach poddano niewielkiej
modyfikacji, którą uzasadnia aktualna sytuacja szkole oraz wytyczne zawarte w nowej podstawie
kształcenia ogólnego. Program opisuje treści i działania skierowane do uczniów, nauczycieli
i rodziców związane z realizacją misji wychowawczej szkoły oraz zadań w zakresie wychowania
i opieki. Został on oparty na misji i wizji szkoły oraz na programie wychowawczo –
profilaktycznym „Spójrz inaczej” A. Kołodziejczyka (załącznik nr 2). Szkoła oraz poszczególni
nauczyciele są zobowiązani do podejmowania działań mających na celu zindywidualizowane
wspomaganie rozwoju każdego ucznia dostosowane do jego potrzeb i możliwości.
Diagnoza środowiska wychowawczego szkoły
Potrzeby i zasoby szkoły z zakresu wychowania diagnozowane są corocznie na podstawie:

ankiet skierowanych do uczniów, rodziców i nauczycieli,

rozmów indywidualnych,

wywiadów prowadzonych z uczniami, rodzicami i nauczycielami,

bieżących obserwacji zachowań uczniów na lekcjach, zajęciach
pozalekcyjnych, a także na wycieczkach i imprezach pozaszkolnych,

systematycznie dokonywanej analizy niepowodzeń szkolnych,

analizy dokumentacji dotyczącej diagnozowania, monitorowania oraz podejmowania
interwencji wychowawczej, którą stanowią dzienniki lekcyjne, karty obserwacji zachowań
uczniów, zeszyty uwag, dokumentacja zespołu wychowawczego, dokumentacji psychologa
i pedagoga szkolnego, notatki służbowe, indywidualnie zawierane kontrakty.
świetlicowych,
Wnikliwa analiza posiadanych informacji pozwoliła wyłonić podstawowe wyzwania:

obniżenie wieku realizacji obowiązku szkolnego oraz problemy występujące w szkole,
którymi są:

naruszenia dyscypliny szkolnej,

agresja i przemoc rówieśnicza,

współpraca uczniów w grupie,

dbanie o przyjazny klimat społeczności szkolnej (integracja z osobami niepełnosprawnymi,
wzajemny szacunek).
4
Analizując zagrożenia wśród uczniów i ich rodziców uwzględniono również problemy istniejące
w środowisku lokalnym.
Wyróżniliśmy następujące obszary problemowe:

rodziny niepełne,

bezrobocie i zubożenie rodziny,

niewystarczające zainteresowanie rodziców problemami dziecka i współpracą ze szkołą,

sposób spędzania czasu wolnego,

zwiększone ryzyko uzależnień,

zaburzone więzi rodzinne, a tym samym wpływy wychowawcze środowiska rodzinnego.
Na podstawie wyróżnionych problemów sformułowano następujące cele:
1. Wzmacnianie funkcji wychowawczo – opiekuńczej szkoły.
2. Podnoszenie poziomu bezpieczeństwa w szkole.
3. Przestrzeganie praw człowieka w życiu codziennym naszej społeczności szkolnej.
4. Rozwijanie pasji i zainteresowań.
5. Wskazywanie na alternatywne sposoby spędzania czasu wolnego.
6. Rozwijanie współpracy i pracy zespołowej.
7. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na pierwszym i kolejnych etapach edukacyjnych.
5
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY
Koncepcja pracy szkoły składa się z Wizji Szkoły, Misji Szkoły oraz Modelu Absolwenta
i jest integralną częścią oferty edukacyjnej.
Wizja szkoły
Nasza szkoła to miejsce, w którym nauczanie i uczenie się jest twórczą i wciągającą
przygodą dla nauczycieli, uczniów, rodziców. Rozwijając zainteresowania i wspierając talenty
uczniów zapewniamy wysoki poziom kształcenia.
Misja szkoły
Jesteśmy publiczną szkołą podstawową z oddziałami integracyjnymi. Nasza działalność
zmierza do tego, aby: nasi uczniowie byli solidnie przygotowani do dalszej nauki i życia
w dynamicznie zmieniającym się świecie. Ich rodzice darzyli nas zaufaniem. Pracownicy szkoły
czerpali satysfakcję z wykonywanej pracy. Szkoła cieszyła się uznaniem w środowisku.
Sylwetka absolwenta szkoły
W społeczeństwie: ma wizję swojego życia w społeczeństwie. Jest pogodny, pozytywnie
nastawiony do otaczającego świata, przyjazny wobec innych ludzi. Stosuje samoocenę znając swoje
mocne strony i ograniczenia. Prezentuje swój punkt widzenia i szanuje poglądy innych. Skutecznie
porozumiewa się z innymi co sprzyja nawiązywaniu pozytywnych relacji w zespole. Jest wrażliwy
na potrzeby niepełnosprawnych, rozumie ich i potrafi wspierać. Jest odpowiedzialny, stara się
zrozumieć skutki swoich czynów i gotów jest ponosić za nie konsekwencje.
W świecie nauki i kultury: Samodzielnie uczy się i potrafi czerpać z tego przyjemność. Jest
ciekawy świata, kreatywny, podejmuje próby ekspresji artystycznej. Uczy się korzystania
z nowoczesnych technologii komunikacyjnych. Sprawnie komunikuje się w języku polskim.
Korzysta ze źródeł książkowych i multimedialnych, swobodnie wyraża się w formie ustnej
i pisemnej. Potrafi posługiwać się językiem angielskim w prostych sytuacjach komunikacyjnych.
Jest świadomym odbiorcą kultury.
W świecie przyrody: dba o swoje zdrowie przez aktywność ruchową i prawidłowe nawyki
żywieniowe. Rozumie potrzebę ochrony środowiska naturalnego, poznaje przyrodę i czerpie z tego
radość.
6
CELE I ZADANIA DO REALIZACJI
Cele
1.Wspieranie
rozwoju dziecka
młodszego
Zadania i ich realizacja

opracowanie programu adaptacyjnego dla dzieci
6-letnich (załącznik nr 1)

systematyczne doskonalenie Rady Pedagogicznej
w zakresie podnoszenia umiejętności pracy
z dzieckiem 6 i 7-letnim

funkcjonowanie Zespołu Wspierającego
Zainteresowania i Uzdolnienia

diagnoza, poznanie i rozwijanie uzdolnień
uczniów – lekcje z wychowawcą

zajęcia rozwijające uzdolnienia, zainteresowania
i pasje uczniów w formie pomocy
psychologiczno – pedagogicznej, kółek
przedmiotowych, artystycznych i sportowych

2. Rozwijanie
zainteresowań
i pasji uczniów
promowanie osiągnięć uczniów: udział w
konkursach przedmiotowych, artystycznych,
sportowych, eksponowanie prac uczniów w
gablotach szkolnych, pracowniach
przedmiotowych, na gazetce szkolnej i lokalnej,
w dzienniku elektronicznym, na stronie
internetowej szkoły

realizacja projektów klasowych i szkolnych –
„Szkoła odkrywców talentów”

organizacja konkursów m.in. „Mam Talent”

innowacje "Święty w służbie nieugięty",
"Na śląską nutę...", „Little Europeans”,

Szkolny system wspierania zdolności i talentów

klasy sportowe o profilu piłka ręczna
i koszykówka kl. IV – VI oraz klasa
usportowiona o profilu piłki nożnej – kl. V.
Odpowiedzialni
Wychowawcy
kl. I-III,
wicedyrektor
Termin
realizacji
Cały rok
Nauczyciele kl. I-III
Przewodniczący
zespołu
Wychowawcy,
pedagog
i psycholog szkolny
Nauczyciele
prowadzący zajęcia
pozalekcyjne,
nauczyciele
świetlicy, biblioteki,
pedagog
i psycholog szkolny.
Cały rok
Wychowawcy klas,
Osoba
odpowiedzialna
za szkolną stronę
internetową
Opiekunowie
projektów
Opiekun konkursu,
nauczyciele
i wychowawcy
Realizatorzy
innowacji
Trenerzy
7


2. Wzmocnienie
wychowawczo –
opiekuńczej
funkcji szkoły





3. Kształtowanie
umiejętności
poszukiwania
informacji
i poszerzania
wiedzy





4. Umiejętność
pracy w zespole



5. Umiejętności
komunikacji
międzyludzkiej

stały monitoring realizacji obowiązku szkolnego
organizowanie opieki i pomocy materialnej
dla potrzebujących uczniów
współpraca z poradnią psychologicznopedagogiczną, ośrodkiem pomocy społecznej
i innymi instytucjami wspierającymi rodzinę
organizowanie pomocy psychologiczno –
pedagogicznej na terenie szkoły dla uczniów
o specjalnych potrzebach edukacyjnych
współpraca ze świetlicami środowiskowymi
organizacja pedagogizacji rodziców
Wychowawca,
nauczyciele,
pedagog i psycholog
szkolny
Cały rok
stwarzanie warunków do wszechstronnego
rozwoju osobistego uczniów:
wykorzystanie pracowni komputerowej, tablic
interaktywnych w trakcie procesów lekcyjnych
i pozalekcyjnych
korzystanie z pracowni przedmiotowych, sali
doświadczania świata, sali zabaw
wykorzystanie zasobów biblioteki szkolnej,
czytelni multimedialnej i dostępu do Internetu
organizacja warsztatów dla uczniów z klas
czwartych pt.: „Skuteczne techniki uczenia się”
Wszyscy
nauczyciele
Cały rok
udział uczniów w zawodach sportowych,
konkursach przedmiotowych, tematycznych,
interdyscyplinarnych, artystycznych, projektach
edukacyjnych
działania Samorządu Uczniowskiego, imprezy,
uroczystości
wykonywanie gazetek tematycznych
działania w ramach realizacji programu „Spójrz
Inaczej”
organizacja zajęć psychoedukacyjnych np.:
„Trudne pytania okresu dojrzewania”, warsztaty
integracyjne, zajęcia profilaktyczne „Agresja
i przemoc w szkole”, „Uczymy się słuchać”
Nauczyciele
przedmiotowi,
opiekunowie kół
zainteresowań
i projektów
Samorząd
Uczniowski
Cały rok
Wychowawcy
Pedagog
i psycholog szkolny,
wychowawcy,
nauczyciele
przedmiotów,
zaproszeni
specjaliści
Cały rok
8

6. Kształtowanie
kultury języka


7. Kształtowanie
u ucznia postawy
przynależności
do środowiska
szkolnego,
lokalnego,
narodowego
i europejskiego

zapoznanie z sylwetką patrona szkoły, hymnem
szkolnym

współudział w organizacji i udział w
uroczystościach szkolnych, lokalnych i
państwowych:
organizowanie apeli, akademii
organizowanie imprez szkolnych
aktywna praca Samorządu Uczniowskiego:
inicjowanie i udział w akcjach charytatywnych
organizacja i udział w „małym wolontariacie”
organizacja konkursów i wydarzeń szkolnych
kultywowanie tradycji i obyczajów szkolnych
lokalnych i kształtowanie postaw patriotycznych
oraz szacunku do symboli narodowych
zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia:
zapoznanie ze statutem
zapoznanie z wewnątrzszkolnym systemem
oceniania
zapoznanie z regulaminem szkoły
zapoznanie z programem wychowawczym
i profilaktyki














8. Kształtowanie
w uczniach
tolerancji
utrwalanie zasad poprawnego posługiwania się
językiem w mowie i piśmie
udział w konkursach literackich, recytatorskich,
ortograficznych, czytelniczych, lekcje
biblioteczne
wyjścia do kina, teatru, muzeum, filharmonii,
centrów nauki, domów kultury




Kształtowanie umiejętności uczniów do
wyrażania własnego zdania i uważnego
słuchania innych
poznawanie kultur, religii, tradycji innych
narodów
wzmacnianie poczucia integracji
nabywanie umiejętności akceptacji osób
niepełnosprawnych
Tydzień o tolerancji pod hasłem „Bądź
tolerancyjny wobec osób niepełnosprawnych”,
kolędowanie międzyszkolne.
zajęcia warsztatowe – „Zrozumieć
niepełnosprawność”
Wychowawcy,
nauczyciele języka
polskiego,
bibliotekarze
Cały rok
Wychowawca,
nauczyciel muzyki,
nauczyciel języka
polskiego,
Samorząd
Uczniowski,
wychowawcy
Cały rok
Wychowawcy,
pedagog, psycholog
Zespół ds.
integracji,
Zaproszeni
specjaliści
Cały rok
9


9. Redukowanie
zachowań
agresywnych
poprzez
interaktywne
działania
wychowawcze







10.Rozwiązywanie
problemów

i trudnych
sytuacji




11. Przestrzeganie
przepisów

bezpieczeństwa
w szkole i poza
nią


Realizacja procedur szkolnych (załącznik nr 4)
W ramach zajęć o charakterze terapeutycznym
z psychologiem, pedagogiem szkolnym, zajęć
psychoedukacyjnych, godzin wychowawczych,
porad, konsultacji, warsztatów dla rodziców:
opieka nad uczniami z nadpobudliwością,
skłonnością do zachowań agresywnych
identyfikowanie różnych form przemocy i agresji
w szkole, ustalenie ich źródeł, podejmowanie
środków zaradczych
Organizacja spotkań i zajęć warsztatowych
– np. „Przemoc i agresja w szkole”, „Mam moc
nie stosuje przemocy”, „Nieletni wobec prawa”
Prowadzenie spotkań i zajęć dla uczniów
dotyczących tematyki cyberprzemocy np. „Owce
w sieci”, „Sieciaki”, "Święty w służbie
nieugięty", "Na śląską nutę..."
wdrażanie wybranej grupy uczniów z klas
piątych i szóstych do mediacji rówieśniczej
realizacja procedur szkolnych
spotkania interwencyjne zespołu
wychowawczego – opracowanie i wdrożenie
strategii działań wychowawczych wobec ucznia
współpraca z instytucjami wspierającymi (PPP
w Tychach, MOPS Tychy, Sąd Rodzinny, OIK,
Poradnie Zdrowia Psychicznego, Miejska
Komisja Rozwiązywania Problemów
Alkoholowych, Stworzyszenie „Trzeźwość
życia”, Straż Miejska, Komenda Miejska Policji)
realizacja procedur szkolnych
pogadanki, warsztaty, prelekcje, zajęcia w
terenie, próbne alarmy kształtowanie umiejętności prawidłowego
stosowania zasad bezpieczeństwa
obowiązujących w klasie, szkole i środowisku
udział w kursach pierwszej pomocy - nabywanie
umiejętności udzielania pierwszej pomocy
udział w kursie na kartę rowerową, zdobycie
karty rowerowej, spotkania z policją i strażą
miejską, zajęcia w terenie, gry symulacyjne nabywanie umiejętności w obszarze edukacji
komunikacyjnej
zapewnienie bezpieczeństwa w drodze
do i z szkoły (przejście dla pieszych), spotkania
z przedstawicielami Straży Miejskiej i Komendy
Miejskiej Policji
ograniczenie wejść do szkoły osób trzecich
– księga wejść i wyjść,
Wszyscy
nauczyciele
Wychowawca,
nauczyciele,
pedagog i psycholog
szkolny
Cały rok
Pracownicy PPP,
Straż Miejska,
Komenda Miejska
Policji
Nauczyciele
informatyki
Wszyscy
nauczyciele
Dyrektor szkoły,
wychowawcy,
samorząd
uczniowski,
pedagog, psycholog
Cały rok
Wychowawcy,
pielęgniarka
szkolna, nauczyciele
wychowania
fizycznego
szkolny inspektor
BHP, zaproszeni
specjaliści
Cały rok
Pracownik obsługi
Dyrektor szkoły,
pracownik obsługi
10

12. Budowanie
pozytywnego
klimatu
społecznego
w szkole
– współpraca
z rodzicami
i środowiskiem
lokalnym









13. Dbamy
o zdrowie













budowanie pozytywnych relacji rodzic –
nauczyciel, nauczyciel – rodzic, uczeń nauczyciel, nauczyciel – uczeń – strona
internetowa, dziennik elektroniczny „Librus”,
klasowe spotkania integracyjne
zebrania z rodzicami, comiesięczne konsultacje
- kształtowanie integralnych działań
wychowawczych szkoły i rodziny:
współpraca z rodzicami w organizowaniu imprez
klasowych i szkolnych m.in. szkolny festyn
rekreacyjno - sportowy
wdrażanie uczniów do postaw społecznie
akceptowanych poprzez ich działania w drużynie
zuchowej i harcerskiej
Rozbudzanie potrzeby ochrony środowiska
naturalnego:
realizowanie edukacji ekologicznej
wycieczki do miejsc ochrony pomników
przyrody, parków narodowych,
oczyszczalni ścieków
realizacja programu upowszechniającego zasady
prawidłowego żywienia np. "Święty w służbie
nieugięty", "Na śląską nutę..."
Diagnozowanie swoich potrzeb, nawyków i
kształtowanie umiejętności określania ich
wpływu na zdrowie. Promowanie wartości
zdrowego stylu życia:
pogadanki, dyskusje
spotkania z pielęgniarką szkolną
wdrażanie do realizacji zadań programu
profilaktyki
Doskonalenie sprawności fizycznej
udział w pozalekcyjnych i pozaszkolnych
sekcjach sportowych
zajęcia na basenie
udział w zawodach sportowych
udział w obchodach dnia sportu
klasy sportowe o profilu piłka ręczna i
koszykówka kl. IV – VI oraz klasa usportowiona
o profilu piłki nożnej – kl. V.
Aktywne spędzanie wolnego czasu:
realizacja tematyki w ramach godzin
wychowawczych („Spójrz inaczej”)
gazetki klasowe
zajęcia pozalekcyjne
Wychowawcy,
pedagog i psycholog
szkolny
Nauczyciele
przedmiotów
Wychowawcy,
nauczyciele
przyrody,
nauczyciel
wychowania
fizycznego,
trenerzy,
pielęgniarka
Cały rok
Cały rok
11
Monitoring i ewaluacja
Monitoring programu wychowawczego prowadzony jest na bieżąco przez dyrektora szkoły oraz
Zespół Wychowawczy. Poddawany jest systematycznej ewaluacji i modyfikowany zgodnie z zaistniałymi
sytuacjami, ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana będzie na zakończenie każdego roku
szkolnego. Bieżący monitoring i roczna ewaluacja pozwala na określenie mocnych i słabych stron podjętych
oddziaływań wychowawczych.
Narzędzia monitorujące: obserwacja zachowań uczniów, aktywności, dyskusje z uczniami
i z rodzicami, analiza wytworów uczniów, dokumentów szkolnych, wywiady z nauczycielami i innymi
pracownikami szkoły.
Narzędzia ewaluacyjne: informacje udzielane przez nauczycieli, uczniów i rodziców, sprawozdania
wychowawców z realizacji planów wychowawczych, informacje zebranych podczas spotkań z rodzicami,
informacje dotyczące współpracy z instytucjami wspomagającymi, sprawozdania opiekunów kółek
i przewodniczących zespołów samokształceniowych, ankiety dla uczniów, ankiety dla rodziców, ankiety dla
nauczyciel, wywiad (dyrektor szkoły, rada rodziców) obserwacja i ocena zachowań.
12