Zabawy poznawcze w wychowaniu dziecka sześcioletniego. Zawody

Zabawy poznawcze w wychowaniu dziecka sześcioletniego. Zawody

Program autorski
na rok szkolny 2012/2013
„Zabawy poznawcze
w wychowaniu
dziecka
sześcioletniego.
Zawody”
Opracowała:
Aleksandra Maszke
Wstęp
Współcześnie pojmowana edukacja przywiązuje
szczególną wagę do kształtowania osobowości dziecka, ucznia
co przejawia się w: rozbudzaniu zainteresowania światem,
rozwijaniu indywidualnych zdolności poznawczych, tworzeniu
pozytywnego stosunku do pracy i nauki.
Zdaniem J.P. Sawińskiego (1996) „ waŜnymi
właściwościami w poszukiwaniach nad innowacyjnymi
rozwiązaniami w procesie nauczania – uczenia się jest:
● stosowanie pedagogiki róŜnic indywidualnych,
uwzględniającej uzdolnienia i oczekiwania uczniów oraz ich
moŜliwości i ograniczenia, potrzeby i oczekiwania w rozwoju
intelektualnym, społecznym i moralnym,
● tworzenie środowiska wychowawczego, sprzyjającego
rozwojowi osobowości poprzez bogactwo sytuacji
wychowawczych, aktywizujących i usamodzielniających dzieci,
● otwarcie szkoły na świat współczesny, na róŜne pozaszkolne
źródła informacji i działania, w celu lepszego przygotowania do
Ŝycia oraz współuczestnictwa w Ŝyciu szkoły” (s. 23)
Według M. Szczepańskiej (2000/2001), która powołuje się
na J. Melliburda (1977) „ pogram autorski powinien pozwalać na
przedmiotowy rozwój ucznia, czyli:
- otwarte poznanie świata i samego siebie, pojmowane jako
stałe poszukiwanie nowych informacji, spostrzeŜeń,
doświadczeń, rozstawanie się z balastem stereotypów,
uprzedzeń i przesądów; wielokrotne sprawdzanie i zmiana
opinii, ocen i sądów o świecie, ludziach i o sobie; gotowość do
świeŜego spojrzenia na wiele razy widziane sprawy i ludzi tak,
jakby się ich dotąd nie znało,
2
– uczenie się na podstawie własnych doświadczeń, które
sprzyja podejmowaniu ryzyka uczestnictwa w nowych dla siebie
sytuacjach wraz z dokonywaniem samoobserwacji własnych
spostrzeŜeń i uczyć po to, aby móc uświadamiać
i podporządkowywać własne doświadczenia,
- odkrywania wartości osobistych, które dokonują się
w działaniu poprzez konkretne wybory i decyzje,
- rozszerzanie i korzystanie z mocnych stron własnej osoby
polega na odkrywaniu w sobie mocnych stron,
- tworzenie zmian w otaczającej rzeczywistości rozumianej
zarówno wąsko ( rówieśnicy, rodzina, szkoła) jak i szeroko
( dotyczy bycia kreatywnym uczestnikiem wydarzeń)” (s. 14)
Jak twierdzi autorka „ uczniowie i nauczyciele są częścią
pewnego systemu, którego granicami są klasa, szkoła,
społeczność lokalna, państwo, naród i świat. Ujmowana w tej
perspektywie edukacja pokazuje, Ŝe tworzenie programu
autorskiego uwarunkowana jest nie tylko pomysłem
i kompetencjami nauczyciela – autora, lecz systemem w którym
ów program ma być realizowany” (s. 18)
3
I. Idea wiodąca programu autorskiego „ Zabawy
poznawcze w wychowaniu dziecka sześcioletniego.
Zawody”
Program autorski „ Zabawy poznawcze w wychowaniu
dziecka sześcioletniego. Zawody” ma słuŜyć doskonaleniu
procesu wychowawczo – dydaktycznemu, a takŜe poprawie
jakości pracy nauczyciele oraz sprzyjaniu i wspomaganiu
rozwojowi dzieci. Przyjmuje się, iŜ dobrze przygotowany
( wykształcony) i twórczy nauczyciel moŜe osiągnąć wysokie
efekty w pracy z dziećmi w zakresie rozwijania ich
zainteresowań oraz rozbudzania ciekawości poznawczej.
Wybrałam jako temat swojej pracy problematykę zabawy
w wychowaniu dzieci, bowiem zabawa jest waŜnym
czynnikiem wpływającym na ich rozwój. Poprzez zabawę
dziecko juŜ od najmłodszych lat przezwycięŜa trudności
w przystosowaniu się do swojego otoczenia ( społecznego
biologicznego i kulturowego). Przystosowanie to polega na
opanowaniu tych czynności, które umoŜliwiają zachowanie
aktywnej postawy wobec otoczenia.
Dostosowanie zabawy do rozwoju psychofizycznego
wychowanka jest podstawą efektywności jej, jako środka
wychowania i nauczania, dlatego teŜ powinna być
dostosowana do aktualnego etapu rozwojowego dziecka, aby
mogła zaspokoić jego rzeczywiste potrzeby. Wiek dzieci
pozwala na czynne uczestnictwo w realizacji treści zawartych
w niniejszym programie, gdyŜ przedstawione działania
praktyczne umoŜliwiają dzieciom zdobywanie (w miarę ich
moŜliwości) wiedzy, sprawności i umiejętności potrzebnej do
prawidłowego funkcjonowania w środowisku.
4
II. Cele programu autorskiego „ Zabawy
poznawcze w wychowaniu dziecka
sześcioletniego. Zawody”
● Cel główny
Głównym celem programu autorskiego jest rozwijanie sfery
poznawczej u dzieci sześcioletnich poprzez zabawę oraz
wycieczki. Uczenie się przy pomocy zabaw wyzwala
w wychowankach ciekawość i zainteresowania poznawcze,
wzbudza motywację do wykonywanych zadań, a takŜe
wpływa na rozwijanie twórczych postaw poznawczych
u dzieci.
● Cele szczegółowe
- zainteresowanie dzieci pracą zawodową ludzi dorosłych,
- zapoznanie z narzędziami pracy potrzebnymi do wykonywania
danego zawodu,
- wzbudzanie szacunku do ludzi pracujących w róŜnych
zawodach,
- obserwowanie podczas wycieczki do danego zakładu pracy
czynności wykonywanych przez daną osobę,
- rozwijanie pamięci wzrokowej,
- bogacenie słownictwa w związku z poznawanym otoczeniem
społecznym,
- rozwijanie wraŜliwości muzycznej,
- rozwijanie ekspresji ruchowej, słownej, graficznej,
- rozwijanie sprawności manualnej,
- kształcenie umiejętności współŜycia w grupie.
5
III. Treści kształcenia programu autorskiego
„ Zabawy poznawcze w wychowaniu dziecka
sześcioletniego. Zawody”
Wrzesień „Kolejarz”
● Cele ogólne:
- zainteresowanie dzieci pracą kolejarza,
- słuchanie wzorowego czytania przez nauczyciela wiersza
W. Ścisłowskiego pt. „ Kolejarz”,
- rozmowa o pracy kolejarza na podstawie wiersza
i doświadczeń dzieci,
- rozwijanie umiejętności wyraŜania muzyki ruchem – zabawy
przy piosence pt. „ Pociąg krasnoludków”
● Cele szczegółowe:
- uwaŜnie słucha czytany przez nauczyciela wiersz,
- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu,
- potrafi wyrazić muzykę ruchem,
- bierze udział w zabawie.
Październik „ Rolnik”
● Cele ogólne:
- zapoznanie dzieci z cięŜką pracą rolnika na podstawie wiersza
W. Broniewskiego „ Jesień” oraz ilustracji,
6
- wysłuchanie z płyty nagrania wiersza „ Jesień”,
- rozmowa na temat treści utworu, ilustracji i doświadczeń
dzieci,
- malowanie farbami plakatowymi ilustracji do wiersza,
- spotkanie z rolnikiem, rozmowa na temat jego pracy.
● Cele szczegółowe:
- wypowiada się na temat wysłuchanego z płyty utworu,
- odpowiada na pytania dotyczące utworu oraz pracy rolników,
- maluje ilustracje do wiersza,
- uwaŜnie słucha co mówi o swojej pracy zaproszony gość oraz
zadaje pytania.
Listopad „ Krawcowa”
● Cele ogólne:
- zapoznanie dzieci z pracą krawcowej na podstawie historyjki
obrazkowej „ W pracowni”,
- rozwiązywanie zagadek ( guzik, igła, noŜyczki),
- odszukiwanie przedmiotów wymienionych w zagadkach,
- projektowanie wzoru na ubranie dla misia,
- wyjście do pracowni krawieckiej.,
- rozmowa z panią krawcową.
● Cele szczegółowe:
-potrafi wypowiadać się na podstawie historyjki obrazkowej
„ W pracowni”, co robi krawcowa,
7
- potrafi rozwiązać zagadki,
- umie wyszukać wśród róŜnych obrazków te, o których była
mowa w zagadkach,
- potrafi samodzielnie zaprojektować wzór na ubranie dla misia.
- poznaje pracownie krawiecką i znajdujące się tam narzędzia
pracy,
- potrafi nawiązać rozmowę z panią krawcową.
Grudzień „ Górnik”
● Cele ogólne:
- spotkanie z panem górnikiem,
- rozmowa na temat jego pracy,
- wykonanie czapki górniczej.
● Cele szczegółowe:
- uwaŜnie słucha tego, co mówi o swojej pracy pan górnik,
- zadaje pytania panu górnikowi,
- potrafi wykonać czapkę górniczą.
Styczeń „ Listonosz”
● Cele ogólne:
- słuchanie piosenki pt. „Pan listonosz” śpiewanej przez
nauczyciela,
- wypowiedzi dzieci na temat treści piosenki,
- wspólne śpiewanie piosenki,
8
-tworzenie akompaniamentu do piosenki,
- zabawa dydaktyczna według Z. Bogdanowicz pt. „Kłopoty
z adresami”
- spotkanie z panem listonoszem, rozmowa na temat jego
pracy.
● Cele szczegółowe:
- słucha uwaŜnie piosenki,
- wypowiada się na temat piosenki,
- potrafi wspólnie i samodzielnie zaśpiewać piosenkę,
- potrafi wymyśleć akompaniament do piosenki,
- bierze udział w zabawie, zna adres swego zamieszkania,
- uwaŜnie słucha co mówi o swojej pracy pan listonosz oraz
zadaje pytania.
Luty „Pracownicy słuŜby zdrowia”
● Cele ogólne:
- zapoznanie dzieci z pracą ludzi zatrudnionych w placówkach
słuŜby zdrowia ( lekarz, dentysta, pielęgniarka, aptekarz) na
podstawie ilustracji i doświadczeń dzieci,
- rozwiązywanie zagadek,
- swobodne wypowiedzi dzieci o pracy ludzi zatrudnionych
w placówkach słuŜby zdrowia
- segregowanie obrazków przedstawiających narzędzia pracy
ludzi z daną osobą np. lekarz – słuchawki,
- spotkanie z panią pielęgniarką, rozmowa na temat jej pracy.
9
● Cele szczegółowe:
- umie podać rozwiązanie zagadek,
- wypowiada się na temat pracy ludzi, zatrudnionych w słuŜbie
zdrowia,
- potrafi dopasować narzędzia pracy z daną osobą,
- uwaŜnie słucha co mówi o swojej pracy pani pielęgniarka oraz
zadaje pytania.
Marzec „ Bibliotekarka”
● Cele ogólne:
- zapoznanie z pracą bibliotekarki na podstawie wiersza
K. Kowaliszyn, I. Muszyńskiej pt. „ W bibliotece” oraz wycieczki
do szkolnej biblioteki i rozmowy z panią bibliotekarką,
- rozmowa na temat wiersza.
● Cele szczegółowe:
- potrafi właściwie zachować się podczas wycieczki,
- potrafi opowiedzieć o pracy bibliotekarki,
- słucha recytowany przez nauczyciela wiersz „ W bibliotece”,
- wypowiada się na temat treści utworu.
10
Kwiecień „ Ekspedientka”
● Cele ogólne:
- zapoznanie dzieci z funkcjonowaniem sklepu spoŜywczego na
podstawie wycieczki,
- słucha czytanego przez nauczyciela wiersza W. Ścisłowskiego
pt. „ Ekspedientka”,
- zabawa tematyczna „ W sklepie”
● Cele szczegółowe:
- zna zasadę funkcjonowania sklepu spoŜywczego,
- potrafi wyjaśnić wyrazy związane z tematem „ Sklep” ( towar,
ekspedientka, klient, waga, pieniądze),
- słucha czytany wiersz,
- wypowiada się na temat wiersza,
- potrafi wspólnie z kolegami bawić się.
Maj „ Policjant”
● Cele ogólne:
- zapoznanie dzieci z pracą policjanta na podstawie wiersza Cz.
Janczarskiego „ Milicjant”, ilustracji oraz doświadczeń dzieci,
- odpowiadanie na pytania dotyczące tematu „Policja”
- spotkanie z panem policjantem.
11
● Cele szczegółowe:
- wypowiada się na temat treści utworu,
- odpowiada na pytania,
- uwaŜnie słucha co mówi o swojej pracy pan policjant oraz
zadaje pytania.
Czerwiec „ Pszczelarz”
● Cele ogólne:
- spotkanie z panem pszczelarzem,
- pokaz sprzętu pszczelarskiego,
- wykonanie pszczoły.
● Cele szczegółowe:
- uwaŜnie słucha co mówi o swojej pracy pan pszczelarz,
- zadaje pytania panu pszczelarzowi,
- potrafi wykonać pszczołę.
12
IV. Procedury osiągania celów w programie
autorskim „ Zabawy poznawcze
w wychowaniu dziecka sześcioletniego.
Zawody”
Zaproponowany program autorski będzie realizowany
w grupie dzieci sześcioletnich, w trakcie specjalnie
organizowanych spotkań (jedno w miesiącu).
Program ten ma posłuŜyć doskonaleniu procesu
wychowawczo – dydaktycznemu, a takŜe poprawić jakość
pracy nauczyciela oraz sprzyjać rozwojowi dzieci.
Wspomaganie rozwoju dziecka ma się odbywać w miłej
i serdecznej atmosferze, by stawiane przed nim zadania
były dostosowane do jego moŜliwości i potrzeb.
Aktywnemu nauczaniu ma sprzyjać stosowanie róŜnych
metod i form w pracy to znaczy naleŜy umoŜliwiać
dzieciom bezpośredni kontakt ze środowiskiem naturalnym
na przykład poprzez wycieczki. W miarę moŜliwości będą
zapraszani przedstawiciele danego zawodu, aby
opowiedzieli uczniom o swojej pracy.
W trakcie edukacji powinno się odwoływać do
doświadczeń i przeŜyć dzieci. NaleŜy takŜe dąŜyć do
nabywania przez wychowanków jak najwyŜszego poziomu
sprawności i umiejętności, które niezbędne będą mu do
prawidłowego funkcjonowania w środowisku.
Ponadto atrakcyjność spotkań podnoszą gry i zabawy
dydaktyczne, które dotyczą danego tematu. Dzięki
zabawie dziecko uczy się i zdobywa wiedzę o otaczającym
je świecie.
13
V. Metody i formy w realizacji programu
autorskiego „ Zabawy poznawcze
w wychowaniu dziecka sześcioletniego.
Zawody”
Podstawowym załoŜeniem prezentowanego programu jest
wyposaŜenie dzieci w niezbędne umiejętności i wiadomości.
Nauczyciel powinien wiedzieć w jaki sposób ma realizować
treści ze swoimi wychowankami, dlatego waŜne jest
stosowanie atrakcyjnych metod i form.
Metody oparte na:
- obserwacji,
- pokazie,
- zabawie,
- działaniu,
- słowie.
Formy:
- praca jednostkowa – jednolita ( wszystkie wymagania są
takie same dla wszystkich uczniów),
- praca zbiorowa.
14
VI. Przykładowy scenariusze zajęć
Scenariusz zajęć nr. 1
1. Termin: Wrzesień
2. Temat: zapoznanie dzieci z pracą kolejarza na podstawie
wiersza W. Ścisłowskiego pt. „ Kolejarz”
3. Cele:
- zainteresowanie dzieci pracą kolejarza,
- słuchanie wzorowego czytania przez nauczyciela wiersza
W. Ścisłowskiego pt. „ Kolejarz”,
-rozmowa o pracy kolejarza na podstawie wiersza,
ilustracji i doświadczeń dzieci,
- rozwijanie umiejętności wyraŜania muzyki ruchem –
zabawy przy piosence ‘ Pociąg krasnoludków”
4. Metody:
- słowna,
- działania praktyczne – ćwiczenia.
5. Formy;
- indywidualna – wypowiada się na temat wysłuchanego
wiersza,
- zbiorowa – bierze udział w zabawie.
6. Środki dydaktyczne: wiersz W. Ścisłowskiego pt.
„Kolejarz”, ilustracje, rolki po papierze toaletowym, klej,
noŜyczki, kontury pociągu.
Czas
trwania
zajęć
5’
Czynności nauczyciela
1.Wprowadza dzieci w temat
zajęć. Poleca odgadnąć
zagadki:
Czynności ucznia
Podaje rozwiązanie
zagadek: pociąg, tor.
Uwagi
JeŜeli dzieci
mają kłopoty
z
15
odgadnięciem
zagadek
nauczyciel
naprowadza
ich, aby
ułatwić
rozwiązanie
hasła.
Chodź ma ławki, klasy, ale to
nie szkoła. Mknie przez pola,
lasy na stalowych kołach.
Jak się nazywają dwie linie ze
stali, po których pociągiem
będziemy jechali.
3’
10’
5’
8’-10’
10’
5’-10’
2.Nauczyciel czyta wiersz
W. Ścisłowskiego pt.„Kolejarz”
3.Prowadzi rozmowę na
podstawie wiersza, ilustracji
i doświadczeń dzieci.
Nauczyciel zadaje pytania:
-Czym kieruje maszynista?
-Czym kierował ojciec?
-Czym róŜni się elektrowóz od
parowozu?
- Kto miał cięŜszą pracę: ojciec,
czy syn?
Dzieci uwaŜnie
słuchają wiersza.
Udzielają odpowiedzi
na pytania.
4.Śpiewa dwa razy piosenkę pt.
„ Pociąg krasnoludków”
5.Zadaje pytania dotyczące
piosenki:
-Skąd rusza pociąg?
-Gdzie jadą krasnoludki?
-Co robią w pociągu?
- Czy jest to piosenka wesoła,
czy smutna. Dlaczego?
6. Śpiewa piosenkę wspólnie
z dziećmi.
7.Zabawy ruchowe przy
piosence.
Nauczyciel kaŜe ustawić się
dzieciom jeden za drugim.
Pierwsze dziecko to maszynista,
który kieruje pociągiem. Reszta
dzieci to podróŜni, którzy ‘jada”
– biegną za maszynistą.
Następnie w trakcie śpiewania
i „jazdy” wykonują te czynności
Słuchają piosenkę.
Udzielają odpowiedzi
na pytania.
Śpiewają wspólnie
z nauczycielem.
Słucha poleceń
nauczyciela.
W razie
potrzeby
nauczyciel
przywołuje
dzieci do
porządku.
Kieruje
zabawą,
zmienia
maszynistę
na inne
dziecko.
16
15’-20’
3’
5’-10’
5’-10’
o których jest mowa w piosence
np. naśladują łowienie ryb.
8. Poleca przygotować: rolki po
papierze toaletowym, klej,
noŜyczki.
KaŜe dzieciom wyciąć
narysowane wagony i okna.
Okna prosi o przyklejenie do
wagonu. Następnie prosi
przykleić wagon do rolki po
papierze toaletowym.
9. Nauczyciel prosi
o uporządkowanie swoich
miejsc pracy.
10.Nauczyciel organizuje
wystawę prac dzieci.
11..Nauczyciel kaŜe usiąść
dzieciom w kole. Następnie
wspólnie z dziećmi śpiewa
poznaną piosenkę pt. „Pociąg
krasnoludków’
Przygotowuje
potrzebne materiały
i przedmioty. Słucha
poleceń nauczyciela.
Prawidłowo przykleja
poszczególne
elementy.
Pomaga
słabszym
dzieciom.
Porządkuje swoje
miejsce pracy.
Dba, aby sala
była
wysprzątana.
Pomaga ustawić
swoją pracę.
Siadają w kole.
Śpiewają z
nauczycielem
poznaną piosenkę.
17
VII. Ewaluacja programu autorskiego „ Zabawy
poznawcze w wychowaniu dziecka
sześcioletniego. Zawody”
W przedstawionym programie zastosowano następujące
narzędzia do ewaluacji:
- karty ewaluacyjne,
-ankiety.
Karty ewaluacyjne przeznaczone są dla dzieci, które rozwiązują
je na początku kaŜdego miesiąca po przeprowadzonych
zajęciach, aby nauczyciel mógł zorientować się w jakim stopniu
jego wychowankowie zapamiętali wiadomości z danego tematu.
Następnie dzieci po wykonaniu zadania / ćwiczenia muszą
zaznaczyć (na przykład pokolorować gwiazdki) w jakiej skali (na
ile) oceniają, jak im się podobał dany zawód. Wówczas jest to
informacja dla nauczyciela, czy dane zajęcia były
przeprowadzone w sposób interesujący i ciekawy dla dziecka.
Natomiast ankiety przeznaczone są dla rodziców, zawierają
pytania otwarte i dotyczą zainteresowań i upodobań danym
zawodem ich dzieci.
18
KARTA EWALUACYJNA
Wrzesień - „ Kolejarz”
Narysuj pociąg, którym kieruje maszynista.
☼☼☼☼☼
19
ANKIETA
Bardzo proszę o wypełnienie poniŜszej ankiety. Ankieta ta jest
anonimowa, a jej wyniki posłuŜą do sprawdzenia, czy słuszne jest
organizowanie spotkań z dziećmi dotyczących zapoznania ich z
danymi zawodami.
1. Czym Pani/Pana dziecko się interesuje?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
2. Czy Pani/Pana dziecko wykazuje zainteresowanie jakimś
zawodem?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
3. W jakie zawody Pani/Pana dziecko najczęściej się bawi,
jaki naśladuje zawód?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
4. W kogo najczęściej się wciela ( w jaką rolę)?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
20
5. Czy Pani/Pana dziecko posiada podstawowe informacje
o danym zawodzie. Jakim?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
6. Czy uwaŜa Pani/Pan za słuszne organizowanie spotkań
dotyczących zapoznania dzieci z danym zawodem.
Dlaczego?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
7. Jakie są Pani/Pana oczekiwania co do metod i form pracy
na zajęciach?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………...
Bardzo dziękuję za udzielenie odpowiedzi na powyŜsze pytania.
21
ANKIETA
Bardzo proszę o wypełnienie poniŜszej ankiety. Ankieta ta jest
anonimowa, a jej wyniki posłuŜą do sprawdzenia, czy Państwa zdaniem
dziecko po odbytych spotkaniach pogłębiło swoją wiedzę odnośnie
danego zawodu.
1. Czy jest Pani/Pan zadowolony, iŜ dziecko uczęszczało na
tego typu spotkania?
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
2. Czy Państwa dziecko chętnie chodziło na spotkania?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
3. Czy przekazywane informacje przez nauczyciela o danym
zawodzie uwaŜa Pani/Pan za wystarczające?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
4. Czy Pani/Pana dziecko chętnie opowiada w domu o tym,
co było na zajęciach?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
22
5. Czy Pani/Pana zdaniem nauczyciel ma wpływ na to,
w jakim stopniu dziecko zapamiętało dany zawód?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
6. Czy ma Pani/Pan moŜliwość przedyskutowania
z nauczycielem powstałych niejasności?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
7. Jak ocenia Pani/Pan wiadomości zdobyte przez dziecko
o danym zawodzie?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Bardzo dziękuję za udzielenie odpowiedzi na powyŜsze pytania.
23
Spis literatury
1.Sawiński J.P. (1996), Co to jest klasa autorska? „Edukacja
i dialog”, nr.9, s. 23
2.Szczepańska M. (2000/2001), Program autorski-warto
spróbować, Cb – M, „Image’, Słupsk
24