Chciałbym być sobą

Chciałbym być sobą – Scanariusz IV
– Scenariusz IV
Filmy wskazane w scenariuszu dostępne są
na kanale YouTube projektu SiecTolerancji
http://tnij.org/jragzgk
Paweł Kwiecień,
konsultacja metodologiczna:
Magdalena Tulska-Budziak
45 minut
Stowarzyszenie Kuturalno-Edukacyjno-Naukowe „KEN”
Scenariusz 4
Chciałbym być sobą
Adresat:
uczniowie szkół ponadgimnazjalnych wszystkich typów
Cele lekcji:
• Zrozumienie pojęcia homofobii, tolerancji, dyskryminacji,
mowy nienawiści.
• Analiza przyczyn postaw dyskryminacyjnych.
• Sprowokowanie ucznia do autorefleksji na temat własnych
postaw dyskryminacyjnych.
• Budowanie postawy otwartości na inność, odmienność.
• Rozwijanie kompetencji społecznych sprzyjających
funkcjonowaniu w świecie wielokulturowym.
Środki glotto-dydaktyczne:
• Laptop
• Rzutnik i ekran
• Głośniki
• Materiały wideo
1
Chciałbym być sobą – Scanariusz IV
– Scenariusz IV
Przebieg lekcji
Nauczyciel(ka):
Dzisiejsze spotkanie zaczniemy od obejrzenia krótkiego filmu.
Uczennice i uczniowie oglądają film (Dyskoteka).
Nauczyciel(ka):
Jak myślicie, o czym dziś będziemy rozmawiać?
Przewidywane odpowiedzi uczniów:
• o Rosji;
• o braku demokracji w niektórych krajach;
• o gejach;
• o wolności zgromadzeń;
• o przemocy;
• …
Nauczyciel(ka):
Dziś porozmawiamy o homofobii.
Na ekranie wyświetlony jest film przedstawiający przebieg parady
równości wMińsku na Białorusi w roku 2010. Parada została rozbita
przez milicję i OMON.
Nauczyciel(ka):
Co widzieliście na tym filmie?
Następuje swobodna wymiana zdań, którą moderuje nauczyciel(ka).
Czas trwania – 3 minuty.
2
Chciałbym być sobą – Scanariusz IV
– Scenariusz IV
Przykładowe odpowiedzi:
• milicja bije pedałów;
• dobrze, tak trzeba z pedalstwem;
• szkoda, że w Polsce nie rządzi Łukaszenko;
• …
Nauczyciel(ka):
To sceny z parady równości na Białorusi. Czy chcielibyście, żeby
w Polsce było tak samo?
Następuje swobodna wymiana zdań, którą moderuje nauczyciel(ka).
Czas trwania – 3 minuty.
Przykładowe odpowiedzi:
• tak, pedałom się należy;
• nie, na Białorusi panuje dyktatura;
• …
Nauczyciel(ka):
Na Białorusi takie sceny są możliwe, bo nie ma tam demokracji,
tylko dyktatura. Władza może sobie pozwolić na takie traktowanie
gejów i lesbijek, bo nie liczy się ze swoimi obywatelami. Nie tylko
parady równości są tam zakazane. Wszystkie akcje promujące demokrację i demokratyzację są tak traktowane. Musicie wiedzieć,
że nie da się ograniczać praw jednej grupy, zakazy są zawsze szersze i dotyczą wszystkich, którzy inaczej myślą. Chcielibyście, żeby
w Polsce tak było? Żeby władza mówiła wam, co macie robić, myśleć i jak się ubierać?
Następuje swobodna wymiana zdań, którą moderuje nauczyciel(ka).
Czas trwania – 3 minuty.
Nauczyciel(ka):
Teraz obejrzyjmy drugi film.
Na ekranie wyświetlony jest film, na którym chłopak opowiada o tym,
czy może trzymać za rękę swojego partnera.
3
Chciałbym być sobą – Scanariusz IV
– Scenariusz IV
Przykładowe odpowiedzi:
• milicja bije pedałów;
• dobrze, tak trzeba z pedalstwem;
• szkoda, że w Polsce nie rządzi Łukaszenko;
• …
Nauczyciel(ka):
To sceny z parady równości na Białorusi. Czy chcielibyście, żeby
w Polsce było tak samo?
Następuje swobodna wymiana zdań, którą moderuje nauczyciel(ka).
Czas trwania – 3 minuty.
Przykładowe odpowiedzi:
• tak, pedałom się należy;
• nie, na Białorusi panuje dyktatura;
• …
Nauczyciel(ka):
Na Białorusi takie sceny są możliwe, bo nie ma tam demokracji,
tylko dyktatura. Władza może sobie pozwolić na takie traktowanie
gejów i lesbijek, bo nie liczy się ze swoimi obywatelami. Nie tylko
parady równości są tam zakazane. Wszystkie akcje promujące demokrację i demokratyzację są tak traktowane. Musicie wiedzieć,
że nie da się ograniczać praw jednej grupy, zakazy są zawsze szersze i dotyczą wszystkich, którzy inaczej myślą. Chcielibyście, żeby
w Polsce tak było? Żeby władza mówiła wam, co macie robić, myśleć i jak się ubierać?
Następuje swobodna wymiana zdań, którą moderuje nauczyciel(ka).
Czas trwania – 3 minuty.
Nauczyciel(ka):
Teraz obejrzyjmy drugi film.
Na ekranie wyświetlony jest film, na którym chłopak opowiada o tym,
czy może trzymać za rękę swojego partnera.
4
Chciałbym być sobą – Scanariusz IV
– Scenariusz IV
Nauczyciel(ka):
Czy dwóch kochających się mężczyzn powinno trzymać się na ulicy za rękę? A kobiety lesbijki mogą się trzymać za rękę?
Następuje swobodna wymiana zdań, którą moderuje nauczyciel(ka).
Czas trwania – ok. 5 minut.
Nauczyciel(ka):
Widzę, że powtarzacie wiele opinii nt. gejów i lesbijek. Ciekawe, że
inaczej postrzegacie homoseksualne kobiety i homoseksualnych
mężczyzn. Chciałbym/chciałabym zaproponować wam quiz. Odpowiadajcie „prawda” lub „fałsz”.
Na ekranie pojawia się zdanie: Homoseksualizmu można się nauczyć.
Każdy może stać się osobą homoseksualną.
Nauczyciel(ka):
Czy to prawda?
Uczennice i uczniowie wypowiadają się.
Nauczyciel(ka):
Orientacja seksualna jest kształtowana przez hormony matki podczasu trwania ciąży. Homoseksualizmu nie można się nauczyć ani
nie można przestać być gejem lub lesbijką.
Na ekranie pojawia się zdanie: Homoseksualizm to wymysł XXI wieku.
Nauczyciel(ka):
Czy to prawda?
Uczennice i uczniowie wypowiadają się.
Nauczyciel(ka):
Homoseksualizm nie jest czymś nowym – historycy uważają, że
np. Juliusz Cezar był gejem.
Na ekranie pojawia się zdanie: Geje i lesbijki mają AIDS.
5
Chciałbym być sobą – Scanariusz IV
– Scenariusz IV
Nauczyciel(ka):
Czy to prawda?
Uczennice i uczniowie wypowiadają się.
Nauczyciel(ka):
Każdy może zarazić się AIDS. Zarażenie nie wynika z orientacji
seksualnej, tylko m.in. z braku stosowania zabezpieczeń.
Na ekranie pojawia się zdanie: Najwięcej gejów i lesbijek mieszka
w Europie Zachodniej. Uczennice i uczniowie wypowiadają się.
Nauczyciel(ka):
W każdej populacji jest tyle samo gejów i lesbijek. Zakłada się,
że 5-10% każdej populacji to osoby homoseksualne. Mniej więcej tyle samo jest w Anglii, gdzie legalne są małżeństwa osób tej
samej płci, i w Iranie, gdzie homoseksualizm karany jest śmiercią.
Postarajmy się uporządkować to, co zostało powiedziane. Pracujemy w grupach.
Proszę odpowiedzieć na pytania:
• Czym jest homofobia?
• Jak objawia się homofobia?
Zadanie 1.
Uczennice i uczniowie na kartkach zapisują odpowiedzi na pytania:
• Czym jest homofobia?
• Czym objawia się homofobia?
Uczennice i uczniowie czytają swoje odpowiedzi.
Nauczyciel(ka):
Zatem homofobia to strach przed homoseksualizmem i osobami
homoseksualnymi, awersja, nieufność, nienawiść i wrogość do nich
oraz ich dyskryminacja. Na filmie widzieliście przykład homofobii
6
Chciałbym być sobą – Scanariusz IV
– Scenariusz IV
ze strony władz – milicjanci rozbili paradę równości.
W niektórych krajach homoseksualizm wciąż jest traktowany jak
przestępstwo i surowo karany, w skrajnych przypadkach nawet
śmiercią. A jak jest w Polsce?
Uczennice i uczniowie wypowiadają się.
Przykładowe odpowiedzi:
• w Polsce tępi się pedałów;
• w Polsce nie ma homoseksualizmu;
• gdzieś tam sobie żyją i nikomu nie przeszkadzają;
•
…
Nauczyciel(ka):
Czy wiecie, że Polska jest jednym z ostatnich krajów w Unii Europejskiej, w którym nie ma związków partnerskich? Czy uważacie,
że tak powinno być?
Następuje swobodna wymiana zdań, którą moderuje nauczyciel(ka).
Czas trwania – 3 minuty.
Nauczyciel(ka):
Pytanie o związki partnerskie to tak naprawdę pytanie o to, czy
państwo powinno pozwalać dziedziczyć bez podatku osobom, które postanowiły żyć ze sobą, a nie chcą lub nie mogą wziąć ślubu. To
też pytanie o to, czy takie osoby mogą odwiedzać się w szpitalu,
np. gdy jedna z nich jest w śpiączce, lub o to, czy mogą wspólnie
rozliczać podatki.
Na ekranie wyświetlony jest film, na którym jeden chłopak
prosi drugiego do tańca.
Nauczyciel(ka):
Chłopak, którego poproszono do tańca, nie jest gejem. Jak powinien zareagować?
Następuje swobodna wymiana zdań, którą moderuje nauczyciel(ka).
Czas trwania – 3 minuty.
7
Chciałbym być sobą – Scanariusz IV
– Scenariusz IV
Przykładowe odpowiedzi:
• powinien dać mu w mordę;
• powinien uciekać;
• powinien pocałować dziewczynę, żeby nie było wątpliwości;
• …
Nauczyciel(ka):
Najlepiej byłoby, żeby chłopak – jeśli nie chce tańczyć – grzecznie
odmówił. Co dałaby mu agresywna reakcja? Mógłby tylko sprawić
przykrość drugiej osobie, a po co? Jak myślicie, co chciałby usłyszeć ten chłopak, który prosił do tańca?
Pytanie należy skierować przede wszystkim do uczennic i uczniów, którzy
wypowiadali hasła homofobiczne. Następuje swobodna wymiana zdań,
którą moderuje nauczyciel(ka). Czas trwania – 3 minuty.
Nauczyciel(ka):
Pewnie ten chłopak chciałby usłyszeć, że, mimo iż ktoś z nim nie
zatańczy, to go szanuje. Takie mogłoby być przesłanie tej lekcji:
każdemu należy się szacunek, nawet jeśli się z nim nie zgadzamy.
Na ekranie pojawia się hasło: Każdemu należy się szacunek,
niezależnie od tego, czy i jak się różnimy.
8