Wykonujemy proste obliczenia w arkuszu

K O N S P E K T LEKCJI
do przedmiotu INFORMATYKA
Program nauczania DKW-4014-56/99 INFORMATYKA 2000
Temat: Wykonujemy proste obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym.
Liczba godzin na realizację tematu: 1h
Klasa:
Podręcznik oraz literatura uzupełniająca: Informatyka 2000. Podręcznik
1. Pomoce dydaktyczne i środki techniczne:
§ pracownia komputerowa połączona w sieć z dostępem do Internetu
§ standardowa instalacja środowiska Windows, pakiet MS Office 2000
§ wydruki zadań do wykonania
§ pliki z przygotowanymi szablonami arkuszy
2. Wymagane wiadomości i umiejętności przed lekcją
§ zna budowę arkusza kalkulacyjnego
§ potrafi wypełniać komórki
3. Cele zajęć:
A. Ogólne:
§ Samodzielne i odpowiedzialne korzystanie z możliwości arkusza kalkulacyjnego w celu
własnego kształcenia oraz rozwiązywania problemów z różnych dziedzin życia.
§ Postrzeganie arkusza jako narzędzia pozwalającego uatrakcyjnić pracę i racjonalniej
gospodarować czasem.
§ Wykorzystanie komputera jako środka do przetwarzania danych.
B. Szczegółowe:
a) uczeń będzie wiedział
§ jak wykorzystać arkusz kalkulacyjny do opracowania danych; wykonać obliczenia,
zastosować właściwe formuły
b) uczeń będzie pamiętał
pojęcia: arkusz kalkulacyjny, komórka aktywna, adres komórki, operatory arytmetyczne, zeszyt,
formuła,
c) uczeń będzie potrafił
§ posługiwać się kreatorem funkcji
§ definiować formuły
§ zapisywać wyniki pracy na komputerze
C. Cele wychowawcze:
§ wyrabianie nawyku przestrzegania dyscypliny pracy
§ odkrywanie nowych obszarów zastosowań urządzeń i środków technologii informacyjnej oraz
ich wpływu na sposób rozwiązywania problemów
§ stworzenie podstaw do pogłębiania wiedzy na temat arkusza kalkulacyjnego
4. Dominująca metoda nauczania: metoda ćwiczeń
Wspomagające metody nauczania: instruktaż
5. Dominująca forma nauczania: indywidualna, grupowa
6. Dominująca zasada nauczania: zasada stopniowania trudności
Wspomagające zasady nauczania: zasada łączenia teorii z praktyką
PDF stworzony przez wersję demonstracyjną pdfFactory Pro www.pdffactory.pl/
TOK LEKCJI
1) FAZA ORGANIZACYJNA
§
logowanie
§
powtórzenie wiadomości na temat arkusza kalkulacyjnego (KRZYŻÓWKA)
§
określenie celów lekcji
§
podanie tematu
2) FAZA REALIZACJI
§ rozdanie kartek z zadaniami
§ wykonanie ZADANIA 1 – zastosowanie narzędzia AUTOSUMOWANIE
§ wykonanie ZADANIA 2 - zastosowanie formuły zawierającej funkcję SUMA
§ wykonanie ZADANIA 3 – zastosowanie formuły zawierającej funkcję
ŚREDNIA
3) FAZA KOŃCOWA
§ podsumowanie wiadomości
PRZEBIEG LEKCJI
1. Powitanie, logowanie.
2. Skopiowanie na PULPIT z folderu COMPANY folderu ARKUSZ. Kartki
z poleceniem kopiowania orz ścieżką dostępu przykleić do monitora podczas
wpisywania tematu lekcji.
3. Przypomnienie wiadomości z poprzednich lekcji.
§ otwarcie pliku KRZYŻÓWKA z folderu ARKUSZE, rozwiązanie krzyżówki,
każdy komputer odpowiada na jedno pytanie
§ odczytanie hasła
§ odpowiedź na pytanie „Co to jest arkusz kalkulacyjny?”
§ zamknięcie dokumentu z zapisaniem zmian
4. Podanie tematu lekcji
5. Rozdanie kartek z zadaniami.
6. Rozwiązanie ZADANIA 1 (KOMPUTER)
PDF stworzony przez wersję demonstracyjną pdfFactory Pro www.pdffactory.pl/
7. Rozwiązanie ZADANIA 2 (WYDATKI)
Tak jak wszystkie formuły, funkcja SUMA zaczyna się od znaku równości (=).
Następnie pojawia się nazwa funkcji napisana dużymi literami. Po nazwie występuje para
nawiasów zawierających adres zakresu, w którym znajdują się kwoty do zsumowania.
Ten adres nazywa się Argumentem Funkcji SUMA.
W przypadku funkcji SUMA Excel potrzebuje tylko jednego argumentu, czyli adresów
komórek, które chcemy zsumować.
znak równości
=SUMA(C6:C17)
funkcja
argument funkcji
8. Rozwiązanie ZADANIA 3 (ZESTAWIENIE)
9. Podsumowanie lekcji:
§ w jaki sposób możemy szybko dodać liczby w kolumnie lub wierszu (jakie
narzędzie wykorzystujemy)? AUTOSUMOWANIE
§ jakie funkcje zastosowaliśmy w naszych obliczeniach?
§ czy możemy korzystać z innych funkcji?
§ w jaki sposób odnajdziemy funkcję, która jest nam potrzebna do wykonywania
obliczeń?
PDF stworzony przez wersję demonstracyjną pdfFactory Pro www.pdffactory.pl/