Obszar 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNO

Obszar
1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ I
OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY
WYMAGANE:
1.4.Respektowane są normy społeczne
Wskaźniki wewnątrzszkolne:
1.Uczniowie czują się bezpiecznie w szkole i wiedzą ,jakich zachowań się od nich
oczekuje
Ankietę dla uczniów badającą poziom bezpieczeństwa w szkole,
przeprowadzoną w lutym , przy pomocy e-dziennika wypełniło 105 uczniów klasy
III-VI .
Celem badania było pozyskanie informacji na temat ewentualnych zagrożeń w
środowisku szkolnym, a także oczekiwań ze strony uczniów w dziedzinie
bezpieczeństwa.
Badanie wykazało, że szkoła jest miejscem bezpiecznym i przyjaznym uczniom.
Ankietowani darzą zaufaniem nauczycieli i wychowawców:
- 100 % uczniów wie do kogo zwrócić się o pomoc wymieniając wychowawcę i
pedagoga szkolnego jako tych, do których maja największe zaufanie.
- 99% uczniów stwierdziło, że lubią chodzić do szkoły
- 95 % zdecydowana większość uczniów czuje się bezpiecznie w szkole
-94% uczniów ma możliwość rozmowy o bezpieczeństwie na godzinach
wychowawczych
Z obserwacji pedagogów szkolnych wynika, że stan bezpieczeństwa uczniów
jest przedmiotem troski całego zespołu ludzi pracujących w szkole- zespołu
wychowawczego i pozostałych pracowników szkoły.
Najbardziej cieszy fakt, że w większości sami uczniowie zdają sobie sprawę z
zagrożeń, umieją określić ich źródło , wiedzą jak sobie poradzić z problemem.
2.W szkole działa zespół wychowawczy, działania są jasno sprecyzowane i i
przewodniczący zespołu dba o realizację planu pracy
W naszej szkole działa zespół wychowawczy, tworzą go wszyscy nauczyciele,
przewodniczy mu dyrektor szkoły.
Działania zespołu wytycza Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej z
Oddziałami Integracyjnymi nr 10 w Słupsku- obecny na lata 2011-2013. Jest on
systematycznie modyfikowany. Z programem Wychowawczym szkoły skorelowane
są bardzo mocno: Program Profilaktyki , Plany Pracy pedagogów szkolnych oraz
Plan Pracy koordynatora ds bezpieczeństwa w szkole.
Mottem naszych działań jest jest myśl Jana Pawła II:
„ W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem,
umiał być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich.”
Pracę zespołu ujmuje w ramy Harmonogram imprez kulturalnych, zawarty
jest on w Planie Organizacyjnym Pracy Szkoły.
Działania zespołu są jasno sprecyzowane, przewodniczący zespołu dba o
realizację zadań zawartych w Programie Wychowawczym szkoły i Harmonogramie
imprez.
Realizując Program Wychowawczy Szkoły osiągnęliśmy następujące cele
wychowawcze:
-kształtujemy pozytywne postawy wobec ludzi sprawnych inaczej, starszych i
chorych
-integrujemy i uczymy współżycia w grupie
-kształtujemy postawę patriotyczną i obywatelską z uwzględnieniem kultury
regionalnej
-propagujemy kulturę narodową i europejską
-kształtujemy więzi z rodziną i środowiskiem lokalnym
-promujemy postawę ekologiczną
-pracujemy na miano „ bezpieczna szkoła”
Sporządzane są okresowe sprawozdania z realizacji Programu Wychowawczego,
Programu Profilaktyki, Harmonogramu imprez, z pracy pedagogów, koordynatora ds
bezpieczeństwa.
3.Sformułowane są oraz podlegają ewaluacji Program Wychowawczy , Program
profilaktyki
Priorytetem do opracowania Szkolnego Programu Profilaktyki i Programu
wychowawczego była analiza sytuacji wychowawczej szkoły , analiza dokumentacji
szkolnej, informacje od nauczycieli, rodziców i uczniów.
Podstawą sformułowania programów były główne założenia:
A. Uczniowie w szkole czują się bezpiecznie.
B. Widoczny jest znaczny spadek zachowań agresywnych.
C. W szkole przestrzegane są prawa i obowiązki ucznia.
D. W szkole podejmuje się tematy trudne ( przemoc, uzależnienia itp.).
E. Szkoła organizuje zajęcia pozalekcyjne, które stanowią alternatywną formę spędzania wolnego czasu.
E. Szkoła realizuje zaplanowane zadania wychowawcze i profilaktyczne.
Przeprowadzona ewaluacja Programu Wychowawczego i Szkolnego Programu
Profilaktyki wykazała skuteczność w realizacji działań, w związku z czym
znowelizowany Program Wychowawczy i Szkolny Program Profilaktyki, w dużym
stopniu bazują na dotychczasowych założeniach pracy wychowawczej,
profilaktycznej i opiekuńczej.
Przeprowadzona diagnoza środowiska szkolnego wskazała najważniejsze problemy,
dzięki czemu możliwe stało się określenie i podjęcie działań w obszarach działań
profilaktycznych, takich ,jak:
• Promocja zdrowia.
• Przygotowanie do życia społecznego .
•
Profilaktyka uzależnień.
•
Przeciwdziałanie przemocy i agresji
• Ochrona przed negatywnym wpływem uzależnień.
• Poznanie i przestrzeganie przez uczniów norm społecznych.
• Rozwijanie
umiejętności
społecznych
umożliwiających
prawidłowe
funkcjonowanie w relacjach międzyludzkich.
• Rozwijanie poczucia własnej wartości .
• Budowanie postawy życzliwości i tolerancji wobec innych ludzi.
• Kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich
poglądów.
• Podnoszenie umiejętności komunikowania się z innymi ludźmi w tym za pomocą
narzędzi technologii informatycznych.
• Rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji, dokonywania wyborów.
• Uczenie szacunku dla wspólnego dobra.
• Wskazanie konstruktywnych sposobów radzenia sobie ze stresem i sytuacjami
trudnymi.
• Informowanie o konsekwencjach zachowań destruktywnych.
• Dostarczanie informacji na temat środków uzależniających oraz zagrożeń z nimi
związanych.
• Pokazanie pozytywnych stron zdrowego stylu życia .
Założeniem Szkolnego Programu Profilaktyki i Programu Wychowawczego Szkoły
jest wspomaganie wychowawczej roli rodziny . Szkoła ma obowiązek zapewnić
wszystkim uczniom powszechny dostęp do nauki i wychowania, ochronę przed
przemocą, a także kierować się zawsze dobrem ucznia, troską o jego zdrowie,
postawę moralną z zachowaniem poszanowania godności osobistej. Programy są
adresowane do młodzieży przechodzącej zasadnicze przemiany: fizjologiczne,
emocjonalne, społeczne i duchowe związane z okresem dojrzewania. Jego
realizatorami są: dyrekcja, wychowawcy klas, nauczyciele, pedagodzy szkolni,
pracownicy administracji i obsługi, zaproszeni eksperci.
4.Organizowane są spotkania społeczności szkolnej mające na celu promocję
różnorodnych sukcesów uczniów
W szkole odbywają się regularnie spotkania społeczności szkolnej mające na celu
promocję różnorodnych sukcesów uczniów. Są to głównie apele szkolne dla uczniów
klas I-III oraz IV-VI, organizowane na zakończenie każdego semestru. Podczas apeli
podsumowywane są wyniki różnych imprez i konkursów szkolnych i
międzyszkolnych oraz ogólnopolskich olimpiad przedmiotowych. Laureaci otrzymują
gratulacje i nagrody z rąk Dyrekcji szkoły. Wymieniane i wyróżniane są wówczas
również osoby i zespoły osiągające wysokie wyniki w nauce i w sporcie. Odbywają
się także apele śródsemestralne, poświęcone prezentowaniu bieżących osiągnięć
uczniów na forum szkoły.
Również podczas uroczystości zakończenia roku szkolnego, w obecności braci
szkolnej, nauczycieli i rodziców, wręczane są świadectwa uczniom wybijającym się w
nauce oraz nagrody dla osób szczególnie zasłużonych w działalności na rzecz szkoły i
najbardziej zaangażowanych w życie szkoły. Ci ostatni otrzymują tytuł Ucznia Roku
przyznawany przez Samorząd Uczniowski oraz Nagrodę Dyrektora Szkoły.
5.Popularyzowane są opisy/przykłady pożądanych zachowań
W szkole popularyzowane są pozytywne zachowania naszych wychowanków.
Uczniowie wyróżnieni za wzorowe zachowanie podczas przerw są nagradzani
dyplomem ,,Mistrz przerwy”, a ich zdjęcie jest w szkolnej gazetce. Uczniowie w klasach
młodszych wyróżniający się zachowaniem na lekcjach są zachęcani symbolicznymi
naklejkami z uśmiechem.
W starszych klasach uczniowie oceniani są według WSO, a spełniający najwyższe
kryteria otrzymują stypendium naukowe ( jednym z kryteriów otrzymania stypendium
jest wzorowe zachowanie).
Nauczyciele dyżurujący podczas przerw chwalą uczniów za właściwe zachowanie oraz
zwracają uwagę na negatywne.
Wychowawcy na lekcjach wychowawczych omawiają zachowanie uczniów i podkreślają
pozytywne wzorce.
Na zajęciach wychowania fizycznego trenerzy zwracają szczególną uwagę na
zachowanie fair play dzieci, promują pozytywne zachowania naszych sportowców.
Informują uczniów o nagannych zachowaniach pseudokibiców.
6.Organizowane są szkolenia uczniów z osobami zajmującymi się uzależnieniami
Na zajęciach z wychowania do życia w rodzinie uczniowie są szkoleni z zakresu
rodzaju uzależnień, ich skutków i sposobów unikania ,uczą się asertywności.
Wszyscy wychowawcy podejmują działania profilaktyczne i realizują treści
dotyczące badanego obszaru,
Wpływ uzależnień na zdrowie fizyczne i psychiczne oraz promowanie zdrowego
stylu życia to treści które w szerokim zakresie są przekazywane uczniom na lekcjach
przyrody,
Szkolne koło LOP organizuje akcje informacyjne „ Dzień bez papierosa”, „ 1
Grudnia Dzień Walki z AIDS”, organizuje seanse filmowe „ Epitafium dla
narkomana”, „ Kokaina a organizm człowieka”.
-Uczniowie są szkoleni i przygotowywani oraz biorą udział w konkursach „ Bez
nałogów” oraz „Meditest”
Pedagog szkolny oraz koordynator ds. bezpieczeństwa organizują akcje informacyjne

Cyberprzemoc

Stop dopalaczom

Zachowaj trzeźwy umysł
- w ramach współpracy z Komisją ds. Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów
Alkoholowych w Słupsku, 9.04.2013 r. dzieci z klas III-VI obejrzały spektakl
profilaktyczny teatru „Maska” z Krakowa .
7.Prowadzone są akcje charytatywne
W szkole organizowane są liczne akcje charytatywne, w których z dużym
zaangażowaniem bierze udział brać uczniowska zarówno klas I-III, jak i IV-VI. Są to
zbiórki pieniędzy w ramach ogólnopolskich akcji, takich jak np. „Gorączka Złota”,
czy też Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy. Uczniowie organizują też zawsze
zbiórki różnych rzeczy materialnych, jak np. karmy i kocy dla podopiecznych
lokalnego schroniska dla zwierząt („Pełna miska dla schroniska”), a także słodyczy
dla dzieci z ubogich rodzin (akcje sygnowane przez „Caritas” przy parafii
współpracującej z naszą szkołą oraz szkolne koło LOP„ I Ty możesz zostać Św.
Mikołajem” ). Corocznie dzieci zbierają przybory szkolne dla swych kolegów z
ubogich rodzin a także uczestniczą w akcjach zbierania nakrętek, które wymieniane
są na wózki inwalidzkie, czy też sprzęt rehabilitacyjny.

Celem uzyskiwania pozytywnych, pożądanych zachowań należy
każdego ucznia dowartościować poprzez pochwały najdrobniejszych jego
osiągnięć i sukcesów – w tym system nagród lub punktów,

Należy bardzo wnikliwie przeanalizować sytuację domową i rodzinną
uczniów, szczególnie tych sprawiających problemy wychowawcze aby poznać
czym spowodowane są złe zachowania,

Należy w klasie wypracować odpowiednią, miłą i życzliwą atmosferę
aby wszyscy uczniowie czuli się bezpieczni i potrzebni, mogli się zwrócić do
wychowawcy ze swoimi problemami,

Bardzo ważna jest systematyczna współpraca na polu nauczyciel –
wychowawca – rodzic – pedagog szkolny – psycholog szkolny – nauczyciele
świetlicy i biblioteki,
Należy stwarzać uczniom mającym problemy z zachowaniem różnego rodzaju takie
sytuacje aby mogli podejmować ważne i odpowiedzialne dla nich decyzje,
organizować odpowiednie zajęcia aby się mogli w nich realizować.
8.Ewaluacji podlega system bieżącego oceniania zachowania
W procesie dydaktyczno-wychowawczym systematycznemu ocenianiu podlegają
uczeń oraz jego osiągnięcia edukacyjne i zachowanie. Ocenianie zachowania ucznia
polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej
klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i
przestrzegania norm społecznych. Każda placówka oświatowa – szkoła posiada swój
wewnętrzny system oceniania zawierający kryteria oceny wiedzy uczniów i ich
zachowania. W Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 10 im. Polonii
w Słupsku zachowanie uczniów oceniane jest zgodnie z Wewnętrznym Systemem
Oceniania zamieszczonym w dokumencie jakim jest Statut Szkoły. W klasach I – III
dobre, pozytywne zachowania promowane są i nagradzane przez nauczycieli
wychowawców różnymi aktywizującymi metodami:
 W ramach własnych obserwacji nauczyciele wyłaniają uczniów do odznaki
„Mistrz przerwy – oceniane jest zachowanie uczniów podczas przerw
międzylekcyjnych (odznaki te wraz z dyplomami wręczane są podczas uroczystych
apeli podsumowujących każdy kończący się semestr nauki szkolnej),
 Nauczyciele wychowawcy w swoich klasach stosują na bieżąco indywidualne
formy nagradzania pozytywnych zachowań uczniów (różne znaczki graficzne,
emblematy itp.),
 Systematycznie nauczyciele prowadzą rozmowy, pogadanki odnośnie przyczyn i
skutków nieprawidłowych zachowań uczniów.
W odniesieniu do uczniów kl. I – VI, którzy sporadycznie lub notorycznie
przejawiają symptomy różnych niepożądanych zachowań stosowane są następujące
środki zaradcze:
 Na lekcjach wychowawczych prowadzone są rozmowy odnośnie wystąpienia
przypadków złych zachowań w szkole,
 Prowadzone są rozmowy uczeń – nauczyciel, uczeń – pedagog szkolny, uczeń –
psycholog,
 Na bieżąco rodzice powiadamiani są informacją odnośnie złego zachowania
swojego dziecka poprzez dziennik elektroniczny,
 Rodzice wzywani są do szkoły do wychowawcę na rozmowę,
 Prowadzone są rozmowy z rodzicami w obecności pedagoga szkolnego,
dyrektora szkoły, bądź wice dyrektora i wychowawcy,
 Wpisywane są uczniom uwagi do ich zeszytów do korespondencji z rodzicami,
 Nauczyciele na bieżąco reagują na zdarzające się złe zachowanie uczniów
podczas pełnienia dyżurów międzylekcyjnych,
 Comiesięczne spotkania z rodzicami w ramach „dni otwartej szkoły”, to okazja
do przekazania cennych uwag odnośnie bieżących zachowań uczniów,
 W szkole pracuje także zespół wspomagania psychologicznego, który pomaga
uczniom sprawiającym trudności wychowawcze. Jest on dla uczniów silnym
wsparciem.
System bieżącego oceniania zachowania zapewnia uczniom poczucie bezpieczeństwa
i sprawiedliwości. Również całe grono pedagogiczne wraz z dyrekcją szkoły zawsze
chętnie służy uczniom swą radą i pomocą w przezwyciężaniu trudności i
rozwiązywaniu problemów.
9.Wszyscy reagują na złe zachowania
a. Nawiązując do Programu wychowawczego naszej szkoły, który mówi między
innymi o tym, że każdy ma prawo do godnego życia, radości i szczęścia oraz musi
umiejętnie współżyć w grupie społecznej pracownicy szkoły w jednakowy sposób
reagują na złe zachowanie uczniów.
b. Wszyscy wychowawcy klas IV-VI sporządzili plan pracy wychowawców, który
zawiera tematy lekcji mówiące o dobrym zachowaniu. W oparciu o ten plan
uczniowie są rozliczani ze swojego zachowania. Plan pracy wychowawców jest
realizowany na godzinie wychowawczej.
c. Nauczyciele kontaktują się z rodzicami dzieci, które źle zachowały się w szkole lub
poza nią. Rodzice natychmiast otrzymują powiadomienie o złym zachowaniu dziecka.
Rodzice o złym zachowaniu dziecka powiadamiani są telefonicznie, a szczególnych
przypadkach proszeni są o przybycie do szkoły.
d. Na straży bezpieczeństwa w szkole stoi Statut Szkoły, który przewiduje obniżenie
stopnia ze sprawowania w przypadku gdy uczeń zachowuje się nieodpowiednio lub
nagannie, gdy stwarza zagrożenie sobie lub innym.
e. Negatywne zachowania uczniów są odnotowywane w notatkach nauczycieli i
wysyłane do rodziców przez e-dziennik
Wnioski
Z przeprowadzonego w szkole badania wynika, że uczniowie czują się w szkole
bezpiecznie i zdecydowana większość uważa, że w placówce nie ma miejsc
niebezpiecznych. Jednakże wyznaczeni wychowawcy mając na uwadze
bezpieczeństwo uczniów stwierdzili, że miejscem niebezpiecznym są toalety .
W ramach działań prewencyjnych każdy nauczyciel po skończeniu lekcji z daną klasą
wyprowadza uczniów i zabezpiecza odpowiednie ich włączenie się do ruchu. Rodzice
zgodnie twierdzą, że szkoła właściwie reaguje na wszelkie przejawy łamania norm
społecznych. W placówce prowadzona jest cykliczna diagnoza zachowań oraz
zagrożeń poprzez: ankiety, informacje przekazywane przez nauczycieli, innych
pracowników szkoły, a także rodziców, obserwacje zachowań uczniów w czasie
lekcji, przerw, zajęć pozalekcyjnych, imprez szkolnych, wyjazdów oraz analizę ocen
z zachowania. Informacje uzyskane poprzez diagnozy, po weryfikacji, powodują
podejmowanie konkretnych działań, zgodnie z przyjętymi w szkole procedurami.
Większość ankietowanych rodziców uważa, że szkoła szybko reaguje na zachowania
niewłaściwe. Wyniki ewaluacji wewnętrznej dotyczące obszaru związanego z
poczuciem bezpieczeństwa w szkole dowodzą, iż zachowania świadczące o łamaniu
regulaminu w szkole (bójka, używanie wulgarnych słów, wyśmiewanie ) mają
charakter incydentalny.
W szkole podejmuje się szereg skutecznych działań wychowawczych mających na
celu zmniejszanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań poprzez:
tematykę lekcji wychowawczych, spotkania ze specjalistami oraz artykuły
tematyczne umieszczane na gazetce ściennej, szkolne konkursy o tematyce
profilaktycznej, udział w akcjach profilaktycznych: „Zachowaj trzeźwy umysł”,
„Postaw na rodzinę”, akcjach charytatywnych. W ramach Ogólnopolskiej akcji
policjanci wyposażyli uczniów klas młodszych w kamizelki odblaskowe, a
nauczyciele i wychowawcy powinni zadbać o systematyczne ich użytkowanie.
Wszelkie działania wychowawcze i profilaktyczne cały czas są modyfikowane, a
szczególnie, jako efekt podsumowania rocznych działań pracy szkoły. Potrzeba
modyfikacji wynika ze zmieniającej się rzeczywistości, pojawiających się nowych
zagrożeń. W związku z tymi zmianami modyfikowane też są plany wychowawcze
nauczycieli.
Powinniśmy zaplanować bardziej atrakcyjne formy przekazywania mało popularnych
treści dotyczących profilaktyki uzależnień
Podsumowując można stwierdzić, że:
1. Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów.
2. W opinii uczniów, rodziców wszyscy deklarują, że czują się w szkole bezpiecznie.
3. Wychowawcy odpowiednio reagują na sytuacje trudne, wszelkie przejawy łamania
norm społecznych.
4. W szkole prowadzona jest cykliczna diagnoza zachowań.
5. Uczniowie przestrzegają regulaminów, respektują normy społeczne i wiedzą, jakich
zachowań się od nich oczekuje.
6. Dyrektor i nauczyciele cieszą się dużym zaufaniem. Odpowiedzialnie pełnią swoje
role, właściwie ze sobą współpracują.
7. W szkole podejmuje się działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu
zapobieganie wszelkim zagrożeniom.
8.Celem uzyskiwania pozytywnych, pożądanych zachowań należy każdego ucznia
dowartościować poprzez pochwały najdrobniejszych jego osiągnięć i sukcesów – w
tym system nagród lub punktów,
9.Należy bardzo wnikliwie przeanalizować sytuację domową i rodzinną uczniów,
szczególnie tych sprawiających problemy wychowawcze, aby poznać czym
spowodowane są złe zachowania,
10.Należy w klasie wypracować odpowiednią, miłą i życzliwą atmosferę aby wszyscy
uczniowie czuli się bezpieczni i potrzebni, mogli się zwrócić do wychowawcy ze
swoimi problemami,
11.Bardzo ważna jest systematyczna współpraca na polu nauczyciel – wychowawca –
rodzic – pedagog szkolny – psycholog szkolny – nauczyciele świetlicy i biblioteki,
12.W naszej szkole podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są
różnorodne i systematyczne, pozwalają wzmacniać pożądane zachowania uczniów,
13. rekomendacje operacyjne ( możliwe do zrealizowania w krótkim czasie) : należy
częściej zapraszać specjalistów profilaktyki uzależnień
14.rekomendacje strategiczne ( dotyczące długiego horyzontu czasowego) : zacieśnić
współpracę z instytucjami wspierającymi szkołę.
Wyniki ewaluacji sporządzono na podstawie :
- wpisów i analizy szkolnych programów nauczania wychowania do życia w rodzinie
,godzin wychowawczych oraz przyrody,
-analizy teczki koordynatora ds. bezpieczeństwa,
- analizy dziennika pedagoga szkolnego,
-analizy dzienników szkolnych kół zainteresowań i zajęć pozalekcyjnych,
- analizy planów pracy i sprawozdań organizacji LOP i PCK,
-zdjęć i wpisów zawartych na stronie internetowej szkoły,
-wywiadów przeprowadzonych z nauczycielami i pedagogami,
- obserwacji wystaw, gazetek, organizowanych akcji.