Opis innowacji metodycznej „Książka kształtuje charakter

Opis innowacji metodycznej „Książka kształtuje charakter - czytanie jako
motywacja do rozwoju uzdolnień” .
1. Innowacja metodyczna -„Książka kształtuje charakter - czytanie jako motywacja do
rozwoju uzdolnień”.
2. Innowacja
będzie realizowana
podczas zajęć dydaktycznych: na lekcjach
języka
polskiego, godzinach wychowawczych, podczas lekcji bibliotecznych,
porozumieniu z nauczycielem plastyki, a także
w
na zajęciach dodatkowych
w ramach Środowiskowego Programu Profilaktycznego i godzin realizowanych
z
Karty Nauczyciela przeznaczonych na koło miłośników książek. Innowacja będzie
realizowana w ciągu trzech lat.
3. Treści nauczania zostaną oparte o Program nauczania języka polskiego opracowanego
przez nauczycieli członków Stowarzyszenia Nauczycieli Polonistów „ Słowa jak klucze
II”.
4.
Głównym celem i założeniem innowacji jest maksymalne zaktywizowanie dziecka i
nakłonienie go do takiej pracy twórczej wykorzystującej jego uzdolnienia, która zmusza
i zachęca do sięgnięcia po książkę.
1) Oczekuję, że dzieci:
a) polubią czytanie,
b) nabiorą szacunku do literatury,
c) chętnie będą korzystały ze zbiorów biblioteki szkolnej oraz bibliotek
pozaszkolnych,
d) rozwiną wyobraźnię, ciekawość świata, talent,
e) uwierzą we własne możliwości,
f) rozwiną uzdolnienia artystyczne i zdolności twórcze,
g) sięgać będą do różnych źródeł informacji,
h) zapoznają się z pracą bibliotekarza, księgarza, dziennikarza, aktora, pisarza,
i) poznają terminy związane z książką, teatrem, prasą,
j) chętnie będą rozwiązywać zadania,
k) zaangażują się w rozwiązywanie niestandardowych: testów, zadań,
krzyżówek, rebusów, łamigłówek,
l) będą szukali oryginalnych rozwiązań problemu,
m) będą naśladować pozytywne wzorce kulturowe,
n) wytworzą w swoim umyśle nawyki umysłowe ,które potem będą stosować w
kształtowaniu twórczego i zaangażowanego stosunku
do rzeczywistości.
2) Umiejętności zdobywane w czasie realizacji innowacji to umiejętność:
a) poprawnego głośnego czytania,
b) czytania ze zrozumieniem,
c) wykorzystania poznawczej i ludycznej funkcji literatury
d) formułowania wniosków,
e) koncentracji, logicznego myślenia i spostrzegawczości,
f) dzielenia się swoimi umiejętnościami z innymi,
g) działania w zespole,
h) korzystania z biblioteki szkolnej i pozaszkolnej,
i) korzystania z różnych źródeł informacji,
j) podejmowania działań twórczych samodzielnie lub zespołowo,
k) rozwijania poczucia własnej wartości i odpowiedzialności
za
powierzone zadania i obowiązki.
5. Wymienione cele zostaną osiągnięte przez stosowanie następujących form i metod
pracy:
1) głośne i ciche czytanie tekstów,
2) czytanie z podziałem na role,
3) analiza tekstów,
4) tworzenie wypowiedzi ustnych i pisemnych,
5) tworzenie prac plastycznych,
6) układanie rymowanek , eliminatek, piosenek, krzyżówek,
7) kodowanie haseł, zagadek, rebusów na podstawie poznanych
8) gromadzenie i analiza informacji z różnych źródeł,
9) burza mózgów (zbieranie różnorodnych pomysłów),
10) wspólne zabawy słowne,
11) quizy poświęcone poznanym bohaterom literackim,
12) konkursy plastyczne,
13) metody dramowe,
14) praca indywidualna i zespołowa,
15) dyskusja,
16) zajęcia warsztatowe,
17) praca z komputerem i Internetem,
18) projekty,
19) akcja „Tydzień głośnego czytania”,
tekstów,
20) apele,
21) gry i zabawy edukacyjne z wykorzystaniem Internetu i tablicy multimedialnej,
22) zabawa w teatr,
23) wydawanie gazetki klasowej,
24) wizyty w teatrach: Teatr Śląski im. Stanisława Wyspiańskiego w Katowicach,
Śląski Teatr Lalki i Aktora „Ateneum”
w Katowicach, Teatr
Zagłębia w Sosnowcu, Teatr Nowy w Zabrzu.
6.
Przewidywane efekty edukacyjne ( wiadomości ,umiejętności, społecznie akceptowane
zachowania) po klasie VI:
1) wzrost czytelnictwa – uczniowie wypożyczają więcej książek,
2) poprawa poziomu wypowiedzi ustnych i pisemnych uczniów,
3) wzrost zrozumienia tekstów i poleceń,
4) poprawa koncentracji, wydłużenie się przedziału uwagi,
5) wyciszenie i większą gotowość do nauki,
6) większa skłonność uczniów do refleksji i krytycznego myślenia,
7) wzrost poczucia własnej wartości,
8) poprawa wzajemnych relacji pomiędzy uczniami,
9) powstawanie więzi pomiędzy nauczycielem i uczniami,
10) spadek ilości aspołecznych i chuligańskich zachowań,
11) wzrost zaangażowania w życie społeczne,
12) wzajemne polecanie sobie przez uczniów książek godnych przeczytania,
13) zainteresowanie pracą bibliotekarza, dziennikarza, pisarza i aktora,
14) potrzeba tworzenia i poznawania dzieł kultury.
7.
Zakres wspomagania rozwoju umysłowego i edukacji polonistycznej w klasach IV-VI.
Treści edukacji polonistycznej i rozwoju umysłowego oparte będą na 7 obszarach
realizowanych w korelacji:
1) Czytanie głośne.
2) Czytanie ciche.
3) Analiza i interpretacja tekstów kultury.
4) Formułowanie wypowiedzi ustnych.
5) Recytacja , śpiew, tworzenie prace plastycznych.
6) Organizowanie graficzne, logiczne wypowiedzi pisemnej.
7) Korzystanie z różnych źródeł informacji.
8. Ewaluacja:
1) Ewaluacja całościowa
a) ocena skuteczności podejmowanych działań dydaktycznych zostanie
dokonana na podstawie porównania ankiety diagnostycznej,
zostanie wypełniona przez uczniów w klasie czwartej
która
z
ewaluacyjną , która zostanie wypełnione przez uczniów klas szóstej.
Uczniowie będą ankietowani na początku oraz na końcu innowacji,
b) do oceny innowacji posłuży również statystyka wypożyczeń
w
bibliotece szkolnej oraz wyniki konkursów,
c) porównanie wyników testu do badania techniki czytania głośnego
wg
Karola Lausza przeprowadzonego w klasach: IV, V i VI.
2) Ewaluacja cząstkowa:
a) po klasie IV- przygotowanie przedstawienia teatralnego na Dzień Wiosny
według własnego scenariusza i przedstawienie go całej społeczności
szkolnej,
b) po klasie V- wydanie numeru gazetki szkolnej , w której uczniowie
zaprezentują własną twórczość,
c) po klasie VI- nakręcenie filmu na podstawie przygotowanej adaptacji baśni
H.CH Andersena „Dziewczynka z zapałkami”.