WYMAGANIA DLA PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA VI - sp1

WYMAGANIA DLA PRZEDMIOTU MUZYKA
KLASA VI
SP1 w Nowym Tomyślu
Ocenianie poszczególnych form aktywności
1. Na każdą lekcję muzyki uczeń jest zobowiązany przynosić:
- podręcznik
- zeszyt w kratkę.
2. W przypadku przedmiotu MUZYKA oceniając postępy ucznia, brany jest pod uwagę nie tylko rozwój
umiejętności wokalnych i instrumentalnych oraz opanowanie wiedzy muzycznej. Równie ważne są:
odpowiednia postawa, wkład pracy i aktywność na lekcji. Ocenianie aktywności, postawy oraz wysiłku
wkładanego w zajęcia dokonywane jest z wyrozumiałością i życzliwością w stosunku do uczniów,
pozytywnie motywując ich do muzyki.
3. Ocenie podlega:
1) Praktyczna działalność muzyczna podczas lekcji
• śpiew zbiorowy lub solowy,
• elementy tańca,
• realizacja schematów rytmicznych,
• w miarę możliwości gra na instrumentach,
• analiza i interpretacja słuchanej muzyki.
Zadawane piosenki na pamięć, oceniane są jako odpowiedź ustna.
2) Prace pisemne, sprawdziany są przeprowadzane w formie pisemnej, a ich celem jest
sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia.
•Uczeń jest informowany o planowanej pracy klasowej z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem (jeśli
WZO nie reguluje tego inaczej).
• Przed pracą klasową nauczyciel podaje jej zakres programowy.
• Pracę klasową poprzedza lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę uczniów na
najważniejsze zagadnienia z danego działu.
• Zasady uzasadniania oceny z pracy klasowej, jej poprawy oraz sposób przechowywania prac klasowych
są zgodne z WZO.
• Praca klasowa umożliwia sprawdzenie wiadomości i umiejętności.
• Zasady przeliczania oceny punktowej na stopień szkolny są zgodne z WZO.
3) Kartkówki (są formą sprawdzenia bieżących wiadomości ucznia; obejmują trzy ostatnie
tematy lekcji i nie muszą być zapowiadane; oceny z kartkówek nie podlegają poprawie),
Kartkówka jest oceniana w skali punktowej, a liczba punktów jest przeliczana na ocenę zgodnie
z zasadami WZO. Zasady przechowywania kartkówek reguluje WZO
4) Aktywność na lekcjach,
W zeszycie należy zapisywać wyraz „lekcja”, jej kolejny numer, temat i datę; notatka powinna być
staranna, kompletna i czytelna.
Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane zależnie od ich charakteru, za pomocą skali ocen zgodnej
z WZO
5)Zadania domowe (są sprawdzane przez nauczyciela pod względem ilościowym, a wybrane
zadania pod względem jakościowym).
4. Uczniowie, którzy zostają laureatami konkursów muzycznych, często biorą udział w akademiach
szkolnych śpiewając piosenki i grając na instrumentach muzycznych otrzymują cząstkową ocenę
celującą.
5. Brak zeszytu w kratkę, zeszytu ćwiczeń, podręcznika lub brak zadania domowego zgodnie z zasadami
WZO.
6. Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie w przypadku nieobecności na lekcji.
Kryteria oceniania w stosunku do wymagań programowych
Klasa VI
Materiały nauczania
Warsztat wokalny:
Śpiewanie piosenki z nut
Śpiewanie z zachowaniem
zasad higieny głosu
Budowa i działanie
aparatu głosowego
człowieka
Higiena głosu, ćwiczenia
oddechowe i głosowe
Utrwalenie nazw głosów
ludzkich: sopran, alt,
tenor, bas
Śpiewanie wybranych
piosenek solo, tutti i z
podziałem na role
Pieśni patriotyczne
związane
z II wojną światową
Zadanie twórcze –
jesienna ilustracja słownomuzyczna
z wykorzystaniem głosu,
gestodźwięków,
instrumentów, papieru
Tworzenie własnych
śpiewanek na temat
różnych przedmiotów
szkolnych
Układanie tekstu do
gotowego rytmu
Rozróżnianie głosów
ludzkich, wprowadzenie
nowej nazwy – baryton
Instrumenty:
Zastosowanie
gestodźwięków
w akompaniamencie do
piosenki
Granie do piosenki
akompaniamentu
instrumentalnego
Przypomnienie terminu
ostinato
Granie z wykorzystaniem
nut – akompaniament
melodyczny do piosenki
Wymagania programowe i kryteria ocen
Ocena
Ocena
Ocena
Dostateczna
Dobra
Bardzo dobra
Śpiewa w grupie
refren
Wymienia
odgłosy, które
zapamiętał z
wakacji
Wymienia odgłosy
otaczającego
świata
Śpiewa z pomocą
gamę D-dur w
górę i w dół
solmizacją
Zna podstawowe
zasady higieny
głosu i wie, jak
wygląda aparat
głosowy człowieka
Umie rozpoznać
kilka głosów
ptaków i właściwie
je dopasować do
ilustracji
Bierze udział w
tworzeniu ilustracji
słowno-muzycznej
do fragmentu
wiersza Deszcz
jesienny L. Staffa
Próbuje pomagać
w układaniu
klasowej piosenki
na temat
dowolnego
przedmiotu
wykładanego w
szkole
Zna tytuły
pierwszych
hymnów Polski
Wyjaśnia, czym są
gestodźwięki
Śpiewa gamę D-dur
w górę i w dół
solmizacją
Śpiewa w grupie
piosenkę
Zna nazwy dwóch
głosów męskich –
tenoru i basu
Potrafi wyjaśnić, co
oznaczają
określenia solo i
tutti
Wie, jaką rolę
odgrywają w
przedstawieniu
operowym soliści,
chór, orkiestra i
balet
Dostrzega różnicę
między śpiewem
jednogłosowym i
wielogłosowym
Wie, jakie są
rodzaje chórów
Śpiewa w grupie
kolędy i pastorałki
oraz
Potrafi wskazać
różnice między
śpiewem
chorałowym a
współczesną
piosenką
Potrafi zaśpiewać
fragment Gaude,
Mater Polonia
Bierze udział w
akompaniowaniu
do piosenki
Podaje nazwy
poznanych dotąd
instrumentów
orkiestry
symfonicznej oraz
nazwy grup, do
których te
instrumenty należą
Wie, co to jest
partytura
Akompaniuje w
grupie na
instrumencie
perkusyjnym do
Wie, co oznaczają
terminy: orkiestra
symfoniczna,
strojenie
instrumentów,
batuta
Wie, kim jest
dyrygent
Orientuje się, jakie
jest rozmieszczenie
instrumentów
w orkiestrze
symfonicznej
Umie zagrać na
instrumencie
Odróżnia szmery od
dźwięków
Śpiewa gamę D-dur w
górę i w dół solmizacją
oraz w górę nazwami
literowymi
Zna nazwy i rodzaje
gestodźwięków, umie
je zastosować
Śpiewa samodzielnie
piosenkę
Zna nazwy większości
ptasich głosów oraz
głosów innych
zwierząt, rozpoznaje je
słuchem
Zna wszystkie zasady
higieny głosu i wie, jak
działa aparat głosowy
człowieka
Zna nazwy wszystkich
czterech głosów
ludzkich: sopranu, altu,
tenoru i basu
Umie wyjaśnić pojęcie
a cappella i rozumie,
dlaczego ten rodzaj
śpiewu jest trudny
Wie, co to jest aparat
wykonawczy, potrafi
powiedzieć, jaka jest
różnica między
śpiewem
jednogłosowym
i wielogłosowym,
próbuje śpiewać
w dwugłosie
Układa z pomocą
grupy piosenkę na
temat dowolnego
przedmiotu
wykładanego w szkole
Bierze aktywny udział
w tworzeniu ilustracji
słowno-muzycznej
Wie, po co się stroi
instrumenty i na czym
to strojenie polega
Umie krótko
opowiedzieć o roli
dyrygenta w orkiestrze
Potrafi odczytać kilka
oznaczeń z partytury
Umie nazwać grupy
instrumentów na
schemacie orkiestry
symfonicznej
Umie wskazać wejścia
grupom
instrumentalnym w
zabawie Dyrygent
Ocena
Celująca
Ocenę celującą
otrzymuje uczeń,
który przejawia
wyjątkowe zdolności
i zainteresowania
muzyką,
oraz posiada
umiejętności i
wiadomości
wymagane na ocenę
bardzo dobrą.
Ponadto powinien
wyróżniać się
przynajmniej jedną z
wymienionych
aktywności:
- brać czynny udział
w wybranej formie
artystycznej
w szkole lub poza
szkołą,
- brać udział w
konkursach,
festiwalach i
przeglądach,
zdobywać nagrody
lub wyróżnienia na
szczeblu gminnym,
powiatowym,
wojewódzkim,
- wykazywać
zainteresowania
literaturą muzyczną
wykraczającą poza
program klasy VI
Ocenę celującą
otrzymuje uczeń,
który przejawia
wyjątkowe zdolności
i zainteresowania
muzyką,
oraz posiada
umiejętności i
wiadomości
wymagane na ocenę
bardzo dobrą.
Ponadto powinien
wyróżniać się
Rozróżnianie zespołów
wykonawczych – orkiestra
symfoniczna
Nazywanie grup
instrumentów,
wskazywanie ich na
fotografii orkiestry
symfonicznej
piosenki
Wie, do jakiej
grupy
instrumentów
należy gitara i jak
jest zbudowana
Potrafi wymienić
nazwy
instrumentów
smyczkowych
Wprowadzenie terminów:
orkiestra symfoniczna,
batuta, partytura
perkusyjnym jeden z
rytmów
towarzyszących
zabawie Dyrygent
i orkiestra,
wykonuje go na gest
dyrygenta
Potrafi
przyporządkować
organy
do właściwej grupy
instrumentów
Potrafi wymienić
instrumenty
charakterystyczne
dla lubelskiej kapeli
ludowej
Słuchanie utworu pod
kątem barwy orkiestry
symfonicznej
Rozmieszczenie
instrumentów
w orkiestrze symfonicznej
na scenie oraz w
partyturze
Potrafi wymienić
nazwy
instrumentów
smyczkowych, ma
podstawowe
wiadomości o ich
budowie i zasadach
gry
Rola dyrygenta w
przygotowaniu koncertu z
orkiestrą
Zabawa ilustrująca rolę
dyrygenta i orkiestry
i orkiestra, posługuje
się prostą partyturą
Wie, do jakiej grupy
instrumentów należą
organy, zna zasady ich
działania, wymienia
główne elementy
organów i wie, gdzie
znajdują się słynne
organy
Umie uporządkować
różne rodzaje instrumentów, połączyć
je w grupy i rodziny
Zna nazwy czterech
instrumentów
smyczkowych, wie, jak
są zbudowane te
instrumenty i jak się na
nich gra
Wie, czym zajmuje się
lutnik, umie wymienić
co najmniej dwa
nazwiska słynnych
lutników
przynajmniej jedną z
wymienionych
aktywności:
- brać czynny udział
w wybranej formie
artystycznej
w szkole lub poza
szkołą,
- brać udział w
konkursach,
festiwalach i
przeglądach,
zdobywać nagrody
lub wyróżnienia na
szczeblu gminnym,
powiatowym,
wojewódzkim,
- wykazywać
zainteresowania
literaturą muzyczną
wykraczającą poza
program klasy VI
Rodziny instrumentów –
powtórzenie i
usystematyzowanie grup
instrumentalnych
Granie na instrumentach
w układzie
wielogłosowym
Instrumentarium ludowe –
próba usystematyzowania
ze względu na źródła
dźwięku
Wiedza o muzyce:
Wiadomości o operze:
soliści, chór, balet,
orkiestra, dyrygent
S. Moniuszko – utrwalenie
wiadomości o
kompozytorze
Wprowadzenie pojęć: solo
i tutti
Przypomnienie terminu
ostinato
Pieśni patriotyczne
związane
z II wojną światową –
przypomnienie piosenek
Pałacyk Michla, Siekiera,
motyka
Wyjaśnienie pojęcia
„inspiracja”
Wielcy kompozytorzy
polscy i zagraniczni
(przypomnienie jak
najwięcej nazwisk w
formie konkursu)
Nasz największy
Umie powiedzieć,
kim był
S. Moniuszko
Potrafi wyjaśnić,
co oznaczają
określenia solo i
tutti
Zna pojęcie
ostinato
Wie, co oznacza
nazwa a cappella
Wie, kiedy
wybuchła II wojna
światowa, umie
powiedzieć parę
zdań na temat
działań
partyzanckich
i roli piosenek
zakazanych
Zna termin
inspiracja
Umie powiedzieć
własnymi słowami,
na czym polega
praca kompozytora
Umie powiedzieć,
kim był
S. Moniuszko i
wymienia tytuły co
najmniej dwóch
jego kompozycji,
w tym jednej opery
Wie, jaką rolę
odgrywają w
przedstawieniu
operowym soliści,
chór, orkiestra i
balet
Zna termin
inspiracja i rozumie
jego znaczenie,
podaje przykład
inspiracji przyrodą
w muzyce
Zna nazwiska kilku
największych
kompozytorów
Wie, na czym
polega konkurs
chopinowski, zna co
najmniej jedno
Potrafi w kilku
zdaniach opowiedzieć
o S. Moniuszce i jego
twórczości, zna co
najmniej dwa tytuły
jego oper
Umie wyjaśnić pojęcie
ostinato
Umie opowiedzieć
własnymi słowami,
kiedy wybuchła II
wojna światowa i
czym była w historii
ludzkości
Wie, czym zajmuje się
kompozytor, umie o
jego pracy
opowiedzieć i
wymienia kilku
kompozytorów
Ocenę celującą
otrzymuje uczeń,
który przejawia
wyjątkowe zdolności
i zainteresowania
muzyką,
oraz posiada
umiejętności i
wiadomości
wymagane na ocenę
bardzo dobrą.
Ponadto powinien
wyróżniać się
przynajmniej jedną z
wymienionych
aktywności:
- brać czynny udział
w wybranej formie
artystycznej
w szkole lub poza
kompozytor F. Chopin –
przypomnienie i
utrwalenie informacji o
kompozytorze i jego
twórczości
Oglądanie filmu z
koncertu laureatów
konkursu (R. Blechacz gra
Koncert e-moll F.
Chopina)
Wyjaśnienie terminu
„interpretacja” i zabawa
twórcza
Wprowadzenie terminów:
orkiestra symfoniczna,
batuta, partytura
Słuchanie utworu pod
kątem barwy orkiestry
symfonicznej
Obejrzenie filmu Z wizytą
w filharmonii (obserwacja
orkiestry i jej dialogu z
dyrygentem)
Odczytywanie i
stosowanie elementów
notacji – triola
L. van Beethoven – wielki
symfonik; słuchanie
fragmentów V Symfonii
c-moll oraz finału IX
Symfonii d-moll
Słuchanie utworu N.
Paganiniego – La
Campanelli z II Koncertu
skrzypcowego h-moll
Dawne i nowe polskie
kolędy – słuchanie ich w
wykonaniu różnych
rodzajów chórów
Scherzo h-moll F. Chopina
– rozpoznawanie słuchem
melodii kolędy Lulajże,
Jezuniu
Współczesne pieśni
bożonarodzeniowe –
Kolędnicy, wędrownicy
Muzyka rozrywkowa XX
wieku: rock and roll
Słuchanie przeboju z lat
60. i 70. XX wieku
Niedziela będzie dla nas
zespołu Niebiesko-Czarni
Nauka kroków rock and
rolla przy piosence
Niedziela będzie dla nas
Tworzenie muzyki do
obrazu „kina niemego”
Muzyka poważna na
dużym ekranie – słuchanie
oraz określanie jej cech
i funkcji
Sylwetki najsłynniejszych
kompozytorów muzyki
filmowej
Polscy kompozytorzy
oscarowi: B. Kaper i Jan
A.P. Kaczmarek
Sylwetka W. Kilara –
jednego z
najwybitniejszych
polskich kompozytorów
muzyki filmowej i muzyki
współczesnej
Umie podać
najważniejsze
informacje o życiu
i twórczości F.
Chopina
Wie, kim jest
dyrygent
Wie, co to jest
partytura
Wie, że baryton to
nazwa głosu
brzmiącego niżej
od tenoru i wyżej
od basu
Umie zatańczyć
podstawowy krok
rock and rolla
Wie, że muzyka w
filmie pełni różne
funkcje
Zna kilka tytułów
filmów, które
otrzymały Oscary
za muzykę
filmową
Wie, kim był W.A.
Mozart
Wie, czym zajmuje
się lutnik
Zna nazwisko J.S.
Bacha
Wie, gdzie jest
najbliższa
instytucja
organizująca
koncerty
Wymienia kilku
kompozytorów,
którzy
komponowali z
inspiracji muzyką
ludową
Zna termin
muzyka folkowa
nazwisko zwycięzcy
konkursu
Rozumie termin
interpretacja
Wie, jak wygląda
triola ósemkowa i
jaka jest jej relacja
czasowa w stosunku
do ćwierćnut i
ósemek
Orientuje się, jakie
jest rozmieszczenie
instrumentów w
orkiestrze
symfonicznej
Wie, kim jest
wirtuoz
Zna wybrane
przykłady polskiej
muzyki
rozrywkowej lat 60.
i 70.
Zna kilka faktów z
początków historii
kina
Umie wymienić
kliku znanych
kompozytorów
muzyki filmowej
Wymienia polskich
kompozytorów,
którzy otrzymali
Oscary za muzykę
filmową
Zna nazwisko J.S.
Bacha, umie
powiedzieć parę
zdań o jego życiu i
twórczości
Potrafi
opowiedzieć, jak
należy zachowywać
się na koncercie
Wie, co to są prawa
autorskie
Potrafi podać skład
zespołu rockowego
Umie wykorzystać
wiadomości
dotyczące zapisu
nutowego
(wartości rytmiczne,
oznaczenia
i skróty muzyczne)
w zabawach
i ćwiczeniach
Umie powiedzieć
kilka zdań na temat
wpływu kultury
masowej na tradycje
ludowe
Wie ogólnie, co
oznacza termin
inspiracja
Wie, kim był W.
Lutosławski
Wie, gdzie leży
Lubelszczyzna
Umie wymienić wielu
kompozytorów
polskich i
zagranicznych
Opowiada własnymi
słowami o życiu i
twórczości F. Chopina,
potrafi wymienić
podstawowe gatunki
muzyczne przez niego
komponowane
(mazurki, polonezy,
walce, preludia,
koncerty)
Potrafi powiedzieć
dwa, trzy zdania o L.
van Beethovenie
Umie podać dwa
znaczenia terminu
„koncert”
Potrafi rozpoznać w
Scherzu h-moll F.
Chopina kolędę
Lulajże, Jezuniu
cytowaną przez
kompozytora
Podaje nazwy kilku
polskich zespołów
muzyki rozrywkowej
lat 60. i 70.
Samodzielnie
formułuje dwie, trzy
funkcje, jakie pełni
muzyka w filmie
Potrafi opowiedzieć o
procesie powstawania
muzyki do filmu, umie
powiązać wybrane
filmy z twórcami
muzyki do nich
Podaje nazwisko
przynajmniej jednego
polskiego twórcy
nagrodzonego
Oscarem w kategorii
niezwiązanej z muzyką
Umie powiedzieć kilka
zdań o W.A. Mozarcie
Wie, czym zajmuje się
lutnik, umie wymienić
co najmniej dwa
nazwiska słynnych
lutników
Wie, kim był J.S.
Bach, umie
opowiedzieć własnymi
słowami o jego życiu i
szkołą,
- brać udział w
konkursach,
festiwalach i
przeglądach,
zdobywać nagrody
lub wyróżnienia na
szczeblu gminnym,
powiatowym,
wojewódzkim,
- wykazywać
zainteresowania
literaturą muzyczną
wykraczającą poza
program klasy VI
Czytanie notacji
muzycznej (szukanie
fragmentu składającego
się z dźwięków gamy,
analiza wstawek
melodycznych)
Przypomnienie
wiadomości o Mozarcie i
jego muzycznej rodzinie
Praca lutnika – specyfika
zawodu, wielkie rodziny
lutników
Obejrzenie filmu W
pracowni lutnika
(poznanie poszczególnych
etapów pracy nad
instrumentem)
J.S. Bach – sylwetka
kompozytora
Najważniejsze instytucje
kultury muzycznej –
filharmonia i opera
Oglądanie filmu Z wizytą
w filharmonii
oprowadzającego po
Filharmonii Narodowej w
Warszawie
Utrwalenie wiadomości o
operze
i balecie, a także
terminów: soliści, duet,
chór, orkiestra
Zapoznanie się z terminem
poco
a poco accelerando,
Tworzenie dzieła
muzycznego –
indywidualnie lub w
grupie
Powtórzenie wiadomości
dotyczących zapisu
nutowego (wartości
rytmiczne, oznaczenia i
skróty muzyczne) w
zabawach i ćwiczeniach
Korzystanie z programów
komputerowych do edycji
i obróbki dźwięku
Skład zespołu rockowego
– omówienie; sekcje
melodyczna i rytmiczna,
elementy perkusji i gitary
elektrycznej
Folklor – docenianie jego
wartości i traktowanie go
jako źródła inspiracji we
własnej twórczości
Przypomnienie nazwiska
O. Kolberga
Folklorystyczna mapa
Polski
Słuchanie muzyki ludowej
Podlasia,
Rzeszowszczyzny
Słuchanie kapeli
rzeszowskiej ze
zwróceniem uwagi na
brzmienie cymbałów
Przypomnienie polskich
kompozytorów, którzy w
swojej twórczości czerpali
inspirację z polskiej
muzyki ludowej, oraz
twórczości
Docenia wartość
narodowych instytucji
kultury muzycznej,
potrafi opowiedzieć o
ich działalności
Docenia wartość praw
autorskich i rozumie
potrzebę stosowania
ich w praktyce
Potrafi opowiedzieć,
czym jest opera
(ew. także treść
wybranej opery)
Umie uporządkować
nazwy tempa od
najszybszego do
najwolniejszego
Umie wyjaśnić termin
„inspiracja”
Podaje kilka
charakterystycznych
cech folkloru
muzycznego
Umie powiedzieć dwa,
trzy zdania na temat
twórczości W.
Lutosławskiego
Umie krótko
powiedzieć, czym jest
muzyka folkowa
tytułów ich utworów
Sylwetka W.
Lutosławskiego jako
jednego z
najwybitniejszych
współczesnych
kompozytorów polskich
Muzyka folkowa –
wyjaśnienie terminu
Polskie zespoły czerpiące
natchnienie z rodzimego
folkloru muzycznego
Wydarzenia kultywujące
folklor – festiwale muzyki
ludowej
Historii muzyki:
Epoki w dziejach kultury
Nazwy epok: starożytność,
średniowiecze, renesans,
barok
Analiza porównawcza
śpiewu chorałowego
Gaude, Mater Polonia z
madrygałem Now is the
month of maying T.
Morleya i Polonezem z
Suity orkiestrowej h-moll
J.S. Bacha – określanie
faktury, aparatu
wykonawczego i innych
cech muzyki
Nazwy epok: klasycyzm i
romantyzm
Obserwacja zmian
rozwoju muzyki na
przykładzie Ronda z
Sonaty patetycznej L. van
Beethovena oraz ballady
Trzech budrysów S.
Moniuszki
W.A. Mozarta z
akompaniamentem
orkiestrowym
Nazwy epok: XX wiek i
współczesność
Kierunki i style muzyki
XX wieku: impresjonizm,
aleatoryzm, muzyka
konkretna, sonoryzm,
muzyka elektroniczna i
rozrywkowa
Z zagadnień folkloru:
trepak i kozak w Rosji
Zabawa w tańczenie
kozaka
Utrwalenie nazw tempa:
wolnego, średniego i
szybkiego
Rosja, Czechy – muzyka
poważna tych krajów,
przypomnienie postaci
kompozytorów z tych
krajów
Z zagadnień folkloru:
jodłowanie
Austria, Włochy – muzyka
poważna tych krajów,
przypomnienie postaci
kompozytorów z tych
krajów
Potrafi wskazać
różnice między
śpiewem
chorałowym a
współczesną
piosenką
Zna nazwy form
muzycznych –
ronda i wariacji
Zna nazwy epok
omówionych
na lekcji
Zna terminy
polifonia i
homofonia
Zna nazwiska
kompozytorów:
K.
Szymanowskiego,
W.
Lutosławskiego,
K. Pendereckiego,
W. Kilara
Wie, co to jest
muzyka
elektroniczna
Wie, czym się
różni
przedstawienie
operowe od
baletowego
Rozumie pojęcie
epoki w dziejach
kultury, zna nazwy
epok omówionych
na lekcji
Umie
chronologicznie
uporządkować
postaci
kompozytorów: J.S.
Bacha, W.A.
Mozarta, L. van
Beethovena, F.
Chopina, S.
Moniuszki
Potrafi wymienić
trzy, cztery kierunki
muzyczne XX
wieku
Wie, kim był P.
Czajkowski
Próbuje tańczyć
kozaka
Potrafi podać kilka
wiadomości
muzycznych
związanych z
Austrią
i Włochami
Potrafi wymienić
najważniejsze cechy
muzyki omówionych
epok
Ocenę celującą
otrzymuje uczeń,
który przejawia
wyjątkowe zdolności
Umie wskazać zmiany
w rozwoju muzyki na
przykładzie utworów
słuchanych na lekcji
i zainteresowania
muzyką,
Potrafi rozpoznać
formę ronda w
słuchanym utworze
Potrafi wymienić
kierunki muzyczne XX
wieku (impresjonizm,
aleatoryzm, muzyka
konkretna, sonoryzm,
muzyka elektroniczna i
rozrywkowa) i
scharakteryzować
krótko muzykę
każdego z nich
Potrafi podać kilka
informacji o kompozytorach: K.
Szymanowskim, W.
Luto-sławskim, K.
Pendereckim i W.
Kilarze
Umie opowiedzieć o
nastroju utworu
W kilku zdaniach
opowiada, kim był P.
Czajkowski, zna tytuły
kilku jego utworów
Zna włoskie nazwy na
określenie tempa
wolnego,
umiarkowanego i
bardzo szybkiego
Wymienia
kompozytorów
włoskich i
austriackich, tytuły ich
oraz posiada
umiejętności i
wiadomości
wymagane na ocenę
bardzo dobrą.
Ponadto powinien
wyróżniać się
przynajmniej jedną z
wymienionych
aktywności:
- brać czynny udział
w wybranej formie
artystycznej
w szkole lub poza
szkołą,
- brać udział w
konkursach,
festiwalach i
przeglądach,
zdobywać nagrody
lub wyróżnienia na
szczeblu gminnym,
powiatowym,
wojewódzkim,
- wykazywać
zainteresowania
literaturą muzyczną
wykraczającą poza
program klasy VI
Zapoznanie się z sylwetką
G. Verdiego
utworów oraz inne
szczegółowe
informacje dotyczące
muzyki Austrii i
Włoch
Ocena dopuszczająca
Tylko z pomocą nauczyciela potrafi rozwiązać proste zadania oparte na schematach. Wykazuje bardzo nikłe postępy w
przyswojeniu wiedzy w wyznaczonym terminie. Za prace klasowe i sprawdziany uzyskuje najczęściej 30–49 % punktów.
Opanował materiał w takim zakresie, że możliwe jest kształcenie na wyższym poziomie, nie spełnia jednak kryteriów na
ocenę dostateczną.
Ocena niedostateczna
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował treści programowych umożliwiających mu podjęcie nauki na
następnym etapie edukacyjnym, nie wykonuje ćwiczeń nawet z pomocą nauczyciela, nie uczestniczy w kulturze muzycznej.
Mimo pomocy nauczyciela, nie potrafi rozwiązać prostych zadań opartych na schematach. Nie wykazuje żadnych postępów
w przyswojeniu wiedzy w wyznaczonym terminie. Za prace klasowe i sprawdziany nie osiąga 30% punktów. Stopień
opanowania umiejętności i wiadomości uniemożliwia kształcenie na wyższym poziomie.
Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć
muzycznych
1. Przewidywana ocena roczna może ulec zmianie w przypadku, gdy uczeń spełni dodatkowe warunki:
1) wykona zadanie pisemne lub praktyczne zalecone przez nauczyciela prowadzącego zajęcia,
2) nie ma nieusprawiedliwionych godzin lekcyjnych,
3) liczba spóźnień nie przekracza 7 w skali roku szkolnego.
2. Przewidywana roczna ocena może ulec zmianie również w wyniku przeprowadzonego egzaminu
sprawdzającego (szczegółowe zapisy zawarte są w WZO).