szkolny program profilaktyki - Samorządowa Szkoła Podstawowa nr 6

Transkrypt

S Z K O L N Y PRO G RA M PRO FI L A K T YK I
W S A M O RZ Ą DO WE J S Z K O L E PO DS T A WO W E J N R 6 W E
W RZ E Ś N I DL A K L A S I – I I I
Op r aco wan ie :
M a ł g o r z a t a Pa c h o w i a k - Ko w a l s k a
M agd al ena L at os i
Rea lizato rzy:
Nauczyc iele ks ztałcenia zintegro wanego, nauczyc iele religii, p ielęgniarka szko lna, p edagog szko lny,
opiekunowie S amo rządu Ucznio wskiego klas I – III
Te rm in rea lizac ji:
Cały rok szko lny, zgodnie z p lanem pracy nauczyc ieli
Mate ria ły po moc nic ze:
P rogramy profilaktyczne: „Spó jrz inaczej” A. Ko łodziejc zyka, E . Czemierowskiej, T. Ko łodziejc zyka;
„Jak żyć z lud źmi”, „Bajkowe spotkania” J. Bąk, E. W iewió ra -Pyka
Me to dy oceny skuteczno śc i prog ra mu w kla sac h I – III
1) Analiza dokumentac ji ped ago gicznej
2) Okresowe sprawozdania wychowawców klas z realizac ji programu
3) Ankieta d la rodziców
Obszar funkcjonowania społecznego i osobistego członków społeczności szkolnej
Cele
Sposoby realizacji
1. Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.
2. Ustalamy nasze wspólne zasady –
regulamin zachowania się w klasie i w
szkole.
3. Szanujmy się – jesteśmy dobrym zespołem klasowym.
4. Uczymy się właściwych zachowań wobec personelu szkoły.
Klasa I
Klasa II
Tematy do realizacji
Materiały pomocnicze
pogadanka
 „Jak żyć z ludźmi” rozdz. 5
burza mózgów
 „Spójrz inaczej” s. 41-47
dyskusja
 „Bajkowe spotkania” s. 10
2. Przestrzegamy normy i zasady przyjęte
I
w klasie i w szkole.
Nabywanie umiejęt- 3. Uczymy się samorządności – wybór i
praca samorządu klasowego.
ności współżycia w
4.
Uczymy
się rozwiązywać konflikty w
środowisku rówieklasie.
-
pogadanka
burza mózgów
dyskusja
głosowanie
scenki
1. Przestrzegamy prawa i obowiązki
ucznia.
2. Przestrzegamy normy i zasady przyjęte
w klasie i szkole.
3. Uczymy się samorządności – wybór i
praca samorządu klasowego i szkolnego.
4. Doskonalimy komunikację w grupie.
5. Uczymy się konstruktywnie rozwiązywać problemy.
6. Układamy klasowe puzzle.
7. Inne osoby mi pomagają.
-
rozmowa
-
dyskusje
-
głosowanie
-
dramy
-
gry i zabawy dydaktyczne
-
zabawa pt. „Miłe
słówka”
 „Spójrz inaczej” s. 90
Klasa III
śniczym.
Wdrażanie do życia
w szkole i w klasie
 „ Program profilaktyczny –
Jak żyć z ludźmi” rozdz. 5
Uwagi
Klasa III
Klasa II
Klasa I
Cele
1. Uczymy się udzielać sobie nawzajem
pomocy.
2. Akceptujemy wygląd zewnętrzny
swój i rówieśnika.
3. Jak być dobrym kolegą.
4. Wybieramy najmilszego kolegę i najmilszą koleżankę.
5. Uczymy się być ostrożnym i czujnym
wobec nieznanych osób.
1. Uczymy się udzielać sobie nawzajem
pomocy.
II
2. Ludzie różnią się między sobą nie
Kształtowanie pozytylko wyglądem.
3. Jak możemy pomagać kolegom niepełtywnych
nosprawnym.
postaw
4. To są moi przyjaciele.
5. Wybieramy najmilszą i najmilszego w
klasie.
1. Pomagamy sobie i młodszym.
2. Jak pomóc tym, którzy są odrzuceni.
3. Jesteśmy tolerancyjni.
4. Umacniamy nasze przyjaźnie.
5. Wybieramy najmilszą i najmilszego
w klasie.
6. Robimy książeczkę o przyjaciołach.
Sposoby realizacji
-
burza mózgów
słuchanie bajek
pogadanka
zabawy dydaktyczne
 „Bajkowe spotkania” s. 50uzupełnianie zdań
58
rysowanie
scenki
 podręczniki szkolne
-
burza mózgów
-
rysowanie
 „Bajkowe spotkania” s. 2430, s. 41-45
-
scenki
-
rozmowa
-
zabawy dydaktyczne
-
scenki
rysunki
zabawy dydaktycz-  „Bajkowe spotkania” s. 50ne
55
pogadanka
rozmowa
 „Spójrz inaczej” s. 99-100,
burza mózgów
s. 87, s. 123-124
plakat
książeczka
-
-
Uwagi
Cele
1. Rozpoznajemy i nazywamy uczucia.
Klasa III
Klasa II
Klasa I
2. Zwracamy uwagę na uczucia innych
ludzi.
1. Uczymy się rozumieć uczucia innych
ludzi.
III
Kształtowanie umiejętności
radzenia sobie z własnymi emocjami i
poczucie własnej
wartości
Sposoby realizacji
- scenki
- opowiadania
- rozmowa
- gry
- opowiadania
- rozmowa
- pogadanka
- rozmowa
- rysowanie
- uzupełnianie zdań
- opowiadanie
 „Spójrz inaczej” s. 96110,
2. Czasami się kłócimy, dokuczamy
skarżymy.
1. Co mi się zdarzyło miłego?
2. Są rzeczy, które robię bardzo dobrze.
3. Co się ze mną dzieje, gdy przeżywam
różne uczucia „Książeczka uczuć.
4. Mogę wpływać na swoje samopoczucie.
5. Czasami jesteśmy zazdrośni.
6. Umiemy w różny sposób wyrażać swoje uczucia.
„Epsilon”
Uwagi
Obszar zachowań ryzykownych
Klasa II
Klasa I
Cele
1. Rozpoznajemy i unikamy substancji
trujących. Dlaczego palenie papierosów
picie alkoholu i zażywanie narkotyków
jest szkodliwe?
2. Uświadomienie skutków uzależnień
od gier komputerowych, Internetu, TV.
3. Zwracam się o pomoc do dorosłych w
sytuacjach trudnych.
4. Poznajemy telefony alarmowe.
1. Poznajemy wpływ substancji szkodliwych na organizm (nazwanie ich i okreDostrzeganie zagroślenie jakie szkody powodują).
żeń
2. Kształtujemy postawę ograniczonego
zaufania do osób obcych.
związanych z uży3.
Uczymy
się reagować na wyłudzanie,
waniem alkoholu,
bicie, kradzieże.
Sposoby realizacji
- rozmowa
- pogadanka
- film
- zabawy dydaktyczne
- bajki – słuchanie
- rysowanie
- bajki
- gry i zabawy
- pogadanka
- pokaz
- dyskusja
- rysowanie
- scenki, dramy
- teatrzyk zwierzęcy
Klasa III
papierosów, narkotyków, substancji
psychoaktywnych
oraz zapobieganie 1. Wyrabiamy w sobie umiejętność rozpo- - bajki – słuchowiska
znawania substancji grożących zdro- rozmowy
agresji i przemocy
wiu.
2. Wyrabiamy w sobie umiejętność mówienia „nie” w sytuacjach grożących
zdrowiu.
3. Kształtowanie postawy ograniczonego
zaufania do osób obcych.
4. Uczenie się reagowania na zjawiska
przemocy, zachęcanie do szukania pomocy u osób dorosłych.
- dyskusja
- gry i zabawy dydaktyczne
- scenki
- przedstawienia profilaktyczno-edukacyjne
- konkurs: „Zachowaj
Trzeźwy Umysł”,
- rysunki, plakaty, ulotki,itp
 „Gry i zabawy przeciwko agresji” – R. Portmann
 „Bajkowe spotkania” – J.
Bąk, E. Wiewióra-Pyka
s. 67-72
 „Gry i zabawy przeciwko
agresji” – R. Portmann
 „Bajkowe spotkania” s.
95- 100
 „Gry i zabawy przeciwko
agresji” – R. Portmann
 „Bajkowe spotkania” s.
14- 21, s. 95-100
 „Jak żyć z ludźmi” –
rozdz. 6
 „Epsilon”
Uwagi
Obszar zachowań zdrowotnych
Klasa III
Klasa II
Klasa I
Cele
1. Poznanie zasad higieny osobistej.
2. Co mogę zrobić, aby być silnym i
zdrowym.
3. Zwracamy uwagę na to co jemy.
4. Jak się zachować, aby nie zachorować.
1. Wdrażanie do przestrzegania zasad
higieny.
Zwiększanie skuteczności edukacji 2. Zachęcanie do uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych (w tym sportozdrowotnej oraz
wych).
działań w zakresie 3. Uczenie postaw prozdrowotnych.
promocji zdrowia i 4. Sposoby prawidłowego odżywiania się.
Robienie surówek.
zwiększania aktyw5.
Dobre
i złe samopoczucie.
ności fizycznej
6. Jestem chory.
uczniów, a także
7. Sposoby dbania o swoje zdrowie.
Sposoby realizacji
- rozmowa
- pogadanka
- rysowanie
- listy do rodziców
- opowiadania
- gry dydaktyczne
 podręcznik kl. II
- plakaty
- karty samopoczucia
- pokaz
- ćwiczenia sprawnościo-  „Spójrz inaczej” s. 91-94
we
- kończenie zdań, uzupełnianie tekstów z lukami  podręcznik klasy II
- konkurs plastyczny
„Jak żyć zdrowo?”
- zawody sportowe
zdrowych sposobów
organizowania i spę- 1. Przypomnienie zasad higieny osobistej - rozmowa
dzania czasu wolnei zachęcanie do dbałości o własne zdro- - wycieczki
wie i ciało.
- zawody sportowe
go
2. Organizacja form czynnego wypoczynku (wycieczki połączone z aktywnością sportową).
3. Wpajanie przekonania o wartości zdrowia.
4. Poznajemy równowagę swojego ciała.
5. Gdyby moje ciało mogło mówić.
6. Dbamy o swoje ciało.
7. Jak używać lekarstw.
8. Robimy zdrowe kanapki – zdrowo
się odżywiamy.
- pogadanka
- zabawy ruchowe
- plakaty
- rysowanie
- konkurs na najbardziej
zdrową kanapkę
 podręcznik klasy III
Uwagi
S Z K O L NY PRO G RA M P RO FI L A K T Y K I
W S A M O RZ Ą DO WE J S Z K O L E PO DS T A WO W E J N R 6
WE W RZ E Ś N I DL A K L A S I V – VI
Op r aco wan ie :
M a ł g o r z a t a Pa c h o w i a k - Ko w a l s k a
Rea lizato rzy:
Wycho wawcy klas IV – VI, pedagog szko lny, nauczyc iele uczący w klasach IV – VI, p ielęgniarka
szko lna, op iekunowie Samorząd u Uc zniows kiego klas IV – VI
Te rm in rea lizac ji:
Cały rok szko lny, zgodnie z p lanem pracy wyc howawców, nauczyc ieli
Mate ria ły po moc nic ze:
P rogramy profilaktyczne: „Spó jrz inaczej”, „Spójrz inaczej na agres ję” A. Ko łodziejc zyka, E. Czemi erowskiej, T. Ko łodziejc zyka; „Jak żyć z lud źmi” , „W yb ieraj”, „Program lekc ji wychowawczych”,
„Program Do mowych Detektywó w – Jaś i Małgos ia na tropie”
Me to dy oceny skuteczno śc i prog ra mu w kla sac h IV – VI
1)
2)
3)
4)
Analiza dokumentac ji ped ago gicznej
Okresowe sprawozdania wychowawców klas z realizac ji programu
Ankieta d la rodziców
Ankiety ewaluac yjne po zakończeniu realizac ji programu
Obszar funkcjonowania społecznego i osobistego członków społeczności szkolnej
Cele
1. Szanujemy się – jesteśmy dobrym zespołem klasowym.
3. Uczymy się samorządności.
4. Jak pomóc tym, którzy są odrzuceni.
5. Poznajemy jak rozwiązywać konflikty i
problemy.
Klasa IV
Klasa V
Sposoby realizacji Materiały pomocnicze Uwagi
- pogadanka
- burza mózgów
- dyskusja
- scenki i praca w grupach
1. Poznajemy prawa i obowiązki ucznia,
oceny z zachowania i kryteria oceniania.
I
Nabywanie umiejętności 3. Ustalamy nasze wspólne zasady.
współżycia w środowisku 4. Szanujemy się – jesteśmy dobrym
zespołem klasowym.
rówieśniczym.
Wdrażanie do życia w 5. Uczymy się rozwiązywać konflikty i
problemy.
-
pogadanka
-
plakat
-
dyskusja
1. Poznajemy prawa i obowiązki ucznia,
oceny z zachowania i kryteria oceniania.
3. Ustalamy nasze wspólne zasady.
4. Szanujemy się – jesteśmy dobrym
zespołem klasowym.
5. Rozwiązujemy konflikty w sposób
konstruktywny.
6. Podejmujemy właściwe decyzje.
-
głosowanie
-
scenki
-
rozmowa
-
dyskusje
-
głosowanie
 „Jak żyć z ludźmi” rozdz.
5
 „Spójrz inaczej” cz. II s.
49-52, s. 51-61
Klasa VI
szkole i w klasie
-
plakat
-
scenki
-
burza mózgów
 „Program profilaktyczny
– Jak żyć z ludźmi”
rozdz. 5
s. 162-167
Klasa VI
Klasa V
Klasa IV
Cele
II
Kształtowanie pozytywnych
postaw i poczucia własnej
wartości
1. Jaki jestem?
2. Doceniam innych, a inni doceniają
mnie.
3. Moje sukcesy.
4. Jak możemy pomagać kolegom niepełnosprawnym?
5. Wybieramy najmilszego kolegę i najmilszą koleżankę.
6. Ludzie różnią się między sobą.
7. Moje przyjaźnie.
-
pogadanka
uzupełnianie zdań
rozmowa
scenki
praca w grupach
1. Kim jestem?
2. Moje mocne strony.
3. Kiedy czuje się samotny.
4. Jak lepiej rozumieć innych ludzi?
5. Pomagamy sobie i młodszym.
7. Moja rodzina.
-
praca w grupach
dyskusja
scenki
rozmowa
uzupełnianie zdań
1. Dobre myślenie o sobie.
2. Moje lęki i niepokoje.
3. Umiemy żyć z innymi i dla innych.
4. Moje mocne i słabe strony.
6. Jak pomagać innym?
7. Na czym polega szacunek i tolerancja?
-
praca w grupach
 „Spójrz inaczej” s. 127dyskusja, pogadanka
132,
scenki
s. 47-52, s. 88-90, s. 100uzupełnianie zdań
105
„Program lekcji
wychowawczych” Nr 4 s.
63, Nr 1 s. 61
s. 47-52, s. 100-105
s. 100-107
Klasa VI
Klasa V
Klasa IV
Cele
1. Dlaczego ważne jest zwracanie
uwagi na moje emocje?
2. Możemy wpływać na swój nastrój.
3. Dlaczego czasami kłócimy się, dokuczamy innym, jesteśmy agresywni?
4. Jak radzimy sobie z przemocą i agresją innych?
1. Trudne uczucia i ich wyrażanie.
2. Jak radzić sobie z emocjami?
3. Co to jest agresja?
III
4. Jak radzimy sobie z przemocą i
Kształtowanie umiejętno- agresją?
ści
radzenia sobie z własnymi
emocjami – zapobieganie 1. Uczucia i reakcje organizmu.
2. Jak radzić sobie ze złością i wstydem?
agresji i przemocy
3. Co to jest agresja i przemoc?
4. Dlaczego zachowujemy się agresywnie?
5. Możemy kontrolować agresję i zapobiegać przemocy.
6. Jak radzić sobie z przemocą w klasie,
w szkole?
- scenki
- praca w grupach
- dyskusja
- plakat
s. 45-46, s. 53-56
 „Spójrz inaczej na agresję”
s. 39-49, s. 62-63
 „Jak żyć z ludźmi” s.2-17
- prace w grupach
- rozmowy w kręgu
- scenki
- plakat
- dyskusja
 „Spójrz inaczej na agresję”
s. 31-42, s. 62-63
 „Program lekcji wychowawczych” Nr 4 s. 39
- prace w grupach
- rozmowy w kręgu
- scenki
- plakat
- dyskusja
 „Spójrz inaczej na agresję” s. 31-42, s. 43-49,
s.62-63
Obszar zachowań ryzykownych
Klasy V-VI
Klasa IV
Cele
Dostrzeganie zagrożeń
związanych z używaniem
alkoholu, papierosów
narkotyków, środków
psychoaktywnych,
zmniejszanie agresji i
przemocy
1. Co wiemy o alkoholu i paleniu papierosów?
2. Złudzenia do kupienia – rola reklamy.
Co ty na to?
3. Pod naciskiem, opieranie się naciskom.
4. Czy picie ułatwia życie? A co ty
powiesz?
5. Zwracam się o pomoc do dorosłych w
sytuacjach konfliktowych i trudnych.
6. Jak radzimy sobie z problemami?
- ulotki
- dyskusja
- pogadanka
- quiz
- plakaty: „Zdrowie i
przyjemne życie
1. Co wiemy o alkoholu, narkotykach,
środkach psychoaktywnych i paleniu papierosów?
2. Pułapka uzależnienia.
3. Uczymy się odmawiać.
4. Dlaczego młodzi ludzie nie powinni
pić alkoholu, palić papierosów, zażywać narkotyków? Co zamiast?
5. Reagujemy na bicie, przemoc, wyłudzanie, kradzieże.
6. Jak radzimy sobie w sytuacjach trudnych?
7. Bezpieczne korzystanie z internetu,
dostrzeganie zagrożeń związanych z
internetem
- quiz
- praca w grupach
- pogadanka
- dyskusja
- scenki
- plakat: „Jak żyć zdrowo?”
- konkursy: „Zachowaj
Trzeźwy Umysł”,
„Szkoła bez nałogów”
 „Program Domowych
Detektywów – Jaś i Małgosia na tropie”
 „Spójrz inaczej” cz. 2
s. 114-116
 Program „Wybieraj”
 „Spójrz inaczej” cz. 3
s. 49-63
„Epsilon”
„Lekcje przestrogi”
 Program „3…2…1…”
 „Dziecko w sieci”
Obszar zachowań zdrowotnych
Klasy IV-VI
Cele
1. Stosujemy zasady higieny osobistej,
zdrowego żywienia i higieny pracy
ucznia
2. Uczestniczymy w zajęciach pozalekcyjnych i rozwijamy swoje zainteresowania.
3. Sposoby prawidłowego odżywiania się.
Przygotowywanie różnych potraw.
4. Jak można aktywnie spędzać czas, jak
żyć zdrowo?
5. Nasze potrzeby.
6. Moje przyzwyczajenia.
Zwiększanie skuteczności 7. Podejmuję odpowiednie decyzje doedukacji zdrowotnej oraz tyczące zdrowia.
działań w zakresie pro- 8. Dzień Promujący Zdrowy Styl Życia.
mocji zdrowia i zwiększania aktywności fizycznej uczniów, motywowanie do prowadzenia
zdrowego stylu życia.
Kształtowanie postaw
promujących zdrowy styl
życia
- pogadanka
- plakaty
- rysunki
- konkursy
sportowe,
turystyczne i inne
- konkurs kulinarny
 Materiały z kampanii
„Zachowaj
trzeźwy
- zawody sportowe
umysł”
- wycieczki
- rajdy
- plakaty
s. 83-84, s. 99
- konkurs
plastyczny
„Jak żyć zdrowo?”,
„Szkoła bez nałogów”
- deklaracja:
„Szkoła
bez nałogów”
Cele
Obszar zapo biegania nie powodzeniom s zkolnym
Sposób realizacji
Osoby odpowiedzialne Uwagi
I. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb
1. Obserwacja i poznanie ucznia.
2. Analiza wytworów dziecka i dokumentacji.
3. Rozmowa z rodzicami
II. Profilaktyka pedagogiczna
1. Wczesne wykrycie indywidualnych problemów dziecka.
2. Zapobieganie powstaniu luk, zaległości w nauce.
I
3. Usprawnienie fragmentarycznych deficytów rozwojowych.
Rozpoznawanie indwidual- 4. Eliminowanie napięć emocjonalnych, zaburzeń zachowania.
nych potrzeb uczniów oraz 5. Logopedyczne badania diagnostyczne – terapia zaburzeń mowy
lasy I-VI
analizowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych i pro- III. Wstępna diagnoza
blemów dzieci i młodzieży. 1. Rozmowa pedagoga z nauczycielem, rodzicem, uczniem.
2. Motywowanie rodziców do wyrażenia zgody na badania psychologiczno-pedagogiczne dziecka, na terapię psychologiczną
lub inną formę pomocy.
IV. Diagnoza
1. Zapoznanie z wynikami badań PPP lub innego specjalisty:
opinia, orzeczenie
2. Stosowanie zaleceń specjalistów podczas pracy z dzieckiem.
wych. klasy, ped. szkolny
wych. klasy, nauczyciele
nauczyciel prowadz. zaj.
logopeda
pedagog szkolny
pedagog szkolny, wychowawca klasy, nauczyciele
wych. klasy, nauczyciele
II
Określenie form i sposobów Wspólnie z wychowawcą i nauczycielami ustalenie form i metod pedagog szkolny, wychopomocy psychologiczno- pracy z uczniem w zależności od rodzaju występujących zaburzeń wawca klasy, nauczyciele
i problemów.
pedagogicznej
Klasy I-VI
Cele
Obszar zapo biegania nie powodzeniom s zkolnym c.d.
Sposób realizacji
Osoby odpowiedzialne Uwagi
1. Organizowanie w szkole pomocy w następującej formie:
a) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze,
b) zajęcia specjalistyczne:
- korekcyjno-kompensacyjne,
III
- logopedyczne,
Organizowanie różnych
- socjoterapeutyczne,
form pomocy psychologicz- - rewalidacyjne,
- gimnastyka korekcyjna,
no-pedagogicznej
c) porady, konsultacje dla rodziców i nauczycieli,
d) rozmowy motywacyjne, wspierające dla uczniów,
e) zajęcia psychoedukacyjne dla uczniów, rodziców, nauczycieli.
dyrektor szkoły
nauczyciele prow. zajęcia
specjaliści
pedagog szkolny, wychowawca klasy
pedagog

szkolny program profilaktyki - Samorządowa Szkoła Podstawowa nr 6

Transkrypt

Podobne dokumenty

Quest_Sieciechowskie_historie - Izba Historyczna Stefan Siek

Wydrukuj mapkę - Partnerstwo Na Jurze

Grisaille

1.plan miesięczny_cały rok