kształcenie zawodowe w perspektywie zmiany
Transkrypt
kształcenie zawodowe w perspektywie zmiany
AutoUnia w w w . a u t o u n i a . a k n . p l Międzynarodowe Sympozjum KSZTAŁCENIE ZAWODOWE W PERSPEKTYWIE ZMIANY propozycje - rozwiązania - dobre praktyki Łódź, 10-11 kwietnia 2013 PWP: AUTO UNIA - KU NOWOCZESNYM SZKOŁOM ZAWODOWYM Numer projektu: WND-POKL.09.02.00-10-011/12 Projekt realizowany w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet 9 Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działanie 9.2. Podniesienie atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego Opieka medialna: Program sympozjum / Prelegenci Dzień I (10.04.2013, środa) 9.00–10.00 Rejestracja uczestników Powitanie uczestników, rozpoczęcie sympozjum 12.10–12.30 Kształcenie zawodowe dorosłych w perspektywie strategii całożyciowego uczenia się – dr Krzysztof PIERŚCIENIAK 10.00–10.25 dr Marek KULESZA – kierownik Projektu Auto Unia: 12.30–13.15 Dyskusja moderowana ku nowoczesnym szkołom zawodowym 10.25–10.50 prof. Uto MEIER – Katholische Universität Eichstätt– 13.15–14.15 Przerwa obiadowa MODUŁ 2 KSZTAŁCENIE ZAWODOWE W NIEMCZECH Ingolstadt) prowadzenie: mgr Marta KULESZA / Kathrin MAIER Wystąpienie otwierające 14.15–14.45 Dualny system kształcenia – Anton SCHMIDMEIER 10.50–11.25 Kształcenie zawodowe wobec gospodarki rynkowej 14.45–15.15 Kształcenie zawodowe w zakładach Audi AG – Georg KELLERMEIER – prof. dr hab. Stefan KWIATKOWSKI MODUŁ 1 TU I TERAZ KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO W POLSCE prowadzenie: prof. dr hab. Tadeusz PILCH 11.25–11.45 Efektywność form kształcenia zawodowego w świe- 15.15–15.45 Kształcenie nauczycieli – Günter JAKOB 15.45–16.15 Prezentacja Państwowej Szkoły Zawodowej nr 1 w Ingolstadt – Anton SCHMIDMEIER tle wyników badań – dr hab., prof. APS Urszula 16.15–16.30 Przerwa kawowa JERUSZKA 16.30–17.45 Dyskusja podsumowująca – dr hab. prof. UW Janusz SURZYKIEWICZ 11.45–12.10 Dokształcanie i doskonalenie zawodowe kadr pracujących – prof. dr hab. Tadeusz ALEKSANDER 19.30 Uroczysta kolacja Dzień II (11.04.2013, czwartek) MODUŁ 1 WYBRANE MIKRO I MAKROSTRUKTURALNE UWARUN- MODUŁ 2 ŁÓDZKIE SZKOŁY SAMOCHODOWE W OBLICZU ZMIANY KOWANIA FUNKCJONOWANIA SZKOLNICTWA ZA- – prowadzenie: mgr inż. Halina CYRULSKA WODOWEGO – prowadzenie: dr hab. prof. UP Danuta Autoprezentacja Zespołów Szkół Zawodowych biorących udział WALOSZEK w projekcie Auto Unia, w tym postrzegania własnej sytuacji, 9.30–10.00 Szkolnictwo zawodowe – perspektywy edukacyjne dla młodzieży i dorosłych – mgr inż. Halina CYRULSKA 10.00–10.30 Odbiór atrakcyjności szkolnictwa zawodowego jako warunek rozwoju szkół zawodowych na przykładzie doświadczeń, pomysłów, propozycji sterowania rozwojem szkół 12.20–12.45 ZSP nr 7 w Łodzi 12.45–13.10 ZSP nr 22 w Łodzi Dyskusja moderowana woj. łódzkiego – mgr Ewa KOS 10.30–11.00 Losy absolwentów. Biografie zawodowe i życiowe – mgr Jacek ŚWIGULSKI 13.30–14.30 Przerwa obiadowa 14.30–15.00 Dyskusja podsumowująca. Ku nowoczesnym szkołom zawodowym? – prowadzenie: dr Marek KULESZA 11.00-11.45 Dyskusja moderowana 11.45–12.00 Przerwa kawowa 15.00 Zakończenie sympozjum prof. dr hab. Tadeusz ALEKSANDER Profesor Uniwersytetu Jagiellońskiego, kierownik Zakładu Pedagogiki Dorosłych UJ oraz Akademii Krakowskiej – Wydziału Psychologii i Nauk Humanistycznych (Zakład problemów Społecznych i Resocjalizacji). Współpracuje także z Wyższą Szkołą Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim. Autor i współautor ponad 150 publikacji naukowych oraz podręczników z zakresu pedagogiki dorosłych, pedagogiki społecznej i podstaw edukacji. Współzałożyciel i wiceprezes Akademickiego Towarzystwa Andragogicznego. „Dokształcanie i doskonalenie zawodowe kadr pracujących” mgr inż. Halina CYRULSKA Główny specjalista w Oddziale Organizacji Szkół Publicznych w Wydziale Edukacji UMŁ „Szkolnictwo zawodowe – perspektywy edukacyjne dla młodzieży i dorosłych” Celem wystąpienia jest wskazanie zmian jakie nastąpiły w polskim systemie edukacji zawodowej w kontekście Europejskich i Polskich Ram Kwalifikacji. Zobrazowanie możliwości dochodzenia do kwalifikacji i kompetencji wymaganych na rynku pracy. Efekty kształcenia właściwe dla danego zawodu zostały wg nowych rozwiązań prawnych, ujęte w formie kwalifikacji. Pozwala to na elastyczne projektowanie indywidualnej ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej. Zbadanie i uznanie posiadanych kwalifikacji odbywa się w drodze egzaminów zewnętrznych. Rozważanym zagadnieniem podczas wystąpienia będzie organizacja części praktycznej egzaminu zawodowego, wyposażenie i warunki zapewniające prawidłowy jego przebieg. Istotnym zagadnieniem poruszonym w wystąpieniu będzie także uczenie się przez całe życie i w tym kontekście skuteczne nauczanie w szkole zawodowej, dostosowanie oferty edukacyjnej do potrzeb rynku pracy. Günter JAKOB Nauczyciel mianowany, mgr inż. elektrotechniki, pracował w Deutsche Telekom AG, największej, niemieckiej firmie telekomunikacyjnej, posiada kwalifikacje pedagogiczne do nauczania przedmiotów zawodowych „Kształcenie nauczycieli” Prezentacja systemu kształcenia nauczycieli w Niemczech dla potrzeb szkół zawodowych. Wyróżnia się nauczycieli zawodu z trzecim poziomem kwalifikacyjnym i nauczycieli przedmiotów zawodowych z czwartym poziomem kwalifikacyjnym. Przedstawiono ścieżkę kariery obu grup nauczycieli. dr hab. prof. APS Urszula JERUSZKA Profesor w Akademii Pedagogiki Specjalnie im. M. Grzegorzewskiej oraz w Instytucie Pracy i Spraw Socjalnych; doktor habilitowany nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki. Specjalizuje się w teorii i praktyce kształcenia i doskonalenia zawodowego, w analizie relacji między szkolnictwem zawodowym a rynkiem pracy. Autorka wielu publikacji książkowych i artykułów w czasopismach z obszaru pedagogiki pracy. „Efektywność form kształcenia zawodowego w świetle wyników badań” Celem referatu jest udowodnienie tezy, iż zajęcia dydaktyczne organizowane w formie praktyk w zakładach pracy mają pozytywny wpływ na efektywność kształcenia zawodowego w aspekcie zatrudnienia. Autorka omawia różne kategorie form kształcenia zawodowego i ich użyteczność w przygotowaniu do pracy absolwentów szkół zawodowych, koncentrując uwagę na formach pozaszkolnych organizowanych jako praktyki w zakładach pracy. Omówione zostały cztery miary efektywności zatrudnieniowej kształcenia zawodowego: 1) czas potrzebny na znalezienie zatrudnienia po ukończeniu szkoły zawodowej; 2) odsetek absolwentów, którzy po ukończeniu szkoły muszą przejeść szkolenie, aby uzyskać zatrudnienie; 3) zgodność pierwszej pracy z wyuczonym zawodem; 4) stopa bezrobocia absolwentów szkół. Analizy oparte zostały na wynikach badań, głównie tych zrealizowanych w ramach projektu badawczego „Unowocześnienie metod i form kształcenia zawodowego z punktu widzenia zwiększania zatrudnialności i zmniejszania bezrobocia absolwentów szkół”. Georg KELLERMEIER Koordynator instruktorów nauki zawodu w obszarze pojazdów samochodowych w Audi SA, mechanik samochodowy, posiada dyplom mistrzowski „Kształcenie zawodowe w zakładach Audi” Omówiono organizację szkolenia zawodowego w strukturach koncernu Audi SA. Zaprezentowano przebieg kształcenia metodą stacji (narzędziownia, rozwój techniczny, montażownia, budowa karoserii, lakiernia). Przybliżono przebieg kształcenia w zawodzie mechatronika pojazdów samochodowych i mechatronika. mgr Ewa KOS Magister pedagogiki, absolwentka Wydziału Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkiego, współautorka projektu pt. „Auto Unia – ku nowoczesnym szkołom zawodowym”, asystent kierownika projektu pt. „Przyjazna i bezpieczna szkoła. Praktyczne przygotowanie szkół do realizacji zadań wychowawczych i opiekuńczych” realizowanego przez Katedrę Badań Edukacyjnych Wydziału Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkiego. Zainteresowania naukowo-badawcze - metodologia badań jakościowych, problematyka uczenia się w społecznościach praktyki. „Atrakcyjność szkolnictwa zawodowego w Polsce a fenomen jego popularności w innych krajach” Celem wystąpienia jest refleksja nad uwarunkowaniami społecznymi, ekonomicznymi gospodarczymi szkolnictwa zawodowego w Polsce. Podjęto w nim próbę zrekonstruowania nowej roli szkoły zawodowej, która ma kształtować motywację, wiedzę i umiejętności uczniów a także kierunki doskonalenia szkolnictwa zawodowego w kontekście doświadczeń wybranych krajów. dr Marek KULESZA Kierownik i autor projektu „Auto-Unia…” Nauczyciel akademicki, pracownik naukowy. Zainteresowania naukowobadawcze: zarządzanie instytucjami społecznymi, poradnictwo psychopedagogiczne i jego organizacja (także w kontekście procesów adaptacji społeczno-zawodowej, poradnictwa zawodowego), środowisko wychowawcze szkoły (zwłaszcza w odniesieniu do problematyki zachowań aspołecznych uczniów) oraz wybrane aspekty funkcjonowania szkolnictwa wyższego. Ekspert w dziedzinie pozyskiwania środków unijnych oraz prowadzenia badań społecznych. Autor/realizator kilkunastu projektów edukacyjnych, wdrożeniowych, innowacyjnych, ponadnarodowych współfinansowanych ze środków Unii Europejskiej. „Dyskusja podsumowująca sympozjum” Podczas kierowanej dyskusji podsumowującej dwudniowe obrady dokonana zostanie próba syntezy najważniejszych ustaleń i wniosków płynących ze spotkania dla możliwości wspierania rozwoju szkół zawodowych. Poruszone zostaną zarówno makro- jak i mikrostrukturalne czynniki wpływające na funkcjonowanie szkolnictwa zawodowego jako punkt wyjścia dla analizy perspektyw rozwojowych dla szkół uczestniczących w projekcie. mgr Marta KULESZA Psycholog, psychoterapeuta, trener, coach, ewaluator projektów szkoleniowych, badawczych, wdrożeniowych, edukacyjnych. Ukończone studia psychologii (specjalność neuropsychologia) na Katolickim Uniwersytecie Eichstaett-Ingolstadt (Niemcy). Podyplomowe Studia w Profesjonalnej Szkole Psychoterapii Instytutu Psychologii Zdrowia i SWPS w Warszawie. Asystent naukowy w Zakładzie Pedagogiki Społecznej Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie. „Kształcenie zawodowe w Niemczech” Ten moduł sympozjum poświęcony jest prezentacji szczegółowych rozwiązań dotyczących szkolnictwa zawodowego w Niemczech. Na przykładzie uczestniczącej w projekcie szkoły zawodowej w Ingolstadt (Berufsschule nr 1) zaprezentują aktualne aspekty funkcjonowania szkół zawodowych w Niemczech. Szczególna uwaga poświęcona zostanie założeniom dualnego systemu kształcenia oraz umocowaniu szkoły w lokalnych sieciach partenrów społeczno-gospodarczych (zakłady pracy, związki zawodowe). prof. dr hab. Stefan M. KWIATKOWSKI profesor zwyczajny w Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie oraz w Instytucie Badań Edukacyjnych w Warszawie. Prorektor ds. Nauki Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie, V-ce Przewodniczący Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN, V-ce Przewodniczący Komitetu Rozwoju Edukacji PAN, Przewodniczący Rady Naukowej Instytutu Badań Edukacyjnych w Warszawie. Doktor honoris causa Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie (2010). Autor, współautor, redaktor naukowy 82 książek; autor ponad 500 artykułów. Promotor w 43 przewodach doktorskich, recenzent 92 rozpraw doktorskich, recenzent 24 rozpraw habilitacyjnych, recenzent w 10 postępowaniach o nadanie tytułu profesora „Kształcenie zawodowe wobec gospodarki rynkowej” W referacie przedstawiono perspektywy rozwoju gospodarki w Polsce, w tym prognozy popytu na pracę. Na tym tle odniesiono się do zadań stawianych systemowi kształcenia zawodowego – z uwzględnieniem: celów, treści, form, metod i środków kształcenia, a także oceny efektów procesu kształcenia. mgr Kathrin Maier Psycholog i pedagog, pracownik naukowy w Katedrze Psychologii Pracy, Środowiska i Zdrowia Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt prof. Uto MEIER Profesor edukacji religijnej, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstad. Zaiteresowania badawcze – etyczne aspekty zarządzania. Ekspert i konsultant licznych projektów finansowanych ze środków Unii Europejskiej. dr Krzysztof PIERŚCIENIAK Doktor nauk humanistycznych, pracownik Katedry Edukacji Ustawicznej i Andragogiki na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego oraz Kolegium Nauczycielskiego w Warszawie. Członek Zarządu Akademickiego Towarzystwa Andragogicznego i sekretarz Sekcji Pedagogiki Dorosłych przy Zespole Pedagogiki Społecznej Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN. Członek Rady ds. Polityki Senioralnej przy Ministrze Pracy i Polityki Społecznej. Członek-założyciel Towarzystwa Gerontologów Społecznych. Autor licznych publikacji; ekspertyz i artykułów. Swoje zainteresowania naukowe koncentruje w obszarze triady człowiek-praca-edukacja. Członek zespołu redakcyjnego „Rocznika Andragogicznego“. Doradca i trener firm z sektora publicznego i prywatnego. „Kształcenie dorosłych w perspektywie strategii całożyciowego uczenia się” W wystąpieniu, postawiono tezę o prymarnym charakterze procesu uczenia się, szczególnie w kontekście ciągłego doskonalenia i rozwoju człowieka dorosłego w obszarze pracy zawodowej. Uznając za prawomocną obecność w zakresie definicyjnym pojęcia „kształcenie“, w tym kształcenie zawodowe, procesów nauczania i uczenia się, autor referatu stara się wykazać, jak ważnym staje się z perspektywy paradygmatu całożyciowego uczenia się, rozumienie i praktykowanie własnego stylu edukacji. Ważność omawianej w wystąpieniu problematyki nabiera znaczenia, szczególnie w świetle zapisów modernizujących system kształcenia zawodowego i ustawicznego, a będących konsekwencją wejścia w życie z dniem 1 września 2012 r. ustawy z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw, w której w odmienny niż do tej pory sposób uregulowano kwestię zdobywania lub/i uzupełniania m.in. przez dorosłych, formalnych kwalifikacji zawodowych. Refleksja teoretyczna uzupełniona jest wynikami badań z trzeciej edycji „Bilansu kapitału ludzkiego“, które stanowią ilustrację dla argumentacji autora, że działania mające na celu podniesienie jakości i efektywności systemu kształcenia zawodowego i ustawicznego w kontekście oczekiwań rynku pracy, zależą nie tylko od zwiększenie atrakcyjności obowiązujących w tym zakresie przepisów ale także, a może przede wszystkim od całożyciowej aktywności edukacyjnej. prof. dr hab. Tadeusz PILCH Profesor zwyczajny Uniwersytetu Warszawskiego. Zajmuje się pedagogiką społeczną i polityką społeczną. Jest kierownikiem Ośrodka Badań Problemów Nietolerancji i pracownikiem Katedry Pedagogiki Społecznej Instytutu Profilaktyki Społecznej i Resocjalizacji Uniwersytetu Warszawskiego. Założyciel i wieloletni kierownik Katedry Pedagogiki Społecznej Anton SCHMIDMEIER Przedstawiciel Państwowej Szkoły Zawodowej nr 1 w Ingolstadt. „Prezentacja Państwowej Szkoły Zawodowej nr 1 w Ingolstadt” Szkoła jest jedną z dwóch szkół zawodowych działających w Ingolstadt (przemysłowe miasto w Bawarii, liczące ok. 130 tys. mieszkańców). Uczęszcza do niej 3100 uczniów, uczących się w 142 klasach. Szkoła umożliwia zdobycie 50 zawodów. Największą popularnością cieszą się: mechatronika pojazdów samochodowych, mechanika produkcji, mechatronika, kucharstwo, hotelarstwo, a także piekarstwo i rzeźnictwo. Szkoła zatrudnia 109 pracowników i współpracuje z 1723 zakładami przemysłowymi i rzemieślniczymi, w których uczniowie odbywają praktyczną naukę zawodu. Prezentacja przybliża strukturę organizacyjną szkoły, a także przebieg kształcenia w zawodach związanych z elektryką i elektroniką oraz branżą samochodową. Zawiera także przykładowe plany nauczania oraz fotografie szkolnych warsztatów. „Dualny system kształcenia” Dualny system kształcenia zawodowego to dwutorowy system edukacyjny w Niemczech, polegający na równoczesnym kształceniu zawodowym w zakładzie pracy oraz w szkole zawodowej. Część praktyczna odbywa się w zakładzie pracy trzy-cztery razy w tygodniu. Natomiast jeden do dwóch dni w tygodniu odbywają się zajęcia w szkole zawodowej, w celu uzyskania teoretycznych podstaw zawodu. Wykład dotyczy niemieckiego systemu edukacyjnego, przepisów regulujących programy nauczania i odpowiedzialności podmiotów zaangażowanych w kształcenie zawodowe. Omówiono ramowy plan edukacji. Opisano również zmiany w kształceniu zawodowym – z 342 zawodów będących przedmiotem nauczania, aż 82 pojawiły się dopiero po roku 1996. dr hab. prof. UW Janusz SURZYKIEWICZ Profesor nadzwyczajny Uniwersytetu Warszawskiego oraz Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt. Kierownik Katedry Pedagogiki Społecznej Wydziału Pedagogicznego UW. Konsultant i ekspert w wielu projektach współfinansowanych ze środków Unii Europejskiej. Międzynarodowy koordynator naukowy projektu „Atu Unia – ku nowoczesnym szkołom zawodowym”. mgr Jacek ŚWIGULSKI Absolwent Technikum Samochodowego. W latach 1997 - 2001 studiował filozofię i kulturoznawstwo na Uniwersytecie Łódzkim. Następnie studiował na Wydziale Edukacji Wizualnej Akademii Sztuk Pięknych im. Władysława Strzemińskiego w Łodzi, gdzie w 2006 r. obronił z wyróżnieniem dyplom z malarstwa i rysunku. Obecnie zajmuje się malarstwem i rysunkiem oraz edukacją plastyczną. „Losy absolwentów. Biografie zawodowe i życiowe” W swoim wystąpieniu chciałbym przede wszystkim opowiedzieć o konsekwencjach mojej edukacji w łódzkim Technikum Samochodowym. Dlatego najwięcej uwagi zamierzam poświęcić na omówienie zarówno tego, co zawdzięczam tej szkole, jak i tego, co w rezultacie okazało się wielką przeszkodą w osiąganiu dalszych życiowych celów. Dodatkowo chciałbym także wspomnieć ogólnie o tym jak w tamtym czasie wyglądała nauka we wspomnianej szkole oraz o możliwościach jakie potencjalnie owa szkoła otwierała przed kolejnymi pokoleniami absolwentów. dr hab. prof. UP Danuta Waloszek Wykładowca Instytutu Pedagogiki Szkolnej i Przedszkolnej Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie. Prezes Stowarzyszenia Doradców Metodycznych Wychowania Przedszkolnego, członek Zespołu Pedeutologii PAN, Zespołu Edukacji Elementarnej PAN, Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego.