docraport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 Bukowno Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 2/33 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 06-11-2013 - 20-11-2013 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Ewa Sznajder, Ewa Przyjemska-Kondziołka. Badaniem objęto 68 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 27 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 21 nauczycieli (8 nauczycieli - ankieta, 7 nauczycieli - wywiad grupowy, 6 nauczycieli - wywiad z uczącymi w jednym oddziale).Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 3/33 Obraz szkoły Szkoła nr 2 w Bukownie wchodzi w skład Zespołu Szkół nr 2 w Bukownie, jest prowadzona przez Urząd Miasta Bukowna. Znajduje się na osiedlu domów jednorodzinnych. Funkcjonuje w niej 6 oddziałów , w których w bieżącym roku szkolnym uczy się 95 uczniów. Nauka odbywa się na jedną zmianę. Budynek Szkoły jest wyremontowany, ocieplony, położony w bezpiecznym miejscu. Szkoła posiada odpowiednie warunki do prowadzenia zajęć dydaktycznych, dobrą bazę sportową (salę gimnastyczną, boiska wielofunkcyjne), bibliotekę. Sale lekcyjne i inne pomieszczenia są wyposażone w pomoce dydaktyczne i nowoczesny sprzęt. Lekcje odbywają się z wykorzystaniem tablicy interaktywnej i sprzętu komputerowego. W Szkole funkcjonuje jadalnia oraz kuchnia, w której przygotowywane są śniadania i obiady. Szkoła zapewnia uczniom przyjazne i bezpieczne warunki do wszechstronnego rozwoju, z uwzględnieniem ich potrzeb i możliwości. Nauczyciele stosują różnorodne, nowoczesne metody pracy, służące rozwojowi uczniów. Relacje miedzy uczniami i nauczycielami oraz innymi pracownikami Szkoły są życzliwe, pełne wzajemnej pomocy i współdziałania. Panująca atmosfera pomaga uczeniu się. Budowaniu takiej atmosfery sprzyja to, że Szkoła jest nieduża, wszyscy się znają, szanują. Stosowane są nowatorskie rozwiązania, realizowane projekty i programy własne, projekty unijne, akcje społeczne i profilaktyczne, organizowane zajęcia i warsztaty poza Szkołą. Uczniowie przy wsparciu i pomocy nauczycieli osiągają różnorodne sukcesy edukacyjne, rozwijają swoje talenty i zainteresowania, nabywają umiejętności niezbędne na kolejnym etapie kształcenia. Podejmowane działania dydaktyczno-wychowawczych są skuteczne, zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Obowiązujące zasady postępowania wynikają ze wspólnych ustaleń pomiędzy pracownikami Szkoły, rodzicami i uczniami i są przez wszystkich respektowane. Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 4/33 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 Władysław Stanisław Reymont Typ placówki Szkoła podstawowa Miejscowość Bukowno Ulica Sławkowska Numer 133 Kod pocztowy 32-332 Urząd pocztowy Bukowno Telefon 0326421003 Fax 0326421003 Www Regon 00120582700000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 94 Oddziały 6 Nauczyciele pełnozatrudnieni 10.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 3.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 15.67 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 9.4 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat olkuski Gmina Bukowno Typ gminy gmina miejska Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 5/33 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się A Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału (D) Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się (D) Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się (D) Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania (D) Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach (D) Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój (D) Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej (B) Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój. (B) Uczniowie uczą się od siebie nawzajem (B) W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów (B) Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej B W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Respektowane są normy społeczne B Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne (D) Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego (D) Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu (D) W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze oraz modyfikuje je w razie potrzeb (B) W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice (B) Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 6/33 Wnioski 1. Powszechnie stosowane są przez nauczycieli aktywne metody nauczania i wykorzystywane są nowoczesne pomoce dydaktyczne. 2. Organizacja procesów edukacyjnych jest adekwatna do potrzeb uczniów oraz zespołów klasowych. 3. Nauczyciele skutecznie kształtują u uczniów umiejętność uczenia się. 4. Panująca w Szkole atmosfera życzliwości i wzajemnej pomocy sprzyja uczeniu się. 5. Stosowanie nowatorskich rozwiązań, wdrażanie innowacji, realizacja projektów, działania interdyscyplinarne nauczycieli przyczyniają się do rozwoju uczniów, poszerzania zainteresowań, pomagają uczniom lepiej zrozumieć otaczającą rzeczywistość i świat. 6. Podejmowane działania wychowawcze przyczyniają się do zapewnienia uczniom w Szkole bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego. 7. Obowiązujące zasady postępowania są wynikiem uzgodnień miedzy uczniami, rodzicami i wszystkimi pracownikami Szkoły. Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 7/33 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Nauczanie w efektywnych szkołach jest celowe, ma jasno określone zadania, jest dobrze zorganizowane, przygotowane i odbywa się w odpowiednim tempie. Ilość czasu spędzanego na uczeniu się jest zaplanowana i kontrolowana, a stawiane pytania angażują uczniów. Środowisko uczenia się powinno być atrakcyjne, metody pracy nauczycieli oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Ważne jest, by zachęcać uczniów do samooceny i brania odpowiedzialności za proces uczenia się. Duży wpływ na ten proces ma informowanie uczniów o postępie, jaki się dokonuje w ich rozwoju intelektualnym, społecznym i osobistym. Poziom spełnienia wymagania: A Nauczyciele w procesie edukacyjnym stosują aktywne metody nauczania, wykorzystują technologię komputerową i informacyjną, nowoczesne pomoce dydaktyczne, odwołują się do wiedzy z innych przedmiotów oraz doświadczeń pozaszkolnych. Urozmaicony przebieg lekcji motywuje uczniów do nauki, pomaga im zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej. Sprawia także, że uczniowie potrafią się uczyć, poszukiwać różnych rozwiązań i wyrażać opinie. W Szkole panuje atmosfera życzliwości, wzajemnej pomocy i współdziałania. Uczniowie mogą liczyć na pomoc i wsparcie nauczycieli oraz wszystkich pracowników Szkoły. W Szkole stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów. Obszar badania: Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału Analiza ankiet uczniów wskazuje, że w dniu badania współpracowali oni na zajęciach z innymi uczniami (rys. 1j). Zdaniem ankietowanych uczniów nauczyciele potrafią zainteresować ich tematem lekcji, zrozumiale tłumaczą zagadnienia (, a sposób, w jaki uczą, motywuje ich do nauki. Zdaniem uczniów i nauczycieli obserwowane lekcje różniły się od innych jedynie tematem i celami, natomiast w sposobie przeprowadzenia lekcji, wykorzystanych pomocach i środkach dydaktycznych, stosowanych metodach, nie wyróżniały się one od innych zajęć prowadzonych w Szkole. Szczególnie podobało się uczniom wykorzystanie na lekcjach technologii komputerowej i różnorodnych pomocy, sprzętu audiowizualnego, praca w grupach, wykonywanie doświadczeń, ćwiczenia ruchowe podczas zajęć i nagradzanie. Nauczyciele poinformowali, że stosowali obserwowane podczas zajęć metody, aby osiągnąć zaplanowane cele, aktywizować uczniów, dostosować je do możliwości i umiejętności uczniów, kształtować właściwe postawy (integracja, współpraca), urozmaicić proces lekcyjny. Wszyscy uczniowie Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 klas I-III podczas wywiadu wskazali, że rozwijają w Szkole 8/33 zainteresowania. Wymienili zainteresowania plastyczne, matematyczne i sportowe. Podobają im się podręczniki, postawy nauczycieli, ciekawe, fajne lekcje, piękne łazienki. Czują się w Szkole bezpiecznie, lubią do niej chodzić. Chcieliby jednak, aby było mniej pisemnych zadań domowych, więcej zajęć muzycznych, aby mogli decydować o przebiegu lekcji z wychowania fizycznego. Cieszą ich zajęcia muzyczne i plastyczne, zabawy ruchowe, dobre oceny z nauki i zachowania. Są zadowoleni, gdy radzą sobie z zadaniami, pani jest uśmiechnięta i rozmawia z nimi na interesujące tematy. Nie lubią gdy nieobecna jest ich nauczycielka. Rys. 1j Rys. 2j Rys. 3j Rys. 4j Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 9/33 Obszar badania: Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się Wszyscy ankietowani nauczyciele uważają, że większość ich uczniów potrafi samodzielnie się uczyć. Ankietowani uczniowie zadeklarowali, że na lekcjach w dniu badania uzyskali pomoc w zastanowieniu się nad tym, czego się nauczyli. Wszyscy ankietowani uczniowie uważają, że nauczyciele wyjaśniają im, jak mają się uczyć (rys. 1j) i wszyscy stwierdzili, że zdecydowanie potrafią się uczyć (rys.2j). Na obserwowanych zajęciach nauczyciele stwarzali sytuacje, w których wszyscy uczniowie mogli podejmować indywidualne decyzje dotyczące uczenia się, a także sprzyjające poszukiwaniu przez uczniów różnych rozwiązań. Często podczas lekcji mogli wyrażać swoje opinie i większość uczniów tak robiła. Mieli także możliwość podsumowania lekcji. Nauczyciele kształtowali u uczniów umiejętność uczenia się poprzez wykorzystanie popełnionych błędów, stosowanie aktywnych metod nauczania, wykorzystanie komputera i odtwarzacza płyt CD, pracę z e-bookami, słownikami i podręcznikami, pracę w grupach i parach, formułowanie notatek, wyciąganie wniosków, zadawanie pytań, poszukiwanie rozwiązań i pracę samodzielną uczniów. W opinii uczniów klas młodszych nauczyciele systematycznie rozmawiają z nimi o tym, czego nauczyli się w szkole. Rys. 1j Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 Rys. 2j 10/33 Obszar badania: Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się Zdaniem ankietowanych rodziców nauczyciele dbają o dobre relacje między uczniami, szanują dzieci (rys. 1j), traktują wszystkich uczniów równie dobrze (rys. 2j). Zadeklarowali, że ich dzieci chętnie chodzą do szkoły. Uczniowie oceniający w ankietach "mój dzień" stwierdzili, że w dniu badania otrzymali od nauczycieli wskazówki, które pomogły im się uczyć i zostali wysłuchani przez nauczycieli, gdy mieli potrzebę z nimi porozmawiać. W opinii uczniów większość czasu na lekcjach jest wykorzystywana na uczenie się (rys. 3j). Ich zdaniem uczniowie na zajęciach odnoszą się do siebie przyjaźnie i pomagają sobie w uczeniu się, a nauczyciele równie dobrze traktują wszystkich uczniów. Zdecydowana większość uczniów stwierdziła, że uczniowie nie są lekceważeni przez innych. Na obserwowanych zajęciach uczniowie odnosili się do siebie przyjaźnie, współpracowali ze sobą, byli aktywni, relacje między nauczycielami a uczniami były życzliwe. Opinie uczniów wykorzystywane były do pracy na lekcji i cieszyły się aprobatą nauczycieli. Uczniowie mieli możliwość wykorzystania popełnionych błędów do uczenia się. Widać było, że nauczyciele mają dobry kontakt z uczniami, tworzyli atmosferę sprzyjającą uczeniu się, byli pogodni, uśmiechnięci. Pracownicy niepedagogiczni również mówili o atmosferze życzliwości, wzajemnej pomocy, współdziałaniu. Podkreślili, że budowaniu takiej atmosfery sprzyja to, że Szkoła jest nieduża, wszyscy się znają, szanują. Uczniowie klas młodszych powiedzieli, że lubią swoją Szkołę. Rys. 1j Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 Rys. 2j 11/33 Rys. 3j Rys. 4j Obszar badania: Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania Ankietowani uczniowie zadeklarowali, że nauczyciele zapoznają ich z celami lekcji i wyjaśniają, jakich działań oczekują od nich na zajęciach. Na wszystkich obserwowanych lekcjach uczniowie mieli możliwość poznania ich celów, gdyż nauczyciele nawiązywali do poprzednich lekcji, mówili, co będzie tematem zajęć, zapisywali je na tablicy, omawiali przebieg lekcji, upewniali się, czy uczniowie to rozumieją. Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 12/33 Rys. 1j Rys. 2j Obszar badania: Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach Zdaniem nauczycieli, informacja zwrotna przekazywana uczniom, motywuje ich do nauki. W opinii ankietowanych rodziców nauczyciele częściej chwalą dzieci niż krytykują oraz wierzą w ich możliwości. Uczniowie w ankietach zadeklarowali, że lubią się uczyć, a nauczyciele pomagają im i udzielają wsparcia, gdy jest taka potrzeba. W rozmowach po obserwacji lekcji wskazali, że pomocne w nauce było wykorzystanie na lekcjach komputera, nowoczesnych pomocy dydaktycznych, praca w grupach, aktywne metody pracy, sporządzanie notatek na tablicy i w zeszytach, tłumaczenie i pomoc nauczycieli. Prawie wszyscy uczniowie klas młodszych podczas wywiadu powiedzieli, że nie ma zajęć sprawiających im szczególne trudności. Jako nieco trudniejsze wymienili zadania pisemne z języka polskiego, dyktanda i testy z języka angielskiego. Z trudnościami radzą sobie, prosząc o pomoc nauczyciela, rodziców, uważając na lekcjach i więcej czasu poświęcając na naukę w domu. Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 13/33 Rys. 1j Rys. 2j Obszar badania: Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój Zdaniem ankietowanych rodziców sposób oceniania zachęca dzieci do uczenia się. W opinii ankietowanych uczniów w dniu badania nauczyciele przestrzegali ustalonych zasad oceniania. Podczas oceniania uczniowie najczęściej są zadowoleni, a nauczyciele uzasadniają każdy stawiany stopień. Również rozmawiają z nimi o postępach, sukcesach w nauce, przyczynach trudności, dzięki czemu wiedzą, jak się uczyć. Zdaniem uczniów są oni oceniani według ustalonych i jasnych zasad. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele zwracali uwagę zarówno na prawidłowe, jak i nieprawidłowe odpowiedzi i działania uczniów. Otrzymywali oni zawsze informację zwrotną dotyczącą efektów ich pracy, która motywowała ich do nauki, a otrzymane pochwały sprawiały zadowolenie. Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 14/33 Rys. 1j Rys. 2j Obszar badania: Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej Ankietowani uczniowie wypowiedzieli się, że na wszystkich lub na większości zajęć mają możliwość korzystania z tego, czego nauczyli się na innych przedmiotach lub poza szkołą. Ich zdaniem, to czego uczą się w Szkole przydaje im się w codziennym życiu. Na obserwowanych lekcjach uczniowie mieli możliwość odwołania się do wiedzy przedmiotowej, wiedzy z innych przedmiotów oraz doświadczeń pozaszkolnych. Nauczyciele podczas wywiadu informowali o tym, że pokazują uczniom związki między tym, co dzieje się na lekcji, a wydarzeniami w najbliższej okolicy, w Polsce i na świecie poprzez poruszanie tych tematów na zajęciach, organizowanie apeli, uroczystości okolicznościowych, naukę hymnu państwowego, udział w projektach historycznych i edukacyjnych, życiu kulturalnym regionu i Polski, wycieczki i wyjazdy edukacyjne, kulturalne, kultywowanie tradycji i zwyczajów regionalnych i narodowych. Mówili o realizacji licznych działań międzyprzedmiotowych np. poprzez udział w projekcie unijnym, akcjach społecznych, konkursach, spektaklach teatralnych, wyjazdach edukacyjnych. Realizacji działań międzyprzedmiotowych sprzyja również posiadanie przez nauczycieli więcej niż jednych kwalifikacji i w związku z tym nauczanie przez jednego nauczyciela dwóch przedmiotów. Poinformowali o wielu planowanych działaniach międzyprzedmiotowych, takich jak: maraton filmowy w zakresie filmów przyrodniczych, historycznych i ekranizacji lektur, koncert kolęd w języku angielskim, Dzień Aktywności (zajęcia interdyscyplinarne), lekcje muzealne, spektakle teatralne, konkursy i wyjazdy edukacyjne (np. do Ogrodu Doświadczeń). Nauczyciele planując lekcje, uwzględniają zagadnienia poruszane na innych przedmiotach. Uczniowie oraz nauczyciele w rozmowach po obserwowanych zajęciach wskazywali elementy lekcji, które łączyły się z innymi przedmiotami. Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 15/33 Obszar badania: Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój. Ankietowani nauczyciele wypowiedzieli się, że raz lub kilka razy w półroczu dają uczniom możliwość wyboru tematyki lekcji, metod pracy, sposobu oceniania, terminów testów i sprawdzianów, jak również zajęć pozalekcyjnych. Uczniowie w ankietach wypowiedzieli się, że na lekcjach w dniu badania mieli wpływ na atmosferę panującą w klasie, omawiane tematy i treści oraz sposób uczenia się. Ich zdaniem, wyniki w nauce najbardziej zależą od ich zaangażowania, czasu, jaki poświęcają na naukę oraz pracy nauczycieli. Uważają również, że nauczyciele zachęcają ich do wymyślania i realizowania własnych pomysłów. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele rozmawiali z uczniami o tym, w jaki sposób będzie przebiegała lekcja, dali im możliwość zastanowienia się, czego nauczyli się. Uczniom mieli wpływ na organizację i przebieg procesu uczenia się. decydowali o sposobie zapisywania notatek, samodzielnie wykonywali doświadczenia, formułowali wnioski, dzielili się zadaniami w grupach, decydowali o technice i sposobie wykonania zadania, korzystali ze słowników i podręczników. Rys.1w Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 16/33 Obszar badania: Uczniowie uczą się od siebie nawzajem Nauczyciele w ankietach wypowiedzieli się, że stosują różne sposoby w celu wzajemnego uczenia się uczniów: pracę w grupach, w parach, wyrażanie opinii przez uczniów, dyskusje na forum, oceniania koleżeńskie, prezentacje uczniowskie, referaty. Na obserwowanych lekcjach nauczyciele stwarzali uczniom takie sytuacje. Zdaniem ankietowanych uczniów praca w grupach odbywa się na wszystkich lub większości zajęć. Wykonują również zadania wymyślone przez siebie lub innych uczniów. Obszar badania: W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów Dyrektor w ankiecie wymienił wiele działań nowatorskich realizowanych w Szkole - wdrożenie innowacji pedagogicznej "Razem możemy zrobić więcej", realizacja projektów: "Indywidualizacja procesu kształcenia dzieci z klas I-III", "Ratujemy u uczymy ratować", projektu UNICEF-u "Wszystkie kolory świata", projektu we współpracy z Telewizją Polską "Internetowy Teatr Telewizji", programu edukacyjno-terapeutycznego "Ortograffiti", programu "Mediacje rówieśnicze" pod patronatem Uniwersytetu Śląskiego, realizacja własnego programu biblioterapeutycznego dla uczniów klasy V i ich rodziców, projektu edukacyjnego "W krainie bajek i baśni" dla uczniów klas I-III. Ponadto prowadzenie Interdyscyplinarnych Zajęć Edukacyjnych w ramach organizowanego w Szkole Dnia Aktywności, zajęcia edukacyjne w Ogrodzie Doświadczeń i Planetarium w Krakowie i Chorzowie, w Centrum Nauki Kopernik, w Warszawie, w Muzeum Chleba w Radzionkowie, Muzeum Powstania Warszawskiego i Planetarium warsztaty edukacyjne w Sejmie RP, prowadzenie zajęć z wielu przedmiotów z wykorzystaniem multibooków i e-booków oraz platformy e-learningowej, udział w sesjach Rady Miejskiej w Bukownie, poznawanie pracy wybranych referatów Urzędu Miejskiego w Bukownie. Organizowane są wyjazdy do kin i teatrów, uczniowie biorą udział w Nocy Poetów w MOK w Bukownie, pracują metodą projektów. Odbywają się zajęcia terenowe z leśniczym, a także w oczyszczalni ścieków i na wysypisku. Powstał Szkolny Klub Akwarysty, jego członkowie badają parametry wody akwariowej. Dla uczniów klas IV organizowane jest miasteczko rowerowe, połączone z egzaminem na kartę rowerową. Realizowane jest program "Klub Bezpiecznego Puchatka", program "Renault Bezpieczeństwo i mobilność dla wszystkich", program "Bezpieczna szkoła-Bezpieczny uczeń", projekty profilaktyczne i prozdrowotne - "Nie pal przy mnie proszę", "Znajdź właściwe rozwiązanie", "Bezpieczne wakacje", "Mleko w klasie", "Owoce w szkole", uczniowie systematycznie biorą udział w akcjach społecznych. Prowadzona jest orientacja zawodowa i planowanie kariery - organizowane są Szkolne Dni Kariery, uczniowie brali udział w Ogólnopolskim Tygodniu Kariery w Olkuszu. Zdaniem Dyrektora w te działania angażują się wszyscy lub prawie wszyscy nauczyciele. Wszyscy ankietowani nauczyciele zadeklarowali, że w ciągu ostatnich 12 miesięcy wprowadzili w swojej pracy nowatorskie rozwiązania. Dotyczyły one metod pracy, wykorzystania środków dydaktycznych, technologii komputerowej i komunikacyjnej, omawianych treści, komunikacji z uczniami i rodzicami, współdziałania z nauczycielami, realizacji różnorodnych projektów i programów, zajęć i warsztatów poza Szkołą. Ich zadaniem są to działania nowatorskie, gdyż są nowością w Szkole, przyczyniają się do rozwoju uczniów, angażują ich w większym stopniu niż tradycyjne rozwiązania, rozwijają swoje talenty, czują się odpowiedzialni za swój rozwój, pracują na materiałach spoza podręcznika, wykorzystują w praktyce nowe doniesienia psychologii, komunikacji interpersonalnej i dydaktyki. Partnerzy w wywiadzie wymienili wiele działań nowatorskich podejmowanych w Szkole. Dyrektor poinformował, że stosowanie nowatorstwa i innowacji wynika z potrzeby poszerzenia oferty edukacyjnej Szkoły, otwartości na niekonwencjonalne rozwiązania, rozpoznania potrzeb uczniów i rodziców, doskonalenia kompetencji nauczycieli. Zwrócił uwagę na pozytywny wpływ tych działań na uczniów - większe Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 17/33 angażowanie się do nauki, poszerzanie zainteresowań, poznawanie wartości nauki, nowych miejsc i ludzi, kształcenie właściwych postaw. Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: B Modyfikacja warsztatu pracy nauczycieli, kryteriów oceniania, metod pracy, organizacja zajęć dodatkowych przyczyniają się do osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów i rozwoju ich talentów i zainteresowań. Wyniki analiz osiągnięć uczniów potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. Uczniowie nabywają umiejętności niezbędne na kolejnym etapie kształcenia. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego Diagnozy wstępne dotyczące wiadomości i umiejętności nowych uczniów dokonywane są na początku każdego etapu edukacyjnego, w klasie I i IV. W tym celu pozyskiwane są informacje od nauczycieli oddziałów przedszkola mieszczącego się w budynku Szkoły. Nauczyciele dokonują diagnozy wstępnej w ramach umiejętności dzieci wyniesionych z przedszkola i po zakończeniu klasy III. Przeprowadzane są również zewnętrzne diagnozy osiągnięć uczniów: Ogólnopolskie Badanie Umiejętności Trzecioklasistów oraz we współpracy z wydawnictwem Operon. Diagnozy przyczyniają się do systematycznego i całościowego wsparcia każdego ucznia z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych. Wyniki diagnoz są bardzo istotną wskazówką do dalszej pracy. Uczniowie zdolni zachęcani są do udziału w kołach zainteresowań i konkursach, natomiast dla uczniów, którzy osiągnęli niskie efekty, organizowane są zajęcia wyrównawcze, co umożliwia właściwą realizację podstawy programowej. Pozyskane dane są wykorzystywane do planowania pracy z każdym uczniem oraz prowadzenia działań związanych z zapewnieniem właściwej pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 18/33 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele podczas zajęć kształtują u uczniów umiejętność uczenia się, samodzielnego zdobywania wiedzy, czytania, myślenia matematycznego, naukowego, pracy zespołowej, komunikowania się w języku ojczystym i obcym w mowie i piśmie, posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno – komunikacyjnymi i wykorzystania uzyskanych wiadomości w procesie samokształcenia. Nauczyciele dbają o kulturę języka uczniów, rozwijają ich zainteresowania i przygotowują do dalszej edukacji. Obserwacja lekcji wykazała właściwy dobór metod i form pracy oraz wykorzystanie pomocy naukowych m. in. prezentacji multimedialnych, e-booków, w celu realizacji zaplanowanych treści podstawy programowej, w wyniku czego uczniowie aktywnie współpracowali z nauczycielami i wykazali się wiedzą. Na prowadzonych zajęciach dydaktycznych wszyscy nauczyciele realizują podstawę programową zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobami jej realizacji. Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Zdaniem ankietowanych nauczycieli wykorzystują oni wnioski z analizy osiągnięć uczniów do modyfikowania swojego warsztatu pracy, kryteriów oceniania, zakresu wprowadzanego materiału, metod pracy. Indywidualizują także proces nauczania, zwracają większą uwagę na zagadnienia, które sprawiają uczniom trudności, organizują zajęcia dodatkowe dla uczniów mających trudności w nauce i zdolnych oraz przygotowują ich do konkursów. Monitorują osiągnięcia uczniów poprzez ocenianie bieżące, testy, sprawdziany, sukcesy w konkursach. Stosują ocenianie kształtujące, posługują się indywidualną dokumentacją każdego ucznia, kontrolują wykonywanie zadań, upewniają się, czy uczniowie zrozumieli zagadnienia, zadają pytania i stwarzają możliwość zadawania pytań uczniom, zbierają informacje zwrotne od uczniów, wykorzystują różne narzędzia badawcze. Takie sposoby monitorowania zauważono na obserwowanych lekcjach. Nauczyciele zwracali uwagę na każde nieprawidłowe działania uczniów. Ankietowani uczniowie zadeklarowali, że nauczyciele upewniają się, czy zrozumieli omawiane na lekcji zagadnienia. Obszar badania: przyczyniają się Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Uczniowie w ankietach wskazywali, że szczególnie zadowoleni są z: rozwijania swoich talentów i zainteresowań w Szkole, uzyskanych ocen, pochwał nauczycieli, osiągnięć w zawodach sportowych i konkursach, podniesienia swoich umiejętności oraz dobrych relacji z koleżankami i kolegami. Dyrektor wymienił szereg działań, które przyczyniły się do widocznego wzrostu wyników kształcenia i sukcesów edukacyjnych uczniów. Są to: zwiększenie liczby godzin dydaktycznych z matematyki, języka polskiego, historii, techniki i gimnastyki korekcyjnej, większa liczba godzin zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, pomoc logopedyczna, psychologiczna, pedagogiczna, prowadzenie terapii pedagogicznej i zajęć wyrównawczych, realizacja projektu unijnego "Indywidualizacja procesu kształcenia uczniów klas I-III", podnoszenie kwalifikacji przez nauczycieli, współpraca nauczycieli w planowaniu, realizowaniu i modyfikowaniu działań, ciągłe rozszerzanie oferty zajęć pozalekcyjnych Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 19/33 o dodatkowe kółka przedmiotowe, artystyczne, sportowe, zajęcia na basenie, realizacja programów własnych nauczycieli, organizowanie wycieczek przedmiotowych, krajoznawczych i wyjazdów edukacyjnych, także do kin i teatrów, realizacja projektów i programów edukacyjnych, profilaktycznych, prowadzenie nowatorskich działań, organizowanie konkursów i zawodów sportowych. W opinii Dyrektora podejmowane działania dydaktyczne i wychowawcze są skuteczne, gdyż nie ma problemu drugoroczności w Szkole, nieuzasadnionej absencji, agresji, nie stosowano upomnień i kar statutowych. Duża liczba uczniów otrzymuje świadectwa z wyróżnieniem, uczniowie osiągają sukcesy w konkursach i zawodach sportowych na etapie rejonowym i wojewódzkim, wysokie wyniki na sprawdzianie zewnętrznym, dobrze radzą sobie na kolejnym etapie edukacyjnym. Panuje tolerancja i wzajemny szacunek. Uczniowie biorą udział w wielu akcjach charytatywnych i społecznych. Wymienione przez Dyrektora wnioski z nadzoru pedagogicznego dotyczyły działań nauczycieli w celu poprawy efektów kształcenia, podejmowania nowatorstwa i innowacji, oferty zajęć pozalekcyjnych, modyfikacji oceniania. Nauczyciele uczący w jednym oddziale mówili o sukcesach uczniów w konkursach przedmiotowych, artystycznych, radzeniu sobie przez nich z wymaganiami programowymi, występach na uroczystościach szkolnych i miejskich. Wymienili także szereg działań, które pozwoliły uczniom osiągnąć te sukcesy - diagnozy potrzeb uczniów, stosowanie metod aktywizujących i różnorodnych pomocy dydaktycznych, indywidualne podejście i wsparcie nauczyciela, tworzenie przyjaznej atmosfery w klasie, organizowanie zajęć pozalekcyjnych, dostosowanie kryteriów oceniania do potrzeb i możliwości uczniów, przygotowanie do konkursów, rozwijanie zainteresowań, stosowanie pochwał, organizowanie wycieczek przedmiotowych. Wyniki Szkoły w Ogólnopolskim Badaniu Umiejętności Trzecioklasistów w ostatnich trzech latach są najczęściej wyższe od średnich wyników w województwie i wszystkich badanych uczniów. Zestawienie wyników badania umiejętności polonistycznych i matematycznych w klasie III wg raportu Operon pokazuje, że uczniowie Szkoły wykazują lepsze umiejętności niż uczniowie w województwie i Polsce, zarówno w zakresie języka polskiego, jak i matematyki. Wyniki sprawdzianu zewnętrznego w roku 2011 i 2012 mieszczą się w staninach najwyższym i wysokim, są wyższe od wyniku w gminie, powiecie i województwie. W 2013 r. Szkoła uzyskała wynik niski. Z analizy sprawdzianu wynika, że na niski wynik w ostatnim roku miało wpływ to, że zdecydowana większość uczniów w klasie (10 na 13) objęta była pomocą psychologiczno-pedagogiczną ze względu na trudności w nauce i problemy zdrowotne. Wynik sprawdzianu był adekwatny do ocen bieżących i końcowych uczniów. W roku 2013 większa część uczniów klasy VI (7 osób) uzyskała wynik wyższy niż 60%, mimo towarzyszących im specyficznych trudności w uczeniu się. Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Nauczyciele i Dyrektor podczas wywiadów wymienili szereg umiejętności przydatnych na kolejnym etapie kształcenia i rynku pracy, które rozwija u uczniów Szkoła. Są to: umiejętność pracy w zespole, posługiwanie się technologiami informacyjnymi, logiczne myślenie i wnioskowanie, przedsiębiorczość i kreatywność, poprawne posługiwanie się językiem ojczystym i przygotowanie do wystąpień publicznych, znajomość języków obcych, umiejętność czytania ze zrozumieniem, wyszukiwania i gromadzenia informacji, samodzielność, wysoka kultura osobista, odpowiedzialność, empatia, tolerancja wobec ludzi o odmiennych zwyczajach, poglądach i wierzeniach, znajomość swoich mocnych oraz słabych stron i wykorzystywanie tej wiedzy w planowaniu i organizowaniu swojej kariery zawodowej, poszanowanie dla tradycji, otwartość na wyzwania współczesnej Europy, znajomość swoich praw i obowiązków, umiejętność zawierania kompromisów, radzenie sobie z emocjami, rozwijanie swoich zainteresowań, kształtowanie pożądanych postaw i nawyków (prozdrowotne i proekologicznych, postawy społeczne i obywatelskie). Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 20/33 Wymaganie: Respektowane są normy społeczne Szkoły powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności szkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem szkoły jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego uczeniu się. Poziom spełnienia wymagania: B Podejmowane przez Szkołę działania zapewniają uczniom pełne bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Obowiązujące w Szkole zasady postępowania wynikają ze wspólnych ustaleń pomiędzy pracownikami Szkoły, rodzicami i uczniami i są respektowane przez pracowników, jak i uczących się. Uczniowie współpracują ze sobą, nauczycielami i Dyrekcją Szkoły działając w ramach Samorządu Uczniowskiego. Uczniowie uczestniczą w imprezach szkolnych, akcjach charytatywnych, konkursach i zawodach, pomagają w ich organizacji. Inicjują pomysły, które są wdrażane do realizacji. W relacjach między podmiotami Szkoły dostrzega się wzajemny szacunek i zaufanie. Działania wychowawcze są analizowane, a wnioski wynikające z analiz służą modyfikacji metod pracy. Modyfikacje wynikające z analiz zawierają informacje uzyskane od rodziców i uczniów. Obszar badania: Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne Szkoła prowadzi skuteczne działania w celu zapewnienia poczucia bezpieczeństwa wszystkim uczniom. Uczniowie czują się bezpiecznie na lekcjach (rys.1 j) i podczas przerw (rys.2 j), a także na terenie Szkoły po zajęciach (rys.3 j). Z wypowiedzi ankietowanych uczniów wynika, że w Szkole występują pojedyncze przypadki przemocy słownej (rys.1 w) , pozawerbalnej (rys.2 w, 3 w, 4 w, 6 w, 7 w,8 w), i fizycznej (rys.5 w). Wszyscy uczniowie klas I - III uczestniczący w wywiadzie powiedzieli, że czują się w Szkole bezpiecznie. Zdaniem respondentów w Szkole jest bezpiecznie, ponieważ wpływ na to mają wszyscy pracownicy, którzy wspólnie z Dyrektorem reagują na każde nieprawidłowe zachowania uczniów. Uczniowie mają zapewnioną opiekę, zarówno na terenie Szkoły, jak i poza nią (wyjścia, wycieczki, basen, zawody sportowe, dojazdy do Szkoły). Obiekt jest monitorowany, nauczyciele pełnią dyżury, sprawdzane są osoby obce wchodzące do Szkoły. Partnerzy uważają, że Szkoła zapewnia pełne bezpieczeństwo, zarówno w sensie psychicznym, jak i fizycznym. Dodali, że uczniowie korzystają z programów unijnych: "Baw się i bądź bezpieczny”, "Klub Bezpiecznego Puchatka', 'Bezpieczeństwo i mobilność dla wszystkich", "Ratujemy i uczymy Ratować" - udział w biciu rekordu w resustytacji w ramach międzynarodowej akcji, realizowane są programy profilaktyczne w zakresie bezpieczeństwa, uzależnień, odbywa się szkolny dzień profilaktyki. Pracownicy niepedagogiczni wskazali na: dyscyplinę w Szkole, brak niebezpiecznych miejsc, brak przemocy i problemów wychowawczych. Bezpieczeństwu w Szkole Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 sprzyja: organizowanie szkoleń z zakresu pierwszej pomocy, 21/33 zachowań w niebezpiecznych sytuacjach i cyberprzemocy, rozpowszechnianie materiałów dotyczących profilaktyki uzależnień, wyposażenie uczniów w elementy odblaskowe, przypominanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach i zachowań podczas wakacji. Podkreślili, że szczególnie dba się o bezpieczeństwo najmłodszych uczniów, którzy są sprowadzani do szatni przez nauczycieli i odbierani ze Szkoły przez rodziców/opiekunów. Zdaniem przedstawiciela organu prowadzącego Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów, a organ prowadzący podejmuje liczne działania w celu zwiększenia bezpieczeństwa w Szkole. Rys. 1j Rys. 2j Rys. 3j Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 22/33 Rys.1w Rys.2w Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 23/33 Rys.3w Rys.4w Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 24/33 Rys.5w Rys.6w Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 25/33 Rys.7w Rys.8w Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 26/33 Obszar badania: Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego Uczniowie bardzo aktywnie, z dużym zaangażowaniem uczestniczą w życiu Szkoły i współpracują ze sobą w realizacji różnych działań i przedsięwzięć (imprezy, konkursy, zawody, praca w samorządzie uczniowskim) (rys. 1 w). Wszystkie inicjatywy uczniowskie wspierane są przez nauczycieli. Zdaniem nauczycieli samorząd uczniowski jest koordynatorem, pomysłodawcą i organizatorem wielu przedsięwzięć i działań, między innymi akcji charytatywnych. Uczniowie wykazują samodzielność, aktywność, zaangażowanie w podejmowaniu działań w celu rozwijania własnej osobowości i rozwoju Szkoły. Współpraca ta kształtuje pozytywne postawy, m.in. wrażliwość na potrzeby innych, umiejętność współpracy między sobą, z nauczycielami, środowiskiem (w grupie). Rys.1w Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 27/33 Obszar badania: Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu Uczniowie i rodzice znają zasady postępowania i współżycia obowiązujące w Szkole, które zostały z nimi uzgodnione. Zdaniem rodziców, mają oni wpływ na to, jakich zachowań oczekuje się od ich dziecka (rys.1 j), jakie zasady zachowania obowiązują Szkole (rys.2 j) i na zasady obowiązujące w klasie ich dziecka (rys.3 j). W opinii zdecydowanej większości rodziców, nauczyciele szanują ich dziecko (rys.4 j) i traktują uczniów równie dobrze (rys.5 j). Relacje panujące na obserwowanych lekcjach wskazują na wzajemny szacunek i zaufanie, a także równe traktowanie uczniów przez nauczycieli, przestrzegane są wypracowane normy. Zdaniem nauczycieli i pracowników niepedagogicznych ustalone i obowiązujące w Szkole normy zachowań są przez uczniów przestrzegane. Uczniowie często rozmawiają z nauczycielami o swoich problemach, są traktowani podmiotowo, dostrzega się ich zaangażowanie. Zauważają swój wpływ na zasady obowiązujące w Szkole oraz mają poczucie, że zasady te obowiązują wszystkich w jednakowym stopniu. Mieli wpływ m. in. na ujednolicenie zasad poprawiania ocen z przedmiotów, wybór dodatkowych zajęć z plastyki i matematyki, organizację imprez szkolnych. Wszyscy nauczyciele poprzez osobisty przykład kształtują pozytywne postawy uczniów. Obowiązujące w Szkole wartości, to zdaniem rodziców i nauczycieli, między innymi: uczciwość, koleżeństwo, tolerancja, szacunek dla innych, bezpieczeństwo, patriotyzm. Rodzice wspomagają Szkołę i swoje dzieci w działaniach kształtujących obowiązujące wartości. Wspierają m.in. działania związane z organizacją akcji charytatywnych, zbiórką żywności dla potrzebujących, z przygotowaniem uroczystości szkolnych. Nauczyciele pomagają uczniom w ustalaniu zasad, akceptują ich propozycje i wspierają w ich organizowaniu. Rys. 1j Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 Rys. 2j 28/33 Rys. 3j Rys. 4j Rys. 5j Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 29/33 Obszar badania: W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze oraz modyfikuje je w razie potrzeb Zdaniem Dyrektora i nauczycieli analiza działań podejmowanych dla eliminowania zagrożeń i wzmacniania właściwych zachowań dokonywana jest w zależności od typu działań stale lub okresowo. Informacje dotyczące zachowań i zagrożeń występujących w Szkole pozyskuje się poprzez bieżącą obserwację zachowań uczniów w różnych sytuacjach (szkolny korytarz, lekcja, stołówka, biblioteka, boisko, uroczystości i wycieczki szkolne, zielone szkoły) i rozmowy z nimi, ocenianie skuteczności podejmowanych działań, np. w obszarach, które obejmuje ewaluacja wewnętrzna, podczas zebrań zespołów samokształceniowych i rad pedagogicznych, rozmów z rodzicami, pracownikami niepedagogicznymi, partnerami i sąsiadami Szkoły oraz podczas modyfikowania i tworzenia dokumentów szkolnych. Analiza dotyczy: budowania właściwych relacji i przestrzegania norm i wartości obowiązujących w Szkole, np. wzajemnego poszanowania uczniów, ich rodziców i bliskich, nauczycieli, pracowników Szkoły, radzenia sobie z emocjami, zapobiegania zachowaniom ryzykownym, kształtowania kultury języka (eliminowanie wulgaryzmów) oraz kultury stroju, zapobiegania agresji słownej i fizycznej oraz cyberprzemocy, kształtowania wrażliwości uczniów na los innych ludzi i zwierząt, postaw społecznych i obywatelskich, bezpieczeństwa na drodze i umiejętności udzielania pomocy przedmedycznej. Wnioski wynikające z analiz służą do podejmowania różnorodnych zmian w działaniach bieżących (tabela 1), modyfikacji programu wychowawczego i programu profilaktyki, także planu bezpieczeństwa i planów wychowawczych poszczególnych klas. Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 30/33 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy na skutek tych analiz pojawiła się potrzeba modyfikacji działań? Jeśli tak, to jakie działania zostały zmodyfikowane lub są modyfikowane. Proszę podać przykłady. (5841) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 opracowanie regulaminu wyjazdów uczniów na zieloną szkołę 2 opracowanie i wdrożenie programu mediacji rówieśniczych oraz biblioterapii Kto na swoje błędy zważa i …W krainie bajek i baśni I-III 3 wdrożenie programu edukacyjnego Renault Bezpieczeństwo i mobilność pracy szkoły 4 modyfikacja koncepcji pracy szkoły (konkursy zaproponowane przez uczniów) 5 modyfikację planu dyżurów nauczycieli 6 indywidualizację procesów wychowawczych 7 zajęcia terapeutyczne 8 opracowanie i wdrożenie innowacji pedagogicznej ( postawy obywatelskie, empatia) 9 10 przystąpienie do Klubu Szkół UNICEF sposób komunikowania się z rodzicami (strona internetowa) 11 dostosowanie programów profilaktycznych do bieżących potrzeb uczniów 12 zastosowanie profilaktyki czynnej – współpraca z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych 13 zajęcia SKS dla uczniów klas IV-VI 14 częstsze organizowanie apeli 15 wprowadzenie gimnastyki korekcyjnej w klasach I-III na basenie Obszar badania: W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice W opinii Dyrektora, nauczycieli, rodziców i uczniów Szkoła umożliwia zgłaszanie nowych propozycji dotyczących wychowania, zasad postępowania czy praw i obowiązków uczniów. Rodzice są zdania, że mają możliwość współtworzenia, poprzez zgłaszanie propozycji, programu profilaktyki, programu wychowawczego, planu bezpieczeństwa i doradztwa zawodowego, koncepcji pracy Szkoły, systemu oceniania, określania praw i obowiązków ucznia. współorganizatorami Zgłaszają także propozycje i uczestnikami. Opracowują wycieczek, zasady imprez przyznawania szkolnych, nagród dla których są uczniów. Mieli również wpływ na decyzje dotyczące nieużywania telefonów komórkowych, ustalenia wyglądu uczniów. Głos uczniów był wzięty pod uwagę podczas modyfikacji zasad oceniania (ujednolicenie zasad poprawiania ocen z przedmiotów), organizacji imprez i uroczystości. Uczniowie decydowali o organizacji dodatkowych zajęć, mają możliwość uzgadniania terminu sprawdzianu. Organizują 4 razy w roku w Szkole kolorowe dni, decydują o tym, jakie Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 31/33 książki będą kupione do biblioteki, proponują miejsca wycieczek. Wszystkie zaproponowane przez uczniów i rodziców zmiany w działaniach wychowawczych Szkoły zostały uwzględnione i zrealizowane. Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 32/33 Raport sporządzili ● Ewa Sznajder ● Ewa Przyjemska-Kondziołka Kurator Oświaty: ........................................ Zespół Szkół Nr 2 Szkoła Podstawowa Nr 2 33/33
