Informacja o stanie realizacji zadań

Transkrypt

I. Wprowadzenie
Nowelizacja ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty nałożyła w 2009 r.
na władze wykonawcze wszystkich jednostek samorządu terytorialnego w Polsce (gmin,
powiatów i województw) obowiązek corocznego składania swoim radom informacji o stanie
realizacji zadań oświatowych. Ustęp 4 artykułu 5a ww. ustawy, nakładający na nie ten
obowiązek, został wprowadzony ustawą o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie
niektórych innych ustaw z dnia 19 marca 2009 r. w następującym brzmieniu:
„Organ wykonawczy jednostki samorządu terytorialnego, w terminie do dnia
31 października, przedstawia organowi stanowiącemu jednostki samorządu
terytorialnego informację o stanie realizacji zadań oświatowych tej jednostki
za poprzedni rok szkolny, w tym o wynikach sprawdzianu i egzaminów, o których
mowa w art. 9 ust. 1 pkt. 1, 2 i 3 lit. b – f, w szkołach tych typów, których
prowadzenie należy do zadań własnych jednostki samorządu terytorialnego”.
Opole jako miasto na prawach powiatu a zarazem gmina realizuje zarówno zadania
gminne jak i powiatowe, określone w ustawie o systemie oświaty. Głównym zadaniem
oświatowym jednostki samorządu terytorialnego jest zapewnienie kształcenia,
wychowywania i opieki w prowadzonych przez siebie szkołach i placówkach.
Zadaniem własnym gminy wynikającym z ww. ustawy jest zakładanie i prowadzenie:
publicznych przedszkoli, w tym z oddziałami integracyjnymi, przedszkoli specjalnych oraz
innych form wychowania przedszkolnego, o których mowa w ustawie, szkół podstawowych
i gimnazjów, w tym z oddziałami integracyjnymi, z wyjątkiem szkół podstawowych
specjalnych i gimnazjów specjalnych, szkół artystycznych oraz szkół przy zakładach karnych,
zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich.
Zadaniem własnym powiatu w powyższym zakresie jest zakładanie i prowadzenie
publicznych szkół podstawowych specjalnych oraz gimnazjów specjalnych, szkół
ponadgimnazjalnych, w tym z oddziałami integracyjnymi, szkół sportowych i mistrzostwa
sportowego oraz placówek oświatowo-wychowawczych, placówek kształcenia ustawicznego,
poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz innych poradni specjalistycznych, a także
placówek opiekuńczo-wychowawczych i resocjalizacyjnych.
W celu wywiązania się z ustawowego obowiązku poinformowania Rady Miasta Opola
o stanie realizacji zadań oświatowych za poprzedni rok szkolny, przygotowana została
niniejsza informacja na temat realizacji zadań oświatowych miasta Opola, z uwzględnieniem
wyników sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych w szkołach prowadzonych przez miasto
Opole, w roku szkolnym 2013/14.
II. Decyzje prawne i strategiczne
1. Uchwała Nr LII/781/13 Rady Miasta Opola z dnia 17 grudnia 2013 r. w sprawie
wystąpienia do Ministra Edukacji Narodowej z wnioskiem o zezwolenie na utworzenie
oddziału międzynarodowego w Publicznej Szkole Podstawowej Nr 20 im. Księcia Jana
Dobrego w Opolu.
2. Uchwała NR LIV/799/14 Rady Miasta Opola z dnia 30 stycznia 2014 r.
w sprawie przystąpienia do realizacji projektu „Program rozwojowy liceów
ogólnokształcących miasta Opola” współfinansowanego ze środków Europejskiego
Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.
3. Uchwała NR LV/821/2014 Rady Miasta Opola z dnia 27 lutego 2014 r. w sprawie
przystąpienia do realizacji projektu „Staże zawodowe dla uczniów liceów
ogólnokształcących Miasta Opola” współfinansowanego ze środków Europejskiego
4. Uchwała Nr LVI/841/14 Rady Miasta Opola z dnia 27 marca 2014 r. zmieniająca
uchwałę w sprawie regulaminu, określającego wysokość stawek oraz szczegółowe
warunki przyznawania i wypłacania nauczycielom dodatków: motywacyjnego,
funkcyjnego, za warunki pracy, za wysługę lat, szczegółowy sposób obliczania
wynagrodzenia za godziny ponadwymiarowe i godziny doraźnych zastępstw oraz
szczegółowe zasady przyznawania i wypłacania nauczycielskiego dodatku
mieszkaniowego.
5. Uchwała Nr LVII/865/14 z dnia 24 kwietnia 2014 r. zmieniająca uchwałę Nr
LV/821/2014 Rady Miasta Opola z dnia 27 lutego 2014 r. w sprawie przystąpienia do
realizacji projektu „Staże zawodowe dla uczniów liceów ogólnokształcących Miasta
Opola” współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.
6. Uchwała Nr LIX/884/14 Rady Miasta Opola z dnia 29 maja 2014 r. w sprawie
nadania imienia Przedszkolu Publicznemu Nr 28 w Opolu.
7. Uchwała Nr LIX/885/14 Rady Miasta Opola z dnia 29 maja 2014 r. w sprawie
nadania imienia Przedszkolu Publicznemu Nr 21 w Opolu.
8. Uchwała Nr LXI/922/14 Rady Miasta Opola z dnia 3 lipca 2014 r. zmieniająca
uchwałę Nr IX/117/11 Rady Miasta Opola z dnia 28 kwietnia 2011 r. w sprawie
ustalenia wysokości opłat za świadczenia udzielane przez przedszkola publiczne
prowadzone przez Miasto Opole.
9. Uchwała Nr LXII/938/14 Rady Miasta Opola z dnia 28 sierpnia 2014 r.
zmieniająca uchwałę w sprawie założenia Miejskiego Ośrodka Doskonalenia
Nauczycieli w Opolu.
10. Uchwała Nr LXII/939/14 Rady Miasta Opola z dnia 28 sierpnia 2014 r. w sprawie
przystąpienia do realizacji projektu pn. „Gimnazjalna akademia – program rozwojowy
szkół gimnazjalnych Miasta Opola” współfinansowanego ze środków Europejskiego
III. Organizacja oświaty w Opolu
Opole jako miasto na prawach powiatu a zarazem gmina, realizując zarówno zadania
gminne jak i powiatowe, określone w ustawie o systemie oświaty, prowadzi 71 jednostek
oświatowych. W ramach tej liczby jednostek oświatowych od 1 września roku szkolnego
2013/14 łącznie funkcjonowało 105 publicznych przedszkoli, szkół różnego typu oraz
placówek oświatowych, w tym:
 32 przedszkola,
 19 szkół podstawowych,
 10 gimnazjów, w tym 1 gimnazjum dla dorosłych,
 37 szkół ponadgimnazjalnych, w tym:
 27 szkół dla młodzieży, tj. 6 liceów ogólnokształcących, 2 licea profilowane,
7 techników, 1 liceum plastyczne, 1 ogólnokształcąca szkoła sztuk pięknych,
6 zasadniczych szkół zawodowych, 1 zasadnicza szkoła specjalna, 1 szkoła
specjalna przysposabiająca do pracy, 2 szkoły policealne,
 10 szkół dla dorosłych, tj. 5 liceów ogólnokształcących, 1 zaoczne liceum
ogólnokształcące, 1 uzupełniające liceum ogólnokształcące dla dorosłych,
1 zasadnicza szkoła zawodowa dla dorosłych, 2 szkoły policealne.
 7 placówek oświatowych, w tym:
 2 placówki wychowania pozaszkolnego,
 1 poradnia psychologiczno – pedagogiczna,
 1 centrum kształcenia praktycznego,
 1 bursa,
 1 schronisko młodzieżowe,
 1 ośrodek doskonalenia nauczycieli.
W roku szkolnym 2013/14 kształcenie, wychowanie i opiekę w przedszkolach
i szkołach realizowano dla 19.550 dzieci i młodzieży, w tym dla:
 3441 - w przedszkolach,
 5484 – w szkołach podstawowych,
 2735 – w gimnazjach,
 7.890 – w szkołach ponadgimnazjalnych.
W poprzednim roku szkolnym 19.793 dzieci i młodzieży.
Kształcenie, wychowanie i opiekę prowadzono w 810 oddziałach, w tym:
 147 – w przedszkolach,
 255 – w szkołach podstawowych,
 110 – w gimnazjach,
 298 – w szkołach ponadgimnazjalnych.
Poprzednio było 817 oddziałów.
1. Przedszkola
W roku szkolnym 2013/14, podobnie jak w latach poprzednich, funkcjonowały
32 przedszkola publiczne (30 jako jednostki samodzielne i 2 w Zespołach Szkolno –
Przedszkolnych), w tym 2 przedszkola integracyjne i 1 przedszkole specjalne.
Działało 147 oddziałów przedszkolnych, w tym 131 oddziałów ogólnodostępnych (127
całodziennych i 4 pięciogodzinne) oraz 14 oddziałów specjalistycznych, tj.: 9 integracyjnych
(2 w PPI Nr 38, 6 w PPI Nr 51 i 1 w PP Nr 54) i 5 specjalnych (4 w PPS Nr 53 i 1 w PPI Nr
51). Przedszkola publiczne dysponowały łączną liczbą 3.461 miejsc.
Tab. Organizacja przedszkoli w roku szkolnym 2013/14
Lp.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Nr przedszkola
Przedszkole
Publiczne Nr
Przedszkole
Publiczne Nr
Przedszkole
Publiczne Nr
Przedszkole
Publiczne Nr
Przedszkole
Publiczne Nr
Przedszkole
Publiczne Nr
Przedszkole
Publiczne Nr
Przedszkole
Publiczne Nr
Przedszkole
Publiczne Nr
Przedszkole
Publiczne Nr
Przedszkole
Publiczne Nr
Przedszkole
Publiczne Nr
Przedszkole
Liczba
oddziałów
Liczba
miejsc
Ogółem
2,5
roku
3 lata
Liczba dzieci
4 lata
5 lat
2
4
100
100
-
24
26
3
5
125
126
1
28
4
5
125
125
-
5
4
90
89
6
4
100
8
6
14
6 lat
7i
więcej
lat
27
22
1
37
30
29
1
22
23
41
37
2
-
17
24
20
27
1
100
-
25
25
25
25
-
150
149
-
34
39
53
23
-
5
125
124
-
20
38
34
31
1
16
4
76
76
-
21
13
27
15
-
18
2
50
50
-
11
16
11
12
-
20
6
132
132
-
23
35
42
32
-
21
6
150
150
-
43
34
47
26
-
22
5
5
125
125
119
125
1
-
25
42
36
29
27
31
30
23
-
Publiczne Nr 23
Przedszkole
Publiczne Nr 24
15
Przedszkole
Publiczne Nr 25
16
Przedszkole
Publiczne Nr 26
17
Przedszkole
Publiczne Nr 28
18
Przedszkole
Publiczne Nr 29
19
Przedszkole
Publiczne Nr 30
20
Przedszkole
Publiczne Nr 33
21
Przedszkole
Publiczne Nr 36
22
Przedszkole
Publiczne Nr 37
23
Przedszkole
Publiczne Nr 38
24
Przedszkole
Publiczne Nr 42
25
Przedszkole
Publiczne Nr 43
26
Przedszkole
Publiczne Nr 44
27
Przedszkole
Publiczne Nr 46
28
Przedszkole
Publiczne Nr 51
29
Przedszkole
Publiczne Nr 53
30
Przedszkole
Publiczne Nr 54
31
Przedszkole
Publiczne Nr 55
32
Przedszkole
Publiczne Nr 56
Łącznie we
wszystkich
przedszkolach
publicznych
Zamieszkałe w Opolu
w wieku 3-6 lat
% dzieci w wieku 3-6
lat objętych edukacją
w przedszkolach
publicznych
14
5
125
124
-
25
43
31
24
1
5
125
125
-
22
31
49
23
-
5
125
125
-
26
49
29
21
-
5
125
124
-
18
34
42
29
1
5
125
120
-
23
26
41
30
-
2
48
48
-
11
12
18
7
-
3
75
75
-
13
20
22
20
-
3
70
70
-
20
18
16
16
-
5
125
125
-
48
31
27
19
-
2
40
40
-
7
10
10
11
2
4
100
100
-
23
36
23
18
-
5
125
125
-
25
40
35
25
-
3
75
75
3
21
13
22
16
-
2
46
46
-
15
9
13
9
-
9
174
174
-
25
35
62
44
8
4
20
20
-
1
0
4
7
8
9
215
211
1
48
45
63
51
3
8
200
199
-
50
48
58
43
-
2
50
50
-
8
18
18
6
-
147
3461
3441
6
764
893
998
751
29
-
-
4699
1105
1241
1216
1162
1080
-
-
-
72,5%
0,5%
61,6%
73,4%
85,9%
69,5%
-
W przedszkolach publicznych w 147 oddziałach było 3441 dzieci (kwiecień
2014 r.), w tym 3406 dzieci w wieku 3 - 6 lat. Na realizację samej podstawy programowej
wychowania przedszkolnego do przedszkoli uczęszczało 2,8% dzieci (rok wcześniej 4%),
pozostałe 97,2% przebywało w przedszkolach dłużej niż 5 godzin dziennie (rok wcześniej
96%).
Edukacją w przedszkolach publicznych było objętych 72,5% dzieci w wieku
3 - 6 lat, zamieszkałych w Opolu, w tym 61,6% dzieci 3-letnich, 73,4% 4-latków, 85,9%
5-latków, 69,5% 6-latków oraz 0,5% dzieci 2,5-letnich (rok wcześniej 1,6%). W oddziałach
6-latków były też dzieci 7-letnie, którym na rok odroczono spełnianie obowiązku szkolnego
oraz dzieci starsze wymagające dalszego kształcenia specjalnego w przedszkolu (łącznie
29 dzieci). Spośród dzieci siedmioletnich i starszych 7 uczęszczało do oddziałów
ogólnodostępnych, 9 do oddziałów integracyjnych, 10 do oddziałów specjalnych, a pięcioro
dzieci, ze względu na stan zdrowia, było objętych indywidualnymi zajęciami w domu
rodzinnym (3 nauczanie indywidualne, 1 indywidualne kształcenie specjalne, 1 indywidualne
zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze dla dziecka z upośledzeniem umysłowym w stopniu
głębokim).
Tab. Liczba dzieci w przedszkolach publicznych
w poprzednich latach szkolnych (2007/08 – 2012/13)
Dzieci
z podziałem
na wiek
2,5-latków
3-latków
4-latków
5-latków
6-latów
7-9-latków
Ogółem
2007/08
2008/09
2009/10
styczeń 2008
październik 2008
styczeń 2010
2010/11
listopad 2010
2011/12
luty 2012
2012/13
październik 2012
Liczba
%
Liczba
%
Liczba
%
Liczba
%
Liczba
%
Liczba
%
116
649
750
726
875
27
3.143
11,3
68,3
80,9
78
91,8
2,7
80,3
19
780
758
796
799
26
3.178
1,8
76
79,8
85,9
88
2,7
82,2
77
742
826
804
780
27
3.256
7,1
68,8
80,5
84,6
84,1
3
79,2
54
777
864
870
713
28
3.306
4,7
71,7
80,2
84,8
75,1
3,0
77,9
47
803
876
943
619
24
3.312
4,1
69,7
78,9
88,2
63
2,5
75,2
2
751
885
942
799
20
3.399
0,17
63,0
76,8
84,9
74,7
2,0
75,6
Tab. Liczba oddziałów w przedszkolach w poprzednich latach (2007 – 2013)
Lata szkolne
Liczba oddziałów
Przedszkola, w których
utworzono dodatkowe
oddziały
2007/08
2008/09
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
135
136
138
140
141
145*
PP 26,
PP 28
PP 51
PP 23,
PP 37,
PP 43
PP 4,
PP 36
PP 25
Przedszkola, w których
zlikwidowano dodatkowe
oddziały
(dla dzieci z
autyzmem)
PP 43
oddział
5-godzinny
dla 15 dzieci
PP 22,
PP 28,
PP 29,
PP 54
PP 36
cała grupa
sześciolatków
rozpoczęła
naukę w PSP 28
* oddziały organizacyjnie podlegające przedszkolom funkcjonowały w pomieszczeniach użyczonych przez publiczne szkoły
podstawowe (PSP 24, PSP 1, PSP 14, PSP 5)
2. Szkoły podstawowe
W roku szkolnym 2013/14 kształcenie na poziomie szkolnictwa podstawowego
realizowane było w 19 szkołach podstawowych prowadzonych przez miasto Opole,
w tym w:
 15 szkołach podstawowych, funkcjonujących jako jednostki samodzielne,
 szkole podstawowej z oddziałami integracyjnymi, w Zespole Szkół z Oddziałami
Integracyjnymi,
 szkole podstawowej, w Zespole Szkolno-Przedszkolnym Nr 1,
 szkole podstawowej, w Zespole Szkolno-Przedszkolnym Nr 2,
 szkole podstawowej specjalnej, w Zespole Szkół Specjalnych,
Kształcenie dla łącznej liczby 5484 uczniów prowadzone było w 255
oddziałach. Dla porównania w poprzednim roku szkolnym 2012/13 w szkołach
podstawowych uczyło się łącznie 5416 uczniów w 250 oddziałach.
Zwiększenie liczby uczniów i oddziałów wynikało z większej liczby dzieci
sześcioletnich, które rozpoczęły naukę w klasie I, w związku z przesunięciem na rok 2014
obowiązkowego objęcia sześciolatków edukacją szkolną. W roku szkolnym 2013/14 do
klasy I uczęszczało 248 sześciolatków. Natomiast w poprzednich latach szkolnych
naukę rozpoczęło:
 85 sześciolatków w roku 2009/10,
 168 sześciolatków w roku 2012/13.
W bieżącym roku szkolnym 2014/15 naukę rozpoczęło 432 sześciolatków (obowiązek
szkolny realizują ustawowo sześciolatki urodzone od 1 stycznia do 30 czerwca 2008 r.).
Tab. Organizacja szkół podstawowych w roku szkolnym 2013/14
Ogólna liczba
Szkoła
oddziałów uczniów
Średnia liczba uczniów
w oddziale
PSP nr 1
15
368
24,53
PSP nr 2
18
470
26,11
PSP nr 5
25
607
24,28
PSP nr 7
6
91
15,17
PSP nr 8
9
174
19,33
PSP nr 9
11
257
23,36
PSP nr 10
8
156
19,50
PSP nr 11
16
407
25,44
PSP nr 14
24
523
21,79
PSP nr 15
23
538
23,39
PSP nr 16
12
204
17
PSP nr 20
16
375
23,44
PSP nr 21
15
364
24,27
PSP nr 24
12
247
20,58
PSP nr 25
6
91
15,17
PSP nr 26
6
125
20,83
PSP nr 28
7
131
18,71
PSP nr 29
11
251
22,82
Ogółem:
240
5379
22,41
PSP w ZSS*
15
105
Ogółem:
255
5484
* w Zespole Szkół Specjalnych funkcjonowały:
-oddział łączony klas II-III – 11 ucz.
-oddział łączony klas IV-V – 5 ucz.
-3 zespoły rewalidacyjno-wychowawcze – 23 ucz.
3. Gimnazja
W roku szkolnym 2013/14 kształcenie na poziomie gimnazjalnym realizowane było
w 10 gimnazjach prowadzonych przez miasto Opole, w tym w:
 4 gimnazjach ogólnodostępnych, funkcjonujących jako jednostki samodzielne,
 gimnazjum ogólnodostępnym w Zespole Szkół Ogólnokształcących Nr I,
 gimnazjum z oddziałami integracyjnymi w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi,
 gimnazjum dwujęzycznym w Zespole Szkół Ogólnokształcących,
 gimnazjum dwujęzycznym w Zespole Szkół Ogólnokształcących Nr II,


gimnazjum specjalnym w Zespole Szkół Specjalnych,
gimnazjum dla dorosłych w Zespole Szkół Budowlanych.
Kształcenie dla 2735 uczniów prowadzone było w 110 oddziałach.
Dla porównania z poprzednim rokiem szkolnym 2012/13, w którym kształcenie dla 2800
uczniów prowadzone było w 110 oddziałach, zmniejszyła się o 65 liczba uczniów, natomiast
liczba oddziałów pozostała na tym samym poziomie.
Tab. Organizacja gimnazjów w roku szkolnym 2013/14
Ogólna liczba
Szkoła
Średnia liczba uczniów
w oddziale
oddziałów uczniów
PG nr 1
14
325
23,21
PG nr 4
11
235
21,36
PG nr 5
18
519
28,83
PG nr 6
8
219
27,36
PG nr 7
20
565
28,25
PG nr 8
15
363
24,20
PG nr 9
7
197
28,14
PG nr 10
6
172
28,67
Ogółem:
99
2595
26,58
3
68
8
72
110
2735
OSSP
*
PG w ZSS
Ogółem:
* w Zespole Państwowych Placówek Kształcenia Plastycznego funkcjonuje 6-letnia Ogólnokształcąca Szkoła Sztuk
Pięknych, w ramach której trzy klasy są klasami gimnazjalnymi. W roku szkolnym 2013/14 w trzech oddziałach
uczyło się 72 uczniów: klasa I – 28 uczniów; klasa II – 25 uczniów; klasa III – 15 uczniów.
Na poziomie gimnazjalnym kształcenie prowadzono także w gimnazjum dla dorosłych (PG dla Dorosłych
w Zespole Szkół Budowlanych) – 157 słuchaczy w 9 oddziałach, w tym 119 zamieszkałych poza Opolem.
4. Szkoły ponadgimnazjalne
W roku szkolnym 2013/14 kształcenie na poziome ponadgimnazjalnym prowadzone
było w 33 szkołach, dla których organem prowadzącym jest miasto Opole, w tym:
1) 24 szkołach dla młodzieży, w tym w:
 6 publicznych liceach ogólnokształcących,
 2 publicznych liceach profilowanych,
 7 publicznych technikach,
 5 publicznych zasadniczych szkołach zawodowych,
 1 publicznej zasadniczej szkole zawodowej specjalnej,
 1 szkole przysposabiającej do pracy,
 2 szkołach artystycznych,
2) 9 szkołach dla dorosłych, w tym:
 5 liceach ogólnokształcących,
 1 zaocznym liceum ogólnokształcącym,
 1 uzupełniającym liceum ogólnokształcącym,
 1 zasadniczej szkole zawodowej,
 1 szkole policealnej.
W sieci szkół ponadgimnazjalnych, prowadzonych przez miasto Opole, jest 37 szkół,
jednak nie wszystkie realizują kształcenie, bowiem proponowana przez nie oferta edukacyjna
nie znajduje zainteresowania wśród absolwentów gimnazjów czy też osób dorosłych (dot. –
PZSZ Nr 6 w ZSEk., Szkoły Policealnej Nr I w ZSZ Nr 4, Szkoły Policealnej Nr II w ZSTiO,
Szkoły Policealnej Nr III dla Dorosłych w ZSEk.)
Kształcenie dla łącznej liczby 7.890 uczniów i słuchaczy prowadzone było
w 298 oddziałach, w porównaniu z rokiem poprzednim liczba uczniów uległa zmniejszeniu
o 91, a liczba oddziałów o 3. Na uwagę zasługuje fakt, że wśród uczniów pobierających
naukę w szkołach ponadgimnazjalnych dla młodzieży i dla dorosłych, 66,4% ogółu uczniów
i słuchaczy, stanowiły osoby spoza Opola, w tym w szkołach dla młodzieży 66,2% (4.888
uczniów spoza Opola – łączna liczba uczniów wynosiła 7.376) oraz 68,6% w szkołach dla
dorosłych (322 słuchaczy spoza Opola – łączna liczba słuchaczy wynosiła 469).
Tab. Liczba uczniów w szkołach dla młodzieży
TYP
SZKOŁ
Y
Liczba
ucznió
w
852
Liczb
a
oddz.
28
Liczba
ucznió
w
914
Liczb
a
oddz.
30
1062
331
28
10
36
13
1
1
983
299
27
11
36
13
1
1
KLAS
III
IV
Liczba
Liczb
Liczba
Liczb
ucznió
a
ucznió
a
w
oddz.
w
oddz.
905
30
65
2
824
30
754
31
207
9
18
1
50
2
-
2.283
79
2.234
81
2.019
I
LO
LP
T
ZSZ
Sz Art.
ZSZ
Spec
OGÓŁEM
II
72
804
33
ŁĄCZNIE
V
VI
Liczba
ucznió
w
20
-
Liczb
a
oddz.
1
-
Liczba
ucznió
w
16
-
Liczb
a
oddz.
1
-
Liczba
ucznió
w
2.671
65
3.623
837
159
21
Liczb
a
oddz.
88
2
133
35
7
2
20
1
16
1
7.376
267
Tab. Liczba uczniów w szkołach dla dorosłych
TYP SZKOŁY
KLASA
II
I
LO
Zaoczne LO
Uzupełniające LO
ZSZ
Sz. Policeal.
OGÓŁEM:
ŁĄCZNIE
III
Liczba
słuchaczy
13
47
Liczba
oddz.
1
2
Liczba
słuchaczy
207
46
-
Liczba
oddz.
11
2
-
10
70
1
4
6
259
1
14
Liczba
słuchaczy
76
58
6
140
Liczba
oddz.
5
2
1
8
Liczba
słuchaczy
296
151
6
16
469
Liczba
oddz.
17
6
1
2
26
Tab. Liczba uczniów w szkołach dla młodzieży i dla dorosłych
SZKOŁY
KLAS
I
DLA
MŁODZIEZY
DLA
DOROSŁYCH
OGÓŁEM:
II
ŁĄCZNIE
III
IV
V
VI
Liczba
uczniów
Liczba
oddz.
Liczba
uczniów
Liczba
oddz.
Liczba
uczniów
Liczba
oddz.
Liczba
uczniów
Liczba
oddz.
Liczba
uczniów
Liczba
oddz.
Liczba
uczniów
Liczba
oddz.
Liczba
uczniów
Liczba
oddz.
2.283
79
2.234
81
2.019
72
804
33
20
1
16
1
7.376
267
70
4
259
14
140
8
-
-
-
-
-
-
469
26
2.353
83
2.493
95
2.159
80
804
33
20
1
16
1
7.845
293
Tab. Szczegółowa organizacja pracy szkół ponadgimnazjalnych w roku szkolnym 2013/14
Nazwa szkoły/ zespołu szkół
Nazwa szkoły wchodzącej w skład zespołu
Liczba oddziałów
Liczba uczniów
Ogółem
spoza Opola
ZSO Nr I
PLO Nr I
15
438
246
ZSO Nr II
PLO Nr II
28
878
487
ZSO
PLO Nr III
12
384
227
PLO Nr VI
ZSTiO
ZS im. Prymasa
ZSZ Nr 4
ZSM
ZSEk
ZSZ im. Staszica
ZSEl
ZSB
ZPPKP
-
12
312
87
PLO Nr IV
3
78
59
PT Nr 1
18
409
328
RAZEM:
21
487
387
PLO Nr V
18
581
373
LO dla Dor.
3
38
19
Zaoczne LO dla Dorosłych
6
151
86
ULO dla Dor.
-
-
-
ZSZ dla Dor.
1
6
5
RAZEM:
PT Nr 2
28
19
776
569
483
396
PZSZ Nr 1
6
139
95
LO dla Dor. Nr V
3
59
40
RAZEM:
PT Nr 4
28
15
767
395
531
268
PZSZ Nr 2
10
255
185
LO dla Dor. Nr III
5
99
86
RAZEM:
PLP Nr IV
30
1
749
29
539
23
PT Nr 3
27
743
542
RAZEM:
PT Nr 7
28
18
772
507
565
414
PLP Nr VII
1
36
25
PZSZ Nr 4
6
143
124
Sz. Pol. dla Dor.
2
16
10
RAZEM:
27
702
573
PT Nr 5
25
753
530
PZSZ Nr 3
3
71
50
LO dla Dor. Nr II
3
46
37
RAZEM:
PT Nr 6
31
11
870
247
617
140
PZSZ Nr 5
10
229
164
PZSZ Spec.
2
21
12
LO dla Dor. Nr IV
3
54
38
RAZEM:
OSSP IV-VI
26
3
551
60
354
24
PLP
4
99
90
RAZEM:
7
159
114
293
7.845
5.211
OGÓŁEM:
Na poziomie ponadgimnazjalnym kształcenie było realizowane kształcenie dla
45 uczniów w 5 oddziałach w szkole przysposabiającej do pracy dla uczniów
z upośledzeniem umiarkowanym i znacznym w Zespole Szkół Specjalnych.
5. Liczebność uczniów (dzieci) w oddziałach szkolnych (przedszkolnych):




przedszkole - średnia: 24, minimalna: 201, maksymalna: 25,
szkoła podstawowa - średnia: 22,41, minimalna: 13, maksymalna: 30,
gimnazjum - średnia: 26,58, minimalna: 12, maksymalna: 31,
szkoła ponadgimnazjalna:
- ogólnokształcąca - średnia: 30, minimalna: 15, maksymalna: 37,
- zawodowa - średnia: 27, minimalna: 15, maksymalna: 35.
6. Placówki oświatowe
Tab. Szczegółowa organizacja placówek oświatowych w roku szkolnym 2013/14
Nazwa placówki
Młodzieżowy Dom Kultury
Międzyszkolny Ośrodek
Sportowy
Miejska Poradnia
Psychologiczno Pedagogiczna
Zespół Placówek
Oświatowych: CKP,
Bursa, Szkolne Schronisko
Młodzieżowe
Miejski Ośrodek Doskonalenia
Nauczycieli




1
Liczba
pracowni/sekcji
16
11
-
Liczba
kół/zespołów, grup
209, w tym 70
w szkołach
40
Liczba
uczestników
3.320
4 zespoły i 1 zespół
orzekający
-
149 grup ćwiczeniowych
120 miejsc
48 miejsc
4 pracownie
9 zespołów
doradczych
685
Liczba
godzin
918 (52
w szkołach)
319 (185
w obiektach
szkolnych)
864
1116
120
48
661
39
-
-
Młodzieżowy Dom Kultury realizował tygodniowo 918 godzin zajęć. Zajęcia te były
prowadzone w 16 pracowniach w ramach 209 kół zainteresowań dla 3.320 uczestników.
MDK prowadził działalność w formach stałych (zespoły, sekcje, koła zainteresowań,
pracownie, kluby), okresowych i okazjonalnych, był również organizatorem zajęć
pozalekcyjnych w opolskich szkołach (63 godziny - 70 kół zainteresowań).
Międzyszkolny Ośrodek Sportowy realizował 319 godzin zajęć tygodniowo. Zajęcia
odbywały się w ramach 11 sekcji z zakresu 10 dyscyplin sportowych.
Centrum Kształcenia Praktycznego (ZPO) realizowało zajęcia praktycznej nauki
zawodu w łącznym wymiarze godzin 661 tygodniowo dla 1.116 uczniów szkół
prowadzących kształcenie zawodowe W placówce były również realizowane zajęcia
w ramach kółek technicznych dla uczniów opolskich szkół oraz dla studentów opolskich
uczelni wyższych. Ponadto placówka zorganizowała i przeprowadziła etap praktyczny
egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w zawodach: elektromechanik,
monter elektronik oraz monter mechatronik.
Bursa (ZPO) jest placówką opiekuńczo – wychowawczą przeznaczoną dla uczniów szkół
ponadgimnazjalnych i w miarę wolnych miejsc dla uczniów szkół policealnych, studentów
i innych osób. Do dyspozycji mieszkańców było 120 miejsc, kuchnie samoobsługowe,
zaplecze sanitarne z natryskami, pralnie wyposażone w pralki automatyczne, suszarnie,
sala cichej nauki, sala gimnastyczna, sala rekreacji sportowej, sala telewizyjna,
biblioteka, świetlica, klub internetowy, dostęp do Internetu przez całą dobę, parking.
Liczba godzin realizowanych w placówce wynosiła 39.
bez specjalnych (w PPS-53 i w PPI-51), gdzie minimalna liczebność wynosiła 4.


Szkolne Schronisko Młodzieżowe (ZPO) jest całoroczną placówką oświatową,
której celem jest propagowanie turystyki oraz walorów krajobrazowych i kulturalnych
Opola oraz regionu poprzez udzielanie tanich noclegów, informacji turystycznej
i kulturalnej oraz pomoc w organizacji imprez o charakterze turystyczno –
krajoznawczym. Gościom SSM oferowano: 48 miejsc w pokojach 2-, 3- i 4- osobowych,
kuchnia samoobsługowa z jadalnią, zaplecze sanitarne natryskami, sala konferencyjna,
pracownia internetowa, dostęp do Internetu przez cała dobę, sala sportowa, sala
telewizyjna, monitorowany parking (również dla autokarów), możliwość organizacji
wyżywienia w formie cateringu, wypożyczalnia rowerów.
Miejska Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna realizowała następujące cele:
- Diagnozowanie dzieci i młodzieży określające ich indywidualne potrzeby rozwojowe
i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne,
- Udzielanie dzieciom i młodzieży pomocy psychologicznej pedagogicznej,
logopedycznej,
- Wspomaganie rodziców i nauczycieli w wychowaniu i kształceniu dzieci i młodzieży,
- Realizowanie
zadań
profilaktycznych
oraz
wspierających
wychowawczą
i edukacyjną funkcję przedszkola, szkoły i placówki, w tym wspieranie nauczycieli
w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych,
- Organizowanie i prowadzenie wspomagania przedszkoli, szkół i placówek
w zakresie realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.
Wyżej wymienione cele realizowane były poprzez diagnozy wielospecjalistyczne, terapie,
mediacje, interwencje kryzysowe, działalność profilaktyczną, poradnictwo, konsultacje,
działalność informacyjno-szkoleniową.
W roku szkolnym 2013/14 w MPP-P było 37 etatów pedagogicznych oraz 7,51 etatu
pracowników niepedagogicznych.
 Miejski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli – organizował i prowadził doskonalenie
zawodowe nauczycieli, oświatowej kadry kierowniczej oraz innych pracowników szkół
i placówek publicznych i niepublicznych, a także pracowników nadzoru pedagogicznego,
pracowników jednostek samorządu terytorialnego i innych podmiotów prowadzących
działalność dydaktyczną i oświatowo-wychowawczą, zmierzającą do podniesienia jakości
pracy. Plan pracy MODN był przygotowany zgodnie kierunkami polityki MEN, potrzebami
środowiska oświatowego, w tym zapisanymi w kierunkach polityki oświatowej miasta
Opola, oraz wytycznymi dyrektora MODN. Oferta zawarta w „Informatorze” wpisała się
we wszystkie priorytety MEN, KO i miasta Opola.
Cele ogólne, wynikające z przepisów, zawarte są statucie jednostki:
- doskonalenie zawodowe i doradztwo metodyczne dla nauczycieli i kadry kierowniczej
szkół oraz placówek oświatowo-wychowawczych;
- inspirowanie, organizowanie, prowadzenie doskonalenia zawodowego nauczycieli
oraz kadry kierowniczej publicznych szkół i placówek oświatowo-wychowawczych
miasta Opola, a także zainteresowanych jednostek samorządowych;
- prowadzenie kursów kwalifikacyjnych oraz przygotowanie nauczycieli do wdrażania
reformy oświatowej na II i IV etapie edukacyjnym, monitorowanie realizacji
podstawy programowej wdrażanej na I i III etapie edukacyjnym;
- opieka merytoryczna nad innowacjami pedagogicznymi i wychowawczymi
w szkołach;
- przygotowanie kadry nauczycielskiej do wewnątrzszkolnego systemu doskonalenia.
W roku szkolnym 2013/14 w MODN było 7 etatów pedagogicznych i 3,75 etatu
pracowników niepedagogicznych.
IV. Kształcenie i wychowanie
1. Edukacja przedszkolna
Przedszkola publiczne w roku szkolnym 2013/14 realizowały, zgodnie
z obowiązującymi przepisami, podstawę programową wychowania przedszkolnego.
W przedszkolu specjalnym oraz w przedszkolach i oddziałach integracyjnych praca
z wychowankami prowadzona była w oparciu o indywidualne programy, dostosowane do
indywidualnych możliwości dzieci posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego. Także w przedszkolach ogólnodostępnych edukacja dzieci z orzeczeniami
o potrzebie kształcenia specjalnego dostosowywana była do ich możliwości i potrzeb.
Podobnie jak w latach poprzednich przedszkola realizowały liczne programy
innowacyjne i własne:
 ułatwiające adaptację dziecka w przedszkolu,
 dydaktyczne i wychowawcze, wspomagające rozwój dziecka,
 stymulujące dojrzewanie funkcji językowych i zapobiegające wadom mowy,
 rozwijające zdolności i aktywność twórczą,
 promujące bezpieczeństwo, zdrowie i aktywny styl życia,
 uczące dzieci jak radzić sobie w trudnych sytuacjach i rozwiązywać problemy życiowe,
 rozwijające aktywność językową i zainteresowania czytelnicze,
 przygotowujące do posługiwania się nowożytnym językiem obcym (angielski,
niemiecki, francuski),
 programy przyrodnicze i ekologiczne, wzmacniające więź z miastem, regionem
opolskim i krajem ojczystym,
 rozwijające pojęcia matematyczne i informatyczne,
 ułatwiające przejście z przedszkola do szkoły.
Dzięki tym programom przedszkola stymulowały rozwój dzieci, zaspokajały ich
naturalną ciekawość świata, rozwijały zdolności i aktywność twórczą dzieci, stymulowały
dojrzewanie funkcji językowych, korygowały wady mowy i wady postawy, a w efekcie
końcowym zapewniały odpowiednie przygotowanie do dobrego startu na kolejnych etapach
kształcenia.
W roku szkolnym 2013/14 we wszystkich przedszkolach realizowane były zajęcia
z języka angielskiego (raz w tygodniu), w których uczestniczyły wszystkie dzieci. Zajęcia te
prowadzili nauczyciele wychowania przedszkolnego posiadający także kwalifikacje do
nauczania j. angielskiego. Przedszkola organizowały też swoim wychowankom inne zajęcia
dodatkowe, rozwijające umiejętności i zdolności, dostosowane do ich potrzeb i możliwości:
umuzykalniające, plastyczne, teatralne, taneczne, sportowe, matematyczno-logiczne,
językowe, korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne oraz inne zajęcia o charakterze
terapeutycznym.
2. Kształcenie ogólne
Szkoły realizowały podstawę programową kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół, zgodnie z ramowymi planami nauczania dla publicznych szkół, w tym:
 obowiązkowe zajęcia edukacyjne o charakterze dydaktyczno - wychowawczym,
w toku których odbywało się nauczanie przedmiotów, bloków przedmiotowych,
realizacja modułów, kształcenie zintegrowane (edukacja wczesnoszkolna)
lub realizacja ścieżek edukacyjnych,
 zajęcia z religii/etyki,
 godziny do dyspozycji dyrektora szkoły,
 zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych,

zajęcia
socjoterapeutyczne
organizowane
dla
uczniów
i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne.
z
dysfunkcjami
Zgodnie z wprowadzoną w roku szkolnym 2011/12 reformą programową kształcenia
ogólnego w szkołach podstawowych (kl. I-III) i w gimnazjach (wszystkie klasy) realizowana
była nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego. Natomiast w klasach IV-VI szkoły
podstawowej, do czasu zakończenia cyklu kształcenia w tej szkole, obowiązywała
dotychczasowa podstawa programowa.
W roku szkolnym 2013/14 na realizację obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz organizowane w szkołach nadobowiązkowe zajęcia pozalekcyjne
przeznaczono łącznie tygodniowo 33.216 godzin, w tym:
 w szkołach podstawowych – 9487,5 godzin, w tym 608 godzin ponadwymiarowych. Ogółem w szkołach podstawowych zrealizowano 10.009,5 godzin
przeliczeniowych, uwzględniających oprócz rzeczywistych godzin również zniżki
dyrektorów, wicedyrektorów, kierowników świetlic, doradców metodycznych i zniżki
związkowe oraz płatne urlopy dla poratowania zdrowia i stany nieczynne nauczycieli;
 w gimnazjach – 3.215,5 godzin, w tym 267 godzin ponadwymiarowych. Ogółem
w gimnazjach zrealizowano 3.394,5 godzin przeliczeniowych, w których
uwzględnione były oprócz rzeczywistych godzin również zniżki dyrektorów,
wicedyrektorów i doradców metodycznych oraz płatne urlopy dla poratowania
zdrowia i stany nieczynne nauczycieli.
 w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi – 2.020,5 godzin, w tym 105,5
godzin ponadwymiarowych. Ogółem w Zespole zrealizowano 2.082 godzin
przeliczeniowych, w których uwzględnione były oprócz rzeczywistych godzin również
zniżki dyrektora, wicedyrektorów, kierownika świetlicy i doradcy metodycznego,
zniżka związkowa oraz płatne urlopy dla poratowania zdrowia nauczycieli;
 w Zespole Szkół Specjalnych – 1.697 godzin, w tym 367 godzin
ponadwymiarowych. Ogółem w Zespole zrealizowano 1.746 godzin przeliczeniowych,
w których uwzględnione były oprócz rzeczywistych godzin również zniżki dyrektora,
wicedyrektorów, kierownika świetlicy i doradcy metodycznego oraz płatne urlopy dla
poratowania zdrowia nauczycieli;
 w szkołach ponadgimnazjalnych – 16.795,52 godzin, w tym 3.232,62 godzin
ponadwymiarowych (są to godziny bez rocznego uśrednienia). Ogółem w szkołach
ponadgimnazjalnych zrealizowano 17.693,52 godzin przeliczeniowych, w których
uwzględnione były, oprócz rzeczywistych godzin, również zniżki dyrektorów,
wicedyrektorów i doradców metodycznych oraz płatne urlopy dla poratowania
zdrowia i stany nieczynne nauczycieli.
W poprzednim roku szkolnym na realizację obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz organizowane w szkołach nadobowiązkowe zajęcia pozalekcyjne
przeznaczono łącznie 33.589,8 godzin tygodniowo, tj. o 373,78 godzin mniej.
Nauka języka mniejszości narodowej
W celu umożliwienia uczniom należącym do mniejszości narodowych i etnicznych oraz
społeczności posługującej się językiem regionalnym, podtrzymywania i rozwijania poczucia
tożsamości narodowej, etnicznej i językowej szkoły podstawowe i gimnazja prowadziły naukę
języka mniejszości narodowej, na pisemny wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia,
składany na zasadzie dobrowolności dyrektorowi szkoły. Nauczanie języka mniejszości (język
niemiecki) było prowadzone w grupach klasowych, w grupach międzyoddziałowych oraz
międzyklasowych w formie odrębnych, dodatkowych zajęć.
Dodatkową naukę języka mniejszości organizowało 16 placówek, tj.: 11 szkół
podstawowych, 1 gimnazjum oraz 4 przedszkola. Nauką języka mniejszości objęto
1833 dzieci i młodzieży, w tym 1504 uczniów w szkołach podstawowych, 40 uczniów
w gimnazjum oraz 289 dzieci w przedszkolach. Na zajęcia przeznaczono 296 godzin
tygodniowo, w tym: 295 godzin w szkołach podstawowych, 10 godzin w gimnazjum oraz
153 godziny w przedszkolach.
Dla porównania w poprzednim roku szkolnym dodatkową naukę języka mniejszości
organizowało 15 placówek, w tym 4 przedszkola, 10 szkół podstawowych i 1 gimnazjum.
Nauką języka objętych było 1525 dzieci i młodzieży, w tym 257 dzieci przedszkolnych,
1233 uczniów w szkołach podstawowych i 35 uczniów w gimnazjach.
Język polski dla cudzoziemców oraz obywateli polskich, którzy nie znają
języka polskiego
Dla cudzoziemców podlegających obowiązkowi szkolnemu, którzy nie znają języka
polskiego albo znają go na poziomie niewystarczającym do korzystania z nauki oraz dla dzieci
pochodzenia polskiego powracających z zagranicy gmina, zgodnie z przepisami prawa
oświatowego, organizowała dodatkową, bezpłatną naukę języka polskiego w formie
dodatkowych zajęć lekcyjnych z języka polskiego. Nauka prowadzona była w wymiarze
pozwalającym na opanowanie języka polskiego w stopniu umożliwiającym udział
w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, nie niższym niż 2 godziny lekcyjne tygodniowo.
Dla cudzoziemców oraz obywateli polskich, w odniesieniu do
których nauczyciele
prowadzący zajęcia edukacyjne z danego przedmiotu nauczania stwierdzili konieczność
uzupełnienia różnic programowych z tego przedmiotu gmina organizowała również
dodatkowe zajęcia wyrównawcze z tych przedmiotów. Nauka prowadzona była w wymiarze
jednej godziny lekcyjnej tygodniowo.
W minionym roku szkolnym tą formą pomocy objęto 11 uczniów w siedmiu
szkołach podstawowych, dla których zorganizowano zajęcia dodatkowe z języka
polskiego i zajęcia wyrównawcze w ilości 30 godzin tygodniowo oraz 4 uczniów
w dwóch gimnazjach, dla których zorganizowano dodatkowe zajęcia w ilości 11 godzin
tygodniowo. Szkoły ponadgimnazjalne – 2 uczniów, 5 godzin (w poprzednim roku
szkolnym 7 uczniów w szkołach podstawowych – 17 godzin tygodniowo).
Kultura fizyczna, sport
Wychowanie fizyczne jako przedmiot, realizowane było zgodnie z ramowymi planami
nauczania we wszystkich szkołach publicznych. Obowiązkowa liczba godzin wychowania
fizycznego, zgodnie z obowiązującymi przepisami, wynosiła:
 w szkołach podstawowych – po 4 godziny w klasach IV-VI (w klasach I-III zajęcia
organizowane w ramach edukacji wczesnoszkolnej w klasach I oraz w ramach
kształcenia zintegrowanego w klasach II i III),
 w gimnazjach – po 4 godziny na oddział,
 w szkołach ponadgimnazjalnych – po 3 godziny na oddział.
Zajęcia wychowania fizycznego, zgodnie z przepisami, prowadzone były w grupach
liczących od 12 do 26 uczniów, oddzielnie dla dziewcząt i chłopców lub w grupach
mieszanych. Tam, gdzie było to konieczne, tworzono grupy międzyoddziałowe.
Zgodnie z zapisami Rozporządzenia MENiS w sprawie dopuszczalnych form realizacji
czwartej godziny obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego, czwarta godzina wychowania
fizycznego w ramach tygodniowego wymiaru godzin była realizowana w formie:
 zajęć sportowych i rekreacyjnych,
 gier i zabaw ruchowych,
 zajęć korekcyjno – wyrównawczych,
 aktywnych form turystyki,
 imprez rekreacyjnych i rozgrywek sportowych,


udziału w szkoleniach młodzieżowych organizatorów sportu i sędziów sportowych,
uczestnictwa w ważnych dla środowiska wydarzeniach sportowych.
Ponadto zgodnie z ww. rozporządzeniem, zajęcia w ramach 4 godziny wychowania
fizycznego były organizowane przez szkoły jako zajęcia lekcyjne, zajęcia pozalekcyjne
lub zajęcia pozaszkolne.
Dla uczniów uzdolnionych sportowo, jak również zainteresowanych uprawianiem
określonych dyscyplin sportu, w kilku szkołach podstawowych i gimnazjach, prowadzone były
oddziały z rozszerzonym programem wychowania fizycznego oraz oddziały sportowe.
Oddziały sportowe prowadziło 6 szkół, w tym:
 1 szkoła podstawowa (PSP Nr 5 – pływanie),
 4 gimnazja (PG Nr 1 – pływanie i piłka nożna; PG Nr 4 – szermierka, judo
i koszykówka, PG Nr 7 – lekkoatletyka; PG Nr 8 – piłka nożna, piłka ręczna).
 1 szkoła ponadgimnazjalna (PLO Nr II – siatkówka).
Łącznie szkoleniem sportowym objętych było 316 uczniów, w tym 75 uczniów
w szkole podstawowej, 190 uczniów w gimnazjach oraz 51 w szkole ponadgimnazjalnej.
Na realizację zajęć szkolenia sportowego w poszczególnych dyscyplinach sportu
przeznaczono łącznie 216 godzin tygodniowo, w tym 94 w szkole podstawowej, 108 w
gimnazjach i 14 w szkole ponadgimnazjalnej.
W Publicznym Liceum Ogólnokształcącym Nr II z Oddziałami Dwujęzycznymi
im. Marii Konopnickiej w Zespole Szkół Ogólnokształcących Nr II, w ramach „Porozumienia
dotyczącego udziału w Ogólnopolskim projekcie szkolenia młodzieży uzdolnionej sportowo
w piłce siatkowej w szkolnych ośrodkach sportowych działających ze wsparciem jednostek
samorządu terytorialnego”, podpisanego pomiędzy Polskim Związkiem Piłki Siatkowej oraz
Miastem Opole, uruchomiono klasy sportowe – siatkarskie. W roku szkolnym 2013/14
w PLO Nr II funkcjonowały już dwie takie klasy (kl. I i kl. II), do których uczęszczało łącznie
51 uczniów. Liczba godzin na realizację zajęć szkolenia sportowego wynosiła łącznie 14
godzin, po 7 na dany oddział.
Oddziały z rozszerzonym programem wychowania fizycznego prowadziło
7 szkół, w tym:
 5 szkół podstawowych (PSP 1 – szermierka; PSP 5 – pływanie w grupach
międzyoddziałowych klas II-VI; PSP 2 – lekkoatletyka i judo; PSP 11 – piłka siatkowa
dziewcząt i PSP 28 – piłka nożna klas IV-VI chłopców),
 2 gimnazja (PG Nr 4 – szermierka, PG Nr 8 - piłka ręczna dziewcząt i chłopców oraz
piłka nożna chłopców).
Łącznie w szkołach podstawowych w dodatkowych zajęciach szkolenia sportowego brało
udział 381 uczniów w ramach 87 godzin tygodniowo. Natomiast w gimnazjach
z rozszerzonego programu WF korzystało 74 uczniów w ramach 15 godzin tygodniowo.
Poza obowiązkowymi godzinami wychowania fizycznego szkoły realizowały także
zajęcia rekreacyjno – sportowe w formie zajęć pozalekcyjnych (szkolne koła sportowe - SKS)
w ramach godzin miejskich.
W roku szkolnym 2013/14 Międzyszkolny Ośrodek Sportowy organizował zajęcia
nauki pływania dla klas III szkół podstawowych. Zajęcia te, zgodnie z projektem
organizacyjnym MOS, realizowane były na basenie szkolnym PSP 5 oraz na pływalni
„Akwarium” według opracowanego harmonogramu. Zajęcia prowadzone były przez
nauczycieli MOS wspomaganych przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej – wychowawców
klas trzecich.
W programie nauki pływania dla klas III wzięło udział 905 uczniów
z 18 opolskich szkół (41 klas III). Na zakończenie każdego cyklu pływania przeprowadzono
zawody pływackie „Pierwszy start”, które były okazją do sprawdzenia, podczas rywalizacji
sportowej, nabytych umiejętności pływackich.
Kontynuowano także realizację dwóch innych miejskich programów:


„Szkoła na peryferiach” – w 5 szkołach: PSP Nr 10, PSP Nr 16, PSP Nr 20, PSP Nr
25, PSP Nr 26 - 110 uczniów,
Miejski program profilaktyki wad postawy – w 5 szkołach: PSP Nr 1 PSP Nr 2,
PSP Nr 11, PSP Nr 24, PSP Nr 25 - 199 uczniów.
Międzyszkolny Ośrodek Sportowy koordynował pozalekcyjną działalność
sportową szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. W roku szkolnym
2013/14 wszystkie formy realizowane były zgodnie z zaplanowanym kalendarzem imprez:









Realizacja
Miejskiego
Kalendarza
Igrzysk
Młodzieży
Szkolnej
167
międzyszkolnych rozgrywek sportowych, w tym 75 dla PSP (3335 uczestników),
55 dla PG (1925 uczestników), 37 dla SPG (3063 uczestników), w których wzięło
udział 8323 uczniów. W ramach mistrzostw miasta organizowane było
międzyszkolne współzawodnictwo sportowe w 18 dyscyplinach sportowych w kat.
PSP, PG i SPG,
84 międzyszkolnych zawodów sportowych, w tym:
- organizacja w mieście Opolu w ramach zawodów rejonowych, półfinałowych
i finałowych Wojewódzkiego Kalendarza Igrzysk Młodzieży Szkolnej – 23 zawody
(PSP –9, PG - 8, SPG – 6),
- koordynacja form wyjazdowych zawodów rejonowych, półfinałowych i finałowych –
61 zawodów, w tym PSP- 24, PG – 19, SPG – 18,
organizacja zawodów przez sekcje – zorganizowano 6 turniejów, w których wzięło
udział ok. 120 uczestników,
lekkoatletyczny festyn rodzinny „Szybciej, wyżej, dalej” – 51 uczestników,
turniej mini badmintona – 23 uczestników,
zawody strzeleckie – 30 uczestników,
mikołajkowy, rodzinny turniej tenisa stołowego – 34 uczestników,
impreza dla dzieci w wieku przedszkolnym „Mikołaj na sportowo z MOS-em” – 300
uczestników,
Festiwal Sprintu – 110 uczestników.
Zajęcia pozalekcyjne w szkołach
W celu poszerzenia oferty edukacyjnej i uatrakcyjnienia propozycji zajęć
pozalekcyjnych dla uczniów szkoły realizowały tzw. godziny miejskie – 852 godziny
tygodniowo (w poprzednim roku szkolnym realizowano mniej, tj. 790 godzin z uwagi na
pozyskane przez szkoły podstawowe dodatkowe godziny z projektu systemowego).
Liczba godzin miejskich, realizowanych tygodniowo przez szkoły podstawowe
i gimnazja wynosiła 365 godzin, w tym 255 w PSP i 110 w PG. Szkoły przeznaczyły godziny
miejskie na:
 realizację zajęć kół przedmiotowych i kół zainteresowań,
 SKS oraz gry i zabawy dla dzieci młodszych,
 zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze,
 gimnastykę korekcyjną,
 dodatkowe zajęcia edukacyjne,
 przygotowanie uczniów do egzaminu gimnazjalnego (w gimnazjach),
 inne zajęcia – działalność klubów, zespoły wokalne.
Liczba godzin miejskich w szkołach ponadgimnazjalnych wynosiła 487 godzin.
Szkoły (dla młodzieży) realizowały godziny miejskie, dysponując:
 1 godziną na każdy oddział oraz dodatkowo 1 godziną na oddział w klasach
maturalnych,

2 godzinami na oddział klasy I w liceach ogólnokształcących z przeznaczeniem na
naukę języków obcych (po 1 godzinie na grupę).
Szkoły przeznaczyły je na zajęcia:
 rozszerzające wiedzę przedmiotową,
 poszerzające naukę języka obcego,
 artystyczne,
 rozwijające różne dziedziny wiedzy społecznej,
 rekreacyjno-sportowe,
 inne np. wyrównawcze, przygotowujące do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje
zawodowe.
Szkoły ponadgimnazjalne realizowały także zajęcia indywidualnego toku nauki,
w oparciu o § 7 ust. 1 rozporządzenia MENiS z dnia 19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków
i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji
indywidualnego programu lub toku nauki. Na realizację zajęć ITN zezwala dyrektor szkoły
w przypadku pozytywnej opinii rady pedagogicznej i pozytywnej opinii poradni
psychologiczno-pedagogicznej. Zajęciami byli objęci uczniowie uzdolnieni, którzy mogli w ten
sposób przygotowywać się do udziału w konkursach i olimpiadach.
Na realizację zajęć indywidualnego toku nauki w roku szkolnym 2013/14 organ
prowadzący przyznał łącznie, w ramach godzin miejskich, 97 godzin w wymiarze
tygodniowym. Zajęcia te prowadzone były dla 305 uczniów.
Tab. Szczegółowa organizacja zajęć ITN w poszczególnych szkołach
Nazwa szkoły
ZSO Nr I
Nazwa przedmiotu
realizowanego
w ramach ITN
Język polski
Chemia
Matematyka
Biologia
Język niemiecki
Razem:
Liczba uczniów
objętych ITN z
danego
przedmiotu
2
3
12
2
1
20
Łączna liczba
godzin ITN
realizowanych
z danego
przedmiotu
2
1
6
1
1
11
Czy w bieżącym roku szkolnym
uczniowie brali udział w
konkursach lub olimpiadach?
TAK
NIE
3
2
1
6
2
3
9
14
2
4
7
2
7
4
1
2
2
31
3
2
1
Publiczne Gimnazjum Nr 10 Dwujęzyczne
ZSO Nr II
Język polski
Język angielski
Język francuski
Język niemiecki
Biologia
Chemia
Fizyka
Historia
Matematyka
WOS
Razem:
2
4
3
7
2
9
5
1
3
2
38
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
11
1
7
Publiczne Liceum Ogólnokształcące Nr II z Oddz. Dwujęzycznymi
Język polski
Język angielski
Język francuski
Język hiszpański
Język łaciński
Język niemiecki
Biologia
Ekonomia
Filozofia
Fizyka
Geografia
Historia
10
17
3
1
1
12
2
8
4
16
7
7
4
3
1
1
1
2
1
2
1
3
2
3
10
15
2
1
1
11
2
7
4
8
2
7
2
1
1
1
8
5
-
Historia sztuki
Informatyka
Matematyka
WOS
Razem:
ŁĄCZNIE:
2
1
14
11
116
154
1
1
2
1
29
40
2
1
12
10
95
126
2
1
21
28
3
1
5
2
3
1
15
3
4
2
3
3
1
3
19
ZSO
Język niemiecki
Chemia
Matematyka
Biologia
Historia
Język rosyjski
Język angielski
Razem:
6
5
7
5
6
1
4
34
2
1
2
2
1
1
1
10
Publiczne Liceum Ogólnokształcące Nr III z Oddz. Dwujęzycznymi
PLO Nr V
PLO Nr VI
ZSEkon.
ZSM
ZSZ Nr 4
Język niemiecki
Biologia
Chemia
Matematyka
Historia i WOS
Geografia
Filozofia
Język angielski
Razem:
ŁĄCZNIE:
Język polski
Język angielski
Język niemiecki
Język francuski
Chemia
Fizyka
Matematyka
Biologia
Informatyka
Historia
Razem:
Biologia
Chemia
Razem:
Geografia
Matematyka
Ekonomia
Systemy logistyczne
Razem:
Urządzenia i systemy
mechatroniczne
Mechatroniczne
przedmioty zawodowe
Razem:
Język niemiecki
Razem:
OGÓŁEM:
5
8
4
5
18
3
2
3
48
82
2
10
1
1
5
2
2
4
3
1
31
5
3
4
3
5
12
3
1
1
32
47
2
10
1
1
1
2
4
1
1
23
5
5
1
1
3
3
8
1
2
2
1
2
4
1
1
2
15
25
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
12
1
1
2
1
1
1
1
4
1
2
4
1
6
1
2
16
35
4
2
2
5
1
1
3
3
8
1
8
-
1
1
1
-
2
3
2
1
2
3
-
3
1
3
-
305
97
220
85
Spośród 305 uczniów objętych ITN, 220 uczniów brało udział w konkursach lub
olimpiadach. Osiągnięcia uczniów w poszczególnych etapach konkursów lub olimpiad
przedstawia poniższa tabela:
Nazwa szkoły
Eta szkolny
ZSO Nr I
-
ZSO Nr II
2
Etap miejski
Etap
Etap
wojewódzki/okręgowy
krajowy/centralny
6
8
17
4
Publiczne Liceum Ogólnokształcące Nr II z Oddz. Dwujęzycznymi
32
ZSO
PLO Nr V
PLO Nr VI
ZSEk.
ZSM
ZSZ Nr 4
RAZEM:
ŁĄCZNIE:
1
50
12
Publiczne Liceum Ogólnokształcące Nr III z Oddz. Dwujęzycznymi
19
10
11
5
2
2
3
3
54
11
118
220
12
3
13
2
1
2
37
Godziny wynikające z Karty Nauczyciela
Zgodnie z art. 42 ust.2 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela od roku
szkolnego 2009/10, w ramach czasu pracy i ustalonego wynagrodzenia, nauczyciele
obowiązani są realizować, poza zajęciami dydaktycznymi, wychowawczymi i opiekuńczymi,
prowadzonymi bezpośrednio z uczniami lub na ich rzecz, inne zajęcia i czynności wynikające
z zadań statutowych szkoły, w tym zajęcia opiekuńcze i wychowawcze uwzględniające
potrzeby i zainteresowania uczniów, w ramach godzin przeznaczonych w ramowych planach
nauczania do dyspozycji dyrektora szkoły, z wyjątkiem godzin przeznaczonych
na zwiększenie liczby obowiązkowych zajęć edukacyjnych, w wymiarze
1 godziny
tygodniowo.
W roku szkolnym 2013/14 we wszystkich szkołach realizowano łącznie
ok. 2.116 godziny zajęć, w tym w szkołach podstawowych i gimnazjach 1.406 godzin
a w szkołach ponadgimnazjalnych 710 godziny (poprzednio 2.243 godzin zajęć).
3. Kształcenie zawodowe
W roku szkolnym 2013/14 kształcenie zawodowe było prowadzone w 18 szkołach
prowadzących kształcenie zawodowe, funkcjonujących w 9 różnych zespołach szkół. Były to
następujące typy szkół:
 7 techników,
 2 licea profilowane,
 5 zasadniczych szkołach zawodowych,
 1 zasadnicza szkoła zawodowa specjalna,
 1 szkoła przysposabiająca do pracy,
 1 zasadnicza szkoła zawodowa dla dorosłych,
 1 szkoła policealna dla dorosłych.
1) Technika
W roku szkolnym 2013/14 w technikach funkcjonowały łącznie 133 oddziały, w tym:
 36 oddziałów klas I,
 36 oddziałów klas II,
 30 oddziałów klas III,
 31 oddziałów klas IV.
Liczba uczniów kształcących się w technikach wynosiła łącznie 3.623 uczniów,
w tym:
 1.062 uczniów w kl. I,
 983 uczniów w kl. II,
 824 uczniów w kl. III,
 754 uczniów w kl. IV.
Liczba uczniów spoza Opola kształcących się w technikach stanowiła 72,2%
ogółu uczniów techników, tj. 2.618 uczniów.
Wykaz zawodów, które znalazły się w ofercie edukacyjnej techników:
 Technik górnictwa odkrywkowego,
 Technik usług fryzjerskich,
 Technik ogrodnik,
 Technik żywienia i usług
 Technik architektury krajobrazu,
gastronomicznych,
 Technik budownictwa,
 Technik usług gastronomicznych,
 Technik technologii drewna,
 Technik hotelarstwa,
 Technik sztukatorstwa i
 Technik technologii żywności,
kamieniarstwa artystycznego,
 Technik żywienia i gospodarstwa
 Technik renowacji elementów
domowego,
architektury,
 Technik handlowiec,
 Technik systemów i energetyki
 Technik obsługi turystycznej,
odnawialnej,
 Technik mechanik,
 Technik geodeta,
 Technik mechatronik,
 Technik ekonomista,
 Technik spedytor,
 Technik logistyk
 Technik pojazdów samochodowych,
 Technik organizacji reklamy,
 Technik elektryk,
 Fototechnik,
 Technik teleinformatyk,
 Technik cyfrowych procesów
 Technik informatyk,
graficznych,
 Technik elektronik.
 Technik agrobiznesu,
 Technik analityk,
2) Zasadnicze szkoły zawodowe
W roku szkolnym 2013/14 w zasadniczych szkołach zawodowych funkcjonowało
łącznie 35 oddziałów, w tym:
 13 oddziałów klas I,
 13 oddziałów klas II,
 9 oddziałów klas III.
Liczba uczniów kształcących się w zasadniczych szkołach zawodowych wynosiła
łącznie 837 uczniów, w tym:
 331 uczniów w kl. I,
 299 uczniów w kl. II,
 207 uczniów w kl. III.
Liczba uczniów spoza Opola kształcących się w zasadniczych
zawodowych stanowiła 73,7% ogółu uczniów ZSZ, tj. 617 uczniów.
szkołach
Wykaz zawodów, które znalazły się w ofercie edukacyjnej zasadniczych szkół
zawodowych:
 Fryzjer,
 Kucharz,
 Stolarz,
 Cukiernik,
 Murarz-tynkarz,
 Piekarz,
 Technolog robót wykończeniowych
 Mechanik pojazdów samochodowych,
w budownictwie,
 Elektromechanik pojazdów
 Monter instalacji i urządzeń
samochodowych,
sanitarnych,
 Monter mechatronik,
 Monter zabudowy i robót
 Ślusarz,


wykończeniowych w budownictwie,
Monter sieci, instalacji i urządzeń
sanitarnych,
Sprzedawca,



Mechanik – moner maszyn
i urządzeń,
Elektryk,
Elektromechanik.
3) Kwalifikacyjne kursy zawodowe
Ponadto w minionym roku szkolnym technika i szkoły zawodowe organizowały
kwalifikacyjne kursy zawodowe adresowane do osób dorosłych, chcących uzupełnić
swoje kwalifikacje zawodowe bądź zdobyć nowe. Kursy kwalifikacyjne prowadzone były
z kwalifikacji wyodrębnionych w następujących zawodach:
 Elektromechanik pojazdów samochodowych,
 Technik pojazdów samochodowych,
 Technik rachunkowości,
 Kucharz,
 Technik żywienia i usług gastronomicznych,
 Technik elektryk.
W roku szkolnym 2013/14 na kwalifikacyjne kursy zawodowe uczęszczało łącznie
145 osób.
Tab. Kierunki kształcenia w roku szkolnym 2013/14
Nazwa zespołu szkół
Nazwa szkoły wchodzącej
w skład zespołu
Zespół Szkół Technicznych
i Ogólnokształcących
im. Kazimierza Gzowskiego
Publiczne
Technikum Nr 1
Profil/zawód
Technik budownictwa
Technik architektury krajobrazu
Technik systemów i energetyki odnawialnej
Technik geodeta
Zespół Państwowych Placówek
Kształcenia Plastycznego
im. Jana Cybisa
Ogólnokształcąca Szkoła Sztuk
Pięknych
plastyk
Publiczne Liceum Plastyczne
Plastyk
Zespół Szkół Ekonomicznych
im. Gen. Stefana Roweckiego „Grota”
Publiczne
Technikum Nr 3
Technik ekonomista
Technik logistyk
Technik organizacji reklamy
Fototechnik
Technik cyfrowych procesów graficznych
Zespół Szkół Zawodowych
im. Stanisława Staszica
Publiczne Liceum Profilowane
Nr IV
Publiczne
Technikum Nr 7
Socjalny
Technik agrobiznesu
Technik analityk
Technik logistyk
Technik usług fryzjerskich
Zespół Szkół
im. Prymasa Tysiąclecia…
Publiczna
Zasadnicza Szkoła Zawodowa
Nr 4
Publiczne Liceum Profilowane
Nr VII
Szkoła Policealna Nr IV dla
Dorosłych
Liceum Ogólnokształcące
dla Dorosłych
Fryzjer
Socjalny
Technik usług kosmetycznych
Ogólny
Zespół Szkół Budowlanych
im. Papieża Jana Pawła II
-
Zaoczne Liceum
Ogólnokształcące
dla Dorosłych
Ogólny
dla Dorosłych
Publiczne
Technikum Nr 6
Wielozawodowa
Technik górnictwa odkrywkowego
Technik ogrodnik
Technik budownictwa
Technik technologii drewna
Technik sztukatorstwa i kamieniarstwa
artystycznego
Technik renowacji elementów architektury
Publiczna
Nr 5
Stolarz/wielozawodowa
Murarz-tynkarz/stolarz
Technolog robót wykończeniowych
w budownictwie/stolarz/murarz
Murarz-tynkarz/cukiernik/piekarz/monter
instalacji i urządzeń sanitarnych
Monter zabudowy i robót wykończeniowych
w budownictwie
Monter sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych
Publiczna Zasadnicza Szkoła
Zawodowa Specjalna
Liceum Ogólnokształcące dla
Dorosłych Nr IV
Zespół Szkół Zawodowych Nr 4 im.
Bronisława Koraszewskiego
Publiczne
Technikum Nr 2
Wielozawodowa
Kucharz/cukiernik/wielozawodowa
Technik technologii drewna/technik budownictwa
Ogólny
Technik żywienia i usług gastronomicznych
Technik organizacji usług gastronomicznych
Technik hotelarstwa
Technik technologii żywności
Technik żywienia i gospodarstwa domowego
Technik handlowiec
Technik obsługi turystycznej
Publiczna
Nr 1
Zespół Szkół Mechanicznych
Liceum Ogólnokształcące dla
Dorosłych Nr V
Publiczne
Technikum Nr 4
im. Rot. W. Pileckiego
Sprzedawca
Kucharz
Cukiernik
Piekarz
Ogólne
Technik mechanik
Technik mechatronik
Technik spedytor
Publiczna
Nr 2
Technik pojazdów samochodowych
Mechanik pojazdów samochodowych
Elektromechanik pojazdów samochodowych
Monter mechatronik
Ślusarz
dla Dorosłych Nr III
Zespół Szkół Elektrycznych
im. Tadeusza Kościuszki
Publiczne
Technikum Nr 5
Mechanik-monter maszyn i urządzeń
Technik mechanik
Ogólny
Technik mechatronik
Technik elektryk
Technik teleinformatyk
Technik informatyk
Technik elektronik
Publiczna
Nr 3
dla Dorosłych Nr II
Elektryk
Elektryk/elektromechanik
Ogólny
Technik elektryk
Technik elektryk/technik elektronik
Praktyczna nauka zawodu
W roku szkolnym 2013/14 Centrum Kształcenia Praktycznego realizowało zajęcia
praktyczne, pracowniane i specjalizacyjne dla 940 uczniów szkół ponadgimnazjalnych
z następujących zespołów szkół:
 ZSE w Opolu,
 ZSM w Opolu,
 ZSTiO w Opolu,
 ZSB w Opolu,
 ZSZ nr 4 w Opolu,
 ZSZ nr 1 w Brzegu.
Ponadto realizowano zajęcia w ramach kółek zainteresowań technicznych dla uczniów
i studentów. Kółka odbywały się w grupach tematycznych:
 kółko spawalnictwa i obróbki termicznej,
 kółko naprawy sprzętu AGD,
 kółko mechatroniki i robotyki,
 kółko elektroniczne i serwisu RTV,
 kółko mechaniki – CNC,
 kółko samochodowe - sprawny kierowca.
Placówka jest ośrodkiem egzaminacyjnym, jednak OKE we Wrocławiu nie zleciło CKP
w sesji letniej organizacji zewnętrznego egzaminu praktycznego.
Pracownie utworzone w roku szkolnym 2013/14:
 dwie pracownie odnawialnych źródeł energii OZE,
 pracownia komputerowa,
 pracownia nadwozia i podwozia pojazdów samochodowych,
 pracownia silników pojazdów samochodowych,
 pracownia linii diagnostyki samochodowej,
 pracownia mechatroniki samochodowej (autotroniki),
 pracownia ruchu drogowego,
 pracownia instalacji elektrycznych - dom inteligentny,
 pracownia renowacji elementów architektury,
 dwie pracownie multimedialne,
 pracownia obróbki ręcznej i montażu.
W ramach współpracy ze szkołami, instytucjami i podmiotami rynku pracy podjęto
działania, które obejmowały m.in. organizację turnieju siatkówki, udział w targach
Edukacyjnych EDU Opole, udział w targach edukacyjnych „Z nauką za pan brat –
kompleksowe doradztwo edukacyjne dla Opolan”, organizację konkurs „Wiedzy
i umiejętności z zakresu bezpieczeństwa pracy oraz prawa pracy w ujęciu praktycznym",
udział w konwersatoriach na Politechnice Śląskiej, podpisanie porozumienia o współpracy
z firmą Polaris Polska (proces ewaluacyjny spawaczy na początkowym etapie zatrudnienia –
od listopada 2013 do nadal), organizację i realizację zajęć szkoleniowych w zakresie
doskonalenia ogólnotechnicznego pracowników firmy Mondelez Polska Production Sp. z o.o.
w Skarbimierzu, realizację praktyk dla studentów UO, udział w kolejnej edycji programu
edukacyjnego „Kultura bezpieczeństwa" organizowanego wspólnie z OIP, współpracę
z Opolskim Centrum Rozwoju Gospodarki, współpracę z PUP- ami, opracowanie materiałów
promocyjnych, wydanie biuletynu „Cekap Zawodowiec”. W związku z przypadającym na rok
2013 jubileuszem X-lecia CKP w Opolu nawiązano szereg kontaktów m.in. z zakresu branży
motoryzacyjnej.
Kształcenie młodocianych – dofinansowanie pracodawcom kosztów
kształcenia
Pracodawcom, którzy zgodnie z art. 70 b ust.1 ustawy z dnia 7 września 1991
o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) zawarli
z młodocianymi pracownikami umowę o pracę w celu przygotowania zawodowego i spełniają
warunki wymienione we właściwych przepisach, przysługuje dofinansowanie kosztów
kształcenia młodocianego pracownika. Dofinansowanie przyznaje Prezydent Miasta, właściwy
ze względu na miejsce zamieszkania młodocianego pracownika, w drodze decyzji
po stwierdzeniu spełnienia powyższych warunków.
Dofinansowanie pracodawcom kosztów kształcenia młodocianego odbywa się
w ramach środków przekazywanych z Funduszu Pracy. Środki na ten cel Wojewoda Opolski
przekazuje Prezydentowi Miasta Opola na podstawie umowy określającej wysokość środków
i tryb ich przekazywania. W 2014 r. jest to kwota 448.923 zł.
Tab. Dane dotyczące dofinansowania kosztów kształcenia młodocianych pracowników
w okresie od 01.09.2013 r. do 30.06.2014 r.
Liczba wydanych decyzji
85
W tym liczba decyzji odmawiających przyznania dofinansowania
1
Liczba pracodawców, którzy otrzymali dofinansowanie
73
Liczba młodocianych, którzy ukończyli naukę zawodu:
w tym w cyklu kształcenia:
Ogółem
60
24 miesięcy
19
36 miesięcy
41
Liczba młodocianych, którzy ukończyli przyuczenie do wykonywania określonej pracy
13
Na realizację wszystkich decyzji o dofinansowaniu pracodawcom kosztów kształcenia
młodocianych pracowników, w okresie od 01.09.2013 r. do 30.06.2014 r., wydatkowano
łącznie 501.696,90 zł. W roku szkolnym 2012/13 kwota wypłacona pracodawcom
w ramach dofinansowania wynosiła 465.655,80 zł, a w roku 2011/12 - 554.323,53 zł.
W roku szkolnym 2013/14 wydano 84 decyzji pozytywnych o przyznaniu
pracodawcom dofinansowania kształcenia młodocianych pracowników. Wśród nich najwięcej
było, podobnie jak w latach ubiegłych, decyzji przyznających dofinansowane dla kształcących
się w zawodzie fryzjer, mechanik pojazdów samochodowych oraz kucharz małej gastronomii.
Tab. Liczba wniosków o dofinansowanie w latach 2007 – 2013
(na dzień sprawozdania)
Lata
Liczba
wniosków
2007
2008
2009
2010
2012
2013
2014
77
98
82
102
83
81
26
4. Kształcenie specjalne
Miasto Opole zapewniło odpowiednie warunki do kształcenia dzieci i młodzieży
ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Wsparcie dla dzieci i młodzieży posiadających
wskazanie do kształcenia specjalnego przejawiało się głównie poprzez:
 umożliwienie nauki we wszystkich typach szkół zgodnie z indywidualnymi potrzebami
rozwojowymi, edukacyjnymi oraz predyspozycjami,
 możliwość korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej i specjalnych form
pracy dydaktycznej,
 opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi poprzez np. umożliwienie realizowania
indywidualnego procesu kształcenia i zajęć rewalidacyjnych,
 dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości uczniów.
W roku szkolnym 2013/14 zadania związane z zapewnieniem dzieciom i młodzieży
kształcenia specjalnego realizowały przedszkola dla 74 dzieci, szkoły podstawowe dla 221
uczniów i gimnazja dla 111 uczniów, natomiast szkoły ponadgimnazjalne dla 61 uczniów.
Łącznie na wszystkich etapach edukacyjnych kształceniem specjalnym objęto 467 osób
posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego (poprzednio 518 uczniów).
Wśród placówek prowadzących kształcenie specjalne były przedszkola integracyjne,
specjalne i ogólnodostępne, szkoły podstawowe z oddziałami integracyjnymi, specjalna
i ogólnodostępne, gimnazja z oddziałami integracyjnymi, specjalne i ogólnodostępne oraz
szkoły ponadgimnazjalne, z oddziałami integracyjnymi, ogólnodostępne, specjalna
i przysposabiająca do pracy:
Przedszkola:
 Przedszkole Publiczne Integracyjne Nr 38 - 2 oddziały integracyjne dla 10 dzieci
niepełnosprawnych.
 Przedszkole Publiczne Integracyjne Nr 51 - 6 oddziałów integracyjnych dla 30 dzieci
niepełnosprawnych i 1 oddział specjalny dla 4 dzieci autystycznych.
 Przedszkole Publiczne Specjalne Nr 53 - 3 oddziały i 1 grupa rewalidacyjnowychowawcza dla 20 dzieci niepełnosprawnych.
 Przedszkole Publiczne Nr 54 - 2 oddziały integracyjne dla 10 dzieci
niepełnosprawnych.
Szkoły podstawowe:
 Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 13 Specjalna w Zespole Szkół Specjalnych 15 oddziałów dla 105 uczniów niepełnosprawnych.
 Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi, PSP Nr 14 i PSP
Nr 15 prowadziły 15 oddziałów integracyjnych dla 75 uczniów niepełnosprawnych.
 Uczniowie z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego uczyli się również
w oddziałach ogólnodostępnych szkół podstawowych.
Gimnazja:
 Publiczne Gimnazjum Specjalne w Zespole Szkół Specjalnych – 8 oddziałów
dla 72 uczniów,
 Publiczne Gimnazjum Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi oraz Publiczne Gimnazjum
Nr 8 prowadziły 7 oddziałów integracyjnych dla 26 uczniów niepełnosprawnych,
 Uczniowie z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego uczyli się również
w oddziałach ogólnodostępnych w pozostałych gimnazjach.
Szkoły ponadgimnazjalne:
 Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa Specjalna dla osób z upośledzeniem
umysłowym w stopniu lekkim w Zespole Szkół Budowlanych im. Papieża Jana Pawła
II – 2 oddziały – 21 uczniów,
 Publiczne liceum Ogólnokształcące Nr VI im. Gen. Leopolda Okulickiego
„Niedźwiadka” – 1 oddział integracyjny dla 3 uczniów niepełnosprawnych,



Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa Nr 5 w Zespole Szkół Budowlanych
im. Papieża Jana Pawła II – 4 oddziały integracyjne dla 18 uczniów
niepełnosprawnych,
Szkoła Przysposabiająca do Pracy w Zespole Szkół Specjalnych – 5 oddziałów
dla 44 uczniów dla uczniów z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym i znacznym.
Uczniowie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego uczyli się również
w oddziałach ogólnodostępnych w pozostałych szkołach ponadgimnazjalnych – 22
uczniów niepełnosprawnych.
Dzieci i młodzież z dysfunkcją ruchu, uniemożliwiającą lub utrudniającą uczęszczanie
do przedszkola lub szkoły, które stale lub okresowo niezdolne były do nauki w warunkach
szkolnych, miały zapewnione nauczanie indywidualne w zakresie odpowiednim do ich
potrzeb. Nauczanie indywidualne zorganizowano dla 145 dzieci i uczniów
(poprzednio 152), przeznaczając na ten cel 1771 godzin zajęć tygodniowo, w tym:
 w przedszkolach nauczaniem indywidualnym objęto 5 dzieci - 28 godzin tygodniowo,
 w szkołach podstawowych nauczaniem indywidualnym objęto 39 uczniów - 342
godziny tygodniowo,
 w gimnazjach nauczaniem indywidualnym objęto 38 uczniów - 445 godzin
tygodniowo,
 w szkołach ponadgimnazjalnych nauczaniem indywidualnym objęto 42 uczniów,
realizując 620 godzin tygodniowo.
 W Zespole Szkół Specjalnych nauczaniem indywidualnym objęto 21 uczniów,
realizując tygodniowo 336 godzin tygodniowo.
W poprzednim roku szkolnym nauczaniem indywidualnym objęto 152 dzieci i uczniów,
przeznaczając na ten cel 1848 godzin.
Zajęcia rewalidacyjne zorganizowano dla 438 uczniów z orzeczeniem
o potrzebie kształcenia specjalnego we wszystkich szkołach, w tym dla 222 uczniów
w Zespole Szkół Specjalnych, dla 116 uczniów w pozostałych szkołach podstawowych
i 39 uczniów w gimnazjach oraz 61 uczniów w szkołach ponadgimnazjalnych, przeznaczając
na ten cel łącznie 635 godzin zajęć tygodniowo (235 w PSP, 76 w PG
i 122 godziny w PSPnG). W Zespole Szkół Specjalnych zajęcia rewalidacyjne wynikają
z ramowego planu nauczania, w wymiarze 12 godzin na oddział tygodniowo (łącznie 202
godzin tygodniowo) - poprzednio 483 uczniów - 699 godzin.
W Zespole Szkół Specjalnych realizowano również indywidualne zajęcia
rewalidacyjno–wychowawcze dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym
w stopniu głębokim. Opieką objęto 13 osób (130 godzin tygodniowo).
W zależności od rodzaju i stopnia niepełnosprawności były organizowane
następujące zajęcia rewalidacyjne: korekcyjne wad postawy, korygujące wady mowy,
orientacji przestrzennej i poruszania się, nauki języka migowego i inne wynikające
z programów rewalidacji.
W celu stymulowania rozwoju dzieci z różnego rodzaju niepełnosprawnościami,
w wieku od urodzenia do rozpoczęcia nauki szkolnej, były organizowane zajęcia wczesnego
wspomagania rozwoju. Zajęcia te prowadzili nauczyciele posiadający kwalifikacje
odpowiednie do rodzaju niepełnosprawności dziecka oraz specjaliści, wchodzący w skład
zespołów wczesnego wspomagania w Przedszkolu Publicznym Integracyjnym Nr 51 (56
dzieci – 107,52 godzin), Przedszkolu Publicznym Specjalnym Nr 53 (23 dzieci – 42,24
godziny) oraz w Zespole Szkół Specjalnych (54 dzieci - 107 godzin). W roku szkolnym
2013/14 wczesne wspomaganie rozwoju zorganizowano dla 133 dzieci,
przeznaczając na ten cel 256,76 godzin tygodniowo (poprzednio dla 121 dzieci 236,5 godzin).
5. Kierowanie nieletnich do młodzieżowych ośrodków
wychowawczych i młodzieżowych ośrodków socjoterapii
Nieletni, zamieszkali na terenie Opola, wobec których Sąd Rejonowy (Sąd Rodzinny
w Opolu) zastosował środek wychowawczy w postaci umieszczenia w młodzieżowych
ośrodkach wychowawczych (MOW) lub młodzieżowych ośrodkach socjoterapii (MOS)
kierowani są do ośrodków wskazanych przez Ośrodek Rozwoju Edukacji (ORE) w Warszawie.
Na podstawie ustawy z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach
nieletnich (Dz. U. z 2010 r. Nr 33, poz. 178 z późn. zm.) oraz rozporządzenia Ministra
Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lipca 2004 r. w sprawie szczegółowych zasad
kierowania, przyjmowania, przenoszenia, zwalniania i pobytu nieletnich w młodzieżowym
ośrodku wychowawczym oraz młodzieżowym ośrodku socjoterapii (Dz. U. Nr 178 z 2004 r.
poz.1833) i zmieniającego rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 grudnia
2010 r. (Dz. U. Nr 9 z 2011 r. poz. 41) w związku z § 14 rozporządzenia Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 27.12.2011 r. (Dz.U. z 2011 r. Nr 296, poz.1755), Prezydent Miasta Opola
składa do ORE wniosek o wskazanie miejsc w MOW lub MOS, dla ww. nieletnich.
Liczba nieletnich, wobec których wymagana była realizacja postanowienia Sądu
Rejonowego w Opolu, wg stanu na dzień 31.07.2014 r., to łącznie 33 osoby, w tym:
 przebywających w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych - 16 osób,
 skierowanych do młodzieżowych ośrodków wychowawczych, ale oczekujących na
wolne miejsca - 3 osoby,
 skierowanych do młodzieżowych ośrodków wychowawczych lub młodzieżowych
ośrodków socjoterapii, ale oczekujących na dalsze decyzje* - 14 osób.
Liczba uczniów skierowanych, na wniosek rodziców, w roku szkolnym 2013/14
to łącznie 26 osób (w roku szkolnym 2012/13 - 20 osób), w tym do:
 młodzieżowych ośrodków socjoterapii wynosiła 8 osób (w roku szkolnym 2012/13 6 osób).
 pozostałych szkół znajdujących się poza miastem Opole wynosiła 18 osób
(w roku szkolnym 2012/13 - 14 osób).
* osoby skreślone z ośrodków, oczekujące na dalsze wnioski/ decyzje (bieżąca weryfikacja).
6. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna oraz poradnictwo
psychologiczno - pedagogiczne
Szkoły i przedszkola organizowały pomoc psychologiczno – pedagogiczną, zgodnie
z rozporządzeniem MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w szkołach, przedszkolach i placówkach. We wszystkich szkołach
podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych byli zatrudnieni pedagodzy
szkolni, w oddziałach integracyjnych - nauczyciele wspomagający. W większości szkół byli
zatrudnieni psycholodzy, a w wybranych przedszkolach, szkołach podstawowych
i gimnazjach także logopedzi. W gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych byli zatrudnieni
doradcy zawodowi.
Na realizację zadań związanych z organizacją pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w przedszkolach i szkołach przeznaczono 92,085 etaty pedagogiczne
(w ubiegłym roku szkolnym 92,85 etatów).
Tab. Zatrudnienie specjalistów w przedszkolach i szkołach
Typ placówek
Psycholodzy
Przedszkola
Pedagodzy
szkolni
-
Logopedzi
Terapeuci
1,2
Doradcy
zawodowi
-
8,48
13,9
6,39
-
6,455
7,35
15,0
2,83
1,79
7,25
1,83
0,46
10,25
0,33
0,25
1,54
0,7 + 3,12
rehabilitant
0,71 socjoterapeuta
-
Szkoły podstawowe
Gimnazja
Szkoły ponadgimnazjalne
Zespół Szkół z Oddziałami
Integracyjnymi
Zespół Szkół Specjalnych
Razem
1
40,08
1
19,46
0,25
11,29
16,725
4,53
Tab. Zatrudnienie specjalistów w przedszkolach publicznych
w latach szkolnych 2011/12 - 2013/14
Rok
szkolny
2011/12
2012/13
2013/14
Psycholodzy
Terapeuci
Logopedzi
Rehabilitanci
1,3
1,2
2,381
0,7
0,7
1,592
7,4
8,48
10,638
2,2
3,12
3,197
Nauczyciele kształcenia
specjalnego
10,13
11,22
13,646
Nauczyciele
wspomagający
15
17
19
Zadania w zakresie pomocy psychologiczno - pedagogicznej były realizowane przez
wszystkie przedszkola i szkoły w zakresie wynikającym z diagnozy potrzeb i istniejących
możliwości.
Miejska Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna realizowała specjalistyczne
zadania z zakresu poradnictwa psychologiczno – pedagogicznego, w tym zadania,
wyznaczone przez Opolskiego Kuratora Oświaty, tj. wydawanie opinii o potrzebie wczesnego
wspomagania rozwoju oraz orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego i indywidualnego
nauczania dla dzieci i uczniów słabo widzących i niewidomych, słabo słyszących
i niesłyszących oraz autystycznych z całego woj. opolskiego do końca roku 2013.
1. DIAGNOZA
W MPPP diagnozowano dzieci i uczniów (diagnozy psychologiczne, pedagogiczne,
logopedyczne i lekarskie) w wieku od urodzenia do ukończenia szkoły ponadgimnazjalnej.
W większości przypadków konieczne było diagnozowanie dziecka/ucznia we wszystkich
sferach.
Tab. Liczba badań przeprowadzonych przez Poradnię z podziałem na rodzaj diagnozy
Psychologiczne
Pedagogiczne
Logopedyczne
Zawodowe*
Lekarskie
1800
320
710
128
709
*związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej
Liczba diagnoz nie jest równa liczbie spotkań diagnostycznych. W wielu przypadkach,
m.in. w diagnozie dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, diagnozie małego dziecka oraz
młodzieży z poważniejszymi zaburzeniami emocjonalnymi, proces diagnostyczny u jednego
specjalisty był rozłożony na kilka spotkań diagnostycznych.
Działalność diagnostyczna podana w tabeli dotyczy wyłącznie badań
pedagogicznych, psychologicznych i logopedycznych, prowadzonych na terenie
poradni. Dotyczyły one:
diagnozy problemów rozwojowych dzieci, w tym małych dzieci i dzieci
niepełnosprawnych,
- trudności emocjonalnych i społecznych, w tym m.in. zaburzeń w relacjach
z rówieśnikami i dorosłymi, nieumiejętności radzenia sobie ze stresem, problemów
adaptacyjnych,
- trudności wychowawczych, manifestującymi się w relacji z rodzicami i nauczycielami,
- badania związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem
kształcenia i kariery zawodowej,
a jej celem było:
- określenie specjalnych potrzeb edukacyjnych dzieci i młodzieży (dzieci i uczniowie
zdolni, uczniowie ze specyficznymi i uogólnionymi trudnościami w nauce, dzieci
i uczniowie niepełnosprawni),
- ustaleniu przyczyn występujących trudności rozwojowych i edukacyjnych,
- wskazaniu rodzicom i nauczycielom właściwych sposobów wspierania i pomocy
dzieciom i uczniom.
Pracownicy poradni prowadzili również diagnozę środowiskową – w placówkach
oświatowych (20), żłobkach (2) oraz w środowisku domowym dziecka (6).
-
Ponadto pracownicy poradni wykonali badania przesiewowe 191 w przedszkolach
i szkołach, mające na celu określenie dojrzałości szkolnej dzieci 5-letnich, ryzyka
specyficznych i uogólnionych trudności w uczeniu się w klasach I-III oraz badania
przesiewowe logopedyczne.
Innym rodzajem badań przesiewowych, które stanowią już standard usług poradni,
są scriningowe badania słuchu Platformą Badań Zmysłów wykonano je na terenie poradni
– głównie da uczniów z ryzyka dysleksji. Wykonano 170 badań słuchu.
2. ORZECZNICTWO
Miejska Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna realizowała specjalistyczne zadania
z zakresu poradnictwa psychologiczno – pedagogicznego, w tym zadania, wyznaczone przez
Opolskiego Kuratora Oświaty, tj. wydawanie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania
rozwoju oraz orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego i indywidualnego nauczania dla
dzieci i uczniów słabo widzących i niewidomych, słabo słyszących i niesłyszących oraz
autystycznych z całego woj. opolskiego.
Zespoły orzekające wydały:
 620 orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego, nauczania indywidualnego,
indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego oraz zajęć rewalidacyjnowychowawczych,
 89 opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dla dzieci z wadą
słuchu, wzroku, autyzmem, z upośledzeniem umysłowym lub niepełnosprawnością
ruchową.
Tab. Liczba orzeczeń i opinii wydanych przez Poradnię z podziałem na rodzaje
Orzeczenia do
kształcenia
specjalnego
Orzeczenia do
nauczania
indywidualnego
620
297
Orzeczenia do
indywidualnego
rocznego
przygotowania
przedszkolnego
17
Orzeczenia do
zajęć rewalidacyjnowychowawczych
Opinie o potrzebie
wczesnego wspomagania
rozwoju
14
89
3. OPINIOWANIE
MPPP wydała 1024 opinii psychologiczno - pedagogicznych. Opinie dotyczyły:
odroczenia spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego, zwolnienia ucznia z drugiego
języka obcego, dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania
do indywidualnych potrzeb dziecka, udzielenia zezwolenia na indywidualny program lub tok
nauki, przyjęcia ucznia gimnazjum do oddziału przysposabiającego do pracy, pierwszeństwa
w przyjęciu ucznia z problemami zdrowotnymi do szkoły, zezwolenia na zatrudnienie
młodocianego w celu przyuczenia do wykonywania określonej pracy lub zawodu, braku
przeciwwskazań do wykonywania przez dziecko pracy lub innych zajęć zarobkowych, objęcia
dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu, szkole lub placówce.
Ponadto wydano 120 do celów pozaoświatowych (opinie dla zespołu orzekania
o niepełnosprawności, sądu, opieki społecznej itp.).
4. POMOC RODZICOM I NAUCZYCIELOM
Specjaliści Poradni udzielali pomocy nauczycielom, rodzicom i wychowawcom
w formie zajęć warsztatowych, szkoleń, terapii oraz konsultacji, tj.:



Terapia rodzin (63 rodzin).
Terapię rodzin uruchamiano w odpowiedzi na problemy zgłoszone przez rodziców lub
jako działanie postdiagnostyczne, proponowane przez specjalistę poradni. Zawsze
stanowiła konsekwencję zdiagnozowania:
nieprawidłowych relacji rodzinnych generujących zaburzenia zachowania u dzieci
i młodzieży,
zaburzeń więzi rodzinnych,
konfliktów w rodzinie,
problemów i trudności w realizowaniu roli rodzica, w tym niepewności rodzica
w sprawach wychowawczych.
Inne formy (1650 osób),
Porady po badaniach przesiewowych (450).
5. BEZPOŚREDNIA POMOC DZIECIOM I MŁODZIEŻY
Dzieciom i młodzieży udzielano pomocy w formie:
 zajęć korekcyjno-kompensacyjnych (35 dzieci/uczniów),
Zajęcia były prowadzone przez pedagogów poradni dla dzieci z głębokimi deficytami
rozwojowymi, dysleksją i dyskalkulią, dzieci z uogólnionymi trudnościami w nauce,
dla których wsparcie ze strony przedszkola czy szkoły nie było wystarczające.
 terapii logopedycznej (250 dzieci/uczniów),
Terapia w formie:
 terapii indywidualnej (dla dzieci z dyslalią, opóźnionym rozwojem mowy, jąkaniem,
dysfunkcją połykową, oligofazją, zaburzeniami semantyczno-pragmatycznymi, w tym
z autyzmem oraz zaburzeniami mowy, wynikającymi z wady słuchu); w większości do
terapii kwalifikowano dzieci, uczęszczające do placówek oświatowych,
niezatrudniających logopedów,
 terapii grupowej jąkania dla dzieci z rozwojową niepłynnością mowy – prowadzono
2 grupy (1 dla dzieci przedszkolnych i 1 dla starszych)
 psychoterapii (139 dzieci/uczniów),
Indywidualną terapią psychologiczną obejmowano dzieci i uczniów z problemami
adaptacyjnymi i emocjonalno-społecznymi, w tym: z zaburzeniami lękowymi, nerwicą
natręctw, zaburzeniami depresyjnymi, zaburzeniami odżywiania, poczuciem








zagrożenia i zagubienia, krzywdy i odrzucenia w relacjach rówieśniczych i rodzinnych,
z problemami w radzeniu sobie ze stresem, gniewem i agresją, doświadczających
przemocy rówieśniczej.
socjoterapii (85 dzieci/uczniów),
Podstawą do zakwalifikowania uczniów na zajęcia socjoterapeutyczne były problemy
interpersonalne, zaburzenia zachowania oraz zagrożenie niedostosowaniem
społecznym.
zajęć z uczniami zdolnymi (98 uczniów),
Realizowano program wsparcia dla uczniów szkół gimnazjalnych „Zdolni i kreatywni”.
Program ukierunkowany na rozwijanie i stymulowanie zdolności twórczych uczniów
oraz doskonalenie sprawności komunikacji i współpracy z grupą.
Poza tym kilku uczniów korzystało z indywidualnej opieki psychologicznej w związku
z problemami emocjonalnymi.
zajęć grupowych aktywizujących do wyboru zawodu (300 uczniów)
Zajęcia prowadzono na terenie gimnazjów i szkół ponadpodstawowych. Ich celem
było wyposażenie uczniów w umiejętność rozpoznania swoich mocnych stron,
podejmowania świadomych decyzji, ale też nabycia umiejętności osobistych
pozwalających na unikanie ryzyka. Tematyka warsztatów: „Moje predyspozycje
zawodowe”, „Proces podejmowania decyzji”, „Planowanie własnej kariery edukacyjnej
i zawodowej”, „Sztuka autoprezentacji”, „Multikulturowość w pracy i w szkole”,
„Nowoczesne niewolnictwo – wyjazdy na studia i do pracy za granicą”,
„Jak skutecznie radzić sobie ze stresem”, „Trening twórczego myślenia”.
innych form pomocy indywidualnej (120 dzieci/uczniów),
terapia Biofeedback, prowadzona z uczniami z diagnozą specyficznych zaburzeń
uczenia się, zaburzeń koncentracji i motywacji
indywidualne sesje coachingowe - uczenie się podejmowania decyzji edukacyjnych
i życiowych,
spotkania terapeutyczne dla uczniów z autyzmem, wada wzroku i słuchu
poradnictwo i indywidualne konsultacje dla młodzieży.
Formy prowadzone w poradni:
 terapia psychomotoryczna dla dzieci z dysharmonią rozwojową i opóźnionym
rozwojem mowy- 8 grup,
 grupowa terapia jąkania – 4 grupy,
 terapia zajęcia Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne – 2 grupy,
 grupa socjoterapeutyczna dla młodzieży gimnazjalnej – 2 grupy,
 trening umiejętności społecznych dla dzieci z zespołem Aspergera – 2 grupy dla dzieci
z wadą wzroku
Formy prowadzone na terenie placówek:
 warsztaty integracyjno-adaptacyjne dla uczniów pierwszych klas szkół gimnazjalnych
i ponadgimnazjalnych – 30 klas,
 zajęcia psychoedukacyjne dla uczniów szkół podstawowych – 8 klas,
 grupa socjoterapeutyczna dla młodzieży gimnazjalnej – 2 grupy,
 zajęcia o charakterze socjoterapeutycznym w 45 klasach.
Indywidualne porady zawodowe na podstawie badań (128 uczniów),
Indywidualne porady zawodowe bez badań (15 uczniów),
Mediacji i negocjacji (20),
Powodem były najczęściej konflikty między rodzicami, a szkołą.
 porad dla młodzieży (150),
 interwencji kryzysowych (82).


Interwencje kryzysowe podejmowano w sytuacji: kryzysów osobistych, stanów po
próbach samobójczych, myśli samobójczych, stanów wymagających pilnej konsultacji
psychiatrycznej, bezradności i załamanie się funkcjonowania rodziny w nagłych
sytuacjach życiowych i losowych, np. choroba, rozwód, ubóstwo, konfliktów
z prawem, emigracji zarobkowej.
Interwencje kryzysowe w zespołach klasowych w konsekwencji nieprawidłowych
relacji w grupie, skutkujących ostrymi konfliktami, mobbingiem, oraz po nagłych
zdarzeniach losowych.
7. Edukacja kulturalna
W roku szkolnym 2013/14 realizowane były projekty edukacyjne, artystyczne m.in.:
 „Samorządność Uczniowska” – projekt edukacji samorządowej, demokratycznej
i europejskiej adresowany do uczniów wszystkich typów szkół.
 Ogólnopolski program rozwoju chórów szkolnych „Śpiewająca Polska”. Program
wspiera rozwój chórów szkolnych przez dofinansowanie godzin lekcyjnych oraz opiekę
metodyczną nad pedagogami kierującymi chórami. Stałymi formami działalności
programu są m.in. dodatkowe lekcje śpiewu, comiesięczne spotkania dyrygentów,
warsztaty dla osób prowadzących chóry oraz przeglądy chórów szkolnych.
 Teatralne ABC – program edukacji artystycznej, dla uczniów klas I – III szkół
podstawowych.
 Winda Nieczynna – projekt ekspresji twórczej, skierowany do uczniów opolskich
gimnazjów.
 Projekt Edukacji Filmowej Nowe Horyzonty - całoroczny projekt edukacji filmowej dla
uczniów szkól podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych.
 Galeria Wyobraźni – projekt edukacji teatralnej, skierowany do uczniów klas
gimnazjalnych.
 Projekt artystycznej edukacji przedszkolnej „Artystyczna Akademia Przedszkolaka”
i „Akademia Pięciolatka”. Projekt obejmuje zajęcia edukacyjne, zabawy, gry
dydaktyczne połączone z bogatym programem rozwijającym potencjał twórczy.
Młodzieżowy Dom Kultury był inicjatorem, organizatorem i realizatorem
blisko 200 imprez. Wśród najważniejszych wymienić należy: Festiwal Młodych Talentów,
Festiwal Filmów dla dzieci „Zero Nudy”, finał Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy, konkurs
recytatorski „Słowo”, Miejski Przegląd Szkolnych Zespołów Muzycznych „SYNKOPA”, Festiwal
Piosenki Przedszkolnej, Przegląd Dziecięcych Inscenizacji Teatralnych, Ogólnopolskie Forum
Teatrów Dziecięcych „MINIATURY”, przeglądy zespołów tanecznych „Fan Tan”, Tydzień
Kultury Niebanalnej, Mikołajkowy Festiwal Piosenki Dziecięcej.
Ponadto MDK wspomagał szkoły i rodziców w rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań
dzieci i młodzieży m.in. poprzez:
 edukację artystyczną i kulturalną dzieci i młodzieży prowadzoną poprzez realizację
autorskich programów edukacji artystycznej, organizację warsztatów artystycznych
dla dzieci i młodzieży z zakresu tańca, teatru, plastyki, muzyki, organizację
przeglądów, festiwali, konkursów, edukację w dziedzinie literatury, teatru, filmu,
muzyki, tańca, plastyki i sztuki,
 pomoc w znajdowaniu i promowaniu talentów,
 edukację regionalną i patriotyczną, integrację międzypokoleniową, środowiskową,
 wzmocnienie edukacji samorządowej i społecznej dzieci i młodzieży poprzez
wychowanie dla demokracji i uczenie zasad tolerancji oraz poszanowania praw
człowieka,
 podejmowanie działań edukacyjnych poszerzających szkolne programy edukacyjne,

kształtowanie pozytywnego modelu spędzania czasu wolnego, zwiększenie udziału
rodziców w życiu placówki.
Miasto Opole przeznaczyło na upowszechnianie kultury, sportu i rekreacji
wśród uczniów oraz inne zadania edukacyjno-wychowawcze realizowane przez
jednostki oświatowe kwotę 150.000 zł. Środki wydatkowano na zakup nagród
w konkursach, turniejach, przeglądach organizowanych przez Młodzieżowy Dom Kultury,
Międzyszkolny Ośrodek Sportowy, Miejski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli. Zrealizowano
duże przedsięwzięcia edukacyjne m.in. festiwal filmów dla dzieci „Zero Nudy”, Ogólnopolskie
Forum Teatrów Dziecięcych MINIATURY, kolejną edycję „Opolskich Orłów”.
Ponadto przeznaczono środki finansowe na realizację następujących przedsięwzięć:
 Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi – organizacja uroczystej Wojewódzkiej
Inauguracji Roku Szkolnego 2013/14,
 Szkoły ponadgimnazjalne, placówki oświatowe – dofinansowanie działań
w ramach promocji opolskiej oświaty,
 MODN – konferencja metodyczno – naukowa „10 – lecie MODN – rola
doskonalenia nauczycieli”,
 PSP Nr 29, PP Nr 55 i PLO Nr VI – konferencja „Tradycje świąteczne w edukacji
regionalnej”,
 ZSTiO – współorganizacja XXXVI Olimpiady Wiedzy Geodezyjnej i Kartograficznej,
 MODN – organizacja konferencji naukowej „Wychowanie w szkole. Od
bezradności ku możliwościom”,
 MDK – promocja opolskiej oświaty – prowadzenie internetowej strony opolskiej
oświaty,
 ZSO Nr II – organizacja Pierwszego Opolskiego Konkursu Pierwszej Pomocy dla
Gimnazjalistów,
 Zespól Szkół Specjalnych – organizacja Wojewódzkiego Konkursu Wiedzy o Opolu
i Opolszczyźnie, Wojewódzkiego Turnieju Wiedzy o Bezpieczeństwie Ruchu
Drogowego, Opolskiego Mityngu w Jeździe na Rolkach,
 PSP Nr 2 – XI Mała Olimpiada „FAIR PLAY O’K”,
 PSP Nr 7 – organizacja konkursu matematycznego dla uczniów klas III „I Ty
zostaniesz Pitagorasem”,
 MDK – organizacja warsztatów szkoleniowych z zakresu ratownictwa medycznego,
 MDK – współorganizacja konferencji „Efekty dydaktyczno – wychowawcze szkół
i placówek Opola na tle województwa i kraju”,
 PSP Nr 1 – dofinansowanie transportu w związku z udziałem drużyny
w Ogólnopolskim Finale Odysei Umysłu,
 PG Nr 8 – dofinansowanie kosztów transportu w związku z udziałem drużyny na
22. Europejskim Festiwalu Odysei Umysłu,
 MDK – organizacja bloku programowego w ramach Dni Kultury Francuskiej
w Opolu,
 ZPPKP – organizacja Ogólnopolskiego Konkursu plastyczno – literackiego „Pejzaże
miast”,
 PG Nr 5 – organizacja Turnieju Wiedzy o Zdrowiu,
 PG Nr 5 – udział drużyny w Ogólnopolskich Drużynowych Mistrzostwach Szkól
Gimnazjalnych w szachach szybkich,
 MDK – organizacja „Gali Opolskich Ogrodów Talentów”.
W roku szkolnym 2013/14 po raz pierwszy realizowano program Opolskich Ogrodów
Talentów, którego podsumowaniem była pierwsza Gala OOT. W czerwcu 2014 r. na Pl.
Wolności w Opolu odbyła się I Gala „Opolskich Ogrodów Talentów”, podczas której
mieli okazję wystąpić laureaci miejskich konkursów i festiwali. Była to uroczystość
podsumowująca Miejski Program Wspomagania Dzieci z SPE, zatwierdzony przez
Prezydenta Miasta Opola. Głównym celem jest prezentacja osiągnięć placówek
oświatowych w zakresie rozwijania zainteresowań i talentów dzieci i młodzieży w Opolu,
dlatego właśnie zostały tu włączone miejskie konkursy i festiwale. W tym roku
Kapituła Opolskich Ogrodów Talentów, której przewodniczy Naczelnik Wydziału
Oświaty, podjęła decyzje o przyznaniu Certyfikatu Opolskich Ogrodów Talentów
następującym placówkom: PP Nr 16, PSP Nr 2, PG Nr 7 i Zespół Szkół im.
Prymasa Tysiąclecia.
8. Edukacja europejska
Dyrektorzy, nauczyciele, a także uczniowie opolskich szkół od wielu lat podejmują
szereg działań, aby edukacja w opolskich szkołach zbliżona była do standardów edukacji
europejskiej. Działania te skierowane są przede wszystkim na poszukiwanie zagranicznych
szkół chcących nawiązać bliższą współpracę.
Głównymi celami prowadzonej przez szkoły współpracy zagranicznej są m.in.:
- kształcenie umiejętności organizacyjnych,
- rozwijanie postawy otwartości i tolerancji wobec innych kultur i narodów,
- rozwijanie umiejętności pracy zespołowej i pracy metodą projektów,
- umożliwienie uczniom poznania kultury, obyczajów, tradycji oraz historii krajów
europejskich.
- zwiększenie motywacji uczniów do doskonalenia znajomości języków obcych, a także
przełamywanie wzajemnych barier i istniejących stereotypów.
Szkoły i placówki oświatowe w roku szkolnym 2013/14 realizowały cele i zadania
z zakresu współpracy zagranicznej, organizowały bądź współuczestniczyły w organizacji wielu
działań na rzecz realizacji edukacji europejskiej. Przedsięwzięcia te zazwyczaj miały zasięg
międzynarodowy tj. wymiana młodzieży, wizyty delegacji zagranicznych, realizacja projektów
edukacyjnych.
Na realizację różnych form współpracy zagranicznej oraz edukacji
europejskiej (kontakty zagraniczne) szkoły i placówki oświatowe otrzymały
dofinansowanie w łącznej kwocie 30.000 zł. Szkoły i placówki oświatowe, realizujące
ciekawe przedsięwzięcia edukacyjne, były wspierane finansowo w zakresie:
 realizacji projektów edukacyjnych w ramach programu „Uczenie się przez całe życie”
(dotyczy podprogramów: Comenius, Leonardo da Vinici, E-Twinning);
 różnych form współpracy zagranicznej;
 wyjazdów i udziału uczniów w różnego rodzaju przedsięwzięciach w kraju
i za granicą.
W ramach programu „Uczenie się przez całe życie” wzięło udział 25 opolskich
szkół, z czego 11 szkół realizowało projekty Comeniusa, 3 szkoły Leonardo da
Vinci i 8 szkół E-Twinning. Dzięki współpracy zagranicznej naszych jednostek z innymi
krajami, zbliżamy nasze szkoły do standardów edukacji europejskiej.
9. Edukacja regionalna
Miasto Opole na poszczególnych etapach kształcenia propaguje wiedzę na temat
miasta, regionu oraz wybitnych postaci z nimi związanych, ważnych wydarzeń historycznych.
Treści regionalne w szkołach realizowane są w formie zintegrowanej w ramach
przedmiotów: historia, wiedza o społeczeństwie, j. polski, geografia, plastyka, muzyka (w
gimnazjum), wiedza o kulturze (w liceum), podstawy przedsiębiorczości (w liceum), jako
elementy programowe. Realizowane są poprzez następujące formy:
 innowacje pedagogiczne np. "Regionalizm w kształceniu zintegrowanym",
 działania wychowawcze wpisane w programy wychowawcze szkół,
 projekty edukacyjne np. projekt „W oczekiwaniu na pierwszą gwiazdkę” – program
działań dydaktyczno – wychowawczych realizowany we współpracy z twórcą ludowym
Śląska Opolskiego, artystą rzeźbiarzem; efekt końcowy projektu – wystawa ozdób
choinkowych w Kościele Parafialnym w Opolu – Grudzicach; projekt edukacyjny
„Zajączek” – realizowany we współpracy z pracownikami Uniwersytetu Opolskiego
i twórcą ludowym Śląska Opolskiego (Przedszkole Publiczne Nr 33 „Karolinka”),
 lekcje muzealne,
 wycieczki tematyczne,
 konkursy plastyczne np. „Rodzinna szopka z piernika” – międzyprzedszkolny konkurs
plastyczno – techniczny dla dzieci i rodziców,
 wykorzystanie w edukacji izb regionalnych, funkcjonujących w niektórych szkołach,
 elementy edukacji regionalnej na zajęciach świetlicowych (ujęte w planach pracy
świetlic szkolnych),
 wyjazdy edukacyjne do miejsc charakterystycznych kulturowo (Region Opolski np.
Krasiejów, Bierkowice, Góra Św. Anny, czy również w całej Polsce np. Kraków,
Warszawa, Wrocław, Gniezno, Gdańsk),
 udział uczniów w warsztatach i konkursach o tematyce regionalnej,
 udział uczniów w wydarzeniach kulturalnych i uroczystościach patriotycznych,
 udział pocztów sztandarowych opolskich szkół podczas uroczystości państwowych
i regionalnych rocznic historycznych,
 realizacja zajęć w ramach działań Klubu Europejskiego,
 w ramach zajęć pozalekcyjnych koła przedmiotowe oraz zainteresowań,
 przeznaczanie w szkołach godzin z art. 42 KN na realizację edukacji regionalnej,
 działalność szkolnych kół PTTK,
 konferencje np. konferencja dla nauczycieli wychowania przedszkolnego
województwa opolskiego oraz kadry naukowej Uniwersytetu Opolskiego na temat
„Ludowe zwyczaje wielkanocne”, 2011 r. współorganizator PP NR 33 „Karolinka”.
Zadania z zakresu edukacji regionalnej realizował też Młodzieżowy Dom
Kultury w ramach przyjętego „Programu wychowawczego Młodzieżowego Domu
Kultury na lata 2000 – 2015”, w którym określono cele działalności wychowawczej
placówki m.in.: kształtowanie postawy patriotycznej z uwzględnieniem szacunku do tradycji
narodowej, uczenie szacunku dla historii i tradycji Opolszczyzny, kształtowanie postawy
patriotycznej wobec swej małej ojczyzny. W obszarze edukacji regionalnej MDK realizował
następujące projekty edukacyjne:
 Program edukacyjny „Mały Opolanin” dla przedszkolaków i uczniów młodszych klas
szkoły podstawowej przybliżający historię, zabytki i dzień dzisiejszy Opola,
 „O Opolu wiem więcej” – cykl zajęć dla dzieci oraz ich rodziców w ramach projektu
„Dla dziecka, taty i mamy – Opole razem zwiedzamy”,
 Zespół Pieśni i Tańca „Opole” – najstarszy i największy zespół taneczny Opolszczyzny.
Działa nieprzerwanie od 1952 roku. Posiada dwie grupy koncertowe – młodzieżową
i dziecięcą,
 „Janko Muzykant” – program edukacyjny dla grup szkolnych, adresowany do uczniów
podopolskich szkół podstawowych,
 Konkurs Wiedzy o Opolu – projekt edukacyjny dla szkół podstawowych
i gimnazjalnych poszerzający wiedzę o historii, kulturze i współczesności Opola
i regionu,
 Plenery rysunkowe „Opole kredka malowane”, w których rokrocznie licznie
uczestniczą zorganizowane grupy uczniów ze szkól podstawowych i gimnazjów Opola.
10. Krajoznawstwo i turystyka
Opolskie szkoły wszystkich szczebli organizowały dla uczniów różnorodne formy
krajoznawstwa i turystyki, w tym wycieczki przedmiotowe i krajoznawczo – turystyczne,
imprezy krajoznawczo – turystyczne, obozy wędrowne, szkoleniowe itp., które miały na celu
w szczególności: poznawanie kraju, jego środowiska przyrodniczego, tradycji, zabytków
kultury i historii, poznawanie kultury i języka innych państw, poszerzenie wiedzy z różnych
dziedzin życia społecznego, gospodarczego i kulturalnego, wspomaganie rodziny i szkoły
w procesie wychowania, upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży zasad ochrony środowiska
naturalnego oraz umiejętności korzystania z zasobów przyrody, podnoszenie sprawności
fizycznej, upowszechnianie form aktywnego wypoczynku.
W roku szkolnym 2013/14 szkoły i placówki zorganizowały różnorodne formy
krajoznawstwa i turystyki, w ramach zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych oraz pozaszkolnych.
11. Profilaktyka społeczna
Miasto Opole jako organ prowadzący szkoły wspierało szkoły w zakresie
przeciwdziałania zjawiskom agresji przemocy wśród uczniów. Wszystkie działania,
wynikające z założeń wieloletnich programów działań w obszarze społecznym, służyły
wsparciu placówek oświatowych w realizacji zadań opiekuńczo – wychowawczych
i podniesieniu poziomu bezpieczeństwa dzieci i młodzieży.
W roku szkolnym 2013/14 kontynuowano wiele wcześniejszych działań, w tym:
 w szkołach, na wszystkich poziomach edukacyjnych byli zatrudnieni specjaliści:
psycholog i pedagog szkolny, ponadto zatrudniono doradcę metodycznego do zadań
opiekuńczo – wychowawczych (MODN),
 wspierano finansowo realizację zadań edukacyjno – wychowawczych szkół
i placówek oświatowych,
 zorganizowano za pośrednictwem Miejskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli
szkolenia dla pedagogów i wychowawców z zakresu profilaktyki,
 w gimnazjach realizowany był program „Bezpieczne Gimnazjum”, polegający na
prowadzeniu przez szkoły działań profilaktycznych w ścisłej współpracy z Policją,
Sądem Rodzinnym i innymi instytucjami wspomagającymi rodzinę w wychowaniu
dziecka,
 w szkołach podstawowych realizowany był program „Dziewiątka”, polegający na
przybliżeniu dzieciom wiedzy o występujących zagrożeniach i sposobach ich unikania
w zakresie bezpieczeństwa na co dzień,
 w przedszkolach był realizowany program „Bezpieczny przedszkolak”, polegający na
przybliżeniu dzieciom wiedzy o występujących zagrożeniach i sposobach ich unikania
w zakresie bezpieczeństwa na co dzień,
 w przedszkolach i wszystkich szkołach realizowany był program „Bezpieczne Dziś Bezpieczne Jutro”, który stanowi część panelową Rządowego Programu Ograniczenia
Przestępczości i Aspołecznych Zachowań „RAZEM BEZPIECZNIEJ”. Od lat policjanci
Komendy Miejskiej Policji w Opolu współpracują z placówkami miasta Opola
w zakresie kształtowania pozytywnych zachowań wśród dzieci i młodzieży. W ramach
tych działań zwiększana jest wiedza z zakresu bezpieczeństwa ogólnego,
kształtowana jest świadomość prospołeczna, propagowana jest idea niesienia pomocy
drugiej osobie oraz wskazywane są zagrożenia i sposoby ich unikania,
 w Miejskiej Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej funkcjonowała Środowiskowa
Pracownia Psychoprofilaktyki.
Realizowano również wiele różnorodnych działań mających na celu
wspomaganie szkół i przedszkoli w procesie wychowania i opieki dzieci
i młodzieży, w tym m.in.:
 „Bezpieczne wakacje”, „Bezpieczne ferie” – projekty wychowawczo – opiekuńcze
adresowane do dzieci od 7 do 12 lat, promujące ciekawą i bezpieczną ofertę
spędzania czasu letnich i zimowych wakacji,
 Działalność Opolskiego Centrum Informacji Młodzieżowej (przy Młodzieżowym
Domu Kultury) – punkt informacyjno – edukacyjny. Prowadzi poradnictwo,
doradztwo zawodowe oraz konsultacje ze specjalistami w dziedzinie profilaktyki,
edukacji i wychowania zarówno dla dzieci, młodzieży jak i rodziców,
 Spotkania i projekcje filmowe poświęcone współczesnym zagrożeniom młodzieży,
 Pogotowie Naukowe – oferuje bezpłatne korepetycje i pomoc w nauce,
 Pracownia profilaktyczno – artystyczna. Działa w MDK od października 2013 roku.
Kierowani są do niej uczniowie z PSP Nr 8 jak i z innych placówek z centrum
Opola.
Szkoły i placówki oświatowe prowadziły profilaktyczną działalność informacyjną
i edukacyjną w zakresie szeroko rozumianej profilaktyki społecznej, w tym zdrowotnej,
uzależnień i zachowań. W zakresie rozwiązywania problemów alkoholowych
i przeciwdziałania narkomanii wśród dzieci i młodzieży, szkoły realizowały kompleksowe
programy profilaktyczne i psychoedukacyjne, kontynuowały działalność szkolnych pracowni
profilaktyczno-wychowawczych, organizowały pozalekcyjne zajęcia sportowe. Wszystkie
przedsięwzięcia były finansowane ze środków „Miejskiego programu profilaktyki
i rozwiązywania problemów alkoholowych”.
Miejska Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna realizowała różne przedsięwzięcia
mające na celu wielozakresową profilaktykę społeczną.
 Warsztaty (256 osób). Zrealizowano m.in.:
- „Szkoła dla Rodziców i Wychowawców”. Program całorocznych, cyklicznych spotkań
warsztatowych dla rodziców i nauczycieli, ukierunkowany na podnoszenie
umiejętności wychowawczych, bardziej świadome podchodzenie do wychowania,
lepsze rozumienie dzieci, umiejętne stawianie granic, radzenie sobie z sytuacjami
trudnym, wspieranie samodzielności i rozwoju dziecka
- „Praca z dzieckiem autystycznym w przedszkolu”- warsztaty dla nauczycieli
- „Zanim dziecko zacznie czytać” warsztaty dla rodziców,
- „Idziemy razem” – warsztaty dla rodziców,
- Warsztaty dla nauczycieli: „Tworzenie Planów Działań Wspierających dla uczniów”.
 Prelekcje dla rodziców:
- „Jak wspierać własne dziecko w I klasie”
- „Eliminowanie stresu szkolnego oraz praca z dzieckiem w domu”
- „Jak pomóc dziecku na nowym etapie edukacyjnym”
- „Pomoc w adaptacji w roli ucznia, współpraca ze szkołą”
- „Hałas, a zdrowie dziecka”
- „Rola rodzica w rozwoju dziecka”
- „Rola rodzica w rozwoju dziecka”
- „Współczesne problemy emocjonalne gimnazjalistów”
- „Błędy wychowawcze, jak ich unikać”
 Szkolenie rad pedagogicznych:
- „Jak pracować z uczniem z trudnościami w nauce”
- „Jak pracować z uczniem zagrożonym uzależnieniem”
- „Współpraca szkoły z poradnią”
- „Uczeń autystyczny w szkole –zasady i metody pracy edukacyjnej, terapeutycznej
i wychowawczej”,
- „Metody pracy z uczniem słabo słyszącym”
- indywidualne konsultacje i porady dla rodziców na terenie poradni i placówek, w tym
po badaniach przesiewowych (psychoedukacja, wsparcie w rozwiązaniu sytuacji
problemowych w rodzinie, ukierunkowanie oddziaływań wychowawczych, wskazówki
do ćwiczeń usprawniających z dzieckiem w domu, w tym wspomagających osiągnięcie
przez dziecka dojrzałości szkolnej),
- Program „Psycholog pierwszego kontaktu” realizowany w wybranych przedszkolach;
zasadą jest obecność psychologa na zajęciach, obserwującego dzieci i pracę
nauczyciela, udzielającego nauczycielom na bieżąco zindywidualizowanych
wskazówek, modelującego właściwe formy pracy oraz komunikacji z danym
dzieckiem; w ramach programu psycholog nawiązuje też współpracę z rodzicem,
udzielając potrzebnego wsparcia.
- Spotkania informacyjno-konsultacyjne dla rodziców na terenie szkół z zakresu
struktury
szkolnictwa
ponadgimnazjalnego,
zasad
rekrutacji
do
szkół
ponadgimnazjalnych, reforma szkolnictwa zawodowego, zasady zdobywania
kwalifikacji zawodowych.
- Konsultacje indywidualne dla specjalistów i nauczycieli w sprawach dotyczących
badanych w poradni dzieci – pomoc w rozumieniu problemów ucznia i optymalnych
strategii pomocowych, ale też pomoc metodyczna. Największa liczba nauczycieli
korzystających z tej formy to dyrektorzy, nauczyciele i specjaliści pracujący z dziećmi
niepełnosprawnymi i z poważnymi problemami w zachowaniu.
- Spotkanie informacyjne dla rodziców przedszkolnych dzieci niepełnosprawnych, przed
podjęciem decyzji o rozpoczęciu przez dziecko nauki szkolnej.
- Udział w zespołach wychowawczych i zespołach ds. specjalnych potrzeb
edukacyjnych dzieci i młodzieży – pomoc w tworzeniu KIPU i IPET.
- „Forum Logopedów” – forum wymiany doświadczeń i wsparcia merytorycznego dla
logopedów zatrudnionych w przedszkolach; spotkania na terenie poradni.
- „Forum doradców zawodowych” – szkolenia, wymiana doświadczeń.
- Konsultacje mailowe i skypowe - bieżący kontakt z rodzicami doświadczającymi
szczególnie trudnych zachowań dziecka umożliwia natychmiastowe wsparcie
i wskazówki do rozwiązania problemu (np. zachowania agresywne, autoagresywne)
- „Klub Nauczyciela Terapeuty” – cykliczne spotkania dla nauczycieli, którzy prowadzą
lub zamierzają prowadzić zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w przedszkolu.
Spotkania o charakterze szkoleniowo-warsztatowym, poświęcone pracy z dziećmi
z deficytami rozwojowymi, zaburzeniami komunikacji i niepełnosprawnych.
V. Opieka
1. Stypendia i zasiłki szkolne w roku szkolnym 2013/14
Liczba szkół objętych programem ogółem – 78,
w tym:
- szkół podstawowych
25
- gimnazjów
21
- szkół ponadgimnazjalnych 30
- szkół policealnych
2
Liczba uczniów ubiegających się o objęcie programem ogółem – 900,
w tym ze:
-
szkół podstawowych
gimnazjów
szkół ponadgimnazjalnych
szkół policealnych
494
227
174
5
Liczba uczniów objętych programem ogółem – 745,
w tym ze:
- szkół podstawowych
426
- gimnazjów
186
- szkół ponadgimnazjalnych
128
- szkół policealnych
5
Łączna kwota wypłaconych świadczeń pomocy materialnej o charakterze
socjalnym dla 745 uczniów w roku szkolnym 2013/14 wyniosła 1. 187.242,40 zł,
w tym 18 zasiłków szkolnych na kwotę 9 540,00 zł.
Pomoc materialna finansowana była:
 z dotacji celowej z budżetu państwa – 413.322,00 zł,
 ze środków własnych Miasta Opola – 773.920,40 zł.
Dla porównania w poprzednim roku szkolnym 2012/13 pomocą materialną
objęto 693 uczniów i przeznaczono na ten cel kwotę 1.090.167,20 zł, w tym 25
zasiłków szkolnych na kwotę 13.250 zł, finansowanych:
 z dotacji celowej z budżetu państwa –
372.456,00 zł,
 ze środków własnych Miasta Opola –
717.711,20 zł.
2. Stypendia motywacyjne za osiągnięcia edukacyjne i sportowe
Zgodnie z zapisami ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, stypendia
o charakterze motywacyjnym, jakimi są m.in. stypendia za wyniki w nauce oraz stypendia
za osiągnięcia sportowe, finansowane są z dochodów jednostek samorządu terytorialnego.
Stypendia te przyznaje dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, w ramach
środków finansowych przyznanych przez organ prowadzący na ten cel w budżecie szkoły.
Wypłacane są raz w semestrze, a ich wysokość ustala dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii
komisji stypendialnej i rady pedagogicznej oraz w porozumieniu z organem prowadzącym
szkołę. Wysokość stypendium nie może być wyższa niż dwukrotność kwoty zasiłku
rodzinnego, o której mowa w art. 6 ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia 28 listopada 2003 r.
o świadczeniach rodzinnych (Dz. U. z 2003 r. Nr 228, poz. 2255 z późn. zm.).
STYPENDIUM ZA WYNIKI W NAUCE
 Stypendium za wyniki w nauce stanowi nagrodę dla ucznia zaangażowanego w naukę
i osiągającego wysokie oceny.
 Stypendium może być przyznane uczniowi, który uzyskał wysoką średnią ocen oraz co
najmniej dobrą ocenę zachowania w okresie (semestrze) poprzedzającym okres
(semestr), w którym przyznaje się to stypendium.
 O przyznanie stypendium uczeń może ubiegać się nie wcześniej niż po ukończeniu
pierwszego okresu (semestru) nauki w danym typie szkoły.
 Stypendium nie udziela się uczniom klas I-III szkoły podstawowej oraz uczniom klasy IV
szkoły podstawowej do ukończenia pierwszego okresu (semestru) nauki.
STYPENDIUM ZA OSIĄGNIĘCIA SPORTOWE
 Stypendium na osiągnięcia sportowe ma wpłynąć na upowszechnienie sportu wśród
uczniów, przyczyniając się tym samym do tworzenia w szkole mody na sport i zdrowy tryb
życia.
 Stypendium jest przyznane uczniowi za indywidualne osiągnięcia we współzawodnictwie
sportowym na szczeblu co najmniej międzyszkolnym (w Opolu jest to szczebel krajowy)
oraz co najmniej dobrą ocenę zachowania w okresie (semestrze) poprzedzającym okres
(semestr), w którym przyznaje się to stypendium.
 O przyznanie stypendium uczeń może ubiegać się nie wcześniej niż po ukończeniu
pierwszego okresu (semestru) nauki w danym typie szkoły.
 Stypendium nie udziela się uczniom klas I-III szkoły podstawowej.
Tab. Wysokość stypendium motywacyjnego w roku szkolnym 2013/14
publiczna
szkoła
podstawowa
publiczne gimnazjum
szkoła ponadgimnazjalna
Stypendium
za wyniki w nauce
Średnia
Ocena
ocen
zachowania
5,5 - 6,0
Co najmniej
dobra
5,3 – 6,0
5,1 – 6,0
szkoła specjalna:
podstawowa
4,75 – 6,0
Typ szkoły
gimnazjum
ponadgimnazjalna
Stypendium
za osiągnięcia sportowe
Wynik we współzawodnictwie
Ocena
sportowym
zachowania
Co najmniej
na szczeblu krajowym
Co najmniej
dobra
Kwota
stypendium
80,00 zł
100,00 zł
Kl. I-II 110,00 zł
Kl. III-IV 130,00 zł
80,00 zł;
100,00 zł;
Kl I-II 110,00 zł
Kl. III 130,00 zł
W roku szkolnym 2013/14 pomoc materialną o charakterze motywacyjnym
otrzymało łącznie 974 uczniów szkół prowadzonych przez miasto Opole (za I semestr –
213, za II semestr - 761), w tym:
 224 uczniów publicznych szkół podstawowych,
 261 uczniów publicznych gimnazjów,
 489 uczniów szkół ponadgimnazjalnych.
Na realizację tego zadania przeznaczono środki finansowe w wysokości
100.710,00 zł (I semestr – 21.790,00 zł, II semestr – 78.920,00 zł), w tym:
 17.920,00 zł - publiczne szkoły podstawowe,
 26.100,00 zł – publiczne gimnazja,
 56.690,00 zł – szkoły ponadgimnazjalne.
Dla porównania, w roku szkolnym 2012/2013 stypendia motywacyjne otrzymało 792
uczniów opolskich szkół, a na zadanie przeznaczono 81.400,00 zł
W Opolu uczniowie otrzymują stypendia o charakterze motywacyjnym otrzymują od
roku szkolnego 2006/07. Liczba uczniów, spełniających kryteria do uzyskania tego
świadczenia, z roku na rok wzrasta. Na przestrzeni ostatnich 4 lat (od roku szkolnego
2009/10 do 2013/14) stypendia o charakterze motywacyjnym, łącznie z minionym rokiem
szkolnym, uzyskało łącznie 3.560 uczniów wszystkich szkół, w tym:
 publiczne szkoły podstawowe – 842 uczniów,
 publiczne gimnazja – 1.044 uczniów,
 szkoły ponadgimnazjalne - 1.674 uczniów
600
szkoły podstawowe
500
489
400
300
295
200
100
124
152
267
139
gimnazja
344
279
216
261
253
162
224
195
160
szkoły
ponadgimnazjalne
0
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014
Wykres przedstawia liczbę uczniów, którzy otrzymali stypendium motywacyjne
od roku szkolnego 2009/2010 do roku szkolnego 2013/2014 na każdym poziomie edukacyjnym
Środki finansowe przeznaczone na realizację przedmiotowego zadania pochodzą z
budżetu Miasta Opola. Na wypłatę uczniom ww. świadczenia przeznaczono łącznie
369.140,00 zł, w tym:
 publiczne szkoły podstawowe – 67.360,00 zł,
 publiczne gimnazja – 104.400,00 zł,
 szkoły ponadgimnazjalne – 197.380,00 zł.
60000
56690
szkoły podstawowe
50000
40500
40000
35200
33090
31900
30000
21600
20000
15200
16200
12800
25300
15600
26100
17920
10000
9920
gimnazja
szkoły
ponadgimnazjalne
11120
0
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014
Wykres przedstawia wysokość środków finansowych przeznaczonych na wypłatę stypendium motywacyjnego
od roku szkolnego 2009/2010 do roku szkolnego 2013/2014 na każdym poziomie edukacyjnym
3. Dofinansowanie zakupu podręczników szkolnych
W ramach Rządowego programu pomocy uczniom w 2013 r. „Wyprawka szkolna”,
uczniowie rozpoczynający naukę w klasach I – III i V szkoły podstawowej, w klasie II szkoły
ponadgimnazjalnej: zasadniczej szkoły zawodowej, liceum ogólnokształcącego i technikum,
w klasie V ogólnokształcącej szkoły sztuk pięknych, w klasie II liceum plastycznego oraz
uczniowie niepełnosprawni (słabo widzący, niesłyszący, z upośledzeniem umysłowym
w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi,
w przypadku gdy jedną z niepełnosprawności była niepełnosprawność wymieniona wyżej,
posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, uczęszczający w roku szkolnym
2013/14 do szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych dla młodzieży)
otrzymali pomoc w formie dofinansowania zakupu podręczników.
Program służył rozszerzeniu podstawowej oferty pomocy materialnej udzielanej
uczniom. Celem programu było wyrównywanie szans edukacyjnych i wspieranie rozwoju
edukacyjnego uczniów przez dofinansowanie zakupu podręczników.
Dofinansowanie zakupu podręczników wynosiło:
a) dla uczniów z rodzin, w których dochód na osobę nie przekraczał kryterium dochodowego
na osobę w rodzinie oraz dla uczniów pochodzących z rodzin, w których dochód w rodzinie
przekraczał kryterium dochodowe, a w rodzinie występowała szczególna sytuacja życiowa
(art.7 ustawy o pomocy społecznej):
 dla ucznia klas I-III szkoły podstawowej do kwoty 225 zł,
 dla ucznia klasy V szkoły podstawowej do kwoty 325 zł,
 dla ucznia klasy II zasadniczej szkoły zawodowej do kwoty 390 zł,
 dla ucznia klasy II szkoły ponadgimnazjalnej: liceum ogólnokształcącego, technikum,
liceum plastycznego oraz klasy V ogólnokształcącej szkoły sztuk pięknych - do 445 zł;
b) z tytułu niepełnosprawności:
 dla ucznia klas I-III szkoły podstawowej do kwoty 225 zł,
 dla ucznia klas IV-VI szkoły podstawowej do kwoty 325 zł,
 dla ucznia gimnazjum do kwoty 350 zł,
 dla ucznia klas I-III ogólnokształcącej szkoły sztuk pięknych do kwoty 350 zł,
 dla ucznia zasadniczej szkoły zawodowej do kwoty 390 zł,
 dla ucznia liceum ogólnokształcącego, technikum, liceum plastycznego - do 445 zł,
 dla ucznia klas IV-VI ogólnokształcącej szkoły sztuk pięknych - do 445 zł.
W Opolu z dofinansowania zakupu podręczników szkolnych skorzystało
860 uczniów. Na ten cel przeznaczono łącznie kwotę 208.591,65 zł, która pochodziła
z dotacji celowej. W poprzednim roku z pomocy skorzystało 606 uczniów i przeznaczono
na ten cel kwotę 134.260,88 zł (dotacja celowa).
4. Dożywianie dzieci
W ramach rządowego programu „Pomoc państwa w zakresie dożywiania”,
którego celem jest wsparcie gmin w wypełnianiu zadań własnych o charakterze
obowiązkowym w zakresie dożywiania dzieci oraz zapewniania posiłku osobom jego
pozbawionym, realizowano dożywanie dzieci i młodzieży. Program przewiduje otrzymanie
pomocy w następujących formach:
 posiłek, ze szczególnym uwzględnieniem posiłku gorącego,
 zasiłek celowy na zakup posiłku lub zakup żywności (w tym na zakup posiłku
dzieciom przebywającym w placówkach oświatowych, gdzie rodzice zobowiązani są
do pokrywania kosztów żywienia),
 świadczenie rzeczowe w postaci produktów żywnościowych.
Miasto Opole realizowało program dożywiania dzieci, przy pomocy MOPR, między
innymi w jednostkach oświatowych, które posiadały bazę żywieniową lub odpowiednie
warunki do wydawania produktów żywieniowych. Dzieci i młodzież realizujące obowiązek
szkolny lub obowiązek nauki, którym przyznano pomoc w formie dożywania, spożywały
posiłki w tych szkołach, które posiadały warunki pozwalające na ich przygotowywanie lub
wydawanie. W pozostałych placówkach, MOPR we współpracy z dyrektorami szkół,
zapewniał spożywanie posiłków poza szkołą.
W roku szkolnym 2013/14 Programem „Pomoc państwa w zakresie dożywiania”
objętych było: 11 przedszkoli, 15 szkół podstawowych, 7 gimnazjów oraz 2 szkoły
ponadgimnazjalne. Z pomocy skorzystało 394 dzieci i młodzieży. Natomiast w roku
szkolnym 2012/13 Programem „Pomoc państwa w zakresie dożywiania” objętych 349
uczniów.
Tab. Liczba dzieci i młodzieży objętych programem,
z podziałem na typy szkół oraz formy wydanych posiłków
Liczba dzieci
i młodzieży objętych
programem
Wyszczególnienie
Dzieci w wieku przedszkolnym uczęszczające
do przedszkola
Uczniowie uczęszczający do szkoły
podstawowej
Uczniowie uczęszczający
do gimnazjum
Uczniowie uczęszczający do szkoły
ponadgimnazjalnej
OGÓŁEM:
Liczba dzieci korzystających z pomocy i forma
wydawanych posiłków
całodzienne
pełny obiad
inne wyżywienie
zasiłek celowy
69
-
-
69
185
-
134
51
94
-
44
50
46
-
3
43
394
-
181
213
5. Świetlice szkolne
Dla uczniów, którzy musieli dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich
rodziców lub organizację dojazdu do szkoły, szkoły podstawowe oraz gimnazja organizowały
opiekę w świetlicach szkolnych. Świetlice szkolne funkcjonowały we wszystkich szkołach
podstawowych oraz w jednym gimnazjum. Łącznie opieką świetlicową objętych było
blisko 2580 uczniów, w tym ok. 2525 uczniów szkół podstawowych oraz rotacyjnie
ok. 50 uczniów gimnazjów. Na opiekę świetlicową w szkołach podstawowych przeznaczono
68,86 etatów wychowawców świetlicy (59,58 etatów w poprzednim roku).
W gimnazjach na opiekę świetlicową przeznaczono 0,81 etatu.
6. Dowóz uczniów
Zgodnie z art. 17 ust.3 ustawy o systemie oświaty, jeżeli droga dziecka z domu do
szkoły, w której obwodzie dziecko mieszka, przekracza następujące odległości:
 3 km - w przypadku uczniów klas I-IV szkół podstawowych,
 4 km - w przypadku uczniów klas V i VI szkół podstawowych oraz uczniów
gimnazjów,
obowiązkiem gminy jest zapewnienie bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu lub
zwrot kosztów przejazdu środkami komunikacji publicznej.
Tab. Liczba uczniów objętych dowożeniem do szkół
Nazwa szkoły
Średniomiesięczna
liczba uczniów
Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 7
Publiczne Gimnazjum Nr 2
ZSO – Publiczne Gimnazjum Nr 9
ZSO Nr II – Publiczne Gimnazjum Nr 10
ZSS – Publiczne Gimnazjum Specjalne
10
1
17
99
54
59
15
41
6
14
7
25
Razem
348
Opiekę nad dziećmi dojeżdżającymi do szkół realizowały trzy gimnazja PG Nr 2,
PG Nr 7 i PG w ZSS oraz Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 7, zatrudniając przeciętnie
1,25 etatu nauczycieli oraz 0,33 etatu pracowników niepedagogicznych.
Ponadto organizowano dowóz uczniów niepełnosprawnych do szkół i ośrodków,
zgodnie z art. 17 ust.3a ustawy o systemie oświaty, który określa, że obowiązkiem gminy jest
zapewnienie uczniom niepełnosprawnym, których kształcenie i wychowanie odbywa się na
podstawie art. 71b, bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu do najbliższej szkoły
podstawowej i gimnazjum, a uczniom z niepełnosprawnością ruchową, upośledzeniem
umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym - także do najbliższej szkoły
ponadgimnazjalnej, nie dłużej jednak niż do ukończenia 21. roku życia. Dowóz uczniów
niepełnosprawnych do szkół i ośrodków obejmuje realizację następujących zadań:






dowożenie dzieci niepełnosprawnych z autyzmem zamieszkałych w Opolu do Zespołu
Niepublicznych Szkół w Kup – 15 uczniów, w tym 2 na wózkach inwalidzkich; koszt
dowozu w roku szkolnym 2013/14 – 111 320,00 zł,
dowożenie dzieci niepełnosprawnych zamieszkałych w Opolu do szkół na terenie
miasta Opola – 37 uczniów, w tym 5 na wózkach inwalidzkich; koszt dowozu
w roku szkolnym 2013/14 – 295 160,00 zł,
dowożenie dzieci niepełnosprawnych zamieszkałych w Opolu do przedszkoli na
terenie miasta Opola – 6 uczniów, w tym 1 na wózku inwalidzkim; koszt
dowozu w roku szkolnym 2013/14 – 58 537,50 zł,
dowożenie dzieci niepełnosprawnych z upośledzeniem w stopniu głębokim
zamieszkałych w Opolu do przedszkoli i szkół na terenie miasta Opola – 4 uczniów,
w tym wszyscy na wózkach inwalidzkich; koszt dowozu w roku szkolnym
2013/14 – 58 537,50 zł,
zwrot kosztów dowożenia uczniów niepełnoprawnych zamieszkałych w Opolu do
przedszkoli i szkół na terenie miasta Opola przez opiekunów prawnych prywatnymi
środkami transportu – 62 uczniów (62 zawartych umów dot. zwrotu kosztów); koszt
dowozu w roku szkolnym 2013/14 roku – 52 972,41 zł,
zwrot kosztów dowożenia uczniów niepełnoprawnych zamieszkałych w Opolu do szkół
i ośrodków poza terenem miasta Opola przez opiekunów prawnych prywatnymi
środkami transportu – 2 uczniów (2 umowy dot. zwrotu kosztów); koszt dowozu
w roku szkolnym 2013/2014 – 3 186,32 zł.
7. Wypoczynek letni i zimowy
Placówki wychowania pozaszkolnego - MDK i MOS zorganizowały różnorodne formy
wypoczynku i rekreacji w czasie ferii zimowych oraz zapewniły wypoczynek letni dla dzieci
i młodzieży szkolnej, szczególnie z rodzin najuboższych, będących trudnej sytuacji życiowej
z terenu miasta Opola.
Międzyszkolny Ośrodek Sportowy podczas ferii zimowych zorganizował gry i zabawy,
turnieje, zespołowe gry sportowe, zaproponował grupom zorganizowanym i indywidualnym
osobom bezpłatne korzystanie z krytej pływalni „Akwarium”, lodowiska „Toropol”.
We wszystkich zajęciach rekreacyjno – sportowych zorganizowanych przez MOS
udział wzięło 3.120 uczniów szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych.
Natomiast Młodzieżowy Dom Kultury podczas zimowych ferii zorganizował zajęcia
teatralne, filmowe, plastyczne, taneczne, piosenkarskie, gry i zabawy, konkursy, w których
udział wzięło 1.797 osób.
Łącznie ze wszystkich form wypoczynku zimowego zorganizowanych przez
placówki oświatowe skorzystało 4.917 uczniów ze szkół podstawowych i gimnazjów
i szkół ponadgimnazjalnych.
W ramach akcji wypoczynku letniego „LATO`2014” dla dzieci i młodzieży żyjących
w najbliższym otoczeniu osób uzależnionych od alkoholu oraz w rodzinach dotkniętych
wykluczeniem społecznym lub nim zagrożonych Międzyszkolny Ośrodek Sportowy w Opolu
zorganizował 3 turnusy kolonii w Wiśle oraz 1 turnus w Szczyrku dla 260 dzieci, natomiast
Młodzieżowy Dom Kultury w Opolu - 4 turnusy kolonii w Węgierskiej Górce - dla 176 dzieci.
Łącznie z bezpłatnego wypoczynku w formach wyjazdowych skorzystało 436
uczniów szkół podstawowych i gimnazjów (w ubiegłym roku 455 uczniów).
Obydwie placówki wychowania pozaszkolnego zorganizowały także formy wyjazdowe
ogólnodostępne, z których skorzystało 90 dzieci, a także ogólnodostępne formy wypoczynku
dla dzieci pozostających w mieście, z których skorzystało 769 uczniów (w MDK – 721 osoby,
MOS – 48 osób).
Zorganizowano także półkolonie – zajęcia otwarte pod hasłem „Wakacje
z przygodą” dla 41 dzieci niepełnosprawnych. Młodzieżowy Dom Kultury zorganizował
wspólnie z Opolskim Teatrem Lalki i Aktora warsztaty teatralne dla dzieci i młodzieży
z miasta Opola „Lato w Teatrze”, w których udział wzięło 40 osób.
Łącznie ze wszystkich form wypoczynku letniego, zorganizowanych przez
placówki oświatowe, skorzystało 1.732 uczniów, ze szkół podstawowych i gimnazjów
(w ubiegłym roku 1.357 uczniów). Na organizację wypoczynku dla dzieci i młodzieży żyjących
w najbliższym otoczeniu osób uzależnionych od alkoholu oraz w rodzinach dotkniętych
wykluczeniem społecznym lub nim zagrożonych wydatkowano z budżetu miasta kwotę
422.530 zł (w ubiegłym roku 408.020 zł).
8. Obniżone opłaty za korzystanie przez dzieci z opieki
przedszkolnej
Podobnie jak w minionym latach rodzice mogli korzystać z obniżenia o 50% opłaty za
pobyt dziecka w przedszkolu. Zgodnie z uchwałą nr IX/117/11 Rady Miasta Opola
z 28 kwietnia 2011 r. w sprawie ustalenia wysokości opłat za świadczenia udzielane przez
przedszkola publiczne prowadzone przez miasto Opole, obowiązującej od 1 września 2011 r.,
opłata była obniżana jeżeli:
 na dziecko przyznany był zasiłek pielęgnacyjny,
 rodzina wychowywała 2 lub więcej dzieci, pozostających na utrzymaniu rodziców
(opiekunów prawnych) i we wspólnym gospodarstwie domowym, w której przyznano
zasiłek pielęgnacyjny przynajmniej na jedno dziecko,
 dochód na jedną osobę w rodzinie nie przekraczał dochodu obowiązującego przy
ustalaniu prawa do zasiłku rodzinnego.
Podstawą obniżenia opłaty była decyzja o przyznaniu zasiłku rodzinnego lub
pielęgnacyjnego, wydana na podstawie odrębnych przepisów, przedłożona dyrektorowi
przedszkola. Z obniżonej opłaty skorzystali rodzice 292 dzieci.
VI. Wyniki sprawdzianu i egzaminów w szkołach
prowadzonych przez miasto Opole
Celem egzaminów zewnętrznych jest obiektywne zbadanie poziomu wiedzy
i umiejętności uczniów na zakończenie poszczególnych etapów kształcenia – po szkolne
podstawowej, po gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej. Dla lepszego porównania (na tle
całej populacji) wyników uczniów, którzy w skali całego kraju wykonywali takie same zadania
na sprawdzianie i egzaminie gimnazjalnym, stosuje się dziewięciopunktową skalę staninową.
Skala staninowa umożliwia porównanie średnich wyników szkół w poszczególnych latach.
Uzyskanie w kolejnych latach takiego samego średniego wyniku w procentach nie oznacza
tego samego poziomu osiągnięć. Poszczególne staniny (ustalone według stałych norm
procentowych) odpowiadają kategoriom wyników od najwyższych do najniższych:
 9 - najwyższy
 4 - niżej średni
 8 - bardzo wysoki
 3 - niski
 7 - wysoki
 2 - bardzo niski
 6 - wyżej średni
 1 - najniższy
 5 - średni
Należy podkreślić, że sprawdziany i egzaminy zewnętrzne dają informacje mierzalne,
a same wyniki niepełnie obrazują pracę szkoły. Szkoły w konkretnych środowiskach mają
różne możliwości. Wyników uzyskanych przez daną placówkę nie należy więc traktować jako
surowego wyniku. Powinna to być informacja skorygowana, uwzględniająca czynniki
kontekstowe. Największy wpływ na poziom edukacyjny ucznia mają czynniki:
 środowiskowe, czyli status społeczno-ekonomiczny ucznia, niski poziom aspiracji
edukacyjnych, warunki bytowe, wielodzietność i bezrobocie rodziców, wielość rodzin
patologicznych,
 indywidualne, tkwiące w samym uczniu, jego zaangażowanie w uczenie,
indywidualne podejście do nauki, specyficzne uzdolnienia uczniów w obszarach
badanych umiejętności, trudności w uczeniu się, niesystematyczne przygotowywanie
się do zajęć, niska frekwencja, a także niskie możliwości intelektualne,
 edukacyjne, czyli planowanie działań edukacyjnych w placówkach, dobór
programów nauczania i podręczników.
1. Sprawdzian kompetencji po klasie VI szkoły podstawowej
Sprawdzian w klasie szóstej ma charakter:
 powszechny (zdają go wszyscy uczniowie, z wyjątkiem upośledzonych umysłowo
w stopniu umiarkowanym, znacznym i głębokim),
 obowiązkowy (jeżeli ktoś nie przystąpi do sprawdzianu, będzie musiał powtórzyć
szóstą klasę),
 ponadprzedmiotowy (bada umiejętności z języka polskiego, matematyki, przyrody,
historii i tzw. ścieżek międzyprzedmiotowych),
 zewnętrzny (uczniowie piszą w swoich szkołach; zakodowane prace sprawdzają
egzaminatorzy OKE).
Poprzez zadania umieszczone w arkuszach sprawdzianu bada się poziom opanowania
umiejętności określonych w Standardach wymagań egzaminacyjnych będących podstawą
przeprowadzania sprawdzianu w klasie szóstej szkoły podstawowej. Sprawdzian nie wykracza
poza treści zawarte w Podstawie programowej kształcenia ogólnego. Podczas sprawdzianu
jest oceniany poziom opanowania umiejętności ujętych w pięć obszarów standardów
wymagań egzaminacyjnych: czytanie, pisanie, rozumowanie, korzystanie z informacji,
wykorzystywanie wiedzy w praktyce. Na terenie województwa opolskiego i dolnośląskiego
sprawdzian organizuje i nadzoruje Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocławiu.
W 2014 r. do sprawdzianu, przeprowadzonego 1 kwietnia br., przystąpiło
873 uczniów szkół podstawowych w Opolu. Standardowy arkusz egzaminacyjny
zawierał 26 zadań sprawdzających poziom opanowania poszczególnych umiejętności.
Za poprawne wykonanie wszystkich zadań można było otrzymać 40 punktów.
Uczniowie wszystkich szkół w Opolu uzyskali średni wynik 28,4 pkt., co mieści się
w staninie 7, czyli wysokim. Średni wynik w województwie opolskim wynosił 25,2 pkt.
(5 stanin). Należy zaznaczyć, że szkoły podstawowe w Opolu od 2002 r. uzyskują wysokie
wyniki na sprawdzianach, zawsze powyżej średniej województwa.
Tab. Średnie wyniki sprawdzianu
Średnie wyniki sprawdzianu – liczba punktów
Rok
miasto
Opole
31,46
31,42
28,98
32,10
28,29
29,44
28,51
25,41
27,81
27,8
25,5
27,7
28,4
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
województwo
opolskie
29,76
29,23
26,05
29,82
25,69
26,75
25,67
22,45
24,48
25,1
22,2
23,5
25,2
kraj
26,6
26,6
26,6
29,5
25,3
26,6
25,8
22,6
24,6
25,27
22,75
24,03
25,82
Tab. Średnie wyniki szkół podstawowych w układzie staninowym
Stanin
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Liczba szkół
2
5
6
7
1
-
Szkoły
PSP Nr 25; NSP „Nasza Szkoła”
PSP Nr 9, 10, 20, 29; SP TAK
PSP Nr 1, 2, 11, 15, 26; PSP Z.O.Z
PSP Nr 5, 7, 8, 14, 16, 21, 24,
PSP Katolicka
-
2. Egzamin gimnazjalny
Egzamin gimnazjalny przeprowadzany jest w trzeciej klasie gimnazjum. Jest on
powszechny i obowiązkowy, musi przystąpić do niego każdy uczeń kończący szkołę.
Przystąpienie do egzaminu jest jednym z warunków ukończenia szkoły. Egzaminu
gimnazjalnego nie można nie zdać. Liczba punktów uzyskana na tym egzaminie nie ma
wpływu na ukończenie szkoły. Wynik egzaminu gimnazjalnego ma znaczenie zarówno
informacyjne jak i selekcyjne. Jest brany pod uwagę przez szkoły ponadgimnazjalne przy
przyjmowaniu uczniów do tych szkół.
Egzamin gimnazjalny składał się z trzech części. W części humanistycznej
gimnazjaliści rozwiązywali odrębne zestawy zadań z języka polskiego oraz historii i wiedzy
o społeczeństwie, a w części matematyczno-przyrodniczej – odrębne zestawy zadań
z matematyki oraz przedmiotów przyrodniczych: biologii, chemii, fizyki i geografii. W trzeciej
części egzaminu uczniowie rozwiązywali zestawy zadań z języka obcego nowożytnego albo
tylko na poziomie podstawowym, albo na poziomie podstawowym i rozszerzonym.
Na zaświadczeniu o szczegółowych wynikach egzaminu, które otrzymywał każdy
uczeń, został podany wynik procentowy oraz wynik na skali centylowej dla każdego
zakresu/poziomu egzaminu gimnazjalnego, do którego przystąpił uczeń.
 Wynik procentowy określa odsetek punktów (zaokrąglony do liczby całkowitej),
które zdający zdobył za zadania z danego zakresu/poziomu.
 Wynik centylowy określa odsetek liczby gimnazjalistów (zaokrąglony do liczby
całkowitej), którzy uzyskali z danego zakresu/poziomu wynik taki sam lub niższy niż
zdający.
Do egzaminu
1050 uczniów.
gimnazjalnego
w
kwietniu
2014
r.
w
Opolu
przystąpiło
Średnie wyniki egzaminu w % przedstawiają się następująco:
I. Część humanistyczna
język polski
miasto Opole
woj. opolskie
kraj
70,4
65,8
68
historia
i wos
63,7
57,8
59
Wg skali staninowej średnich wyników szkół, opolskie gimnazja mieszczą się:
 język polski
- 6 stanin (wyżej średni),
 historia i wos
- 7 stanin (wysoki).
II. Część matematyczno-przyrodnicza
matematyka
miasto Opole
woj. opolskie
kraj
53,6
45,8
47
przedmioty
przyrodnicze
57,3
51,1
52
 matematyka
- 7 stanin (wysoki),
 przedmioty przyrodnicze - 7 stanin (wysoki).
III. Część językowa (angielski, niemiecki, francuski, rosyjski)
miasto Opole
woj. opolskie
kraj
język angielski
podst.
rozszerz.
76,7
57,1
68,1
47,3
67
-
język niemiecki
podst.
rozszerz.
67,6
59,4
65,5
59,7
54
-
język francuski
podst.
rozszerz.
67,6
75,0
67,6
75,0
70
-
język rosyjski
podst.
rozszerz.
45,8
45,8
61
-
 język angielski na poziomie podstawowym
- 7 stanin (wysoki),
 język niemiecki na poziomie podstawowym
- 8 stanin (bardzo wysoki).
Należy zaznaczyć, że opolskie gimnazja uzyskują wysokie wyniki na egzaminach,
zawsze powyżej średniej województwa. Od 2007 r. wyniki szkół w części matematycznoprzyrodniczej mieszczą się w staninie 7, czyli wysokim.
3. Egzamin maturalny
Do egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2013/14, w szkołach, dla których
organem prowadzącym jest miasto Opole, przystąpiło 1.780 zdających, którzy ubiegali się
o uzyskanie świadectwa dojrzałości.
Tab. Liczba zdających z podziałem na typy szkół
Typ szkoły
LO*
LP
T
LU**
RAZEM:
Liczba zdających
1.010
49
715
6
1.780
* LO – dotyczy również szkół artystycznych oraz LO dla Dorosłych; ** LULU dotyczy szkół dla dorosłych
Tab. Zdawalność egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2013/14
miasto – województwo - kraj
Typ
szkoły
LO
LP
T
LU
Miasto
Opole
89,6%
51 %
72 %
16,6%
Województwo
opolskie
78,7 %
42 %
59 %
7%
kraj
80,3
41,7
54,4
14,5
%
%
%
%
90
75
LO
LP
T
LU
60
45
30
15
0
miasto Opole
województwo
kraj
Tab. Zdawalność egzaminu maturalnego w opolskich szkołach ponadgimnazjalnych
wg danych z Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej we Wrocławiu
Nazwa szkoły
Zespół Szkół
Ogólnokształcących Nr I
Zespół Szkół
Ogólnokształcących Nr II
Zespół Szkół
Ogólnokształcących
Zespół Szkół Technicznych
i Ogólnokształcących
im. Kazimierza Gzowskiego
Zespół Szkół im. Prymasa
Tysiąclecia Stefana
Kardynała Wyszyńskiego
Nazwa szkoły
wchodzącej
w skład zespołu
Publiczne Liceum
Ogólnokształcące Nr I
im. Mikołaja Kopernika
Publiczne Liceum
Ogólnokształcące Nr II
z Oddziałami
Dwujęzycznymi
im. Marii Konopnickiej
Publiczne Liceum
Ogólnokształcące Nr III
z Oddziałami
Dwujęzycznymi
im. Marii SkłodowskiejSkłodowskiej
Curie
Publiczne Liceum
Ogólnokształcące Nr IV
Publiczne Technikum Nr 1
Publiczne Liceum
Ogólnokształcące Nr V
dla Dorosłych
Zaoczne Liceum
Ogólnokształcące
dla Dorosłych
Liczba uczniów,
którzy przystąpili do
egzaminu
maturalnego*
144
Liczba uczniów,
którzy zdali
egzamin
maturalny
134
Zdawalność
egzaminu
maturalnego
w%
93,7%
285
282
98,9%
122
121
99,2%
53
39
75%
82
193
70
191
86,4%
99%
7
3
42,9%
21
8
44,4%
Publiczne Liceum
Ogólnokształcące
Nr VI im. Gen. Leopolda
Okulickiego „Niedźwiadka”
Zespół Szkół Mechanicznych
im. Tadeusza Kościuszki
Zespół Szkół Zawodowych Nr
4
im. Bronisława
Koraszewskiego
Zespół Szkół Ekonomicznych
im. Gen. Stefana Roweckiego
„Grota”
Zespół Państwowych
Placówek Kształcenia
Plastycznego im. Jana Cybisa
Zespół Szkół Budowlanych
im. Papieża Jana Pawła II
Uzupełniające Liceum
Ogólnokształcące
dla Dorosłych
-
im. Rotmistrza Witolda
Pileckiego
dla Dorosłych Nr IIIUzupełniające Technikum
Mechaniczne dla Dorosłych
Publiczne Liceum
Profilowane Nr VII
dla Dorosłych
Nr II - Uzupełniające
Technikum Elektryczne dla
Dorosłych
dla Dorosłych Nr V Uzupełniające Technikum
Zawodowe dla Dorosłych
Publiczne Liceum
Profilowane Nr IV
Ogólnokształcąca Szkoła
Sztuk Pięknych
Publiczne Liceum
Plastyczne
dla Dorosłych Nr IV Uzupełniające Technikum
Zawodowe dla Dorosłych
RAZEM:
6
1
20%
99
87
87,9%
67
34
55,7%
22
3
14,3%
19
10
52,6%
82
173
17
48
157
2
61,5%
91,3%
14,3%
107
8
59
1
55,7%
14,3%
30
15
50%
143
15
123
11
86%
73,3%
24
23
95,8%
61
-
24
-
40%
-
1.780
1.446
81,24 %
* ujęto tych zdających egzamin maturalny po raz pierwszy, którzy przystąpili przynajmniej do jednego egzaminu obowiązkowego
Tab. Zdawalność pisemnego egzaminu maturalnego z przedmiotów obowiązkowych:
język polski, język obcy i matematyka, w poszczególnych szkołach ponadgimnazjalnych
/dane dotyczą zdających egzamin maturalny po raz pierwszy/
język polski
Liczba
uczniów,
którzy
przystąpili do
egzaminu
maturalnego
Zdawalność
egzaminu
maturalnego
w%
144
96,5
285
99,7
122
99,2
99
99,0
język angielski
Liczba
uczniów,
którzy
przystąpili do
egzaminu
maturalnego
PRZEDMIOTY OBOWIĄZKOWE
język niemiecki
Zdawalność
egzaminu
maturalnego
w%
Liczba
uczniów,
którzy
przystąpili do
egzaminu
maturalnego
Zdawalność
egzaminu
maturalnego
w%
język francuski
Liczba
uczniów,
którzy
przystąpili do
egzaminu
maturalnego
Zdawalność
egzaminu
maturalnego
w%
PUBLICZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Nr I
140
100,0
4
100,0
PUBLICZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Nr II Z ODDZ. DWUJĘZYCZNYMI
251
100,0
33
100,0
1
100,0
PUBLICZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Nr III Z ODDZ. DWUJĘZYCZNYMI
120
100,0
2
100,0
PUBLICZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Nr VI
96
96,9
3
100,0
ZESPÓŁ SZKÓŁ im. PRYMASA TYSIĄCLECIA…..
matematyka
Liczba
uczniów,
którzy
przystąpili do
egzaminu
maturalnego
Zdawalność
egzaminu
maturalnego
w%
144
96,5
285
99,3
122
100,0
99
88,9
PUBLICZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Nr V
193
100,0
170
100,0
23
100,0
-
-
193
99,0
-
-
-
-
7
42,9
1
100,0
-
-
20
40,0
LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH
7
85,7
7
100,0
ZAOCZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH
21
90,5
20
95,0
UZUPEŁNIAJĄCE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH
6
50,0
1
100,0
1
100,0
ZESPÓŁ PAŃSTWOWYCH PLACÓWEK KSZTAŁCENIA PLASTYCZNEGO
6
16,7
-
15
73,3
100,0
24
95,8
-
-
19
57,9
-
-
82
62,2
-
-
67
59,7
OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA SZTUK PIĘKNYCH
15
100,0
15
100,0
-
-
-
PUBLICZNE LICEUM PLASTYCZNE
24
100,0
22
100,0
1
100,0
1
ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH im. S. STASZICA
PUBLICZNE LICEUM PROFILOWANE Nr VII
19
84,2
17
94,1
66
90,9
44
84,1
2
100,0
PUBLICZNE TECHNIKUM Nr 7
82
96,3
16
100,0
ZESPÓŁ SZKÓŁ MECHANICZNYCH
67
95,5
22
100,0
LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH NR III - UZUPEŁNIAJĄCE TECHNIKUM MECHANICZNE DLA DOROSŁYCH
22
86,4
8
75,0
14
92,9
-
-
22
13,6
1
100,0
53
77,4
-
-
82
90,2
-
-
173
94,8
ZESPÓŁ SZKÓŁ TECHNICZNYCH i OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH
PUBLICZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Nr IV
52
98,1
43
100,0
52
98,1
147
98,6
8
100,0
81
96,3
30
100,0
ZESPÓŁ SZKÓŁ ELEKTRYCZNYCH
172
95,3
26
100,0
LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH NR II - UZUPEŁNIAJĄCE TECHNIKUM ELEKTRYCZNE DLA DOROSŁYCH
17
41,2
13
76,9
3
100,0
ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNYCH
-
-
17
11,8
PUBLICZNE LICEUM PROFILOWANE Nr IV
30
93,3
20
90,0
10
100,0
-
-
30
56,7
107
97,2
36
94,4
ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH Nr 4
-
143
93,0
87
96,6
-
107
62,6
143
93,0
107
90,7
20
100,0
-
LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH NR V - UZUPEŁNIAJĄCE TECHNIKUM ZAWODOWE DLA DOROSŁYCH
8
62,5
5
100,0
39
84,6
2
100,0
ZESPÓŁ SZKÓŁ BUDOWLANYCH
-
-
8
12,5
-
-
61
45,9
61
80,3
22
95,5
4. Egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe oraz egzamin
potwierdzający kwalifikacje w zawodach
1) Technika
Do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe tj. do „starego egzaminu”
w roku szkolnym 2013/14 w 23 zawodach, przystąpiło łącznie 782 absolwentów techników,
wśród których byli również absolwenci z lat ubiegłych, którzy przystąpili do egzaminu po raz
kolejny, w tym:
 do etapu pisemnego przystąpiło łącznie – 769 absolwentów,
 do etapu praktycznego przystąpiło łącznie - 768 absolwentów,
 do egzaminu łącznie przystąpiło – 782 absolwentów,
 dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe otrzymało łącznie – 611 absolwentów.
.
Tab. Zdawalność egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe
w poszczególnych etapach
RAZEM
przystąpili
zdali
ETAP PISEMNY
CZĘŚĆ I
%
zdali
%
ETAP PRAKTYCZNY
EGZAMIN
CZĘŚĆ II
zdali
769
706
91,8
706
91,8
769
* otrzymali dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe
%
przystąpili
zdali
%
przystąpili
zdali*
%
100
768
642
83,4
782
611
78,1
800
600
przystąpiło
400
zdało
200
0
etap pisemny
razem
I część etapu
pisemnego
II część etapu
pisemnego
etap praktyczny
otrzymało
dyplom
Tab. Zdawalność egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe (stary egzamin) –
dane pochodzą od dyrektorów szkół
ETAP PISEMNY
RAZEM
przystąpiło zdało
Zespół Szkół
Zawodowych
im. Stanisława
Staszica
Zespół Szkół
Zawodowych nr 4 im.
B. Koraszewskiego
Zespół Szkół
Ekonomicznych
Zespół Szkół
Mechanicznych
Zespół szkół
Technicznych i
Ogólnokształ.
Zespół Szkół
Elektrycznych
%
13
13
100
1
1
100
17
17
100
33
30
90,9
20
19
95,0
19
18
94,7
51
46
90,2
23
23
100
30
29
96,7
74
73
98,6
21
19
90,5
47
47
100
21
20
95,2
22
16
72,7
56
55
98,2
45
44
97,8
22
22
100
14
14
100
18
17
94,4
49
40
81,6
32
26
81,3
55
52
94,5
24
11
45,8
ETAP PRAKTYCZNY
CZĘŚĆ I
zdało
%
CZĘŚĆ II
zdało
%
przystąpiło
zdało
EGZAMIN
%
Technik analityk
13
100
13
13
100
Technik ochrony środowiska
1
100
1
100
1
0
0
17
100
17
100
17
11
64,7
Technik logistyk
30
90,9
33
100
33
27
81,8
Technik usług fryzjerskich
19
95,0
20
100
20
19
95,0
18
94,7
19
100
19
19
100
Technik hotelarstwa
46
90,2
51
100
49
45
91,8
Technik obsługi turystycznej
23
100
23
100
23
20
87
Technik organizacji usług gastronomicznych
29
96,7
30
100
30
28
93,3
Technik ekonomista
73
98,6
75
100
73
72
98,6
Technik organizacji reklamy
19
90,5
21
100
21
21
100
Technik logistyk
47
100
47
100
47
45
95,7
Technik mechanik
20
95,2
21
100
22
21
95,5
Technik mechatronik
16
72,7
22
100
24
18
75
55
98,2
56
100
55
54
98,2
Technik budownictwa
44
97,8
45
100
47
46
97,9
Technik geodeta
22
100
22
100
24
21
87,5
14
100
14
100
14
5
35,7
Technik elektronik
17
94,4
18
100
18
8
44,4
Technik elektryk
40
81,6
49
100
49
28
57,1
Technik mechatronik
26
81,3
32
100
32
21
65,6
Technik informatyk
52
94,5
55
100
55
52
94,5
Technik teleinformatyk
11
45,8
24
100
21
20
95,2
13
100
przystąpiło*
Zdało
**
%
13
13
100
1
0
0
17
11
64,7
33
26
78,8
20
18
90,0
19
18
94,7
51
42
82,4
23
20
87
30
27
90
74
71
95,9
21
19
90,5
47
45
95,7
23
21
91,3
28
18
64,3
56
54
96,4
48
46
95,8
24
21
87,5
14
5
35,7
18
8
44,4
49
26
53,1
32
17
53,1
55
50
90,9
24
8
33,3
Zespół Szkół
Budowlanych
3
3
15
15
36
29
8
7
Technik budownictwa
3
100
3
1
33,3
Technik technologii drewna
100
15
100
15
100
15
13
86,7
80,6
29
80,6
36
100
35
11
31,4
Technik sztukatorstwa i kamieniarstwa artystycznego
87,5
7
87,5
8
100
8
3
37,5
100
3
ŁĄCZNIE:
769
706
91,8
706
* przystąpili przynajmniej do jednego etapu
** otrzymali dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe
100
91,8
769
100
768
642
83,4
3
1
33,3
15
13
86,7
36
10
27,8
8
3
37,5
782
611
78,1
Zgodnie z reformą programową wprowadzoną w szkołach prowadzących kształcenie
zawodowe od 2012 r., w minionym roku szkolnym uczniowie techników przystąpili do
„nowego” egzaminu tj. egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w danym zawodzie. Każdy
zawód, w którym od roku szkolnego 2012/2013 prowadzone jest kształcenie, składa się z od
jednej do trzech kwalifikacji. Uczniowie każdą kwalifikację potwierdzają odrębnym
egzaminem. Po zdaniu egzaminu z wszystkich kwalifikacji w danym zawodzie, uczeń na
koniec kształcenia otrzymuje dopiero dyplom potwierdzający uzyskanie kwalifikacji do
wykonywania danego zawodu. W roku szkolnym 2013/2014 do takiego egzaminu przystąpiło
łącznie 378 uczniów techników, w tym:
 do części pisemnej – 378 uczniów,
 do części praktycznej 378 uczniów,
 świadectwa potwierdzające zdanie egzaminu z danej kwalifikacji otrzymało – 254
uczniów.
Tab. Zdawalność egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodach
Liczba
zdających
zdawalność
Liczba
wydanych
świadectw
378
254
%
67,2
Część pisemna
Przystąpiło
Zdało
378
352
%
Część praktyczna
Przystąpiło
Zdało
93,1
378
268
%
70,9
400
300
przystąpiło
200
zdało
100
%
0
zdawalność
część pisemna
część praktyczna
Tab. Zdawalność egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodach (nowy egzamin) –
zdawalność
Część pisemna
Część praktyczna
Liczba
%
Przystąpiło Zdało
%
Przystąpiło Zdało
%
wydanych
świadectw
A 30 – Organizacja i monitorowanie przepływu zasobów i informacji w procesach
produkcji, dystrybucji i maga
31
18
58,1
31
30
93,8
31
18
58,1
A 54 – Przygotowywanie materiałów graficznych do procesu drukowania
58
24
41,4
58
47
81
58
27
46,6
A 59 – Przygotowywanie sprzętu, odczynników chemicznych i próbek do badań
analitycznych
Liczba
zdających
22
22
100
22
22
100
22
22
100
A 61 – Wykonywanie zabiegów kosmetycznych twarzy
10
2
20
10
10
100
10
2
20
A 62 – Wykonywanie zabiegów kosmetycznych ciała, dłoni i stóp
5
4
80
5
4
80
5
5
100
A 26 – Sprzedaż produktów i usług reklamowych
39
7
17,9
39
39
100
39
7
17,9
A 30 – Organizacja i monitorowanie przepływu zasobów i informacji w procesach
produkcji, dystrybucji i maga
55
49
89,1
55
55
100
55
50
89,3
A 54 – Przygotowywanie materiałów graficznych do procesu drukowania
15
11
73,3
15
12
80,0
15
12
80,0
A 65 – Rozliczania wynagrodzeń i danin publicznych
27
20
74,1
27
22
81,5
27
25
92,6
Zespół Szkół
Ekonomicznych
Zespół Szkół Technicznych i
Ogólnokształcących
ŁĄCZNIE:
E 12 – Montaż i eksploatacja komputerów osobistych oraz urządzeń peryferyjnych
65
55
84,6
65
62
95,4
65
56
86,2
E 15 – Uruchamianie oraz utrzymywanie terminali i przyłączy abonenckich
25
20
80
25
23
92
25
22
88
B 34 – Wykonywanie pomiarów sytuacyjnych i wysokościowych oraz opracowywanie
wyników pomiarów
26
22
84,6
26
26
100
26
22
84,6
378
254
67,2
378
352
93,1
378
268
70,9
2) Zasadnicze szkoły zawodowe
Do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w roku szkolnym 2013/14,
przeprowadzonego przez Okręgową Komisję
Komisję Egzaminacyjną we Wrocławiu, w 6 zawodach,
przystąpiło łącznie 31 absolwentów zasadniczych szkół zawodowych
zawodowych, w tym:
 do etapu pisemnego – 31 absolwentów,
 do etapu praktycznego - 27 absolwentów,
 do egzaminu łącznie przystąpiło – 31 absolwentów,
 dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe otrzymało – 22 absolwentów
zasadniczych szkół zawodowych.
Tab. Zdawalność egzam
egzaminu
inu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe
RAZEM
ETAP PISEMNY
CZĘŚĆ I
ETAP PRAKTYCZNY
EGZAMIN
CZĘŚĆ II
przystąpili
zdali
%
zdali
%
zdali
%
przystąpili
zdali
%
przystąpili
zdali*
%
31
23
74,1
23
74,1
31
100
27
26
96,3
31
22
70,9
* otrzymali dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe
35
30
25
przystąpiło
20
15
zdało
10
5
0
etap pisemny
razem
I część etapu
pisemnego
II część etapu
pisemnego
etap praktyczny
otrzymało
dyplom
Tab. Zdawalność egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe –
Nazwa zespołu
szkół
Zespół Szkół
zawodowych Nr 4
im. B.
Koraszewskiego
Zespół Szkół
Mechanicznych
RAZEM
przystąpili
zdali
ETAP PISEMNY
CZĘŚĆ I
%
zdali
%
1
0
0
0
7
7
100
7
2
2
100
2
11
9
81,8
9
Zespół Szkół
Elektrycznych
7
4
57,1
4
3
1
33,3
1
ŁĄCZNIE:
31
23
74,1
23
0
ETAP PRAKTYCZNY
CZĘŚĆ II
zdali
%
przystąpili
Kucharz małej gastronomii
1
100
1
zdali
%
przystąpili*
zdali**
%
1
100
1
0
0
85,7
7
6
85,7
100
2
2
100
100
11
9
81,8
100
7
4
57,1
Ślusarz
100
7
100
7
6
Mechanik pojazdów samochodowych
100
2
100
2
2
Monter-mechatronik
81,8
11
100
9
9
Elektryk
57,1
7
100
5
5
Elektromechanik
33,3
3
100
3
3
74,1
31
100
27
EGZAMIN
26
100
3
1
33,3
96,3
31
22
70,9
* przystąpili przynajmniej do jednego etapu
** otrzymali dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe
5. Wyniki ewaluacji zewnętrznej – przedszkola, szkoły
podstawowe, gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne
Ewaluacja jest związana z nową koncepcją systemu nadzoru pedagogicznego
wdrożoną w 2009 r. przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. Ma ona na celu umożliwienie
gromadzenia kompleksowych informacji na temat jakości pracy szkół i funkcjonowania
systemu edukacyjnego. Ewaluacji zewnętrznej danej placówki dokonuje zespół wizytatorów.
Ministerstwo zdefiniowało 12 wymagań wobec szkół i innych placówek
edukacyjnych, dotyczących najróżniejszych dziedzin: od wyników nauczania,
realizacji obowiązującej podstawy programowej, przez rozwijanie aktywności
i umiejętności społecznych uczniów, współpracę z rodzicami, po organizację
pracy placówki, w tym jej warunki lokalowe i wyposażenie. Ewaluacja ma także na celu
ustalenie poziomu spełniania przez szkołę lub placówkę wymagań określonych przez
państwo. Każde z tych wymagań dana szkoła lub placówka może spełnić na pięciu
poziomach od A do E, oznaczających:
 Poziom E - niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
 Poziom D - podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
 Poziom C - średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
 Poziom B - wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
 Poziom A - bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
Efektem końcowym kilkutygodniowej pracy zespołu wizytatorów ds. ewaluacji
w danej szkole lub innej placówce oświatowej jest raport z ewaluacji. Raport jest źródłem
informacji na temat badanej placówki. Określa poziom spełniania wymagań stawianych
szkołom przez państwo. Tworzy opis pozwalający rodzicom, uczniom, nauczycielom
i wszystkim zainteresowanym dowiedzieć się, jak wartościowe są działania podejmowane
w szkole. Czy uczniowie czują się w niej bezpiecznie, czy nauczyciele stwarzają im warunki
do rozwoju na miarę ich możliwości, czy szkoła inspiruje do aktywności, czy ocenia
sprawiedliwie i w sposób sprzyjający uczeniu się, jaką ma koncepcję działania.
Raporty zawierają wyniki badań ankietowych i rozmów, jakie wizytatorzy
przeprowadzają z nauczycielami, uczniami, rodzicami czy przedstawicielami instytucji
współpracujących ze szkołą, ale też zapisy z ich własnych obserwacji podczas lekcji i przerw.
Dla każdego z wymagań wizytatorzy sporządzają osobny komentarz. Określa on nie tylko
poziom, na jakim w badanej szkole realizowane jest dane wymaganie, zawiera także
konkretne przykłady.
Raporty z ewaluacji wszystkich placówek są dostępne dla każdego - zamieszczane są
na platformie internetowej www.npseo.pl.
Poniżej zostały zamieszczone zestawienia wyników ewaluacji zewnętrznej publicznych
przedszkoli, szkół podstawowych i ponadgimnazjalnych prowadzonych przez Miasto Opole,
przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/14 przez zespoły wizytatorów ds. ewaluacji
z Kuratorium Oświaty w Opolu.
Z raportów wynika, że przedszkola i szkoły prowadzone przez Miasto Opole osiągają
wysokie wyniki ewaluacji zewnętrznej (całościowych i problemowych dotyczących danego
obszaru wymagań). W większości obszarów wymagań ewaluacyjnych przedszkola i szkoły
uzyskują poziom A i B oznaczający bardzo wysoki i wysoki stopień spełniania wymagania
przez daną szkołę lub placówkę.
Tab. Wyniki ewaluacji przeprowadzonej w przedszkolach publicznych
Wymagania
Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są
zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone
w podstawie programowej.
Respektowane są normy społeczne.
Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem
ich indywidualnej sytuacji.
Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski
z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.
Poziom spełniania wymagań
PP Nr 6
PP Nr 8
PP Nr 24
PP Nr 25
PP Nr 30
PP Nr 44
PP Nr 51
PP Nr 55
A
A
-
A
-
A
A
-
A
A
-
A
-
B
A
-
A
A
-
A
-
B
A
-
-
-
B
-
A
-
-
A
-
-
C
-
B
-
-
A
Przedszkole może spełniać wymagania na pięciu poziomach:
Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
Tab. Wyniki ewaluacji zewnętrznych (problemowych i całościowych) przeprowadzonych w szkołach podstawowych
Wykorzystywane są zasoby szkoły
lub placówki oraz środowiska lokalnego na
rzecz wzajemnego rozwoju
Szkoła lub placówka, organizując procesy
edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy
wyników sprawdzianu, egzaminu
gimnazjalnego, egzaminu maturalnego,
egzaminu potwierdzającego kwalifikacje
zawodowe i egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań
zewnętrznych i wewnętrznych
Zarządzanie szkołą lub placówką służy
jej rozwojowi
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
-
-
B
A
-
-
-
-
A
A
-
B
A
A
-
A
B
B
A
A
B
B
B
A
B
B
A
A
B
B
A
B
B
B
-
B
B
B
A
B
B
B
A
B
B
A
B
C
B
-
B
B
B
-
B
A
B
-
A
A
B
-
A
A
A
-
C
B
B
B
B
B
-
B
A
B
-
Rodzice są partnerami szkoły
lub placówki
4.
-
Promowana jest wartość edukacji
3.
-
Nauczyciele współpracują w planowaniu i
realizowaniu procesów edukacyjnych
2.
-
Szkoła lub placówka wspomaga rozwój
uczniów, z uwzględnieniem ich
indywidualnej sytuacji
Respektowane są normy społeczne
1.
Procesy edukacyjne są zorganizowane
w sposób sprzyjający uczeniu się
Uczniowie są aktywni
PSP nr 1
PSP nr 2
PSP nr 5
PSP nr 7
PSP nr 8*
PSP nr 9
PSP nr 11*
PSP nr 14
PSP nr 20
PSP nr 21
PSP nr 24
PSP nr 25
PSP nr 26*
PSP nr 29
Szkoła lub placówka realizuje koncepcję
pracy ukierunkowaną
na rozwój uczniów
Szkoła
Uczniowie nabywają wiadomości
i umiejętności określone w podstawie
programowej
Wymagania państwa oraz poziom ich spełniania przez szkołę
Data
przeprowadzenia
ewaluacji
12 .09 - 23.09.2013
29.04 – 09.05.2014
09.05 - 23.05.2013
23.09 - 27.09.2013
28.04 – 06.05.2014
28.01 – 07.02.2014
03.03 – 13.03 2014
12.12 – 18.12.2013
02.09 - 11.10.2013
29.05 – 09.06.2014
02.12 – 13.12.2013
09.09 - 13.09.2013
08.01 – 23.01.2014
15.05 – 23.05.2014.
* ewaluacja całościowa
Szkoła lub placówka może spełniać wymagania na pięciu poziomach:
Poziom E - niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę, Poziom D - podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę,
Poziom C - średni
wymagania przez szkołę, Poziom B - wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę, Poziom A - bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
stopień
wypełniania
Tab. Wyniki ewaluacji przeprowadzonej w szkołach ponadgimnazjalnych
ZSEk –
PT Nr 3
Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów,
z uwzględnieniem ich indywidualnych sytuacji.
Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne,
uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu,
egzaminu
gimnazjalnego,
egzaminu
maturalnego
i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz
innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający
uczeniu się.
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone
w podstawie programowej.
Respektowane są normy społeczne.
Szkoły – poziom spełniania wymagań
ZSZ Nr 4
ZSEl ZSB
– PZSZ
PT Nr 6 PZSZ Nr
Nr 1
5
A
ZSZ
Staszica
– PZSZ
Nr 4
-
A
-
-
-
B
D
-
A
B
-
B
B
Szkoła lub placówka może spełniać wymagania na pięciu poziomach:
Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.
-
Do momentu sporządzania
informacji nie wpłynął Raport
z przeprowadzonej ewaluacji.
Wymagania:
ZSM –
PT Nr 4
PZSZ
Nr 2
-
-
-
-
-
-
-
-
B
B
C
C
B
B
B
B
B
B
B
B
6. Osiągnięcia uczniów we współzawodnictwie w zakresie
wiedzy przedmiotowej
1) Szkoły podstawowe
Laureaci konkursów przedmiotowych (etap wojewódzki) – 24 laureatów
konkursów przedmiotowych, w tym:
 wojewódzki konkurs historyczny - 4 laureatów,
 wojewódzki konkurs języka niemieckiego - 4 laureatów,
 wojewódzki konkurs polonistyczny – 4 laureatów,
 wojewódzki konkurs przyrodniczy – 3 laureatów,
 wojewódzki konkurs języka angielskiego – 6 laureatów,
 wojewódzki konkurs matematyczny – 3 laureatów.
W roku szkolnym 2012/13 - 24 laureatów.
2) Gimnazja
Laureaci konkursów przedmiotowych (etap wojewódzki)
konkursów przedmiotowych, w tym:
 wojewódzki konkurs języka angielskiego - 10 laureatów,
 wojewódzki konkurs matematyczny - 8 laureatów,
 wojewódzki konkurs historyczny - 9 laureatów,
 wojewódzki konkurs biologiczny - 14 laureatów,
 wojewódzki konkurs fizyczny - 3 laureatów,
 wojewódzki konkurs chemiczny - 11 laureatów,
 wojewódzki konkurs polonistyczny - 1 laureat,
 wojewódzki konkurs języka niemieckiego – 13 laureatów,
 wojewódzki konkurs geograficzny – 4 laureatów.
W poprzednim roku szkolnym - 52 laureatów.
-
73
laureatów
3) Szkoły ponadgimnazjalne
Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych (etap centralny) – 15 laureatów,
37 finalistów olimpiad przedmiotowych, w tym:
 Olimpiada Języka Niemieckiego: 5 laureatów, 2 finalistów,
 Olimpiada Filozoficzna: 1 laureat, 1 finalista,
 Misyjna Olimpiada Znajomości Afryki: 2 finalistów,
 Olimpiada Matematyczna: 1 finalista,
 Olimpiada Wiedzy Ekonomicznej: 6 finalistów,
 Olimpiada Logistyczna: 1 finalista,
 Olimpiada Literatury i Języka Polskiego: 2 laureatów, 5 finalistów,
 Olimpiada Ekologiczna: 1 finalista,
 Olimpiada Języka Łacińskiego: 1 finalista,
 Olimpiada Historyczna: 1 laureat, 3 finalistów
 Olimpiada Informatyczna : 1 finalista,
 Olimpiada Biologiczna: 2 finalistów,
 Olimpiada Wiedzy o Polsce i Świecie Współczesnym: 1 finalista,
 Olimpiada Przedsiębiorczości: 2 laureatów,
 Olimpiada Wiedzy i Umiejętności Budowlanych: 1 laureat,
 Olimpiada Geograficzna: 2 finalistów,
 Olimpiada Teologii Katolickiej: 1 finalista,


Olimpiada Artystyczna: 1 finalista,
Olimpiada Wiedzy o Planowaniu i Zarządzaniu Karierą Zawodową: 1 laureat,
1 finalista,
 Olimpiada Wiedzy Geodezyjnej i Kartograficznej – 1 finalista,
 Olimpiada Wiedzy o Bankach – 2 finalistów,
 Olimpiada Wiedzy Elektrycznej i Elektronicznej – 1 laureat,
 Olimpiada Wiedzy i Umiejętności Rolniczych – 1 finalista,
 Olimpiada Wiedzy o Państwie – 1 finalista,
 Olimpiada „Myśli Jana Pawła II” – 1 laureat
W roku ubiegłym - 14 laureatów, 30 finalistów.
4) Inne osiągnięcia uczniów - wszystkie szkoły
Laureaci konkursów, turniejów artystycznych, sportowych (zasięg krajowy
i międzynarodowy) - inne sukcesy szkół:
 I miejsce w III Dąbrowskim Konkursie Gitarowym, I miejsce w VI Ogólnopolskim
Festiwalu Gitarowym „Gitara na Kresach 2014” ucznia Publicznej Szkoły Podstawowej
Nr 1,
 Uczennica Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 2 laureatką Ogólnopolskiego Konkursu
na ozdobę choinkową „Gwiazdka 2013”,
 I miejsce podczas XXI Międzynarodowych Mistrzostw Polski w TAEKWONDO PUT
uczennicy Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 5 w Zespole Szkół z Oddziałami
Integracyjnymi,
 II miejsce podczas XXI Międzynarodowych Mistrzostw Polski w TAEKWONDO PUT
ucznia Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 5 w Zespole Szkół z Oddziałami
Integracyjnymi,
 I miejsce podczas XXI Międzynarodowych Mistrzostw Polski w TAEKWONDO PUT
ucznia Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 5 w Zespole Szkół z Oddziałami
Integracyjnymi,
 III miejsce w klasie brązowej solistów w Mistrzostwach Polski Młodzików
w łyżwiarstwie figurowym ucznia Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 9,
 Miejsce podczas XXI Międzynarodowych Mistrzostw Polski w TAEKWONDO PUT
uczennicy Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 11,
 Dwóch uczniów Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 11 laureatami Diecezjalnego
Konkursu Wiedzy Religijnej Żak 2014,
 II miejsce w Wojewódzkim Konkursie „Wiedzy o Języku Polskim” ucznia Publicznej
Szkoły Podstawowej Nr 21,
 II miejsce – kata indywidualne młodzików podczas Mistrzostw Polski Karate
Shotokan, III miejsce – kata indywidualne juniorów młodszych podczas Mistrzostw
Polski Karate WKF ucznia Publicznego Gimnazjum Nr 1 w Zespole Szkół z Oddziałami
Integracyjnymi,
 III miejsce w Konkursie Wiedzy o Języku Polskim uczennicy Publicznego Gimnazjum
Nr 5,
 I miejsce na dystansie 5000 m podczas XXIX Długodystansowych Mistrzostw Polski,
I miejsce na dystansie 2000 m podczas II Mistrzostw Polski Młodzików, III miejsce na
dystansie 9 km podczas XXVII Mistrzostw Polski w Maratonie Kajakowym ucznia
Publicznego Gimnazjum Nr 5,
 III miejsce podczas XIX Ogólnopolskiej Olimpiady Młodzieży Łódzkie ‘2013 w judo
chłopców,
 III miejsce w kategorii wagowej 42 kg podczas Mistrzostw Polski Młodziczek
i Młodzików w Judo ucznia Publicznego Gimnazjum Nr 9 Dwujęzycznego
w Zespole Szkół Ogólnokształcących,


II miejsce w V Mistrzostwach Świata KARATE FUDOKAN – Wałcz ucznia Publicznego
Gimnazjum Nr 10 Dwujęzycznego w Zespole Szkół Ogólnokształcących Nr II,
3 uczennice i 1 uczeń Publicznego Liceum Ogólnokształcącego Nr III w Zespole Szkół
Ogólnokształcących laureatkami konkursu stypendialnego Towarzystwa Szkół
Zjednoczonego Świata.
Za szczególne osiągnięcia w różnych formach współzawodnictwa, zwłaszcza
w zakresie wiedzy przedmiotowej, 145 uczniów opolskich szkół otrzymało tytuł
Opolskiego Orła w roku szkolnym 2013/14. Dla porównania w poprzednim roku szkolnym
ten zaszczytny tytuł otrzymało 132 uczniów.
5. Absolwenci gimnazjów
W roku szkolnym 2013/14 naukę w szkołach ponadgimnazjalnych prowadzonych przez
miasto Opole podjęło 2.329 absolwentów gimnazjów zarówno z Opola jak i spoza
naszego miasta. Wśród nich było:
 847 absolwentów gimnazjów prowadzonych przez Miasto Opole – 36,3% ogółu
absolwentów,
 63 absolwentów gimnazjów z terenu miasta Opola, prowadzonych przez inne
organy prowadzące – 2,7% ogółu absolwentów,
 1.419 absolwentów gimnazjów spoza Opola – 60,9% ogółu absolwentów;
Tab. Wybory szkół ponadgimnazjalnych
dokonane absolwentów gimnazjów „miejskich”
Nazwa szkoły
Liczba absolwentów
Licea ogólnokształcące
170
88
70
65
47
Technika
ZSEk.
75
ZSEl.
62
ZSZ Nr 4
43
ZSM
38
ZSTiO
32
ZSZ im. S. Staszica
23
ZSB
21
Zasadnicze szkoły zawodowe
ZSM
29
ZSZ Nr 4
24
ZSB
15
ZSEl.
10
ZSZ im. S. Staszica
8
Szkoły artystyczne
Zespół Państwowych Placówek
27
Kształcenia Plastycznego
PLO Nr II z Oddz. Dwujęz.
PLO Nr V
PLO Nr I
PLO Nr III z Oddz. Dwujęz.
PLO Nr VI
% ogółu absolwentów
gimnazjów „miejskich”
20,0
10,3
8,2
7,7
5,5
8,8
7,3
5,0
4,5
3,7
2,7
2,4
3,4
2,8
1,8
1,1
0,9
3,19
VII. Realizacja obowiązku nauki w roku szkolnym 2013/14
Tab. Dane dotyczące liczby osób objętych obowiązkiem nauki
Lp.
Wyszczególnienie
Urodzeni
w 1997 r.
Urodzeni
w 1996 r.
Razem
1.
Liczba młodzieży zameldowanej na stałe na terenie gminy.
922
986
1 908
733
845
1 578
Liczba młodzieży spełniająca obowiązek nauki w:
2.
3.
4.
5.

publicznej i niepublicznej szkole ponadgimnazjalnej,

przez realizację przygotowania zawodowego
u pracodawcy,
3
0
3

przez uczęszczanie do szkoły w innym kraju.
41
33
74

przez udział w zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych dla
osób z upośledzeniem
w stopniu głębokim
0
1
1
Liczba młodzieży spełniającej obowiązek szkolny.
78
35
113
Liczba młodzieży zameldowanej, lecz niezamieszkałej na terenie gminy,
co do której brak informacji o spełnianiu bądź niespełnieniu obowiązku
nauki.
67
71
138
Liczba młodzieży niespełniająca obowiązku nauki.
0
1
1
Liczba zameldowanych urodzonych w 1998 r. wynosi 901 osób, z tego liczba osób
realizujących obowiązek szkolny w roku szkolnym 2013/14 wynosi 808 osób. Do rodziców
uczniów, którzy są zameldowani w mieście Opolu, a nie zostali wykazani przez szkoły
w wykazach osób realizujących obowiązek nauki, zostały wysłane pisma z prośbą
o przesłanie oświadczeń, gdzie ich dziecko realizuje obowiązek nauki. W wierszu 4 podano
liczbę osób, co do których brak jest (ze strony rodziców/opiekunów prawnych) odpowiedzi na
ww. pismo.
VIII. Realizacja projektów edukacyjnych
w ramach programów UE
Udział środków pozabudżetowych, pozyskiwanych ze źródeł zewnętrznych, pozwalał
kolejny rok na wspomaganie uczniów w wyrównywaniu szans edukacyjnych, a także
wyposażanie i doposażenie jednostek oświatowych. Miasto Opole kolejny rok aplikowało
i otrzymało środki z POKL EFS na realizację projektów dla uczniów szkół zawodowych oraz
uczniów liceów ogólnokształcących. Aktualnie realizowane są trzy projekty z funduszy
europejskich, dwa kolejne rozpoczną się w roku szkolnym 2014/15.
Tab. Wartość projektów edukacyjnych współfinansowanych ze środków unijnych
i realizowanych w roku szkolnym 2013/14
Źródło
finansowania
Nr
1
POKL
2
Dz.9.1
Dz.9.2
3
Nazwa projektu
Termin
realizacji
„Program
rozwojowy
liceów
ogólnokształcących Miasta Opola”
01.06.2014
30.11.2015
–
„Zawodowe perspektywy – program
rozwojowy szkół zawodowych Miasta
Opola”
01.09.2013
31.12.2014
–
„Staże zawodowe dla uczniów liceów
ogólnokształcących Miasta Opola
01.05.2014
30.09.2015
–
Razem wartość zrealizowanych zadań edukacyjnych
Wartość
projektu [zł]
312.900,00
774.396,60
301 891,81
1.389.188,41
Wkład własny
gminy [zł]
W postaci
niepieniężnej
46.935,00
W postaci
niepieniężnej
116.159,49
W postaci
niepieniężnej
45 283, 78
208.378,27
Liczba
beneficjentów
640
1226
100
1966
Realizacja projektów pozwala na zmniejszenie nakładów finansowych na zajęcia
dodatkowe w szkołach zawodowych oraz min. rozwijające kompetencje kluczowe uczniów
liceów ogólnokształcących prowadzonych przez miasto Opole. W ramach projektów
dofinansowane są także pomoce dydaktyczne i wyposażenie do zajęć dodatkowych.
Projekt „Program rozwojowy liceów ogólnokształcących Miasta Opola” jest
realizowany w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki – 9.1.2 „Wyrównywanie szans
edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszenie różnic
w jakości usług edukacyjnych”, adresowany jest do uczniów klas I-III liceów
ogólnokształcących. Do jego realizacji przystąpiło 6 liceów ogólnokształcących z terenu
Miasta Opola, zakładając udzielenie wsparcia dla 640 uczniów. Projekt zakłada organizację
zajęć w zakresie:
 doradztwa oraz poradnictwa zawodowego,
 zakładania własnej działalności gospodarczej,
 rozwoju kompetencji kluczowych: zajęcia teatralne, warsztaty z ekspozycji publicznej,
myślenia matematycznego i umiejętności rozumowania w kategoriach nauk
przyrodniczych,
 umiejętności uczenia się,
 wsparcia i opieki psychologiczno-pedagogicznej.
W ramach projektu w ZSO Nr I w Opolu powstał nowo utworzony Szkolny Ośrodek
Kariery, w którym uczniowie będą realizować zajęcia z doradztwa zawodowego. Wyposażenie
pracowni zostanie sfinansowane w ramach przyznanego dofinansowania.
Projekt „Zawodowe perspektywy” miał na celu poszerzenie oferty edukacyjnej
7 zespołów szkół zawodowych, w tym:
 wyrównywanie dysproporcji pomiędzy uczniami,
 skorelowanie kształcenia zawodowego z bieżącymi potrzebami rynku pracy,
 podniesienie zdolności do zatrudnienia i samozatrudnienia,
 lepsze poznanie rzeczywistych warunków pracy w trakcie pracy i warsztatów
zawodowych,
 zwiększenie umiejętności wyboru własnej ścieżki zawodowej,
 wzrost atrakcyjności i konkurencyjności kształcenia zawodowego,
 większe zindywidualizowanie oferty edukacyjnej w poszczególnych szkołach,
 wprowadzenie zajęć pozalekcyjnych z języka angielskiego i niemieckiego,
 wyposażenie szkół w nowoczesne materiały dydaktyczne.
W ramach projektu objęto wsparciem 1226 uczniów ze wszystkich szkół
zawodowych. Uczniowie szkół zawodowych wzięli udział w szkoleniach z zakresu
przedsiębiorczości i poradnictwa zawodowego, kształcących umiejętności poruszania się po
rynku pracy w sytuacji wysokiego bezrobocia i specyficznych wymagań pracodawców,
a także w przypadku podejmowania pracy w państwach Unii Europejskiej. Wielu uczniów
nabyło dodatkowe kwalifikacje, które są uzupełnieniem kwalifikacji zdobywanych w szkołach,
co podnosi ich atrakcyjność, jako przyszłych pracowników. W ramach projektu odbyły się
staże i praktyki zawodowe, dające uczniom dodatkowe argumenty dotyczące doświadczenia
zawodowego.
Projekt „Staże zawodowe dla uczniów liceów ogólnokształcących miasta
Opola” ma na celu poprawę jakości oferty edukacyjnej liceów ogólnokształcących miasta
Opola, poszerzenie oferty edukacyjnej, w tym wzmocnienie zdolności do zatrudnienia
100 uczniów liceów poprzez odbycie staży zawodowych w wydziałach Urzędu Miasta Opola
oraz jednostkach podległych. Staż ma służyć także wyrównywaniu szans zawodowych
młodzieży uczącej się w liceach ogólnokształcących. Skierowany jest on do uczniów klas
drugich legitymujących się dobrymi i bardzo dobrymi wynikami w nauce oraz aktywnością
prospołeczną. Czas trwania projektu obejmuje lata 2014-2015, natomiast w roku szkolnym
2013/14 staż odbyło 50 uczniów liceów ogólnokształcących miasta Opola.
IX. Kadra pedagogiczna
1. Poziom wykształcenia nauczycieli
W roku szkolnym 2013/14 we wszystkich jednostkach oświatowych zatrudnienie
nauczycieli wynosiło 2.321,34 etatów przeliczeniowych. W celu zapewnienia właściwej
organizacji nauki, wychowania i opieki w szkołach i innych jednostkach oświatowych miasta
Opola zatrudniani są nauczyciele z odpowiednimi, wysokimi kwalifikacjami. Zatrudnienie
właściwej kadry pedagogicznej jest niezwykle ważnym warunkiem osiągania wysokich wyników
nauczania, a także zapewnienia dzieciom i młodzieży fachowej opieki. Na przestrzeni ostatnich
lat można zaobserwować stałą tendencję wzrostową, zarówno jeśli chodzi o poziom
posiadanego przez nauczycieli wykształcenia, stopień awansu zawodowego jak i posiadane
przez nauczycieli kwalifikacje kierunkowe w zakresie nauczanego przedmiotu.
Tab. Poziom wykształcenia kadry pedagogicznej zatrudnionej w roku 2013/14
w jednostkach oświatowych, z podziałem na stopnie awansu zawodowego
Liczba zatrudnionych nauczycieli w etatach
Poziom
wykształcenia
Tytuł naukowy
doktora
Mgr z przyg.
pedagog.
Przedszkola
-
319,00
Wyższe zawodowe
Pozostałe
kwalifikacje
RAZEM
Szkoły
podstawowe
Gimnazja
Szkoły
ponadgimn.
4,39
1,09
15,98
194,49
636,82
9,65
8,89
3,45
2,59
332,10
14,31%
652,69
28,12%
2,79
198,37
8,54%
961,28
10,10
Placówki
oświatowe
Razem
2,38
23,84
1,02%
135,01
2.246,60
96,79 %
4,28
6,20
2,95
993,56
42,81%
144,62
6,23 %
35,71
1,54 %
15,19
0,65%
2.321,34
100%
Nauczyciele posiadający wykształcenie wyższe magisterskie z przygotowaniem
pedagogicznym stanowili 96,79% wszystkich etatów nauczycieli zatrudnionych w roku
szkolnym 2013/14. W poprzednim roku szkolnym sytuacja wyglądała podobnie - nauczyciele
posiadający najwyższy poziom wykształcenia stanowili największy procent zatrudnionych tj.96,52% (niewielki wzrost procentowy w tym zakresie).
Najwięcej nauczycieli z powyższym wykształceniem jest zatrudnionych w szkołach
ponadgimnazjalnych – 961,28 et. (42,79% wszystkich nauczycieli z wykształceniem wyższym
magisterskim z przygotowaniem pedagogicznym) i w szkołach podstawowych 636,82 et.
(28,34% wszystkich nauczycieli z wykształceniem wyższym magisterskim z przygotowaniem
pedagogicznym). Utrzymuje się również na podobnym poziomie zatrudnienie nauczycieli
z wykształceniem wyższym zawodowym (wzrost o 0,1 %). Natomiast zmniejszyło się
zatrudnienie nauczycieli z pozostałymi kwalifikacjami w jednostkach oświatowych.
W roku 2012/13 zatrudnienie nauczycieli z wykształceniem magisterskim
z przygotowaniem pedagogicznym i wyższym zawodowym wynosiło 97,96%, a w roku 2013/14
- 98,33 %. Natomiast zatrudnienia nauczycieli z pozostałymi kwalifikacjami wynosiło w roku
2012/13 - 0,88 %, a w roku 2013/2014 – 0,65%. W porównaniu do roku szkolnego 2012/13,
rok szkolny 2013/14 charakteryzował się utrzymaniem na wysokim poziomie zatrudnienia
nauczycieli z wyższym poziomem kwalifikacji (mgr z przyg. pedagog. i wyższym zawodowym) wzrost o 0,37%, oraz zmniejszonym zatrudnieniem nauczycieli z niższymi kwalifikacjami
(pozostałe kwalifikacje) - spadek o 0,23% takiego zatrudnienia. Świadczy to o stałym
podnoszeniu kwalifikacji całej kadry pedagogicznej opolskich szkół.
2. Nauczyciele wg stopnia awansu zawodowego
W roku szkolnym 2013/14 – 1.405,05 etatów nauczycieli (60,53% wszystkich
zatrudnionych nauczycieli) posiadało najwyższy stopień awansu zawodowego – nauczyciela
dyplomowanego. W porównaniu do roku szkolnego 2012/13 można stwierdzić, że liczba
nauczycieli posiadających stopień awansu zawodowego nauczyciela dyplomowanego pozostała
na podobnym poziomie (wzrost 0,72 %).
Na zbliżonym poziomie w porównaniu do roku ubiegłego utrzymuje się również liczba
nauczycieli, posiadających stopień awansu zawodowego nauczyciela mianowanego - 493,34
etatów nauczycieli (tj. 21,25% wszystkich zatrudnionych nauczycieli) to nauczyciele
mianowani. Liczba nauczycieli posiadających stopień awansu zawodowego nauczyciela
kontraktowego zmniejszyła się w porównaniu do roku ubiegłego o 1,53 %. Bardzo nieznacznie
zmniejszyła się również liczba nauczycieli bez stopnia awansu zawodowego – spadek z 0,35%
do 0,25%.
Natomiast w porównaniu do roku ubiegłego liczba zatrudnionych stażystów w roku
szkolnym 2013/14 zwiększyła się z 2,80 % do 4,12 % tj. o 1,32%
Organ prowadzący, realizując zadania wynikające z Rozdziału 3a „Awans zawodowy”
ustawy Karta Nauczyciela, przeprowadził w roku szkolnym 2013/14 łącznie 58 postępowań
egzaminacyjnych dla nauczycieli o nadanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela
mianowanego.
Tab. Liczba zatrudnionych nauczycieli na poszczególnych etapach edukacyjnych
wg stopni awansu zawodowego
Liczba zatrudnionych nauczycieli w etatach
Stopień
awansu zawodowego
nauczyciela
Dyplomowany
Mianowany
Kontraktowy
Przedszkola
179,87
54,46
75,79
Szkoły
podstawowe
Gimnazja
Szkoły
ponadgimnazjalne
429,15
120,06
111,58
50,43
245,07
31,80
493,34
21,25%
86,21
24,60
105,83
29,02
321,45
13,85%
597,22
Placówki
oświatowe
78,75
Razem
1.405,05
60,53%
Stażysta
Bez stopnia
RAZEM
20,38
25,25
3,28
41,91
4,92
95,74
4,12%
1,6
0,5
-
3,53
0,13
5,76
0,25%
332,10
14,31 %
652,69
28,12%
198,37
8,54%
993,56
42,80%
144,62
6,23%
2.321,34
100%
Najwięcej nauczycieli dyplomowanych pracowało w szkołach ponadgimnazjalnych –
597,22 et. (42,50% wszystkich nauczycieli dyplomowanych), następnie w szkołach
podstawowych – 429,15 et. (30,54% wszystkich nauczycieli dyplomowanych),
w przedszkolach – 179,87 et. (12,80%) i 120,06 et. nauczycieli w gimnazjach (8,54%)
W roku szkolnym 2013/14 zmniejszyła się jednak liczba zatrudnionych nauczycieli
dyplomowanych w przedszkolach, szkołach podstawowych i placówkach oświatowych.
W jednostkach tych możemy jednakże zauważyć zwiększenie liczby nauczycieli stażystów.
3. Kadra kierownicza w jednostkach oświatowych
Spośród 71 dyrektorów jednostek oświatowych zatrudnionych w 2013/14 r. dwóch
dyrektorów nie było nauczycielami (możliwość powołania takich osób na stanowisko daje
ustawa o systemie oświaty). Spośród pozostałych zatrudnionych dyrektorów sześćdziesiąt
osiem osób to nauczyciele dyplomowani, a jedna osoba posiada stopień awansu nauczyciela
mianowanego. We wszystkich jednostkach zatrudniona była doświadczona kadra
zarządzająca. Wszyscy dyrektorzy legitymują się najwyższym poziomem wykształcenia –
magistra z przygotowaniem pedagogicznym. Wszyscy dyrektorzy posiadają kwalifikacje
dotyczące zarządzania w oświacie (kursy kwalifikacyjne lub studia podyplomowe). Ponadto
dyrektorzy legitymują się ukończeniem od kilku do kilkunastu form doskonalących,
w zależności od indywidualnych potrzeb między innymi: prawo w oświacie, ewaluacja
wewnątrzszkolna, pomoc psychologiczno-pedagogiczna, kontrola zarządcza, nadzór
pedagogiczny.
Przeciętny ogólny staż pracy dyrektora kształtował się następująco: w przedszkolach 29 lat, w szkołach podstawowych – 29 lat, w gimnazjach – 25 lata, w szkołach ponadgimnazjalnych - 27 lat i w placówkach - 29 lat. Kadrę kierowniczą jednostek oświatowych
stanowiło także 69 wicedyrektorów.
W związku z zakończeniem w roku szkolnym 2013/14 okresu powierzenia stanowiska
dyrektora, w 10 jednostkach oświatowych powierzono z dniem 1 września 2014 r., zgodnie
z ustawą o systemie oświaty, stanowisko dyrektora na nową kadencję. Powierzenie
stanowiska na nową kadencję dotyczyło: dwóch Przedszkoli, sześciu Szkół Podstawowych,
Zespołu Szkolno-Przedszkolnego oraz Zespołu Szkół z Oddziałami Integracyjnymi (Szkoła
Podstawowa i Gimnazjum).
X. Doskonalenie zawodowe nauczycieli
1. Wykorzystanie środków na doskonalenie
Realizując zadanie wynikające z art. 70 a ust. 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 Karta
Nauczyciela (Dz.U. z 2006 r. Nr 97, poz.674 z późn. zm.) oraz Rozporządzenia Ministra
Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 marca 2002 r. (Dz. U. z 2002 r. Nr 46, poz. 430)
w sprawie sposobu podziału środków na wspieranie doskonalenia zawodowego nauczycieli
pomiędzy budżety poszczególnych wojewodów, form doskonalenia zawodowego
dofinansowywanych ze środków wyodrębnionych w budżetach organów prowadzących
szkoły, wojewodów, ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania oraz szczegółowych
kryteriów i trybu przyznawania tych środków, organ prowadzący, w oparciu o wnioski
dyrektorów szkół i placówek uwzględniające wieloletnie plany doskonalenia zawodowego
oraz program rozwoju szkoły, opracował plan dofinansowania form doskonalenia
zawodowego nauczycieli.
Tab. Formy kształcenia i maksymalne kwoty dofinansowania oraz specjalności,
na które nauczycielom zostało przyznane dofinansowanie w 2014 r.
Formy kształcenia
Maksymalne kwoty
dofinansowania
Specjalności, na które
dofinansowanie było
przyznane
Studia (magisterskie, uzupełniające, podyplomowe), kursy kwalifikacyjne,
szkolenia rad pedagogicznych, inne formy doskonalenia zawodowego
(seminaria, szkolenia, warsztaty metodyczne i przedmiotowe, konferencje
szkoleniowe, kursy doskonalące).
Za jeden semestr studiów do 1 400 zł; za semestr kursów kwalifikacyjnych
do 1000 zł; inne formy doskonalenia – 100 %; szkolenia rad pedagogicznych –
100 %.
Organizacja i zarządzanie w oświacie; w zakresie zmian wynikających z prawa
oświatowego; języki obce; ewaluacja wewnętrzna; pozyskiwanie środków
zewnętrznych, uczeń z SPE, specjalności wynikające ze specyfiki i potrzeb
danego typu szkoły lub placówki.
Tab. Kwoty przekazane szkołom i placówkom oświatowym
na dofinansowanie doskonalenia zawodowego nauczycieli w 2014 r.
Lp.
Szkoły / placówki oświatowe
Kwota
na doskonalenie
w 2014 r.
1.
Przedszkola publiczne
87 795
2.
Publiczne szkoły podstawowe
87 286
3.
Publiczne gimnazja
23 001
4.
Szkoły ponadgimnazjalne
5.
Świetlice szkolne
16 542
6.
Placówki oświatowe ( MPPP, MDK, MOS, SSM, Internat, Bursa)
29 993
RAZEM:
114 223
358 840
Ze środków na doskonalenie zawodowe, będących do dyspozycji organu
prowadzącego, w okresie październik 2013 do wrzesień 2014 r. sfinansowano m.in. dwie
konferencje i seminarium dla nauczycieli i kadry kierowniczej jednostek oświatowych miasta
Opola.
W 2013 r. z ogólnej kwoty 462 713 zł przyznanej na doskonalenie nauczycieli
wykorzystano 455 332,88 zł (98,4%), a w okresie od 1 stycznia 2014 do 30 czerwca
2014 r. z kwoty 358 840 zł zaplanowanej na doskonalenie na 2014 r., wykorzystano
180 046,76 zł, co stanowi 50% przyznawanych na ten rok środków.
Ze środków tych finansowane są w części lub w całości: opłaty za kształcenie
pobierane przez szkoły wyższe i zakłady kształcenia nauczycieli; opłaty za kursy
kwalifikacyjne i doskonalące; seminaria oraz inne formy doskonalenia zawodowego dla
nauczycieli skierowanych przez dyrektora szkoły lub placówki, a także koszty przejazdów,
zakwaterowania i wyżywienia nauczycieli, którzy na podstawie skierowania przez dyrektora
szkoły lub placówki uczestniczą w różnych formach doskonalenia zawodowego,
a w szczególności uzupełniają lub podnoszą kwalifikacje.
Tab. Dofinansowanie doskonalenia nauczycieli do poszczególnych form kształcenia,
z podziałem na etapy edukacyjne w 2013 r.
Jednostki
oświatowe
Przedszkola
Szkoły
podstawowe
Gimnazja
Szkoły
ponadgimnazjalne
Placówki
oświatowe
Formy kształcenia
Studia wyższe
Studia podyplomowe
Kursy kwalifikacyjne
Kursy doskonalące
Szkolenia rad pedagogicznych
Inne (warsztaty, seminaria,
konferencje)
Studia wyższe
Studia podyplomowe
Kursy doskonalące
konferencje)
Studia wyższe
Studia podyplomowe
Kursy doskonalące
konferencje)
Studia wyższe
Studia podyplomowe
Kursy doskonalące
konferencje)
Studia wyższe
Studia podyplomowe
Kursy doskonalące
konferencje)
Kwota
dofinansowania
2 541
41 370
4 082,7
7 483
12 361
16 742,7
Razem
dofinansowanie
84 350,84
450
46 584,7
9 101,16
22 776,1
42 033,79
20 006,5
140 832
1 213
10 050
2 350
10 100
7 695
8 215,54
39 623,54
2 600
61 864,7
13 432
37 739,2
28 670,6
16 173,1
159 469,50
1
4
3
6
6
8
31 057
775
676
862,15
350,66
317
076,19
Razem
455 332,88
W roku 2013 z dofinansowania różnych form dokształcania, doskonalenia
i doradztwa zawodowego skorzystało 2 897 nauczycieli. Nadal obserwowana jest
zwiększająca się liczba nauczycieli zainteresowanych udziałem w szkoleniach rad
pedagogicznych. Przyznawane przez organ prowadzący dofinansowanie dla nauczycieli
ukierunkowane było i jest, głównie, na uzyskiwanie przez czynnych nauczycieli wyższych
kwalifikacji oraz uzupełnienie kwalifikacji o specjalności niezbędnych do realizacji zadań
pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach, szkołach i placówkach oświatowych.
2. Wspieranie dyrektorów jednostek oświatowych
W trosce o zapewnienie jakości w zarządzaniu oświatą Wydział Oświaty wspierał
dyrektorów w doskonaleniu umiejętności zarządczych organizując narady szkoleniowe
i seminaria, których tematyka wynikała z diagnozy potrzeb kadry kierowniczej w zakresie
organizacji z zarządzania placówką. W roku szkolnym 2013/14 zorganizowano dwie narady
i seminarium: w miesiącu lutym (2-dniowa), w miesiącu czerwiec (1-dniowa) oraz w miesiącu
sierpień (2-dniowa). Poruszano na nich m.in. takie zagadnienia jak: Zmiany w Ustawie
o systemie oświaty w zakresie rekrutacji oraz prowadzenie polityki kadrowej przez
dyrektorów przedszkoli, szkół i placówek oświatowych miasta Opola. Transformacja
ustrojowa a zmiany w oświacie; Wymagania stawiane współczesnej edukacji. Dostęp do
informacji publicznej i ochrona danych osobowych w jednostkach oświatowych. Poza
szkoleniami i seminariami dyrektorzy szkół korzystają z bieżącego doradztwa pracowników
Referatu Wspomagania i Strategii Edukacyjnej w zakresie doskonalenia nauczycieli
i podnoszenia jakości pracy szkoły poprzez realizację różnego rodzaju rekomendowanych
i polecanych programów edukacyjnych.
Ponadto, Wydział Oświaty zorganizował w maju 2-dniową Międzynarodową
Konferencję Naukowo-Metodyczną przy współpracy z uczelnią wyższą – Uniwersytetem
Opolskim. Debata konferencyjna poświęcona była dyskusji dotyczącej diagnozy
i wspomagania dzieci z minimalnymi deficytami rozwojowymi tj. trudności edukacyjne wśród
uczniów zdolnych i uzdolnionych oraz wspomaganie rozwoju dzieci i młodzieży.
3. Rola Miejskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli
Oferta tematyczna szkoleń, tak jak co roku, zbudowana została w oparciu o wnioski
z bieżącej analizy potrzeb środowiska oświatowego Opola, priorytetów oświatowych państwa
i polityki oświatowej miasta Opola. W tematyce proponowanych szkoleń uwzględnia się
ponadto aktualny stan wiedzy związanej z szeroko pojętą problematyką z dziedziny oświaty,
edukacji, pedagogiki, psychologii, wychowania oraz innych nauk społecznych. Obok nowych
tematów, które systematycznie wprowadzane są do oferty, realizowane są również takie,
które od lat cieszą się zainteresowaniem nauczycieli i kadry kierowniczej szkół i placówek
oświatowych. Nadal część tematów realizowana była przez wysokiej klasy specjalistów
z zewnątrz pozyskanych do współpracy. Z uwagi na to, że rolą placówki doskonalenia
nauczycieli jest m.in. wskazywanie kierunków rozwoju zawodowego, nowych trendów
oświatowych, wachlarz propozycji zawartych w Informatorze również w roku
sprawozdawczym był bardzo bogaty.
1) Doskonalenie zawodowe nauczycieli wszystkich typów szkół i placówek
oświatowych
Monitorowanie potrzeb środowiska oświatowego to działanie ciągłe, realizowane
przez doradców metodycznych i nauczycieli konsultantów podczas szkoleń, konsultacji
indywidualnych i zespołowych. Odpowiedzią na oczekiwania środowiska były
szkolenia, konferencje przedmiotowo-metodyczne (corocznie w cyklu wiosennym
i jesiennym), konferencje tematyczne, fora, kursy kwalifikacyjne
2) Wspieranie nauczycieli w diagnozowaniu osiągnięć uczniów i doskonaleniu
umiejętnego planowania procesu dydaktycznego na podstawie wyników
diagnozy
a) Dalsza koordynacja prac w zakresie Szkoły Doradztwa Przywarsztatowego
(systemowe rozwiązanie mające na celu optymalne zbliżenie doradcy metodycznego
i konsultanta do warsztatu pracy nauczyciela). Problematyka lekcji otwartych
i pokazowych obejmowała zaprezentowanie nauczycielom efektywnych rozwiązań
metodycznych w prowadzeniu zaplanowanej przez doradców tematyki zajęć
lekcyjnych. W 2012 r. w 37 lekcjach otwartych prowadzonych przez doradców
metodycznych oraz 36 lekcjach pokazowych prowadzonych przez nauczycieli
współpracujących z metodykiem uczestniczyło ponad 400 nauczycieli szkół
podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych.
b) Dalsze rozwijanie współpracy z nauczycielami matematyki w zakresie sposobów
wykorzystania wniosków z badania kompetencji „na wejściu” w klasach pierwszych
gimnazjów i klasach pierwszych szkół ponadgimnazjalnych oraz inspirowanie
nauczycieli do stosowania ciekawych form pracy motywujących uczniów do
pogłębienia wiedzy matematycznej.
c) We wrześniu 2013 r. po raz pierwszy odbyło się badanie na wejściu z języka
polskiego w szkołach ponadgimnazjalnych oraz gimnazjach Opola.
Systematycznie wspierano
nauczycieli w
realizacji zadań
wynikających
z rozporządzenia MEN dotyczących kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach
edukacyjnych, w tym organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Metodycy MODN
aktywnie włączyli się w budowanie i realizację miejskiego projektu „Ogrody talentów”.
Kontynuowano cykliczne spotkania pedagogów, doradców zawodowych, psychologów
szkolnych, wychowawców świetlic, odbywające się w ramach: Forum pedagogów
i psychologów szkolnych, Forum nauczycieli-wychowawców świetlic, Forum szkolnych
doradców zawodowych, Forum pracowników pedagogicznych domów dziecka, zapraszano
specjalistów różnych dziedzin zgodnie z potrzebami odbiorców tych szkoleń.
W celu zapewnienia nauczycielom dostępu do wiedzy i pomocy fachowej w dziedzinie
pracy z dziećmi niepełnosprawnymi przygotowano m.in. takie szkolenia: Edukacja przez ruch
D. Dziamskiej, W sprytnym ciele sprytny mózg, Metody behawioralne w pracy
wychowawczej, Racjonalna terapia zachowań, Trening twórczego myślenia i rozwiązywania
problemów, Jestem chłopcem – jestem dziewczynką, seksualność dziecka w wieku
przedszkolnym, Budowanie systemu współpracy z rodzicami i tworzenie pozytywnych relacji
z nimi.
Zespół ds. budowania systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach
i placówkach, który w roku 2013 zrealizował:
 Warsztaty bezpłatne:
- Pomoc Psychologiczno – Pedagogiczna wg nowego Rozporządzenia MEN.
- Rola przedszkola w przygotowaniu dziecka do nauki pisania.
- Edukacja w przestrzeni muzealnej - wspomagamy rozwój dziecka.
- Jak pomóc dziecku z trudnościami w nauce pisania?
- Jak postępować z nadpobudliwym dzieckiem? Rozwijanie koncentracji uwagi.
 Konsultacje zespołowe:
- Diagnoza dziecka w wieku przedszkolnym.
- Ćwiczenia wspierające rozwój dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
- Dziecięce liczenie.
- Dziecięca matematyka – dzielenie się doświadczeniem w zakresie stosowania metody
E. Gruszczyk – Kolczyńskiej.
 Konferencje przedmiotowo-metodyczne:
- Organizacja
Pomocy
Psychologiczno
–
Pedagogicznej
według
nowego
Rozporządzenia.
- Trudne zachowania, dziecko zagrożone niedostosowaniem społecznym.
- Zmiany w Rozporządzeniu z dn. 30.04.2013 r.
3) Konferencje tematyczne:
 Konferencja dla logopedów, psychologów, pedagogów i zainteresowanych nauczycieli
„Nasze dzieci różne są – jak im pomóc, by osiągnęły sukces?”;



Cykl konferencji wiosennych i cykl konferencji jesiennych (prowadzenie: doradcy
metodyczni i konsultanci MODN);
KONFERENCJA w ramach Grantu Edukacyjnego OKO: Bezpieczeństwo
i ochrona danych w placówkach oświatowo-wychowawczych;
Opracowanie we współpracy z przedstawicielami Świętokrzyskiego Centrum
Doskonalenia Nauczycieli, RODN „WOM” Katowice programu seminarium
wędrującego „Szacunek – Tolerancja – Współpraca”, wsparcie: Konsulat Generalny
USA w Krakowie;
4) Działalność popularyzatorska i wydawnicza
W 2013 r. kontynuowano działalność wydawniczą, obejmującą publikacje:
 kwartalnik „Modelowe Nauczanie”,
 zeszyty przedmiotowo-metodyczne:
- „Udowodnij, że … przykładowe zadania maturalne” cz. II,
- „Szkoły i placówki prowadzone przez gminę Kędzierzyn-Koźle w roku szkolnym
2012/13”,
- „Metody aktywizujące w pracy zespołowej na zajęciach edukacyjnych w szkole
podstawowej z oddziałem przedszkolnym”.
Twórczość nauczycieli konsultantów i doradców metodycznych w zakresie literatury
metodycznej niezmiennie pozostaje ważnym zadaniem MODN.
5) Opracowanie
projektów
edukacyjnych
finansowanych
ze
środków
pozabudżetowych
W ramach realizacji projektu „Matematyka nowego wymiaru”, zgodnie z oddzielnym
planem, przygotowanym we współpracy z Kuratorium Oświaty oraz szkołami uczestniczącymi
w projekcie, prowadzono dalsze działania, takie jak: poszerzanie i systematyczna aktualizacja
internetowej bazy materiałów dydaktycznych, zarządzanie bazą, prowadzenie comiesięcznych
obserwacji lekcji, gromadzono dokumentację w celu sporządzenia raportu końcowego
i raportów w trakcie realizacji projektu. Rozpoczęto prace redakcyjne związane z publikacją
materiałów wypracowanych w czasie projektu (planowany termin publikacji: wiosna 2014 r.)
Wiosną 2013 r. w MODN gościli szwajcarscy uczestnicy projektu.
Popularyzowany jest na bieżąco udział w projektach FRSE i doradztwo w tym zakresie
(Comenius:
mobilność
kadry
edukacyjnej,
współpraca
szkół
wielostronna
i dwustronna, wyjazdy studyjne itp.)
Od września 2013 r. realizowany jest projekt międzynarodowy Tabula Alba. Jednym
z założeń projektu Tabula Alba jest wyszkolenie grupy nauczycieli w obsłudze i zastosowaniu
tablic interaktywnych w edukacji. Nauczyciele ci będą szkolić kolejnych nauczycieli
w swoich szkołach i w innych szkołach w Opolu. Pierwsze warsztaty przygotowujące do tego
zadania odbyły się w dniach od 18 do 22 listopada w doskonale wyposażonych salach
Centrum Nauk Przyrodniczych i prowadzone były przez europejskiego eksperta Tona
Koenraada z Uniwersytetu w Utrechcie. Trwały dalsze szkolenia polskich uczestników
programu, którzy wiosną 2014 r. wyjechali do Turcji. W ramach projektu w Turcji gościli
przedstawiciele UM Opola, dyrektorzy szkół uczestniczących w projekcie, Dyrektor MODN.
6) Inne działania programowe:
Niektóre przedsięwzięcia są realizowane we współpracy z opolskim środowiskiem
akademickim, bibliotekami czy Miejską Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną – w 2013 r.
były to:
z Uniwersytetem Opolskim:
 Opolska Konferencja Nauczycieli Języka Angielskiego "Kultura i realia krajów
anglojęzycznych" (wystąpienie Alicji Wujec-Kaczmarek: "ICT in teaching about life
and culture of English speaking countries");
Organizacja praktyk pedagogicznych (dr Józef Szewczyk) dla studentów Uniwersytetu
Opolskiego w PG nr 6 w Opolu, PG nr 5 w Opolu, PLO V w Opolu;
 Współorganizacja Olimpiady Literatury i Języka Polskiego (Małgorzata Szeląg);
 Referat pt. "Wpływ testów egzaminacyjnych na poziom świadomości językowej
gimnazjalistów" na ogólnopolskiej konferencji naukowej „Świadomość językowa
w perspektywie edukacyjnej” (dr Stefania Jagło);
 Recenzje materiałów dydaktycznych, publikacji.
z Wyższą Szkołą Zarządzania i Administracji w Opolu:
 Konferencja naukowo-problemowa „Zaburzenia osobowości” (Beata BoreckaSierpina);
 Konferencja „Miejsce edukacyjnej wartości dodanej w dochodzeniu do efektywności
pracy szkoły” (Małgorzata Szeląg, dr Stefania Jagło; współorganizatorami były
również: Stowarzyszenie Szkół Innowacyjnych Regionu Opolskiego, I Liceum
Ogólnokształcące w Namysłowie).
z Politechniką Opolską:
 Konferencja dla nauczycieli wychowania fizycznego w województwie opolskim „Ocena
ucznia z wychowania fizycznego – podstawy teoretyczne i praktyczne" pod
kierunkiem prof. dr. hab. Jerzego Pośpiecha (Magdalena Witkowska);
 Ponadto w 2011 r. we współpracy z Polskim i Opolskim Towarzystwem Ringo
zorganizowano na terenie MODN w Opolu i PSP nr 10 w Opolu ogólnopolską
kursokonferencję animatorów i sędziów gry w ringo. Celem kursokonferencji było
przygotowanie kadry do szkolenia zawodników dla Opolszczyzny i przeprowadzenia
40. Mistrzostw Polski w Ringo oraz V Drużynowych Mistrzostw Świata w Ringo
w Opolu w 2012r.

W 2013 r. odbyła się Opolska Konferencja Biblioterapeutyczna „Książka lekiem na niepogodę
duszy” - współorganizatorzy to Wojewódzka Biblioteka Pedagogiczna w Opolu i MODN - z tej
okazji został wydany specjalny zeszyt "Modelowego Nauczania" zawierający wygłoszone
referaty oraz scenariusze przeprowadzonych warsztatów biblioterapeutycznych - zeszyt trafił
do rąk czytelników w dniu konferencji.
Nadal prowadzone były działania pod kątem rozwoju ośrodka w zakresie wykorzystania
technologii informacyjnych. Powołany przez Dyrektora MODN zespół ds. cyfryzacji Ośrodka
wykonał m.in. następujące zadania:
 udostępnienie linków do ciekawych zasobów cyfrowych na Portalu wiedzy MODN,
 opracowanie
informacji
na
temat
stypendiów
i zagranicznych dla nauczycieli niemieckiego,
i
szkoleń
krajowych
 przerobienie wszystkich formularzy na aktualne i działające, podzielenie na oddzielne
pliki gotowe do umieszczenia w systemie,
 zmodernizowanie sprawozdawczości,
 rozwijanie Portalu Wiedzy MODN,
 opieka nad stroną MODN,
 W I semestrze w MODN został zamontowany szybki Internet, który bardzo ułatwił
pracę wszystkim użytkownikom oraz umożliwił sprawną obsługę stron MODN,
 Rozwinięte zostały m.in. podstrony: Multimedia w dydaktyce oraz Technologie
informacyjne w językach obcych.
7) Granty Opolskiego Kuratora Oświaty - wygrane w roku szkolnym 2013/2014:
 Metody pracy z dzieckiem nadpobudliwym, z ADHD czy sprawiającym
problemy wychowawcze.
 Arteterapia jako metoda pracy w rozwiązywaniu problemów wychowawczych
 Jak tworzyć, rozwijać i wykorzystać motywację ucznia do nauki. Doskonalenie
umiejętności metodyczno-wychowawczych.
 Doskonalenie
sprawności
psychoruchowych
dziecka
sześcioletniego
z wykorzystaniem edukacji muzycznej i plastycznej.
 Rozwijanie kompetencji nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w pracy
z dziećmi sześcioletnimi.
 Budowanie przedmiotowych planów dydaktycznych w oparciu o zapisy nowej
podstawy programowej kształcenia ogólnego.
 Budowanie umiejętności językowych w zakresie odmiany literackiej języka
polskiego wśród uczniów posługujących się odmianą gwarową polszczyzny.
 Czym jest dobra innowacja pedagogiczna i jak ją wprowadzić
w szkole/placówce?
 Prowadzenie zajęć komputerowych w klasach 1-3 szkoły podstawowej.
 Serwis internetowy szkoły – projektowanie i zarządzanie stroną internetową
z wykorzystaniem narzędzi programowania.
 KPA w pracy dyrektora szkoły/placówki.
 Wybrane problemy prawa oświatowego, ważne z punktu widzenia działalności
stowarzyszenia na rzecz szkoły oraz jej prowadzenia.
 Korelacja przedmiotów przyrodniczych z przedmiotami humanistycznymi na
wybranym przykładzie.
 KONFERENCJA: Bezpieczeństwo i ochrona danych w placówkach oświatowychowawczych.
Po weryfikacji przez Kuratorium procedury przetargowej i posiadanych środków
budżetowych ostatecznie zrealizowano:
 Metody pracy z dzieckiem nadpobudliwym, z ADHD czy sprawiającym
problemy wychowawcze.
 Doskonalenie
sprawności
psychoruchowych
dziecka
sześcioletniego
z wykorzystaniem edukacji muzycznej i plastycznej.
 Rozwijanie kompetencji nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w pracy
z dziećmi sześcioletnimi.
 Budowanie przedmiotowych planów dydaktycznych w oparciu o zapisy nowej
podstawy programowej kształcenia ogólnego.
 Serwis internetowy szkoły – projektowanie i zarządzanie stroną internetową
z wykorzystaniem narzędzi programowania.
 KPA w pracy dyrektora szkoły/placówki.
 Wybrane problemy prawa oświatowego, ważne z punktu widzenia działalności
stowarzyszenia na rzecz szkoły oraz jej prowadzenia.
 KONFERENCJA: Bezpieczeństwo i ochrona danych w placówkach oświatowowychowawczych.
Plan pracy MODN został przygotowany i zrealizowany w oparciu o plany indywidualne
i zespołowe, zgodnie kierunkami polityki MEN, potrzebami środowiska oświatowego oraz
wytycznymi dyrektora MODN. Oferta zawarta w „Informatorze” wpisuje się we wszystkie
priorytety MEN i KO.
IX. Baza lokalowa
1. Obiekty oświatowe
Informacje o bazie lokalowej obiektów oświatowych obejmują dane w zakresie
powierzchni nieruchomości i pomieszczeń oraz infrastruktury sportowo-rekreacyjnej, które
zostały zaczerpnięte z nowego centralnego Systemu Informacji Oświatowej. Informacja
bazuje wyłącznie na danych przekazanych do ww. Systemu przez szkoły i placówki
oświatowe.
Do celów tej części opracowania przyjęto następujące założenia:
 30 przedszkoli,
 19 szkół podstawowych (15 samodzielnych szkół podstawowych, Zespół Szkolno –
Przedszkolny Nr 1, Zespół Szkolno – Przedszkolny Nr 2, Zespół Szkół z Oddziałami
Integracyjnymi, Zespół Szkół Specjalnych),
 4 gimnazja,
 13 szkół ponadgimnazjalnych (w tym zespoły szkół),
 5 placówek oświatowych (MDK, MOS, MODN, MPPP, ZPO).
Baza oświatowa dysponowała obiektami usytuowanymi na nieruchomościach o łącznej
powierzchni 714 812 m2. Obejmowała m.in. 236 658 m2 terenów zielonych, 87 349 m2
terenów sportowych, 77 284 m2 placów zabaw.
Tab. Zestawienie powierzchni
NIERUCHOMOŚCI, TERENY ZIELONE I SPORTOWE, PLACE ZABAW
Typ szkoły
/placówki
nieruchomość
tereny zielone
tereny sportowe
ilość
pow. m2
ilość
pow. m2
przedszkola
30
104 795
9
10 984
szkoły podstawowe
19
275 894
17
128 277
18
49 635
gimnazja
4
148 918
3
16 877
4
5 576
szkoły
ponadgimnazjalne
13
151 839
12
53 326
11
31 838
placówki oświatowe
5
32 466
2
27 194
RAZEM
714 812
ilość
236 658
Statystycznie na jednego wychowanka przedszkoli przypadało:
 32 m2 nieruchomości gruntowych,

3 m2 terenów zielonych,
 20 m2 placów zabaw
Statystycznie na jednego ucznia szkół podstawowych przypadało:
 21 m2 terenów zielonych,

8 m2 terenów sportowych,

2 m2 placów zabaw.
Statystycznie na jednego ucznia gimnazjów przypadało:
 10 m2 terenów zielonych,
pow. m2
87 049
place zabaw
ilość
pow. m2
31
67 425
8
9 609
1
250
77 284

3 m2 terenów sportowych.
Statystycznie na jednego ucznia szkół ponadgimnazjalnych przypadało:

6 m2 terenów zielonych,

4 m2 terenów sportowych.
Do prowadzenia zajęć dydaktycznych wykorzystywanych było 491 sal lekcyjnych,
92 pracownie szkolne, 9 pracowni do prowadzenia praktycznej nauki zawodów, 28 bibliotek,
19 świetlic, 33 pomieszczenia do prowadzenia zajęć wychowania fizycznego, 1 basen
sportowy, 23 sale gimnastyczne, 3 hale sportowe, 34 pomieszczenia wielofunkcyjne
(wykorzystywane jako sale lekcyjne, pracownie szkolne, pracownie komputerowe, pracownie
językowe, pomieszczenia do prowadzenia praktycznej nauki zawodu, różnego rodzaju
gabinety, biblioteki, świetlice oraz jako pozostałe pomieszczenia).
Zestawienie pomieszczeń zostało zawarte w trzech kolejnych tabelach.
Tab. Zestawienie bazy lokalowej do realizacji zajęć dydaktycznych
177
25
14
gimnazja
4
55
11
szkoły
ponadgimnazjalne
13
168
56
5
RAZEM
15
15
13
4
3
1
5
2
9
1
10
9
2
1
10
19
33
świetlica
11
biblioteka
sala lekcyjna
491
18
92
9
9
28
33
34
pozostałe pomieszczenia
19
2
2
gabinet
szkoły podstawowe
pomieszczenie
wielofunkcyjne
91
kuchnia i stołówka
30
pomieszczenia do
prowadzenia zajęć
wychowania fizycznego
przedszkola
pracownia szkolna
Typ szkoły/placówki
ilość szkół / placówek
pracownia do prowadzenia
praktycznej nauki
zawodów
POMIESZCZENIA - ilość
227
23
150
9
74
12
212
44
663
Tab. Pracownie szkolne
Funkcje pracowni szkolnych
Typ szkoły / placówki
Liczba
pracowni
szkolnych
Pow.
pracowni
szkolnych
pracownia
szkolna
pracownia
pracownia
komputerowa językowa
przedszkola
szkoły podstawowe
25
1 136
1
13
2
gimnazja
11
486
1
3
1
szkoły ponadgimnazjalne
56
3 398
5
5
2
92
5 020
7
21
5
RAZEM
4 874
gimnazja
5
1 526
szkoły
ponadgimnazjalne
10
1 314
1
127
RAZEM
33
8 279
basen pływacki typu sportowegoo wymiarach 25
m x 12,5 m lub o powierzchni równej albo
większej niż 312,5 m2 i mniejszej niż 400 m2.
15
sala o powierzchni mniejszej niż 162 m2.
szkoły podstawowe
sala gimnastyczna o wymiarach mniejszych niż
24m x 12m do 18 m x 9 m lub o powierzchni
mniejszej niż 288 m2 i równej lub większej niż
162 m2.
438
sala gimnastyczna o wymiarach mniejszych niż
36m x 18m do 24m x 12m lub o powierzchni
288 m2.
2
hala sportowa o wymiarach mniejszych niż 44 m
x 22 m do 36 m x 18 m albo o powierzchni
648 m2
Powierzchnia pomieszczeń do prowadzenia
zajęć WF
przedszkola
hala sportowa o wymiarach 44 m x 22 m i
większych
Typ szkoły / placówki
Liczba pomieszczeń do prowadzenia zajęć WF
Tab. Pomieszczenia do prowadzenia zajęć wychowania fizycznego
1
1
3
6
3
1
1
1
2
1
2
4
1
1
2
5
8
10
1
Szkoły/placówki oświatowe dysponowały 7 boiskami do siatkówki, 1 boiskiem do siatkówki
plażowej, 15 boiskami do koszykówki, 10 boiskami do piłki ręcznej, 8 boiskami do piłki
nożnej oraz 15 boiskami wielofunkcyjnymi.
W zakresie pozostałych obiektów sportowych w dyspozycji szkół i placówek oświatowych
były 3 korty tenisowe, 13 bieżni prostych, 2 bieżnie okólne, 2 rzutnie oraz 2 inne
niezdefiniowane urządzenia sportowe. Stosowne zestawienia zawierają dwie poniższe tabele.
Tab. Boiska szkolne
Boiska
Typ szkoły /
placówki
boiska do
siatkówki
boiska do
siatkówki
plażowej
boiska do
koszykówki
boiska do
piłki ręcznej
boiska do
piłki
nożnej
boiska
uniwersalne /
wielozadaniowe
przedszkola
szkoły
podstawowe
gimnazja
6
8
3
8
6
10
1
2
szkoły
ponadgimnazjalne
1
1
4
2
1
3
7
1
15
10
8
15
placówki
oświatowe
RAZEM
Tab. Pozostałe obiekty sportowe
Obiekty sportowe
Typ szkoły /
placówki
korty
tenisowe
bieżnie
proste
bieżnie
okólne
skocznie
rzutnie
inne
urządzenia
sportowe
przedszkola
szkoły
podstawowe
2
7
gimnazja
1
4
3
szkoły
ponadgimnazjalne
1
2
1
1
3
1
5
1
0
3
13
2
10
2
2
placówki
oświatowe
RAZEM
Ponadto wśród urządzeń rekreacyjno-sportowych znalazły się:
 1 strzelnica w szkołach podstawowych,
 5 ścianek wspinaczkowych w szkołach podstawowych,
 54 inne niezdefiniowane urządzenia (12 w przedszkolach,
podstawowych, 3 w gimnazjach i 30 w placówkach oświatowych).
9
w
szkołach
Uzupełnienie bazy lokalowej szkół i placówek oświatowych stanowiły 4 gabinety lekarskie,
4 gabinety stomatologiczne, 8 gabinetów profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedlekarskiej,
7 gabinetów psychologa, 11 gabinetów pedagoga, 5 gabinetów logopedy oraz 3 gabinety
doradcy zawodowego. Łącznie szkoły i placówki oświatowe dysponowały 44 gabinetami
o łącznej powierzchni 899 m2. Stosowne zestawienie odnośnie gabinetów zawiera poniższa
tabela.
Tab. Gabinety i ich funkcje
Liczba gabinetów
Pow. gabinetów
Typ szkoły /
placówki
Funkcje gabinetów
23
45
6
1
2
6
4
5
18
0
1
1
1
2
2
szkolny
gabinet
lekarski
szkolny
gabinet
stomatologiczny
gabinet
profilaktyki
zdrowotnej i
pomocy
przedlekarsk
iej
gabinet
psychologa
gabinet
pedagoga
gabinet
logopedy
przedszkola
szkoły podstawowe
gimnazja
9
5
gabinet
doradcy
zawodowego
szkoły
ponadgimnazjalne
12
26
3
2
1
1
1
4
44
89
9
4
4
8
7
11
3
RAZEM
5
3
Celem m.in. unowocześnienia i uatrakcyjnienia metod nauczania szkoły i placówki oświatowe
zostały doposażone w 58 kamer wideo, 70 magnetofonów stereofonicznych do nagrań
z mikrofonem stereofonicznym, 102 magnetofony przenośne do nauki języków obcych
z możliwością podłączenia kilku par słuchawek, 386 odtwarzaczy DVD, 422 projektory
multimedialne, 140 tablic interaktywnych i 192 kserografy. Zestawienie pomocy
dydaktycznych w rozbiciu na poszczególne typy szkół zawarto w poniższej tabeli.
kamery video
magnetofony stereofoniczne do
nagrań z mikrofonem stereofonicznym
magnetofony przenośne do nauki
języków obcych z możliwością
podłączenia kilku par słuchawek
odtwarzacze DVD
telewizory z przekątną ekranu co
najmniej 28"
projektory multimedialne
kserografy
tablice interaktywne
Tab. Pomoce dydaktyczne
przedszkola
4
9
6
26
21
22
20
3
szkoły podstawowe
19
2
40
129
38
149
53
54
gimnazja
3
23
0
35
9
35
18
11
szkoły ponadgimnazjalne
3
1
5
3
2
5
5
2
29
35
51
193
70
211
96
70
RAZEM
58
70
102
386
140
422
192
140
Nazwa szkoły/placówki
Na uwagę zasługuje fakt wyposażenia szkół i placówek oświatowych w sprzęt diagnostyczny:
 3 platformy do badań zmysłów (Miejska Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna, Zespół
Szkół Specjalnych, Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi);
 2 urządzenia do konsultacji i treningów metodą Tomatis (Zespół Szkół Specjalnych, Zespół
Szkół z Oddziałami Integracyjnymi);
 1 cyfrowy korektor mowy (Miejska Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna).
2. Przeprowadzone remonty i inwestycje
W roku szkolnym 2013/14 zrealizowano następujące zadania inwestycyjne i remontowe:
1. Zlecono opracowanie projektu budowlano – wykonawczego rozbudowy sali
gimnastycznej w PSP nr 11.
2. Wykonano dokumentację projektowo - techniczną budowy boiska
wielofunkcyjnego przy PSP Nr 26 oraz PSP Nr 9.
3. Wybudowano boiska wielofunkcyjne w PSP Nr 20 oraz w PG Nr 5,
o nawierzchni poliuretanowej, o wymiarach 26mx44m, wyposażone w sprzęt
sportowy do koszykówki, siatkówki, piłki ręcznej, futsalu i badmintona.
Zamontowano monitoring wizyjny oraz wykonano ogrodzenie boiska.
4. Wybudowano boisko do badmintona o nawierzchni poliuretanowej
z wybiegami z kostki brukowej w PSP nr 7.
5. Remont boiska przy PSP Nr 26. Zadanie polegało na wykonaniu niwelacji terenu
pod boisko, nawiezieniu humusu, montażu instalacji zraszającej, ułożeniu trawy
rolowanej oraz montaż bramek.
6. Budowa placu zabaw w PP Nr 25 objęła wykonanie podbudowy
i ułożeniu nawierzchni poliuretanowo-gumowej stylizowanej na Miasteczko Ruchu
Drogowego. Przedszkolaki będą w sposób zabawowy uczyły się zasad
bezpieczeństwa ruchu drogowego
7. PSP Nr 16 – adaptacja pomieszczeń dla oddziałów przedszkolnych.
Zaadoptowano część parteru i przyziemia budynku szkoły na przedszkole.
Utworzono 4 sale dydaktyczne z zapleczem sanitarnym, szatnie dla dzieci oraz
wydzielono pomieszczenia na zaplecze kuchenno-socjalne i sanitarne. Wyposażono
sale dydaktyczne i zaplecze w meble oraz sprzęt. Utwardzono dojścia do budynku
kostką brukowa i wybudowano parking oraz oddzielono wejście do przedszkola.
Wybudowano plac zabaw i zamontowano urządzenia zabawowe oraz ogrodzenie.
8. PP Nr 28 – Żłobek Nr 2 – dostosowanie obiektu do wymagań ppoż.
i sanitarnych. W ramach zadania zamontowano: system sygnalizacji pożaru,
oddymiane klatki schodowej z montażem klap oddymiających oraz zamontowano
drzwi p. pożarowe. Wymieniono w pomieszczeniach Żłobka instalację oświetleniową
i elektryczną oraz tablice zasilające i WLZ. Przebudowano cały blok sanitarny.
Wybudowano drogę p. pożarową na działce przedszkola.
9. Zadanie pn.”PG Nr 8 – termomodernizacja obiektu” realizowano w latach
2013-2014. W ramach zadania wymieniono stolarkę okienną, drzwiową oraz
zmodernizowano całą instalacje centralnego ogrzewania. Docieplono budynek
szkoły oraz wykonano nową elewację. Również wybudowano pochylnię dla osób
niepełnosprawnych.
10. Wykonywano docieplenie części elewacji zachodniej i północnej budynku PP
Nr 55 oraz wyremontowano popękaną ścianę zaplecza w ZSZ nr 4
11. Wyremontowano dachy: w PP Nr 23 i 33 oraz w segmencie A
i łączniku w Zespole Placówek Oświatowych.
12. W PSP Nr 29 - wymieniono 440 m2 nawierzchni placu szkolnego, ułożono
kostkę brukową, natomiast w PG Nr 4 utwardzono 410 m2 terenu kostką typu
POLBRUK.
13. W PSP Nr 7 wyremontowano schody wejściowe do budynku szkoły.
14. W PP Nr 54 wymiano wykładziny posadzkowe korytarzy w skrzydle B i C.
15. Wymieniono okna w: Zespole Placówek Oświatowych w budynku D, ZSP Nr 2
na korytarzach szkoły.
16. Zakupiono i zamontowano system monitoringu w ZSB, ZSTiO oraz w PG nr 8
(rejestratory cyfrowe, kamery zewnętrzne i wewnętrzne, czujki ruchu wyposażenie
centrali).
17. Zakupiono i zamontowano system klimatyzacji w sali widowiskowej w Filii nr 3
przy Al. Przyjaźni - Młodzieżowego Domu Kultury.
18. Projekt pn. „Rozszerzenie bazy techno-dydaktycznej w Centrum
Kształcenia Praktycznego - ZPO w Opolu” realizowano w dwóch etapach
w latach 2013-2014 przy współudziale środków unijnych. W ramach zadania
zakupiono wyposażenie i sprzęt specjalistyczny do 6 pracowni samochodowych,
pracowni: mechatroniki, instalacji elektrycznych, odnawialnych źródeł energii
i hotelarskiej. Ponadto zakupiono projektory multimedialne, tablice interaktywne,
laptopy i komputery.
19. Zakup komputerów i wizualizerów. W ramach tego zadania zakupiono
wizualizery do 13 szkół ponadgimnazjalnych i 115 sztuk komputerów do 9 szkół
i Miejskiej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Kolejne zakupy sprzętu planuje
się w następnym roku szkolnym.
20. Zakupiono laptopy i projektory do 32 przedszkoli do realizacji programu
nauki języka angielskiego w przedszkolach miasta Opola.
21. W ramach realizacji projektu pn. „Inwestycja w pierwszy krok – II edycja –
program rozwojowy szkół podstawowych Miasta Opola” zakupiono tablice
interaktywną do PSP Nr 1, PSP Nr 2, PSP Nr 11, PSP Nr 29, PSP Nr 5 oraz
zakupiono urządzenie Biofeedback wraz z oprogramowaniem w PSP Nr 15.
22. Realizacja projektu pn. „Zawodowe perspektywy – program rozwojowy
szkól zawodowych Miasta Opola”. W ramach projektu zostało zakupione
wyposażenie do pracowni zawodowych szkół:
 Zespół Szkół Ekonomicznych - drukarka, aparat cyfrowy;
 Zespół Szkół Mechanicznych – zestaw multimedialny;
 Zespól Szkół Zawodowych - piec muflowy, cieplarka laboratoryjna.
24. Ponadto placówki oświatowe dokonały zakupu sprzętów i urządzeń niezbędnych
do działalności placówek (PP Nr 55 – wirówka pralnicza, PG Nr 7 – kosiarka
samojezdna, ZSEk. – drukarka kolorowa).
XII. Finansowanie zadań oświatowych
Miasto Opole w 2013 r. przeznaczyło na finansowanie zadań oświatowych kwotę
o 34,1 % przekraczającą wysokość otrzymywanej subwencji. Największy wpływ na
poziom wydatków oświatowych miały w szczególności następujące czynniki:
1. Wzrastająca liczba godzin nauczania indywidualnego, przyznawanego uczniom
na podstawie orzeczeń wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne.
2. Bogata oferta edukacyjna realizowana w oddziałach o niskiej liczebności uczniów.
3. Szeroki zakres prac remontowych prowadzony w szkołach i placówkach oświatowych
(w tym zastosowanie nowoczesnych metod energooszczędności w dążeniu do
spełnienia europejskich standardów).
4. Realizacja zadań uzupełniających podstawową działalność szkół (zajęcia
pozalekcyjne, pomoc materialna dla uczniów, wypoczynek dzieci i młodzieży itd.),
5. Duża liczba szkół i placówek oświatowych.
6. Funkcjonowanie placówek edukacji pozaszkolnej z różnorodną ofertą edukacyjną.
7. Finansowanie zobowiązań wynikających z zapisów ustawy Karta Nauczyciela, która
gwarantuje pracownikom pedagogicznym, oprócz podstawowych składników
ich wynagrodzenia, dodatkowe świadczenia:
 urlopy dla poratowania zdrowia,
 stany nieczynne,
 zasiłki na zagospodarowanie,
 odprawy emerytalne i nagrody jubileuszowe,
 nagrody i dodatki motywacyjne,
 odpis na zakładowy fundusz świadczeń socjalnych dla nauczycieli i emerytów.
Tab. Dane dotyczące urlopów dla poratowania zdrowia
w latach szkolnych 2010-2014
Urlopy dla poratowania zdrowia
Poziomy
kształcenia
Rok szkolny
2011/12
Rok szkolny
2012/13
Rok szkolny
2013/14
Przedszkola
15
11
14
Szkoły Podstawowe
24
26
6
Szkoły Gimnazjalne
6
7
28
Szkoły
Ponadgimnazjalne
23
28
15
Placówki Oświatowe
3
1
4
Ogółem
71
73
67
Koszt urlopu dla poratowania zdrowia jednego nauczyciela, przyznanego na okres 12
miesięcy:
 nauczyciel dyplomowany – 42 050,00 zł,
 nauczyciel mianowany 35 190,00 zł.
Tab. Liczba uczniów korzystających z indywidualnego nauczania oraz liczba przyznanych
godzin w latach szkolnych 2012/13 i 2013/14.
Rok szkolny 2012/2013
Rok szkolny 2013/2014
Poziomy
kształcenia
Liczba uczniów
korzystających
z indywidualnego
nauczania
Liczba przyznanych
godzin
indywidualnego
nauczania
Liczba uczniów
korzystających
z indywidualnego
nauczania
Liczba przyznanych
godzin
indywidualnego
nauczania
Szkoły Podstawowe
61
778
51
533
Szkoły Gimnazjalne
12
132
18
217
Szkoły
Ponadgimnazjalne
48
710
38
532
Ogółem
121
1620
96
1282
Nauczanie indywidualne nie jest kształceniem specjalnym, jego koszty
w całości pokrywa gmina, która na ten cel nie otrzymuje subwencji oświatowej.
Przyznawanie godzin indywidualnego nauczania odbywa się w oparciu o orzeczenia wydane
przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne.
Liczba wydanych orzeczeń:
 rok 2012 – 144 orzeczenia, w tym 4 w przedszkolach,
 rok 2013 – 156 orzeczeń, w tym 3 w przedszkolach.
Wydane orzeczenia skutkują przyznaniem dodatkowych godzin nauczycielom w wysokości
1281,38, co w przeliczeniu na etaty wynosi 53,48. Przybliżony miesięczny koszt
realizowanych godzin indywidualnego nauczania to 181.700 zł.
Niezmiennie od kilku lat rosną wydatki na zadania oświatowe realizowane przez
miasto Opole. Mimo wzrostu udziału procentowego subwencji oświatowej w ogólnych
wydatkach finansowych oświaty, miasto Opole stale angażuje środki własne, by móc
ustawowo wypełniać przypisane mu zadania w obszarze oświaty i edukacji.
Tab. Realizacja wydatków oświatowych
z udziałem subwencji oświatowej w latach 2009– 2013.
Wydatki finansowe na oświatę, w tym % udział poszczególnych źródeł finansowania
Rok budżetowy
Lp.
Ogółem
Subwencja
Środki pozabudżetowe
Środki budżetowe Miasta Opola
1.
2009
190.815.837,46
59,4%
1,6%
39,0 %
2.
2010
192.730.040,52
63,8%
1,6%
34,6%
3.
2011
212.620.891,14
61,7%
1,8%
36,7%
4.
2012
223.675.311,69
61,5%
2,3%
36,2%
5.
2013
226.055.488,70
63,6%
2,3%
34,1%
Dane ze sprawozdań z wykonania budżetu miasta Opola.
W 2013 r. wydatki na oświatę stanowiły 35,06% ogółu budżetu miasta
i wynosiły 226.055.488,70 zł. Źródła finansowania:



subwencja oświatowa w wysokości 63,6%,
środki budżetowe w wysokości 34,1%,
środki pozabudżetowe w wysokości 2,3%.
1. Struktura wydatków oświatowych w 2013 roku
Wykres. Struktura wydatków w rozbiciu na rodzaje wydatków.
Struktura
tura wydatków w roku 201
2013 w rozbiciu na rodzaje wydatków
Dotacje na spółpracę
z organizacjami pozarządowymi;
0,01%
Pozostałe wydatki bieżące;
16,19%
Wydatki inwestycyjne;
2,24%
Dotacje do szkół i przedszkoli
publicznych i niepublicznych;
8,38%
Remonty;
0,14%
Wynagrodzenia i pochodne;
73,05%
Wykres. Struktura wydatków w rozbiciu na typy jednostek.
Struktura
tura wydatków w roku 201
2013 w rozbiciu na rodzaje wydatków
Publiczne szkoły
ponadgimnazjalne
(w tym specjalne);
12,25%
Placówki wychowania
pozaszkolnego;
2,82%
Publiczne szkoły podstawowe
(w tym specjalne);
23,38%
Publiczne gimnazja
(w tym specjalne);
12,83%
Przedszkola Publiczne
(w tym specjalne);
16,62%
Publiczne szkoły zawodowe
(w tym specjalne);
19,92%
Tab. Wielkość otrzymywanej subwencji oświatowej w latach 2013 – 2014.
Rok 2013
Rok 2014
%
zmniejszenia/zwiększenia
subwencji
Poziomy
kształcenia
Liczba
uczniów
Naliczona
subwencja
Liczba
uczniów
Naliczona
subwencja
Szkoły Podstawowe
5888
36 189 892,36 zł
5964
37 519 159,12
3,54%
Szkoły Gimnazjalne
1995
11 526 339,92 zł
1701
10 178 246,46
-11,70%
Szkoły
Ponadgimnazjalne
9051
53 279 497,97 zł
8894
56 647 925,68
6,32%
Z kosztami prowadzenia oświaty oraz wysokością subwencji oświatowej
nierozerwalnie wiąże się zagadnienie kosztów kształcenia ucznia. Jednostkowe koszty
kształcenia mogą być rozpatrywane w różnych ujęciach, których zmienność będzie
determinowana specyfiką poszczególnych jednostek i uwarunkowaniami, a te z kolei
mogą w różnym stopniu wpływać na kształtowanie się wydatków finansowych
w poszczególnych szkołach lub poziomach kształcenia.
Tab. Pokrycie wydatków przez subwencję oświatową oraz koszt kształcenia ucznia
według poziomów kształcenia oświatowej w latach 2013 – 2014.
Poziomy
kształcenia
% pokrycia
wydatków przez
subwencję
% pokrycia
wydatków z
budżetu miasta
Średnia liczba
uczniów
przypadająca na
1 nauczyciela
Średnia liczba
uczniów
w oddziale
Koszt
kształcenia
ucznia
Szkoły Podstawowe
79,81%
20,19%
8,13
21,28
760,73 zł
Szkoły Gimnazjalne
70,60%
29,40%
9,05
26,96
620,15 zł
Szkoły
Ponadgimnazjalne
86,16%
13,88%
10,32
28,41
565,20 zł
Średnia ogółem
78,16%
21,16%
9,17
25,55
648,69 zł
Wynagrodzenia pracowników pedagogicznych i niepedagogicznych w 2013
roku
Średnie wynagrodzenie pracowników pedagogicznych w 2013 r. wynosiło:




nauczyciel stażysta – 2 752,29 zł,
nauczyciel kontraktowy – 3 239,01 zł,
nauczyciel mianowany – 3 990,46 zł,
nauczyciel dyplomowany – 5 054,55 zł.
Wynagrodzenia nauczycieli w jednostkach oświatowych wg poziomów kształcenia
przedstawia poniższa tabelka.
Należy zaznaczyć, że w 2013 r. wszyscy nauczyciele wg stopnia awansu zawodowego
osiągnęli wynagrodzenie wymagane przepisami KN, w związku z tym JST nie ponosiła
dodatkowych kosztów z tytułu wypłaty jednorazowego dodatku uzupełniającego.
Pracownicy niepedagogiczni:
Średnie miesięczne wynagrodzenie pracownika administracji i obsługi w 2013 roku
wynosiło 2.425,28 zł, w tym:
 pracowników na stanowiskach urzędniczych – 2.918,83 zł
 pracowników na stanowiskach pomocniczych i obsługi – 1.931,72 zł
W 2014 roku dokonano podwyżki płac dla pracowników samorządowych zatrudnionych
w placówkach oświatowych, przeznaczając na ten cel 1.000.000 zł, co
w konsekwencji stanowiło 73,10 zł podwyżki na etat.
Szczegółowe rozliczenie poniesionych wydatków stanowi treść sprawozdań
z wykonania budżetu miasta Opola za rok budżetowy 2013 i I półrocze 2014 r.
Informację przygotował:
Wydział Oświaty
Urzędu Miasta Opola
Opole, 6 października 2014 r.

Informacja o stanie realizacji zadań

Transkrypt

Podobne dokumenty

W y w i a d z p r z e w o d n i c z ą c y m S U – K a c p r e m K ę p k ą

Wejdź na: www.gs.uni.opole.pl - Gazeta Studencka

Gimnazjum i Liceum Towarzystwa Salezjańskiego

Między bajki można włożyć mit o alkoholowych