Zasady Oceniania

Transkrypt

Zasady Oceniania

Zasady oceniania
z plastyki w gimnazjum
I SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
Lp.
Sposoby
Zasady
1.
-prace plastyczne
-obejmują swoim zakresem trzy ostatnie
tematy lekcyjne,
-termin oddania prac do oceny wyznacza nauczyciel,
2.
-sprawdzian
-w II okresie,
-jest zapowiadany dwa tygodnie
wcześniej,
-sprawdzany zakres wiedzy z historii
sztuki jest omawiany podczas powtórki,
-opuszczony sprawdzian z przyczyn
losowych należy napisać w terminie do
2 tygodni od powrotu do szkoły,
-w przypadku krótkiej nieobecności
należy sprawdzian napisać na kolejnej
lekcji,
3.
-kartkówki
-obejmują swoim zakresem trzy
ostatnie, zrealizowane tematy lekcyjne z
zakresu historii sztuki,
4.
-odpowiedź ustna
-obejmują swoim zakresem trzy ostatnie, zrealizowane tematy lekcyjne,
5.
-zadanie domowe
-obejmują swoim zakresem ostatni, zrealizowany temat lekcyjny,
6.
-aktywność
-obejmuje godne reprezentowanie szkoły
podczas: wystaw, artystycznych
szkolnych uroczystości, przeglądów,
konkursów wiedzy.
II SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
Osiągnięcia uczniów są odnotowywane w dzienniku elektronicznym z właściwym
komentarzem, a także jeśli jest taka potrzeba w tradycyjnym dzienniczku ucznia. Pisemną
dokumentację przechowuje się do końca danego roku szkolnego.
III SPOSOBY POPRAWIANIA OCEN
Otrzymane oceny można poprawić w następujący sposób:
-chęć poprawy zgłasza uczeń,
-poprawa może odbywać się kilkakrotnie po wcześniejszym ustaleniu terminu z
nauczycielem,
-otrzymana ocena z poprawy wpisana jest jako kolejna do dziennika,
-można poprawiać każdą ocenę.
IV WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ KRYTERIA OCENIANIA Z plastyki w gimnazjum
Klasa III
Zrealizo- Planowany nr wany
lekcji
nr
lekcji
III a
III b
1
Temat
Zaproszenie do
plastyki - omówienie podręczników,
zasad pracy i
WSO.
Tematyka
szczegółowa
Środki
dydaktyczne
Szata graficzna
podręcznika do
plastyki
Kryteria oceniania. Higiena
twórczości. Widzieć i patrzeć –
interpretacja rzeczywistości w
dziełach sztuki –
wprowadzenie do
nauki plastyki w
gimnazjum.
-WSO z plastyki
-podręcznik
(Przedmowa, Widzieć świat, s. 7–
9)
-dowolne użytkowe przedmioty
codzienne
-płyta CD
-materiał ilustracyjny ukazujący
różne formy dzieł
użytkowych i nieużytkowych
-przybory do pisania, ołówek, kredki, gumka, -kartki
do szkicowania
-zdjęcia
-reprodukcje dzieł
malarskich, rzeźb,
plakatów
-ulotki reklamowe
Wymagania programowe na poziomie ocen
Dopuszczają- Dostateczny
cy
próbuje włączyć się w obserwację książek i WSO
z plastyki, zna
oznaczenia
związane z
bezpiecznym
posługiwaniem się materiałami plastycznymi
jako środkami
chemicznymi
przy pomocy
nauczyciela
odnajduje informacje w
książkach i
WSO z plastyki, umiejętnie określa
ograniczenia
w stosowaniu
niektórych
materiałów
na podstawie
oznaczeń i
ostrzeżeń na
opakowaniach
Dobry
Bardzo dobry
Celujący
potrafi znaleźć wskazaną informację
w książkach i
WSO z plastyki, zna
elementy prawa autorskiego, głównie
w zakresie
korzystania z
materiału ilustracyjnego
znajdującego
się m. in. w
Internecie
samodzielnie
odnajduje informacje w
książkach i
WSO z plastyki, zna
różne rodzaje
dzieł sztuki,
wskazuje
dziedziny
plastyki, do
których one
należą
gromadzi
dodatkowe
źródła informacji, świadomie pomaga innym
uczniom w
odnalezieniu
prawa
wewnątrzszk
olnego, zna
podział sztuki na użytkową i nieużytkową
III a
III b
2
Moje umiejętności
i wiadomości po
szkole podstawowej.
Test diagnozujący
umiejętności i
wiadomości
uczniów po szkole podstawowej.
III a
III b
3
W świecie kontrastów i podoPowtórzenie i
bieństw.
przypomnienie
pojęć języka plastyki dotyczących
barwy, plamy,
faktury, kompozycji światłocienia i perspektywy
w dziełach plastycznych.
Test
diagnozujący,
przybory do pisania, ołówek, kredki, gumka, kartki
do szkicowania
- podręcznik
(Krótkie przypomnienie wiadomości, s. 11–15)
- płyta CD
- dowolne reprodukcje dzieł, w
których
dominującym
środkiem wyrazu
artystycznego są
barwy, kompozyPraca plastyczna: cje w szerokiej,
„Kolorowa dżun- wąskiej gamie
gla”
barw; prace o
lub
zróżnicowanej
„Jabłko. Jabłoń. fakturze; przykłaSad”
dy różnych rodzajów kompozycji
- reprodukcje
dla prac punktowych kryteria procentowe
poszczególnych ocen
dop 50%-33%
dla prac
punktowych
kryteria procentowe poszczególnych
ocen
dst 74%51%
dla prac
punktowych
ocen
db 90%75%
dla prac
punktowych
ocen
bdb 98%91%
dla prac
punktowych
kryteria procentowe
cel 100% 99%
praca oddana
w terminie,
brak zgodności z tematem,
ubogość wykonawcza,
działania
twórcze podjęte po najmniejszej linii
oporu
praca oddana
w terminie,
minimalnie
podjęte działania twórcze, usterki w
ujęciu tematu, logiki
kompozycji i
estetyce
praca oddana
w terminie,
na temat, zachowana logika kompozycji, drobne
usterki estetyczne
praca oddana w terminie, ciekawe
ujęcie tematu, logika
kompozycji i
estetyka bez
zastrzeżeń
praca oddana
w terminie,
niezwykle
twórcza pod
względem
ujęcia
tematu, logiki kompozycji i estetyki
dzieł ilustrujące
różne rodzaje perspektywy ze
szczególnym
uwzględnieniem
perspektywy
zbieżnej oraz ukazujące przestrzenność przedmiotów
za pomocą modelunku światłocieniowego oraz cieniowania, różnice
walorowe w obrazach
- blok rysunkowy
A3, farby akwarelowe, pędzle, naczynia na wodę,
papier kolorowy,
klej, nożyczki
III a
III b
4
Sztuka Starożytnej Między sztuką a
Grecji.
filozofią życia.
Harmonia architektury.
- podręcznik
(Sztuka starożytnej Grecji, s. 16–
31)
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
- wybrane reprodukcje dziel sztuki greckiej różnych okresów,
duża reprodukcja
określa orien- rozpoznaje
tacyjny czasu budowle
trwania kultu- starożytne
ry greckiej,
zna
elementy
wierzeń
(wybrane
postaci
bogów
przedstawianych w sztuce), określa
cechy malarstwa i
zna
charakterystyczne
rodzaje, formy i plany
budowli w
starożytności
opisuje
proporcje
ciała i ideał
piękna, cechy
omawia
zasady kontrapostu w
rzeźbie, zna
cechy stylów
i ich
chronologię
w
malarstwie
wazowym,
zna
mozaik w St. rzeźby
twórczość
Grecji
okresu
Fidiasza
archaicznego
klasycznego i
hellenistycznego,
Erechtejonu z
kariatydami,
plansza z
porządkami
architektoniczny
mi
- wybrane
reprodukcje rzeźb
greckich z
różnych okresów,
reprodukcje rzeźb
Fidiasza, Myrona
i Polikleta
- zdjęcia waz
greckich w
różnych stylach
oraz mozaik
III a
III b
5
III a
III b
6
Trzy porządki architektury St. Grecji w mojej pracy
plastycznej
Praca plastyczna:
„Projekt kolumn i
kariatyd w fantastycznej budowli”
Sztuka starożytne- Obraz rozwoju
go Rzymu
imperium.
duży arkusz papieru pakowego,
pastele suche,
kartka A4, miękki
ołówek, gumka
- podręcznik
(Sztuka starożyt-
praca oddana
w terminie,
działania
oporu
praca oddana
w terminie,
minimalnie
kompozycji i
estetyce
praca oddana
w terminie,
usterki estetyczne
posiada ogól- zna źródła
zna planu
ną znajomość sztuki rzym- rzymskiego
kompozycji i
estetyka bez
zastrzeżeń
praca oddana
w terminie,
niezwykle
twórcza pod
względem
ujęcia
orientacyjnie samodzielnie
określa cech opisuje, ana-
III a
III b
7
III a
8
Funkcje budowli.
Monumentalizm i
realizm w rzeźbie.
Cechy malarstwa
pompejańskiego
nego Rzymu, s.
32–40) - zeszyt
ćwiczeń
- płyta CD
- materiał ilustracyjny dotyczący
architektury i innych dziedzin
sztuki starożytnego Rzymu
- materiał ilustracyjny przedstawiający łuki
triumfalne z różnych okresów
Moja twórczość
plastyczna inspirowana sztuką St.
Rzymu
Praca plastyczna:
„Współczesny
łuk triumfalny”
lub
„Pomnik konny”
- kartka A3, węgiel rysunkowy,
pastele olejne,
klej, nożyczki
- zdjęcia i reprodukcje przedstawiające konie
O różnorodności
Czynniki wpły-
- podręcznik
obszaru i prze- skiej
działu czasowego kultury
Starożytnego
Rzymu
miasta oraz malarstwa
typy budow- pompejańli, zdobyczy skiego
konstrukcyjnych, materiałów budowlanych
lizuje całe
dzieła
architektonic
zne i ich
elementy,
zna cechy
realistycznego przedstawienia postaci ludzkiej
oraz syntezy,
deformacji i
ekspresji
jako środków wyrazu
dla niego
charakterystycznych
praca oddana
w terminie,
działania
oporu
praca oddana
w terminie,
minimalnie
kompozycji i
estetyce
praca oddana
w terminie,
usterki estetyczne
praca oddana
w terminie,
niezwykle
twórcza pod
względem
ujęcia
zna pojęcia:
zna czynniki określa prze- określa moż- zna specyfi-
kompozycji i
estetyka bez
zastrzeżeń
III b
III a
III b
9
otaczających nas
dzieł sztuki.
wające na przemiany formy
dzieł.
Co by było, gdyby malarz rzeźbił
farbami, rzeźbiarz
malował gliną, a
architekt rysował
w przestrzeni?
(Okoliczności powstania a forma
dzieła sztuki, Styl
epoki i styl szkoły.
Styl artysty,
Materiał, technika
a forma dzieła
sztuki, s. 41–49)
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
- wybrane reprodukcje przedstawiające postać
ludzką w rzeźbie,
kościoły, malarstwo religijne i
portretowe z różnych epok i okresów o zróżnicowanej formie i
technice wykonania
- słownik terminów plastycznych
forma dzieła,
technika i materiał, przeznaczenie oraz
umiejętnie
wskazuje na
dowolnych
przykładach
wpływające
na powstawanie dzieł w
określonym
czasie
miany formy
w sztuce w
ramach jednego tematu
liwości i
ograniczenia
artystyczne
wynikające z
zastosowanej
techniki wykonania, materiału dzieła,
ich wpływu
na formę
dzieł malarskich, rzeźbiarskich,
graficznych
kę pracy architekta,
artysty-rzemieślnika,
projektanta
wzorów do
produkcji
masowej
O sztuce romańskiej.
Obronny charak- - podręcznik
ter architektury. (Sztuka średniowieczna – Sztuka
romańska, s. 50–
58)
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
- reprodukcje wy-
określa przybliżony czas
trwania i najważniejsze cechy stylu romańskiego
zna wybrane
zabytków z
różnych gatunków,
zna cechy
stylu romańskiego i
umiejętnie
wskazuje i
omawia je na
wybranych
przykładach
zna związek
rzeźby i malarstwa romańskiego z
architekturą
gromadzi
własne materiały o
sztuce średniowiecza,
zauważa jej
współczesną
kontynuację
branych dzieł z
omawianych
okresów
III a
III b
10 O sztuce średnio- Jak religia ograni- - podręcznik
III a
III b
11 Moja średnio-
III a
III b
12 Odrodzenie w
wiecznej
wieczna rozeta
i podaje
przykłady
określa na
czała i wyzwalała (Sztuka średnio- podstawie osi
pomysłowość
wieczna. Sztuka
czasu ramy
twórców. Przeromańska, Sztuka czasowe :
gląd zdobyczy
gotycka, s. 50–71) wczesnego
sztuki romańskiej - zeszyt ćwiczeń średniowiecza,
i gotyckiej.
- reprodukcje
stylu romańdzieł różnych
skiego, stylu
dziedzin sztuki
gotyckiego
gotyckiej i romańskiej
Praca plastyczna: 2 kartki A4 czar„Rozeta” (ramy ne, bibuła lub krekompozycyjne)
pa
kolorowa, klej,
nożyczki,
Wpływ humanisztuce – harmonia stycznego widzei symetria w
nia świata na
architekturze oraz twórczość artyznaczenie koloru stów renesansu.
- podręcznik
(Sztuka nowożytna. Odrodzenie.
Architektura.
Rzeźba, s. 75–84)
na podstawie
podręcznika
wymienia
zabytki z różnych gatunków i wskazuje cechy
charakterystyczne dla
poszczególnych stylów
zna najbardziej charakterystyczne
formy i plany
budowli, porównuje oba
style
zna twórczość Wita
Stwosza, wyjaśnia terminy: kodeksy,
iluminacje,
tympanon,
portal , sklepienie filarowo – żebrowe, rozeta
gromadzi
własne materiały o
sztuce średniowiecza,
zauważa jej
współczesną
kontynuację
i podaje
przykłady
praca oddana
w terminie,
działania
oporu
praca oddana
w terminie,
minimalnie
kompozycji i
estetyce
praca oddana
w terminie,
usterki estetyczne
kompozycji i
estetyka bez
zastrzeżeń
praca oddana
w terminie,
niezwykle
twórcza pod
względem
ujęcia
na podstawie
podręcznika
określa ramy
czasowe renesansu
na podstawie
podręcznika
wymienia zabytki architektury ,
określa cechy
budowli renesansowej i
rzeźby, podpiera się sa-
wskazuje
przykłady
miast opartych na renesansowym
zna zasady
„złotego podziału” i
jego znaczenia w archi-
w malarstwie
Harmonia i symetria w architekturze i rzeźbie.
Tematy, kolorystyka i perspektywa w wybranych
dziełach malarstwa renesansowego.
Ośrodki malarstwa renesansowego. Renesans
w Polsce.
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
- dowolne, wybrane przez nauczyciela reprodukcje
renesansowych
zabytków architektonicznych i
rzeźb (w tym budowli z attyką)
- podręcznik (Tajemnice plastyki.
O kolorze i malowaniu obrazów, s.
72–74, Sztuka nowożytna. Odrodzenie. Malarstwo, s. 84–95)
- zeszyt ćwiczeń
płyta CD
dowolne reprodukcje przygotowane przez nauczyciela dzieł o
zbliżonej tematyce, ukazujące
stopniowe rozjaśnianie kolorystyki obrazów
rzeźby i ma- modzielnie
larstwa epoki dobranymi
renesansu
przykładami,
określa cechy, formy i
tematykę
dzieł malarskich
planie, zna
dawne i
nowe sposoby malowania obrazów,
określa ich
znaczenia dla
głębi tonów i
kolorystyki
dzieł, zauważa związki
przemian kolorystyki z
odkryciami
naukowymi
tekturze, zna
zasady perspektywy linearnej,
zbieżnej,
malarskiej i
powietrznej,
wskazuje i
omawia je w
poznanych
dziełach
renesansowych
dzieł malarskich
oraz rzeźb z epoki
odrodzenia
- wydruki komputerowe lub kserokopie: Damy z
gronostajem,
Mony Lisy Leonarda da Vinci,
Portretu Federiga
Montefeltro Piera
della Franceski
III a
III b
13 Pastisz inspirowa- Praca plastyczna: - kartka z bloku
III a
III b
14 Ruch, dynamika i Manieryzm. Ba-
ny sztuką odrodze- „Portret renesannia
sowy na tle fantastycznego pejzażu” (pastisz)
przepych w sztuce rokowa architektura i rzeźba.
Ruch, dynamika,
przepych w sztuce.
Powtórzenie wia-
A4, klej, nożyczki, papier kolorowy, kredki ołówkowe
praca oddana
w terminie,
ubogość
wykonawcza,
działania
oporu
praca oddana
w terminie,
minimalnie
kompozycji i
estetyce
praca oddana
w terminie,
na temat,
zachowana
logika
kompozycji,
drobne
usterki
estetyczne
kompozycji i
estetyka bez
zastrzeżeń
praca oddana
w terminie,
niezwykle
twórcza pod
względem
ujęcia
tematu,
logiki kompozycji i
estetyki
- podręcznik
(Sztuka nowożytna. Manieryzm.
Barok, s. 96
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
- słownik termi-
obserwuje
najważniejsze
zabytki epoki
manieryzmu,
baroku w
Polsce i świecie
lokalizuje
epokę
manieryzmu i
baroku w
czasie i
przestrzeni,
potrafi wska-
prawidłowo
charakteryzuj
e cechy
stylowe
manieryzmu i
baroku, zna
twórców tego
rozumie i zna
powody
rozprzestrzeniania się
sztuki baroku, wyjaśnia
ideę kompo-
gromadzi
materiały,
ilustracyjne i
tekstowe na
temat sztuki
manieryzmu
i baroku
domości o kompozycji dynamicznej.
Malarstwo barokowe
Porównanie twórczości Caravaggia, Velázqueza,
Rubensa i Rembrandta.
nów plastycznych
wybrane przez nauczyciela, - dowolne reprodukcje dzieł malarskich okresu manieryzmu: El Greca, Michała Anioła, Breugla oraz
rzeźby i architektury
- dowolne wybrane przez nauczyciela reprodukcje
budowli architektonicznych i rzeźb
barokowych (np.
Ekstaza św. Teresy
Berniniego)
- podręcznik
(Sztuka nowożytna. Barok. Malarstwo, s. 106–117)
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
- reprodukcje
dzieł sztalugowego malarstwa barokowego, malarstwa iluzjonistycznego oraz
dzieł Caravaggia,
zać najważ- okresu
niejsze zabytki omawianej
epoki
zycji dynamicznej
Velázqueza, Rubensa, Rembrandta
III a
III b
15 Moja wizja obrazu Praca plastyczna: - kartka z bloku
III a
III b
16 Harmonia i spokój Cechy sztuki kla- - podręcznik
wzorowana twórczością artystów
barokowych
w sztuce klasycystycznej
„Światło w ciem- A3, miękki ołóności’, „W ciem- wek lub węgiel,
nym pokoju”
gumka
sycystycznej.
Odzwierciedlenie
idei oświeceniowych w różnych
dziedzinach sztuk
plastycznych w
epoce klasycyzmu. Związki architektury z zabytkami antycznymi. Harmonia i
spokój jako główne cechy malarstwa oraz rzeźby
klasycystycznej.
praca oddana
w terminie,
ubogość
wykonawcza,
działania
oporu
praca oddana
w terminie,
minimalnie
kompozycji i
estetyce
praca oddana
w terminie,
na temat,
zachowana
logika
kompozycji,
drobne
usterki
estetyczne
kompozycji i
estetyka bez
zastrzeżeń
praca oddana
w terminie,
niezwykle
twórcza pod
względem
ujęcia
tematu,
logiki kompozycji i
estetyki
obserwuje
(Sztuka nowożyt- najważniejsze
na. Klasycyzm, s. zbytki sztuki
117–127)
klasycystycz- zeszyt ćwiczeń nej w Polsce i
- płyta CD
świecie
dzieł z różnych
dziedzin sztuki
klasycystycznej
-reprodukcje dzieł
architektury starożytnej, które stanowiły inspirację
lokalizuje
sztukę klasycystyczną w
czasie i przestrzeni, potrafi wskazać
najważniejsze zabytki
omawianej
epoki
prawidłowo
charakteryzuj
e cechy
stylowe , zna
twórców tego
okresu
rozumie i zna
powody
sztuki klasycystycznej,
wyjaśnia ideę
kompozycji
statycznej,
rytmicznej,
otwartej,
zamkniętej
gromadzi
materiały,
ilustracyjne i
tekstowe na
temat sztuki
klasycystycz
nej
dla architektów
klasycystycznych
- reprodukcje rekonstrukcji Pompei i Herkulanum
- przykłady monumentalnej rzeźby klasycystycznej
- reprodukcje malarstwa klasycystycznego o tematyce mitologicznej, religijnej,
portrety, weduty
III a
III b
17 Powtórka do testu Zastosowanie
III a
III b
18 Test z historii
z historii sztuki
sztuki
metody linia
czasu
Rozwiązywanie
testu
- nazwy
epok,kierunków
w sztuce, ram
czasowych,
nazwiska
artystów,
przykłady dzieł
sztuki,
- tablice,
- taśma papierowa
przygląda i
analizuje przykłady dzieł
sztuki od prehistorii do klasycyzmu
próbuje włączyć się do
pogadanki o
historii sztuki
od prehistorii
do klasycyzmu
wyjaśnia samodzielnie
niektóre terminy plastyczne, podaje głównych przedstawicieli
wybranych
kierunków w
sztuce.
swobodnie
wypowiada
się o historii i
wyjaśnia terminy, rozpoznaje przykłady dzieł
sztuki.
ubogaca
swoją wypowiedź, poszerza słownik pojęć i
zbiór przykładów z historii sztuki,
- test z podziałem
na grupy
- dostosowany do
potrzeb i
możliwości
dla prac punktowych kryteria procentowe
dla prac
punktowych
dla prac
punktowych
dla prac
punktowych
dla prac
punktowych
kryteria procentowe
poszczegól-
uczniów
III a
III b
19 O romantycznym O romantycznym - podręcznik
III a
III b
20 Realizm w sztuce Realizm jako spo- - podręcznik
widzeniu świata
widzeniu świata
Najważniejsze
cechy malarstwa
romantyzmu.
Ekspresja w dziełach. Środki wyrazu artystycznego potęgujące tajemniczy, podniosły nastrój.
sób obrazowania
oraz kierunek w
sztuce. Polskie
malarstwo XIX
dop 50%-33% ocen
dst 74%51%
obserwuje
(Sztuka nowożyt- najważniejsze
na. Romantyzm, s. zbytki malar127–133)
stwa roman- zeszyt ćwiczeń tycznego w
- płyta CD
Polsce i świe- dowolne, wybra- cie
ne przez nauczyciela reprodukcje
romantycznych
europejskich i
polskich dzieł malarskich (Géricault, Goya, Delacroix, Michałowski), - reprodukcje
obrazów Caspara
Dawida Friedricha
(Sztuka nowożytna. Realizm, s.
133–140)
- zeszyt ćwiczeń
obserwuje
najważniejsze
zbytki malarstwa realistycznego w
ocen
db 90%75%
ocen
bdb 98%91%
nych ocen
cel 100% 99%
lokalizuje
malarstwo
romantyczne
w czasie i
przestrzeni,
potrafi wskazać najważniejsze zabytki omawianej
epoki
prawidłowo
charakteryzuj
e cechy
stylowe , zna
twórców tego
okresu,
opisuje
omawiane
dzieła,
zauważa
podobieństwa i
różnice
rozumie i zna
powody
sztuki romantycznej,
wyjaśnia ideę
zastosowanych
środków wyrazu artystycznego,
tematyki,
barw i nastroju przez
nie wywołanego w omawianym malarstwie
gromadzi
materiały,
ilustracyjne i
tekstowe na
temat malarstwa romantycznego
lokalizuje
omawianą
sztukę w
czasie i przestrzeni, po-
prawidłowo
charakteryzuj
e cechy
stylowe , zna
twórców tego
rozumie i zna
powody
sztuki reali-
gromadzi
materiały,
ilustracyjne i
tekstowe na
temat malar-
wieku. Anegdoty - płyta CD
Polsce i świe- trafi wskazać
o malarzach pol- - wybrane przez cie
najważniejskich.
nauczyciela reprosze zabytki
dukcje dzieł malarskich okresu
realizmu ze sztuki
europejskiej i polskiej oraz przykłady polskiego
malarstwa historycznego
- wybrane przez
nauczyciela reprodukcje obrazów
artystów polskich
XIX w. inne niż w
podręczniku (po
jednym na ławkę)
oraz reprodukcje
obrazów Wojciecha Kossaka,
Henryka Siemiradzkiego, Jana
Stanisławskiego,
- anegdoty o malarzach z książki
Eryka Lipińskiego
Wesoło o malarzach
- zdjęcia znanych
osób, np. z kolorowych gazet
okresu,
opisuje
omawiane
dzieła,
zauważa
podobieństwa i
różnice
stycznej, wy- stwa realijaśnia ideę
stycznego
zastosowanych środków wyrazu
artystycznego, tematyki,
nastroju w
omawianym
malarstwie
albumy przyrodnicze ze zdjęciami
ptaków
- film o J. Chełmońskim
III a
III b
21 O fotografii – mię- Kadrowanie – in- - podręcznik (Ta- słucha poddzy sztuką, a dokumentacją
terpretacja rzeczywistości.
Malarstwo impresjonistów i postimpresjonistów.
Wpływ okryć z
zakresu optyki i
fotografii na
twórczość artystów, cechy kierunku.
Vincent van
Gogh, Paul
Cézanne, osobowości, które
wpłynęły na sztukę XX wieku.
jemnice plastyki.
O fotografii, s.
141–144, Sztuka
nowoczesna. Impresjonizm, Postimpresjonizm, s.
145-152)
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
- film o A.Marii
- przygotowane
przez nauczyciela
reportaże fotograficzne, np. z czasopism
- różne rodzaje fotografii (dokumentalna, rodzinPraca plastyczna: na, artystyczna,
„Komiczna twarz filmowa)
– fotomontaż”
- zdjęcia przyrodnicze
- wybrane reprodukcje obrazów
impresjonistów
- talerz plastiko-
stawowych
informacji o
fotografii,
ogląda fr. filmu o A.Marii
rozpoznaje
zna historie
fotografię
rozwoju fotoamatorską,
grafii.
artystyczną i
dokumentalną
samodzielnie
analizuje fotografię
amatorską,
artystyczną,
dokumentalną z elementami historii.
podejmuje
dyskusje o
wykorzystaniu fotografii
w sztuce
współczes
nej, zna
współczesnych fotografików i
ich prace..
wy lub papierowy,
kolorowe czasopisma, nożyczki,
klej
III a
III b
22 Secesja oraz pol-
III a
III b
23 Praca plastyczna
scy malarze przełomu XIX i XX
wieku
inspirowana stylem secesyjnym
Płynność linii,
precyzja rysunku,
delikatność barw.
O secesji i twórczości polskich
malarzy przełomu
XIX i XX wieku.
- podręcznik (Secesja i malarze
polscy przełomu
XIX i XX wieku, s.
145–160)
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
- wybrane przez
nauczyciela reprodukcje obrazów
malarzy polskich
przełomu XIX i
XX wieku, głównie Wyspiańskiego, Malczewskiego, Wojtkiewicza
Praca plastyczna: - kartka z bloku
„Kwiaty i liście” technicznego A4,
kolorowe tusze,
pędzelki, czarny
tusz, piórko, naczynia na wodę
lub kolorowe i
czarne flamastry,
podaje ramy
czasowe secesji, podejmuje działania
twórcze,
podaje ramy
czasowe sztuki modernistycznej i odszukuje w
podręczniku
dzieło St.
Wyspiańskiego
wyjaśnia słowo secesja,
stara się zachować
zgodność
wypowiedzi
z tematem,
wymienia na
podstawie
podręcznika
cechy nurtu
modernistycz
nego, podaje
samodzielnie
przykład
dzieła St.
Wyspiańskie
go
wyjaśnia genezę i ideę
powstania
secesji,
zachowuje
logikę
kompozycji
plastycznej,
wyjaśnia
słowo modernizm, zna
wiele faktów
z twórczości
St.
Wyspiańskiego
wyjaśnia stosowane w
secesji środki
wyrazu, w
twórczy sposób podejmuje ćwiczenie plastyczne, rozpoznaje
dzieła St.
Wyspiańskiego, omawia jego
twórczy
wkład i
wszechstronne osiągnięcia dla sztuki
gromadzi reprodukcje
dzieł z secesji, dzieli się
własnymi
doświadczen
iami
plastycznymi,
tworzy
własne
reprodukcję
dzieła St.
Wyspiańskiego
praca oddana
w terminie,
ubogość
wykonawcza,
działania
praca oddana
w terminie,
minimalnie
ujęciu tema-
praca oddana
w terminie,
na temat,
zachowana
logika
kompozycji,
drobne
kompozycji i
estetyka bez
praca oddana
w terminie,
niezwykle
twórcza pod
względem
ujęcia
tematu,
ołówki, gumki
III a
III b
24 Malarstwo 1. poło- Widzenie świata - podręcznik
III a
III b
25 XX – wieczne in- Praca plastyczna: kartka z bloku A3
wy XX wieku.
artystów fowizmu, ekspresjonizmu, kubizmu,
abstrakcjonizmu i
surrealizmu. Nurty w malarstwie
polskim.
spiracje malarskie „Drzewo i człowiek widziane
przez fowistę,
ekspresjonistę,
kubistę, abstrakcjonistę, surrealistę” (do wyboru)
(Sztuka nowoczesna. Malarstwo 1.
połowy XX wieku,
s. 161–178)
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
- wybrane przez
nauczyciela reprodukcje dzieł fowistów, ekspresjonistów, kubistów,
abstrakcjonistów,
surrealistów, np.
Matisse’a, Picassa, Chagalla, Dalego, Kandinskiego, Malewicza
lub kolorowy brystol A1, pastele
suche, pastele
olejne, kolorowe
gazety, klej, nożyczki
twórcze pod- tu, logiki
usterki
jęte po najkompozycji i estetyczne
mniejszej linii estetyce
oporu
zastrzeżeń
logiki kompozycji i
estetyki
na podstawie
podręcznika
wymienia po
jednym przykładzie artystów z nurtu
omawianych
kierunków
na podstawie
podręcznika
określa zasadnicze cechy fowizmu,
ekspresjonizmu, kubizmu, abstrakcjonizmu i
surrealizmu
1. połowy
XX wieku
oraz nurtów
malarstwa
polskiego 1.
połowy XX
wieku
zna wybrane
obrazy Matisse’a, Picassa, Chagalla,
Dalego, Kandinskiego,
Malewicza
zna dzieł malarzy polskich, m.in.
Stanisława
Ignacego
Witkiewicza,
Władysława
Strzemińskiego, Jana
Cybisa
wyszukuje
muzea, które
specjalizują
się w prezentacji sztuki 1 połowy
XX wieku
praca oddana
w terminie,
ubogość
wykonawcza,
działania
praca oddana
w terminie,
minimalnie
ujęciu tema-
praca oddana
w terminie,
na temat,
zachowana
logika
kompozycji,
drobne
kompozycji i
estetyka bez
praca oddana
w terminie,
niezwykle
twórcza pod
względem
ujęcia
tematu,
III a
III b
26 Rzeźba XIX i XX Rzeźba XIX wie- - podręcznik
wieku
ku.
Przeobrażenia w
rzeźbie XX wieku. Znaczenie realizmu, deformacji i syntezy formy w rzeźbie.
(Sztuka nowoczesna. Rzeźba XIX
wieku, s. 152–
154, Rzeźba 1.
połowy XX wieku,
s. 178–182,
Rzeźba po II
wojnie światowej,
s. 202–205)
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
- reprodukcje wybranych rzeźb
XIX i XX wieku
(np. reprodukcje
rzeźb Augusta
Rodina, Aristida
Maillola, Constantina Brăncuşiego, Jacquesa
Lipchitza oraz artystów polskich,
m.in. Katarzyny
Kobro, Gustawa
Zemły, Aliny Szapocznikow, Magdaleny Abakano-
twórcze pod- tu, logiki
usterki
jęte po najkompozycji i estetyczne
mniejszej linii estetyce
oporu
zastrzeżeń
logiki kompozycji i
estetyki
wymienia na
podstawie
podręcznika
artystów i ich
dzieła rzeźbiarskie
swobodnie
wypowiada
się na temat
omawianej
rzeźby, interpretuje odezwę A. Rodina do młodych twórców oraz
dzieło X.
Dunikowskiego
„Tchnienie”
gromadzi
dodatkowe
informacje o
rzeźbie
współczesnej
rozpoznaje
omawiane
dzieła i ich
twórców na
podstawie
ilustracji z
podręcznika
poprawnie
pisze i
wymienia
godność
omawianych
artystów, zna
historię powstania rzeźby
„Mieszczanie
z Calais” A.
Rodina
wicz
- dowolny atlas
anatomiczny dla
artystów
- podręcznik
(Sztuka nowoczesna. Architektura
– sześć najsławniejszych budowli
stulecia 1850–
1950, s. 183–187,
Sztuka współczesna. Architektura
współczesna, s.
232–238)
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
- wybrane przez
nauczyciela zdjęcia obiektów architektonicznych
od połowy XIX
w. do współczesności, budowle z
różnych materiałów
samodzielnie
wymienia rodzaje
architektury i
umiejscawia
je w czasie
objaśnia rodzaje architektury na
podstawie
prawidłowo
wskazanych
przykładów z
historii sztuki
wyszukuje
informacje o
nowoczesnych rozwiązaniach
architektonicznych
wyjaśnia terjemnice sztuki.
kę, która go
naleźć w czy- miny: muAwangarda i sztu- otacza na pod- tance infor- zeum,wystaka tradycyjna.
stawie informacje o me- wa galeria,
Reklama i plakat. macji z czydialnym cha- wernisaż
swobodnie i
samodzielnie
opisuje sztukę, która go
otacza na
systematycznie odwiedza
współczesne
galerie
27 Architektura wie- Przyczyny i for-
III a
III b
28 Medialny charak- Medialny charak- - podręcznik (Ta- poznaje sztu- stara się od-
ku XIX i XX oraz my przemian w
współczesność
architekturze na
przykładzie sześciu najsławniejszych budowli
stulecia 18501950. Architektura współczesna. Wpływ
nowych materiałów na kształt budowli. Nowe
funkcje budowli.
ter wydarzeń arty- ter współczestycznych.
snych wydarzeń
artystycznych.
O łamaniu kano-
wymienia na
podstawie
podręcznika
rodzaje XIX –
wiecznej
architektury i
wyjaśnia
istotę wybranego rodzaju
architektury i
jej ideę powstania przy
pomocy nauczyciela
III a
III b
nów estetycznych
i twórczym myśleniu.
Joseph Beuys.
III a
III b
29
Oglądanie wysta- Ćwiczenie:
wy lub ekspozycji „Wrażenia z wymuzealnej
stawy. Najciekawsze dzieło”
(recenzja lub wymyślony wywiad
z artystą)
Promocja sztuki tanki
współczesnej, s.
188–193, Poczet
Wielkich Artystów.
Joseph Beuys, s.
225–227
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
- dowolne, przygotowane przez
nauczyciela przykłady zdjęć billboardów, plakatów (np. polskiej
szkoły plakatu),
ulotek reklamowych
materiał ilustracyjny dotyczący
twórczości Josepha Beuysa
katalog wystawy
kartki, zeszyty lub praca oddana
notatniki, przybo- w terminie,
ry do pisania
ubogość
wykonawcza,
działania
rakterze sztuki
praca oddana
w terminie,
minimalnie
kompozycji i
estetyce
podstawie
zdobytego
słownictwa
praca oddana
w terminie,
na temat,
zachowana
logika
kompozycji,
drobne
usterki
estetyczne
kompozycji i
estetyka bez
zastrzeżeń
praca oddana
w terminie,
niezwykle
twórcza pod
względem
ujęcia
tematu,
logiki kompozycji i
estetyki
oporu
III a
III b
30 Malarstwo po II
(przegląd kierun- - podręcznik
ków).
(Sztuka współczesna. Malarstwo
po II wojnie światowej, s. 194–201)
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
słownik kierunków, ruchów i
kluczowych pojęć
sztuki 2. połowy
XX wieku
- reprodukcje
dzieł action-painting, op-artu,
neofiguracji, hiperrealizmu, tendencji zerowej,
obrazów Jacksona
Pollocka, Francisca Bacona
na podstawie
fragmentów
czytanki omawia formę i
sposób pracy
J. Pollocka,
nazywa technikę jaką posługiwał się
artysta,
poznaje założenia neofiguracji w malarstwie II- poł.
XX w.
wyjaśnia dlaczego Ameryka obok
Francji stała
się „drugą
młodością,
ojczyzną
sztuki nowoczesnej”, wyjaśnia technikę drippingu,
wie kim był
F. Bacon, podaje tytuł
jego dzieła.
podaje nową
nazwę abs.
„gorącemu”
po II wojnie
światowej i
wyjaśnia go,
powtarza relacje świadków obserwujących
pracę artysty
,
podaje najważniejsze
informacje o
życiu malarza i jego
działalności
artystycznej
maluje nasamodzielnie śladując J.
analizuje i
Pollocka,
opisuje obra- używa ciekazy F. Bacona, wych sposouwzgl. zało- bów malożenia neofi- wania, nazyguracji.
wa swoje
działanie i
swój nastrój,
dostrzega
związki kultury europejskiej ze sztuką zza oceanu.
III a
III b
31 Sztuka polska po
(przegląd kierun- - podręcznik
ków).
(Sztuka polska po
II wojnie światowej, s. 205–215)
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
- słownik termi-
zna sylwetkę
T. Kantora i
podaje tytuł
dzieła,
podaje przykład rzeźby
M. Abakano-
ogląda reprodukcje dzieł
artysty i zauważa jego
wkład w
rozwój sztuki
polskiej XX
podaje najważniejsze
fakty z życia
i twórczości
artysty,
wyjaśnia termin „sizal”,
opisuje twórczość T.
Kantora z
uwzgl. założeń współczesnej sztuki polskiej,
wojnie światowej
II wojnie światowej
samodzielnie
podejmuje
działania artystyczne –
happeningi,
poszukuje
informacje o
III a
III b
32 Gdy zacierają się
Pop - art, happegranice i otwierają ning, konceptunowe obszary
alizm.
sztuki.
nologiczny sztuk wicz.
pięknych
słownik kierunków, ruchów i
kluczowych pojęć
sztuki 2. połowy
XX wieku
- reprodukcje
dzieł malarskich i
rzeźbiarskich powojennych malarzy polskich,
m.in. Andrzeja
Wróblewskiego,
Tadeusza Brzozowskiego, Jana
Lebensteina, Jerzego Nowosielskiego, Tadeusza
Kantora, Magdaleny Abakanowicz, Adama Myjaka, Gustawa Zemły, Aliny Szapocznikow
wieku,
podaje materiały w jakich
pracuje artystka.
podejmuje
próbę
wyrażenia
własnej
opinii o dziełach artystki.
wyjaśnia termin: ”happening”,
podaje znane
tytuły prac
artystki, wyjaśnia termin
abakany,
„rzeźba
miękka”.
aktualnych i
najstarszych
wystawach
M. Abakanowicz.
- podręcznik
(Sztuka współczesna. Nowy świat
sztuki, s. 216–
221)
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
znajomość
wybranego
dzieła Josepha Beuysa
umiejętnie
określa cechy
happeningu,
zna różne
zjawiska
sztuki współczesnej i ich
zna twórców
znanych happeningów,
umiejętnie
określa cechy
pop-artu,
umiejętnie
tworzy pracę
plastyczną
nawiązują do
dzieł konceptualnych,
pracę zain-
na podstawie
podręcznika
określanie cechy konceptualizmu
- wybrane reprodukcje dzieł konceptualnych i
przykładów polskiego malarstwa
współczesnego
zdjęcia, dokumentacja fotograficzna happeningów
reprodukcje dzieł
pop - artu, konceptualizmu
- Słownik kierunków, ruchów i
kluczowych pojęć
sztuki drugiej połowy XX wieku
- słownik ortograficzny
III a
III b
33 „Buty, buciczki,
buciory” - praca
plastyczna inspirowana tekstem literackim
Prac plastyczna:
„Obraz z liter i
słów, inspirowany
twórczością Romana Opałki”
lub
projekt happeningu
- brystol A2,
- kartki z bloku
A4,
czarne flamastry i
inne narzędzia piszące na czarno, ołówki,
- gumki
spirowaną
twórczością
Romana
Opałki
cechy
praca oddana
w terminie,
ubogość
wykonawcza,
działania
oporu
praca oddana
w terminie,
minimalnie
kompozycji i
estetyce
praca oddana
w terminie,
na temat,
zachowana
logika
kompozycji,
drobne
usterki
estetyczne
kompozycji i
estetyka bez
zastrzeżeń
praca oddana
w terminie,
niezwykle
twórcza pod
względem
ujęcia
tematu,
logiki kompozycji i
estetyki
III a
III b
34 Nowy świat sztu- O asamblażach,
ki.
performance, environment, instalacjach.
Land art, wideoart i sztuka publiczna
- podręcznik
(Nowy świat sztuki. Asamblaż. Environment i instalacje. Performance, s. 221–
227)
Land art (sztuka
ziemi). Sztuka wideo, multimedia.
Sztuka publiczna,
s. 227–231)
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
- zdjęcia obiektów
sztuki publicznej,
sztuki wideo oraz
dzieł land artu
- Słownik kierunków, ruchów i
kluczowych pojęć
sztuki drugiej połowy XX wieku
- reprodukcje
asamblaży Władysława Hasiora,
przykłady environment, instalacji, performance
- fragment kome-
zna pojęcia:
asamblaż,
environment,
instalacja, performance,
na podstawie
podręcznika
określa cechy
asamblażu,
sztuki publicznej,
sztuki wideo
i land artu,
określanie
znaczenie nowych pojęć
w świecie
sztuki współczesnej
określa rolę
artysty i stopień uczestnictwa odbiorcy w
działaniach
sztuki
projektuje
kompozycję
asamblażu z
zaproponowanych
przedmiotów
dii „Nie lubię poniedziałku” (scena
na wystawie rzeźby)
- duże zdjęcia
fragmentów ulic,
miasta oraz dowolnego pejzażu
(wydruk komputerowyA4)
III a
III b
35 Moja sztuka land
III a
III b
36 W świecie filmu i Odtwarzanie i
art
teatru
Praca w grupach
– tworzenie sztuki ziemi z różnych materiałów i
w różnej formie
przetwarzanie
rzeczywistości
czy tworzenie innych światów w
kadrach fotogra-
- pisanie listu ze
wskazaniem i
uzasadnieniem
stosownego miejsca w Polsce to
tworzenia sztuki
land art w makro
skali
- sztuka ziemi w
mikro skali z materiałów z elementami roślinnymi
- ziemia, liście,
kamienie, karton
- podręcznik (Tajemnice sztuki. O
fotografii, s. 141–
144, Tajemnice
sztuki. Teatr. Film,
s. 239–248)
praca oddana
w terminie,
ubogość
wykonawcza,
działania
oporu
praca oddana
w terminie,
minimalnie
kompozycji i
estetyce
praca oddana
w terminie,
na temat,
zachowana
logika
kompozycji,
drobne
usterki
estetyczne
kompozycji i
estetyka bez
zastrzeżeń
praca oddana
w terminie,
niezwykle
twórcza pod
względem
ujęcia
tematu,
logiki kompozycji i
estetyki
wyjaśnia pojęcie teatr,
posługuje się
terminem film
posługuje się
terminem
teatr w wypowiedziach,
wymienia
elementy fil-
potrafi omówić różne rodzaje teatru:
uliczny, lalkowy, cieni,
opera, tatr
zna historię
teatru od starożytności po
współczesność,
podejmuje
na bieżąco
śledzi repertuar teatrów
w swoim regionie,
interesuje się
ficznych, filmowych i scenach
teatralnych.
III a
III b
- zeszyt ćwiczeń
- płyta CD
- kadry z filmów
wybrane przez nauczyciela
zdjęcia sztuk teatralnych, m.in.
teatrów plastycznych Tadeusza
Kantora, Józefa
Szajny
- fragmenty filmów i sztuk ważnych w historii
kina lub teatru
mu
tańca, panto- próby krytyki
mima,
filmowej,
wymienia
najważniejsze w historii
kina filmy
współczesną
produkcją
filmową Polską i zagraniczną
praca oddana
w terminie,
minimalnie
kompozycji i
estetyce
praca oddana
w terminie,
na temat,
zachowana
logika
kompozycji,
drobne
usterki
estetyczne
praca oddana
w terminie,
niezwykle
twórcza pod
względem
ujęcia
tematu,
logiki kompozycji i
estetyki
37 Jestem reżyserem Projekt kilku ujęć - dostęp do kom– projekt krótkiego krótkiego filmu,
filmu
czyli jak „poruszyć” komiks?
putera z wybranym programem
graficznym
- telefon komórkowy lub inne
urządzenie elektroniczne pozwalające na
- 4 karki z bloku
A3,
- kredki, ołówkowe, -ołówki,
- gumki, -cienkopisy, -wybrane
zdjęcia z czasopism,
praca oddana
w terminie,
ubogość
wykonawcza,
działania
oporu
kompozycji i
estetyka bez
zastrzeżeń
-klej
III a
III b
Rozwiązywanie - podręcznik
testach w podręcz- testów na podsta- Sprawdź się! s.
niku do plastyki. wie podręcznika z 250 - 255
podziałem na grupy
38 Historia sztuki w
stara się analizować treść
zadań testowych
podejmuje
się z pomocą
n – la rozwiązać przykładowe zadania
wie gdzie
szukać informacji by
wskazać prawidłowe rozwiązanie
testu
podaje trafne
i prawidłowe
odpowiedzi
do zadań testowych s historii sztuki
posługuje się
terminami i
pojęciami
wykraczającymi poza
omawiany
materiał na
zajęciach
V SPOSOBY EWALUACJI ZASAD OCENIANIA
Podstawę ewaluacji programu stanowią:
-systematyczna obserwacja postępów uczniów podczas zajęć,
-spostrzeżenia uczniów, rodziców / opiekunów,
-zmiany w prawie oświatowym.
Opracował nauczyciel
Beata Piotrowska

Zasady Oceniania

Transkrypt

Podobne dokumenty

Reprodukcje

PL IKEA Retail - Papier Firmowy

Tey Hostel - POZnan.travel

Wprowadzenie któż nie widział nigdy przerażonego wzroku tego

Zasady Oceniania