docWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE IV W SZKOLE
download 
Reklamacja Transkrypt
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE IV W SZKOLE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE IV W SZKOLE PODSTAWOWEJ SIÓSTR PIJAREK W RZESZOWIE W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ( opracowane na podst. podręcznika „Wczoraj i dziś”) Nazwa działu 1. Ja i moje otoczenie Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Uczeń: - rozumie, jaką rolę odgrywa rodzina w życiu każdego człowieka - potrafi wymienić ludzkie potrzeby - wymienia osoby, które wchodzą w skład szkolnej społeczności - zna swoje szkolne prawa i obowiązki - tłumaczy znaczenie terminów: ojczyzna, mała ojczyzna, naród, patriotyzm, tolerancja - tłumaczy pochodzenie nazwy Polska - zna daty najważniejszych polskich świąt państwowych - zna polskie symbole narodowe Uczeń: - wie, na czym polega odmienność i niepowtarzalność każdego człowieka - podaje przykłady praw i obowiązków poszczególnych członków rodziny - wskazuje przyczyny konfliktów między ludźmi i przedstawia sposoby ich rozwiązywania - rozumie znaczenie terminów: Rzeczpospolita Polska, mniejszość narodowa, mniejszość etniczna, Polonia - wymienia wydarzenia, na pamiątkę których ustanowiono święta państwowe - recytuje tekst „Mazurka Dąbrowskiego” - podaje nazwy Uczeń: - wyjaśnia znaczenie terminów: rodzina dwupokoleniowa, rodzina wielopokoleniowa - wyjaśnia znaczenie terminów: rada pedagogiczna, rada szkoły, rada samorządu uczniowskiego - omawia sposoby okazywania patriotyzmu w czasie wojny i w okresie pokoju - wylicza prawa przysługujące mniejszościom narodowym i etnicznym w Polsce - wie, gdzie znajdują się główne skupiska Polaków na świecie - podaje przykłady dzieł sztuki i architektury, które należą do polskiego dziedzictwa narodowego Uczeń: - zna uprawnienia władz szkolnych - rozumie, dlaczego powinno się okazywać szacunek symbolom narodowym - omawia różnice między szkołą dawną a współczesną Uczeń: - wymienia mniejszości narodowe, które żyły w przedwojennej Polsce 2. Z historią na ty - wie, czym zajmuje się historia jako nauka - wie czym jest muzeum, archiwum, skansen, ród - wie, czym są źródła historyczne i podaje ich przykłady 3. Czas i mapa w historii - rozumie znaczenie terminów: chronologia, data, era, rok, wiek, tysiąclecie, epoka historyczna, okres przed naszą erą i naszej ery - wskazuje narodziny Jezusa z Nazaretu jako początek naszej ery - wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, plan, legenda mapy - odczytuje skróty: p.n.e. mniejszości narodowych i etnicznych żyjących w Polsce - wymienia przykłady postaci historycznych oraz bohaterów baśniowych i legendarnych - dokonuje podziału źródeł historycznych na materialne i niematerialne oraz wyróżnia wśród źródeł materialnych pisane i niepisane - zna pojęcia: archeologia, genealogia i drzewo genealogiczne - przedstawia pamiątki rodzinne i określa ich znaczenie - wyjaśnia, dlaczego mierzenie czasu jest ważne w pracy historyka - tłumaczy zasadę tworzenia osi czasu i sposób umieszczania na niej dat - posługuje się cyframi rzymskimi i arabskimi w celu oznaczania jednostek czasu - porządkuje daty na linii chronologicznej - potrafi na wybranych przykładach zaprezentować myślenie przyczynowo-skutkowe - wymienia zasady prawidłowego zachowania się w muzeum - objaśnia znaczenie powiedzenia: Historia jest nauczycielką życia - ocenia, jakie znaczenie dla współczesnej nauki mają odkrycia archeologiczne - przygotowuje drzewo genealogiczne najbliższej rodziny - tłumaczy, czym są legenda i skala mapy - wymienia epoki historyczne oraz podaje ich daty graniczne - oblicza upływ czasu między poszczególnymi wydarzeniami - odczytuje z mapy podstawowe informacje - porównuje mapy historyczną i geograficzną - rozumie, jaką rolę odgrywa mapa w poznawaniu przyczyn i przebiegu wydarzeń historycznych - wskazuje przebieg, przyczyny i skutki wybranych wydarzeń historycznych i n.e. - umie narysować linię chronologiczną i zaznaczyć na niej daty - ustala wiek, w którym miało miejsce dane wydarzenie 4. Z najdawniejszych dziejów - wyjaśnia znaczenie terminów: ziemianka, cywilizacja, mumia, piramida, faraon, kanał nawadniający, Sumerowie - charakteryzuje podział ludności starożytnego Egiptu na warstwy społeczne - wie, czym był koczowniczy i osiadły tryb życia - określa datę danego wydarzenia, używając określeń I połowa lub II połowa danego wieku - dostrzega różnice w określaniu, do której połowy wieku należą daty przed naszą erą i naszej ery - wyjaśnia znaczenie pojęć: epoka kamienia, epoka brązu, epoka żelaza, miasto-państwo, sarkofag, Bliski Wschód - rozumie, jakie znaczenie dla praludzi miała umiejętność rozpalania ognia - rozumie znaczenie terminów: pismo obrazkowe, klinowe i alfabetyczne - wskazuje, jakie znaczenie dla rozwoju cywilizacji miał wynalazek pisma - odnajduje na mapie starożytne Egipt i Mezopotamię, rzeki Eufrat, Tygrys i Nil oraz miasto Babilon - charakteryzuje koczowniczy i osiadły - wie, dlaczego pierwsze cywilizacje powstały nad wielkimi rzekami - tłumaczy, jakie znaczenie dla rozwoju społeczności ludzkich miało posługiwanie się mową - wyjaśnia, dlaczego ludzie tworzyli malowidła naskalne - wymienia materiały pisarskie, których używano od starożytności do współczesności - wymienia dokonania ludów starożytnej Mezopotamii - wie, jak zmieniał się wygląd człowieka pierwotnego - zna dawne i współczesne sposoby wytopu żelaza - tłumaczy, czym są piktogramy i w jakim celu stosuje się je współcześnie - wskazuje na mapie tereny, na których pojawili się przodkowie człowieka, i zaznacza kierunki ich wędrówki - ocenia dokonania ludów starożytnej Mezopotamii i Egiptu 5. W starożytnej Grecji - wyjaśnia znaczenie terminów: polis, demokracja, dialog, tragedia, komedia, mity, politeizm, herosi, olimpiada, igrzyska olimpijskie - zna warunki geograficzne Grecji - wie, czym jest teatr, i wskazuje Grecję jako miejsce narodzin tej dziedziny sztuki - opisuje wygląd teatru greckiego - wymienia imiona najważniejszych bogów greckich (Zeus, Hera, Posejdon, Afrodyta, Atena, Hades, Hefajstos, Ares, Apollo, Hermes) - wymienia dyscypliny wchodzące w skład pięcioboju olimpijskiego - odnajduje na mapie starożytne Grecję i Ateny 6. W starożytnym - wyjaśnia znaczenie tryb życia - omawia sposób działania kanałów nawadniających - wyjaśnia znaczenie terminów: Hellada, Hellenowie, wielka kolonizacja, akropol, agora, kolonia, gimnazjon, filozofia - wie, kim był Perykles - rozumie wpływ położenia geograficznego Grecji na zajęcia zamieszkującej ją ludności - opisuje na przykładzie starożytnych Aten wygląd greckiej polis - zna genezę starożytnego teatru - opisuje wygląd aktorów teatru greckiego - wie, jakimi dziedzinami życia opiekowali się poszczególni bogowie greccy oraz jakie były ich atrybuty - wie, kim był Homer i wymienia jego dzieła - podaje rok pierwszych igrzysk olimpijskich - wyjaśnia znaczenie - podaje cechy charakterystyczne demokracji ateńskiej - porównuje teatr współczesny ze starożytnym teatrem greckim - zna postacie Heraklesa i Odyseusza jako bohaterów mitów greckich - wymienia najważniejszych filozofów greckich (Sokrates, Platon, Arystoteles) - opisuje przebieg starożytnych igrzysk olimpijskich - porównuje starożytne igrzyska olimpijskie ze współczesnymi olimpiadami - wymienia przyczyny i skutki wielkiej kolonizacji - przedstawia, w jaki sposób działał sąd skorupkowy - podaje imiona najważniejszych tragedio- i komediopisarzy greckich (Sofokles, Arystofanes, Eurypides) - wyjaśnia, co oznaczają wyrażenia: koń trojański, pięta Achillesa i stajnia Augiasza - przedstawia poglądy Sokratesa, Platona i Arystotelesa - omawia podobieństwa i różnice między demokracją ateńską a współczesną - nazywa poszczególne - omawia drogę - ocenia Rzymie terminów: gladiator, barbarzyńca, republika, amfiteatr, apostołowie, chrześcijaństwo, poganie, Biblia - wymienia grupy tworzące społeczeństwo starożytnego Rzymu - wskazuje Palestynę jako miejsce narodzin chrześcijaństwa - wie, że chrześcijanie wierzą w jednego Boga - wie, kim był Jezus z Nazaretu - wskazuje na mapie Rzym, Kartaginę, Półwysep Apeniński (Italię), Palestynę i obszary objęte chrześcijaństwem u schyłku starożytności terminów: Imperium Rzymskie, legiony, bazylika, prowincja, zgromadzenie ludowe, senat, Forum Romanum, łuk triumfalny, akwedukt, kodeks, Prawo XII tablic - podaje rok założenia Rzymu - wie, że państwo rzymskie najpierw było królestwem, następnie republiką, a na końcu – cesarstwem - charakteryzuje społeczeństwo starożytnego Rzymu - wyjaśnia, w jakim celu starożytni Rzymianie budowali drogi i wodociągi - podaje najważniejsze zasady nauki Jezusa z Nazaretu - wie, kim był Konstantyn Wielki - opisuje wygląd starożytnego Rzymu elementy stroju i uzbrojenia rzymskiego legionisty - wie, dlaczego starożytni Rzymianie budowali łuki triumfalne i termy - wymienia osiągnięcia starożytnych Rzymian, z których korzystamy współcześnie - zna przyczyny prześladowań chrześcijan w państwie rzymskim - wymienia symbole pierwszych chrześcijan – chrystogram i rybę - objaśnia, w jaki sposób budowano drogi w starożytnym Rzymie - wie, kim był Juliusz Cezar państwa rzymskiego do potęgi oraz określa zasięg terytorialny Imperium Rzymskiego - dostrzega związki chrześcijaństwa z religią judaistyczną - charakteryzuje różne typy ustroju państwa rzymskiego: królestwo, republikę, cesarstwo - charakteryzuje różne odłamy chrześcijaństwa we współczesności dokonania Juliusza Cezara Wszelkie informacje, które podaje w notatkach nauczyciel, a nie występują w podręczniku, są informacjami na ocenę bardzo dobrą lub celującą.
