SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY „MODA NA ŻYCZLIWOŚĆ”

Transkrypt

DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE, OPIEKUŃCZE I PROFILAKTYCZNE
Szkoła Podstawowa im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Somoninie.
PIĘCIOLETNI PROGRAM WYCHOWAWCZY
na lata szkolne 2011/2012 – 2015/2016.
Szkoła Podstawowa im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Somoninie
PODSTAWA PRAWNA
Statut Szkoły Podstawowej im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Somoninie
Konstytucja Rzeczpospolitej art. 72.
Konwencja o Prawach Dziecka art. 3,19 i 33.
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. Nr 67 z póź. zm.).Rozporządzenie
Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51
poz. 458, działalność edukacyjna szkoły pkt l, 2 i 3).
Rozporządzenie Ministra Edukacji 19 czerwca 2001 r. w sprawie ramowych statutów
publicznego przedszkola oraz publicznych szkół oraz zmieniające z dnia 31 stycznia 2002 r. ( Dz.U.
Nr l0 poz. 96).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(Dz. U z 2009 r. Nr 4, poz. 17).
SPIS TREŚCI
WSTĘP – OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU
I. CEL GŁÓWNY I CELE SZCZEGÓŁOWE
II. ZAKRES TREŚCI
III. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW
- KALENDARZ IMPREZ I UROCZYSTOŚCI SZKOLNYCH
- METODY, FORMY I SPOSOBY PRACY
IV. SZCZEGÓŁOWY OPIS REALIZACJI
V. SPODZIEWANE EFEKTY
VI. ZADANIA WYCHOWAWCZE DLA UCZESTNIKÓW PROCESU
WYCHOWAWCZEGO (WYCHOWAWCÓW, NAUCZYCIELI, RODZICÓW,
UCZNIÓW)
VII. SPODZIEWANE EFEKTY
VIII. MONITORING I EWALUACJA
Pięcioletni Program Wychowawczy na lata szkolne 2011/2012 – 2015/2016.
Opracowała: Anetta Rozwadowska
Data utworzenia: 24.08.2011r,
Strona 1 z 9.
WSTĘP
Szkolny Program Wychowawczy na lata szkolne 2011/2012 – 2015/2016 jest planowaniem
długoterminowym w zakresie realizacji celów wychowawczych, profilaktycznych i
opiekuńczych. Przewiduje realizację treści uniwersalnych, które realizujemy w Szkole corocznie,
jednak z różnym natężeniem danych celów i treści w zależności od aktualnej w danym roku
szkolnym sytuacji wychowawczej i potrzeb, a także zadań priorytetowych Szkoły.
Program zakłada coroczne tworzenie Szkolnego Programu Wychowawczego w
oparciu o diagnozę aktualnego stanu w zakresie sytuacji wychowawczej na koniec poprzedniego
roku szkolnego, w tym ewaluację dotychczasowego Szkolnego Programu Wychowawczego oraz
Szkolnego Programu Profilaktyki i Opieki, w tym również wyniki badań ankietowych. W tworzeniu
kolejnych Programów uwzględnia się również priorytety do pracy dydaktyczno-wychowawczej na
dany rok szkolny, efekty dyskusji Rady Pedagogicznej (propozycje Rady Pedagogicznej wynikające
z obserwacji oraz aktualnej sytuacji wychowawczej) oraz propozycje zagadnień, działań
wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych na kolejny rok szkolny ze strony rodziców i
uczniów.
Na kolejne lata szkolne planuje się realizację zagadnień i celów wokół takich zagadnień,
jak: KULTURA OSOBISTA, ZDROWIE, SZACUNEK DLA INNYCH, MIŁA I PRZYJAZNA
KOMUNIKACJA Z INNYMI LUDŹMI, TOLERANCJA, ŻYCZLIWOŚĆ, EKOLOGIA,
REGIONALIZM, PATRIOTYZM.
I. CEL GŁÓWNY:
Dążenie do optymalnego rozwoju wszystkich sfer osobowości dziecka, rozwoju
umożliwiającego właściwe funkcjonowanie we współczesnym świecie poprzez kształtowanie
postaw twórczych, umiejętności komunikowania się, rozpoznawania wartości moralnych,
dokonywania wyborów, osiągania sukcesów oraz uczenie wrażliwości na potrzeby innych ludzi.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
CELE SZCZEGÓŁOWE:
Kształtowanie pozytywnego nastawienia do wiedzy jako wartości.
Tworzenie kultury pozytywnych wzorców. Ukazywanie właściwych postaw społecznych
poprzez prezentację autorytetów, w tym Patrona Szkoły.
Kształtowanie umiejętności samokontroli, radzenia sobie w sytuacjach trudnych oraz
rozwiązywania konfliktów z szacunkiem dla drugiego człowieka.
Uczenie odpowiedzialności za swoje zachowanie.
Motywowanie uczniów do wspólnego dostrzegania/zauważania zjawiska agresji wśród
młodego pokolenia, podejmowania działań na rzecz „świata bez agresji”.
Wspieranie rozwoju psychicznego uczniów i wyposażenie ich w umiejętności interpersonalne
oraz uczenie zachowań empatycznych.
Uczenie tego, że każdy człowiek, bez względu na rasę, wyznanie, przekonania oraz
ograniczenia fizyczne i umysłowe zasługuje na szacunek i akceptację.
Poznawanie reguł życia społecznego jako przygotowanie do pełnienia ról społecznych.
Kształtowanie umiejętności współdziałania i współżycia w zespole.
Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania się uczniów w każdych okolicznościach – w
szkole i poza nią.
Budowanie więzi między członkami Społeczności Szkolnej, integrowanie Społeczności
Szkolnej poprzez wspólne działania.
Uczestniczenie w tworzeniu tradycji Klasy i Szkoły.
Uczenie i wspieranie samorządności uczniowskiej.
Przeciwdziałanie przestępczości nieletnich poprzez bieżące obserwacje zagrożeń i
podejmowanie działań zapobiegawczych.
Strona 2 z 9.
n) Propagowanie edukacji prozdrowotnej jako formy zapobiegania uzależnieniom oraz
propagowanie zdrowego stylu życia. Wdrażanie do efektywnego spędzania czasu wolnego.
o) Wdrażanie do przyjmowania odpowiedniej postawy wobec środków uzależniających oraz
negatywnych antyspołecznych zachowań.
p) Ochrona przed negatywnym wpływem mediów i sekt.
q) Wspieranie rodziny w wychowaniu. Ukazywanie wartości rodziny.
r) Motywowanie rodziców do współpracy ze Szkołą.
s) Dążenie do budowania, poszerzania i rozwijania zainteresowań i uzdolnień uczniów.
t) Kształtowanie postaw proekologicznych. Upowszechnianie zasad „fair play” wobec natury,
przyrody, szeroko rozumianej ekologii.
u) Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, polskiej i europejskiej.
v) Kształtowanie postaw patriotyzmu.
w) Propagowanie kaszubszczyzny. Promowanie literatury kaszubskiej i języka kaszubskiego.
x) Rozwijanie działalności sportowej, rekreacyjnej i turystycznej.
y) Współpraca z instytucjami, stowarzyszeniami i organizacjami środowiskowymi.
z) Przygotowanie do podjęcia nauki w gimnazjum.








Powyższe cele mają ścisły związek:
z codzienną miłą i przyjazną atmosferą w Szkole,
ze wzrostem poziomu kultury osobistej,
z nabyciem umiejętności właściwego reagowania na agresję i przemoc,
z nabyciem umiejętności pokojowego rozwiązywania konfliktów,
z przyjmowaniem postaw fair-play i savoir-vivre,
z poczuciem dumy narodowej,
ze wzrostem współpracy i zaangażowania Rodziców w życie Szkoły,
respektowaniem określonych zasad i norm przez całą Społeczność Szkolną.
II. ZAKRES TREŚCI























Postać Patrona Szkoły.
Prawa człowieka i prawa dziecka.
Zasady i normy obowiązujące w Szkole.
Statut Szkoły.
Samorząd i samorządność.
Koleżeństwo i przyjaźń.
Życzliwość.
Tolerancja i tolerowanie.
Komunikacja interpersonalna.
Współpraca i współdziałanie w grupie.
Dobre więzi i relacje międzyludzkie. Życzliwość wobec innych.
Postawy fair-play.
Postawy savoir-vivre.
Dezaprobata dla zachowań agresywnych.
Alternatywne umiejętności wobec agresji.
Właściwe reagowanie na agresję.
Podstawowe umiejętności prospołeczne.
Umiejętności emocjonalne.
Umiejętność radzenia sobie ze stresem.
Zdrowie i zdrowy styl życia.
Efektywne spędzanie czasu wolnego.
Rodzina.
Kultura i tradycje Regionu, dziedzictwo kulturowe.
Strona 3 z 9.





Społeczność szkolna, polska i europejska.
Postawy patriotyczne. Symbole regionalne i narodowe.
Szacunek dla przyrody, ekologia.
Zagrożenia społeczne.
Bezpieczeństwo.
III. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW:
1) Szkolny Program Wychowawczy realizowany jest na wszystkich zajęciach w Szkole
przez wszystkich nauczycieli oraz przy współpracy Rodziców.
2) Realizację Programu uwzględniają Nauczyciele w swoich planach pracy.
3) Na podstawie Programu Wychowawcy klas tworzą plany pracy wychowawczej.
4) Program całkowicie spójny jest z nauczaniem blokowym.
5) Realizację Programu aktywnie wspomaga Samorząd Uczniowski – będąc odpowiedzialnym
za konkretne działania.
6) Program zakłada podejmowanie działań angażujących całą Społeczność Szkolną.
7) Za realizację poszczególnych haseł odpowiedzialni są uczniowie poszczególnych klas
i wyznaczeni nauczyciele.
8) Załącznikiem do Program jest Kalendarz Imprez i Uroczystości Szkolnych.
KALENDARZ IMPREZ I UROCZYSTOŚCI SZKOLNYCH
5.
6.
7.
8.
9.
10.
RODZAJ UROCZYSTOŚCI/IMPREZY
UROCZYSTOŚĆ ROZPOCZĘCIA ROKU SZKOLNEGO 2011/2012
PIERWSZE SPOTKANIE Z RODZICAMI: przedstawienie Szkolnego
Programu Wychowawczego oraz Programu Profilaktyki i Opieki Rodzicom;
wybór „trójek klasowych”.
AKCJA SPRZĄTANIA ŚWIATA.
WYBORY DO SAMORZĄDÓW KLASOWYCH I SAMORZĄDU
UCZNIOWSKIEGO
DZIEŃ CHŁOPAKA
DZIEŃ NAUCZYCIELA
16 października - DZIEŃ PAPIEŻA JANA PAWŁA II
ŚWIĘTO BIBLIOTEKI SZKOLNEJ
SPRAWDZIAN KLAS VI -TYCH Z RODZICAMI
UROCZYSTOŚĆ PASOWANIA NA UCZNIA
WRZESIEŃ
PAŹDZIERNIK
PAŹDZIERNIK
PAŹDZIERNIK
PAŹDZIERNIK
PAŹDZIERNIK
11.
12.
13.
14.
15.
NARODOWE ŚWIĘTO NIEPODLEGŁOŚCI
ANDRZEJKI
SZKOLNE „MIKOŁAJKI"
3 grudnia. - MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH
10 grudnia - MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ PRAW CZŁOWIEKA
LISTOPAD
LISTOPAD
GRUDZIEŃ
GRUDZIEŃ
GRUDZIEŃ
16.
17.
18.
AKCJA CHARYTATYWNA
BOŻE NARODZENIE W NASZEJ SZKOLE
BAL PRZEBIERAŃCÓW DLA KLAS 0-III
GRUDZIEŃ
GRUDZIEŃ
STYCZEŃ/LUTY
19.
20.
DYSKOTEKA KARNAWAŁOWA DLA KLAS IV-VI
DZIEŃ BABCI I DZIADKA
STYCZEŃ/LUTY
LUTY
21.
22.
8 LUTEGO - DZIEŃ BEZPIECZNEGO INTERNETU
Ogólnoszkolny apel NAJLEPSI Z NAJLEPSZYCH
23.
24.
WALENTYNKI
DZIEŃ KOBIET
L.P.
1.
2.
3.
4.
TERMIN
WRZESIEŃ
WRZESIEŃ
WRZESIEŃ
WRZESIEŃ
LUTY
LUTY
LUTY
MARZEC
Strona 4 z 9.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
PIERWSZY DZIEŃ WIOSNY
PRIMA APRILIS
Obchody Światowego Dnia Zdrowia- DZIEŃ PROMOCJI ZDROWIA
OBCHODY MIĘDZYNARODOWEGO DNIA ZIEMI
MISTERIUM PASCHALNE Z OKAZJI ŚWIĄT WIELKANOCNYCH
 ROCZNICA ŚMIERCI PAPIEŻA JANA PAWŁA II
OGÓLNOPOLSKA KAMPANIA ZACHOWAJ TRZEŹWY UMYSŁ
DZIEŃ PATRIOTYZMU - ŚWIĘTO PRACY, DZIEŃ FLAGI
RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ, ŚWIĘTO KONSTYTUCJI 3 MAJA
Imprezy klasowe z okazji DNIA MATKI I DNIA OJCA
DZIEŃ DZIECKA- KOROWÓD FAIR - PLAY
MISTRZOSTWA SZKOŁY W LA
NAUKA PIERWSZEJ POMOCY
EGZAMIN NA KARTĘ ROWEROWĄ
ŚWIĘTO SZKOŁY - FESTYN RODZINNY
ZAKOŃCZENIE ROKU SZKOLNEGO. POŻEGNANIE KLAS VI-TYCH
MARZEC
KWIECIEŃ
KWIECIEŃ.
KWIECIEŃ
MARZEC/KWIECIEŃ
KWIECIEŃ
MAJ
MAJ
CZERWIEC
CZERWIEC
CZERWIEC
CZERWIEC
CZERWIEC
CZERWIEC
UWAGI:
1. Wydarzenia w ciągu roku szkolnego to również udział dzieci w różnorodnych konkursach szkolnych i
pozaszkolnych, spotkania z rodzicami oraz organizowanie wycieczek szkolnych, co zawiera odrębna
dokumentacja.
2. W zależności od celów Programu na dany rok szkolny wprowadza się dodatkowe
wydarzenia/imprezy.
3. Zastrzega się ewentualne zmiany w Kalendarzu, co wynikać może z organizacji roku szkolnego i
zarządzeń Dyrektora.
METODY, FORMY I SPOSOBY PRACY:
1) W zakresie form i metod realizacji zakłada się dowolność działań w zależności
od realizowanej tematyki i inwencji uczniów. Wychowawca klasy i Rodzice spełniają rolę
wspierającą.
2) W realizacji Programu preferuje się:
 zajęcia integrujące,
 zajęcia edukacyjne i psychoedukacyjne, przedstawienia profilaktyczne.
3) Realizacja tematyki Programu na lekcjach godzin wychowawczych, a także przedmiotach
szkolnych) wspierana jest przez:
 Wystrój szkoły.
 Działania Samorządu Uczniowskiego.
 Nauczanie blokowe w klasach IV-VI.
 Działania podejmowane na zajęciach pozalekcyjnych.
 Kalendarz Imprez i Uroczystości Szkolnych na dany rok szkolny.
 Sprawozdania z realizacji poszczególnych haseł Programu oraz inną dokumentację
potwierdzającą realizację podejmowanych działań.
 Doskonalenie nauczycieli w zakresie umiejętności wychowawczych.
 Edukację i działania Rodziców.
 Spotkania uczniów z ciekawymi ludźmi, np.: z policjantem, lekarzem.
 Konkursy, festyny, akcje szkolne, ulotki, gazetki szkolne, wycieczki, rajdy.
Program zakłada przede wszystkim współpracę z:
 Nauczycielami, Rodzicami i wszystkimi Pracownikami Szkoły,
 Władzami samorządowymi,
 Samodzielnym Publicznym Zakładem Opieki Zdrowotnej w Somoninie,
 Gminną Komisją ds. Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych
w Somoninie,
 Gminnym Ośrodkiem Kultury w Somoninie,
Strona 5 z 9.


1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Policją, Sądem Rodzinnym w Kartuzach, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,
innymi instytucjami współpracującymi ze Szkołą.
IV. SZCZEGÓŁOWY OPIS REALIZACJI
Coroczne tworzenie Szkolnego Programu Wychowawczego.
Ustalenie założeń i struktury Programu przez Radę Rodziców z udziałem Rady Pedagogicznej
i Samorządu Uczniowskiego.
Szczegółowe opracowanie Programu.
Uchwalenie Programu przez Radę Rodziców, zatwierdzenie przez Radę Pedagogiczną,
z uwzględnieniem opinii Samorządu Uczniowskiego.
Przedstawienie Programu Rodzicom (wrzesień – pierwsze spotkanie z Rodzicami),
Samorządowi Uczniowskiemu - włączenie Społeczności Uczniowskiej do jego realizacji.
Włączenie do współpracy innych pracowników Szkoły oraz osób i instytucji
współpracujących ze Szkołą.
Podejmowanie działań zgodnie z harmonogramem działań.
Stały monitoring i ewaluacja – w tym sprawozdania z realizacji poszczególnych haseł.
Ewaluacja końcowa i skonstruowanie raportu.
Strona 6 z 9.
V. ZADANIA WYCHOWAWCZE DLA UCZESTNIKÓW PROCESU
WYCHOWAWCZEGO (WYCHOWAWCÓW, NAUCZYCIELI, RODZICÓW, UCZNIÓW)
WYCHOWAWCY






NAUCZYCIELE






RODZICE












Organizują proces wychowania w klasie poprzez:
 tworzenie warunków rozwoju dzieci, przygotowanie do życia w
zespole, rodzinie i społeczeństwie,
 rozwiązywanie ewentualnych konfliktów między
wychowankami,
 organizowanie lekcji wychowawczych zgodnie z
harmonogramem Programu .
Wypracowują postawy reagowania w sytuacjach trudnych oraz
właściwego sposobu wyrażania sądów aprobujących lub negujących
różne zachowania swoje i innych osób.
Organizują opiekę nad uczniami z trudnościami.
Stwarzają sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej
osobowości.
Wspomagają zespół uczniowski, inspirują i kierują realizacją
podjętych przez nich działań.
Współdziałają z pedagogiem szkolnym w celu uzyskania
wszechstronnej pomocy dla swoich wychowanków i doradztwa dla
ich rodziców.
Współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie.
Promują zasady savoir-vivre i fair-play.
Wprowadzają do tematyki swojego przedmiotu elementy Szkolnego
Programu Wychowawczego zgodnie z harmonogramem Programu.
Kierują się dobrem ucznia i są do jego dyspozycji, aby prowadzić z
nim indywidualne rozmowy.
Prowadzą indywidualne rozmowy z rodzicami.
Zwracają uwagę na kulturalne zachowanie uczniów na lekcjach i
przerwach.
Reagują na dostrzeżone zachowania pozytywne i negatywne.
Dbają o wszechstronny rozwój ucznia.
Promują zasady savoir-vivre i fair-play.
Współpracują z wychowawcą, nauczycielami i dyrektorem.
Współpracują ze szkołą, zgodnie z jej założeniami
wychowawczymi.
Uczestniczą w zebraniach klasowych i szkolnych, poświęconych
zagadnieniom wychowawczym.
Zawiadamiają wychowawcę o dłuższej nieobecności ucznia w
szkole. Dbają o usprawiedliwianie nieobecności.
Utrzymują stały kontakt z wychowawcą /problemy dydaktyczne,
wychowawcze/.
Dbają o podstawowe potrzeby dziecka.
Zwracają uwagę na właściwy strój oraz wygląd swojego dziecka.
Wykazują zainteresowanie i zwracają uwagę na poczynania ucznia
w środowisku szkolnym i pozaszkolnym.
Kształtują nawyk poszanowania drugiej osoby i uczą tolerancji.
Ramowy Szkolny Program Wychowawczy na lata szkolne 2011/2012 – 2015/2016.
Strona 7 z 9.
UCZNIOWIE









Budują obraz własnej osoby w oparciu o samoocenę.
Kształtują umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie
rówieśniczej i społecznej poprzez wspólnie spędzany czas.
Uczestniczą we wszystkich sytuacjach ważnych dla życia klasy i
szkoły.
Dbają o porządek i estetyczny wygląd.
Reagują na zaistniałe sytuacje w szkole – zwracają się do
wychowawcy, pedagoga lub innych nauczycieli o pomoc.
Współorganizują pracę szkoły – zgłaszają swoje pomysły poprzez
Samorząd Uczniowski.
Szanują pracę innych – nauczycieli, innych pracowników.
Znają normy i zasady obowiązujące w Szkole. Stosują się do tych
norm i zasad.
Przestrzegają zasad kultury osobistej.
VI. SPODZIEWANE EFEKTY
1) Systematyczna i całoroczna realizacja celów Programu na zajęciach szkolnych (godzinach
wychowawczych, przedmiotach, zajęciach pozalekcyjnych).
2) Efektywna realizacja założeń i przedsięwzięć Programu zgodnie z Harmonogramem.
3) Stały monitoring sytuacji wychowawczej w Szkole.
4) Stosowanie zasad „fair play” i savoir-vivre przez społeczność szkolną.
5) Przyjmowanie przez Ucznia odpowiednich postaw wobec siebie i innych ludzi:
 kulturalny sposób bycia,
 stosowanie zwrotów grzecznościowych jako nawyk,
 życzliwość i szacunek dla ludzi, uprzejmość, opanowanie, piękny gest,
 właściwa reakcja na agresję i przemoc,
 pokojowe rozwiązywanie konfliktów,
 zwracanie się o pomoc do osób dorosłych,
 występowanie w obronie pokrzywdzonych.
6) Skłanianie do refleksji, Kim jestem? Jakim człowiekiem powinienem być?
7) Zmniejszenie przejawów zachowań agresywnych wśród Uczniów.
8) Wdrożenie do zdrowego stylu życia i efektywnego spędzania czasu wolnego
9) Podniesienie poziomu świadomości Uczniów na temat zagrożeń społecznych
(uzależnienia, przemoc, agresja) oraz skutków zachowań ryzykownych.
10) Wzrost świadomości ekologicznej.
11) Umiejętność obiektywnej samooceny własnych zachowań.
12) Poczucie dumy z przynależności do Regionu.
13) Kultywowanie tradycji, rozumienie potrzeby zachowania tradycji w rodzinie, regionie
i tradycji narodowej.
14) Zwiększenie aktywności Uczniów i Rodziców w życiu Szkoły.
15) Edukacja Rodziców.
16) Przeprowadzenie efektywnych zajęć warsztatowych i terapeutycznych.
17) Wykonanie gazetek, tablic okazjonalnych, plakatów, broszurek, ulotek itp..
18) Prezentacja twórczości dziecięcej.
Strona 8 z 9.
VII. MONITORING I EWALUACJA
Stałe monitorowanie realizacji Programu:
Wystrój szkoły, tablice informacyjne.
Dokumentacja z realizacji Programu, gromadzona systematycznie po realizacji każdego hasła.
Informacje uzyskane od Uczniów z tzw. SKRZYNKI ZAUFANIA.
Zapisy w dziennikach lekcyjnych (tematy lekcji, ważne wydarzenia w życiu klasy).
Dokumentacja Samorządu Uczniowskiego.
Uwzględnienie Programu w planach wychowawczych oraz w planach pracy poszczególnych
przedmiotów.
7) Księga Protokołów Rady Pedagogicznej (tzw. „kwadranse wychowawcze”,na których Zespół ds.
Wychowawczych omawia na bieżąco realizację Programu).
8) Sprawozdania Wychowawców klas (na koniec I semestru i końcoworoczne).
 Ewaluacja:
1) Analiza sprawozdań z realizacji danego hasła Programu..
2) Wnioski z obserwacji współuczestniczącej, rozmów z Uczniami, Rodzicami, Pracownikami
Szkoły, wywiadów z Nauczycielami.
3) Sprawozdania Wychowawców klas (na koniec I semestru i końcoworoczne).
4) Opinie Społeczności Szkolnej (również wnioski z analizy informacji uzyskanych od Uczniów z
tzw. SKRZYNKI ZAUFANIA).
5) Stopień zaangażowania Społeczności Szkolnej w realizację Programu.
6) Sondaż diagnostyczny.
Główne cele ewaluacji:
Ocena sytuacji wychowawczej w Szkole. Porównanie efektów z rokiem ubiegłym.
Opracowanie wniosków z podjętych działań wychowawczych i profilaktycznych i ich efektów.
Zaplanowanie działań na kolejny rok szkolny.

1)
2)
3)
4)
5)
6)
Program został przedstawiony i omówiony na Radzie Pedagogicznej
dnia 24.08.2011 r. i zatwierdzony do realizacji na lata szkolne 2011/2012 – 2015/2016.
.
Rada Rodziców
Samorząd Uczniowski
Dyrektor Szkoły
Strona 9 z 9.

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY „MODA NA ŻYCZLIWOŚĆ”

Transkrypt

Podobne dokumenty

Uchwała Nr 43/2009 Senatu Uniwersytetu

Publiczne Gimnazjum nr 1 im. Stefana Kardynała Wyszyńskiego w

budować dom na skale - Uniwersytet Kardynała Stefana

Sztuka cerkiewna Rzeczypospolitej i krajów sąsiednich. Nowe

Gazetka szkolna - Gimnazjum Publiczne w Somoninie im. Jana

CZYSTA STOPKA Redakcyjna - Gimnazjum Publiczne w Somoninie

obiekty potencjalnie niebezpieczne dla uksw w

Gazetka szkolna Gimnazjalne Klimaty