Program wychowawczy ZSP1

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
I LICEUM
OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
W MALBORKU
Misja szkoły
 Jesteśmy szkołą przyjazną uczniowi, pomocną rodzicom, opierającą się w pracy
wychowawczej z młodzieżą na uniwersalnych wartościach ogólnoludzkich.
 Prowadzimy szeroki zakres działań lekcyjnych i pozalekcyjnych, dzięki którym
nasi uczniowie zdobywają wiedzę oraz umiejętności pozwalające sprostać
wyzwaniom dorosłego życia.
 Wspieramy pogląd, że kształcenie jest procesem trwającym całe życie.
 Mamy świadomość, że nasze relacje interpersonalne kształtują atmosferę
panującą w szkole.
Wizja szkoły
Praca nauczycieli i wychowawców naszej szkoły skupiać się będzie na stworzeniu
warunków do wszechstronnego rozwoju ucznia, będziemy dbać o to, aby:
 rozwijał on samodzielność i odpowiedzialność,
 umiejętnie korzystał ze swoich talentów i zdolności,
 był wrażliwy na potrzeby innych,
 skutecznie komunikował się w różnych sytuacjach,
 umiał planować, organizować i oceniać proces własnego uczenia się,
 efektywnie współdziałał w zespole,
 twórczo rozwijał problemy.
1
Wizja i Misja
wyznacza główny cel programu wychowawczego :
„Przygotowanie młodzieży do dobrego życia”
Dobre życie rozumiemy jako:
 Realizacja planów życiowych i marzeń
 Pełne wykorzystanie talentów i predyspozycji
 Dbałość o zdrowie i sprawność fizyczną
 Nawiązywanie i utrzymywanie dobrych relacji z ludźmi
 Budowanie i podtrzymywanie szczęśliwego życia rodzinnego
 Odkrywanie i wypełnianie swojej roli zawodowej
 Twórcze i aktywne działanie dla innych
2
Pełnię człowieczeństwa rozumiemy jako:
posiadanie cech osobowych:
życzliwość, wrażliwość, empatia, uczynność, otwartość, komunikatywność,
kreatywność, twórczość, aktywność, odpowiedzialność, zdyscyplinowanie, rzetelność,
pracowitość, odwaga, wytrwałość, rozwaga, rozsądek.
wyrażanie postaw:
tolerancji, altruizm, patriotyzm, świadomości ekologicznej, solidarności, krytycyzmu,
aktywności życiowej, miłosierdzia, szacunku dla osób starszych, chorych i
niepełnosprawnych, asertywności,
zaangażowania.
uznawanie wartości:
życie, zdrowie, rodzina, miłość, przyjaźń, prawda, dobro, piękno, sprawiedliwość,
godność człowieka, honor, zaufanie, tożsamość narodowa, demokracja, pokój,
wolność, wiedza, mądrość, praca, kultura, sztuka, tradycja, wiara, autorytet.
3
WIZERUNEK ABSOLWENTA
I Liceum Ogólnokształcącego
im. H. Sienkiewicza
Nasz absolwent podejmuje wszelkie starania, by osiągnąć pełnię człowieczeństwa. DO pracy nad sobą
motywuje go cel, jakim jest dobre życie. Prowadzą go do tego celu poznanie, przyjęte i pielęgnowane
wartości.
Rozwój poznawczy:
 dobrze funkcjonuje w otaczającym go świecie
 pogłębia zdobytą wiedzę i doskonali ją i wykorzystuje w praktyce
 uczy się nowych umiejętności życiowych niezbędnych w świecie współczesnym
 rozwija zdolności, zainteresowania i pasje życiowe
 poznaje różne kultury, poglądy, wierzenia i przyjmuje wobec nich postawę tolerancji
 umie poruszać się w świecie nowoczesnej technologii informatycznej i wykorzystuje ją
 umie poszukiwać pomocy w sytuacjach trudnych
 dobrze radzi sobie ze stresem oraz pokonuje przeszkody w dążeniu do celu
 posługuje się językami obcymi
Rozwój emocjonalny:
 kontroluje swoje reakcje emocjonalne
 rozwija i pielęgnuje uczucia wyższe
 postępuje rozważnie
 w relacjach międzyludzkich przyjmuje postawę empatii
 jest świadomy pełnego wymiaru miłości ludzkiej
 umie okazywać wdzięczność
 zdolny jest do altruizmu
 pielęgnuje wrażliwość sumienia
 jest emocjonalnie związany z „małą” i „dużą” ojczyzną
Rozwój moralny i duchowy:
 posiada wysoki poziom kultury osobistej
 potrafi wartościować postawy i zjawiska obserwowane w otaczającej rzeczywistości
 postępuje zgodnie z ogólnie przyjętym systemem wartości moralnych
 umie analizować i oceniać swoją postawę moralną
 szanuje indywidualne prawa każdego człowieka
 odpowiedzialnie podejmuje decyzje
 pielęgnuje wartości religijne
 jest świadomy zagrożeń istniejących we współczesnym świecie
4
Rozwój społeczny:
 Nawiązuje dobre i trwałe relacje międzyludzkie
 Dostrzega potrzeby innych ludzi
 Rozumie ideę demokracji i jest otwarty na nowe wartościowe idee
 Przyjmuje postawę tolerancji wobec różnic międzyludzkich
 Jest aktywny i twórczy w bliskim i dalszym otoczeniu
 Szanuje i pielęgnuje więzi rodzinne oraz przyjaźnie
 Przyjmuje postawę patriotyzmu i ma poczucie tożsamości narodowej i
europejskiej
 Rozumie dążenia narodów do integracji europejskiej
Rozwój fizyczny
Potrafi rozpoznać zachowania i sytuacje niekorzystne dla zdrowia i życia
Docenia znaczenie sprawności fizycznej
Dba o własne zdrowie fizyczne i psychiczne
Zna negatywne skutki sięgania po środki uzależniające
Potrafi udzielać pierwszej pomocy przedmedycznej
5
Działania wychowawcze szkoły skierowane na uczniów klas pierwszych pod
hasłem: „Poznaję siebie w nowych sytuacjach”
Cel operacyjny hasło
Projektowane działanie
wychowawcze
Zapoznanie z dokumentacją
dotyczącą szkoły.
Kształtowanie tożsamości
ucznia I LO im. Henryka
Sienkiewicza w Malborku
„Czuję się bezpiecznie”
Uczeń jest świadomy zasad
i reguł obowiązujących
w szkole
„Jestem jednym z Was”
Uczeń dobrze funkcjonuje w
nowej społeczności szkolnej.
Proponowana forma
realizacji
Analiza dokumentów
Zapoznanie z historią szkoły
i patronem
Metody aktywne w ramach
lekcji wychowawczych
i przedmiotowych
Uświadamianie znaczenia
zasad i reguł życiowych.
Imprezy klasowe i szkolne
Kształtowanie postaw i cech
osobowych sprzyjających
dobremu wypełnieniu roli
ucznia.
Kształtowanie postaw
i zachowań sprzyjających
dobrym relacjom
międzyludzkim.
Mobilizowanie do
aktywności w klasie i szkole
Imprezy,
konkursy,
zabawy,
wyjazdy,
wycieczki,
metody aktywne w ramach
lekcji przedmiotowych
i wychowawczych
Zapoznanie z wartościami
przyjętymi w programie
wychowawczym szkoły.
„Kocha, lubi, szanuje…”
Uczeń zna i pielęgnuje
niezbywalne wartości
ogólnoludzkie
Kształtowanie postaw i cech
osobowych wyrażających
uznawane wartości
i prowadzących do pełni
człowieczeństwa.
Akcje,
działania wolontariatu,
spektakle,
występy,
imprezy okolicznościowe,
spotkania z rodzicami
Zapoznanie
z indywidualnymi prawami
człowieka.
Uczenie i wzmacnianie
zachowań zgodnych
z zasadami savoir-vivre.
6
„Znam siebie”
Uczeń zna swoje mocne i słabe
strony
Kształtowanie
samoświadomości.
Wzmacnianie poczucia własnej
wartości.
ćwiczenia
warsztaty
kursy
metody aktywne na lekcjach
wychowawczych i
przedmiotowych
Wykształcenie umiejętności
autoanalizy.
Nauka otwartości wobec
drugiego człowieka.
Mobilizowanie ucznia do
pokonywania swoich słabości.
„Nie wkuwam”
Uczeń zna techniki
efektywnego uczenia się
i potrafi je wykorzystać
Zapoznanie z higieną pracy
umysłowej.
Przekazanie wiedzy o procesach
zapamiętywania treści.
warsztaty
ćwiczenia
kursy
metody aktywne w ramach
lekcji wychowawczych i
przedmiotowych
Kształtowanie umiejętności
sporządzania dobrych notatek.
Nauka efektywnego
prezentowania posiadanej
wiedzy.
7
Działania wychowawcze szkoły skierowane na uczniów klas drugich
pod hasłem: „W pełni się rozwijam”
Cele operacyjne
hasło
Projektowane działanie
wychowawcze
„Jestem aktywny i twórczy”
Uczenie samorządności
Uczeń jest aktywny i twórczy
w środowisku szkolnym
i lokalnym
Zapoznanie z działalnością władz
samorządowych.
Włączanie uczniów do działań
na rzecz środowiska szkolnego
i lokalnego.
Zachęcanie do podejmowania
działań o charakterze wolontariatu.
Kształtowanie cech osobowych
sprzyjających aktywności życiowej
(kreatywność, uczynność, twórczość,
odwaga, odpowiedzialność).
„Wiem dokąd zmierzam”
Uczeń świadomie podejmuje
samokształcenie.
Przekazywanie wiedzy kształtującej
wszechstronny rozwój ucznia.
Stwarzanie warunków dla rozwoju
zainteresowań i pasji życiowych.
Kształtowanie postaw i cech
osobowych sprzyjających rozwojowi
zainteresowań i pasji życiowych
(wytrwałość, zaangażowanie,
aktywność, kreatywność).
Wyrabianie nawyków dobrej pracy
i nauki.
Proponowana
forma realizacji
wybory do samorządów
apele
akcje
konferencje,
posiedzenia
spotkania z władzami
lekcje wychowawcze
i przedmiotowe
formy współpracy
z rodzicami
działania na rzecz klasy,
szkoły i środowiska
lokalnego
koła zainteresowań
kluby
zajęcia pozalekcyjne
wykłady
spotkania
z pracownikami
naukowymi
warsztaty
ćwiczenia
lekcje wychowawcze
i przedmiotowe
Przygotowanie do matury.
„Jestem człowiekiem”
Uczeń jest świadomy swojego
dojrzewania do pełni
człowieczeństwa.
Zapoznanie z obrazem pełni
człowieczeństwa przyjętym w wizji
szkoły.
Kształtowanie postaw i cech
osobowych prowadzących do
osiągania pełni człowieczeństwa.
lekcje przedmiotowe
imprezy
okolicznościowe
działania we współpracy
z rodzicami
lekcje wychowawcze
8
Stwarzanie okazji i zachęcanie do
Działania wolontarystyczcne,
podejmowania działań
spektakle teatralne, projekcje
wyrażających postawy i wartości
filmów, działania na rzecz klasy,
przyjęte w programie
szkoły i środowiska
wychowawczym szkoły
„Na zdrowie”
Przekazywanie wiedzy z zakresu
Rajdy
profilaktyki prozdrowotnej.
Wycieczki
Uczeń dba o swoje zdrowie
psychiczne i fizyczne
Rozgrywki i mecze
Kształtowanie postaw
Spotkania ze specjalistami
prozdrowotnych.
Akcje
Imprezy
Uświadamianie zagrożeń
Zajęcia tematyczne
wynikających z zachowań
Warsztaty
ryzykownych.
Lekcje wychowawcze i
przedmiotowe
Popularyzowanie turystyki
pieszej i rowerowej.
„Gniew pod kontrolą”
Uczenie umiejętności
Warsztaty
kontrolowania gwałtownych
Ćwiczenia] zajęcia
Uczeń potrafi odpowiedzialnie
emocji, zwłaszcza gniewu i
Spotkania
kierować swoimi emocjami i
wyrażania ich w sposób
Lekcje tematyczne
pielęgnować uczucia wyższe.
powszechnie akceptowany.
Metody aktywne w ramach lekcji
wychowawczych
Kształtowanie umiejętności
radzenia sobie z agresją innych
osób.
Rozbudzanie uczuć wyższych
9
Działania wychowawcze szkoły skierowane na uczniów klas trzecich pod hasłem :
„Wkraczam w dorosłe życie”
Cel operacyjny
hasło
„Śpieszmy się kochać ludzi”
Uczeń przygotowany jest do
dobrego życia w rodzinie
i społeczeństwie.
Projektowane działanie
wychowawcze
Kształtowanie postaw
i zachowań wzmacniających
więzi międzyludzkie.
Proponowana
forma realizacji
Warsztaty,
ćwiczenia,
projekcje filmów,
spotkania ze specjalistami.
Wykształcenie umiejętności
dobrej komunikacji
międzyludzkiej i mediacji w
sytuacjach konfliktowych.
Wyrabianie odpowiedzialności
za słowa.
Uczenie postawy tolerancji
wobec różnic międzyludzkich.
Zapoznanie ze współczesnymi
zagrożeniami wobec więzi
ludzkich, szczególnie rodziny.
„Mój najważniejszy
egzamin”
Uczeń jest dobrze
przygotowany do egzaminu
dojrzałości.
„Stres pod kontrolą”
Uczeń umie radzić sobie
ze stresem i pokonywać
trudności życiowe.
Zapoznanie z zasadami
i regulaminem egzaminu
dojrzałości.
Analiza regulaminu
Konsultacje w ramach
lekcji wychowawczych
i przedmiotowych
Przygotowanie do właściwego
wyboru przedmiotów
maturalnych zgodnie
z preferencjami,
zainteresowaniami
i zdolnościami.
Uczenie umiejętności radzenia
sobie ze stresem.
Przekazanie wiedzy o istocie
stresu i jego wpływie na
organizm.
Warsztaty,
ćwiczenia,
projekcje filmów,
spotkania i konsultacje
ze specjalistami,
terapie wspierające
Uczenie umiejętności
wyznaczania celów życiowych,
rozwiązywania problemów
i stopniowania trudności.
10
„Moja przyszłość w moich
rękach”
Uczeń dokonuje dobrego
wyboru kierunku studiów i
zawodu
Zapoznanie z ofertą
Rejonowego Urzędu Pracy oraz
uczelni wyższych i szkół
pomaturalnych.
Ćwiczenia
Kształtowanie umiejętności
potrzebnych w poszukiwaniu
pracy.
Lekcje wychowawcze i
Warsztaty spotkania
Wycieczki
przedmiotowe
Przygotowanie do rozmowy
kwalifikacyjnej.
Kształtowanie umiejętności
autoanalizy i autoprezentacji.
„Jestem obywatelem świata”
Uczeń jest świadomy swoich
przyszłych ról społecznych w
ojczyźnie i Europie
Wykształcenie umiejętności
formułowania CV i Listu
motywacyjnego
Kształtowanie postaw
niezbędnych do dobrego
wypełniania ról społecznych
(patriotyzm, świadomość
ekologiczna, tolerancja,
solidarność, aktywność
społeczna)
Kształtowanie umiejętności
pracy dla innych
(współpracowników,
współmieszkańców,
współobywateli).
Akcje
Imprezy
Warsztaty
Wyjazdy
Zabawy
Bale
Przekazywanie wiedzy o
animacji środowiskowej i
kształtowanie umiejętności jej
podejmowania
Uczenie dobrej i kulturalnej
zabawy.
11