Bioniczne domy przyszłości

Materiał udostępniony na licencji:
CC BY 3.0
Jak będą wyglądały domy przyszłości? Architekci we współpracy z
naukowcami coraz częściej sięgają po rozwiązania wypracowane przez
naturę. O części z nich możecie przeczytać w artykule Natura i
architektura. Budynki, które żyją i oddychają opublikowanym w Nauce dla
Każdego 5 kwietnia 2016 r. Poniższy scenariusz pozwoli nie tylko zgłębić
ten temat z uczniami, ale również pokaże im jak ważną umiejętnością jest
czytanie tekstów popularnonaukowych ze zrozumieniem.
Podziel klasę na grupy. Każdej grupie przydziel jeden z budynków opisanych w tekście:






Wuhan New Energy Center w Chinach
Eastgate Center w Harare
The Gherkin w Londynie
kompleks olimpijski w Monachium
parasole solarne Abu Dhabi
Bio Intelligence Quotient w Hamburgu
Poproś uczniów, by wyszukali w internecie zdjęcia i informacje na ich temat i przygotowali krótką
broszurkową notatkę ze szkicem budynku. Notatka powinna odpowiadać na pytanie: dlaczego ten
budynek jest wyjątkowy?
Przygotuj tekst artykułu dla każdej z grup. Rozetnij go tak, by opisy poszczególnych budynków były
oddzielnie. Przekaż każdej z grup na razie tylko te fragmenty. Poproś, by uczniowie porównali swój
opis budynku z informacjami z artykułu.
Poproś uczniów o wyszukanie zdjęć dla pozostałych budynków, tak by mieli wyobrażenie o czym
czytają.
Materiał udostępniony na licencji:
CC BY 3.0
Rozdaj grupom brakujące fragmenty tekstu. Wyznacz czas na indywidualne czytanie fragmentów.
Zadaniem każdej grupy jest złożenie artykułu z otrzymanych elementów. Odtworzony artykuł nie
musi być dokładnie taki sam jak oryginalny. Po ułożeniu całości tekstu każda grupa czyta swój
artykuł raz jeszcze, by upewnić się, że dobór fragmentów ma sens.
Kiedy tekst zostanie już ukończony, rozdaj oryginalna wersje artykułu do porównania. Zastanów
się z każdą z grup, jakie są różnice i dlaczego autor wybrał inna konstrukcje niż uczniowie. Czy taka
zmiana powoduje, ze inaczej rozumiemy tekst?
Poproś uczniów, by do tekstu dopisali jeden lub dwa dodatkowe przykłady budynków lub
projektów naśladujących naturę. Wspólnie zastanówcie się, jak najskuteczniej można wyszukać je
przy pomocy wyszukiwarki. Dopisywana informacja powinna skupiać się na tym, jaki proces lub
element natury był inspiracja dla projektantów i jakie problemy rozwiązuje (przykłady budynków:
DragonFly w Nowym Yorku, Mountain Band-Aid).
Po co to wszystko? Stwórzcie wspólnie listę argumentów za i przeciw stosowaniu biomimikry w
architekturze. Rozważcie aspekty finansowe, techniczne, estetyczne, moralne.
Architektów inspirują głównie rozwiązania stosowane przez owady, bo owady, tak jak ludzie, żyją
w wielkich skupiskach. Zastanówcie się wspólnie, jakie procesy lub „wynalazki” z owadzich
społeczności można przenieść do świata ludzi. Wyszukajcie dwa takie rozwiązania.
Kolejny krok po biomimikrze w architekturze to projektowanie całych miast jako ekosystemów.
Przypomnij lub zapoznaj uczniów z pojęciami: biomimikra, ekosystem, inżynieria bioniczna.
Finalnym zadaniem uczniów jest zaprojektowanie miasta, które będzie samowystarczalne –
produkuje dla siebie żywność i energię, korzysta z transportu zasilanego własnymi zasobami,
pozyskuje wodę i oczyszcza ścieki, utylizuje odpady. Projekty miast powstają w grupach, na
papierze, w postaci planu miasta z opisami zastosowanych technologii. Można wykorzystać
technologie opisane w artykule, ale warto też włączyć wyobraźnię i wymyślić własne rozwiązania.
Magdalena Wojtaś
W materiale wykorzystano następujące ikony z portalu thenounproject.com (data dostępu: 04.04.2016 r.):
1.
Green House, sagit milshtein, CC BY 3.0 US