Program zajęć rozwijania twórczości w glinie, ceramice oraz

Program zajęć rozwijania twórczości w glinie, ceramice oraz

Program zajęć rozwijania twórczości w glinie, ceramice oraz drewnie
w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym w Pucku dla
uczniów klas Szkół Przysposabiających do Pracy.
Opracowała:
mgr Anna Adrian- Dzierżyńska
ZAJĘCIA ROZWIJANIA TWÓRCZOŚĆI:
 GLINA
 CERAMIKA
 DREWNO
Glina należy do tworzyw bezkształtnych, które można modelować w dowolny
sposób- zamierzony a nawet przypadkowy. Praca w glinie przynosi doskonały efekt
terapeutyczny. Drobny ruch, wgniecenie powoduje zmianę kształtu, co pozwala na
wyładowanie ekspresji twórczej. Ceramika natomiast pozwala utrwalić wykonany
twór, nadać mu ostateczny szlif i wygląd. Uczeń uczestniczący w złożonym procesie
obróbki, tworzy formy: przemyślane, celowe, niekiedy niezamierzone lecz o dużych
walorach estetycznych, jest “skazany” na sukces w działaniu, co pozwala na
podniesienie poczucia własnej wartości.
Glina i ceramika ściśle związane są z drewnem. Drewno nie tylko jest
narzędziem pozwalającym na wykonanie przedmiotów glinianych (mowa tu
o: szpatułkach, miarkach, stemplach, łopatkach), lecz może być następnym
tworzywem po bezkształtnej masie. Rzeźba w drewnie, wykonanie ramki, budowa
podstawowych narzędzi, wykorzystywanych w trakcie procesu tworzenia, będzie
wyzwaniem dla sprawniejszych uczniów.
Wymienione w programie masy plastyczne pozwalają na indywidualny dobór
pracy, z uwzględnieniem predyspozycji oraz możliwości psychofizycznych
i manualnych każdego ucznia.
1. CELE PROGRAMU:
Cel główny:
Rozwijanie postaw twórczych, wyobraźni oraz ciekawości poznawania świata
poprzez realizacje własnych pomysłów w pracach z gliny, ceramiki i drewna.
Cele szczegółowe:
 Zapoznanie się ze specyfiką dorobku kulturowego dawnych pokoleń z regionu
pomorskiego oraz wykonanych przez nich sprzętów użytkowych z drewna i gliny.
 Przygotowanie uczniów do czynnego udziału w kulturze regionu z zakresu
wytworów z gliny, pracy na kole garncarskim oraz rzeźby w drewnie.
 Rozwijanie pojęć czasoprzestrzennych.
 Kształtowanie umiejętności zdobywania, porządkowania i wykorzystywania
nabytych wiadomość w samodzielnej pracy.
 Wyposażenie ucznia w niezbędne umiejętności plastyczno- techniczne z zakresu
gliny, ceramiki oraz drewna.
 Rozbudzanie samoistnej aktywności twórczej.
 Ćwiczenie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo- ruchowej;
 Rozwijanie poczucia piękna
oraz wyrażanie własnych uczuć w sposób
niewerbalny.




Dostrzeganie różnic miedzy konsystencjami mas, wielkości brył, przestrzenności,
różnorodności barw.
Poznanie technik plastycznych: rzeźbienia, modelowania, lepienia.
Rozróżnianie materiałów, które można zastosować do kompozycji przestrzennej
i płaskiej.
Zapoznanie się i nazywanie barw, faktur oraz przestrzeni wykonanego wyrobu.
2. FORMY PRACY:


Praca indywidualna.
Praca grupowa.
METODY PRACY:



Metody słowne: rozmowa, pogadanka;
Metody oglądowe: pokaz, wykorzystywanie obrazów, ilustracji, wystawy prac
autorskich, ekspresja własna, obserwacje;
Metody praktyczne: wycieczki do muzeów, sklepów z ceramiką, warsztaty
z udziałem artystów ludowych;
3. MATERIAŁY NAUCZANIA:
Dla potrzeb realizacji programu materiały nauczania umieściłam w poszczególnych
działach tematycznych:








Wiadomości ogólne- glina, ceramika, drewno;
Organizacja pracowni, narzędzia, zasady bhp;
Modelowanie gliny;
Praca na kole;
Techniki dekoracyjne;
Wypalanie ceramiki;
Praca w drewnie;
Kontakt ze sztuką;
WIADOMOSCI OGÓLNE- GLINA, CERAMIKA, DREWNO:
Tematyka zajęć:
 Terminy występujące w ceramice: glina, szkliwo, zaprawa, szamot;
 Krótki rys historyczny powstawania ceramiki, narzędzi z drewna;
 Konfrontacja dwóch mas plastycznych, bezkształtnej gliny, twardego drewna;
Cele:
 Poznawanie nowego słownictwa;
 Rozumienie pojęć czasoprzestrzennych;
 Dostrzeganie różnic i podobieństw w warunkach życia ludzi współcześnie
i w dawnych czasach;
 Zapoznanie się z osiągnięciami kultury w dziedzinie sztuki;
 Pozyskiwanie różnych informacji;
Procedury osiągania celów:
 Poszukiwanie informacji na stronach internetowych, książkach, albumach
ilustrowanych;
 Wycieczki do muzeum Ziemi Puckiej, biblioteki i Warsztatu Terapii Zajęciowej pracowni ceramicznej oraz drewna;
ORGANIZACJA PRACOWNI, NARZĘDZIA, ZASADY BHP:
Tematyka zajęć:
 Wyposażenie pracownie w niezbędne sprzęty (stół, półki, koła garncarskie,
piecyki, narzędzia, ulokowanie ich w odpowiednim miejscu);
 Zapoznanie uczniów z zasadami bhp w trakcie przebywania w pracowni oraz
korzystania z poszczególnych sprzętów;
 Narzędzia niezbędne do pracy w glinie (drewniane wałki, łyżki, łopatki, listwy,
igły, struny, skrobaki, podstawki, gumowe narzędzia do gładzenia) zapoznanie
ucznia z nazewnictwem oraz zastosowaniem w praktyce;
 Wykonanie prostych narzędzi w drewnie do pracy w glinie (drewniane listwy,
szpatułki, łopatki);
Cele:
 Zapoznanie uczniów z nazewnictwem poszczególnych przedmiotów i sprzętów;
 Znajomość sprzętu oraz jego ustawienia w trakcie użytkowania;
 Zachowanie zasad bhp w trakcie korzystania z narzędzi i sprzętu;
 Rozumienie odpowiedzialności za powierzony sprzęt oraz narzędzia;
Procedury osiągania celów:
 Współtworzenie pracowni wraz z nauczycielem;
 Gromadzenie poszczególnych narzędzi oraz sprzętu;
 Samodzielne wytwarzanie oraz gromadzenie niezbędnych narzędzi;
MODELOWANIE GLINY
Tematyka zajęć:
 Swobodne formowanie gliny technikami: wgniatania, wytłaczania, formowania
wałeczków i kulek;
 Projektowanie oraz wykonanie zamierzonego działania w glinie;
 Wykonanie płaskorzeźby, rzeźby przestrzennej;
 Formowanie gliny odwzorowując czynności na obrazkach- praca samodzielna;
 Wykonanie przedmiotów użytkowych (kubki, misy, talerze, biżuteria,
instrumenty);
Cele:
 Umiejętność organizacji samodzielnej pracy;
 Posługiwanie się różnorodnymi technikami w trakcie pracy w glinie;
 Czerpanie inspiracji z muzyki i obrazów;
 Umiejętność formowania gliny na płaszczyźnie i bryle;
Procedury osiągania celów:
 Zapoznanie się z różnorodnymi technikami pracy w glinie;
 Wykorzystywanie w pracy ilustracji, obrazów, ilustrowanych czynności
wykonywanych kolejno;
 Wizyta w sklepach, galeriach z przedmiotami użytkowymi wykonanymi z gliny;
 Wykonanie przedmiotów użytkowych oraz biżuterii na potrzeby kiermaszu
świątecznego;
 Wykonanie wystawy prac własnych oraz uczestnictwo w konkursach
tematycznych;
PRACA NA KOLE
Tematyka zajęć:
 Zapoznanie ucznia z kołem garncarskim, zasadach użytkowania i uruchomienia
oraz pracy na nim;
 Przypomnienie zasad bhp korzystania z koła garncarskiego;
 Przerabianie gliny, tworzenie toczków, przerabianie gliny na kole;
 Wykonanie prostych przedmiotów użytkowych przy pomocy koła (kubki,
wazoniki);
Cele:
 Zaznajomienie ucznia ze sposobem korzystaniem z koła garncarskiego;
 Nauka umiejętności pracy na kole, wykonywania przedmiotów użytkowych;
 Rozwijanie zdolności manualnych;
Procedury osiągania celów:
 Spotkanie uczniów z profesjonalistą, używającym koła
wykonywania przedmiotów użytkowych- warsztaty tematyczne;
 Samodzielna nauka tworzenia na kole garncarskim;
jako
sposobu
TECHNIKI DEKORACYJNE
Tematyka zajęć:
 Barwienie mas ceramicznych, bejcowanie, wypalanie drewna;
 Wykorzystanie różnorodnych faktur (koronek, liści, kwiatów, nici…)
 Gładzenie, rytowanie, odciskanie w glinie;
 Zdobienie angobami, kredkami do ceramiki;
 Szkliwienie własnych wytworów;
 Malowanie, podszkliwianie, naszkli wianie przedmiotów użytkowych;
 Dobór odpowiedniej techniki zdobniczej do masy;
Cele:
 Rozwijanie umiejętności upiększania gotowego tworu;
 Samodzielne projektowanie dekoracji, przeniesienie
przestrzenne;
 Umiejętność doprowadzenia pracy do końca;
 Umiejętność doboru technik zdobniczych;
jej
na
Procedury osiągania celów:
 Wybór odpowiedniej techniki zdobniczej, zastosowanie jej w praktyce;
 Wystawa prac własnych;
WYPALANIE CERAMIKI
Tematyka zajęć:
 Sposoby wypału ceramiki (historyczne, ówczesne)
 Wypalanie w piecach do ceramiki oraz piecykach elektrycznych;
 Zapoznanie z zasadami bhp korzystania z pieca;
 Przygotowanie wyrobów do wypału, prawidłowy załadunek pieca;
 Wypalanie ceramiki w formie biskwitu i szkliwienia;
tworzywo
Cele:
 Zapoznanie się uczniów z zasadami bhp korzystania z piecyków elektrycznych;
 Umiejętność typowania gotowych wytworów do wypalania;
 Znajomość parametrów piecyków do wypału tworzyw biskwitowych
i szkliwionych;
 Nauka umiejętności pracy w grupie;
 Dostrzeganie prawidłowego załadunku piecyków;
Procedury osiągania celów:
 Praca w grupie podczas ostatniego etapu obróbki ceramiki;
 Selekcjonowanie gotowych produktów do wypału;
 Stosowanie nabytych umiejętności oraz wiedzy w trakcie wypału;
 Zajęcia w plenerze, budowa pieca terenowego;
 Wycieczka do pracowni ceramicznej w WTZ, zapoznanie się z różnorodnymi
piecami do ceramiki;
PRACA W DREWNIE
Tematyka zajęć:
 Zaznajomienie ucznia z różnorodnymi gatunkami drzew oraz drewna jako
materiał do tworzenia;
 Zapoznanie się z poszczególnymi narzędziami do obróbki drewna;
 Wykorzystywanie narzędzi w celu obróbki drewna;
 Wykonanie prostych narzędzi drewnianych do obróbki gliny- praca indywidualna;
 Wykonywanie tematycznych prac grupowych, budowa karmika dla ptaków,
ramek do zdjęć;
 Zdobywanie umiejętności pracy w drewnie z zakresu rzeźby, płaskorzeźby;
 Rozwijanie umiejętności wypalania wzorów, obrazków w drewnie;
Cele:
 Urozmaicenie zajęć związanych z pracą w drewnie;
 Zapoznanie ucznia z różnorodnymi technikami obróbki drewna jako trwałej masy
plastycznej;
 Zachęcenie sprawniejszych uczniów do stawiania sobie trudniejszych wyzwań
oraz realizowania ich;
Procedury osiągania celów:
 Spotkanie warsztatowe z rzeźbiarzem Piotrem Gollą;
 Wycieczka tematyczna do pracowni drewna i rzeźby w WTZ;
 Zajęcia grupowe, wykonywanie prac w drewnie;
KONTAKT ZE SZTUKĄ
Tematyka zajęć:
 Wycieczki tematyczne do muzeum, poszukiwanie wytworów z gliny i drewna
wykonanych ręcznie;
 Wykonanie własnej wystawy prac;
 Warsztaty z twórcami ludowymi regionu;
 Współorganizacja warsztatów tematycznych “ Ręce które lepią “ dla uczniów
szkół masowych;
Cele:
 Wyzwalanie w uczniach postaw twórczych, podniesienie własnej wartości przy
okazji wystawy autorskich prac;
 Dostrzeganie dzieł innych twórców;
 Zapoznanie się z kulturą i sztuka tematyczna naszego regionu;
 Poszukiwanie w różnych źródłach informacji dotyczących prac w glinie i drewnie;
Procedury osiągania celów:
 Organizacja różnorodnych wystaw prac własnych;
 Spotkania z twórcami ludowymi;
 Wycieczki do muzeum, pracowni tematycznych, bibliotek;
 Udział w kiermaszach szkolnych;
4. WYNIKI UCZENIA SIĘ:
Oczekuje się, że wynikiem uczenia się poprzez proponowane formy będzie nabycie
następujących umiejętności ucznia:
Uczeń:
 Zna fakty i wydarzenia tematyczne naszego regionu;
 Dostrzega osiągnięcia ludzi z dziedziny tworzenia w drewnie i glinie;
 Rozumie pojęcia czasoprzestrzenne: kiedyś, dawniej, dziś, potrafi wskazać
różnice;
 Umie umiejscowić podstawowe wydarzenia w czasie i miejscu;
 Potrafi wyrazić ekspresję twórczą wybierając odpowiednia masę plastyczną glinę/ drewno;
 Korzysta z koła garncarskiego oraz piecyków elektrycznych przy zachowaniu
zasad bhp.
Należy się spodziewać, że metody i formy terapii spowodują postępy w zakresie:
 Samodzielnej indywidualnej pracy;
 Umiejętności współpracy w grupie oraz parach;
 Wykorzystywanie różnorodnych środków do zdobywania niezbędnych informacji
na dany temat;
 Rozbudzania śmiałości w kontaktach interpersonalnych w trakcie uczestnictwa
w warsztatach, pokazach;
 Sprecyzowania oraz wcielenie w życie zasad dobrego zachowania w trakcie
wycieczek do muzeum, uczestnictwa w wystawach;
Zakłada się ,że dzięki terapii uczeń:
 Umie poszukiwać danych informacji rożnymi sposobami;
 Umie wykonać samodzielnie podstawowe czynności z zakresu obróbki gliny,
pracy w ceramice oraz drewnie;
 Potrafi korzystać z narzędzi ceramicznych, do obróbki gliny oraz drewna;
 Odbiera sztukę oraz twórczość różnymi zmysłami;
 Wzmacnia poczucie własnej wartości poprzez wystawy prac własnych;
 Zapoznaje się oraz wybiera sposób pożytecznego spędzania wolnego czasu,
uczestniczenia w wystawach, kiermaszach, wyjściach do biblioteki;
 Umie stworzyć swój własny warsztat pracy, dobrać narzędzia oraz masę
plastyczną;
5. OBUDOWA PROGRAMU- SPRAWDZENIE WIEDZY:
Wykorzystując metody i formy pracy z uczniem wymienione wyżej w trakcie
wdrażania programu, wykonamy w czasie lekcji teoretycznych teczki z materiałami
tematycznymi, niezbędnymi do pozyskania wiedzy na temat twórczości w glinie
i drewnie. Oparte będą one na:
 Zakładaniu segregatorów tematycznych o głównych działach programu;
 Gromadzenie teczek z informacjami o twórczości regionalnej: wycinki z prasy,
zdjęcia, pocztówki, notatki;
 Nawiązaniu stałej współpracy z Muzeum Ziemi Puckiej, bibliotekami,
Warsztatami Terapii Zajęciowej;
Forma sprawdzania wiedzy oraz umiejętności ucznia będą: samodzielnie
wykonane prace, wystawy tych prac, a w przyszłości warsztaty tematyczne dla
innych, chętnych uczniów oraz zaproszonych gości;
6. WARUNKI WDRAŻANIA PROGRAMU:
Program realizowany będzie w Specjalnym Ośrodku SzkolnoWychowawczym w Pucku w klasach przysposabiających do pracy.
Nauczyciel wdrażający program powinien nabyć wiedzę oraz umiejętności z zakresu:
 Wykonywania i dekoracji wyrobów ceramiki artystycznej;
 Wykonywania unikatowych rzeźb ceramicznych;




Wykonywania form ceramicznych z wykorzystaniem mas lejnych;
Toczenia na kole garncarskim;
Malowania na porcelanie;
Prowadzenie zajęć w grupach.
7. EWALUACJA PROGRAMU:
Ewaluacja programu polegać będzie na sprawozdaniach półrocznych
w których ujęte będą podsumowania dotyczące trafności doboru form i metod pracy
oraz realizacji założonych celów. W trakcie podsumowań analizować zamierzam
przebieg procesu kształcenia, dobór tematów oraz efektywności zajęć.
Systematycznie także będę dokonywać oceny opisowej uczniów, zawartej w
Indywidualnych Programach Edukacyjno- Terapeutycznych.
Program zakłada ,iż każdy uczeń poprzez umiejętności twórczego
wykorzystania zdobytej wiedzy skazany jest na sukces w dziedzinie tworzenia,
ponieważ różnorodność materiałów, z których uczniowie będą tworzyć daje
wielopoziomowe możliwości wykonywania działań.
Pod koniec każdego miesiąca realizacji zadań programu, uczniowie
samodzielnie będą oceniać jego efektywność przy pomocy tablicy żetonowej.
Wystawy prac własnych oraz uczestnictwo w konkursach tematycznych będą
najefektywniejszą formą ewaluacji programu.
8. WYKAZ LITERATURY:
 Konieczna E. “ Arteterapia”, Kraków 2004;
 Lang J. „ Rzeźbienie w glinie” ,Warszawa 2007;
 Matisson S. “ Podręcznik Ceramika”, Warszawa 2007;
 Panster S. „Baw się razem z nami - modelujemy z gliny, słonego ciasta, masy
papierowej i modeliny”, Warszawa 1996;
 Plomer A. “ Drewno i korek do dzieła”, Kielce 2006;
 Szmidta K. “ Psychopedagogika działań twórczych”, Kraków 2005;
 Warshaw J. Praktyczny poradnik “Ceramika”, Warszawa 2004;
Przykładowe scenariusze zajęć w załącznikach.
Załącznik nr 1.
SCENARIUSZ ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Z ZAKRESU GLINY
W KLASACH SZKOŁY PRZYSPASABIAJĄCEJ DO PRACY:
Temat: Wykonanie kubka z uchem przy wykorzystaniu koła garncarskiego.
1. CELE:
Cel główny:
 Wykonanie z gliny przedmiotów użytkowych;
 Wykonanie wskazówek i poleceń nauczyciela;
Cele szczegółowe:
 Zapoznanie się z etapami pracy w glinie zakończonymi wykonaniem kubka;
 Rozwijanie wrażliwości estetycznej, własnej pomysłowości i inwencji twórczej;
 Doskonalenie umiejętności manualnych oraz korzystania z koła garncarskiego;
 Utwalanie zasad bhp.
2. ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
 Materiał plastyczny- glina szamotowa;
 Narządzia do obróbki gliny: koło garncarskie, struna do podcinania gotowego
tworu, szpatułki drewniane, materiały do dekoracji;
 Ilustracje z gotowymi przedmiotami użytkowymi z gliny;
3. METODY PRACY:
 Słowna: pogadanka, objaśnienie, instruktaż, rozmowa;
 Oglądowa: pokaz na ilustracjach, pokaz czynności wykonanych przez
nauczyciela;
 Czynna: praktyczne działania uczniów;
4.FORMY PRACY:
 Indywidualna
 Grupowa w małych 2 osobowych zespołach;
5. PRZEBIEG ZAJĘĆ:
Wprowadzenie:
 Przywitanie uczniów, przedstawienie tematu zajęc;
 Przypomnienie obowiązujących zasad bhp.
 Pokaz etapów wykonywania poszczególnych czynności
umieszczenie ilustracji w widocznym miejscu;
na
ilustracjach,
Część główna:
 Przygotowanie własnego warsztatu pracy: rozłożenie cerat, ubranie fartuchów,
przygotowanie narzędzi, kół garncarskich, przyniesienie wody, przygotowanie
gliny dla każdego ucznia;
 Wyrabianie gliny do momentu uzyskania odpowiedniej konsystencji;
 Formowanie stożka, umieszczenie go na tarczy koła garncarskiego;
 Praca w parach przy pomocy nauczyciela, kształtowanie odpowiedniej formy,
nadawanie kształtu poszczególnym przedmiotom;
 Nauka przyklejania ucha do kubka;
 Zdjęcie wykonanego przedmiotu;


Samodzielne wybranie techniki dekoracyjnej kubka- dekoracja;
Odstawienie gotowego przedmiotu do suszenia;
Podsumowanie:
 Sprzątanie stanowisk pracy, oraz pracowni;
 Rozmowa na temat pracy na kole, trudności oraz efektów wykonanej pracy;
 Utrwalenie gotowych produktów poprzez wykonanie fotografii kubków;
 Podziękowanie za pracę i pożegnanie z uczniami;
Załącznik nr 2.
SCENARIUSZ ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Z ZAKRESU CERAMIKI
W KLASACH SZKOŁY PRZYSPASABIAJĄCEJ DO PRACY:
Temat: Różne sposoby dekoracji ceramiki dawniej i dziś.
1. CELE:
Cel główny:
 Wykonanie dekoracji oraz szkliwienia na gotowym produkcie z gliny;
 Zapoznanie się z wiadomościami dotyczącymi dekorowania ceramiki w dawnych
czasach oraz aktualnie;
Cele szczegółowe:
 Scharakteryzowanie oraz zapoznanie się z rodzajami dekoracji ceramiki w
zamierzchłych, pierwotnych czasach;
 Przedstawienie rodzajów dekoracji ceramiki ówczesnie;
 Doskonalenie umiejętności doboru ilustracji z ceramiką dawną oraz aktualną do
przedstawionych informacji;
 Zrozumienie pojęć czasoprzestrzennych oraz nabycie umiejętności ich
zastosowania w praktyce;
 Rozbudzenie ekspresji twórczej w trakcie samodzielnego dekorowania;
 Nauka umiejętności posługiwania się piecykiem elektrycznym do wypału
ostatecznego przy zachowaniu zasad bhp oraz pomocy nauczyciela;
2. ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
 Karty pracy z ilustracjami różnorodnej dekoracji ceramicznej;
 Farby, angoby, szkliwa, kredki do ceramiki niezbędne do wykonania dekoracji;
 Piecyki elektryczne do wypału gotowych tworów;
3. METODY PRACY:
 Słowna: pogadanka, objaśnienie, instruktaż, rozmowa;
 Oglądowa: pokaz na ilustracjach, pokaz czynności wykonanych przez
nauczyciela;
 Czynna: praktyczne działania uczniów;
4. FORMY PRACY:
 Indywidualna;
5. PRZEBIEG ZAJĘĆ:
Wprowadzenie:
 Przywitanie uczniów, sprawdzenie obecności, przedstawienie tematu zajęć;
 Przypomnienie zasad bhp.
 Rozmowa na temat różnorodności technik zdobnictwa ceramiki, pokaz
odpowiednich ilustracji, wypełnienie kart pracy;
Część główna:
 Wybór przedmiotu do dekoracji;
 Przedstawienie różnorodnych sposobów dekoracji ówczesnej wykorzystywanej na
lekcji;
 Przygotowanie odpowiednich materiałów do dekoracji- przygotowanie farb,
pędzli, angob, kredek do ceramiki;
 Praca indywidualna- dekoracja;
 Załadowanie piecyków elektrycznych gotowymi przedmiotami, zgodnie z
zasadami bhp przy kontroli nauczyciela;
 Dobór odpowiedniej temperatury oraz czasu wypału;
Podsumowanie:
 Porządkowanie stanowisk pracy;
 Sprawdzenie umiejętności nazywania pojęć ponadczasowych, dobór pojęcia do
ilustracji z gotowym rodzajem dekoracji;
 Podziękowanie za pracę i pożegnanie się z uczniami;
Załącznik nr 3.
SCENARIUSZ ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Z ZAKRESU DREWNA
W KLASACH SZKOŁY PRZYSPASABIAJĄCEJ DO PRACY:
Temat: Przygotowanie narzędzi drewnianych niezbędnych do pracy twórczej w
trakcie obróbki gliny.
1. CELE:
Cel główny:
 Wykonanie narzędzi drewnianych: szpatułek, gładzików, ramek do suszenia gliny;
Cele szczegółowe:
 Nauka używania narzędzi technicznych (młotek, obcęgi, piła ręczna do drewna,
gwoździe) dnia codziennego przy okazji wykonywania narzędzi do obróbki gliny;
 Zapoznanie się z nazewnictwem poszczególnych narzędzi oraz ich zastosowania
w życiu codziennym;
 Przygotowanie sobie warsztatu pracy w glinie;
 Uzupełnienie własnego stanowiska oraz pracowni o niezbędne narzędzia;
2. ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
 Gotowe narzędzia techniczne;
 Pieńki drewna do ćwiczeń związanych z używaniem w/w narzędzi;
 Listewki niezbędne do wykonania ram do suszenia gliny;
 Zdjęcia z narzędziami drewnianymi które będziemy wykonywać na lekcji;
 Małe dłutka do drewna;
 Papier ścierny;
 Etykiety określające nazwy narzędzi technicznych oraz narzędzi do obróbki gliny;
3. METODY PRACY:



Słowna: pogadanka, objaśnienie, instruktaż, rozmowa;
Oglądowa: pokaz na ilustracjach, pokaz czynności wykonanych przez
nauczyciela;
Czynna: praktyczne działania uczniów;
4. FORMY PRACY:
 Zajęcia grupowe;
5. PRZEBIEG ZAJĘĆ:
Wprowadzenie:
 Przywitanie uczniów, sprawdzenie obecności, przedstawienie tematu zajęć;
 Przypomnienie zasad bhp.
 Pogadanka dotycząca nazewnictwa oraz sposobu użytkowania przedmiotów
technicznych;
 Wprowadzenie nowego nazewnictwa narzędzi do obróbki gliny, zilustrowanie ich,
etykietowanie nowych narzędzi;
Część główna:
 Przygotowanie własnego warsztatu pracy;
 Przypomnienie zasad bhp;
 Ćwiczenia praktyczne z zakresu posługiwania się narzędzi technicznych:
Młotek, gwoździe- wbijanie gwoździ w pieniek;
Piłka do drewna- przecinanie listewek drewnianych;
Obcęgi- wyciąganie wbitych wcześniej gwoździ;
 Praca indywidualna przy pomocy nauczyciela- wykonanie jednego wybranego
narzędzia z szablonu do obróbki gliny przy pomocy narzędzi technicznych;
Przecinanie listewek drewnianych zgodnie z wymierzoną długością, sklejanie ich,
naciąganie płótna;
Praca z dłutkiem- wycinanie otworów w drewnie, wykonanie szpatułek do
wydrążania gliny;
Wycinanie piłką do drewna narysowanych szablonów z płyty drewnianej potrzebnych
do gładzenia gliny;
Gładzenie papierem ściernym gotowych wytworów drewnianych;
Podsumowanie:
 Sprzątanie stanowisk pracy oraz pracowni;
 Utrwalenie nowego nazewnictwa;
 Podziękowanie za pracę, pożegnanie z uczniami;
Opracowała: