LiveBeat 2

Transkrypt

LiveBeat 2

Rozkład materiału do podręcznika: Live Beat 2
Rok szkolny 2015/16
Klasa 1a
Etap edukacyjny: III.1
Poziom: A1/A2
Lp.
1
Temat
rozdziału
Temat lekcji
Znajomość środków językowych
Słownictwo
Gramatyka/
Fonetyka
Sprawdzenie
poziomu
językowego
uczniów
Diagnoza
Diagnostic test.
Test
diagnostyczny
–
–
Test po klasie
pierwszej
–
–
3
Lekcja
organizacyjna
–
–
4
Lekcja
organizacyjna
Lekcja
organizacyjna omówienie zasad
pracy na lekcjach
języka
angielskiego.
Lekcja
organizacyjna omówienie
egzaminu
gimnazjalnego z
języka
angielskiego.
–
–
2
Zgodność z Nową podstawą programową
Umiejętności
Punkt
podstawy
Materiał
podręcznika
i ćwiczeń
Rozumienie wypowiedzi: –
Tworzenie wypowiedzi: –
Reagowanie na wypowiedzi: –
Przetwarzanie wypowiedzi: –
–
Diagnoza
–
Diagnoza
–
SB: –
WB: –
ET: –
TB: –
–
SB: –
WB: –
ET: –
TB: –
5
Welcome
Kiran comes from
Sydney. Kiran
pochodzi z
Sydney.
Państwa i
narodowości,
członkowie rodziny
Present Simple
6
Welcome
She's got blond
hair. Ona ma
blond włosy.
Wygląd zewnętrzny
Czasownik
'have got,
regularna i
nieregularna
liczba mnoga
rzeczowników,
konstrukcja
'there is /
there are'
7
Welcome
I go jogging twice
a week. Biegam
dwa razy w
tygodniu.
Podawanie godzin,
czynności
wykonywane
codziennie, zwroty
z czasownikiem
'have'
Przysłówki i
określenia
częstotliwości,
słowa pytające
8
Welcome
I'm doing my
French
homework.
Odrabiam pracę
domową z
francuskiego.
Czynności
wykonywane w
czasie wolnym
Czasownik
modalny 'can',
czas Present
Continuous
9
Welcome
Test. Test z
–
–
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje
na polecenia, znajduje w tekście słuchanym
i czytanym oraz określa uczestników
wypowiedzi
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje
ludzi
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń
przedstawia siebie i inne osoby, przekazuje
informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w tekstach
i czytanym określone informacje
ludzi
ustnie uzyskuje i przekazuje informacje na
temat wyglądu zewnętrznego
zawarte w materiałach wizualnych
swój typowy dzień
uzyskuje i przekazuje informacje dotyczące
czynności życia codziennego
zawarte w tekście
czynności wykonywane w czasie wolnym
czynności wykonywanych w wolnym czasie
zawarte w tekście i materiałach wizualnych
I 1.1., 1.5.
(dane
personalne,
narodowości,
członkowie
rodziny); II 2.1.,
2.3., 2.5., 3.3.;
III 4.1.; IV 6.1.,
6.4.; V 8.1.; 13
SB: 1-3/4, 49/5
WB: 1-4/4
lub MEL
ET: –
TB: 28-29
I 1.1. (wygląd
zewnętrzny); II
2.1., 2.3., 3.3.;
III 4.1.; IV 6.4.;
V 8.1.; 12
SB: 1-2/6, 39/7
WB: 1-4/5
lub MEL
ET: –
TB: 30-31
I 1.5. (czynności
życia
codziennego); II
2.1., 2.3., 3.3.;
III 4.1; IV 6.4.;
V 8.1.
SB: 1-4/8
WB: 1-5/6
lub MEL
ET: –
TB: 32-33
I 1.5. (czynności
wykonywane w
czasie wolnym);
II 2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.; IV
6.4.; V 8.1.
SB: 1-3/10,
4-8/11
WB: 1-4/7
lub MEL
ET: –
TB: 34-35
–
ePanel
rozdziału Starter
10
My life
I love this job!
Kocham tę pracę!
Zawody
Czasy
teraźniejsze Present Simple
i Present
Continuous
11
My life
Whose radio is
this? Czyje jest to
radio?
Przedmioty
osobiste, pieniądze
Określanie
przynależności
- zaimki i
przymiotniki
dzierżawcze,
dopełniacz
saksoński
12
My life
Are there any
mushrooms? Czy
są pieczarki?
Artykuły spożywcze
i napoje
Rzeczowniki
policzalne i
niepoliczalne z
określeniami
'some, any,
no'
13
My life
School life reading. Życie
szkolne - odbiór
tekstów
Przedmioty
nauczania w szkole
Użycie czasu
Present Simple
do opisywania
dnia
ustnie i pisemnie wybrany zawód i czynności
z nim związane
ustnie uzyskuje i przekazuje informacje
dotyczące zawodów i czynności z nimi
związanych
zawarte w tekście
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń nazywa
przedmioty i określa ich przynależność
przedmiotów na sprzedaż, rozpoczyna,
prowadzi i kończy rozmowę, stosuje formy
grzecznościowe
zawarte w tekstach anglojęzycznych i
materiałach wizualnych
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje
nazwy produktów spożywczych, planuje
menu na przyjecie
artykułów spożywczych
zawarte w materiale wizualnym
I 1.4.
(popularne
zawody i
czynności z nimi
związane); II
2.1., 2.3., 3.3.;
III 4.1., 5.1.; IV
6.4., 7.2.; V
8.1.; 12
SB: 1/12, 28/13
WB: 1-4/8,
5-6/9 lub
MEL
ET: 1/6, 12/7
TB: 36-37
I 1.1., 1.7.
(przedmioty
osobiste,
pieniądze,
kupowanie i
sprzedawanie);
II 2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.; IV
6.2., 6.3., 6.4.;
V 8.1.
SB: 1-5/14,
6-10/15
WB: 1-5/10,
6-7/11 lub
MEL
ET: 2-3/6,
3/7
TB: 38-39
I 1.6. (artykuły
spożywcze); II
2.1., 2.3., 3.3.;
III 4.1., 4.2.; IV
6.4.; V 8.1.
SB: 1-3/16
WB: 1-5/12,
6/13 lub MEL
ET: 4/6, 45/7
TB: 40-41
I 1.3.
(przedmioty
nauczania,
organizacja dnia
SB: 1-/18, 27/19
WB: 1-2/14
lub MEL
czytanych.
14
My life
Dear Carlos writing. Drogi
Carlosie - pisanie
emaila do kolegi.
Przedmioty
nauczania w szkole
Spójniki w
zdaniu
15
My life
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznych
16
My life
Test 1. Test z
działu 1
–
–
17
My life
Summative test.
–
–
18
Free time
I hate falling
over. Nie cierpię
upadków.
Dyscypliny i
obiekty sportowe
Czasowniki
określające
emocje z
formą 'gerund'
ustnie i pisemnie swoją szkołę
uzyskuje i przekazuje informacje na temat
szkoły, wyraża swoje opinie
zawarte w tekstach anglojęzycznych
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa
główną myśl tekstu czytanego oraz znajduje
w tekście czytanym określone informacje
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada
o wydarzeniach życia codziennego
dotyczące szkoły
przekazuje informacje na temat swojej
szkoły
zawarte w tekstach anglojęzycznych,
sformułowane po polsku
swoje preferencje dotyczące uprawiania
sportu, opisuje zamiłowania sportowe
szkolnego); II
2.1., 2.3., 3.3.;
III 4.1., 5.1.; IV
6.4., 6.8., 7.2.;
V 8.1.
ET: –
TB: 42-43
I 1.3.
(przedmioty
nauczania); II
3.1., 3.3.; III
5.2.; IV 7.2.; V
8.1., 8.3.
SB: 1-5/20
WB: 3-5/14
lub MEL
ET: –
TB: 44
I 1.3., 1.4., 1.5.,
1.6. (przedmioty
nauczania,
popularne
zawody,
czynności życia
codziennego,
artykuły
spożywcze); V
8.1., 9
–
SB: 1-7/21
WB: 1-5/15
lub MEL
ET: 1-4/8, 58/9
TB: 45
–
ePanel
I 1.10.
(dyscypliny i
obiekty
sportowe); II
2.1., 2.3., 3.3.;
III 4.1., 5.1.; IV
SB: 1-3/22,
4-8/23
WB: 1-4/16,
5-6/17 lub
MEL
ET: 1-2/10,
ePanel
19
Free time
Don't look at the
ground. Nie patrz
na ziemię.
Części ciała
Wydawanie
poleceń;
użycie
konstrukcji
'must /
mustn't' do
określania
zasad
20
Free time
We're all going to
hold hands.
Będziemy trzymać
się za ręce.
–
Wyrażanie
planów,
zamiarów i
przewidywań
na przyszłość konstrukcja
'going to'
21
Free time
A good friend? listening and
speaking. Dobry
przyjaciel? odbiór tekstów
słuchanych i
wypowiedzi ustne.
–
–
22
Free time
Language
revision.
Powtórzenie
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
swoich kolegów
przekazuje informacje na temat sportu
zasady w szkole
przekazuje informacje dotyczące zasad
na polecenia, określa główną myśl tekstu
czytanego, znajduje w tekście słuchanym i
czytanym określone informacje
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń
przedstawia plany na przyszłość
rozpoczyna i prowadzi rozmowę, wyraża
prośby i sugestie, zgadza się i sprzeciwia
czytanego i słuchanego, znajduje w tekście
słuchanym i czytanym określone informacje
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i
uzasadnia swoje opinie, stosuje właściwy
styl wypowiedzi
wyraża swoje opinie i sugestie oraz
przeprasza
6.4., 7.2.; V 8.1.
1/11
TB: 46-47
I 1.1. (części
ciała); II 2.1.,
2.3., 3.3.; III
4.1.; IV 6.4.; V
8.1.
SB: 1-2/24
WB: 1-5/18,
6-7/19 lub
MEL
ET: 3-5/10,
2-3/11
TB: 48-49
II 2.1., 2.3.,
3.1., 3.3.; III
4.7.; IV 6.2.,
6.8.; V 8.1.
SB: 1-2/26,
3-7/27
WB: 1-3/20,
4-5/21 lub
MEL
ET: 4/11
TB: 50-51
II 2.1., 2.2.,
2.3., 3.1., 3.3.;
III 4.5., 5.5.; IV
6.8., 7.4., 7.10.;
V 8.1.
SB: 28, 16/29
WB: –
ET: –
TB: 52-53
I 1.1., 1.10.
(części ciała,
dyscypliny i
SB: 30
WB: 1-4/22
lub MEL
słownictwa.
gramatycznych
obiekty
sportowe); 9
ET: 1-6/12,
7-10/13
TB: 54,
Video lesson
główną myśl tekstu słuchanego i czytanego
oraz znajduje w tekście określone
informacje
wydarzenia życia codziennego stosując
właściwy styl wypowiedzi
przekazuje informacje i proponuje
sformułowane w języku polskim
słuchanego i czytanego oraz znajduje w
tekście określone informacje
na polecenia oraz znajduje w tekście
czytanym i słuchanym określone informacje
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń stosuje
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prosi
o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia
II 2.2., 2.3.,
3.1., 3.3.; III
5.2., 5.9.; IV
7.2., 7.4.; V 8.3.
SB: 1-5/31
WB: 1-5/23
lub MEL
ET: –
TB: 55,
Video lesson
–
ePanel
–
ePanel
I 1.2.
(pomieszczenia
w domu, meble i
wyposażenie); II
2.1., 2.2., 2.3.,
3.1., 3.3.; V 8.1.
SB: 1-3/32,
4-7/33
WB: 1-4/24,
5/25 lub MEL
ET: 1/14,
1/15
TB: 56-57
I 1.1.
(przedmioty
codziennego
użytku); II 2.1.,
2.3., 3.3.; III
4.9.; IV 6.7.; V
8.1.
SB: 1-4/34,
5-9/35
WB: 1-4/26,
5-6/27 lub
MEL
ET: 2-3/14,
2/15
TB: 58-59
23
Free time
Skills revision.
Rozwijanie
umiejętności
językowych.
–
–
24
Free time
Test 2. Test z
działu 2
–
–
25
Free time
Exam and Skills
test.
–
–
26
Away from
home
The best thing is
the balcony.
Najlepszy jest
balkon.
Domy, meble i
wyposażenie
Stopień
wyższy i
najwyższy
przymiotników
27
Away from
home
You've got a lot of
luggage! Masz
dużo bagażu!
Najczęściej
używane
rzeczowniki
niepoliczalne
Rzeczowniki
policzalne i
niepoliczalne z
określeniami
much, many, a
lot of, a few, a
little'.
28
Away from
home
How wide is it?
Jaką to ma
szerokość?
Duże liczby
Słowo pytające
'How' oraz
przymiotniki
opisujące
rozmiary
29
Away from
home
Famous
monuments reading. Słynne
budynki - odbiór
tekstów
czytanych.
–
–
30
Away from
home
Hello from
London! - writing.
Pozdrowienia z
Londynu! pisanie pocztówki.
–
Modyfikowanie
przymiotników
za pomocą
określeń 'a bit,
quite, really,
very'
31
Away from
home
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznych
obiekty podając ich rozmiary
przekazuje informacje na temat różnych
obiektów
korzysta z różnych źródeł informacji
sławne budowle
sławnych budowli
korzysta z różnych źródeł informacji
miejsca oraz pogodę, stosując właściwy styl
wypowiedzi
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń w
formie pisemnej przekazuje informacje
dotyczące miejsc i pogody
sformułowane po polsku
I 1.1., 1.15.
(duże liczby,
sławne
budowle); II
2.1., 2.3., 3.3.;
III 5.1.; IV 7.2.;
V 8.1.; 11
SB: 1-4/36,
5-7/37
WB: 1-3/28,
4/29 lub MEL
ET: 4/14,
3/15
TB: 60-61
II 2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.,
5.1.; IV 6.1.,
7.1.; V 8.1., 8.3.
SB: 1-2/38,
3-7/39
WB: 1-2/30
lub MEL
ET: –
TB: 62-63
II 2.1., 3.3.; III
5.1., 5.9.; IV
7.2.; V 8.1., 8.3.
SB: 1-5/40
WB: 3-5/30
lub MEL
ET: –
TB: 64
I 1.1., 1.2.
(przedmioty
codziennego
użytku,
pomieszczenia w
domu, meble i
wyposażenie,
duże liczby); 9
SB: 1-7/41
WB: 1-4/31
lub MEL
ET: 1-6/16,
7-9/17
TB: 65
32
Away from
home
Test 3. Test z
działu 3
–
–
33
Away from
home
Summative test.
–
–
34
Past times
What was the
date? Jaka to
data?
Zapisywanie i
podawanie daty
Czas przeszły
czasownika 'to
be', określenia
czasu
przeszłego.
35
Past times
A strange thing
happened.
Zdarzyło się coś
dziwnego.
Najczęściej
używane
czasowniki
regularne
Czas Past
Simple dla
czasowników
regularnych
36
Past times
I only had a Ł20
note. Miałem
tylko banknot 20funtowy.
Związki
czasowników z
rzeczownikami
Czas Past
Simple dla
czasowników
nieregularnych
37
Past times
The party listening and
speaking.
Przyjęcie - odbiór
Życie towarzyskie
–
przedstawia fakty z przeszłości
różnych wydarzeń z przeszłości
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje
wydarzenia z przeszłości
przekazuje informacje dotyczące wydarzeń z
przeszłości
przeprasza i reaguje na przeprosiny
czytanego oraz znajduje w tekście czytanym
i słuchanym określone informacje
–
ePanel
–
ePanel
I 1.1., 1.15.
(daty, pierwsze
lądowanie na
Księżycu); II
2.1., 2.3., 3.3.;
III 4.3.; IV 6.4.;
V 8.1.; 11
SB: 1-3/42,
4-8/43
WB: 1-4/32,
5-6/33 lub
MEL
ET: 1/18, 12/19
TB: 66-67
I 1.1.
(czynności); II
2.1., 2.3., 3.3.;
III 4.4., 5.4.; IV
6.4., 7.2.; V 8.1.
SB: 1-5/44,
6-10/45
WB: 1-4/34,
5-6/35 lub
MEL
ET: 2-3/18,
3/19
TB: 68-69
II 2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.4.; IV
6.8.; V 8.1.
SB: 1-4/36,
5-6/37
WB: 1-5/37
lub MEL
ET: 4/18,
4/19
TB: 70-71
I 1.5.
(spędzanie
czasu z
przyjaciółmi); II
SB: 1-2/48,
3-7/49
WB: –
ET: –
tekstów
słuchanych i
wypowiedzi ustne.
38
Past times
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznych
39
Past times
Skills revision.
Rozwijanie
umiejętności
językowych.
–
–
40
Past times
Test 4. Test z
działu 4
–
–
41
Past times
Exam and Skills
test.
–
–
42
Drama
He was wearing
weird clothes.
Miał na sobie
dziwne ubrania.
Przysłówki
Czas Past
Continuous
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża
przypuszczenia na temat przyszłych zdarzeń
oraz pisemnie relacjonuje wydarzenia z
przeszłości
przekazuje informacje na temat przyjęcia
2.1., 2.3., 3.1.,
3.3.; III 4.5.,
5.4.; IV 6.4.,
7.2.; V 8.1.
TB: 72-73
I 1.1. (daty,
czynności); 9
SB: 1-7/50
WB: 1-4/38
lub MEL
ET: 1-4/20,
5-9/21
TB: 74
główną myśl tekstu słuchanego oraz określa
główną myśl poszczególnych części tekstu
zabytki oraz plany na przyszłość stosując
przekazuje informacje dotyczące swojego
wyjazdu
zawarte w tekstach anglojęzycznych oraz
II 2.2., 3.2.; III
5.1., 5.7., 5.9.;
IV 7.2.; V 8.1.,
8.3.; 12
SB: 1-5/51
WB: 1-5/39
lub MEL
ET: –
TB: 75,
Video lesson
–
ePanel
–
ePanel
I 1.1.
(przysłówki); II
2.1., 2.3., 3.3.;
V 8.1.
SB: 1-3/52,
4-9/53
WB: 1-3/40,
4-5/41 lub
MEL
ET: 1/22,
1/23
43
Drama
I was cycling
when... Jechałem
rowerem, kiedy...
Okoliczniki miejsca
i ruchu
Użycie czasów
Past
Continuous i
Past Simple z
'while' i 'when'
44
Drama
A dog which
bends. Pies, który
się wygina.
Rodzaje filmów
Zdania
podrzędnie
złożone z
zaimkami
definiującymi
'who, which,
where'
45
Drama
They travelled on
the Mayflower reading.
Podróżowali na
Mayflower.
Podróż
Pielgrzymów
–
46
Drama
I always lose
things - writing.
Zawsze coś gubię
- pisanie listu.
–
Określenia
czasu
przekazuje informacje o niecodziennym
zdarzeniu
na polecenia oraz określa główną myśl
poszczególnych części tekstu
swój ulubiony film
rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę,
uzyskuje i przekazuje informacje
tradycyjne polskie święto
zabawne zdarzenie z przeszłości
przekazuje informacje na temat zabawnego
wydarzenia
TB: 76-77
I 1.5.
(spędzanie
czasu z
przyjaciółmi); II
2.1., 2.3., 3.3.;
III 5.4.; IV 7.2.;
V 8.1.
SB: 1-3/54,
4-8/55
WB: 1-3/42,
4-5/43
ET: 2/22,
2/23
TB: 78-79
I 1.9. (rodzaje
filmów); II 2.1.,
3.2.; III 4.1.,
5.1.; IV 6.2.,
6.4.; V 8.1.
SB: 1-3/56,
4-10/57
WB: 1-3/44,
4-5/45 lub
MEL
ET: 3/22,
3/23
TB: 80-81
I 1.15.
(informacje o
Święcie
Dziękczynienia);
II 2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.,
5.1.; IV 6.2.,
7.2.; V 8.1.; 10,
12
SB: 1-2/58,
3-7/59
WB: 1-2/46
lub MEL
ET: –
TB: 82-83
II 2.1., 3.3.; III
5.4.; IV 7.2.; V
8.1., 8.3.
SB: 1-5/60
WB: 3-4/46
lub MEL
ET: –
TB: 84
47
Drama
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznych
48
Drama
Test 5. Test z
działu 5
–
–
49
Drama
Summative test.
–
–
50
In town
The sea isn't
warm enough.
Morze nie jest
wystarczająco
ciepłe.
Miejsca w mieście
Konstrukcje
'too' i '(not)
enough' z
przymiotnikam
i
51
In town
When's he
arriving? Kiedy on
przyjeżdża?
Środki transportu
Użycie czasu
Present
Continuous do
wyrażania
przyszłości
52
In town
I'd like a green
salad, please.
Poproszę zieloną
sałatkę.
Potrawy w
restauracji
Różnica w
użyciu
czasownika
'like' i 'would
zawarte w materiałach wizualnych i tekstach
anglojęzycznych oraz przekazuje w języku
angielskim informacje sformułowane w
języku polskim
swoje miasto podając wady i zalety
przekazuje informacje oraz wyraża opinie na
temat swojego miasta
przedstawia plany dotyczące podróży
przekazuje informacje na temat podróży
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń stosuje
I 1.1., 1.9.
(przysłówki,
rodzaje filmów);
V 8.1., 9
SB: 1-7/61
WB: 1-4/47
lub MEL
ET: 1-4/24,
5-10/25
TB: 85
–
ePanel
–
ePanel
I 1.8., 1.15.
(miejsca w
mieście,
informacje o
Brighton); II
2.1., 2.3., 3.3.;
III 4.1., 5.1.; IV
6.4., 6.8., 7.2.,
7.6.; V 8.1.
SB: 1-3a/62,
3b-9/63
WB: 1-4/48,
5/49 lub MEL
ET: 1-2/26,
1/27
TB: 86-87
I 1.8. (środki
transportu); II
2.1., 2.3., 3.3.;
III 4.7.; IV 6.4.;
V 8.1.
SB: 1-3/64,
4-7/65
WB: 1-4/50,
5/51 lub MEL
ET: 3/26,
2/27
TB: 88-89
I 1.6. (potrawy
restauracyjne);
II 2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.9.; IV
SB: 1-3/66,
4-9/67
WB: 1-4/52,
5-6/53 lub
like'
53
In town
How honest are
you? - listening
and speaking. Jak
bardzo jesteś
uczciwy? - odbiór
tekstów
słuchanych i
wypowiedzi ustne.
–
–
54
In town
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznych
55
In town
Skills revision.
Rozwijanie
umiejętności
językowych.
–
–
56
In town
Test 6. Test z
działu 6
–
–
rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę w
restauracji, stosuje zwroty grzecznościowe,
na polecenia, określa intencje nadawcy
tekstu oraz znajduje w tekście czytanym i
słuchanym określone informacje
uzasadnia swoje opinie na temat uczciwości,
stosuje właściwy styl wypowiedzi
wyraża opinie na temat uczciwości,
przeprasza w formie pisemnej
główną myśl tekstu słuchanego oraz
rozpoznaje związki pomiędzy
poszczególnymi częściami tekstu czytanego
zdarzenie z ostatniej podróży stosując
przekazuje informacje na temat swojej
podróży oraz wyraża swoje emocje
informacje sformułowane w języku polskim
6.2., 6.3., 6.4.;
V 8.1., 10
MEL
ET: 4/26, 34/27
TB: 90-91
II 2.1., 2.3.,
3.3., 3.4.; III
4.5., 5.5., 5.9.;
IV 6.8., 7.10.; V
8.1.; 12
SB: 1-3/68,
4-7/69
WB: –
ET: –
TB: 92-93
I 1.6.,1.8.
(potrawy
restauracyjne,
miejsca w
mieście, środki
transportu); V
8.1.; 9
II 2.2., 3.6.; III
5.4., 5.9.; IV
7.2., 7.7.; V
8.1., 8.3.; 12
SB: 1-8/70
WB: 1-4/54
lub MEL
ET: 1-7/28,
8-9/29
TB: 94
–
ePanel
SB: 1-5/71
WB: 1-5/55
lub MEL
ET: 1-8/30,
9-11/31
TB: 95,
Video lesson
57
In town
Exam and Skills
test.
-
–
58
Having fun
Have you ever
been to Canada?
Czy kiedykolwiek
byłeś w Kanadzie?
Aktywności
wakacyjne
Czas Present
Perfect z 'ever,
never',
przedimek
określony
używany z
miejscami
59
Having fun
It hasn't arrived
yet. Prezent
jeszcze nie dotarł.
–
Czas Present
Perfect z 'just,
already, yet'
60
Having fun
He sang a rock
song. Śpiewał
piosenki rockowe.
Rodzaje muzyki
Porównanie
czasów Past
Simple i
Present Perfect
61
Having fun
Holiday places reading. Miejsca
wakacyjne -
Atrakcje
turystyczne
–
swoje doświadczenia związane z
czynnościami wakacyjnymi
uzyskuje i przekazuje informacje o
doświadczeniach wakacyjnych
czytanym i słuchanym określone informacje,
rozpoznaje związki pomiędzy częściami
tekstu
swoje uczucia stosując właściwe zwroty
wyraża emocje
przedstawia fakty z przeszłości
doświadczeń muzycznych
–
ePanel
I 1.8., 1.15.
(wycieczki,
aktywności
wakacyjne,
informacje o
atrakcjach
turystycznych
Ameryki
Północnej); II
2.1., 2.3., 3.3.;
III 4.8., 5.8.; IV
6.4., 7.2.; V 8.1.
SB: 1-3/72,
4-7/73
WB: 1-4/56,
5-6/57 lub
MEL
ET: 1/32, 13/33
TB: 96-97
II 2.1., 2.3.,
3.3., 3.6.; III
4.5., 4.9.; IV
6.9.; V 8.1.
SB: 1-2/74,
3-8/75
WB: 1-4/58,
5-6/59 lub
MEL
ET: 2-3/32,
4/33
TB: 98-99
I 1.9. (rodzaje
muzyki); II 2.1.,
2.3., 3.3.; III
4.3.; IV 6.4.; V
8.1.
SB: 1-2/76,
3-9/77
WB: 1-3/60,
4/61 lub MEL
ET: 4/32,
5/33
TB: 100-101
I 1.8. (atrakcje
turystyczne); II
2.1., 2.3., 3.3.;
SB: 78, 17/79
WB: 1-2/62
odbiór tekstów
czytanych.
62
Having fun
Would you like to
come and stay? writing. Czy
chciałbyś
przyjechać i
zostać? - pisanie
emaila.
–
–
63
Having fun
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznych
64
Having fun
Test 7. Test z
działu 7
–
–
65
Having fun
Summative test.
–
–
66
Just imagine
If I go to a cafe...
Jeśli pójdę do
kawiarni...
Cechy charakteru
Zerowy tryb
warunkowy z
'if'
atrakcje turystyczne
atrakcji turystycznych
miejsce wakacyjne stosując właściwy styl
wypowiedzi
przekazuje informacje dotyczące ulubionego
miejsca wakacyjnego
III 4.1., 5.1.; IV
6.4., 7.2.; V
8.1.; 12
lub MEL
ET: –
TB: 102-103
II 2.1., 3.3.; III
5.1., 5.9.; IV
6.2., 6.4.; V
8.1., 8.3.
SB: 1-5/80
WB: 3-4/62
lub MEL
ET: 1-4/34,
5-8/35
TB: 104
I 1.8., 1.9.
(atrakcje
turystyczne,
aktywności
wakacyjne); V
8.1.; 9
SB: 1-7/81
WB: 1-4/63
lub MEL
ET: 1-4/36,
5-7/37
TB: 105
słuchanego oraz znajduje w tekście
cechy charakteru innych ludzi
przekazuje informacje dotyczące zachowań
–
ePanel
–
ePanel
I 1.1. (cechy
charakteru); II
2.1., 2.2., 3.3.;
III 4.1., 5.1.; IV
6.4.; 7.2.; V
8.1.
SB: 1/82, 28/83
WB: 1-4/64,
5/65 lub MEL
ET: 1/38,
1/39
TB: 106-107
67
Just imagine
Will life be
different? Czy
życie będzie inne?
Pogoda
Użycie 'will' dla
wyrażania
przewidywania
przyszłość
68
Just imagine
If you take too
long, I'll... Jeśli
będziesz się
ociągał, ja...
Słownictwo
komputerowe
Pierwszy tryb
warunkowy z
'if'
69
Just imagine
Addicted to
computer games listening and
speaking.
Uzależnieni od
gier
komputerowych odbiór tekstów
słuchanych i
wypowiedzi ustne.
–
–
70
Just imagine
Language
Powtórzenie
Powtórzenie
w różnych sytuacjach
pogodę oraz przedstawia swoje wyobrażenia
dotyczące życia w przyszłości
przekazuje informacje na temat pogody oraz
warunkó życia w przyszłości
problem związany z komputerem używając
właściwych zwrotów
przekazuje informacje dotyczące problemu z
komuterem, prosi o pomoc, proponuje
rozwiązania
uzasadnia opinie związane z formami
pomocy osobom uzależnionym od gier
komputerowych oraz opisuje swoje
doświadczenia
wyraża opinie i udziela rad osobom
uzależnionym od gier komputerowych
I 1.13.
(pogoda); II
2.1., 2.3., 3.3.;
III 4.1., 4.7.; IV
6.4.; V 8.1.
SB: 1-2/84,
3-10/85
WB: 1-3/66,
4/67 lub MEL
ET: 2/38,
2/39
TB: 108-109
I 1.12. (obsługa
komputera,
sprzęt
komputerowy);
II 2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.,
4.9.; IV 6.4.,
6.6., 6.10.; V
8.1., 13
SB: 1-2/86,
3-8/87
WB: 1-4/68,
5-6/69 lub
MEL
ET: 3/38, 34/39
TB: 110-111
II 2.1, 2.3, 3.3
III4.5, 5.8 IV
6.8, 7.6, 7.8 V
8.1.; 12
SB: 1/88, 27/89
WB: –
ET: –
TB: 112-113
I 1.1., 1.12.,
SB: 1-8/90
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
poznanego
słownictwa
poznanych
struktur
gramatycznych
główną myśl tekstu czytanego oraz
wyszukuje w tekście czytanym i słuchanym
określone informacje
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje grę
komputerową oraz wyraża opinię na jej
temat
przekazuje informacje na temat gry
komputerowej oraz wyraża opinię na jej
temat
swoją opinię na temat ubioru
proponuje, pyta o opinie, prosi o radę i
udziela rady
swój stan zdrowia
71
Just imagine
Skills revision.
Rozwijanie
umiejętności
językowych.
–
–
72
Just imagine
Test 8. Test z
działu 8
–
–
73
Just imagine
Exam and Skills
test.
–
–
74
Advice
Which ones are
best? Które są
najlepsze?
Ubrania, dodatki,
style
Which' z
zaimkami
nieokreślonymi
'one / ones'
75
Advice
You should go to
bed. Powinieneś
pójść do łóżka.
Choroby
Użycie
konstrukcji
'should /
shouldn't'
1.13. (cechy
charakteru,
sprzęt
komputerowy,
pogoda); V 8.1.;
9
II 2.3., 3.1.,
3.3.; III 5.1.,
5.5.; IV 7.2.,
7.6.; V 8.1.; 12
WB: 1-4/70
lub MEL
ET: 1-5/40,
6-9/41
TB: 114
–
ePanel
–
ePanel
I 1.1. (ubrania,
dodatki, style);
II 2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.5.; IV
6.6., 6.8., 6.10.;
V 8.1.
SB: 1-3/92,
4-8/93
WB: 1-3/72,
4-5/73
ET: 1/44,
1/45
TB: 116-117
I 1.11.
(samopoczucie,
choroby, ich
objawy i
leczenie); II
SB: 1/94, 28/95
WB: 1-3/74,
4/75 lub MEL
ET: 2/44,
SB: 1-5/91
WB: 1-5/71
lub MEL
ET: 1-4/42,
5-9/43
TB: 115,
Video lesson
76
Advice
We have to make
our beds. Musimy
ścielić łóżka.
Obowiązki domowe
Konstrukcja
'have to /
don't have to'
oraz 'want (sb)
to'
77
Advice
It's a huge street
party - reading.
To jest wielka
impreza uliczna odbiór tekstu
czytanego.
Popularne festiwale
–
78
Advice
In my opinion... writing. Moim
zdaniem... pisanie emaila.
–
–
stanu zdrowia oraz udziela rad
zawarte w materiałach wizualnych oraz
tekstach anglojęzycznych
swoje obowiązki domowe i plany dotyczące
spędzania czasu wolnego stosując właściwy
styl wypowiedzi
przekazuje informacje dotyczące
obowiązków domowych i planów
dotyczących spędzania czasu wolnego
zawarte w materiałach wizualnych oraz
tekstach anglojęzycznych
czytanego oraz znajduje w tekście czytanym
i słuchanym określone informacje
wybrany festiwal
popularnego festiwalu
nowe kino oraz wyraża swoje zdanie na jego
temat używając właściwego stylu
wypowiedzi
przekazuje informacje na temat nowego
kina oraz wyraża swoje zdanie na jego
temat
2.1., 2.3., 3.3.;
III 4.1.; IV 6.4.,
6.10.; V 8.1.
2/45
TB: 118-119
I 1.5. (obowiązki
domowe); II
2.1., 2.3., 3.3.;
III 4.1., 4.7.,
5.1., 5.7., 5.9.;
IV 6.4., 7.2.; V
8.1.
SB: 1-3/96,
4-8/97
WB: 1-4/76,
5/77 lub MEL
ET: 3-4/44,
3-4/45
TB: 120-121
I 1.15.
(popularne
festiwale w
Ameryce i
Anglii); II 2.1.,
2.3., 3.1., 3.3.;
III 4.1., 5.1.; IV
6.4., 7.2.; V
8.1.; 10, 11, 12
SB: 1-2/98,
3-7/99
WB: 1-2/78
lub MEL
ET: –
TB: 122-123
II 2.1., 3.3.,
3.4.; III 5.1.,
5.5.; IV 7.2.,
7.6.; V 8.1.,
8.3.; 12
SB: 1-5/100
WB: 3-5/78
lub MEL
ET: 1-6/46,
7-9/47
TB: 124
79
Advice
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznych
80
Advice
Test 9. Test z
działu 9
–
–
81
Advice
Summative test.
–
–
82
Egzamin
gimnazjalny dodatkowe
materiały
Funkcje językowe
- poziom
podstawowy.
–
–
83
Egzamin
materiały
Środki językowe poziom
podstawowy.
–
–
84
Egzamin
materiały
Środki językowe poziom
rozszerzony.
–
85
Egzamin
materiały
Pisanie - poziom
rozszerzony.
86
Egzamin
gimnazjalny -
Arkusz
egzaminacyjny -
zawarte w materiałach wizualnych i tekstach
anglojęzycznych oraz przekazuje w języku
angielskim informacje sformułowane w
języku polskim
I 1.1., 1.5.,
1.11. (ubrania ,
dodatki, style,
obowiązki
domowe,
problemy
zdrowotne); V
8.1.; 9
–
SB: 1-7/101
WB: 1-4/79
lub MEL
ET: 1-4/48,
5-8/49
TB: 125
–
ePanel
–
SB: –
WB: 82-86
lub MEL
ET: –
TB: –
–
SB: –
WB: 87-91
ET: –
TB: –
–
–
SB: –
WB: 92-95
ET: –
TB: –
–
–
–
SB: –
WB: 96-99
ET: –
TB: –
–
–
–
SB: –
WB: 100-
ePanel
dodatkowe
materiały
poziom
podstawowy.
103
ET: –
TB: –
87
Egzamin
materiały
Arkusz
egzaminacyjny poziom
rozszerzony.
–
–
–
SB: –
WB: 104107
ET: –
TB: –
88
Diagnoza
End of year test.
–
–
–
ePanel
89
Diagnoza
Test po klasie
drugiej
–
–
–
Diagnoza
90
Podsumowanie
pracy uczniów
Podsumowanie
pracy uczniów
–
–
–
SB: –
WB: –
ET: –
TB: –
DODATKOWO: lekcje okolicznościowe, filmy ,projekty – 10 h

LiveBeat 2

Transkrypt

Podobne dokumenty

do pobrania

LiveBeat 2

LiveBeat 1

Innowacja pedagogiczna w nauczaniu przedmiotu język angielski

Historia sztuki po angielsku

regulamin konkursu